第一篇：和爸爸一起讀書的日子

和爸爸一起讀書的日子

瀘縣云錦鎮(zhèn)石馬中學(xué)15級(jí)3班 易林瀟

指導(dǎo)教師 陳天貴

在我的眼中，爸爸算得上是一個(gè)有知識(shí)的人。他懂得《十萬個(gè)為什么》里的很多謎底，他能夠幫我解決作業(yè)上的許多難題，我在班會(huì)上講的那些讓同學(xué)們笑的前合后仰的笑話都是他的原創(chuàng)。和爸爸在一起的日子我是快樂的。

但自從爺爺從姑姑家搬到我家以后，這種快樂就少了。

爺爺有病，說話不太清楚，半夜有起夜的習(xí)慣。經(jīng)常半夜三更的弄的乒乒乓乓的，把一家人都吵醒了，讓爸爸很煩。爸爸呢，也就常常因?yàn)橐恍┬∈潞蜖敔旚[得很不愉快，氣得爺爺幾次說要回姑姑家去。我知道是爸爸不對(duì)，但我又能怎樣呢？

放署假的時(shí)侯，發(fā)了一堆假期作業(yè)，抱回家一清理，發(fā)現(xiàn)有道語文作業(yè)有點(diǎn)怪，要求我們讀一本叫什么《百孝經(jīng)》的書，還要寫讀后感，而且還把書的內(nèi)容都打印來發(fā)給了我們，我暗笑老師的無聊和多余，但作業(yè)還得完成。

趁爺爺與爸爸和平相處的時(shí)間，我開始讀起了《百孝經(jīng)》，但老實(shí)說，我真是有許多內(nèi)容一點(diǎn)都不明白，還怎么寫讀后感呢？媽媽說，不是還有你爸爸嗎？于是，爸爸就成了我讀《經(jīng)》的老師。每天和爸爸一起讀《經(jīng)》還成了我們家的一大趣事，有時(shí)媽媽來摻和兩句，爸爸說她說的也有道理。

《百孝經(jīng)》說：“天地重孝孝當(dāng)先 一個(gè)孝字全家安?！薄氨M心竭力孝父母 孝道不獨(dú)講吃穿?！卑职终f：孝敬父母是兒女的責(zé)任，更主要的是從內(nèi)心上為父母作想。《百孝經(jīng)》說：“為人能把父母孝 下輩孝子照樣還?！薄靶⒃谛男⒉辉诿?孝貴實(shí)行不在言?！卑职终f：對(duì)父母孝不孝道，其實(shí)是給自己的兒女作了個(gè)榜樣。孝道要用行動(dòng)，而不是口是心非。

我不知道爸爸對(duì)《百孝經(jīng)》中這些文字的解釋是不是準(zhǔn)確。但爸爸說的這些話的意思我是明白的，我信口就說出了爸爸就是我的榜樣的話，聽了這話，爸爸什么也沒說，看了看爺爺，臉上微微泛起紅色。

我覺得老師發(fā)給的這本“書”值得一讀。開始認(rèn)真理解起其中的內(nèi)容了。什么“生前為孝方為孝，死后盡孝徒枉然。孝順傳家孝是寶，孝順溫和孝味甘??.”，什么“百行萬善孝為首，當(dāng)知孝字是根源.”在爸爸老師的幫助下我都理解了，還把有些句子背給了當(dāng)然不懂意思的爺爺聽。爺爺也時(shí)不時(shí)地用他不太清楚的發(fā)音絡(luò)上幾句。弄得爸媽只是“咯?？钡匦?，爺爺臉上也露出了難得的笑容。

署假將結(jié)束的時(shí)侯，我和爸爸的讀書依舊，爺爺還是說話不太清楚，每當(dāng)家中半夜三更再響起乒乒乓乓的聲音的時(shí)侯，爸媽房間的燈就會(huì)亮起來，爸爸總會(huì)打開房門說：我去看看。聲音那么小，語氣那么輕。

第二篇：和學(xué)生一起讀書的日子

和學(xué)生一起讀書的日子

港城初中 顧艷云

一縷陽光擁在陽臺(tái)，低頭，看書。書香淡淡，溢于滿懷。抬頭，微笑，和學(xué)生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一起讀書的情景徐徐漾開。．．．．．．．．．．．．那是臨近中考的日子，孩子們的緊張感明顯增強(qiáng)。焦慮的臉龐顯得那樣的急躁、不安。作為他們的語文老師，我看在眼里，急在心里，不免多了幾分忐忑。

俗話說：勤能補(bǔ)拙，靜能生慧。對(duì)，跟孩子們一起讀書，營(yíng)造那份恬靜與安謐，定能讓孩子們神定氣清，豁然開朗。主意拿定，我就忙不迭地向孩子們推薦好書，什么《猛抬頭》、《眼睛告訴我》、《又一年》啦，又是《簡(jiǎn)妙作文》《名家篇散文選》啦??孩子們被搞 得一頭霧水，嘴里不說，心里肯定在嘀咕著：都快臨考了，哪有閑心看書呀？

語文課，我再次大步流星地邁進(jìn)課堂，臉色故作輕松地宣布：這堂課，讓我們一起讀書。孩子們倒也輕松地快速拿出推薦的好書，就這樣我們一起徜徉進(jìn)文字的海洋。五分鐘，十分鐘，二十分鐘??教室里靜悄悄的，連窗外的鳥雀也都知趣地扭轉(zhuǎn)頭飛向遠(yuǎn)處，它是不忍打破這份寧靜啊！我悄悄抬起頭，從眼鏡的邊緣外窺探．．．．．．．．．．．．．．．．孩子的狀態(tài)。有的雙手捧書，目光專注；有的托著腮幫，若有所思；有的雙唇蠕動(dòng)，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．如有所語；有的打開小本，筆尖飛舞??這一刻，我欣喜了，原來我的想法孩子們．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．是樂于接受的，這一刻，我感動(dòng)了，原來我的這次放手孩子們肯定是會(huì)有收獲的，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．這一刻，我感慨滿懷?? ．．．．．．．．．．．接下來的日子，只要是我和孩子們?cè)谡Z文課堂上，書就成了我們親密的伙伴。與讀書相關(guān)的活動(dòng)也是精彩紛呈。朗誦比賽、讀書交流、美文欣賞等等真是層出不窮。由于讀書，孩子們的智慧多了一份靈動(dòng)，多了一份活躍??

和學(xué)生一起讀書的日子，讓我心香四溢。．．．．．．．．．．．．．．．．．．和學(xué)生一起讀書的日子，讓我感動(dòng)滿懷。．．．．．．．．．．．．．．．．．．陽光再次酒向教室的門窗，孩子們和我又一次捧起香書，坐擁陽光，享受著那．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．份恬謐與幸福?? ．．．．．．．． 1

和學(xué)生一起讀書的日子

長(zhǎng)江鎮(zhèn)郭園初中 殷紅霞

走上教師的舞臺(tái)，原先的浮躁漸為淡定，內(nèi)心如水般澄凈。我知道，那是書籍的力量改變了我。想起和學(xué)生一起讀書的日子，我的心變得柔軟起來。

那些日子是晴朗的，明媚蕩漾。喜歡聽孩子朗朗的讀書聲，那聲音里有著李白面對(duì)坎坷時(shí)的堅(jiān)定，有著周國(guó)平棲身茅屋里的富有人生，亦有著羅曼羅蘭在淡淡憂愁里的熱情。那聲音，從窗明幾凈的教室里蹦出來，像一縷縷春風(fēng)，染綠了我們荒蕪的內(nèi)心，使原先的荒漠地帶，長(zhǎng)滿了蔥蔥綠綠的小草，開滿了五彩繽紛的花兒。喜歡看孩子讀書時(shí)燦爛的神采，臉上泛著紅暈，眼睛里射出熱切的光芒，我知道那是透著真理的神奇之光。于是，我沉浸其中，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，讀書，品人，日子過得滿滿當(dāng)當(dāng)。有書相依，有孩子相伴，再陰暗的日子，也會(huì)晴空萬里，春意盎然。

那些日子是芬芳的，花香四溢。孩子們讀書時(shí)花兒般的笑臉，像一朵朵羞答答的玫瑰，靜悄悄地開著。那些日子，每一天都嗅著花香。書的世界里，有在墻角默默開放的月季花，伴著執(zhí)著于生活的賣糖的老人，寂然歡喜，有條不紊；有朝天頂著驕陽的太陽花，伴著爽朗熱情的女人王如花，紅紅火火，喜氣洋洋；有開得歡天喜地卻不為人知的絲瓜花，伴著默然堅(jiān)忍的普通女人，不慌不忙，不緊不慢。書的世界里，有會(huì)開花的草，更有會(huì)開花的心。每個(gè)人，都有著開花的心情，人生變得五彩繽紛。于是，和孩子們沉浸在透著花香的書的世界里，孩子的臉是燦爛的，我的心也是燦爛的。在那些看似平淡的日子里，花兒一直開著，即便有寒風(fēng)冷雨的侵襲，即便有花瓣在飄零，可是心中盛滿了感動(dòng)，感動(dòng)于每一場(chǎng)花開，感動(dòng)于一點(diǎn)一滴的擁有，感動(dòng)于心中的執(zhí)著與堅(jiān)定。

那些日子是恬靜的，波瀾不驚。喜歡看孩子們讀書時(shí)專注的神情，明凈的眸子，如一汪清澈的水，動(dòng)人心魄。書的世界里，靜靜的。有操著農(nóng)具的老人，柳樹下坐著，日頭長(zhǎng)長(zhǎng)的，閑云野鶴般地快樂著；有寂然生活的女人，遠(yuǎn)離城市的喧囂，在大自然的世界里，采菊東籬下，悠然見南山。書的世界里，有春夏秋冬，有風(fēng)花雪月，有清風(fēng)流水，有小橋人家。當(dāng)孩子們讀出如水的月光傾瀉而下，讀出輕柔的細(xì)雨滋潤(rùn)萬物，讀出秋日爽凈的天空，讀出冬日暖融的陽光，我便擁有了明媚燦爛的春天，擁有了熱情向上的夏天，擁有了厚重遼遠(yuǎn)的秋天，擁有了爛漫詩意的雪天。2 于是，日子如潺潺的河水，靜靜地向前流淌，平靜的生活里蕩漾著一種波瀾不驚的美好。

和學(xué)生一起讀書的日子里，當(dāng)出現(xiàn)暗礁，當(dāng)出現(xiàn)荊棘，當(dāng)面臨不公，當(dāng)面對(duì)不幸，我都能笑著面對(duì)。我告訴自己：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里，有書相伴，有孩子溫暖的臉，陰霾便會(huì)一掃而光。

和學(xué)生一起讀書的日子里，我的心異常柔軟，因?yàn)槲业男睦餅M了陽光！

和學(xué)生一起讀書的日子

實(shí)驗(yàn)初中 劉蘭

輕風(fēng)指柳，裙角飛揚(yáng)，牽扯著紅樓，將絲絲清香送入鼻間。

我們?cè)谀羌t樓里，沉浸著，眼光絲毫沒有流轉(zhuǎn)的意思，驀地卻嗅到了這股清香，才猛抬頭，從書中向窗外投去一瞥。窗外，陽光依舊；室內(nèi)，書香依濃。

那段時(shí)間，是因季節(jié)的美好，讓我們共同走進(jìn)書的世界，美好得讓人的內(nèi)心揉出溫暖來。

是你，一個(gè)大眼睛，卻剪立腳點(diǎn)利落發(fā)型的女孩，懷抱一捧書，急急忙忙地沖進(jìn)教室，卻與正要轉(zhuǎn)身的我撞了滿懷。書掉了一地，陽光亦灑了一地吧！你慌忙說聲對(duì)不起，低下身子，匆匆撿你的書。那時(shí)我也不急，和你一起蹲下?lián)鞎瑓s發(fā)現(xiàn)你讀的書很經(jīng)典：《林清玄散文》《汪國(guó)真詩集》，還有幾本丁立梅和張曉風(fēng)的書，才想起，怪不得你作文寫得那么洋洋灑灑，每次公開課都能聽你的真知灼見，一個(gè)初一的學(xué)生能夠讀這些書，當(dāng)然走在其他同學(xué)的前列了。我對(duì)你微微頷首，你亦回我宛爾一笑，那笑是那么純凈，凈得化人的心。我和你相約到陽臺(tái)，談?wù)剷捻嵨?，你說，書浸潤(rùn)了你的心，我真想和大家一起共賞，讓我們班的文學(xué)底蘊(yùn)再醇厚些。我想，那一定很美好。

我默許。

柳枝輕搖，陽光灑滿教室。

于是教室北角，多了一個(gè)書架，我們每個(gè)人最少貢獻(xiàn)了四本書，有質(zhì)量有品味，我們擁有了屬于自己的精神伊甸園。午后心慵懶的陽光照在身上，我們的孩子和我卻在靜靜地享受著文字的美好，我們時(shí)而爭(zhēng)論作者的思緒，時(shí)而共享文字的靜好。我們?cè)赣脛?dòng)聽的聲音將文字朗誦到極致，我們又愿用筆記下溫暖如水的文字，我們 3 還會(huì)去欣賞其他人精致的讀書筆記和好作文本，有時(shí)興致來時(shí)，作文課上，和大家共賞共品名篇，我和她們同題作文，鐫鐫文字，悠悠書香漫延在教師的心里，漲滿在教室里，我知道，那段時(shí)間，我和學(xué)生一起讀書的日子，豐富了我的知識(shí)，激起我靈感的智慧，心靈深處對(duì)文字渴望的心弦被撥動(dòng)了，那些日子真美好！輕提，輕放，放于懷間，不愿流失。

文字輕溢而出，芳香留于唇齒之間，書韻在上空中回蕩，載著我們的夢(mèng)向上，向上，再向上。

和學(xué)生一起讀書的日子真好！真想就這么一直一直走下去??

和學(xué)生一起讀書的日子

外國(guó)語學(xué)校 錢萍

多年前，初登教壇時(shí)，是在鄉(xiāng)下一所破舊的村中。面對(duì)一雙雙澄澈的目光，忽地想起了《紅樓夢(mèng)》中的“海棠詩社”，于是第一次和同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)建立“新日社”，老師設(shè)計(jì)“刊首語”，班級(jí)小組合作分工：選刊的、自創(chuàng)的、美術(shù)加工的??，一時(shí)掀起了讀書熱潮，教室里，同學(xué)們靜心讀書，陽臺(tái)上，三五成群聚在一起討論寫作，那次活動(dòng)是一場(chǎng)“文學(xué)洗禮”，至今仍將它珍藏于書櫥一角，時(shí)常，用溫暖的目光撫慰它，腦里盡是初登講壇時(shí)激情而詩意的讀書回憶。

多年后，我走進(jìn)了小城，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，深深感到知識(shí)的“貧乏”。于是每到周末，當(dāng)別人沉于無休止的“泡沫刷”時(shí)，我便手執(zhí)一支筆，走進(jìn)屬于我的天地，市圖書館，每每在書海中徜徉，分明感覺大師們文字里的溫暖召喚。沉靜下來，揀起一本書坐在一位學(xué)子的對(duì)面，嫣然一笑，對(duì)方變回報(bào)以語：“老師，你終于來了！”是啊，周末我們相約圖書館，這已成為一種常態(tài)，我們共談魯迅的犀利幽默，我們共品冰心的清新淡雅。于是，我們仿佛是游子輕叩江南水鄉(xiāng)的木制門，在“咿呀”聲中感受余秋雨的鄉(xiāng)愁詩韻，我很幸福，與學(xué)生們度過了一個(gè)個(gè)愉快的周末。

每晚，都在這樣的“精神小屋”里，或品讀《經(jīng)典美文》，或《思維與智慧》，或《散文》。每有精妙佳句，便欣然記下，思忖著如何與學(xué)生分享讀書之樂，記得課堂上讀《請(qǐng)尊重我的父親大人》那時(shí)，我絕不是朗誦高手，但會(huì)用心去朗誦，因感動(dòng)而涕下，孩子們寂靜無語，一邊也跟著抽泣起來，原來，每個(gè)孩子都有一顆善感的心啊。在老師的帶動(dòng)下，在課前五分鐘的推薦閱讀時(shí)，我們一起賞析文字意韻，品讀文字內(nèi)涵，漸漸地來講臺(tái)大膽推薦美文的同學(xué)越來越多了，漸漸地，作文寫作的材料越來越豐富了，思路越來越開闊了，思想越來越深刻了。

漸漸地，開始用筆寫下天地歲月，開始用鍵盤敲打人間真情，自然的草，路邊的花，偶思偶感，也拆諸于筆端，漸漸地《有一種溫柔叫母愛》，《我想留住那股風(fēng)》，《給愛留一盞燈》相繼發(fā)表，我會(huì)揚(yáng)起發(fā)表的文章與孩子們分享其中的快樂，孩子們受到感染，也紛紛投稿。漸漸地，師生發(fā)表的作品越來越多，笑容越來越艷了！

也許，多年后，我會(huì)在冬日的暖陽下，手執(zhí)那本初登講壇時(shí)創(chuàng)辦的“新日社”，書桌前，平放著多年發(fā)表整理下來的《散文集》，懷想在教壇多年與學(xué)生們一起讀書的日子，由衷地感嘆：此生，與學(xué)生一起讀書的日子，真好！

和學(xué)生一起讀書的日子

搬經(jīng)鎮(zhèn)中 章小勤

窗外，冬日的暖陽。柔柔地斜射在窗臺(tái)旁我的辦公桌上。辦公桌的一角，剛泡的一杯熱咖啡，正裊裊地升起一縷縷熱氣。在這醉人的芳香中，學(xué)生一起讀書的日子仿佛電影鏡頭一般，一幕幕又浮現(xiàn)在我的眼前??

和學(xué)生一起讀書的日子是快樂的。

語文課上，我和學(xué)生一起漫步在古詩文的大花園中，感受著中國(guó)古典文化的博大精深。我們一起誦讀，一起賞析，一起回味。我們不知不覺地走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，共同領(lǐng)略到白居易筆下“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的美妙春光；感受到杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志；理解了李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的煩憂；見識(shí)到蘇軾“西北望，射天狼”的豪情??課上，各小組成員爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，采用齊讀、分角色讀、輪讀等多種誦讀形式，激情洋溢地表達(dá)著對(duì)古詩詞的喜愛之情。望著學(xué)生們滿面的笑容，我也情不自禁融入其中。此刻，我們的內(nèi)心是快樂的。

和學(xué)生一起讀書的日子是幸福的。

閱讀課上，我和學(xué)生都手捧一本書，靜靜地讀著。時(shí)間在那一刻仿佛停止了，我們都沉浸在醉人的油墨芳香中，別的一切似乎不存在了。不知不覺中，我們一起跟隨迅哥兒來到百草園中，看云雀，觀黃蜂，爬皂莢樹，拔何首烏，摘覆盆子??我們和童年的魯迅一起玩樂、一起讀書，我們是幸福的。累了，我們就一起聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇的神奇。有時(shí)，我們會(huì)加入唐僧師徒西天取經(jīng)的隊(duì)伍中，一路跟著孫悟空降妖除魔，好不痛快；有時(shí)，我們會(huì)躲在桃園中，仔細(xì)諦聽劉備、關(guān)羽、張飛的結(jié)義盟誓，心中好不羨慕；還有，我們一不小心也會(huì)撞進(jìn)富麗堂皇的大觀園，與林妹妹搭上幾句話，跟賈寶玉玩耍一番??那時(shí)的我們是幸福的，因?yàn)橛袝惆椤?/p>

端起杯子，抿上一小口，香甜而又回味無窮。正如我和學(xué)生一起讀書的那些快樂而又幸福的日子，永遠(yuǎn)令人難忘！

第三篇：讀《和爸爸一起坐牢的日子》有感

讀《和爸爸一起坐牢的日子》有感 讀完《和爸爸一起坐牢的日子》后，我深深的被小主人公盧大容的事跡感動(dòng)了。主人公和媽媽被特務(wù)騙到國(guó)民黨反動(dòng)派的牢房后，受盡了污蔑和折磨，他們受凍挨餓，遭受特務(wù)的毒打，但是沒有放棄活著走出去的希望。在爸爸的鼓勵(lì)下，主人公勇敢的參加了革命行動(dòng)，擔(dān)當(dāng)起了傳遞報(bào)紙的任務(wù)。最后特務(wù)假裝釋放他們，企圖跟蹤他們來獲得更多的消息，他們沒有去找任何的親戚朋友，依靠自己的雙手重新開始了新的生活。

革命先烈的英勇事跡讓我們知道美好的生活是多么的來之不易，是他們用鮮血和生命換來的。我們一定要珍惜這來之不易的生活，努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

第四篇：關(guān)于和爸爸一起讀書作文

關(guān)于和爸爸一起讀書作文五篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的和爸爸一起讀書作文5篇，歡迎大家分享。

小時(shí)候，當(dāng)我爬上床，爸爸就會(huì)給我蓋好被子，開始講故事。每一次，都是一些可愛的小公主和英俊的王子的故事或是國(guó)王的故事。有時(shí)，爸爸和我會(huì)模仿故事里的角色，別人也總能聽見我們屋子里那一陣一陣的歡笑聲。甚至有時(shí)我們還會(huì)把故事變一變，把角色轉(zhuǎn)換成我們自己，讓情節(jié)更貼近生活。

上幼兒園后，我可以自己讀一些簡(jiǎn)單的繪本了。其實(shí)也不全認(rèn)識(shí)書上的字，只是發(fā)揮自己的想象力看圖說話。但我最喜歡的還是公主與王子、國(guó)王和皇后的故事，因?yàn)槟菚r(shí)候總覺得書里面的故事真美好。那時(shí)候，爸爸看著我對(duì)著書本自說自話時(shí)，會(huì)在一旁欣然微笑。

現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，我可以讀好多書。我時(shí)常會(huì)讀給我的小弟弟聽，而小弟弟會(huì)乖乖地坐在沙發(fā)上聽我讀書。爸爸則在一旁看著。小弟弟才十幾個(gè)月，我想他并不能聽懂故事的內(nèi)容，但他還是會(huì)聚精會(huì)神地盯著書本，豎著小耳朵聽我講。有時(shí)，還會(huì)突然哈哈大笑起來，可能故事的某個(gè)字眼觸動(dòng)了他的笑點(diǎn)吧。有時(shí)，他會(huì)指手畫腳地對(duì)書上的插圖指指點(diǎn)點(diǎn)，嘰里呱啦地說著。這時(shí)，爸爸總會(huì)放下手中的電話，滿臉笑容地看著我們，而我也會(huì)被弟弟萌萌的表情給逗得大笑不止。雖然爸爸不再給我讀書，但是爸爸總會(huì)默默地看著我們。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的壓力比較大，留給我娛樂的時(shí)候不多了，但我還是會(huì)在空閑的時(shí)間抱著書本不停地“啃”，爸爸也會(huì)盡可能地抽出時(shí)間陪我聊書。書里的內(nèi)容吸引著我，讓我忘了時(shí)間與空間，經(jīng)常是爸爸再三的催促下才放下書本睡覺。

我喜歡讀書，書就像是肥沃的土壤，能讓我這棵小樹苗茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，但是我更喜歡和爸爸一起讀書，因?yàn)槟鞘亲钚腋５氖隆?/p>和爸爸一起讀書作文 篇2

我與爸爸曾經(jīng)讀過的書，正放在書架上最明顯的地方。每當(dāng)回憶起童年的美好時(shí)光，我最先想起的就是那幾本書，就是和爸爸一起讀書的時(shí)光。

每天晚上六點(diǎn)左右，我和爸爸都在一起讀書。我們?nèi)齻€(gè)人窩在軟軟的沙發(fā)上，看著那首詩歌。我總覺得好溫暖，好舒服。我們說來笑去，真快樂！這本書里隱藏著我與爸爸之間最珍貴的記憶。

特別是幼兒園的時(shí)候，那時(shí)候我還很小，我聽著爸爸給我讀繪書，真的好開心，因?yàn)槟菚r(shí)候爸爸總是和我在一起。

一天晚上，月光皎潔，我翻來翻去，睡不著。過了一會(huì)兒，地板“吱吱吱”地響了起來，房間的門慢慢被打開了，爸爸靜悄悄地和我說“一起閱讀吧！”我愉快得答應(yīng)了。我拿著手電筒一起來到了書房，一天接著一天，我們讀了好多書。

上了小學(xué)，我會(huì)自己讀書了。我會(huì)在洋娃娃與小動(dòng)物們的陪伴下大聲讀書，爸爸成了聽眾，我一點(diǎn)也不孤獨(dú)。

每當(dāng)回憶起這些美好的時(shí)光，好想再和爸爸一起看書！

記得小時(shí)候，每天夜晚，爸爸都會(huì)坐在床上給我讀書。

等我上了幼兒園，我漸漸地學(xué)會(huì)了認(rèn)字，能自己看一些簡(jiǎn)短的繪本了。這時(shí)候，爸爸就會(huì)在我的身邊靜靜地陪我。

到了小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我會(huì)拼讀一些不認(rèn)識(shí)的漢字了，每當(dāng)我讀書時(shí)，爸爸就在一旁耐心地指導(dǎo)我。

到了三年級(jí)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典了。這時(shí)候，我開始試著讀一些沒有拼音的書了。

四年級(jí)，我的興趣轉(zhuǎn)向了少兒版的古典名著。

現(xiàn)在，我已經(jīng)會(huì)讀原版的四大名著了。遇到不會(huì)的字，我就查字典。而爸爸依舊會(huì)陪著我坐在床上讀書。有的時(shí)候，我給他讀；有的時(shí)候，他給我讀。不管怎么樣，讀書的時(shí)候，我知道：爸爸總是在的。

我的爸爸喜歡詩詞。他每晚都會(huì)和我一起學(xué)詩詞，我讀一篇，爸爸讀一篇，然后我和爸爸再一起背一篇。他也喜歡四大名著，他每晚會(huì)和我一起在床上享受快樂的.閱讀時(shí)光。

我的爸爸真是一位好爸爸。

生命中最珍貴最難忘的，無非就是與父母在一起的時(shí)光，和爸爸一起看書便是如此。

還記得在幼兒園中班時(shí)候的那一個(gè)夜晚，爸媽雖然都已經(jīng)躺在床上了。夜深了，我沒睡著，我正在努力鉆研一本童話故事書。這時(shí)候，好像一切是命中注定的，爸爸也沒睡著，躡手躡腳地走進(jìn)我的房間，后來爸爸坐在床上，給我講童話故事，講《農(nóng)夫與蛇》，講《青蛙王子》……

在我小學(xué)的時(shí)候，我已不滿足于爸爸給我講書上的故事了。這時(shí)候的我經(jīng)常與爸爸一起坐在床上，他用他那寬大的胳膊墊在我背后，我們一起看書。當(dāng)然，每次看到精彩的部分，我都會(huì)把書搶過來看。

就這樣一直到小學(xué)高年級(jí)，我能讀的書越來越多，但與爸爸一起讀書的時(shí)間越來越少。有時(shí)候，我倆還會(huì)一起坐在床上，看劉慈欣、余閑、儒勒的書。那會(huì)兒，我重溫了小時(shí)候靠在爸爸肩膀上讀書的感覺。

后來，我們搬家了，而那床卻沒有跟我們一起。我看著那床，總覺得少了些什么——那是我即將逝去的童年。那些與爸爸讀書的日子，將成為我永恒的，最美好的回憶。

我還記得第一次和爸爸一起讀書是在我3歲的時(shí)候。

那時(shí)的我還不認(rèn)識(shí)字，爸爸就選擇和我一起讀有很多圖片的書。

漸漸地，我長(zhǎng)大了些，上了幼兒園了。那時(shí)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的字，可以讀繪本了。爸爸會(huì)和我一起看繪本，遇到看不懂的我都會(huì)問爸爸。

再長(zhǎng)大點(diǎn)，我上小學(xué)低年級(jí)了。我學(xué)習(xí)了拼音，我可以自己讀一些較薄的課外書了。那時(shí)的我越來越喜歡讀書了，書柜里的書也越來越多了。這些書都是我喜歡的，當(dāng)我的好朋友來我家時(shí)，我都會(huì)歡迎他們借去看。

在暑假時(shí)，爸爸和我一起讀了《三國(guó)演義》。在《三國(guó)演義》里，有很多故事讓我印象深刻，比如：桃園三結(jié)義、三英打呂布等等。爸爸會(huì)給我解釋故事的背景，我還會(huì)和爸爸一起討論其中的人物。

書柜里的書大部分是我和爸爸的。這些書有小說、童話、漫畫、人物傳記、雜志、運(yùn)動(dòng)類的書，還有一些工具書，這些書里面包含了很多知識(shí)。我和爸爸總會(huì)抽時(shí)間窩在書房里看書，爸爸告訴我：“只要聚精會(huì)神地‘品嘗’一下，就一定能獲得很多知識(shí)。

和爸爸一起讀書，是我覺得最幸福的事。

第五篇：和學(xué)生一起讀書

和學(xué)生一起讀書的體會(huì)

讀課外書是學(xué)習(xí)語文、增強(qiáng)學(xué)生能力和擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的最好途徑。開學(xué)伊始，我就試著讓學(xué)生買課外書來讀，慢慢地，班上好像形成了一種讀書的風(fēng)氣。學(xué)生們有時(shí)候自己就拿著書在那里讀，作為老師，心里真是為孩子們的自覺感到高興。我也逐漸的對(duì)他們進(jìn)行一些指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓他們寫一些讀書筆記，在這個(gè)過程中我也慢慢發(fā)現(xiàn)了一些方法。

首先，是要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，充分調(diào)動(dòng)課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們來到新的環(huán)境，對(duì)什么都特別感興趣，所以這個(gè)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀上有很大的幫助。我首先在課堂上啟發(fā)他們的讀書興趣。語文課上不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握知識(shí)的欲望，既要著眼于課內(nèi)也要向課外延伸。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意識(shí)地拓展其視野，從文章的背景、作者等相關(guān)方面作一渲染，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”的感受，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文時(shí)有幫助，我在講課文之前講了一些法布爾小時(shí)候的事情，這不但對(duì)學(xué)生理解課文有幫助，而且有些學(xué)生還想繼續(xù)了解法布爾的事情，并且及時(shí)的向?qū)W生們推薦了一本《昆蟲記》這本書，讓學(xué)生們課外閱讀使用。課后，盡然有學(xué)生真的拿了一本《昆蟲記》對(duì)我說，“老師，我已經(jīng)買了這本書，很有意思哪?！边@樣介紹不但使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了課文，而且還自覺地對(duì)課外讀物產(chǎn)生深厚的興趣。

我有時(shí)候還給學(xué)生們講一些名人故事，來激發(fā)他們向名人學(xué)習(xí)。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，所以就多給學(xué)生講一些名人的讀書故事，讓學(xué)生自覺地用學(xué)習(xí)名人的方法來讀書，學(xué)生自己也覺得有力量了。古今中外文學(xué)世匠無一不是博覽群書的，經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，就可以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望。而且，對(duì)班級(jí)中寫作好的或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，并讓其介紹經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)其他學(xué)生閱讀的興趣。教師表揚(yáng)后，學(xué)生讀書的情緒不但更高，而且其他學(xué)生也會(huì)紛紛學(xué)習(xí)，從課外書籍中去找好詞佳句。

其次，讓學(xué)生上臺(tái)講故事，其他學(xué)生聽故事，這樣激勵(lì)學(xué)生，也有很大的用處。因?yàn)樾W(xué)生掌握知識(shí)后，特別是在課外了解到新鮮事情后，總想在同學(xué)們面前表現(xiàn)出來。因此，利用學(xué)生的這一心理特征，定期舉辦故事會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者的聲情并茂中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽的故事常能留下深刻的印象，對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生愛聽的欲望和閱讀的興趣。

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定，所以給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。在教室的黑板報(bào)、墻報(bào)以及手抄報(bào)中，設(shè)“采蜜集”、“知識(shí)角”等欄目，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句、逸聞趣事、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們閱讀的熱情。

但是學(xué)生自發(fā)的課外閱讀有時(shí)候具有一定的盲目性和隨意性，我覺得作為教師就要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生形成正確的閱讀方法，更好的掌握知識(shí)和提高能力?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外?！遍喿x方法直接影響閱讀質(zhì)量。老師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用朗讀、默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等不同的方法來閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。所以讀書的時(shí)候就要思考。開卷有益，但并非多多益善，“食而無化”是無益的。只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。一開始就對(duì)學(xué)生們說要使用工具書，特別是在學(xué)生自己讀書的時(shí)候，遇見不會(huì)或不理解的詞語，就要想起來使用工具書。這不但掃清了閱讀障礙，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。再一個(gè)就是制定閱讀計(jì)劃。這次我讓家長(zhǎng)們給孩子買了兩本課外讀物，一個(gè)是《伊索寓言》，再一個(gè)就是《一千零一夜》，讓學(xué)生在家里自己讀書。同時(shí)給他們要求每周讀多少，并摘抄下來自己覺得漂亮的句子，然后寫上讀書心得，每周都交上。因?yàn)楣P記的內(nèi)容和形式主要有四種，即摘抄、列提綱、寫讀后感和寫評(píng)書。對(duì)于我們五年級(jí)的學(xué)生，我提倡的是寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性讀書，它不但使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象情感活動(dòng)的有效參與，增強(qiáng)了閱讀的深度，而且對(duì)提高學(xué)生的理解能力、思維能力和作文水平有很大的幫助和作用。

學(xué)生自己在家讀書，沒有大人在旁邊監(jiān)督，有些學(xué)生很容易虎頭蛇尾，所以老師得做好課外閱讀的檢查與評(píng)價(jià)。課外閱讀只有通過檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以有效指導(dǎo)，同時(shí)也起到督促作用。把檢查閱讀情況和班級(jí)活動(dòng)、語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，交流所閱讀到的信息、知識(shí)，做到資源共享。這樣使學(xué)生在交流過程中體驗(yàn)到閱讀的樂趣，鍛煉了口頭表達(dá)能力，豐富了課外知識(shí)，激發(fā)他們更自覺地通過閱讀來積累語言，積累知識(shí)。再者是圍繞課外閱讀開展多種活動(dòng)，經(jīng)常開展一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動(dòng)：如舉行講故事比賽、古詩詞（兒歌）朗誦會(huì)、即興作文比賽、智力問答、成語接龍等，這不但讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來的甘甜，而且也讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀書、好讀書的動(dòng)力。

歌德說過:“讀一本好書, 就是在和一個(gè)高尚的人交談。”課外閱讀是學(xué)生積累語言的廣闊空間，不但拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，而且激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。積極有效地開展課外閱讀活動(dòng)，既有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識(shí)，又啟發(fā)智慧，鍛煉才能，收到事半功倍的效果。所以我覺得課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。