第一篇：(語文A版)五年級語文教案 新年來了

新年來了

教學(xué)目標： 1.知識與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）理解詩歌，體會詩歌中含義深刻的句子。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。2.過程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進文本，實現(xiàn)和文本的情感交流，進而感悟詩歌所表達的思想感情。3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受新年的快樂，體驗新年帶給人們積極向前邁進的力量。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子。教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂。3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。教學(xué)重難點

重點：讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。難點：理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂。教具準備：生字詞語卡片 教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.教師板書課題，指導(dǎo)快樂地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？（高興）快樂地喊—（學(xué)生讀：新年來了）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會過新年的快樂）

3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的 門、窗戶都亮起來了。請同學(xué)們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。

二、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀詩歌。要求：

（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準確、讀流利。（2）讀出詩歌的韻律美。

2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）

3.教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多，大家在書寫的時候要注意收緊筆畫；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“ ”，注意和“腦”區(qū)別開。4.教師出示下列詞語，集體讀：

山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照 智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀 5.初步有感情地朗讀詩歌。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

三、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，體會快樂。

1.教師示范讀，其他傾聽。

2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）

畫面一：乘著馬車，叮叮當當?shù)胤^山坳?? 畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑?? 畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈?? 畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏?? 3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

4.拓展想象，訓(xùn)練說：新年還會做什么呢？請同學(xué)們仿照詩中的排比 句式說一說。

如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細細的長發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬物??

5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會唱歌、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們，讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。

（創(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力，體會新年所帶來的快樂）

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《新年來了》。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。2.有感情地朗讀詩歌。

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

教學(xué)目標：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的詩句。2.總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。3.拓展閱讀，積累詩歌。教學(xué)重難點

重點：理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的詩句。

難點：總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。教具準備： 1.生字詞與卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。2.初步有感情地朗讀詩歌。

3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個人新的一年又會做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個。

二、學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)，體會新年的熱鬧。

1.指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽，想象畫面。

2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）

3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見，但聽了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個詞與形容自己所看到的畫面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮??）5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，提升主題。

教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。

（一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩歌。1.畫出不理解的詞語或句子，和同學(xué)討論。

2.和同學(xué)交流在過去的一年里自己學(xué)會了什么，做了什么有意義的事。想一想自己的新年打算是什么。

（二）集體反饋。

1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當?shù)剡M行調(diào)控。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句）（1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到！” ①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）②指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

③教師小結(jié)：只要有希望就會奮斗不息，就會覺得生命充滿力量。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到）④知道學(xué)生充滿憧憬地、堅定地讀這一節(jié)詩歌。

（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！” ①“昨天的那些煩惱”可能是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實際說一說）

②教師導(dǎo)：新年知道每一個孩子的優(yōu)缺點以及秘密，他會在大家的耳邊說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，對自己說一些鼓勵的話，鼓勵學(xué)生改正缺點，激勵學(xué)生不斷地求進步等）③教師小結(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。④教師入境地隨機問：新年和你說什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實際說一說）（3)“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦?！?①指名說說“虛度”的意思。

②指名說說去年你沒有虛度，你學(xué)會了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說，進一步理解沒有虛度的意思）

③教師啟發(fā)：同學(xué)們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時光，去年我們長了知識，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說一說）2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。

（1）教師導(dǎo)：一年之計在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實現(xiàn)你們心中的新年藍圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。（2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個詞語進行了概括。（緊緊擁抱）（3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時間，勤奮努力）（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵地）

（5）教師小結(jié)：是呀，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實現(xiàn)自己的遠大理想而努力。

（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌，讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際說一說，并大膽地設(shè)想未來，在說和想象中不斷地激勵學(xué)生珍惜時間、刻苦努力，為新年的成長做充分的準備和努力）

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎？行動起來吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀詩歌。

2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

板書設(shè)計：

新年來了

快樂 熱鬧 希望 美好 ??

（珍惜時間 擁抱生活）

第二篇：五年級語文教案

五年級語文教案

教材：江蘇教育出版社 課題：神奇的克隆 課型：新授課 課時：2課時

備課教師：安麗琴 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第十冊第七課《神奇的克隆》 教材簡析：

文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）

2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價值觀）（教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。教學(xué)難點：

通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內(nèi)容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？（2）指名劃分段落，理解說明順序。

把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？ 第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結(jié)：

本文的主要內(nèi)容是什么？ 說明的順序是怎樣的？

5、朗讀全文。

三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克?。?/p>

2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。

3、老師歸納說明方法：

（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。

4、這段內(nèi)容告訴我們什么？板書： 7．神奇的克隆

什么是克?。?/p>

無性繁殖（1-2）

分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物 神奇（3-5）

神奇的克隆技術(shù)誘人的前景（6-9）

五年級語文教案 教材：江蘇教育出版社

課題：火星——地球“孿生兄弟” 課型：新授課 課時：3課時 備課教師：安麗琴

第一課時

教學(xué)目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學(xué)重點難點對策 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學(xué)過程設(shè)計 一導(dǎo)入新課

1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。

2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。

二、初讀課文

1、帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑 3）思考老師提出的問題

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段

（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。

6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容 板書設(shè)計 火星—地球的“孿生兄弟”

第二課時

教學(xué)目標[小精靈兒童網(wǎng)站] 1 有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)重點難點對策 1 有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)過程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段

3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。

2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？” 讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。

2、思考以上問題，并在下文中找找答案。板書設(shè)計 火星—地球的“孿生兄弟”

相似處

同樣……

有水和生命存在 差異處

水沒能留住 生命生存？（謎）

第三課時

教學(xué)目標 進一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點難點對策 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。[小精靈兒童網(wǎng)站] 2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)過程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時補全板書）

2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段

1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”

2、帶著問題讀課文，找出原因。

3、指名交流，分析指導(dǎo)

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。

如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學(xué)家又是怎么認為的呢？ 引導(dǎo)讀句理解“然而……”

5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

1、弄明白“為什么說火星是地球的?孿生兄弟?？”

2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

生命生存？（謎）板書設(shè)計 火星—地球的“孿生兄弟”

相似處

同樣……

有水和生命存在 差異處

水沒能留住 生命生存？（謎）

五年級語文教案 教材：江蘇教育出版社 課題：夢圓飛天 課型：新授課 課時：2課時 備課教師：安麗琴

第一課時

教學(xué)目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義 教學(xué)重點難點對策 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“夢圓飛天”的含義 導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功…… 2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

二、新授 1.指名讀生字詞 2.齊讀生字詞

3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。（1）猜猜這個“緣”是什么意思？

（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種“緣份吶”?。?）你想到了我們文章的一個詞語

6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。（1）學(xué)生讀

（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍 7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。

（2）誰圓了誰的什么夢？（學(xué)生說）

（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。學(xué)生說：中華民族……

讀了這樣的一句話，有什么感受？

8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。（1）學(xué)生讀

（2）把你們的感受寫下來。（學(xué)生寫閱讀感受）學(xué)生齊讀（6—11小節(jié)）

（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

學(xué)生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。

（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

學(xué)生讀下面的話。（自豪?。┪覀冊賮碜院酪淮?，好嗎？（學(xué)生再讀這段）

（4）學(xué)生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

學(xué)生補充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網(wǎng)絡(luò)真是一個好東西。（5）學(xué)生說；第五自然段也是很令我激動的。

10.值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？

學(xué)生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！?讓我們一起感謝楊利偉叔叔

學(xué)生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。

三、小結(jié)

今天這節(jié)課讓我們一起感受到了……下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

第三篇：五年級語文教案

五年級語文《火燒云》教案

教學(xué)目標：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。

教學(xué)具準備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課“火燒云”

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

２、開火車讀課文。（出示生字卡片）

３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第四篇：五年級語文教案

五年級語文《天火之謎》教案

學(xué)習(xí)目標

1、能流利，有感情地朗讀課文。

2、能夠綜合運用自己的生活經(jīng)驗、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。

3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的科學(xué)精神。

4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實驗的經(jīng)過。

教學(xué)重點 :讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實驗經(jīng)過。

教學(xué)時間：兩課時。導(dǎo)學(xué)案

第一課時

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書

19、天火之迷

1、看到這個題目，你們會提出哪些問題呢?(估計學(xué)生會提出下列問題)

（1）“天火”是什么東西？（2）“天火之迷”到底是個怎樣的迷呢？

（3）這個迷又是怎樣解開的呢？

2.同學(xué)們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個問題閱讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)生字詞。

(1)字音教學(xué)：著重讀準“鑰匙”的“匙”讀輕聲?！八?、顛、顏”都是前鼻音，“諷、箏”是后鼻音。“暴、爆”讀音相同，但意義和用法不同，要讓學(xué)生分辨清楚。

(2)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。指名讀生字詞，聽寫“雷暴、劈開、爆炸、冷嘲熱諷、揭開、顛簸、顏色”等詞。

2．輕聲讀全文，思考并準備回答下列問題：

(1)課文中哪幾個自然段寫是寫富蘭克林解開了雷暴之迷的？(第2～5自然段)

(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個自然段各為一段，中間2——5自然段為一段)

3、默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。

①第一段： 雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

②第二段： 富蘭克林解開了雷暴之迷。（雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。）

③第三段：富蘭克林發(fā)明了避雷針。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

4、再讀課文，整體感知課文。

（1）課文主要講了什么？（2）“天火”是什么東西？（3）“天火之迷”到底是個怎樣的迷呢？（4）這個迷又是怎樣解開的呢？

學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)句子，讀一讀，小組交流。

5、全班交流。

三、作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會文章的思想感情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀題后提問：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道天火是指什么？為什么說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？

2、天火之謎到底指的是什么？

3、引讀：雷暴到底是什么呢？這個謎直到18世紀才被――美國科學(xué)家富蘭克林解開。那么這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？（板書：富蘭克林 解開）

（根據(jù)老師的提問回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。背誦老師引讀的內(nèi)容“美國科學(xué)家富蘭克林解開”。）

過渡：上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、指名說說這一自然段的意思，并相機板書：早就觀察、大膽推測、決定實驗。

3、請同學(xué)們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號，等會兒我們一起討論。

4、指名學(xué)生說說不懂的問題。并相機組織學(xué)生討論、朗讀課文。

（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

（2）雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，這種推論現(xiàn)在看起來不值得奇怪，但在當時卻令人難以相信。人們?yōu)槭裁匆⌒λ?？出示取笑的一段話，你能?lián)系課文第1自然段說說嗎？齊讀這一段話。他們會怎樣取笑富蘭克林呢？

過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實驗來揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實驗”）

a、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。

b、自讀課文第3自然段，聯(lián)系上下文或聯(lián)系自己收集的課外資料讀懂課文，不理解的做上記號

c、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。

d、與老師進行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會課文的意思。

e、有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、請同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號。

2、學(xué)生提出問題，相機討論、指導(dǎo)朗讀。

（1）做這次實驗的條件有哪些？

（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號？

（3）指導(dǎo)讀兩個感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個感嘆句要讀出他成功的喜悅。

（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補充課外資料，體會富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學(xué)精神。

3、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實驗”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

4、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。

5、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動，誰來？

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、“風(fēng)箏實驗”成功了，這個實驗也證實了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實推測）

2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實驗”在當時的影響有多大？（相機板書：震驚世界）

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

2、避雷針有什么作用呢？（學(xué)生齊讀第6自然段。再說說避雷針的作用。）

六、總結(jié)課文

1、對照板書，總結(jié)全文。

2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資料。

3、拓展作業(yè)：

（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；

（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護建筑物的？進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對科學(xué)的熱愛。

板書設(shè)計

19、天火之謎

富蘭克林 早就觀察 大膽推測解

開 風(fēng)箏實驗 證實推測決定實驗 震驚世界

第五篇：五年級語文教案

回顧?拓展八

設(shè)計理念：

《新課標》指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。回顧拓展八圍繞“異域風(fēng)情”這一主題安排了三項內(nèi)容，在交流中，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識的能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語感、體驗品味，逐步達到熏陶感染，潛移默化的目的。

教學(xué)目標

1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。

2．讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準備：

對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。收集有關(guān)名人的名言警句。

教學(xué)重難點：會歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、交流平臺

⒈談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)“異域風(fēng)情”的文章，你一定增長了不少知識，請你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!

2.課件出示交流內(nèi)容：

本組課文表達上的特點是 ：__________________________________

我最喜歡的課文是__________________, 因為我從中知道了_______________我最喜歡的人物是___________________, 因為我從他身上_______________我印象最深的是_____________________, 因為_____________

我還有很多收獲__________________________________

我今后努力的方向與打算__________________________________

[語言的發(fā)源地是具體的情景，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。]

3．自由組合，分小組進行討論，并交流心得。

4．進行交流評價。

5．各小組進行補充。

6．交流完后辦一份“異域風(fēng)情”手抄報（或剪貼報、黑板報）。

［采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進行發(fā)布，使學(xué)生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。］

二、日積月累

1.自由讀名人名言。

*你若要重視自己的價值,就得給世界創(chuàng)造價值?！璧?/p>

讓預(yù)言的號角奏鳴！哦西風(fēng)啊，冬天來了,春天還會遠嗎?——雪萊

果實的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！└隊?/p>

*假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時暫且克制自己，相信吧，快樂之日就會到來?！障＝?/p>

2．介紹自己所了解的這幾個名人。

3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什么。

4．交流自己對名言的理解。

（歌德的名言強調(diào)奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力]

三、趣味語文

1．閱讀趣味語文，想想講了什么。

2．交流自己的理解（有趣之處在哪里）。

《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好；

《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

《交通告示》幽默風(fēng)趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。

3．朗讀比賽。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。

教師也可相機補充一些

附：本周只上了周四和周五兩天課，還有一課時用來訂正《知識與能力訓(xùn)練》