第一篇：華師在線《兒童發(fā)展心理學(xué)》期末整理

1．按照艾里克森的觀點(diǎn)，青少年期的主要任務(wù)是（C.發(fā)展角色同一性，防止角色混亂 2．皮亞杰所說(shuō)的守恒是指 B.物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)時(shí)，物質(zhì)含量保持不變認(rèn)識(shí) 3．下列關(guān)于影響兒童心理發(fā)展的客觀條件敘述的不正確的有（A.環(huán)境不會(huì)影響生理成熟 4．?huà)雰浩谒季S屬于（A.直覺(jué)行動(dòng)思維

5．根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，兒童的戀父情結(jié)、戀母情結(jié)易發(fā)生于（B.崇拜性器官期 6．（D.小學(xué)五、六年級(jí)）兒童的同伴集團(tuán)處于整合性集合關(guān)系期。7．與兒童最初概念的掌握相聯(lián)系的是兒童最初的（D.概括水平

8．艾里克森認(rèn)為嬰兒后期（2~4歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（C.獲得自主感，克服羞恥感 9．幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是（C.游戲

10．幼兒想象力發(fā)展的重要標(biāo)志是（D.象征性游戲

11．對(duì)兒童進(jìn)行的潛移默化的教育，是利用了（D.無(wú)意識(shí)記

危機(jī) 12．艾里克森認(rèn)為人的心理發(fā)展源自與心理需求和社會(huì)要求之間的矛盾，稱其為D.心理社會(huì) 13．兒童自我意識(shí)的開(kāi)始發(fā)生是從（A.知道自己的名字開(kāi)始

14．?huà)雰浩诔３３霈F(xiàn)的“破涕為笑”反映了情緒的（D.不穩(wěn)定性 16．第二反抗期多見(jiàn)于（C.初中

17．在兒童獲得言語(yǔ)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境重要作用的言語(yǔ)獲得理論是（A.行為主義理論 18．兒童心理發(fā)展的自然前提是（A.遺傳因素

19．童年期生理生長(zhǎng)和發(fā)展的最大特點(diǎn)是（A.變化不明顯 20．幼兒的概括水平處于（B.形象概括水平

1． 以下不屬于高中生抽象邏輯思維發(fā)展的總特點(diǎn)的是（D.抽象邏輯思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位，具體形象思維仍然起主要作用 2．兒童身體發(fā)育的第一個(gè)高峰期是在（B.0～1歲、2歲 3．文化——?dú)v史發(fā)展理論是由（B.維果斯基）創(chuàng)立的。4．兒童的第一反抗期多出現(xiàn)在（B.幼兒期

5．青少年道德認(rèn)知發(fā)展研究采用對(duì)道德兩難故事的是（A.柯?tīng)柌?6．3~6歲兒童注意的特點(diǎn)是（B.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展

7．皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”主要考察了兒童的哪一個(gè)思維特征？（A.自我中心性 8．消極詞匯是指（D.或者不能理解，或者有些理解卻不能正確使用的詞匯 9．高中生正處于性意識(shí)發(fā)展的（B.愛(ài)慕期

10．吉布森研究嬰兒的深度知覺(jué)，通過(guò)（A.視崖裝置）設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。11．?huà)雰浩谟洃洶l(fā)生的標(biāo)志是（B.條件反射）的出現(xiàn)。12．腦重量增加最快的時(shí)期是在（A.乳兒期 13．自我意識(shí)的第二次飛躍是在（C.青春期

14．小學(xué)兒童掌握概念的特點(diǎn)，直接受制約于他們的（D.概括水平15．乳兒期是（D.動(dòng)作）發(fā)展最迅速的時(shí)期。16．自我評(píng)價(jià)大約出現(xiàn)于（C.2~3歲左右

17．青春期的重要特點(diǎn)是（D.獨(dú)立性和依賴性 18．心理發(fā)展的源泉是（D.動(dòng)作的發(fā)展

19．根據(jù)自我的發(fā)展，可以將自我分為（C.身體自我、物質(zhì)自我、心理自我和社會(huì)自我20．書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展超過(guò)口頭言語(yǔ)發(fā)展是從（C.小學(xué)四年級(jí)起

1．據(jù)研究，出生不久的孩子能分辨出“嗡嗡”聲和“沙沙”聲，聽(tīng)到不同的聲音便向不同的方向轉(zhuǎn)頭，這是（B.分化抑制）的表現(xiàn)。

2．橫向設(shè)計(jì)與縱向設(shè)計(jì)相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)，其最大的優(yōu)點(diǎn)是（）。

B.只需相對(duì)較短時(shí)間的追蹤測(cè)量，就可分析個(gè)體某一心理特征在較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展變化趨勢(shì)。4．當(dāng)代游戲理論中行為適應(yīng)說(shuō)的代表人物是（C.薩頓 7．兒童年齡特征的穩(wěn)定性和可變性都是（B.相對(duì)的 8．以自我意識(shí)為中心的個(gè)體化心理發(fā)展的標(biāo)志是（D.心理斷乳的實(shí)現(xiàn) 9．（B.7~10歲）是兒童短時(shí)記憶容量迅速發(fā)展的時(shí)期。10．“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng)（A.穩(wěn)定性的增長(zhǎng) 11．根據(jù)皮亞杰的發(fā)展理論，青春期思維處于（D.形式運(yùn)算階段 12．相互作用說(shuō)的代表人物是（A.皮亞杰

13．青春期的最主要特點(diǎn)是（B.身心發(fā)展的不平衡

14．小學(xué)階段，兒童抽象思維逐漸發(fā)展，但是在其思維中具有（B.很大具體性 15．個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期是（C.青春期

16．艾里克森劃分兒童人格發(fā)展的依據(jù)是（B.心理社會(huì)危機(jī)

18．一個(gè)兒童的實(shí)際年齡為6歲6個(gè)月，比奈量表測(cè)得的智力年齡為7歲4個(gè)月，則這個(gè)兒童的智商（IQ）為（C.113 19．自我情緒體驗(yàn)發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡在（C.4歲 20．（D.元記憶）關(guān)于記憶過(guò)程的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)。

1．在一般情況下，12歲以上兒童可以連續(xù)集中注意（D.30分鐘）左右。3．當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到上課鈴聲后便迅速安靜坐好，這種行為屬于（A.應(yīng)答性行為 5．下列關(guān)于兒童心理發(fā)展的年齡特征理解不正確的是（B.兒童心理年齡特征不會(huì)隨社會(huì)生活和教育條件的改變而改變。6．兒童發(fā)展心理學(xué)研究最基本、最普遍的一種方法是（A.觀察法 7．（A.活動(dòng)）是個(gè)體心理發(fā)展的源泉和基本途徑。

8．艾里克森認(rèn)為幼兒期（4~7歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感）。9．弗洛伊德將兒童人格發(fā)展劃分為（C.五）階段。10．個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵期是指（B.兒童對(duì)某種外界刺激特別敏感，某種心理現(xiàn)象形成發(fā)展特別迅速的時(shí)期 11．皮亞杰關(guān)于兒童年齡階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)是（C.智力或思維水平12．幼兒言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在（D.口頭表達(dá)）能力的發(fā)展上。13．“最近發(fā)展區(qū)”是指（D.兒童在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中時(shí)所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異

14．具有彌散性和感染性的情緒狀態(tài)是（B.心境

16．大約在新生兒后半期，皮質(zhì)抑制機(jī)能開(kāi)始出現(xiàn)，最先出現(xiàn)的是（A.分化抑制

17．在研究個(gè)體心理發(fā)展的一般事實(shí)和規(guī)律的同時(shí)，還應(yīng)重視個(gè)體心理發(fā)展的特殊事實(shí)和個(gè)體差異，這是遵循兒童心理學(xué)研究的（D.一般與個(gè)別相結(jié)合的原則

18．?huà)雰浩趦?nèi)，由于兒童的經(jīng)驗(yàn)貧乏和言語(yǔ)能力較差，因而各種心理活動(dòng)都帶有明顯的（C.直覺(jué)行動(dòng)性

19．短時(shí)記憶的廣度一般在（A.4個(gè)組塊）左右。

3．根據(jù)皮亞杰的發(fā)展理論，嬰兒期處于（A.感知運(yùn)動(dòng)階段

4． 3歲兒童空間知覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在（D.大小知覺(jué)）的發(fā)展發(fā)面。5．以下幾對(duì)方位概念中，兒童最先掌握的是（A.上下

6．柯?tīng)柌裱芯壳嗌倌甑赖抡J(rèn)知發(fā)展采用的研究方法是（B.道德兩難故事 8．?huà)雰捍竽X分化發(fā)展的重要標(biāo)志是（A.大腦單側(cè)化

9．兒童發(fā)展心理學(xué)是研究（C.兒童心理發(fā)展的規(guī)律和年齡特征）的科學(xué)。10．使心理發(fā)展由可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的是（C.環(huán)境和教育 12．個(gè)體自我形象逐漸達(dá)到穩(wěn)定的時(shí)期是（C.高中階段 14．童年期兒童的生活開(kāi)始以（C.學(xué)習(xí)）主導(dǎo)。

15．當(dāng)一個(gè)兒童看到哥哥罵人受到媽媽的嚴(yán)厲懲罰時(shí)，他就會(huì)抑制自己罵人行為的出現(xiàn)，然而，此后哥哥屢次罵人都沒(méi)有得到媽媽的嚴(yán)厲懲罰，這個(gè)兒童會(huì)變本加厲地表現(xiàn)出攻擊性行為。這是D.反應(yīng)抑制的解除 16．大腦皮層成熟的順序是（C.枕葉—顳葉—頂葉—額葉

18．個(gè)性基本形成的標(biāo)志是（A.自我意識(shí)的成熟

19．教師使用“反語(yǔ)”兒童常常不能理解，說(shuō)明幼兒理解的特點(diǎn)是C.只能從表面上理解事物 20．幼兒看到榜樣攻擊行為受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，就傾向于模仿這類行為；當(dāng)看到榜樣行為受到抑制時(shí)，就抑制這種行為的發(fā)生，這是（C.替代強(qiáng)化）在發(fā)生作用。

21．下列關(guān)于嬰兒大腦發(fā)育的說(shuō)法正確的有（A.大腦的發(fā)展是先天因素與后天因素相互作用的結(jié)果C.大腦具有機(jī)能代償性D.大腦具有可塑性 22．現(xiàn)代游戲理論主要有哪些？（B.精神分析游戲理論C.認(rèn)知?jiǎng)恿τ螒蚶碚?D.學(xué)習(xí)游戲理論 23．幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在（全）。

24．兒童口頭語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志是（C.連貫言語(yǔ) D.獨(dú)白言語(yǔ)）的發(fā)展。25．關(guān)于兒童欺負(fù)發(fā)生的原因的理論解釋有（全）。

26．初中生記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在（A.自覺(jué)地運(yùn)用意義識(shí)記

C.有效地運(yùn)用各種記憶策略D.多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期 27．幼兒記憶的發(fā)展表現(xiàn)在（全）。

28．?huà)雰浩诘难哉Z(yǔ)發(fā)展大致可分為哪幾個(gè)階段？ B.單詞句階段C.雙詞句階段D.完整句階段 29．幼兒心理的一般特點(diǎn)表現(xiàn)在（A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性 C.心理活動(dòng)和行為的無(wú)意性 D.開(kāi)始形成最初的個(gè)性傾向 30．格賽爾提出的嬰兒行為發(fā)展的基本原則包括（全）。

31下列關(guān)于影響兒童心理發(fā)展的客觀條件敘述的正確的有（B.環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化 C.遺傳物質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)兒童心理的影響 D.對(duì)影響兒童心里發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體的和綜合的分析 32．精神分析游戲理論的代表人物有（全）。

33．皮亞杰認(rèn)為，影響兒童心理發(fā)展的基本因素主要有（全）。34高中生形式邏輯思維的發(fā)展主要表現(xiàn)在其（B.概念C.推理D.邏輯法則）的運(yùn)用能力等方面。35．意志行為的心理過(guò)程分為（C.決定階段

D.執(zhí)行決定階段

36．青春期自我意識(shí)的第二次飛躍具體表現(xiàn)在哪些方面（A.強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征

B.深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī) C.十分關(guān)注自己的人格特征和情緒特征 37．童年期兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)有（A.經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程

B.不能擺脫形象性的邏輯思維 D.10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期 38．乳兒動(dòng)作發(fā)展的原則包括（全）。

39．小學(xué)生心理發(fā)展的特征一般表現(xiàn)在（A.心理發(fā)展是迅速的C.心理發(fā)展是開(kāi)放的D.心理發(fā)展是可塑的

40．青少年思維的主要特點(diǎn)（A.可進(jìn)行抽象符號(hào)運(yùn)算B.把事物的形式和內(nèi)容分開(kāi)D.形成形式運(yùn)算體系

21．塞爾曼將兒童友誼劃分為（全）。

22．情緒活動(dòng)按時(shí)間上的允許情況和情緒發(fā)生的強(qiáng)烈程度可劃分為（全）。

24．兒童發(fā)展心理學(xué)研究應(yīng)遵循的研究原則（A.教育性原則B.客觀性原則D.一般與個(gè)別相結(jié)合的原則

25．邏輯思維的進(jìn)行主要是運(yùn)用（A.判斷 C.推理

27．安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為哪幾種類型？ A.回避型依戀B.安全型依戀C.矛盾型依戀 28嬰兒思維的顯著特征表現(xiàn)在（A.直覺(jué)行動(dòng)性D.概括水平低 29．相互作用論的代表人物是（B.皮亞杰 D.瓦龍

30．乳兒言語(yǔ)的發(fā)生階段包括（A.反射性發(fā)生階段D.咿呀學(xué)語(yǔ)階段

31．研究者按照同伴交往中的人氣特點(diǎn)將兒童分為（A.受歡迎的兒童 C.不受歡迎的兒童 D.受忽視的兒童

33．初中生情緒活動(dòng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在（A.情緒活動(dòng)的兩極性 D.富于活力的情緒狀態(tài) 34．幼兒中期的心理特點(diǎn)表現(xiàn)在（B.愛(ài)玩、會(huì)說(shuō)C.思維具體形象

35．華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院的500多名初生嬰兒的觀察提出，天生的情緒反應(yīng)有（A.怕B.怒D.愛(ài) 36．下列說(shuō)法正確的是（A.積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯 B.消極詞匯是指兒童或者不能理解，或者有些理解卻不能正確使用的詞匯 D.隨著年齡的增長(zhǎng)，積極詞匯逐漸增多

38．小學(xué)生意識(shí)的自制性隨年級(jí)升高而逐步發(fā)展，其發(fā)展相對(duì)迅速的兩個(gè)時(shí)期分別為（A.1~3年級(jí)C.4~5年級(jí)

39．小學(xué)兒童同伴交往的基本特點(diǎn)有（全）。40．（A.類比體系化C.序列化）所表現(xiàn)的分類和關(guān)系的邏輯推理規(guī)則的掌握是抽象邏輯思維的基本能力。

21．初中生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面（A.學(xué)業(yè)成績(jī)開(kāi)始分化 B.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和被動(dòng)性并存 D.學(xué)習(xí)策略和自學(xué)能力的提高

22．揭示嬰兒感知覺(jué)能力的關(guān)鍵性研究方法有（B.習(xí)慣化范式D.優(yōu)先注視范式

24．?huà)雰浩谛睦戆l(fā)展的主要內(nèi)容有（A.言語(yǔ)的發(fā)展B.動(dòng)作的發(fā)展D.感知覺(jué)的發(fā)展

25．兒童發(fā)展心理學(xué)研究方式以研究時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)可分為哪幾個(gè)類型（A.橫向研究B.縱向研究 26．高中生的早戀有以下特點(diǎn)（A.對(duì)愛(ài)情理解的朦朧性 C.情感表達(dá)的閉鎖性

28．關(guān)于第二反抗期下列說(shuō)法正確的有（A.反抗的對(duì)象主要是父母

C.反抗的對(duì)象有時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)到教師或其他成人身上 D.反抗的中心課題是依賴與控制

29．胎兒自受精卵開(kāi)始到出生在母體內(nèi)經(jīng)歷三個(gè)階段，包括（B.胚種期C.胚胎期D.胎兒期 30．對(duì)嬰兒期心理發(fā)展具有最重要意義是（B.手的抓握動(dòng)作D.獨(dú)立行走 32．同伴團(tuán)體的特點(diǎn)表現(xiàn)在（全）。

33．決定初中生加入團(tuán)體的因素主要有哪些（全）？

35．班杜拉認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)觀察，觀察學(xué)習(xí)由（全）的具體過(guò)程組成。36．社會(huì)性情感主要有（A.道德感B.理智感D.美感 38．對(duì)胎兒產(chǎn)生影響的因素有（A.遺傳B.環(huán)境D.母體

40．小學(xué)班集體中同伴集團(tuán)的形成要經(jīng)歷一定的發(fā)展過(guò)程，有研究將這一過(guò)程分為（）。A.依從性集合關(guān)系期B.平行線集合關(guān)系期 C.整合性集合關(guān)系期

25．?huà)雰旱挠洃浺话憬?jīng)歷哪幾個(gè)過(guò)程？（A.感知B.認(rèn)識(shí)D.再現(xiàn)

26．小學(xué)兒童道德動(dòng)機(jī)發(fā)展的基本特點(diǎn)有（A.由服從向獨(dú)立發(fā)展 B.由具體、近景向抽象、遠(yuǎn)景發(fā)展D.逐步產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)，但激烈的沖突較少

27．初中生意志發(fā)展的特點(diǎn)有（全）。

28．從廣義而言，心理發(fā)展包含（B.心理的種族發(fā)展C.心理的個(gè)體發(fā)展D.心理的種系發(fā)展 29．兒童閱讀能力發(fā)展的兩個(gè)主要標(biāo)志是（B.閱讀理解D.閱讀速度 30．兒童記憶發(fā)展主要體現(xiàn)在（A.有意識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位B.意義識(shí)記在逐步發(fā)展C.在形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展 31．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童發(fā)展主要在于內(nèi)部的自然發(fā)展，這種發(fā)展具有階段性，她將兒童發(fā)展的階段分為（B.兒童人格建設(shè)階段 C.兒童增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和藝術(shù)才能階段D.青春期階段

32．下列關(guān)于兒童心理發(fā)展的年齡特征理解正確的是（A.是兒童心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段中形成的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。C.在一定條件下，兒童年齡特征是相對(duì)穩(wěn)定的。D.教育的目的方向是由社會(huì)決定的，而不是由年齡特征決定的。

34．小學(xué)生道德意識(shí)的形成和發(fā)展表現(xiàn)在（A.對(duì)道德觀念的掌握從表面、具體到初步的本質(zhì)和概括B.道德判斷從只注意行為的效果逐步過(guò)渡到全面考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系 C.兒童道德信念初步形成，但不穩(wěn)定

37．幼兒初期的心理特點(diǎn)表現(xiàn)在（A.行為具有強(qiáng)烈的情緒性B.思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性C.愛(ài)模 仿

39．意志品質(zhì)的發(fā)展包括（全）。

24．高中生性意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)在（A.身心發(fā)展的不平衡 B.對(duì)異性的興趣 26．以下關(guān)于早期動(dòng)作發(fā)展對(duì)乳兒心理發(fā)展的意義理解正確的有（全）。

28．?huà)雰鹤畛醯挠螒蚧顒?dòng)水平還很低，其最主要的游戲形式是（B.模仿性游戲C.象征性游戲 30．心理年齡特征是指在發(fā)展的各個(gè)階段中形成的（A.一般的B.本質(zhì)的C.典型的）心理特征。32．幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)在（全）。

35．第二反抗期的主要表現(xiàn)形式有哪些（B.硬抵抗C.軟抵抗D.反抗的遷移

37．兒童發(fā)展心理學(xué)研究應(yīng)遵循的基本原則包括（A.教育性原則B.客觀性原則D.一般與個(gè)別相結(jié)合的原則

38．下列關(guān)于個(gè)體心理年齡特征的理解正確的有（A.是指?jìng)€(gè)體心理的年齡階段而言，個(gè)體心理發(fā)展的各個(gè)階段與年齡有一定的關(guān)系 B.是指某一階段個(gè)體所具有的那些一般的、典型的、本質(zhì)的特征 D.個(gè)體心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性和可變性

39．弗拉韋爾認(rèn)為記憶的元認(rèn)知知識(shí)主要包括（A.有關(guān)記憶客體方面的知識(shí)

C.有關(guān)記憶策略方面的知識(shí) D.有關(guān)記憶任務(wù)方面的知識(shí)

40．青春期自我意識(shí)的第二次飛躍具體表現(xiàn)在哪些方面（A.強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征、B.深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī) C.十分關(guān)注自己的人格特征和情緒特征

41．吉布森和沃爾克的“視崖實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明兒童已經(jīng)具有了視覺(jué)偏好。X 42．在青春發(fā)育期，初中生的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本上與成人沒(méi)有差異?！?43．同伴的影響隨年齡的增長(zhǎng)逐漸增大，在青少年晚期達(dá)到最高峰。X 41．具體形象是貫穿整個(gè)幼兒期認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一個(gè)主要特征?！?/p>

42．小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力不斷提高，第二信號(hào)系統(tǒng)初步占主要地位，學(xué)習(xí)已成為主導(dǎo)活動(dòng)?！?42．成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動(dòng)產(chǎn)生種種矛盾的根本原因?！?43．?huà)雰撼錾院?，環(huán)境才開(kāi)始對(duì)他產(chǎn)生影響。X 41．幼兒期的記憶發(fā)展以機(jī)械記憶為主，意義記憶還未開(kāi)始發(fā)展。X 41．根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，本我、超我、自我之間的平衡一旦被打破，人就會(huì)產(chǎn)生不良的社會(huì)行為，以至于產(chǎn)生精神方面的疾病?！?/p>

44．結(jié)合實(shí)際情況，試述兒童心理發(fā)展的動(dòng)力。

一般認(rèn)為，在兒童主體和客觀事物（客體）相互作用的過(guò)程中，即在兒童不斷積極活動(dòng)過(guò)程中，社會(huì)和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾。這個(gè)內(nèi)因或內(nèi)部矛盾即兒童心理不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。

45．試述早期動(dòng)作發(fā)展對(duì)乳兒心理發(fā)展的意義。

早期動(dòng)作發(fā)展對(duì)乳兒心理發(fā)展具有重要意義，主要表現(xiàn)在：（1）動(dòng)作技能的發(fā)展是乳兒健康發(fā)展的重要標(biāo)志，同時(shí)，也加深了嬰兒與父母之間的情感體驗(yàn)。（2）乳兒對(duì)身體活動(dòng)控制能力的不斷增強(qiáng)，對(duì)其認(rèn)知能力和社會(huì)性發(fā)展具有重要影響。（3）為發(fā)展空間知覺(jué)、形成初步思維活動(dòng)作準(zhǔn)備。（4）使乳兒心理得到極大滿足，而這種積極的心理狀態(tài)又將推動(dòng)乳兒更積極地去尋找新的天地，接觸更多的新事物以得到更大的心理滿足。（5）為有目的活動(dòng)——游戲和早期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。（6）發(fā)展乳兒的獨(dú)立性。46．對(duì)初中生學(xué)習(xí)的心理指導(dǎo)應(yīng)注意哪些方面？

（1）重視初中生非智力心理因素的作用；（2）智力作用必須建立在非智力因素的基礎(chǔ)之上；（3）智力的發(fā)展，有利于非智力因素的調(diào)整。47．試述華生機(jī)械主義的發(fā)展觀。（1）否認(rèn)遺傳的作用。第一，行為發(fā)生的公式是刺激—反應(yīng)。第二，生理構(gòu)造上的遺傳作用并不能導(dǎo)致機(jī)能上的遺傳作用。第三，華生的心理學(xué)以控制行為作為研究的目的，而遺傳是不能控制的，所以遺傳的作用越小，控制行為的可能性越大。

（2）片面夸大環(huán)境和教育的作用。第一，華生提出，構(gòu)造上的差異及幼年時(shí)期訓(xùn)練上的差異就足以說(shuō)明后來(lái)行為上的差異。第二，華生提出教育萬(wàn)能論，夸大了環(huán)境與教育在兒童心理發(fā)展中的作用，否定了兒童的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，忽視了兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾。48．試述高中自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。

自我評(píng)價(jià)能力只有在青年初期（高中）才開(kāi)始成熟。自我評(píng)價(jià)能力的增長(zhǎng)及對(duì)自我分析要求的提高，不僅是高中生個(gè)性高度發(fā)展的重要標(biāo)志，而且也是有目的地進(jìn)行自我教育的前提。高中生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)不完全是由于外力的推動(dòng)，而在相當(dāng)程度上是出自于實(shí)現(xiàn)理想自我的愿望，或是對(duì)失敗和挫折的反省。因此，自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展的最終結(jié)果將導(dǎo)致高中生更好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和調(diào)控及自我改造和完善。

高中生在自我評(píng)價(jià)的發(fā)展上表現(xiàn)出個(gè)體差異，大部分高中生能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，但相對(duì)而言，高中生易出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)偏高的傾向，因而導(dǎo)致他們行為上的自負(fù)，常常聽(tīng)不見(jiàn)別人的意見(jiàn)。但隨著年齡的增長(zhǎng)，這種情況會(huì)得以克服，自我評(píng)價(jià)與其實(shí)際表現(xiàn)日趨一致。49．什么是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法？其優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是在專門的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用一定的儀器設(shè)備研究心理發(fā)展的一種方法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)在于：1）隨機(jī)取樣和隨機(jī)安排，保證樣本的代表性即不同被試組間的可比性，排除順序效應(yīng)等對(duì)研究結(jié)果的影響；2）可以對(duì)實(shí)驗(yàn)情境和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行嚴(yán)密的控制，研究者在實(shí)驗(yàn)中處于主動(dòng)地位；3）其結(jié)果記錄也客觀、準(zhǔn)確，便于進(jìn)行定量分析；4）可以大量使用有關(guān)專門儀器來(lái)呈現(xiàn)刺激和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就大大提高了研究的科學(xué)性。缺點(diǎn)在于：往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，由此導(dǎo)致所得的結(jié)果有一定局限性。50．簡(jiǎn)述初中生意志發(fā)展的特點(diǎn)。

初中生的意志發(fā)展是在小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)上起步的，雖然比小學(xué)生有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，然而將初中生與高中生相比，他們的意志發(fā)展還很不完善、很不穩(wěn)定。主要表現(xiàn)在：（1）近景性動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位；（2）決心大于行動(dòng)，計(jì)劃難以持久；（3）內(nèi)部調(diào)節(jié)能力低下；（4）行動(dòng)上的盲目性和沖動(dòng)性。

51．簡(jiǎn)述小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。

皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是分階段的，而且認(rèn)知與情感是平行發(fā)展的，情感發(fā)展在各個(gè)階段也有不同特征。在小學(xué)階段，兒童情感有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：（1）情感的動(dòng)力特征明顯；（2）情緒多變而不穩(wěn)定；（3）友誼感逐漸發(fā)展；（4）情感發(fā)展的趨勢(shì)：情感的內(nèi)容不斷豐富，情感的深刻性不斷增加，情感穩(wěn)定性的發(fā)展。52．簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)者關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律的觀點(diǎn)。

我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，嬰兒動(dòng)作的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，具體表現(xiàn)在：（1）從整體向分化發(fā)展；（2）從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展；（3）具有一定的方向性和順序性。53．什么是道德發(fā)展？幼兒的道德發(fā)展包括哪些方面？

道德發(fā)展指?jìng)€(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中逐漸習(xí)得道德準(zhǔn)則，并以道德準(zhǔn)則指導(dǎo)行為的發(fā)展過(guò)程，包括道德認(rèn)知發(fā)展、道德情緒發(fā)展和道德行為發(fā)展，幼兒道德行為發(fā)展的研究多集中在親社會(huì)行為和攻擊行為的發(fā)展方面。

54．簡(jiǎn)述游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)的原因。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是有益于幼兒身心各方面發(fā)展、適宜于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。在游戲中，幼兒積極主動(dòng)地探索周圍環(huán)境，積極主動(dòng)地與人交往，形成和發(fā)展著各方面的能力。游戲是幼兒的學(xué)習(xí)與工作，游戲活動(dòng)最充分地反映與體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性。(一)游戲是兒童內(nèi)部需要的反映。（1）符合幼兒的心理發(fā)展需要和重復(fù)練習(xí)的需要；（2）滿足幼兒直接興趣和愉快情緒的需要；（3）促進(jìn)幼兒的自我意識(shí)以及社會(huì)性發(fā)展的需要。55．簡(jiǎn)述遺傳決定論的主要觀點(diǎn)。遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展是由先天的、不變的遺傳所決定的，兒童心理發(fā)展的過(guò)程，就是這些先天遺傳的自我發(fā)展和自我暴露的過(guò)程，與外界影響、教育無(wú)關(guān)。

56常有的記憶策略包括哪些？（1）復(fù)述；（2）組織；（3）精細(xì)加工。57．初中生情緒活動(dòng)的兩極性具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）情緒體驗(yàn)上的兩極性；（2）情緒效能上的兩極性；（3）情緒性質(zhì)上的兩極性。58．幼兒言語(yǔ)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）語(yǔ)音的發(fā)展；（2）詞匯的發(fā)展；（3）語(yǔ)法的掌握和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展；（4）內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展，并有可能掌握書(shū)面言語(yǔ)。44．試述影響高中生自我概念的因素。

（1）生理因素：主要是身體外觀形態(tài)上的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)可以影響到高中生自我概念的積極性程度和消極性程度。（2）認(rèn)知水平：具有較高的認(rèn)知水平、較成熟的形式邏輯及辯證邏輯思維特點(diǎn)的高中生，往往具有更適當(dāng)、更穩(wěn)定的自我概念。（3）父母的自我概念傾向?qū)Ω咧猩晕腋拍畹挠绊?，其影響是同方向的?/p>

（4）成功及失敗經(jīng)驗(yàn)的積累，這也是影響自我概念性質(zhì)的一個(gè)因素。45．如何幫助初中生順利度過(guò)反抗期？

(一)父母需要正視少年兒童的反抗期，正確處理親子關(guān)系。

(二)父母幫助少年兒童順利度過(guò)反抗期。父母要做到以下幾點(diǎn)，才能幫助少年兒童度過(guò)反抗期：（1）在反抗期到來(lái)之前父母就要做好思想準(zhǔn)備；（2）尊重少年兒童的獨(dú)立自主要求；（3）以友相待；（4）引導(dǎo)子女正確地接納自己的變化，正確對(duì)待自己成長(zhǎng)、發(fā)展中所遇到的困難和挫折。

46．試述遺傳、環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上各起什么作用。

遺傳和生理成熟為兒童心理發(fā)展提供動(dòng)力結(jié)構(gòu)，提供生物前提和可能，它通過(guò)制約環(huán)境來(lái)影響個(gè)體心理的發(fā)展。環(huán)境、教育在于遺傳、生理成熟的交互作用中，將遺傳、生理成熟為個(gè)體心理發(fā)展提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從這種意義上說(shuō)，它決定了兒童心理發(fā)展的性質(zhì)、內(nèi)容和水平。遺傳、環(huán)境交互作用是通過(guò)活動(dòng)的中介和個(gè)體心理內(nèi)部矛盾得以實(shí)現(xiàn)的。47．試述高中生中的早戀原因。高中生中間較為常見(jiàn)的早戀原因如下：

（1）從內(nèi)在原因來(lái)看，首先是高中生的生理成熟；其次是道德觀念相對(duì)薄弱和自制力不強(qiáng)。（2）從外在原因來(lái)看。家庭、學(xué)校、社會(huì)的不正確態(tài)度，會(huì)成為高中生早戀的催化劑。（3）從性意識(shí)的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，早戀是十分自然、正確的現(xiàn)象，少男少女對(duì)特定異性對(duì)象的好感、愛(ài)慕也是十分純潔的。

48．試述在兒童心理發(fā)展過(guò)程中，教育與發(fā)展的辯證關(guān)系。

教育對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)出教育與發(fā)展的辯證關(guān)系，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）個(gè)體心理的發(fā)展依賴于教育提出的要求和指出的方向，如果沒(méi)有適合于個(gè)體心理發(fā)展的教育，個(gè)體心理就無(wú)法得到發(fā)展。（2）教育可以在不斷使個(gè)體掌握知識(shí)技能中，促進(jìn)個(gè)體心理能力的發(fā)展。（3）教育可以加速或延緩個(gè)體心理發(fā)展的進(jìn)程。（4）教育可以使具有一般遺傳素質(zhì)的人成為科學(xué)家，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生變?yōu)閮?yōu)等生，使問(wèn)題兒童成為生產(chǎn)能手，使遺傳素質(zhì)有缺陷的人獲得一定的心理能力。

49．關(guān)于兒童性別角色社會(huì)化的形成，有哪些理論解釋？ 關(guān)于兒童性別角色社會(huì)化的形成，有不同的理論解釋：（1）社會(huì)生物學(xué)理論強(qiáng)調(diào)性激素在兒童性別角色社會(huì)化過(guò)程中起決定作用。（2）精神分析理論認(rèn)為性別角色是兒童對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果。（3）社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出兒童獲得性別化的態(tài)度和行為是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。50．青春期心理活動(dòng)的矛盾現(xiàn)象可歸納為幾種？ 青春期心理活動(dòng)的矛盾現(xiàn)象可歸納為以下幾種：（1）心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；（2）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾；（3）心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾；（4）成就感與挫折感的交替。51．簡(jiǎn)述童年期兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)。（1）經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程；（2）不能擺脫形象性的邏輯思維；（3）10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期。

52心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的標(biāo)志是什么？ 維果斯基歸納為四個(gè)方面的表現(xiàn)：（1）心理活動(dòng)的隨意機(jī)能；（2）心理活動(dòng)的抽象——概括機(jī)能，也就是說(shuō)各種機(jī)能由于思維（主要是指抽象邏輯思維）的參與而高級(jí)化；（3）各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷地變化、組合，形成間接的、以符號(hào)或詞為中介的心理結(jié)構(gòu)；（4）心理活動(dòng)的個(gè)性化。

53．簡(jiǎn)述嬰兒的一般特征。

（1）學(xué)會(huì)隨意獨(dú)立行走，手的動(dòng)作發(fā)展，準(zhǔn)確地玩弄和操縱他所熟悉的物體；（2）言語(yǔ)迅速發(fā)展；（3）開(kāi)始出現(xiàn)最初的游戲活動(dòng)；（4）各種心理活動(dòng)都帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性。54．什么是兒童的社會(huì)化？

兒童的社會(huì)化，是指一個(gè)新生兒從一個(gè)生物的人發(fā)展成社會(huì)的人這樣一個(gè)過(guò)程，即個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相互作用中掌握社會(huì)行為規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能，以適應(yīng)社會(huì)生活，成為獨(dú)立的社會(huì)成員的發(fā)展過(guò)程。社會(huì)化過(guò)程就是人格形成和社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程。56．簡(jiǎn)述維果斯基關(guān)于發(fā)展的實(shí)質(zhì)的觀點(diǎn)。

維果茨基探討了發(fā)展的實(shí)質(zhì)。他認(rèn)為，就心理學(xué)家來(lái)看，發(fā)展是指心理的發(fā)展。而心理的發(fā)展指的是一個(gè)人的心理（從出生到成年）在環(huán)境與教育影響下，在低級(jí)的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)的心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

58．高中生抽象邏輯思維發(fā)展的總特點(diǎn)。

進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的抽象邏輯思維則屬于理論型，高中生已能在頭腦中進(jìn)行完全屬于抽象符號(hào)的推導(dǎo)，能以理論作指導(dǎo)去分析、解決各種問(wèn)題。高中生抽象邏輯思維發(fā)展的總特點(diǎn)可概括為以下三個(gè)方面：（1）高中生的抽象邏輯思維已具有充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性及內(nèi)省性；（2）形式邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)，辯證邏輯思維迅速發(fā)展；（3）抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進(jìn)入成熟期。

45情緒發(fā)展對(duì)嬰兒早期社會(huì)性發(fā)展的意義。

情緒對(duì)促進(jìn)嬰兒早期社會(huì)性發(fā)展有重要意義。嬰兒通過(guò)表達(dá)情緒來(lái)影響與父母之間的交流，促進(jìn)相互之間的理解。同時(shí)，嬰兒對(duì)其他人情緒的識(shí)別和理解有利于幫助他們確定在各種情境中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨楹颓榫w。發(fā)展學(xué)家認(rèn)為，情緒能力的獲得對(duì)兒童的社會(huì)能力至關(guān)重要。46．試述嬰兒期的依戀對(duì)個(gè)體未來(lái)社會(huì)能力發(fā)展的影響。

（1）在認(rèn)知發(fā)展中，依戀的影響突出表現(xiàn)在兒童探索行為和問(wèn)題解決的風(fēng)格上。早期安全型依戀的嬰兒在2歲時(shí)產(chǎn)生更多復(fù)雜的探索行為。（2）在同伴關(guān)系上，嬰兒期的依戀質(zhì)量關(guān)系到兒童的同伴關(guān)系。早期具有安全型依戀的兒童更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)技能，他們的朋友人數(shù)更多，且更容易接觸。（3）在兒童的行為上，至少對(duì)于男孩，1歲時(shí)的不安全依戀與6歲時(shí)的適應(yīng)不良和行為問(wèn)題相聯(lián)系。但另有研究發(fā)現(xiàn)，女孩嬰兒期的依戀類型不能預(yù)測(cè)以后的問(wèn)題。

總之，對(duì)于父母的健康依戀將會(huì)促進(jìn)兒童對(duì)社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境奧秘的探索和好奇。同時(shí)，早期依戀增加了兒童對(duì)其他社會(huì)關(guān)系的信任，并使兒童以后能對(duì)同伴發(fā)展起成熟的情感關(guān)系。顯然，早期依戀對(duì)于日后發(fā)展確實(shí)產(chǎn)生了影響。

47．結(jié)合實(shí)際情況，試述在嬰兒教養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

嬰兒心理的最初發(fā)育是經(jīng)過(guò)吸收外界信息刺激、積累材料、形成許多感受點(diǎn)，然后才產(chǎn)生心理活動(dòng)。這一過(guò)程與生理上的“生理胚胎期”很相似，所以被稱為“心理胚胎期”（0~3歲）?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，促進(jìn)嬰幼兒“心理胚胎期”的發(fā)育成熟有賴于他們的營(yíng)養(yǎng)與豐富的社會(huì)心理刺激。因此，成人需要根據(jù)嬰兒期兒童心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行心理培養(yǎng)與心理訓(xùn)練。具體如下：（1）積極滿足和調(diào)動(dòng)?jì)雰盒睦戆l(fā)展需要；（2）在游戲中促進(jìn)嬰兒的發(fā)展；（3）給予嬰兒動(dòng)作、行為發(fā)育的幫助和訓(xùn)練；（4）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。48．試述小學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。

（1）意志自覺(jué)性品質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性較差行動(dòng)靠外界力量督促；中、高年級(jí)小學(xué)生自覺(jué)性逐漸發(fā)展起來(lái)，能按要求完成多種活動(dòng)任務(wù)，并逐漸學(xué)會(huì)自覺(jué)地計(jì)劃和檢查自己的活動(dòng)；隨著年齡增長(zhǎng)，小學(xué)生心理發(fā)展中獨(dú)立性和幼稚的矛盾日趨突出，極易產(chǎn)生片面性和表面性，獨(dú)斷性的表現(xiàn)也更加明顯。

（2）意志果斷性品質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不能當(dāng)機(jī)立斷地處理事情，要從中年級(jí)開(kāi)始才能逐漸在處理事物中表現(xiàn)出意志的果斷性品質(zhì)。

（3）意志堅(jiān)持性品質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)生堅(jiān)持性的發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，最初是在讀、寫、算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸形成的，同時(shí)，也是考教師和家長(zhǎng)等外力的影響發(fā)展成為靠他們內(nèi)部力量驅(qū)使形成的。以后，隨著動(dòng)機(jī)穩(wěn)定性和自覺(jué)性的發(fā)展，到小學(xué)三年級(jí)時(shí)，這種堅(jiān)持性才漸漸成為他們的意志品質(zhì)。

（4）意志自制性品質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)生意識(shí)的自制性隨年級(jí)升高而逐步發(fā)展，其發(fā)展趨勢(shì)為1~3年級(jí)處于迅速發(fā)展時(shí)期，3~4年級(jí)處于平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期；4~5年級(jí)處于迅速發(fā)展時(shí)期；5~6年級(jí)再度處于平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。童年期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視兒童的良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。49．簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律。

（1）關(guān)于遺傳素質(zhì)與環(huán)境和教育因素究竟是什么樣的關(guān)系制約著心理的發(fā)展。（2）關(guān)于兒童心理發(fā)展的動(dòng)力或內(nèi)部矛盾問(wèn)題。（3）關(guān)于教育和兒童心理發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。（4）關(guān)于兒童心理不斷發(fā)展和發(fā)展階段的關(guān)系問(wèn)題。51．簡(jiǎn)述幼兒記憶的發(fā)展。

幼兒的記憶發(fā)展遵循著幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律，即從不隨意向隨意方向發(fā)展，從具體向抽象發(fā)展。具體表現(xiàn)在：（1）記憶容量的增加；（2）無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記額的發(fā)展；（3）形象記憶與語(yǔ)詞記憶的發(fā)展；（4）機(jī)械記憶為主，意義記憶開(kāi)始發(fā)展；（5）記憶策略和元記憶的形成與發(fā)展。

53．簡(jiǎn)述兒童發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則。（1）客觀性原則；（2）發(fā)展性原則；（3）教育性原則；（4）系統(tǒng)性原則；（5）理論與實(shí)際相結(jié)合的原則；（6）一般與個(gè)別相結(jié)合的原則。54．同伴團(tuán)體對(duì)兒童的影響表現(xiàn)在哪些方面？

同伴團(tuán)體對(duì)兒童的影響表現(xiàn)在： ①提供學(xué)習(xí)與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)。②提供形成和評(píng)價(jià)自我概念的機(jī)會(huì)。

55．簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的機(jī)制。

皮亞杰認(rèn)為，兒童心理或行為是兒童的心理或行為圖式在環(huán)境影響下不斷通過(guò)同化、順應(yīng)，達(dá)到平衡的過(guò)程，從而使兒童心理不斷由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。56．幼兒期兒童注意的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面上？

幼兒注意的發(fā)展突出表現(xiàn)在注意的目的性以及注意品質(zhì)的發(fā)展兩方面。

57．簡(jiǎn)述胎兒在母體內(nèi)發(fā)育的三個(gè)階段。胎兒在母體內(nèi)的發(fā)育可分為三個(gè)階段：（1）胚種期(0-2周)；（2）胚胎期(3-8周)；（3）胎兒期（懷孕后7個(gè)月）。58．簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是：（1）從依從成人的評(píng)價(jià)發(fā)展到開(kāi)始有獨(dú)立的評(píng)價(jià)；（2）從對(duì)外部行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)向內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化：（3）從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià)；（4）從主觀情緒性評(píng)價(jià)向初步客觀性評(píng)價(jià)發(fā)展。44．闡述同伴關(guān)系對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用。

兒童的同伴關(guān)系是兒童在交往過(guò)程中建立發(fā)展起來(lái)的一種兒童特別是同齡人間的人際關(guān)系，它存在于整個(gè)人類社會(huì)。同伴關(guān)系在兒童生活中，尤其是在兒童個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展中起著成人無(wú)法取代的獨(dú)特作用。

大量研究文獻(xiàn)表明，同伴關(guān)系有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得、社會(huì)能力的培養(yǎng)以及認(rèn)知和健康 人格的發(fā)展。（1）同伴交往促進(jìn)了兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展。（2）同伴交往有利于兒童自我概念的形成。（3）同伴可以滿足兒童歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要。（4）同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格。

成人，尤其是父母親，一定要珍惜兒童的伙伴關(guān)系，千萬(wàn)不能阻止或粗暴干涉。必要時(shí)要努力為孩子創(chuàng)造建立適宜伙伴關(guān)系的條件，積極地予以協(xié)助和引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系是家長(zhǎng)不可輕視，更不能推卸的責(zé)任。45．試述兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)和研究意義？ 兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)：（1）揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征；（2）闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征；（3）探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制；（4）研究心理發(fā)展的基本原理。兒童發(fā)展心理學(xué)既有重大的理論價(jià)值，也有重要的實(shí)踐意義。兒童發(fā)展心理學(xué)的實(shí)踐意義在于：（1）兒童心理學(xué)要以自己的科學(xué)規(guī)律來(lái)為新一代的教育事業(yè)服務(wù)；（2）兒童發(fā)展心理學(xué)在其他社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中，也具有很大的意義。兒童發(fā)展心理學(xué)的理論意義在于：（1）兒童發(fā)展心理學(xué)可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)的依據(jù)；（2）兒童發(fā)展心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。

46．試述形成第二反抗期的原因。

第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。

（1）生理方面：由于身體加速成長(zhǎng)，生理迅速成熟，使初中生產(chǎn)生“成人感”——自以為已經(jīng)成熟。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。這就造成成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，這種矛盾是造就反抗期的主要原因。（2）心理方面：由于自我意識(shí)的飛躍發(fā)展，使初中生進(jìn)入“心理斷乳期”，在心理上要擺脫對(duì)父母的依賴，要以獨(dú)立人格出現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們的心理能力明顯落后于自我意識(shí)，從而呈現(xiàn)難以應(yīng)付的“危機(jī)感”。

（3）社會(huì)因素方面：進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)環(huán)境和教與學(xué)的要求都發(fā)生很大的變化，這種更高的要求，勢(shì)必激勵(lì)他們產(chǎn)生“長(zhǎng)大成人”的責(zé)任感。另外，這個(gè)年齡段的個(gè)體非常重視自己在同齡群體和朋友中的地位，他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和尊重。為此，他們要力爭(zhēng)一個(gè)獨(dú)立的人格，當(dāng)自主性被忽視或受到阻礙，人格伸展受阻時(shí)，就會(huì)引起反抗。反抗期的出現(xiàn)使兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，在某種意義上說(shuō)，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)予以客觀的正確的認(rèn)識(shí)，更需要幫助他們順利度過(guò)這一人生中的特殊轉(zhuǎn)折期。47．試述普萊爾被認(rèn)為是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人的原因。1）從時(shí)間上看，《兒童心理》一書(shū)于1882年出版第一版，是較早出版的一本。2）從寫作目的和內(nèi)容上看，目的明確，內(nèi)容豐富。3）從研究方法和手段上看，利用觀察法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行；4）從影響來(lái)看，《兒童心理》一問(wèn)世，就受到國(guó)際心理學(xué)界的重視，各國(guó)心理學(xué)家都把它看成是兒童心理學(xué)的最早的經(jīng)典著作，并先后被譯為十幾種文字的版本，推廣于全世界?！秲和睦怼芬粫?shū)對(duì)推動(dòng)兒童研究起到重要的作用。50．什么是依戀？

依戀是指乳兒和主要撫養(yǎng)人（通常是母親）之間形成的一種正性情緒的聯(lián)結(jié)。當(dāng)乳兒體驗(yàn)到對(duì)這個(gè)特定的人有所依戀時(shí)，和她（他）在一起便能使乳兒感到愉快；當(dāng)乳兒感到難過(guò)時(shí)，只要她（他）出現(xiàn)，乳兒便會(huì)得到安慰。53．簡(jiǎn)述兒童的第一反抗期和第二反抗期。

三四歲幼兒處于第一反抗期，初中少年（由于發(fā)展的不平衡，也可提前在小學(xué)高年級(jí)，或延遲到高中初期發(fā)生）進(jìn)入第二反抗期。

第一反抗期的獨(dú)立自主要求，主要在于爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)；第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面的，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格獨(dú)立。

55．兒童記憶發(fā)展主要體現(xiàn)在哪些方面？?jī)和洃洶l(fā)展主要體現(xiàn)在：有意識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位；意義識(shí)記在逐步發(fā)展；在形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展。56．簡(jiǎn)述施卡福和埃莫森關(guān)于乳兒期依戀的發(fā)展階段。斯卡福、埃莫森認(rèn)為，嬰兒在同照料者形成密切關(guān)系時(shí)要經(jīng)歷以下幾個(gè)連續(xù)階段：（1）非社會(huì)性階段（0~6周）；（2）未分化的依戀階段（6周~6、7個(gè)月）；（3）分化的依戀階段（大約7~9個(gè)月）；（4）多重依戀階段（大約9~18個(gè)月）。

57．簡(jiǎn)述環(huán)境決定論的主要觀點(diǎn)。環(huán)境決定論的代表人物是美國(guó)的行為主義者華生。這種理論完全否定遺傳的作用，否定兒童的主動(dòng)性，否定兒童心理發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，片面夸大、機(jī)械地看待環(huán)境和教育的作用，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展完全是外界影響的結(jié)果，是環(huán)境決定的。58．影響胎兒發(fā)育的因素有哪些？

（1）母親自身的條件的影響，包括年齡和飲食；（2）母親疾病的影響；（3）母親服用藥物的影響；（4）母親酗酒、吸煙的傷害；（5）母親的情緒狀態(tài)的影響；（6）母親所處環(huán)境的影響，如輻射、化學(xué)物質(zhì)和污染的影響。

45．試述在入學(xué)學(xué)習(xí)的條件下兒童言語(yǔ)的發(fā)展。

童年期的兒童言語(yǔ)無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都發(fā)生了質(zhì)的變化。（1）兒童在口頭語(yǔ)言上，必須能夠以正確的發(fā)音、豐富而精確的詞匯，有系統(tǒng)地、連貫地表達(dá)自己的意識(shí)。（2）在書(shū)面語(yǔ)言上，必須認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字詞，會(huì)正確的使用它們；必須學(xué)會(huì)閱讀，能夠正確地理解原學(xué)會(huì)文；必須學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)能力，做到具有一定程度的精確性、鮮明性和生動(dòng)性。這些要求好變化，促使兒童的內(nèi)部語(yǔ)言迅速發(fā)展起來(lái)。內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展不但在掌握連貫性的口頭語(yǔ)言和各種書(shū)面語(yǔ)言上是必要的，而且它也是獨(dú)立思考能力和行為自覺(jué)調(diào)節(jié)的心理前提。49．簡(jiǎn)述初中生記憶的主要特點(diǎn)。初中生記憶的主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)：（1）自覺(jué)地運(yùn)用意義記憶，同時(shí)有效地運(yùn)用機(jī)械記憶。（2）多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期。具體表現(xiàn)為：1）形象記憶量隨年齡增長(zhǎng)而增加，在初中階段最高；2）抽象記憶量在初中階段達(dá)到高百分比；3）抽象記憶的發(fā)展量遠(yuǎn)高于形象記憶。（3）有效地運(yùn)用各種記憶策略。50．簡(jiǎn)述縱向設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。

縱向設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于：便于了解個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)變化進(jìn)程；便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象，了解心理發(fā)展過(guò)程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時(shí)期；比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展事件之間的因果關(guān)系。缺點(diǎn)在于：樣本少而且在追蹤過(guò)程中容易流失；由于時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)因環(huán)境變遷而出現(xiàn)某些新的變量；同一測(cè)量方法反復(fù)應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)或練習(xí)效應(yīng)；成本較高，耗費(fèi)人力和時(shí)間。

51．簡(jiǎn)述艾里克森人格發(fā)展?jié)u成說(shuō)的主要觀點(diǎn)。

（1）兒童行為既是心理的，又是認(rèn)識(shí)的，注重自我與環(huán)境相互作用的心理社會(huì)機(jī)制。（2）發(fā)展是一個(gè)進(jìn)化過(guò)程，一個(gè)人無(wú)論何時(shí)都兼為一個(gè)機(jī)體、一個(gè)自我、一個(gè)社會(huì)成員。（3）人的本性最初既不好，也不壞，但有向任何一方面發(fā)展的可能性。（4）艾里克森以自我漸成為中心，把人格發(fā)展分為八個(gè)階段。52．什么是“最近發(fā)展區(qū)”？

維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，即有一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心里機(jī)能的發(fā)展水平。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種發(fā)展水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。簡(jiǎn)而言之，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題多能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)領(lǐng)近發(fā)展階段的過(guò)度狀態(tài)。

53．簡(jiǎn)述施卡福和埃莫森關(guān)于乳兒期依戀的發(fā)展階段。

斯卡福、埃莫森認(rèn)為，嬰兒在同照料者形成密切關(guān)系時(shí)要經(jīng)歷以下幾個(gè)連續(xù)階段：（1）非社會(huì)性階段（0~6周）；（2）未分化的依戀階段（6周~6、7個(gè)月）；（3）分化的依戀階段（大約7~9個(gè)月）；（4）多重依戀階段（大約9~18個(gè)月）。54．簡(jiǎn)述幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展。幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)在：（1）注意范圍不斷擴(kuò)大；（2）注意穩(wěn)定性不斷提高；（3）注意 分配和注意轉(zhuǎn)移能力不斷增強(qiáng)；（4）注意策略的使用。55．簡(jiǎn)述高中生自我意識(shí)的基本特點(diǎn)。

高中生自我意識(shí)的特點(diǎn)體現(xiàn)在許多方面，祝蓓里將其歸結(jié)為以下六點(diǎn)：

（1）自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。（2）自我意識(shí)成分的分化。（3）強(qiáng)烈地關(guān)心著自己的個(gè)性成長(zhǎng)。

（4）自我評(píng)價(jià)的成熟。（5）有較強(qiáng)的自尊心。（6）道德意識(shí)的高度發(fā)展。

總之，高中生在自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我控制等自我意識(shí)的諸成分上都獲得了高度的發(fā)展，并趨于成熟。57．簡(jiǎn)述遺傳決定論的主要觀點(diǎn)。

遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展是由先天的、不變的遺傳所決定的，兒童心理發(fā)展的過(guò)程，就是這些先天遺傳的自我發(fā)展和自我暴露的過(guò)程，與外界影響、教育無(wú)關(guān)。

58．簡(jiǎn)述乳兒言語(yǔ)發(fā)生過(guò)程的一般規(guī)律。

整個(gè)乳兒期，可以說(shuō)是言語(yǔ)的準(zhǔn)備時(shí)期，或言語(yǔ)開(kāi)始發(fā)生的時(shí)期，一般稱之為前言語(yǔ)階段。

第二篇：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題

一、名詞解釋

1． 學(xué)前兒童心理學(xué)

2． 橫向研究

3．縱向研究

4．實(shí)證研究法

5．直覺(jué)行動(dòng)思維

6．具體形象思維

7．自我中心語(yǔ)言

8．性別穩(wěn)定性

9．記憶策略

10．自傳體記憶

11．記憶恢復(fù)

12．同伴關(guān)系

13．親社會(huì)行為

14．依戀

15．移情

16．觀察學(xué)習(xí)

17．關(guān)鍵期

18．知覺(jué)

19．親子關(guān)系

20．象征性游戲

二、填空

1．發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)、過(guò)程。

2．發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離。

3．發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過(guò)程是由一個(gè)個(gè)組成的。

4．發(fā)展的差異性是指每一個(gè)兒童的心理都有自己的、等，從而構(gòu)成個(gè)體間心理發(fā)展的不同。

5．兒童心理學(xué)的研究方法包括和兩大類。

6．縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為、、三種方法。

7．調(diào)查法包括、、和四種。

8．在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為，把被研究者稱為。

9．母親年齡對(duì)胎兒的影響主要指與。

10．復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童的普遍原因。

11．盡力減少環(huán)境中的是保護(hù)兒童聽(tīng)力的重要保障。

12．遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的。

13．6、7歲時(shí)兒童的腦重約克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達(dá)1400克（即成人腦的平均重量）。

14．個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了。

15．柯?tīng)柌癫捎每v向法提出了他的三個(gè)水平、階段道德發(fā)展理論。

16．美國(guó)心理學(xué)家范茨專門用的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。

17．安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式、、、。

18．多通道知覺(jué)主要指、、之間的聯(lián)合。

19．研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)橄?，再，然后是?/p>

20．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按在先，隨后，最后的順序發(fā)展起來(lái)的。

21．個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于決定的時(shí)間表。

直覺(jué)行動(dòng)思維一方面使兒童的動(dòng)作，一方面把客體從時(shí)間和空間上。

22．具體形象思維的特征是、。

23．具體形象思維主要表現(xiàn)在。

24．學(xué)前兒童晚期其思維出現(xiàn)了的萌芽。

25．在自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，兒童3歲時(shí)開(kāi)始意識(shí)到和的區(qū)別。

26．氣質(zhì)有的差異而無(wú)的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其一面和一面。

27．處于象征期的兒童開(kāi)始畫(huà)人，但是這些“人”具有同一個(gè)特征，即光光的腦袋上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，因此，人們把兒童早期畫(huà)的“人”，稱為。

28．學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)。

29．學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。

30．學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)的評(píng)價(jià)。

31．兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為的發(fā)展。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為在同伴群體中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前是影響兒童最有力的人物。

32．對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)和的分離是引起痛苦的重要原因。

33．視敏度就是視覺(jué)辨別的精細(xì)程度，也就是通常所說(shuō)的。

34．教育既要兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。

35．?huà)雰簩?duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫。

36．兒童記憶策略的表現(xiàn)有、、、、。

37．兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與有重要聯(lián)系。

38．學(xué)前兒童口語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在、、、以及的發(fā)展等方面。

39．兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段分為（0—2歲）、（2—7歲）、（7—12歲）。

40．對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說(shuō)是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說(shuō)是對(duì)外部刺激可接受的程度，即更為妥當(dāng)。

41．學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為、、、、。

42．美國(guó)心理學(xué)家哈洛的母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說(shuō)明了對(duì)于兒童的不可替代性。

43．電視的負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的，或者是的原因造成的。

44．隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開(kāi)始消除，即開(kāi)始。

45．心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度將游戲分

為、、和。

46．由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以為主。

47．以上兒童一般能夠掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音。

48．兒童的社會(huì)化語(yǔ)言有、、、、。

49．電視的負(fù)面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的，或者是的原因造成的。

50．顏色視覺(jué)方面的一個(gè)重要缺陷是。

51．?huà)雰喝N不同的典型氣質(zhì)類型是、、。

52．觀察他人的過(guò)程有、、、等４個(gè)組成部分。

53．美國(guó)心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置

54．兒童在音樂(lè)世界中扮演著、和的角色。

55．?huà)雰旱那榫w和情感表現(xiàn)為易、易、易、易的特點(diǎn)。

56．在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為。

57．在兒童語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確使用的詞稱為。

58．兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是，一種是。

59．喜歡的和是兒童評(píng)價(jià)作品好壞的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

60．兒童在玩皮球，一會(huì)兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過(guò)程反映了他們思維的的特點(diǎn)。

三、簡(jiǎn)答

1． 簡(jiǎn)述橫向研究和縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn)。

2． 簡(jiǎn)述如何理解“關(guān)鍵期”的概念？

3．兒童自我評(píng)價(jià)有什么特點(diǎn)？

4．簡(jiǎn)述消極強(qiáng)化與懲罰的區(qū)別。

5．心理學(xué)家Parten是怎樣劃分游戲種類的？

6．簡(jiǎn)述研究?jī)和瘹赓|(zhì)的意義。

7．對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響？

8．簡(jiǎn)述2—6歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)？

9．簡(jiǎn)述兒童在音樂(lè)世界扮演的角色？

10．簡(jiǎn)述他律道德階段兒童的特點(diǎn)？

11．簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么？

12．簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為的影響因素？

13．簡(jiǎn)述兒童情緒調(diào)控與氣質(zhì)類型的關(guān)系？

14．簡(jiǎn)述玩具及電視對(duì)兒童發(fā)展有何影響？

15．簡(jiǎn)述個(gè)體性別角色發(fā)展的階段。

16．簡(jiǎn)述教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響。

四、論述

1．試論述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。

2．試論述思維發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。

3．試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。

4．試述格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)對(duì)我們兒童教育的借鑒及現(xiàn)實(shí)意義。

5．試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。

6．試論述早期依戀對(duì)兒童后期行為的影響。

7．我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童發(fā)展觀？

8．結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。

9．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗趦和l(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何關(guān)注性別化的問(wèn)題。

五、分析

1．琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開(kāi)展“好朋友”主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹(shù)”上掛著許多好朋友的名字，老師問(wèn)琳琳，你的好朋友是誰(shuí)？琳琳說(shuō)是明明，可明明卻說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又說(shuō)嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一連說(shuō)了幾個(gè)小朋友的名字，小朋友都否定了。

請(qǐng)你運(yùn)用兒童社會(huì)化發(fā)展的關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。

2．強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。

請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。

3．每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？

請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。

當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)

4．小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“哇”地一聲哭了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。

第三篇：2017華師在線兒童發(fā)展心理學(xué)

1．第5題

兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度初步形成的時(shí)期是（）。

A.學(xué)前期 B.學(xué)齡初期 C.學(xué)齡中期 D.學(xué)齡晚期

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

2．第6題

一個(gè)兒童的實(shí)際年齡為6歲6個(gè)月，比奈量表測(cè)得的智力年齡為7歲4個(gè)月，則這個(gè)兒童的智商（IQ）為（）。

A.111 B.112 C.113 D.114 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

3．第7題

心理學(xué)家將兒童說(shuō)出第一個(gè)有意義的單詞之前的一段時(shí)期叫做（）。

A.反射性發(fā)生階段 B.前言語(yǔ)階段 C.咿呀學(xué)語(yǔ)階段 D.完整句階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

4．第8題

童年期生理生長(zhǎng)和發(fā)展的最大特點(diǎn)是（）。

A.變化不明顯 B.變化急劇 C.相對(duì)快速 D.相對(duì)不平穩(wěn)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

5．第9題

提出“自我中心言語(yǔ)”的是（）。

A.維果斯基 B.喬姆斯基 C.皮亞杰 D.魯賓斯坦

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

6．第14題

兒童年齡特征的穩(wěn)定性和可變性都是（）。

A.絕對(duì)的 B.相對(duì)的 C.恒定的 D.本質(zhì)的

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

7．第15題（）關(guān)于記憶過(guò)程的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)。

A.知覺(jué) B.注意 C.記憶 D.元記憶

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

8．第24題

推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本動(dòng)力是（）。

A.遺傳 B.教育 C.內(nèi)部矛盾 D.成熟

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

9．第25題

人生觀基本穩(wěn)定是在（）。

A.幼兒期 B.童年期 C.青

D.青年中期

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

10．第26題

大約在新生兒后半期，皮質(zhì)抑制機(jī)能開(kāi)始出現(xiàn)，最先出現(xiàn)的是（）。

A.分化抑制 B.消退抑制 C.條件抑制 D.延緩抑制

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

11．第27題

3歲左右的嬰兒已能掌握（）個(gè)左右的詞匯。

A.70 B.100 C.600 D.1000 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

12．第28題

自我情緒體驗(yàn)發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡在（）。

A.2歲 B.3歲 C.4歲 D.5歲

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

13．第29題

根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，（）是崇拜性器官期。

A.0~1.5歲 B.1.5~3歲 C.3~6歲 D.6~12歲

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

14．第45題

新生兒心理發(fā)生的標(biāo)志是（）。

A.巴賓斯基反射 B.第二信號(hào)系統(tǒng) C.無(wú)條件反射 D.條件反射

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

15．第46題

3~6歲兒童注意的特點(diǎn)是（）

A.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意逐漸發(fā)展 B.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意初步發(fā)展 C.無(wú)意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段 D.有意注意有了較大發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

16．第47題

兒童身體發(fā)育的第一個(gè)高峰期是在（）。

A.0～1個(gè)月 B.0～1歲、2歲 C.3～4歲 D.4～5歲

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

17．第48題

嬰兒期內(nèi)，由于兒童的經(jīng)驗(yàn)貧乏和言語(yǔ)能力較差，因而各種心理活動(dòng)都帶有明顯的（）。

A.具體形象性 B.直觀性 C.直覺(jué)行動(dòng)性 D.直接感知性

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

18．第49題

幼兒期是指（）這個(gè)年齡段。

A.1~3歲 B.2~3歲 C.3~4歲 D.3~6、7歲

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

19．第50題

根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，兒童的戀父情結(jié)、戀母情結(jié)易發(fā)生于（）。

A.口唇期

B.崇拜性器官期 C.潛伏期 D.生殖器期

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

20．第53題

小學(xué)兒童掌握概念的特點(diǎn)，直接受制約于他們的（）。

A.分析水平B.綜合水平C.記憶水平D.概括水平

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

21．第1題

嬰兒期心理發(fā)展的主要內(nèi)容有（）。

A.言語(yǔ)的發(fā)展 B.動(dòng)作的發(fā)展 C.思維的發(fā)展 D.感知覺(jué)的發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

22．第11題

胎兒自受精卵開(kāi)始到出生在母體內(nèi)經(jīng)歷三個(gè)階段，包括（A.受精卵期 B.胚種期 C.胚胎期 D.胎兒期

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0）23．第12題

格賽爾提出的嬰兒行為發(fā)展的基本原則包括（）。

A.發(fā)展方向原則 B.成熟原則 C.相互交織原則 D.機(jī)能不對(duì)稱原則 E.自我調(diào)節(jié)波動(dòng)原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D|E 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

24．第13題

對(duì)胎兒產(chǎn)生影響的因素有（）。

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.母體

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

25．第16題

現(xiàn)代游戲理論主要有哪些？（）

A.行為主義游戲理論 B.精神分析游戲理論 C.認(rèn)知?jiǎng)恿τ螒蚶碚?D.學(xué)習(xí)游戲理論

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

26．第17題 意志行為的決定階段一般包含（）這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

A.選擇目標(biāo) B.確立目標(biāo) C.動(dòng)機(jī)取舍 D.手段選擇

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

27．第18題

大腦發(fā)展的快速期有（）。

A.2~3歲 B.5~6歲 C.8~10歲 D.13歲左右

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

28．第19題

決定初中生加入團(tuán)體的因素主要有哪些（）？

A.空間距離 B.年齡、性別 C.個(gè)人品質(zhì) D.行為方式

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

29．第31題

安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為哪幾種類型？ A.回避型依戀 B.安全型依戀 C.矛盾型依戀 D.混合型依戀

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

30．第32題

下列關(guān)于嬰兒大腦發(fā)育的說(shuō)法正確的有（）。

A.大腦的發(fā)展是先天因素與后天因素相互作用的結(jié)果 B.大腦具有不可修復(fù)性 C.大腦具有機(jī)能代償性 D.大腦具有可塑性

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

31．第33題

兒童發(fā)展心理學(xué)研究應(yīng)遵循的研究原則（）

A.教育性原則 B.客觀性原則 C.倫理原則

D.一般與個(gè)別相結(jié)合的原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

32．第34題

乳兒言語(yǔ)的發(fā)生階段包括（）。

A.反射性發(fā)生階段 B.單詞句階段 C.雙詞句階段 D.咿呀學(xué)語(yǔ)階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

33．第35題

小學(xué)生道德意識(shí)的形成和發(fā)展表現(xiàn)在（）。

A.對(duì)道德觀念的掌握從表面、具體到初步的本質(zhì)和概括

B.道德判斷從只注意行為的效果逐步過(guò)渡到全面考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系

C.兒童道德信念初步形成，但不穩(wěn)定

D.能自覺(jué)運(yùn)用道德準(zhǔn)則或信念來(lái)判斷和調(diào)節(jié)自己的行為

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

34．第36題

具有積極而深沉理智感的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中一般表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)（）？

A.成功、愉快體驗(yàn)占主導(dǎo)地位 B.自覺(jué)確立目標(biāo) C.體驗(yàn)相對(duì)平穩(wěn) D.正確對(duì)待成功

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

35．第37題

初中生意志發(fā)展的特點(diǎn)有（）。

A.近景性動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位

B.決心大于行動(dòng)，計(jì)劃難以持久 C.內(nèi)部調(diào)節(jié)能力低下

D.行動(dòng)上的盲目性和沖動(dòng)性

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

36．第42題

幼兒晚期的心理特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。

A.愛(ài)玩、會(huì)說(shuō)

B.好學(xué)、好問(wèn)、求知欲強(qiáng) C.思維抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展 D.個(gè)性初具雛形

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

37．第43題

高中生性意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。

A.身心發(fā)展的不平衡 B.對(duì)異性的興趣 C.身心發(fā)展的平衡 D.心理品質(zhì)漸趨穩(wěn)定

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

38．第44題

情緒活動(dòng)按時(shí)間上的允許情況和情緒發(fā)生的強(qiáng)烈程度可劃分為（）。

A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

39．第51題

小學(xué)生心理發(fā)展的特征一般表現(xiàn)在（）。

A.心理發(fā)展是迅速的 B.心理發(fā)展是不協(xié)調(diào)的 C.心理發(fā)展是開(kāi)放的 D.心理發(fā)展是可塑的

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

40．第55題

下列關(guān)于兒童心理發(fā)展的年齡特征理解正確的是（）。

A.是兒童心理發(fā)展的各個(gè)年齡階段中形成的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。

B.兒童心理年齡特征不會(huì)隨社會(huì)生活和教育條件的改變而改變。

C.在一定條件下，兒童年齡特征是相對(duì)穩(wěn)定的。D.教育的目的方向是由社會(huì)決定的，而不是由年齡特征決定的。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

41．第10題

在童年期，兒童的無(wú)意識(shí)記仍占主導(dǎo)地位，有意識(shí)識(shí)記、意義識(shí)記在初步發(fā)展。

標(biāo)準(zhǔn)答案：0 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

42．第30題

獨(dú)立行走是嬰兒發(fā)展的一個(gè)重要里程碑。

標(biāo)準(zhǔn)答案：1 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

43．第54題

在青春發(fā)育期，初中生的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本上與成人沒(méi)有差異。

標(biāo)準(zhǔn)答案：1 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

44．第4題

試評(píng)價(jià)弗洛伊德的心理發(fā)展觀。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）弗洛伊德的理論是對(duì)禁欲主義、理性主義的有力反抗。（2）弗洛伊德的研究擴(kuò)大了心理學(xué)的研究范圍。（3）弗洛伊德理論強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)有一定的意義。（4）弗洛伊德的生物欲望說(shuō)，把人的心理發(fā)展完全歸之于本能、性本能，完全排除社會(huì)、文化、意識(shí)、道德、教育對(duì)人的重大作用，他的泛性論的理論是錯(cuò)誤的。（5）弗洛伊德把意識(shí)降低到從屬地位，把潛意識(shí)放在決定一切的地位上是不準(zhǔn)確的。（6）弗洛伊德主張一個(gè)人孩提時(shí)期的性心理發(fā)展決定著他日后人格的發(fā)展，這種看法是偏激的。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

45．第20題 如何幫助初中生順利度過(guò)反抗期？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

(一)父母需要正視少年兒童的反抗期，正確處理親子關(guān)系。

(二)父母幫助少年兒童順利度過(guò)反抗期。父母要做到以下幾點(diǎn)，才能幫助少年兒童度過(guò)反抗期：（1）在反抗期到來(lái)之前父母就要做好思想準(zhǔn)備；（2）尊重少年兒童的獨(dú)立自主要求；（3）以友相待；（4）引導(dǎo)子女正確地接納自己的變化，正確對(duì)待自己成長(zhǎng)、發(fā)展中所遇到的困難和挫折。

您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

46．第38題

試述早期動(dòng)作發(fā)展對(duì)乳兒心理發(fā)展的意義。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

早期動(dòng)作發(fā)展對(duì)乳兒心理發(fā)展具有重要意義，主要表現(xiàn)在：（1）動(dòng)作技能的發(fā)展是乳兒健康發(fā)展的重要標(biāo)志，同時(shí)，也加深了嬰兒與父母之間的情感體驗(yàn)。（2）乳兒對(duì)身體活動(dòng)控制能力的不斷增強(qiáng)，對(duì)其認(rèn)知能力和社會(huì)性發(fā)展具有重要影響。（3）為發(fā)展空間知覺(jué)、形成初步思維活動(dòng)作準(zhǔn)備。（4）使乳兒心理得到極大滿足，而這種積極的心理狀態(tài)又將推動(dòng)乳兒更積極地去尋找新的天地，接觸更多的新事物以得到更大的心理滿足。（5）為有目的活動(dòng)——游戲和早期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。（6）發(fā)展乳兒的獨(dú)立性。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

47．第40題

試述形成第二反抗期的原因。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。（1）生理方面：由于身體加速成長(zhǎng)，生理迅速成熟，使初中生產(chǎn)生“成人感”——自以為已經(jīng)成熟。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。這就造成成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，這種矛盾是造就反抗期的主要原因。

（2）心理方面：由于自我意識(shí)的飛躍發(fā)展，使初中生進(jìn)入“心理斷乳期”，在心理上要擺脫對(duì)父母的依賴，要以獨(dú)立人格出現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們的心理能力明顯落后于自我意識(shí)，從而呈現(xiàn)難以應(yīng)付的“危機(jī)感”。

（3）社會(huì)因素方面：進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)環(huán)境和教與學(xué)的要求都發(fā)生很大的變化，這種更高的要求，勢(shì)必激勵(lì)他們產(chǎn)生“長(zhǎng)大成人”的責(zé)任感。另外，這個(gè)年齡段的個(gè)體非常重視自己在同齡群體和朋友中的地位，他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和尊重。為此，他們要力爭(zhēng)一個(gè)獨(dú)立的人格，當(dāng)自主性被忽視或受到阻礙，人格伸展受阻時(shí)，就會(huì)引起反抗。

反抗期的出現(xiàn)使兒童心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象，在某種意義上說(shuō)，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)予以客觀的正確的認(rèn)識(shí)，更需要幫助他們順利度過(guò)這一人生中的特殊轉(zhuǎn)折期。

您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

48．第41題

試述影響高中生自我概念的因素。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）生理因素：主要是身體外觀形態(tài)上的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)可以影響到高中生自我概念的積極性程度和消極性程度。

（2）認(rèn)知水平：具有較高的認(rèn)知水平、較成熟的形式邏輯及辯證邏輯思維特點(diǎn)的高中生，往往具有更適當(dāng)、更穩(wěn)定的自我概念。

（3）父母的自我概念傾向?qū)Ω咧猩晕腋拍畹挠绊?，其影響是同方向的?/p>

（4）成功及失敗經(jīng)驗(yàn)的積累，這也是影響自我概念性質(zhì)的一個(gè)因素。

您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

49．第2題

什么是“心理斷乳”？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

心理斷乳是指青少年隨著青春期身心發(fā)展和成長(zhǎng)，逐漸從依賴父母的心理關(guān)系中獨(dú)立出來(lái)，成為具有自行考慮、判斷和解決問(wèn)題能力的個(gè)體成長(zhǎng)。它是以自我意識(shí)為中心的個(gè)體化心理發(fā)展的標(biāo)志。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

50．第3題

初中生情緒活動(dòng)的兩極性具體表現(xiàn)在哪些方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）情緒體驗(yàn)上的兩極性；（2）情緒效能上的兩極性；（3）情緒性質(zhì)上的兩極性。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

51．第21題

高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

高中生的心理問(wèn)題是指高中生的心理活動(dòng)偏離正?；蚴フ{(diào)控。根據(jù)高中生心理和行為失調(diào)的程度，可劃分為高考生的心理問(wèn)題、一般心理問(wèn)題和身心疾病、人格障礙、心理疾病等四個(gè)方面。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

52．第22題

簡(jiǎn)述橫向設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

橫向設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于：可以同時(shí)研究較大樣本；可以在短時(shí)間內(nèi)取得大量資料；可以使研究工作降低成本，節(jié)省時(shí)間和人力。缺點(diǎn)在于：難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化過(guò)程；難以了解心理變化中各事件的因果關(guān)系；研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

53．第23題

常有的記憶策略包括哪些？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）復(fù)述；（2）組織；（3）精細(xì)加工。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

54．第39題

簡(jiǎn)述環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上起決定的作用，其中，教育起主導(dǎo)作用。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：3.0 此題得分：0.0 教師未批改

55．第52題 同伴團(tuán)體對(duì)兒童的影響表現(xiàn)在哪些方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

同伴團(tuán)體對(duì)兒童的影響表現(xiàn)在： ①提供學(xué)習(xí)與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)。②提供形成和評(píng)價(jià)自我概念的機(jī)會(huì)。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：3.0 此題得分：0.0 教師未批改

56．第56題

簡(jiǎn)述兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的含義。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

在社會(huì)和教育作用下，個(gè)體心理是在不斷發(fā)展的。個(gè)體心理發(fā)展的各個(gè)階段具有一定的穩(wěn)定性和可變性。個(gè)體心理年齡特征的穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)體心理年齡特征在各個(gè)年齡階段中發(fā)展的水平和特點(diǎn)具有相對(duì)穩(wěn)定性和普遍性，階段的順序、每一階段的變化過(guò)程和速度，大體是穩(wěn)定的、一致的。個(gè)體心理年齡特征的可變性是指在個(gè)體發(fā)展的過(guò)程和速度上，彼此之間又可以有一定的差距。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

57．第57題

第二反抗期的主要表現(xiàn)形式有哪些？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

第二反抗期的主要表現(xiàn)形式如下：（1）硬抵抗。表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴。（2）軟抵抗。表現(xiàn)為漠不關(guān)心，冷淡相對(duì)。（3）反抗的遷移。表現(xiàn)為遷怒于其他人或事物。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

58．第58題

簡(jiǎn)述記憶策略及其發(fā)展階段？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

記憶策略是人們?yōu)橛行У赝瓿捎洃浫蝿?wù)而采用的方法或手段。個(gè)體的記憶策略是不斷發(fā)展的，弗拉韋爾將其發(fā)展劃分為三個(gè)階段：（1）沒(méi)有策略；（2）不能主動(dòng)運(yùn)用策略，但經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)可以使用；（3）能主動(dòng)自覺(jué)地采用策略。一般來(lái)說(shuō)，兒童5歲以前沒(méi)有策略，5~7歲處于過(guò)渡期，10歲以后記憶策略逐步穩(wěn)定發(fā)展起來(lái)。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 1．第9題

在一般情況下，12歲以上兒童可以連續(xù)集中注意（）左右。

A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

2．第10題

遺傳決定論的代表人物是（）。

A.達(dá)爾文 B.高爾頓 C.華生 D.施太倫

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

3．第11題 下列哪一個(gè)不是表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的（）。

A.對(duì)教師的態(tài)度 B.對(duì)作業(yè)的態(tài)度 C.對(duì)集體的態(tài)度 D.對(duì)同學(xué)的態(tài)度

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

4．第12題

弗洛伊德劃分兒童人格發(fā)展的依據(jù)是（）。

A.力比多

B.心理社會(huì)危機(jī) C.自我調(diào)節(jié)作用 D.心理防御機(jī)制

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

5．第13題

吉布森研究嬰兒的深度知覺(jué)，設(shè)計(jì)了（）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

6．第14題 角色游戲的高峰期是（）。

A.幼兒小班 B.幼兒中班 C.幼兒大班 D.小學(xué)階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

7．第15題

辯證邏輯思維發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期是（）。

A.初二 B.初三 C.高一 D.高二

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

8．第27題

一般而言，達(dá)到數(shù)概念守恒和長(zhǎng)度守恒是在（）。

A.6~8歲 B.7~9歲 C.8、9~10歲 D.11~12歲

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

9．第28題

在動(dòng)物早期發(fā)展過(guò)程中，某一反應(yīng)在某一特定時(shí)期最初容易形成，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的是（）。

A.霍爾 B.勞倫茲 C.格賽爾 D.華生

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

10．第29題

在短的相同的時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考察不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長(zhǎng)被試者組間的心理變化。這種研究方法叫（）。

A.橫向設(shè)計(jì) B.縱向設(shè)計(jì) C.相關(guān)設(shè)計(jì) D.交叉設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

11．第30題

艾里克森認(rèn)為人的心理發(fā)展源自與心理需求和社會(huì)要求之間的矛盾，稱其為（）。

A.自我同一性 B.同一性擴(kuò)散 C.同一性混亂 D.心理社會(huì)危機(jī)

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

12．第31題

傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型是古希臘醫(yī)生希波克里特提出的，他把氣質(zhì)分為（）。A.抑郁質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，多血質(zhì) B.容易型，困難型，遲緩型 C.安全型，回避型，反抗型

D.弱型，興奮型，安靜型，活潑型

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

13．第32題

乳兒期是（）發(fā)展最迅速的時(shí)期。

A.言語(yǔ) B.思維 C.注意 D.動(dòng)作

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

14．第33題

伙伴關(guān)系依從性的高峰期是在（）。

A.小學(xué)一、二年級(jí) B.小學(xué)三、四年級(jí) C.小學(xué)四、五年級(jí) D.小學(xué)五、六年級(jí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

15．第45題

乳兒能夠分辨親人和陌生人，這符合（）特性。

A.知覺(jué)的恒常性 B.思維概括 C.感覺(jué)的恒常性 D.感覺(jué)的概括

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

16．第46題

童年期兒童的生活開(kāi)始以（）主導(dǎo)。

A.游戲 B.勞動(dòng) C.學(xué)習(xí)

D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

17．第47題

一個(gè)兒童的實(shí)際年齡為6歲6個(gè)月，比奈量表測(cè)得的智力年齡為7歲4個(gè)月，則這個(gè)兒童的智商（IQ）為（）。

A.111 B.112 C.113 D.114 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

18．第48題

個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期是（）

A.嬰兒期 B.童年期 C.青春期 D.成年期

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

19．第49題

根據(jù)皮亞杰的發(fā)展理論，幼兒期思維處在（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

20．第50題

兒童（）歲開(kāi)始以自身為中心進(jìn)行辨認(rèn)左右方位。

A.2 B.3 C.4 D.5 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

21．第6題

乳兒動(dòng)作發(fā)展的原則包括（）。

A.頭尾原則 B.近遠(yuǎn)原則 C.等級(jí)整合原則 D.系統(tǒng)獨(dú)立原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

22．第7題

小學(xué)兒童道德動(dòng)機(jī)發(fā)展的基本特點(diǎn)有（）。

A.由服從向獨(dú)立發(fā)展

B.由具體、近景向抽象、遠(yuǎn)景發(fā)展

C.以社會(huì)需要作為道德動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，已脫離具體形象性 D.逐步產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)，但激烈的沖突較少

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

23．第8題

初中生記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。

A.自覺(jué)地運(yùn)用意義識(shí)記 B.機(jī)械記憶占主導(dǎo)地位 C.有效地運(yùn)用各種記憶策略

D.多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

24．第17題

以下關(guān)于早期動(dòng)作發(fā)展對(duì)乳兒心理發(fā)展的意義理解正確的有（）。

A.動(dòng)作技能的發(fā)展是乳兒健康發(fā)展的重要標(biāo)志。B.發(fā)展空間知覺(jué)、形成初步思維活動(dòng)作準(zhǔn)備。C.為有目的活動(dòng)——游戲和早期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。D.發(fā)展乳兒的獨(dú)立性。

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

25．第18題 下列關(guān)于個(gè)體心理年齡特征的理解正確的有（）。

A.是指?jìng)€(gè)體心理的年齡階段而言，個(gè)體心理發(fā)展的各個(gè)階段與年齡有一定的關(guān)系 B.是指某一階段個(gè)體所具有的那些一般的、典型的、本質(zhì)的特征 C.在某一年齡階段具有特定的特點(diǎn)，且階段與階段之間沒(méi)有交叉 D.個(gè)體心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性和可變性

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

26．第19題

下列說(shuō)法正確的是（）

A.積極詞匯是指兒童既能理解又能正確使用的詞匯

B.消極詞匯是指兒童或者不能理解，或者有些理解卻不能正確使用的詞匯 C.隨著年齡的增長(zhǎng)，消極詞匯逐漸增多 D.隨著年齡的增長(zhǎng)，積極詞匯逐漸增多

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

27．第21題

幼兒心理的一般特點(diǎn)表現(xiàn)在（）

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性 B.思維已經(jīng)擺脫直覺(jué)行動(dòng)性 C.心理活動(dòng)和行為的無(wú)意性 D.開(kāi)始形成最初的個(gè)性傾向

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

28．第22題

對(duì)嬰兒期心理發(fā)展具有最重要意義是（）。A.說(shuō)話

B.手的抓握動(dòng)作 C.模仿動(dòng)作 D.獨(dú)立行走

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

29．第23題

幼兒記憶的發(fā)展表現(xiàn)在（）。

A.記憶容量的增加

B.記憶策略和元記憶的形成

C.機(jī)械記憶為主，意義記憶開(kāi)始發(fā)展 D.無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

30．第24題

關(guān)于兒童欺負(fù)發(fā)生的原因的理論解釋有（）。

A.“競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)”理論

B.“外部特異性假設(shè)”理論 C.依戀理論 D.心理理論

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

31．第25題

意志品質(zhì)的發(fā)展包括（）。

A.意志自覺(jué)性品質(zhì)的發(fā)展 B.意志果斷性品質(zhì)的發(fā)展 C.意志堅(jiān)持性品質(zhì)的發(fā)展 D.意志自制性品質(zhì)的發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

32．第26題

兒童記憶發(fā)展主要體現(xiàn)在（）。

A.有意識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位 B.意義識(shí)記在逐步發(fā)展

C.在形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展 D.抽象記憶占主導(dǎo)地位

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

33．第34題

初中生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面（）？

A.學(xué)業(yè)成績(jī)開(kāi)始分化

B.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和被動(dòng)性并存 C.智力因素的主要作用還未顯示 D.學(xué)習(xí)策略和自學(xué)能力的提高

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

34．第52題

揭示嬰兒感知覺(jué)能力的關(guān)鍵性研究方法有（）。

A.縱向追蹤 B.習(xí)慣化范式 C.三山實(shí)驗(yàn) D.優(yōu)先注視范式

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

35．第53題

皮亞杰兒童心理發(fā)展階段包括（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

36．第54題

高中生的一般特征主要表現(xiàn)在（）

A.生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 B.身體發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定 C.情緒活動(dòng)的兩極性 D.心理品質(zhì)日趨穩(wěn)定

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

37．第55題

兒童數(shù)概念形成和發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。

A.1~2歲 B.2~3歲 C.3~4歲 D.5~6歲

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0 38．第56題

研究者按照同伴交往中的人氣特點(diǎn)將兒童分為（）。

A.受歡迎的兒童 B.受欺負(fù)的兒童 C.不受歡迎的兒童 D.受忽視的兒童

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

39．第57題

在兒童個(gè)性形成中起核心作用的是（）。

A.自我意識(shí)的發(fā)展

B.道德意識(shí)的發(fā)展 C.家庭教育 D.學(xué)校教育

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

40．第58題

童年期兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)有（）。

A.經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程 B.不能擺脫形象性的邏輯思維 C.直覺(jué)行為思維占主導(dǎo)地位

D.10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

41．第16題

根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，本我、超我、自我之間的平衡一旦被打破，人就會(huì)產(chǎn)生不良的社會(huì)行為，以至于產(chǎn)生精神方面的疾病。

標(biāo)準(zhǔn)答案：1 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

42．第20題

兒童的先天氣質(zhì)類型可劃分為容易型、困難型、中間型。

標(biāo)準(zhǔn)答案：0 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

43．第51題

替代強(qiáng)化作為一種認(rèn)知過(guò)程，實(shí)際上就是觀察學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)過(guò)程。

標(biāo)準(zhǔn)答案：1 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

44．第4題

試述嬰兒期的依戀對(duì)個(gè)體未來(lái)社會(huì)能力發(fā)展的影響。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）在認(rèn)知發(fā)展中，依戀的影響突出表現(xiàn)在兒童探索行為和問(wèn)題解決的風(fēng)格上。早期安全型依戀的嬰兒在2歲時(shí)產(chǎn)生更多復(fù)雜的探索行為。（2）在同伴關(guān)系上，嬰兒期的依戀質(zhì)量關(guān)系到兒童的同伴關(guān)系。早期具有安全型依戀的兒童更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)技能，他們的朋友人數(shù)更多，且更容易接觸。（3）在兒童的行為上，至少對(duì)于男孩，1歲時(shí)的不安全依戀與6歲時(shí)的適應(yīng)不良和行為問(wèn)題相聯(lián)系。但另有研究發(fā)現(xiàn)，女孩嬰兒期的依戀類型不能預(yù)測(cè)以后社會(huì)能力發(fā)展的問(wèn)題。

總之，對(duì)于父母的健康依戀將會(huì)促進(jìn)兒童對(duì)社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境奧秘的探索和好奇。同時(shí)，早期依戀增加了兒童對(duì)其他社會(huì)關(guān)系的信任，并使兒童以后能對(duì)同伴發(fā)展起成熟的情感關(guān)系。顯然，早期依戀對(duì)于日后發(fā)展確實(shí)產(chǎn)生了影響。

您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

45．第5題

試述高中生中的早戀原因。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

高中生中間較為常見(jiàn)的早戀原因如下：

（1）從內(nèi)在原因來(lái)看，首先是高中生的生理成熟；其次是道德觀念相對(duì)薄弱和自制力不強(qiáng)。（2）從外在原因來(lái)看。家庭、學(xué)校、社會(huì)的不正確態(tài)度，會(huì)成為高中生早戀的催化劑。

（3）從性意識(shí)的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，早戀是十分自然、正確的現(xiàn)象，少男少女對(duì)特定異性對(duì)象的好感、愛(ài)慕也是十分純潔的。

您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

46．第42題

對(duì)初中生學(xué)習(xí)的心理指導(dǎo)應(yīng)注意哪些方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）重視初中生非智力心理因素的作用；（2）智力作用必須建立在非智力因素的基礎(chǔ)之上；（3）智力的發(fā)展，有利于非智力因素的調(diào)整。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

47．第43題

試述形成第二反抗期的原因。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。

（1）生理方面：由于身體加速成長(zhǎng)，生理迅速成熟，使初中生產(chǎn)生“成人感”——自以為已經(jīng)成熟。又因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們?cè)谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態(tài)。這就造成成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，這種矛盾是造就反抗期的主要原因。

（2）心理方面：由于自我意識(shí)的飛躍發(fā)展，使初中生進(jìn)入“心理斷乳期”，在心理上要擺脫對(duì)父母的依賴，要以獨(dú)立人格出現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)展的不平衡，他們的心理能力明顯落后于自我意識(shí)，從而呈現(xiàn)難以應(yīng)付的“危機(jī)感”。

（3）社會(huì)因素方面：進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)環(huán)境和教與學(xué)的要求都發(fā)生很大的變化，這種更高的要求，勢(shì)必激勵(lì)他們產(chǎn)生“長(zhǎng)大成人”的責(zé)任感。另外，這個(gè)年齡段的個(gè)體非常重視自己在同齡群體和朋友中的地位，他們力求找到知心朋友，渴望得到別人的接納和尊重。為此，他們要力爭(zhēng)一個(gè)獨(dú)立的人格，當(dāng)自主性被忽視或受到阻礙，人格伸展受阻時(shí)，就會(huì)引起反抗。

反抗期的出現(xiàn)使兒童心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象，在某種意義上說(shuō)，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)予以客觀的正確的認(rèn)識(shí)，更需要幫助他們順利度過(guò)這一人生中的特殊轉(zhuǎn)折期。

您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

48．第44題

結(jié)合實(shí)際，試述依戀對(duì)乳兒未來(lái)社會(huì)能力發(fā)展的影響。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

依戀對(duì)乳兒的情感、智力和以后的發(fā)展都有重要的影響。乳兒經(jīng)常從父母那里得到撫愛(ài)，自身就會(huì)比較溫和友愛(ài)，形成依賴感。如果乳兒失去母愛(ài)，得不到母愛(ài)或看護(hù)人的親近，那么乳兒的心理發(fā)展將會(huì)受到極大的摧殘，造成乳兒智力低下、性格粗暴、行為野蠻。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：7.0 此題得分：0.0

49．第1題

簡(jiǎn)述橫向設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

橫向設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于：可以同時(shí)研究較大樣本；可以在短時(shí)間內(nèi)取得大量資料；可以使研究工作降低成本，節(jié)省時(shí)間和人力。缺點(diǎn)在于：難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化過(guò)程；難以了解心理變化中各事件的因果關(guān)系；研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：3.0 此題得分：0.0 教師未批改

50．第2題

幼兒期兒童注意的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面上？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

幼兒注意的發(fā)展突出表現(xiàn)在注意的目的性以及注意品質(zhì)的發(fā)展兩方面。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

51．第3題

簡(jiǎn)述游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)的原因。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是有益于幼兒身心各方面發(fā)展、適宜于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。在游戲中，幼兒積極主動(dòng)地探索周圍環(huán)境，積極主動(dòng)地與人交往，形成和發(fā)展著各方面的能力。游戲是幼兒的學(xué)習(xí)與工作，游戲活動(dòng)最充分地反映與體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性。(一)游戲是兒童內(nèi)部需要的反映。（1）符合幼兒的心理發(fā)展需要和重復(fù)練習(xí)的需要；（2）滿足幼兒直接興趣和愉快情緒的需要；（3）促進(jìn)幼兒的自我意識(shí)以及社會(huì)性發(fā)展的需要。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

52．第35題

簡(jiǎn)述艾里克森人格發(fā)展?jié)u成說(shuō)的主要觀點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）兒童行為既是心理的，又是認(rèn)識(shí)的，注重自我與環(huán)境相互作用的心理社會(huì)機(jī)制。（2）發(fā)展是一個(gè)進(jìn)化過(guò)程，一個(gè)人無(wú)論何時(shí)都兼為一個(gè)機(jī)體、一個(gè)自我、一個(gè)社會(huì)成員。（3）人的本性最初既不好，也不壞，但有向任何一方面發(fā)展的可能性。（4）艾里克森以自我漸成為中心，把人格發(fā)展分為八個(gè)階段。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：3.0 此題得分：0.0 教師未批改

53．第36題

簡(jiǎn)述乳兒動(dòng)作發(fā)展的原則。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

乳兒動(dòng)作發(fā)展的四個(gè)原則分別是頭為原則、近遠(yuǎn)原則、等級(jí)整合原則和系統(tǒng)獨(dú)立原則。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

54．第37題

簡(jiǎn)述鮑比爾、安斯沃斯關(guān)于乳兒期依戀的發(fā)展階段。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

鮑比爾、埃斯沃斯等將嬰兒依戀發(fā)展分為以下三個(gè)階段：（1）無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（0~3個(gè)月）；（2）有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3~6個(gè)月）；（3）特殊情感聯(lián)結(jié)階段（6月~3歲）。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

55．第38題

影響胎兒發(fā)育的因素有哪些？

標(biāo)準(zhǔn)答案：

（1）母親自身的條件的影響，包括年齡和飲食；（2）母親疾病的影響；（3）母親服用藥物的影響；（4）母親酗酒、吸煙的傷害；（5）母親的情緒狀態(tài)的影響；（6）母親所處環(huán)境的影響，如輻射、化學(xué)物質(zhì)和污染的影響。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

56．第39題

簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)者朱智賢關(guān)于乳兒期依戀的發(fā)展階段。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

我國(guó)學(xué)者朱智賢將嬰兒期的依戀分為四個(gè)階段：（1）前依戀期（出生至2個(gè)月）；（2）依戀建立期（2個(gè)月至7~12個(gè)月）；（3）依戀關(guān)系明確期（7~12個(gè)月至24個(gè)月）；（4）目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系期（24個(gè)月以上）。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

57．第40題

高中生抽象邏輯思維發(fā)展的總特點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的抽象邏輯思維則屬于理論型，高中生已能在頭腦中進(jìn)行完全屬于抽象符號(hào)的推導(dǎo)，能以理論作指導(dǎo)去分析、解決各種問(wèn)題。高中生抽象邏輯思維發(fā)展的總特點(diǎn)可概括為以下三個(gè)方面：（1）高中生的抽象邏輯思維已具有充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性及內(nèi)省性；（2）形式邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)，辯證邏輯思維迅速發(fā)展；（3）抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進(jìn)入成熟期。您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：0.0 教師未批改

58．第41題

簡(jiǎn)述高中生自我意識(shí)的基本特點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

高中生自我意識(shí)的特點(diǎn)體現(xiàn)在許多方面，祝蓓里將其歸結(jié)為以下六點(diǎn)：（1）自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。（2）自我意識(shí)成分的分化。

（3）強(qiáng)烈地關(guān)心著自己的個(gè)性成長(zhǎng)。（4）自我評(píng)價(jià)的成熟。（5）有較強(qiáng)的自尊心。（6）道德意識(shí)的高度發(fā)展。

總之，高中生在自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我控制等自我意識(shí)的諸成分上都獲得了高度的發(fā)展，并趨于成熟。

1．第10題

兒童心理發(fā)展的自然前提是（）。

A.遺傳因素 B.環(huán)境教育 C.年齡特征 D.內(nèi)部矛盾

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

2．第11題

個(gè)體自我形象逐漸達(dá)到穩(wěn)定的時(shí)期是（）。

A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.成年早期

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

3．第12題

以下幾對(duì)方位概念中，兒童最先掌握的是（）。

A.上下 B.前后 C.左右 D.內(nèi)外

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

4．第13題

艾里克森以自我漸成為中心，將人格發(fā)展分為（）階段。

A.三 B.四 C.五 D.八

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

5．第14題

乳兒能夠分辨親人和陌生人，這符合（）特性。

A.知覺(jué)的恒常性 B.思維概括 C.感覺(jué)的恒常性 D.感覺(jué)的概括

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

6．第15題

3歲以前嬰兒注意發(fā)展的特點(diǎn)是（）。

C.無(wú)意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段 D.有意注意有了較大發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

7．第20題

短時(shí)記憶的廣度一般在（）左右。

A.4個(gè)組塊 B.5個(gè)組塊 C.6個(gè)組塊 D.7個(gè)組塊

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

8．第36題

小學(xué)兒童掌握概念的特點(diǎn)，直接受制約于他們的（）。

A.分析水平B.綜合水平C.記憶水平D.概括水平

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

9．第38題

按照皮亞杰的發(fā)展理論，童年期兒童的思維處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

10．第39題

嬰兒大腦分化發(fā)展的重要標(biāo)志是（）。

A.大腦單側(cè)化 B.大腦重量的增加 C.皮質(zhì)抑制機(jī)能的發(fā)展 D.大腦形態(tài)的發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

11．第40題

兒童的第一反抗期多出現(xiàn)在（）。

A.嬰兒期 B.幼兒期 C.童年期 D.少年期

標(biāo)準(zhǔn)答案：B 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

12．第41題

世界觀開(kāi)始初步形成的時(shí)期是（）。

A.小學(xué)時(shí)期 B.青春期 C.青年初期 D.青年晚期

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

13．第42題

研究?jī)和睦沓Ｓ玫膶?shí)驗(yàn)法的缺陷是（）。

A.兒童在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果有局限性

B.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的條件控制得過(guò)于嚴(yán)格 C.不能對(duì)兒童得行為進(jìn)行重復(fù)觀察

D.對(duì)影響兒童心理活動(dòng)得各種因素根本無(wú)法控制 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

14．第43題

觀察者根據(jù)自己設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為，從而對(duì)榜樣示范和行為發(fā)揮自我調(diào)整的作用，這屬于（）。

A.直接強(qiáng)化 B.間接強(qiáng)化 C.替代強(qiáng)化 D.自我強(qiáng)化

標(biāo)準(zhǔn)答案：D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

15．第44題

兒童發(fā)展心理學(xué)研究最基本、最普遍的一種方法是（）。

A.觀察法 B.訪談法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.實(shí)驗(yàn)法

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

16．第45題

皮亞杰認(rèn)為延遲模仿能力出現(xiàn)在（）。

A.7~8個(gè)月左右 B.10~12個(gè)月左右 C.18~24個(gè)月左右 D.1歲左右

標(biāo)準(zhǔn)答案：C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

17．第46題

相互作用說(shuō)的代表人物是（）。

A.皮亞杰 B.高爾頓 C.華生 D.施太倫

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

18．第47題

（）是個(gè)體心理發(fā)展的源泉和基本途徑。

A.活動(dòng) B.游戲 C.勞動(dòng) D.學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

19．第48題

兒童形成數(shù)概念的發(fā)展階段順序是（）。

A.口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念 B.給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念 C.按數(shù)取物→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念 D.給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

20．第49題

個(gè)性基本形成的標(biāo)志是（）。

A.自我意識(shí)的成熟 B.道德意識(shí)的成熟 C.自我概念的獲得 D.角色意識(shí)的建立

標(biāo)準(zhǔn)答案：A 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

21．第1題

研究者按照同伴交往中的人氣特點(diǎn)將兒童分為（）。

A.受歡迎的兒童 B.受欺負(fù)的兒童 C.不受歡迎的兒童 D.受忽視的兒童

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

22．第2題

小學(xué)生心理發(fā)展的特征一般表現(xiàn)在（）。

A.心理發(fā)展是迅速的 B.心理發(fā)展是不協(xié)調(diào)的 C.心理發(fā)展是開(kāi)放的 D.心理發(fā)展是可塑的

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

23．第3題 決定初中生加入團(tuán)體的因素主要有哪些（）？

A.空間距離 B.年齡、性別 C.個(gè)人品質(zhì) D.行為方式

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

24．第6題

安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為哪幾種類型？

A.回避型依戀 B.安全型依戀 C.矛盾型依戀 D.混合型依戀

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

25．第7題

下列關(guān)于遺傳作用的理解正確的有（）。

A.遺傳為兒童心理發(fā)展提供潛在的動(dòng)力設(shè)備及其功能 B.遺傳因素變異或遺傳病，可導(dǎo)致非正常人格或低能兒

C.遺傳因素影響著個(gè)體智力、能力的發(fā)展 D.遺傳通過(guò)氣質(zhì)類型影響著個(gè)體人格的發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

26．第8題

乳兒言語(yǔ)的發(fā)生階段包括（）。

A.反射性發(fā)生階段 B.單詞句階段 C.雙詞句階段 D.咿呀學(xué)語(yǔ)階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

27．第9題

幼兒語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在（）。

A.從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句

B.從陳述句到多種形式的句子 C.從無(wú)修飾句到修飾句 D.從單詞句到完整句

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

28．第16題

初中生情緒活動(dòng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。

A.情緒活動(dòng)的兩極性 B.情緒體驗(yàn)緩慢

C.情緒活動(dòng)的內(nèi)隱性 D.富于活力的情緒狀態(tài)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

29．第17題

童年期兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)有（）。

A.經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程 B.不能擺脫形象性的邏輯思維 C.直覺(jué)行為思維占主導(dǎo)地位

D.10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

30．第22題

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童發(fā)展主要在于內(nèi)部的自然發(fā)展，這種發(fā)展具有階段性，她將兒童發(fā)展的階段分為（）

A.幼兒言語(yǔ)發(fā)展階段 B.兒童人格建設(shè)階段

C.兒童增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和藝術(shù)才能階段 D.青春期階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

31．第23題

幼兒晚期的心理特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。

A.愛(ài)玩、會(huì)說(shuō)

B.好學(xué)、好問(wèn)、求知欲強(qiáng) C.思維抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展 D.個(gè)性初具雛形

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

32．第24題

乳兒動(dòng)作發(fā)展的原則包括（）。

A.頭尾原則 B.近遠(yuǎn)原則 C.等級(jí)整合原則 D.系統(tǒng)獨(dú)立原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

33．第25題

幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。

A.從依從成人的評(píng)價(jià)到發(fā)展到開(kāi)始有獨(dú)立的評(píng)價(jià) B.從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià) C.從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到細(xì)致的評(píng)價(jià)

D.從帶有極大主觀情緒性的評(píng)價(jià)發(fā)展到初步比較客觀的評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

34．第27題

小學(xué)兒童道德動(dòng)機(jī)發(fā)展的基本特點(diǎn)有（）。

A.由服從向獨(dú)立發(fā)展

B.由具體、近景向抽象、遠(yuǎn)景發(fā)展

C.以社會(huì)需要作為道德動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，已脫離具體形象性

D.逐步產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)，但激烈的沖突較少

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

35．第28題

兒童采用的主要記憶策略有（）。

A.復(fù)述 B.組織 C.聯(lián)想 D.背誦

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

36．第54題

揭示嬰兒感知覺(jué)能力的關(guān)鍵性研究方法有（）。

A.縱向追蹤 B.習(xí)慣化范式 C.三山實(shí)驗(yàn) D.優(yōu)先注視范式

標(biāo)準(zhǔn)答案：B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

37．第55題

嬰兒的記憶一般經(jīng)歷哪幾個(gè)過(guò)程？（）

A.感知 B.認(rèn)識(shí) C.回憶 D.再現(xiàn)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

38．第56題

幼兒記憶的發(fā)展表現(xiàn)在（）。

A.記憶容量的增加

B.記憶策略和元記憶的形成

C.機(jī)械記憶為主，意義記憶開(kāi)始發(fā)展 D.無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展

標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分?jǐn)?shù)：1.0 此題得分：0.0

第四篇：華師在線電子商務(wù)填空題

38．目前的防火墻分成若干類，包括 _______________、___________、____

_。答案:包過(guò)濾、網(wǎng)關(guān)服務(wù)器、代理服務(wù)器

39．計(jì)算機(jī)安全的基本要求有______________________、_____________________、_____________________。答案:保密、完整、即需

40．電子商務(wù)的三流是指______________________、_______________________和_______________________。答案:信息流和資金流、物流

41． WWW上的市場(chǎng)調(diào)查有_____________________、________________和________________幾種方式。

答案:網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、新聞組、在線專題小組以及產(chǎn)品和廣告測(cè)試 38．專用網(wǎng)絡(luò)的最大缺陷是________________。答案:成本太高

39．在包交換網(wǎng)絡(luò)中，文件和信息被分解成_______________。答案:包

40．客戶關(guān)系管理要求企業(yè)從“____________為中心”的模式轉(zhuǎn)向“____________________為中心”的模式。答案:庫(kù)存、客戶

41． WWW上的市場(chǎng)調(diào)查有_____________________、________________和________________幾種方式。

答案:網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、新聞組、在線專題小組以及產(chǎn)品和廣告測(cè)試

38．計(jì)算機(jī)安全的基本要求有______________________、_____________________、_____________________。答案:保密、完整、即需

39．在包交換網(wǎng)絡(luò)中，文件和信息被分解成_______________。答案:包

40．客戶關(guān)系管理要求企業(yè)從“____________為中心”的模式轉(zhuǎn)向“____________________為中心”的模式。答案:庫(kù)存、客戶

41．市場(chǎng)調(diào)查的類型按調(diào)查目標(biāo)有______________、______________、_______________三種類型答案:描述性調(diào)查、診斷性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查 38．第2題

常見(jiàn)的電子支付類型有_________________、__________________ 和______________。答案:智能卡、電子貨幣、電子支票

39．秘密密鑰密碼法的加密與解密所用的密鑰是_______________________。答案:一樣 40．電子商務(wù)的三流是指______________________、_______________________和_______________________。答案:信息流和資金流、物流

41．推動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展的三大力量為：_______________、__________________、___________________。答案:經(jīng)濟(jì)力量、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、數(shù)字化和傳輸技術(shù)

38．電子商務(wù)的三流是指______________________、_______________________和_______________________。答案:信息流和資金流、物流

39． WWW上的市場(chǎng)調(diào)查有_____________________、________________和________________幾種方式。

答案:網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、新聞組、在線專題小組以及產(chǎn)品和廣告測(cè)試

40．常見(jiàn)的電子支付類型有_________________、__________________ 和______________。答案:智能卡、電子貨幣、電子支票

41．市場(chǎng)調(diào)查的類型按調(diào)查目標(biāo)有______________、______________、_______________三種類型答案:描述性調(diào)查、診斷性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查

38．電子商務(wù)的三流是指______________________、_______________________和_______________________。答案:信息流和資金流、物流

39．秘密密鑰密碼法的加密與解密所用的密鑰是_______________________。答案:一樣 40．互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下人們有一些公認(rèn)的特殊規(guī)則，主要概括為_(kāi)____________和__________。答案:免費(fèi)、休閑原則

41．外向營(yíng)銷的三種方式為_(kāi)_____________、_____________和_____________ 答案:利用電子郵件、在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行外向營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)之外的外向營(yíng)銷

38．市場(chǎng)調(diào)查的類型按調(diào)查目標(biāo)有______________、______________、_______________三種類型

答案:描述性調(diào)查、診斷性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查

39．目前的防火墻分成若干類，包括 _______________、___________、____

_。答案:包過(guò)濾、網(wǎng)關(guān)服務(wù)器、代理服務(wù)器

40．專用網(wǎng)絡(luò)的最大缺陷是________________。答案:成本太高

41．目前常用的身份識(shí)別技術(shù)有__________________、______________、______

_________。答案:口令、訪問(wèn)控制表、指紋

38．推動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展的三大力量為：_______________、__________________、___________________。

答案:經(jīng)濟(jì)力量、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、數(shù)字化和傳輸技術(shù)

39．計(jì)算機(jī)安全的基本要求有______________________、_____________________、_____________________。答案:保密、完整、即需

40．目前常用的身份識(shí)別技術(shù)有__________________、______________、______

_________。答案:口令、訪問(wèn)控制表、指紋

41．目前的防火墻分成若干類，包括 _______________、___________、____

_。答案:包過(guò)濾、網(wǎng)關(guān)服務(wù)器、代理服務(wù)器

38．外向營(yíng)銷的三種方式為_(kāi)_____________、_____________和_____________ 答案:利用電子郵件、在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行外向營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)之外的外向營(yíng)銷

39．客戶關(guān)系管理要求企業(yè)從“____________為中心”的模式轉(zhuǎn)向“____________________為中心”的模式。答案:庫(kù)存、客戶

40．目前的防火墻分成若干類，包括 _______________、___________、____

_。答案:包過(guò)濾、網(wǎng)關(guān)服務(wù)器、代理服務(wù)器

41．專用網(wǎng)絡(luò)的最大缺陷是________________。答案:成本太高

38．常見(jiàn)的電子支付類型有_________________、__________________ 和______________。答案:智能卡、電子貨幣、電子支票

39．秘密密鑰密碼法的加密與解密所用的密鑰是_______________________。答案:一樣 40．電子商務(wù)的三流是指______________________、_______________________和

_______________________。答案:信息流和資金流、物流

41．市場(chǎng)調(diào)查的類型按調(diào)查目標(biāo)有______________、______________、_______________三種類型答案:描述性調(diào)查、診斷性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查

38．互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下人們有一些公認(rèn)的特殊規(guī)則，主要概括為_(kāi)____________和__________。答案:免費(fèi)、休閑原則

39．市場(chǎng)調(diào)查的類型按調(diào)查目標(biāo)有______________、______________、_______________三種類型答案:描述性調(diào)查、診斷性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查

40．專用網(wǎng)絡(luò)的最大缺陷是________________。答案:成本太高

41． WWW上的市場(chǎng)調(diào)查有_____________________、________________和____________幾種方式。答案:網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、新聞組、在線專題小組以及產(chǎn)品和廣告測(cè)試

38．專用網(wǎng)絡(luò)的最大缺陷是________________。答案:成本太高

39． WWW上的市場(chǎng)調(diào)查有_____________________、________________和________________幾種方式。

答案:網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、新聞組、在線專題小組以及產(chǎn)品和廣告測(cè)試

40．常見(jiàn)的電子支付類型有_________________、__________________ 和______________。答案:智能卡、電子貨幣、電子支票

41．電子商務(wù)的三流是指______________________、_______________________和_______________________。答案:信息流和資金流、物流

38．常見(jiàn)的電子支付類型有_________________、__________________ 和______________。答案:智能卡、電子貨幣、電子支票

39．專用網(wǎng)絡(luò)的最大缺陷是________________。答案:成本太高

40．目前的防火墻分成若干類，包括 _______________、___________、____

_。答案:包過(guò)濾、網(wǎng)關(guān)服務(wù)器、代理服務(wù)器

41．客戶關(guān)系管理要求企業(yè)從“____________為中心”的模式轉(zhuǎn)向“____________________為中心”的模式。答案:庫(kù)存、客戶

38．專用網(wǎng)絡(luò)的最大缺陷是________________。答案:成本太高

39．在包交換網(wǎng)絡(luò)中，文件和信息被分解成_______________。答案:包

40．目前常用的身份識(shí)別技術(shù)有__________________、______________、______

_________。答案:口令、訪問(wèn)控制表、指紋

41．目前的防火墻分成若干類，包括 _______________、___________、____

_。答案:包過(guò)濾、網(wǎng)關(guān)服務(wù)器、代理服務(wù)器

38．在包交換網(wǎng)絡(luò)中，文件和信息被分解成_______________。答案:包

39．市場(chǎng)調(diào)查的類型按調(diào)查目標(biāo)有______________、______________、_______________三種類型答案:描述性調(diào)查、診斷性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)查

40． WWW上的市場(chǎng)調(diào)查有_____________________、________________和________________幾種方式。

答案:網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、新聞組、在線專題小組以及產(chǎn)品和廣告測(cè)試

41．互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下人們有一些公認(rèn)的特殊規(guī)則，主要概括為_(kāi)____________和__________。答案:免費(fèi)、休閑原則

第五篇：兒童發(fā)展心理學(xué)理論簡(jiǎn)介

一、先天論/遺傳決定論

格塞爾（A.Gesell）成熟論

理論內(nèi)容：

個(gè)體的生理和心理發(fā)展，都是按基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的。成熟被定義為是通過(guò)基因來(lái)指導(dǎo)發(fā)展過(guò)程的機(jī)制，心理發(fā)展是由機(jī)體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的。成熟是推動(dòng)心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ瑳](méi)有足夠的成熟，就沒(méi)有真正的發(fā)展與變化；脫離了成熟的條件，學(xué)習(xí)本身并不推動(dòng)發(fā)展。

格塞爾認(rèn)為，成熟是通過(guò)從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平突然轉(zhuǎn)變而實(shí)現(xiàn)的，發(fā)展的本質(zhì)是結(jié)構(gòu)性的。只有結(jié)構(gòu)的變化才是行為發(fā)展變化的基礎(chǔ)，生理結(jié)構(gòu)的變化按生物的規(guī)律逐步成熟，而心理結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)為心理形態(tài)的演變，其外顯的特征是行為差異，而內(nèi)在的機(jī)制仍是生物因素的控制。

兒童在成熟之前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。所謂準(zhǔn)備，是指由不成熟到成熟的生理機(jī)制的變化過(guò)程，只要準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生。決定學(xué)習(xí)最終效果的因素，取決于成熟。在發(fā)展的進(jìn)程中，個(gè)體還表現(xiàn)出極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。

通過(guò)對(duì)兒童行為的觀察與歸納，格塞爾總結(jié)出三個(gè)重要的觀點(diǎn)：

1、發(fā)展是遺傳因素的主要產(chǎn)物；

2、在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，較好的年頭與較差的年頭（也即發(fā)展質(zhì)量較高與較低）有序地交替；

3、在兒童的身體類型和個(gè)性之間有明顯的相關(guān)。

測(cè)量工具：格塞爾發(fā)展量表(Gesell Developmental Schedules)

格塞爾收集整理了數(shù)以萬(wàn)計(jì)兒童的發(fā)展行為模式，推出了格塞爾行為發(fā)育診斷量表（即年齡常模）。通過(guò)與行為發(fā)育的年齡常模相比較，即可判斷不同兒童的心智發(fā)展水平。該診斷量表在臨床實(shí)踐中運(yùn)用十分廣泛。

該量表主要診斷4個(gè)方面的能力：動(dòng)作能、應(yīng)物能、言語(yǔ)能、應(yīng)人能。

動(dòng)作能分為粗動(dòng)作、細(xì)動(dòng)作。粗動(dòng)作如姿態(tài)的反應(yīng)、頭的平衡、坐立、爬走等能力；細(xì)動(dòng)作如手指抓握能力，這些動(dòng)作能構(gòu)成了對(duì)嬰幼兒成熟程度估計(jì)的起點(diǎn)。

應(yīng)物能是對(duì)外界刺激物的分析和綜合的能力，是運(yùn)用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的能力，如對(duì)物體、環(huán)境的精細(xì)感覺(jué)。應(yīng)物能是后期智力的前驅(qū)，是智慧潛力的主要基礎(chǔ)。

言語(yǔ)能反映嬰幼兒聽(tīng)、理解、表達(dá)言語(yǔ)的能力，其發(fā)展也具備一定的程序。

應(yīng)人能是嬰幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)，反映其生活能力(如大小便)及與人交往的能力。這4種能力對(duì)于每個(gè)時(shí)期的兒童都有相應(yīng)的行為范型，正常兒童的行為表現(xiàn)在這4個(gè)方面應(yīng)當(dāng)是平行的、相互聯(lián)系并彼此重疊的。

二、后天論/環(huán)境決定論

華生（J.B.Watson）的行為主義觀

華生對(duì)待兒童心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)源于洛克的“白板說(shuō)”，認(rèn)為兒童生來(lái)其心理類似一塊“白板”，日后心理的發(fā)展就是在這塊“白板”上學(xué)習(xí)建立起S－R聯(lián)結(jié)的過(guò)程。發(fā)展是行為模式和習(xí)慣的逐漸建立和復(fù)雜化，是一個(gè)量變的過(guò)程，因而不體現(xiàn)出階段性。

從刺激—反應(yīng)的公式出發(fā)，華生認(rèn)為遺傳得來(lái)的是數(shù)量甚微的簡(jiǎn)單反射而已，它們對(duì)日后的心理發(fā)展無(wú)多少作用，而環(huán)境與教育是行為發(fā)展的唯一條件。他曾說(shuō)：“給我一打健康的、發(fā)育良好的嬰兒，和符合我的要求的撫育他們的環(huán)境，我保證能把他們隨便哪一個(gè)都訓(xùn)練成為我想要的任何類型的專家――醫(yī)生、律師、巨商，甚至乞丐和小偷，不論他的才智、嗜好、傾向、能力、稟性，以及他的宗族如何（1930）?！?/p>

早期行為主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀與實(shí)證，把重點(diǎn)從對(duì)意識(shí)的過(guò)多關(guān)注轉(zhuǎn)向行為研究，注重刺激與反

應(yīng)間的可預(yù)測(cè)關(guān)系，有助于促進(jìn)我們對(duì)兒童行為發(fā)展進(jìn)程的了解。但由于華生排斥對(duì)中間心理過(guò)程的研究，因此早期行為主義發(fā)展觀難以解釋個(gè)體高級(jí)心理過(guò)程的發(fā)展機(jī)制；過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境和教育的作用，雖然在行為矯治方面有獨(dú)到的實(shí)際意義，但否定了兒童自身在發(fā)展中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，否定了心理發(fā)展的階段性和年齡特征。

斯金納（B.F.Skinner）操作性條件反射

斯金納傳承了華生的行為主義基本信條。與華生不同的是，斯金納用操作性條件作用來(lái)解釋行為的獲得。他認(rèn)為，行為分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是操作性行為。

斯金納認(rèn)為，人的行為大部分是操作性的，行為的習(xí)得與及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)。因此，可以通過(guò)強(qiáng)化來(lái)塑造兒童的行為。個(gè)體偶爾發(fā)出的動(dòng)作得到了強(qiáng)化，這個(gè)動(dòng)作后來(lái)出現(xiàn)的概率就會(huì)大于其它動(dòng)作。行為是一點(diǎn)一滴地塑造出來(lái)的，每一個(gè)塑造出來(lái)的行為可以組合成統(tǒng)一完整的反應(yīng)鏈，從而使個(gè)體的發(fā)展越來(lái)越朝人們預(yù)期的方向接近。

按照斯金納的觀點(diǎn)，人類語(yǔ)言的獲得就是通過(guò)操作性條件作用形成的：父母強(qiáng)化了孩子發(fā)音中有意義的部分，從而使孩子進(jìn)一步發(fā)出這些音節(jié)，導(dǎo)致語(yǔ)言體系的最終掌握。得不到強(qiáng)化的行為就會(huì)逐漸消退。因此，這一理論不僅適合于兒童新行為的獲得與塑造，也同樣對(duì)不良行為的矯正有指導(dǎo)意義：最常用的途徑就是對(duì)兒童的不良行為予以“忽視”，即不予強(qiáng)化。

斯金納的行為發(fā)展觀在行為矯正和教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了巨大的影響。成人對(duì)兒童有意義行為的及時(shí)強(qiáng)化、對(duì)不良行為的淡然處置、程序教學(xué)過(guò)程中的小步子信息呈現(xiàn)、及時(shí)反饋與主動(dòng)參與等，至今仍是強(qiáng)化與控制個(gè)體行為發(fā)展的有效途徑。斯金納的努力使人們對(duì)行為的認(rèn)識(shí)更接近現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，操作性條件作用觀點(diǎn)仍然具有明顯的機(jī)械主義色彩。

班杜拉（Bandura）社會(huì)學(xué)習(xí)理論

班杜拉認(rèn)為并非所有的學(xué)習(xí)都依賴于直接強(qiáng)化，在很多情況下，學(xué)習(xí)者輸入的信息是S和與其相對(duì)應(yīng)的榜樣的R，S-R的結(jié)合作為信息被學(xué)習(xí)者所接受。在這種情況下，榜樣所受到的強(qiáng)化對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一種“替代強(qiáng)化”，在替代強(qiáng)化基礎(chǔ)上發(fā)生的學(xué)習(xí)就是觀察學(xué)習(xí)：通過(guò)觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)出的行為及其結(jié)果，兒童既不需要直接做出反應(yīng)，又不需要親自體驗(yàn)強(qiáng)化，就可以完成學(xué)習(xí)，故這種學(xué)習(xí)也可稱為“無(wú)嘗試學(xué)習(xí)”。

學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的外部因素直接強(qiáng)化的結(jié)果，而是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，正如班杜拉所言，“人是在觀察的結(jié)果和自己形成的結(jié)果的支配下，引導(dǎo)自己的行為。”兒童在游戲中的行為、流行歌曲的傳播等，觀察或模仿所起的作用更大。通過(guò)對(duì)攻擊性行為、親社會(huì)行為的研究，班杜拉堅(jiān)定了“榜樣的力量是無(wú)窮的”這一看法。

從觀察到學(xué)習(xí)之間存在著復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，包括注意、保持、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)等。首先，個(gè)體要注意到他人的某種行為，而注意具有選擇性，在同樣的情境中，不同的人可能注意到不同的信息，從而導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)。其次，個(gè)體能在沒(méi)有示范線索的情況下仍然在頭腦中保持原先觀察到的信息，視覺(jué)表象、言語(yǔ)符號(hào)等就起著重要的作用。第三，這些記在心里的表象和言語(yǔ)符號(hào)又能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為與動(dòng)作，使過(guò)去觀察或?qū)W習(xí)過(guò)的動(dòng)作得以復(fù)現(xiàn)。第四，一個(gè)人雖然能通過(guò)觀察別人的行為而學(xué)習(xí)到這種行為，但他是否愿意將學(xué)習(xí)到的行為表現(xiàn)出來(lái)，則取決于由強(qiáng)化引起的動(dòng)機(jī)作用。

除了觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中的替代強(qiáng)化，個(gè)體還存在著自我強(qiáng)化。自我強(qiáng)化是個(gè)體當(dāng)自身的行為達(dá)到自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，以自己能支配的報(bào)酬方式來(lái)增強(qiáng)、維持行為的過(guò)程。兒童用自我肯定或自我否定的方法來(lái)對(duì)自己的行為作出反應(yīng)，而自我肯定或自我否定的標(biāo)準(zhǔn)則來(lái)自兒童周圍的范型，兒童往往以自己的行為是否比得上范型而確立個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。成人在兒童的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)形成過(guò)程中起作用。兒童據(jù)此建立起一套自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來(lái)調(diào)整自己的行為，從而獲得發(fā)展。

三、精神分析論

弗洛伊德（S.Freud）心理性欲發(fā)展理論

弗洛伊德看來(lái)，存在于潛意識(shí)中的性本能是心理的基本動(dòng)力，心理的發(fā)展就是“性”的發(fā)展，或稱心理性欲的發(fā)展。弗洛伊德所指的“性”，不僅包括兩性關(guān)系，還包括兒童由吮吸、排泄產(chǎn)生的快感、身體的舒適、快樂(lè)的情感。人在不同的年齡，性的能量——力比多（libido）投向身體的不同部位，弗洛伊德稱這些部位為性感區(qū)(erogenous zone)。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，口腔、肛門、生殖器相繼成為快樂(lè)與興奮的中心。早期力比多的發(fā)展變化決定了人格發(fā)展的特征和心理生活的正常與否。以此為依據(jù)，弗洛伊德將兒童的心理發(fā)展分為五個(gè)階段。

1、口唇期（0—1歲）。新生兒的吸吮動(dòng)作既使他獲得了食物和營(yíng)養(yǎng)，也是他快感的來(lái)源。因此口唇是這一時(shí)期產(chǎn)生快感最集中的區(qū)域，嬰兒也會(huì)把手指或其它能抓到的東西塞到嘴里去吸吮。

2、肛門期（1—3歲）。此時(shí)兒童的性興趣集中到肛門區(qū)域，排泄時(shí)產(chǎn)生的輕松與快感，使兒童體驗(yàn)到了操縱與控制的作用。

3、性器期（3—6歲）。在這個(gè)階段，兒童開(kāi)始關(guān)注身體的性別差異，開(kāi)始對(duì)生殖器感興趣，性欲的表現(xiàn)主要在于“俄底普斯情結(jié)”（Oedipus Complex），即男孩對(duì)自己的母親有性興趣（又可稱戀母情結(jié)），而女孩則過(guò)分迷戀自己的父親（又可稱戀父情結(jié)）。

4、潛伏期（6—11歲）。進(jìn)入潛伏期的兒童，性欲的發(fā)展呈現(xiàn)出一種停滯或退化的現(xiàn)象。早年的一些性的欲望由于與道德、文化等不相容而被壓抑到潛意識(shí)中，并一直延續(xù)到青春期。由于排除了性欲的沖動(dòng)與幻想，兒童可將精力集中到游戲、學(xué)習(xí)、交往等社會(huì)允許的活動(dòng)之中。

5、青春期（11、12歲開(kāi)始）。在青春期，性的能量大量涌現(xiàn)，容易產(chǎn)生性的沖動(dòng)。青少年的性需求朝向年齡接近的異性，并希望建立兩性關(guān)系。

弗洛伊德將人格劃分為三個(gè)部分，分別稱為本我(id)、自我(ego)和超我(superego)。本我又稱伊底，是人格中最原始的部分，由一些與生俱來(lái)的沖動(dòng)、欲望或能量構(gòu)成，以快樂(lè)為原則。自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，是人格的心理成分，它一方面使本我適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的條件，從而調(diào)節(jié)、控制或延遲本我欲望的滿足，另一方面還要協(xié)調(diào)本我和超我的關(guān)系。超我是是個(gè)體在社會(huì)道德規(guī)范的影響下，特別是在父母的管教下將社會(huì)道德觀念內(nèi)化而成的。超我遵循的是至善至美原則，是人格的社會(huì)成分。

埃里克森（Erikson）心理社會(huì)發(fā)展階段理論

埃里克森認(rèn)為，在人格的每個(gè)發(fā)展階段，自我和社會(huì)環(huán)境都發(fā)生著積極的互動(dòng)作用，人格是生物、心理和社會(huì)三方面的因素組成的統(tǒng)一體。另外從研究的廣度上看，埃里克森將個(gè)性發(fā)展的階段擴(kuò)展到人的一生，是最早研究畢生發(fā)展的心理學(xué)家之一。

埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷如下八個(gè)基本階段：

1.基本的信任感對(duì)基本的不信任感（0-1歲）

2.自主感對(duì)羞怯感（1-3歲）

3.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（3-6歲）

4.勤奮感對(duì)自卑感（6-11歲）

5.同一性獲得對(duì)同一性混亂（青少年期）

6.親密感對(duì)孤獨(dú)感（成人早期）

7.繁殖感對(duì)停滯感（成人中期）

8.完善感對(duì)失望感（老年）

以上每個(gè)階段內(nèi)都有一個(gè)中心發(fā)展任務(wù)，不同時(shí)期，這個(gè)任務(wù)是不同的，具體的說(shuō)，就是要解決一對(duì)矛盾。矛盾解決得好就形成積極的個(gè)性品質(zhì)；如果矛盾解決不好，則形成消極的個(gè)性品質(zhì)。每個(gè)兒童完成任務(wù)解決沖突的程度是不同的，因此發(fā)展的結(jié)果和過(guò)程也是多種對(duì)樣的。一個(gè)階段任務(wù)的完成有助于下一個(gè)階段任務(wù)的完成，如果一個(gè)階段的任務(wù)沒(méi)有完成，在下一階段仍有完成的可能。

四、認(rèn)知理論

皮亞杰（Piaget）認(rèn)知發(fā)展理論

理論內(nèi)容：

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是用發(fā)生學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)研究人類認(rèn)知的發(fā)展順序和階段，探討認(rèn)知形成和發(fā)展的動(dòng)因、過(guò)程、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和機(jī)制等的理論。

皮亞杰認(rèn)為發(fā)展受4個(gè)因素共同影響：成熟、自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、平衡化。

1.成熟：主要指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。皮亞杰認(rèn)為，生理成熟是心理發(fā)展的必要條件但不是充分條件。

2.自然經(jīng)驗(yàn)：主要是通過(guò)與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識(shí)，它可分為二類。一類是物理經(jīng)驗(yàn)，這類經(jīng)驗(yàn)本質(zhì)上是源于客體的。二是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)，這類經(jīng)驗(yàn)本質(zhì)上是源于主體的。

3.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：指社會(huì)相互作用和社會(huì)傳遞，主要有語(yǔ)言、教育和社會(huì)生活等。皮亞杰認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的影響比自然環(huán)境對(duì)人的影響要大得多。在他看來(lái)，教育作為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)方面，對(duì)兒童心理發(fā)展具有重要影響，良好的教育在一定程度上能加速認(rèn)知發(fā)展。但教育并不能使兒童逾越某一認(rèn)知發(fā)展的階段，不能改變發(fā)展的階段順序，因而教育對(duì)發(fā)展的影響也是有條件的。

4.平衡化是決定性因素。人在認(rèn)識(shí)周圍世界的過(guò)程中形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，叫做圖式。人類所有的心理反應(yīng)歸根結(jié)底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為兩種不同的類型：同化與順應(yīng)。同化指將新信息納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，而順應(yīng)指改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的環(huán)境和信息。

四個(gè)發(fā)展階段：

皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)主要階段，并描述了每個(gè)發(fā)展階段兒童的認(rèn)知和思維特點(diǎn)。心理發(fā)展過(guò)程的進(jìn)行是連續(xù)的，但由于各種發(fā)展因素的相互作用，兒童心理發(fā)展就具有階段性，每個(gè)階段有其獨(dú)特結(jié)構(gòu)，各階段出現(xiàn)有一定次序，前階段與后階段相比有質(zhì)的差異

1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）

這一階段嬰兒靠感覺(jué)與動(dòng)作認(rèn)識(shí)周圍的世界。6個(gè)月之后嬰兒知道某人某物雖然看不見(jiàn)但是仍然存在，即“客體永存性”。

2.前運(yùn)算階段（2-7歲）

這一階段兒童思維發(fā)展的典型局限性特點(diǎn)是思維的片面性和我向思維。

3.具體運(yùn)算階段（7-11歲）

這一階段發(fā)展最典型的特點(diǎn)就是兒童能夠運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行有邏輯的思考活動(dòng)，能夠克服片面性，“自我中心”程度下降。

4.形式運(yùn)算階段（11歲以后）

這一階段抽象思維發(fā)展，青少年的思維具有更大的彈性和復(fù)雜性。

鮑爾貝Bowlby依戀理論

依戀指的是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的軀體聯(lián)系的一種傾向。Bowlby以精神分析和習(xí)性學(xué)為基礎(chǔ)提出了習(xí)性學(xué)的依戀理論。人類嬰兒與其他動(dòng)物一樣，都有一種先天遺傳的機(jī)會(huì)。這種行為幫助嬰兒留在父母的身旁，從而降低危險(xiǎn)，增加生存的機(jī)會(huì)。依戀有著深刻的生物根源，從生物進(jìn)化和種系生存的角度能更好地理解依戀現(xiàn)象。同時(shí)認(rèn)為依戀的質(zhì)量對(duì)于兒童日后形成人際關(guān)系的能力具有深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。依戀形成于嬰兒6-8個(gè)月之間，分離焦慮和怯生的出現(xiàn)是依戀形成的標(biāo)志。情緒的發(fā)展和認(rèn)知機(jī)能的提高是依戀形成的基礎(chǔ)。

Bowlby提出了依戀發(fā)展的4階段模式：

前依戀階段，（無(wú)差別的反應(yīng)期，0-6周）：嬰兒出生就有一種有助于依戀情結(jié)發(fā)展的內(nèi)在行為。依戀關(guān)系建立期（有差別的社交期，6周——6-8個(gè)月）：嬰兒開(kāi)始能歲熟人和陌生人作出不同反應(yīng)。

依戀關(guān)系明確期（積極尋求與專門照顧者的接近，6-8個(gè)月——18個(gè)月-2歲）：嬰兒對(duì)熟人產(chǎn)生依戀并表現(xiàn)出分離焦慮。

互惠關(guān)系形成期（18個(gè)月——2歲后）：嬰兒能理解分離原因并能預(yù)測(cè)其回來(lái)

柯?tīng)柌瘢↘ohlberg）道德發(fā)展理論

柯?tīng)柌裢ㄟ^(guò)個(gè)別訪談法用道德兩難故事考察兒童道德發(fā)展水平，提出了三個(gè)水平六個(gè)階段的道德發(fā)展理論。

（1）前習(xí)俗水平（4-10歲）

這一水平的道德由外部的價(jià)值觀控制，兒童接受權(quán)威人士主張的道德規(guī)范，通過(guò)后果來(lái)判斷一種行為

階段一：懲罰和服從定向：兒童以服從權(quán)威和避免懲罰作為道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。

階段二：工具目的定向：兒童以能否滿足個(gè)人需要作為道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。

（2）習(xí)俗水平（10-13歲）

這一水平的個(gè)體認(rèn)為遵從社會(huì)規(guī)范是必要的但不是出于個(gè)人利益。

階段三：“好孩子”定向，人們相互合作的道德。維持相互的愛(ài)，獲得朋友親人的贊許是道德行為動(dòng)機(jī)。

階段四：“好公民”定向，維護(hù)社會(huì)秩序定向：以力圖維持社會(huì)的秩序，遵守法律和道德規(guī)范為道德標(biāo)準(zhǔn)。

（3）后習(xí)俗水平（13歲以后）

道德觀念完全內(nèi)化，認(rèn)為道德標(biāo)準(zhǔn)不是絕對(duì)的而是相對(duì)的，甚至是可以改變的，遵從規(guī)范本身不是目的，是為人類的利益服務(wù)的。

階段五：社會(huì)契約定向：主張通過(guò)公平的程序修改法律以維護(hù)個(gè)人的權(quán)利

階段六：普遍倫理原則定向：用以指導(dǎo)全人類做作出道德決定的普遍抽象原則是正確的。

五、其他重要理論

維果茨基（Vygotsky）文化-歷史發(fā)展理論

維果茨基的文化-歷史發(fā)展理論將低級(jí)心理機(jī)能與高級(jí)心理機(jī)能作了區(qū)分。低級(jí)心理機(jī)能指的是依靠生物進(jìn)化而獲得的心理機(jī)能，是在種族發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的。高級(jí)心理機(jī)能是在社會(huì)歷史發(fā)展的結(jié)果，以人類社會(huì)特有的語(yǔ)言和符號(hào)為中介，受社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律所制約。高級(jí)心理機(jī)能有如下特點(diǎn)：高級(jí)心理機(jī)能是隨意的主動(dòng)的；高級(jí)心理機(jī)能的反映水平是概括和抽象的；高級(jí)心理機(jī)能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是間接的，以符號(hào)或詞為中介；在起源上是社會(huì)文化歷史為產(chǎn)物，受社會(huì)規(guī)律所制約；從個(gè)體發(fā)展來(lái)看，是在人際交往過(guò)程中產(chǎn)生并不斷發(fā)展起來(lái)的。

維果茨基提出心理發(fā)展的內(nèi)化說(shuō)，即心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是在環(huán)境和教育的影響下，個(gè)體的心理在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。他認(rèn)為發(fā)展大部分得益于有外向內(nèi)，即個(gè)體通過(guò)內(nèi)化從情境中吸取知識(shí)，獲得發(fā)展。兒童的許多學(xué)習(xí)發(fā)生在與環(huán)境的相互作用中，這個(gè)環(huán)境決定了大部分兒童內(nèi)化的內(nèi)容。內(nèi)化說(shuō)是維果茨基的文化-歷史發(fā)展理論的核心思想。

維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)（ZPD）的概念，ZPD是一種介于兒童看得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)能力（表現(xiàn)）與并不是顯而易見(jiàn)的潛在能力（能力）之間的潛能范圍。最近發(fā)展區(qū)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，處于某一年齡階段的兒童，他的最近發(fā)展區(qū)在一定條件下會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱粋€(gè)年齡階段的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，而下一

個(gè)階段又有自己的最近發(fā)展區(qū)。兒童的發(fā)展變化就其本質(zhì)上說(shuō)是不同時(shí)期一系列最近發(fā)展區(qū)的獲得。

布朗芬布倫納（Bronfenbrenner）生態(tài)系統(tǒng)理論

生態(tài)系統(tǒng)理論是由美國(guó)心理學(xué)家布朗芬布倫納提出，他承認(rèn)生物因素和環(huán)境因素交互影響著人的發(fā)展，自然環(huán)境對(duì)人的發(fā)展是一個(gè)主要影響源。發(fā)展的個(gè)體處在從直接環(huán)境（像家庭）到間接環(huán)境（像寬泛的文化）的幾個(gè)環(huán)境系統(tǒng)的中心或嵌套與其中。

布朗芬布倫納將生態(tài)環(huán)境分為四個(gè)系統(tǒng)，第一層系統(tǒng)，微系統(tǒng)。這是最里層的系統(tǒng)，指?jìng)€(gè)體活動(dòng)和交往的直接環(huán)境。對(duì)大多數(shù)嬰兒來(lái)說(shuō)，微系統(tǒng)僅限與家庭，然后隨著兒童進(jìn)入托兒所、學(xué)前班，以及與同伴群體和社區(qū)玩伴的交往，此系統(tǒng)變得越來(lái)越復(fù)雜。兒童不僅首微系統(tǒng)中人的影響，而且他們的生物和社會(huì)性特征――習(xí)慣、氣質(zhì)、生理特征和能力，也影響著同伴的行為。微系統(tǒng)中任何兩個(gè)個(gè)體的交往都有可能受第三者的影響。例如，父親明顯地影響著母－嬰交往：有著親密幸福的婚姻關(guān)系、夫妻相互支持的母親對(duì)嬰兒的反應(yīng)比婚姻關(guān)系緊張、缺少配偶支持的母親更有耐心、更敏感。因此，微系統(tǒng)的確是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展情境，生活與其中的每個(gè)人都影響著別人，同時(shí)也受別人的影響。

第二層系統(tǒng)，中間系統(tǒng)，指的是在微系統(tǒng)，如家庭、學(xué)校和同伴群體之間的聯(lián)系或相互關(guān)系。布朗芬布倫納認(rèn)為，如果微系統(tǒng)之間有較強(qiáng)的支持性關(guān)系，發(fā)展可能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。例如，與父母建立安全、和諧關(guān)系的幼兒在童年和青少年時(shí)期也易于被同伴接納和建立親密、支持性的友誼關(guān)系。第三層系統(tǒng)，外層系統(tǒng)。是指那些兒童并未直接參與但卻對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的系統(tǒng)。如父母的工作環(huán)境就是一個(gè)外層系統(tǒng)影響因素，兒童在家庭的情感關(guān)系可能會(huì)受到父母是否喜歡其工作的影響。同樣，兒童在校的經(jīng)歷也會(huì)受到外層系統(tǒng)的影響，如學(xué)校的整體計(jì)劃。

第四層系統(tǒng)，宏系統(tǒng)。宏系統(tǒng)是指微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)嵌套與其中的文化、亞文化和社會(huì)階層背景。宏系統(tǒng)實(shí)際上是一個(gè)廣闊的意識(shí)形態(tài)。它規(guī)定如何對(duì)待兒童、交給兒童什么以及兒童應(yīng)該努力的目標(biāo)。在不同文化中這些觀念是不同的，但它們?cè)诤艽蟪潭壬嫌绊懼鴥和诩彝?、學(xué)校、社區(qū)和其它直接或間接影響兒童的機(jī)構(gòu)中獲得經(jīng)驗(yàn)。