第一篇：六年級上冊英語試卷分析

2013年下學期小學期末質量檢測

六年級英語試卷分析

一、試題分析

本試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力。這份試題共八大題。第一卷是聽力部分，考察學生的聽力口語能力。筆試部分包括連線、選擇、補全對話、選詞填空、書寫。本試題全面考查了學生聽、讀、寫以及理解的能力。

二、試卷分析

本次測試，試題內容基本源于課本，難度不大，但考試結果并不理想?，F(xiàn)將學生答卷情況逐題分析如下：

（一）聽力部分由聽單辨析，聽音判斷，聽音反應，聽短文排序四部分組成，難度逐級遞增。

第一題，聽音辨析（聽單詞，選單詞）。大部分同學都能全部做對，失分較多的是“coke corn color”，學生對corn的發(fā)音還不太熟悉，其他幾題失分不多。

第二題，聽音判斷，判斷所聽句子與圖片是否相符。本題較易，只是在第四小題“get the medal of basketball match”中失分最多，可能因為這個內容新學不久，難以判斷，但其他題還是在學生掌握范圍內，因此失分不多。

第三題，聽音反應，根據(jù)聽到的內容選擇正確的答語。不僅考查了學生聽的能力，同時也對句型進行了考查，要求學生對課文掌握好了才能選出正確答案，失分較多。第四題，聽短文排序，將所給圖片按所聽順序排列。此題要求學生有較強的反應能力及捕捉信息的能力，失分較多。

總的來說，失分原因主要是由于設備配備不完善，學生平時很少聽錄音進行練習和學習，只能聽清簡單的單詞及句型，對稍微復雜的句子信息捕捉不夠，不能很好理解句意。

（二）筆試部分由連線、選擇、補全對話、連詞成句組成。考查項多為課本內容，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，題量適當，難易程序面向全體學生。

第五題，連線題。本題較簡單，失分較多的是圖片和單詞連線；數(shù)字和單詞連線大部分是滿分，做的較好。

第六題，選擇題。大多是課文中出現(xiàn)的原文，“west of China”的of的選擇和固定搭配“get the first place”失分較多，主要源于學生平時對課文學習還不熟練。

第七題，補全對話?？简瀸W生平時對句型的掌握，要求聯(lián)系上下文選擇合適的句子補全對話，失分較多。

第八題，連詞成句。是本試題失分最多的部分，幾乎全軍覆沒。主要是因為很少有學生對課文內容真正內化，平時除了一周兩節(jié)英語課，很少時間花在英語學習上。

三、教學建議：

1．要全面完善聽力練習設施，在日常教學中加強培養(yǎng)學生聽的能力，做到開口前要先聽；學習新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽；課余時間經(jīng)常聽。學生聽音、辨音、認圖能力等都有待加強，尤其是要多適應錄音的語感。

2．綜合語言運用能力有待提高。詞匯雖然不要求默寫，但必須要求學生能牢固掌握詞匯，尤其是單詞的意思、固定短語的搭配及意思等，要能多靈活運用；在句子的掌握上還是多以聽、讀、說來聯(lián)系鞏固句型；學生對英語的運用和理解能力不夠，盡量在教學中多進行情景教學和情景對話練習，六年級英語較難，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3．狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，在聽、說的基礎上，也要抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急躁，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

第二篇：六年級英語上冊試卷分析

小學英語六年級上冊試卷分析

一、試題類型及特點

（一）、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：第一、二、四、五、九題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：第七、八、十題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質教育的內涵。本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。

二、卷面分析筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共十大塊內容，分別為：

（一）讀下面的單詞，根據(jù)單詞類別，在括號內填寫一個桶類別的單詞。只是學生第一次接觸到這類型的題，所以對部分學生還是有難度的。

（二）單選，共六道，有一半的題目在單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（三）情景交際，題型比較簡單，學生完成情況良好。

（四）按要求改寫句子，是今年考試的新題型，學生們剛接觸，不是很熟練，所以失分率較高。五）按要求完成下列各題，題型靈活，知識面廣，同學們掌握得不是很好。

（六）選詞填空。這道題是課本中的對話，大部分學生都能掌握。

（七）讀對話完成句子，第一題人稱的替換掌握的不夠，其他的完成的較好。

（八）連詞成句。因為個別學生基礎太差，不懂怎樣連成一句話，得分率較低。

（九）閱讀理解。短文有一定的難度，有部分學生不太能讀懂，導致做錯題。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從幾大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

（十）運用句型寫作

三、存在問題

1、在培養(yǎng)學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。

2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養(yǎng)好。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、對后進生的輔導強度不夠。

四、采取的措施

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

第三篇：六年級英語上冊試卷分析

南關小學六年級英語上冊期中考試質量分析

張英

一、考試情況分析

總人數(shù)335人，參試335人，最高分96分，最低分26分，平均分64分，及格人數(shù)207人，及格率62%，優(yōu)秀人數(shù)58人，優(yōu)秀率17%。

二、試題特點分析

(一)注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(重點句型，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下的基礎。

(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、測試總體情況分析

聽力部分全部是選擇題，總體情況良好。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個閱讀短文訓練題，現(xiàn)分述如下：

1、選出不同種類的單詞（10分），屬于基礎知識，主要考查了前三個單元的重點單詞，考察學生認知，歸類，以及對單詞的熟練程度，這一部分綜合性強，知識點散，學生出錯率較高。

2、單項選擇（10分）。主要考查前三個單元的主要句型和詞匯，正確率一般。有個別很不理想。

3、看圖選擇合適的單詞或短語完成句子（10分）。內容都是書上平時的對話內容，大部分學生做得很好，但也有很差的。

4、連詞成句（10分），共五道小題。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，得分率為很低，失分嚴重。

5、語句搭配（10），本題主要考察學生的語言交際能力。學生做的一般，得分率一般。

5、閱讀短文，判斷正誤（10分）。此題主要考查了學生的閱讀能力。難度不是很大，學生完成情況較好。

四、改進措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步引導學生用英語思考。

單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法時，要“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。

第四篇：六年級上冊英語試卷分析（定稿）

六年級上冊英語試卷分析

一、試卷組成：總共分為兩大部分：聽力和筆試，分值分配如下：聽力部分36分，筆試部分64分，出題范圍比較全面，力求覆蓋本冊課本中重要知識點，考查目的是根據(jù)測試成績所反映的學生聽力水平和筆試水平等級，檢測出他們對英語基礎知識掌握程度及基本技能達到何種能力，從而幫助學生做好正式考試之前的復習工作和摸底分析，同時教師個人對學生一學期的學情有個較為客觀的統(tǒng)計。

二、試卷特點：以《英語新課程標準》和《教師用書》為指導參考作為出題原則，突出實效性和診斷性，題型靈活多樣，具體如下：

1、聽音選擇單詞或短語。

2、給句子排序。

3、聽錄音判斷句子正誤。

4、聽錄音選擇圖片。

5、判斷畫線部分的發(fā)音是否相同。

6、選擇下列單詞中同類的一項。

7、根據(jù)漢語提示填空。

8、情景交際選擇正確答案。

9、連詞成句。

10、改錯。

11、選詞填空。

12、英譯漢。

13、短文閱讀判斷正誤。多種類別的題型有助于訓練學生做題技巧，使之頭腦中的分散的知識要點化零為整，進而系統(tǒng)化、整合化，建立清晰的知識脈絡體系。

三、存在的問題：學生測試成績總體令人滿意，每班平均分都上九十，說明絕大多數(shù)學生對于教師平時講授的相關知識掌握到位，但最好班與最差班相差有四分，兩極分化現(xiàn)象給教師思想上敲響警鐘，暴露出部分學生英語綜合能力有待于加強和提高，特別是有關語法方面和語音方面急需強化訓練?，F(xiàn)具體分析如下：

1.部分學生聽力水平差，除了在課堂內在教師督促下認真聽文本，而課外時間他們很少主動進行此方面的活動，沒有養(yǎng)成良好的聽力習慣，即使傾聽也是為了完成任務心不在焉，不能全神貫注捕捉關鍵的信息，未能抓住細節(jié)，故沒有實效，表現(xiàn)當考試中在有限的時間里要求他們快速對錄音內容進行判斷分析時，往往他們反映未聽清讀什么內容而題已讀過，自己感到熟悉卻一時聽不明白，反應太慢造成聽力題失分，真實說明他們平時用于聽力訓練時間太少。

2.部分學生在語音題上失分，說明他們對于常見的字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則沒有牢固掌握，不明白相同的字母或字母組合有時發(fā)不同的讀音，而不同的字母或字母組合有時卻會發(fā)相同的讀音，平時在記憶單詞時應按照單詞的發(fā)音去記憶，而不是死記硬背單詞中的每個字母，將一個完整的個體支離破碎，因此他們寫單詞時多寫字母或漏寫字母。

3.部分學生對語法知識點混淆不清。不懂在一般現(xiàn)在時態(tài)里面動詞的形式隨著人稱的不同（單數(shù)第三人稱）有時會發(fā)生變化，及情態(tài)動詞can后面跟動詞原形等，這些常見的語法知識點有些人沒有熟練掌握。

4.部分學生審題不認真，缺乏嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，表現(xiàn)在一些人在做綜合性或判斷性強的題型時，如閱讀短文，按他們的話就是用眼睛掃答案，而不是快速默讀全文認真分析，在理解的基礎上進行判斷推測，再選擇出正確的答案。

四、改進措施：

1.加強學生語音及語法知識訓練，通過創(chuàng)設語境，幫助他們逐漸提升英語語感，最終對上述的知識點達到感悟、消化、吸收、運用的目標。2.夯實和鞏固基礎知識和基礎能力。

3.指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做到審題認真、扎實答題，戒驕戒躁，穩(wěn)步前進。4.教育學生知錯必糾，明白錯誤的原因，而并非只知道在錯誤旁邊寫上正確答案，他們須知道原因，避免下次仍然不知其所以然。

總之，成績只是衡量學生某一時期學習水平及能力的一項指標，學生英語水平如果要得到長足的進步和發(fā)展，仍需要教師、學生及家長三方面的共同努力和辛苦付出。

第五篇：小學六年級英語上冊試卷分析

小學六年級英語上冊試卷分析

一、整體來看。

本次命題體現(xiàn)素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生認知、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：第七、八、十題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質教育的內涵。本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查?？傊麄€試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。

三、各大題的做題情況分析

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。

從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從幾大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。