第一篇：關(guān)于責(zé)任感作文要有高度的責(zé)任心

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之關(guān)于責(zé)任感作文：要有

高度的責(zé)任心

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

曾經(jīng)，一艘航船在太平洋上航行，被突如其來(lái)的巨浪打翻了。船長(zhǎng)和十幾位船員都末喪生，僥幸逃上了救生艇，可救生艇里沒有食物，什么都沒有，唯有的只是船長(zhǎng)拼死帶上來(lái)的半壺水和一支沖鋒槍。三、四天過去了，船員們個(gè)個(gè)又饑又渴，要喝那半壺水?？纱L(zhǎng)在另一邊一手拿著那半壺水，一手拿著槍，誰(shuí)也不準(zhǔn)喝。任憑船員們對(duì)他罵了又罵還是絲毫不動(dòng)搖。

終于，一個(gè)身材高大，肌肉結(jié)實(shí)的船員湯姆拍岸而起：“老子快要渴死了，老子要喝水”船長(zhǎng)面無(wú)表情地將槍口對(duì)準(zhǔn)了湯姆的胸膛。無(wú)奈湯姆只好乖乖坐下。七、八天過去了，船長(zhǎng)漸漸有些支持不住了，嘴唇已全部裂開，面無(wú)血色，在他即將昏倒的那一刻，他扯著嗓子喊了聲：“湯姆，接替崗位!”隨后就是重重的一摔，便什么都不知道了。不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，船長(zhǎng)醒了。他看了看周圍，湯姆用一只手緊緊握住槍，對(duì)準(zhǔn)船員們的胸膛，另一只手牢牢地抓著水壺。二十多天以后，他們得救了。

我們一定都會(huì)驚嘆，湯姆的責(zé)任心有多強(qiáng)!雖然他曾經(jīng)也以瘋得想喝水，可作為一個(gè)船員，他必須遵守船長(zhǎng)的命令，所以在那關(guān)健的一刻，他舉起了槍，執(zhí)行了自己的任務(wù)。

更讓人想不到的是，船長(zhǎng)那半壺水，竟是半壺沙子，船員們竟沒有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)。我們可曾想過，我們?cè)駵纺菢?，?duì)自己的工作、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任了嗎?問心無(wú)愧了嗎?比起湯姆那樣的責(zé)任，我們的責(zé)任太微不足道了?？晌覀冞€是沒有做好。將來(lái)，又如何做得好大事呢?

你為一個(gè)人，我們必須對(duì)我們所做的事負(fù)責(zé)，要有高度的責(zé)任心。關(guān)于責(zé)任感作文：要有高度的責(zé)任心

第二篇：教師要有高度的責(zé)任感

教師要有高度的責(zé)任感

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，“教師的威信，首先是建立在責(zé)任心上。每一個(gè)優(yōu)秀的教師，每一個(gè)誠(chéng)實(shí)的教師，都明確了公民教育的偉大使命，并為達(dá)到這個(gè)目的而頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。教師對(duì)待工作必須有高度的責(zé)任感，我聽然確信，并且一生都這么說，連百分之一不合格的，連一個(gè)被浪費(fèi)了的生命都不準(zhǔn)許有?！?/p>

我作為一名教師讀了這位教育家的話深有感觸。做教師就要有責(zé)任心，這實(shí)質(zhì)上就是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，是一種服從誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，是一種完美的執(zhí)行能力，高度責(zé)任心的表現(xiàn)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常為自己的行為找尋各種借口：上班遲到了，會(huì)有“路上車子壞了”、“鬧鐘不響睡著了”的借口；考試不及格，會(huì)有“出題太偏”、“監(jiān)考太嚴(yán)”、“題量太大”的借口；教學(xué)工作沒做好，會(huì)有“學(xué)生不配合”、“這個(gè)班基礎(chǔ)差”甚至“學(xué)生太笨”的借口??只要刻意去找，借口總是有的！久而久之，我們習(xí)慣用借口來(lái)掩飾過失，推卸本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，借口成為一面堂而皇之的擋箭牌！它縱容了我們的惰性，使我們變得不思進(jìn)取、怨天尤人。而我們的老師也會(huì)因?yàn)檫@種不負(fù)責(zé)任的借口而變得在社會(huì)上不是學(xué)生、家長(zhǎng)可信賴和尊重的老師。

再如有個(gè)別教師，在自己的課堂上，學(xué)生想干什么，就干

什么，有說話的，有打鬧的，有干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事情的，無(wú)論老師怎么說，怎么講，學(xué)生就是不聽，我行我素，學(xué)生置老師于不顧?？上攵?，這樣的老師在學(xué)生心目中的地位如何？這樣的老師就應(yīng)該很好地反思一下自己。教師要作引導(dǎo)者，你引導(dǎo)了嗎？你是如何引導(dǎo)的呢？有的老師上課維持課堂紀(jì)律時(shí)，在班上大聲說：“不要說話了，快看書吧！”沒有目標(biāo)，沒有壓力，沒有引導(dǎo)，讓學(xué)生看書，看哪些內(nèi)容？應(yīng)該掌握到什么程度？如何去看？給學(xué)生引導(dǎo)了沒有？即使片該課堂上安靜下來(lái)，一會(huì)兒就又亂了。作為一名教師要善于動(dòng)腦子，善于把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，善于去占領(lǐng)學(xué)生的思想空間?？赡苡械睦蠋煏?huì)這樣說：說說誰(shuí)不會(huì)，真正做起來(lái)，不是一件容易的事。試問：你是否去想了？你是否又去做了？如果想了并且做了，效果不明顯，是否想一下方法是否恰當(dāng)？又該如何去做呢？學(xué)生畢竟是學(xué)生，在學(xué)校，大部分學(xué)生還是聽老師的話的，老師讓學(xué)生干什么，學(xué)生還是愿意去做的，關(guān)鍵在于教師是否真正地去做了，去引導(dǎo)了，是否起到應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

無(wú)論做什么事，責(zé)任心都是很重要的，高度的責(zé)任心,是每一名教師必須具備的良好品質(zhì)。有了責(zé)任感，就會(huì)認(rèn)為是自己應(yīng)該做的事情，就會(huì)主動(dòng)、積極、想辦法去做并且做到最好。一名好老師一定是一名責(zé)任心非常強(qiáng)的老師。我感到作為教師身上肩負(fù)的擔(dān)子太重了，你的一言一行都會(huì)影響到身邊的每一位學(xué)生，都會(huì)感染學(xué)生的一身，一輩子在學(xué)生身上留下深深的

烙印。而你一不小心的一句話，一個(gè)舉動(dòng)也會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生?？上攵鳛榻處煹奈覀儗?duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展起著多么重要的作用。因此，我覺得作為一名教師,首要的一點(diǎn)就是要注意自己的言行舉止。比如，在說話之前要進(jìn)行一番思考，做事情之前進(jìn)行一番考慮，要虛心向各位前輩們學(xué)習(xí)。于是我時(shí)時(shí)告誡自己要認(rèn)真地呵護(hù)每一顆敏感而脆弱的心靈，用良心來(lái)教書，用高度的責(zé)任心來(lái)育人，幫助他們走好人生的每一步。

當(dāng)然大部分老師都是盡職盡責(zé)的。老師只要有責(zé)任心，只要心中裝著學(xué)生，我想學(xué)生心中也會(huì)裝著你的，你對(duì)學(xué)生真心地付出了，學(xué)生對(duì)你會(huì)給予回報(bào)的。對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)際上也是對(duì)你自己負(fù)責(zé)！

? 師者 人之楷模也

教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處?！苯逃侵哺趷鄣模谛呐c心的交流中，道德的力量具有不可忽視的作用。蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！笨梢哉f，師德是教師職業(yè)道德之魂，沒有它，教育就失去了應(yīng)有的真諦。切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育又好又快發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)校長(zhǎng)期需要建設(shè)的工作。

一、修師德之道，甘為楷模

“師者，人之楷模也！”教師只有樹立高尚的師德，才能承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深刻的教育，我們要牢記黨和人民的重托。全體教師必須具有明確的價(jià)值取向和較高的政治素養(yǎng)，樹立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，不斷

提高自己的政治品格、道德修養(yǎng)，以國(guó)家所提倡的適應(yīng)社會(huì)需求的、體現(xiàn)先進(jìn)文化和現(xiàn)代文明的價(jià)值取向?yàn)閳?zhí)教的根本。

修師德之道，遵守社會(huì)公德，踐行社會(huì)主義榮辱觀；以德治學(xué)，以德施業(yè)，忠于職守，以良好的道德修養(yǎng)感染和熏陶學(xué)生，甘作楷模。全體教師要樹立崇高的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，遠(yuǎn)離咖啡廳、麻將廳、茶廳、歌廳、舞廳，去用心做我們的工作，用心想事，用心謀事，用心干事，體現(xiàn)教師的價(jià)值，努力作受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。

二、惜師譽(yù)之名，崇為人師表

“學(xué)高為師，身正為范”?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，我們要養(yǎng)成“以身立教，為人師表”的道德自律習(xí)慣。全體教師要以充沛的精力全身心地投入到教學(xué)情境之中。努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，務(wù)實(shí)求真。在教授學(xué)生知識(shí)的層面上，力求寬泛，以學(xué)得懂、用得上、有實(shí)效為目的。全體教師要把主要精力放在提高學(xué)生素質(zhì)上，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的訓(xùn)練上，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，真正掌握有用的本領(lǐng)。

在日常生活中注重教師的儀表，做到樸素大方，協(xié)調(diào)得體。言談舉止做到文明端莊。待人接物做到恭敬熱情，樹立教師良好的師表形象。牢固樹立誠(chéng)信觀念，維護(hù)教師職業(yè)形象，廉潔從教，自覺抵制不良風(fēng)氣的影響，爭(zhēng)做人民滿意教師。

三、興師愛之風(fēng)，行育人之本

孔子說過：“愛之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”近代教育家夏兮尊說：“沒有愛就沒有教育”，蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！蔽覀?nèi)w教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，把全部精力和滿腔真情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給學(xué)生。我們要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以真情、真心、真誠(chéng)影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

興師愛之風(fēng)，行育人之本。我們?nèi)w教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的“小事”，尊重每一位學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊心。從“心”開始，用“心”對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展加油喝彩，真心打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。

四、淡泊名利，健康生活

人生活在社會(huì)中，總要求生存、圖發(fā)展，要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。誠(chéng)然，奮發(fā)向上，開拓進(jìn)取，生命才能閃耀光芒；成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，人生才沒有虛度。但生命過程有高潮也有低谷，有選擇就有放棄。如果總是用功名利祿的鞭子驅(qū)使著自己一路狂奔，無(wú)暇顧及四季的變化，不給自己喘息的機(jī)會(huì)，那就可能背離生命的真諦，也很難實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，也很難實(shí)現(xiàn)事業(yè)的成功。淡泊名利，不是不講物質(zhì)利益，而是要擺脫虛名浮利的羈絆，抵御燈紅酒綠的誘惑，注意培養(yǎng)健康的生活情趣，始終保持高尚的精神追求。淡泊名利，不是不求進(jìn)取，而是

要把扛在肩上的包袱卸下來(lái)，調(diào)適身心，積蓄力量，以更好精力投入到火熱的工作中去。

人生一般不過百年，需要得到物質(zhì)滿足，更應(yīng)當(dāng)追求精神富有，這樣才能賦予生命以價(jià)值和意義。如果滿腦子都是金錢、權(quán)力、享受，不惜為之忙于算計(jì)、疲于奔命，甚至利令智昏、挺而走險(xiǎn)，最終必將誤入歧途，褻瀆生命。全體教師要淡泊名利，健康生活，不能為物所役，不為欲所累，懂得“君子憂道不憂貧”、“不義而富且貴，于我如浮云”的道理，努力成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)有益于人民的人，一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生愛戴的人。

五、興協(xié)作之風(fēng)，凝聚人氣

人才的塑造，需要教師集體的同心協(xié)力，共同勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開全體教師的勞動(dòng)。一個(gè)學(xué)校的成績(jī)，是全體教職工共同勞動(dòng)的結(jié)果。由于教育的成效是教師集體創(chuàng)造的，所以，教師之間形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、互相尊重、互相協(xié)作的集體，是順利地、有效地進(jìn)行教育工作的重要保證。因此，教師個(gè)人與集體的關(guān)系融洽，教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能聚集人氣，才能形成和諧的氛圍，教師才能找到工作的原動(dòng)力，才能安心舒適地工作。

我們每個(gè)教師都應(yīng)關(guān)心教師集體，關(guān)心集體改革與發(fā)展，認(rèn)真完成集體分配給自己的任務(wù)。青年教師要勇于承擔(dān)工作重任，開拓進(jìn)取，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取一流工作業(yè)績(jī)。老教師要關(guān)心愛護(hù)幫助青年教師，指導(dǎo)青年教師，使他們不斷完善自我，不斷成熟起來(lái)。教師這種團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，會(huì)讓學(xué)生受到潛移默化的教育，這樣的集體才是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、能戰(zhàn)斗的集體。

六、精師技之能，嫻熟之教藝

教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。全體教師要積極投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。大力開展教學(xué)研究，在教學(xué)細(xì)節(jié)上狠下功夫，努力提高自己處理教材的藝術(shù)、設(shè)計(jì)教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)、提問的藝術(shù)、與學(xué)生溝通交流的藝術(shù)??精通教育教學(xué)技能，練就嫻熟的教學(xué)技藝，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

七、積文化素養(yǎng)，廣博精深

教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。因此，全體教師要保持與外部世界的交互作用，不斷獲取教育精神營(yíng)養(yǎng)和能量。不斷積淀文化素養(yǎng)，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，增長(zhǎng)我們的智慧，努力做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。

全體教師認(rèn)真讀好“理論書”。細(xì)讀、精讀、品讀、感悟教育專家對(duì)新課程的解讀。讀“實(shí)踐書”。研讀教學(xué)案例，課堂實(shí)錄，觀摩名師課堂教學(xué)，做到文本對(duì)話——厚積薄發(fā)。

全體教師要積極開展教師之間平等對(duì)話，民主討論，自由交流和智慧碰撞，在積極互動(dòng)中構(gòu)建實(shí)踐知識(shí)、提升教學(xué)智慧，做到與“集體對(duì)話”——激情飛揚(yáng)。

全體教師要觀摩名師、專家課堂教學(xué)實(shí)錄、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比教研，反思課堂，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升自身專業(yè)修養(yǎng)，做到與名、優(yōu)、特教師對(duì)話——弘揚(yáng)智慧。

全體教師在教育教學(xué)中要與學(xué)生建立民主、平等意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。全面了解學(xué)生，全面了解課堂，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到與學(xué)生對(duì)話——實(shí)踐體驗(yàn)。

八、養(yǎng)工作習(xí)慣，爭(zhēng)一流業(yè)績(jī)

“不讓任何學(xué)生在我們這里受到歧視；不讓學(xué)生家長(zhǎng)在我們這里受到冷遇；不讓傷害學(xué)生事件在我們這里發(fā)生；不讓敬業(yè)樂教在我們這里成為空談；不讓師表形象在我們這里受到損害，辦人民滿意教育?！币虼?，我們?nèi)w教師必須養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。在教育教學(xué)工作中，我們要重點(diǎn)養(yǎng)成“六解決、六抓、六樹立”的工作習(xí)慣。

“六解決”：在平時(shí)的教學(xué)工作中，一是要解決學(xué)生思想教育問題，二是要解決學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，三是要解決學(xué)生雙基夯實(shí)的問題，四是要解決學(xué)生能力素質(zhì)提高的問題，五是要解決學(xué)生重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的突破問題，六是要解決學(xué)生知識(shí)訓(xùn)練、考評(píng)、總結(jié)問題。“六抓”：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，我們要養(yǎng)成良好的“六抓”工作習(xí)慣。一抓學(xué)生安全教育工作的落實(shí)；二抓教材、教法的研究；三抓學(xué)法的研究；四抓學(xué)生知識(shí)檢測(cè)試題的研究；五抓學(xué)生素質(zhì)提高的研究；六抓教師教學(xué)“六認(rèn)真”的落實(shí)。

“六樹立”：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，我們要樹立“六種意識(shí)”。一是樹立敬業(yè)意識(shí)；二是樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)；三是樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；四是樹立研究意識(shí)；五是樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)；六是樹立一流意識(shí)。

老師們，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)常抓常新的工作，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。我們?nèi)w教師要做到“自重、自省、自警、自勉，講道德、重品行、作表率，做到立身不忘做人之本，執(zhí)教不移公仆之心”。

傾盡丹心育桃李，奉獻(xiàn)韶華鑄師魂，做人類靈魂的工程師，師者，人之楷模也。我們無(wú)論面對(duì)成績(jī)還是問題，面對(duì)順境還是逆境，面對(duì)機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，我們都要有一顆火熱的心，對(duì)待自己的事業(yè)，工作要在狀態(tài)，需要有攻堅(jiān)克難的勇氣和智慧。只要我們視工作為事業(yè)，視工作為抱負(fù)，遠(yuǎn)離浮躁，靜下心來(lái)，做好事業(yè)中每一件事，抓緊現(xiàn)實(shí)中每一分鐘，熱情加冷靜，狀態(tài)加細(xì)心，實(shí)干加巧干，我們就會(huì)進(jìn)入那座壯麗的城池。（游仙區(qū)小枧置信小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)：賈方玉）

人格平等，教師要充分尊重每一位學(xué)生

人，要活得有尊嚴(yán)，首先要學(xué)會(huì)尊重，尊重自己，尊重他人。

尊重，是一種休養(yǎng)，一種品格，一種謙遜。人，要學(xué)會(huì)尊重。作為教師，更要學(xué)會(huì)尊重。因?yàn)椋鹬厥墙逃那疤幔墙處熞磺谢顒?dòng)的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生是教師基本的師德。我們知道，只有尊重別人的人才會(huì)受到別人的尊重。只有尊重學(xué)生的老師，學(xué)生才會(huì)在心理尊重你，才會(huì)接受你的教育，你的教育才會(huì)有效。

如果教師不能尊重和信任學(xué)生，勢(shì)必造成師生關(guān)系的緊張，使其產(chǎn)生困惑反感。盡管學(xué)生在很多方面是有待于成熟的，但學(xué)生首先是人，然后才是教育的對(duì)象，他們?cè)谛睦砩暇哂休^強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，存在著要求得到尊重和信任的自然愿望，他們渴望得到老師和家長(zhǎng)的尊重、信任和鼓勵(lì)。

因此教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分信任他們，維護(hù)他們的自尊。讓學(xué)生在寬松、和諧、融洽的環(huán)境輕松自然的獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，健康快樂的成長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)方面獲得全面發(fā)展，具有十分重要的意義。

老師對(duì)學(xué)生的尊重，也會(huì)換來(lái)學(xué)生的尊重，尊重是相互的。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是放任自流，對(duì)于學(xué)生的不良言行有時(shí)還是要作恰如其分的批評(píng)。但進(jìn)行

批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格。如果一味諷刺、挖苦只能促成學(xué)生的逆反心理。所以，作為一名教師，特別是想成為一名優(yōu)秀的教師，必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。那么，如何才能真正尊重學(xué)生呢？

第一，樹立師生平等的意識(shí)。

傳統(tǒng)的師德觀念，就是學(xué)生應(yīng)服從老師，被老師批評(píng)也是理所當(dāng)然地。這種觀念在今天已不適用，作為今天的教師要平等、友好地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。教師教育、批評(píng)學(xué)生要抱著與人為善的態(tài)度。從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，促進(jìn)師生關(guān)系融洽、和諧地發(fā)展。第二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

學(xué)生們來(lái)自不同的家庭和不同的生活環(huán)境，不論他們?cè)谏罱?jīng)歷，還是個(gè)性特點(diǎn)上都存在著一定的差異，每個(gè)人在各方面的能力也是不完全相同的。作為教師不能整齊劃一地去看待他們。特別是對(duì)于那么基礎(chǔ)較差和個(gè)性怪異的孩子，我們更應(yīng)給予關(guān)懷和照顧。對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的孩子，我在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處找機(jī)會(huì)幫助他們樹立自信，鼓勵(lì)他們與同學(xué)交流。對(duì)于性格怪異、調(diào)皮的孩子，我充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，尋找契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們明白尊重是相互的。，無(wú)論是在學(xué)習(xí)，還是在生活上，我盡量做到對(duì)每個(gè)學(xué)生細(xì)心的呵護(hù)和照顧。做到因材施教、因地制宜，使每個(gè)學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。

第三，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解

我在教學(xué)《石壕吏》時(shí)，有學(xué)生問到：“‘唯有乳下孫’可以理解為身高還在乳以下的孩子嗎？”頓時(shí)，有同學(xué)笑了起來(lái)。我也覺得好笑：這不是斷章取義嗎？但我怎么能笑了？于是我馬上答到：“你很有自己獨(dú)道的理解，說明你喜歡動(dòng)腦筋的”。我又說道：“我們好像一般沒這樣來(lái)形容人的身高吧？”一語(yǔ)既出，同學(xué)們竟說出了許多形容人身高的詞語(yǔ)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文分析這句話的含義，學(xué)生通過理解得出了“乳”的含義，也得出這句話不是在寫身高。在這堂課中，我由于珍視學(xué)生的理解和體驗(yàn)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，也贏的了全體學(xué)生的傾情投入

總之，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要樹立全面育人的觀念，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要平等對(duì)待每個(gè)孩子，樹立博愛思想。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛迪生”。所以，尊重、理解你的每一個(gè)學(xué)生吧，一句理解的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑。這，也許換來(lái)是孩子們一生的自信和成就。

師德學(xué)習(xí)計(jì)劃

為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)教職工的政治師德學(xué)習(xí)，不斷提高教職工思想政治師德素養(yǎng)，積極營(yíng)造重視學(xué)習(xí)、崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有效推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)工作，經(jīng)學(xué)校黨、政、工聯(lián)集會(huì)議討論決定，現(xiàn)對(duì)2011年政治學(xué)習(xí)做如下安排。

一、指導(dǎo)思想

以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以統(tǒng)一思想、振奮精神、凝心聚力為目標(biāo)，以開展“爭(zhēng)創(chuàng)家長(zhǎng)滿意學(xué)校、爭(zhēng)做家長(zhǎng)滿意教師”活動(dòng)為載體，圍繞“踐行高尚師德，傳承百年實(shí)小精神”教育主題，引導(dǎo)廣大教師加深對(duì)教師角色意識(shí)內(nèi)涵的理解與認(rèn)識(shí)，把為人師表作為修煉師德的自律準(zhǔn)則，把教書育人作為奉獻(xiàn)社會(huì)的職責(zé)使命，把做人民滿意教師作為不懈追求的終極目標(biāo)，不斷提高廣大黨員干部和教職員工的理論素養(yǎng)和思想道德水平，為辦好讓人們滿意的學(xué)校提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和精神動(dòng)力。

二、組織領(lǐng)導(dǎo) 組長(zhǎng)：葛銀銓

成員：馮秋萍 史煥民 孫文軍

章華麗

三、學(xué)習(xí)教育載體設(shè)計(jì)

以倡導(dǎo)弘揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的實(shí)干精神；甘為人梯、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、力爭(zhēng)上游的進(jìn)取精神；執(zhí)著追求、不甘落后的拼搏精神；愛崗敬業(yè)、愛生如子的園丁精神；團(tuán)結(jié)合作、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神；終身從教、一絲不茍的敬業(yè)精神；勇于開拓、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神”為力行要求，深化“踐行高尚師德，傳承百年實(shí)小精神”主題教育內(nèi)涵，開展“四學(xué)四比”活動(dòng)。

一是學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的重要講話精神，比師德高尚、師能精湛。要求教師增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，樹立職業(yè)理想，恪守職業(yè)道德，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，積極探索和實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，著眼提高學(xué)生的能力，全心全意幫助學(xué)生全面發(fā)展，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二是學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，比依法從教、為人師表。要求教師從小事做起，從日常細(xì)小的行為做起，當(dāng)好學(xué)生的表率，學(xué)會(huì)約束自律，學(xué)會(huì)自我反思，規(guī)范從教行為，力塑教師形象，堅(jiān)持不懈地把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》落到實(shí)處，努力追求“德高業(yè)精”，做學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的人民教師。

三是學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)老一輩教師及身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，比敬業(yè)奉獻(xiàn)、踏實(shí)工作。要求教師強(qiáng)化崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在認(rèn)真履行崗位職責(zé)中彰顯“愛與尊重”，堅(jiān)持典型引路，挖掘身邊普通教師的閃光點(diǎn)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)，以活動(dòng)為平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)廣大教師實(shí)踐師德的風(fēng)采，提升文化素養(yǎng)和精神品位，促進(jìn)學(xué)校整體文化內(nèi)涵積淀和教師教育教學(xué)能力的提高。

四是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，比刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要求教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，使其具有靜心教書的意愿、潛心育人的底氣、精業(yè)成才的實(shí)力、敬業(yè)成人的目標(biāo)，做知識(shí)型教師，做智慧型教師，做科研型教師。

四、學(xué)習(xí)教育內(nèi)容 ●時(shí)事政治專題教育

1．十七屆五中、六中全會(huì)綱要； 2．胡錦濤總書記重要講話；

3.溫家寶總理在教師座談會(huì)上的講話?！窠逃煞ㄒ?guī)專題教育

重溫學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《浙江省義務(wù)教育條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《上虞市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等教育法律法規(guī)?！駧煹陆ㄔO(shè)專題教育

1.開展上德講堂之“踐行高尚師德，傳承百年實(shí)小精神”主題講座；

2.開展我身邊的教育小故事——“師者的絕活”創(chuàng)作評(píng)比及交流活動(dòng)；

3.開展“細(xì)微之處展風(fēng)采”系列活動(dòng)——教師贊教師、學(xué)生贊教師、家長(zhǎng)贊教師。

五、學(xué)習(xí)要求及措施

1．進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)把學(xué)習(xí)教育作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要問題來(lái)抓，作為提高教職工自身素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，認(rèn)真籌劃，精心組織，周密安排，力求每次學(xué)習(xí)都達(dá)到應(yīng)有的效果。2.進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體。要在堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上，注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新運(yùn)用校園網(wǎng)、專題講座、主題交流、等有效學(xué)習(xí)載體，開展形式多樣的學(xué)教活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)考勤制度和請(qǐng)假制度，堅(jiān)持學(xué)習(xí)成效與教職工考核相結(jié)合制度，確保理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

4.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。要緊密聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)習(xí)教育同指導(dǎo)教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，把解決認(rèn)識(shí)問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，把轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)同轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)結(jié)合起來(lái)，把集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)，推動(dòng)工作的目的。

根據(jù)縣局文件精神，我校于本學(xué)期4月份師德教育月之際，集中開展教師師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)將本階段師德學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、抓學(xué)習(xí)，求上進(jìn)

學(xué)校為做到師德教育活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化。學(xué)校為每位教師配備專用的“師德學(xué)習(xí)筆記本”，以供學(xué)習(xí)之用。

（1）堅(jiān)持周三例會(huì)這個(gè)固定的時(shí)間，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要形式是學(xué)習(xí)市縣級(jí)先進(jìn)教師事跡材料。尤其是學(xué)習(xí)紙房學(xué)校馮雪紅校長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料。本學(xué)期的集中學(xué)習(xí)幾乎是每周一次，從不間斷。

（2）堅(jiān)持形式靈活的個(gè)人自學(xué)。材料統(tǒng)一印發(fā)，學(xué)習(xí)分散進(jìn)行。主要是學(xué)習(xí)與師德相關(guān)方面的材料，內(nèi)容主要有：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述；模范教師的先進(jìn)事跡等，并要求全體教師每次集中學(xué)習(xí)和自學(xué)都要記好師德學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校定期檢查。

（3）堅(jiān)持互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校借此機(jī)會(huì)倡導(dǎo)并要求全體教師寫作至少一篇不少于2000字的“師德體會(huì)”或“師德論文”。學(xué)校裝訂成冊(cè)，以便相互學(xué)習(xí)之用。這樣既有促進(jìn)的意義，又有學(xué)習(xí)的效果。

二、抓重點(diǎn)，求實(shí)效

在抓師德教育的過程中突出重點(diǎn)，講求實(shí)效，是我們工作的作風(fēng)。

（一）職能組齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。我校成立了師德學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政工密切配合，齊抓共管，形成合力，切實(shí)落實(shí)師德規(guī)范，確保師德學(xué)習(xí)不斷深入開展。行政領(lǐng)導(dǎo)班子著重抓好建章立制、考核獎(jiǎng)懲、強(qiáng)化管理；教研組發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動(dòng)，寓師德教育于活動(dòng)之中。

（二）建立和完善教師職業(yè)道德考核制度

我校堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德水平考核，開展師德反思活動(dòng)。要求教師對(duì)自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，采取教師自評(píng)、互評(píng)，學(xué)校綜評(píng)等相結(jié)合的辦法對(duì)全體教師進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，把師德考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、考核以及分流到教學(xué)點(diǎn)掛鉤。

（三）把脈問病，對(duì)癥下藥。

我們?cè)谏钊敕治隽私饨處煄煹卤憩F(xiàn)和思想情況后，結(jié)合我校實(shí)際，采用靈活多樣而又見實(shí)效的活動(dòng)形式，大張旗鼓地開展師德教育活動(dòng)，務(wù)必讓教師能夠躬親自省，從根本上認(rèn)識(shí)到自己的

問題，從自身的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

首先，我們制定了“師德承諾書”，“我心目中的好教師”問卷調(diào)查等，使廣大教師精心執(zhí)教，科學(xué)育人，教有準(zhǔn)繩。學(xué)校還把杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設(shè)的重點(diǎn)工作。

第二，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，弘揚(yáng)正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。

4月份，我校組織全體黨員同志到澇峪紙房學(xué)校參觀并學(xué)習(xí)了馮雪紅校長(zhǎng)先進(jìn)事跡展室，并進(jìn)行黨旗下的宣誓活動(dòng)，此次活動(dòng)中，全體黨員同志都表現(xiàn)出極高的熱情和信心。之后，我校又在例會(huì)時(shí)間集中組織全體教師學(xué)習(xí)了“大山的女兒”、“山區(qū)教育的守望者”等影視節(jié)目，全體教師都能認(rèn)真傾聽，并能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

第三，激活內(nèi)因。師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。外在規(guī)范和教育要求是師德建設(shè)的外因，教師被動(dòng)地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范變成教師個(gè)體的內(nèi)心信念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需，這其中的關(guān)鍵還要善用“成功激勵(lì)機(jī)制”。學(xué)校應(yīng)提供條件，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓教師得到成功的滿足。如校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)對(duì)教師的閃光點(diǎn)予以肯定，采取各種形式進(jìn)行表彰；對(duì)優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人、對(duì)學(xué)校有重大貢獻(xiàn)的教研集體或個(gè)人，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)等等。以增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，激發(fā)其進(jìn)取心。這樣，外因通過內(nèi)因而起

作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點(diǎn)燃”了教師邁向目標(biāo)的“內(nèi)燃機(jī)”，學(xué)校的師德教育活動(dòng)也就因此收到了實(shí)效。我校近幾年的工作實(shí)踐充分說明，這種激活機(jī)制是可行的，奏效的。

三、抓權(quán)益，求穩(wěn)定

管人要管心。我們?cè)谝蠼處熉殬I(yè)道德要高于其他行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓勵(lì)和改善。因?yàn)?，教師不是超人，只有在方方面面加?qiáng)對(duì)教師的關(guān)心，才會(huì)使教師的德行高于常人，師德建設(shè)才會(huì)收到長(zhǎng)期的效果。

因此，我們不但在做強(qiáng)化師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)工作，還從教師的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護(hù)他們的應(yīng)有權(quán)益，為他們排憂解難；開展文體活動(dòng)，促進(jìn)他們的身心健康，讓他們體會(huì)到工作帶來(lái)的愉快和成就感，體會(huì)到集體的溫暖。這樣他們才會(huì)安心，才會(huì)努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴(yán)格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會(huì)迸發(fā)出更多的光和熱。

首先，管理人文化、制度化。學(xué)校注重搞好班子建設(shè)，以提高管理水準(zhǔn)；注重加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以提高管理藝術(shù)；以較好的人格魅力影響教師，從而在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立和諧融洽的人際關(guān)系。另外還在實(shí)踐中逐步完善學(xué)校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師，分別設(shè)立多項(xiàng)的表彰評(píng)定：堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)定先進(jìn)班主任；先進(jìn)管理者、教研組長(zhǎng)；優(yōu)秀黨員、先進(jìn)教師等。職稱評(píng)定、年終評(píng)優(yōu)等

都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽(yù)和實(shí)惠。

第三、依法維權(quán)。讓教師獲得應(yīng)有的權(quán)利：及時(shí)公開校務(wù)，維護(hù)教師對(duì)學(xué)校行政管理的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)；關(guān)心女教職工，保障其各項(xiàng)合法權(quán)益（如三八慰問等）；執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際需要，支持教師學(xué)歷進(jìn)修，保障教師外出學(xué)習(xí)。

四、抓延伸，求深化。

教育事業(yè)是關(guān)系到國(guó)運(yùn)興衰、民族振興、科教興國(guó)和現(xiàn)代化建設(shè)的國(guó)家大事，那么，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，則成為教育工作的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展“學(xué)師德新規(guī)范，樹師德新形象”活動(dòng)中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚(yáng)，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發(fā)；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德劣才疏者自覺無(wú)顏，而重生。務(wù)必使我校教師能以高尚的師德承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任。

當(dāng)然，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，信息時(shí)代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來(lái)了更多、更新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將把時(shí)代對(duì)教師提出的要求作為新的出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建師德的內(nèi)容，使師德教育更體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和創(chuàng)新精神。

第三篇：教師要有高度的責(zé)任心

教師要有高度的責(zé)任心

最近看了學(xué)習(xí)陶行知感受頗深。教育是國(guó)計(jì)，也是民生，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，關(guān)系著每一個(gè)孩子的前途命運(yùn)。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。社會(huì)需要優(yōu)秀教師，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，必定是一位具有高度責(zé)任心的人。

一、要具備主人翁意識(shí)

作為學(xué)校的一員，首先就要具備“校興我榮，校衰我恥”的思想，把學(xué)校當(dāng)作自己的家，而作為家庭的一員，我們就有責(zé)任和義務(wù)為它的更好發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)，只有具備了主人翁意識(shí)，我們才有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，唯有如此，才會(huì)使我們學(xué)校的明天更加繁榮昌盛。有的教師主人翁意識(shí)不強(qiáng)，甚至有些教師沒有主人翁意識(shí)，把自己當(dāng)作一個(gè)“打工”的，持“我教書，你給錢”的觀念在學(xué)校過一天算一天，只要教學(xué)效果不是最差，他們不會(huì)去思考如何去改善自己的教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，這樣的教學(xué)態(tài)度已決定了他們不會(huì)去關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，其實(shí)只要稍加思考就會(huì)知道，學(xué)校的發(fā)展和教師的命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的，特別是在教育改革的今天，這種聯(lián)系更加緊密了，所以，作為學(xué)校的一員，我們必須正本清源，正心誠(chéng)意，從心靈深處自覺、自主地培養(yǎng)起忠誠(chéng)的意識(shí)和敬業(yè)的精神，端正職業(yè)態(tài)度，真正將自己的前途命運(yùn)和學(xué)校的發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以主人翁的態(tài)度投身于學(xué)校的建設(shè)當(dāng)中。

二、教師要有責(zé)任心

教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以?人性向善?為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)世俗、對(duì)功利超越，喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。

教師應(yīng)有責(zé)任心。教師的責(zé)任就是教書育人。師者，傳道、受業(yè)、解惑也。教師應(yīng)對(duì)自己所教學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)對(duì)自己所教的學(xué)科負(fù)責(zé)，同時(shí)也應(yīng)對(duì)自己和自己所在的學(xué)校負(fù)責(zé)。教師的責(zé)任心就是熱愛自己所從事的工作，敬重自己所從事的教育事業(yè)，就是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)工作要有愛心，沒有愛心的教師就是一個(gè)沒有責(zé)任心、沒有事業(yè)心的教師，沒有愛心的教師就干不好教育工作，就不是一位稱職教師，更談不上是一位好教師。因此，你一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就必須做一名有責(zé)任心的教師。

一名有責(zé)任心的教師，會(huì)自覺地備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批改好每一本作業(yè)，輔導(dǎo)好每一位學(xué)生，會(huì)自覺幫助每一位差生。一名有責(zé)任心的教師，會(huì)天天提醒自己：“今天我為學(xué)生做些什么，我今天為學(xué)生做了些什么？”。一名有責(zé)任心的教師，會(huì)經(jīng)常鞭策自己：只有不稱職的教師，沒有教不會(huì)的學(xué)生，教不會(huì)學(xué)生是我的責(zé)任；學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、打架、上網(wǎng)有我的責(zé)任；學(xué)生不尊重父母、不尊敬師長(zhǎng)、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、不熱愛勞動(dòng)、不會(huì)做事有我的責(zé)任；學(xué)生有潛力不學(xué)習(xí)、智商高心理素質(zhì)差、德智體不能全面發(fā)展有我的責(zé)任……

三、努力加強(qiáng)自身建設(shè)

要以中正方直的心理全心全意地對(duì)待自己所從事的教育事業(yè)，加強(qiáng)我們教師的自身建設(shè)這是至關(guān)重要的一環(huán)。筆者以為，教師的自身建設(shè)主要從兩個(gè)方面入手，一是提高教師的教學(xué)水平，二是提高教師的職業(yè)道德水平。

就提高教學(xué)水平而言，首先就是要不斷提高知識(shí)水平，當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)大爆炸的信息社會(huì)，知識(shí)增殖的速度超出了人們的想象，而知識(shí)是教師的立業(yè)之本，要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅需要有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是要不斷地更新知識(shí)，多方面去汲取新的知識(shí)，為自己輸入新的血液，使自己所擁有的知識(shí)能跟上時(shí)代的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》中這樣說：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。”很多教師應(yīng)該都有這樣的感觸：平常書讀少了，即使上課前精心備課，教學(xué)環(huán)節(jié)也無(wú)懈可擊，但在講解問題時(shí)就會(huì)感覺腦中羞澀，語(yǔ)言貧乏缺乏感染力，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑問難以做到從容自若，游刃有余?？梢姡鲆幻Q職的教師，必須要充分利用一切可能的時(shí)間來(lái)多讀書。提高教學(xué)水平，除了要多讀書，還要堅(jiān)持寫教學(xué)后記，記下自己教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)；隨時(shí)深入到學(xué)生中間，了解和修正自己；勤動(dòng)筆，撰寫教研論文，做一個(gè)研究型的教師。

愛與責(zé)任是師德之魂；沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。教師要提高職業(yè)道德水平，就應(yīng)將愛與責(zé)任放在首位，做一個(gè)心中充滿愛的老師。魯迅曾說“教育是根植于愛的”，馬卡連柯也曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來(lái)從事，它能使教師感受到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心。”作為教師我們都應(yīng)該靜下心來(lái)想一想：自己究竟是一個(gè)怎樣的老師，是否認(rèn)清了自己的職守和責(zé)任，是否具有教書育人、行為示范、潛心治學(xué)、談泊名利這些教師應(yīng)有的職業(yè)精神，心中是否具有對(duì)學(xué)生純粹的愛。其實(shí)如果我們教師“對(duì)待學(xué)生就象對(duì)待自己的孩子一樣”，在生活中，在學(xué)習(xí)中，給他們多一些真誠(chéng)的關(guān)懷，真摯的鼓勵(lì)，真心的幫助，把他們教育好，保護(hù)好，培養(yǎng)好，那么我們的教師才真正稱得上是人類靈魂的工程師。

作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)下一代的重任，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師更要樹立起強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教育教學(xué)能力、教育科研水平和課堂教學(xué)的效益。

臨港三中：劉玉建

第四篇：做人要有責(zé)任感

做人要有責(zé)任感，做事要有責(zé)任心

一、引言

今天單位召開科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)大會(huì)，要我做典型發(fā)言，推辭不掉，只好以《做人要有責(zé)任感，做事

要有責(zé)任心》為題，談些我的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，好于大家共勉。

二、對(duì)責(zé)任感與責(zé)任心的認(rèn)識(shí)

如果給責(zé)任感、責(zé)任心下個(gè)定義的話，責(zé)任感、責(zé)任心是指一個(gè)人對(duì)自己的所作所為應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。是個(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度，它是一種以人道、人生、人性、人格為本位的價(jià)值取向。

（一）責(zé)任感與責(zé)任心具有的特征

責(zé)任是責(zé)任感和責(zé)任心的基礎(chǔ)；責(zé)任感和責(zé)任心則是責(zé)任的進(jìn)一步升華。責(zé)任感和責(zé)任心具有以下

特征：

1、責(zé)任人人都有，責(zé)任感和責(zé)任心未必人人都有。

責(zé)任人人都有。比如：勤政為民是公務(wù)員的責(zé)任，救死扶傷是醫(yī)生的責(zé)任，教書育人是老師的責(zé)任，工程質(zhì)量監(jiān)督員有把關(guān)工程質(zhì)量的責(zé)任。不同的職業(yè)，對(duì)工作要負(fù)有不同的責(zé)任。

責(zé)任無(wú)所不在。責(zé)任感和責(zé)任心是我們這個(gè)社會(huì)為人處事的基本要求。一個(gè)人長(zhǎng)大成人后，贍養(yǎng)父母是你的責(zé)任；成家后，支撐家庭是你的責(zé)任；走上工作崗位后，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富是你的責(zé)任??它無(wú)處

不在，連接著你和我。

就工作責(zé)任感和責(zé)任心而言，有人用數(shù)學(xué)公式來(lái)表達(dá)責(zé)任感和責(zé)任心：工作職責(zé)+工作態(tài)度+使命感+工作效果=責(zé)任感和責(zé)任心。工作職責(zé)人人都有，但這個(gè)公式中的左邊元素，不是人人都有的。有一個(gè)真實(shí)的故事。1997年，武漢市鄱陽(yáng)街的景明大樓的業(yè)主突然收到當(dāng)年的設(shè)計(jì)事務(wù)所從遠(yuǎn)隔重洋的英國(guó)寄來(lái)的一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所1917年設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已到期，如再使用為超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意。經(jīng)歷了80多年，遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的設(shè)計(jì)單位居然仍對(duì)自己的“產(chǎn)品”這樣負(fù)責(zé)！這座樓當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者怕早已不在人世了，然而人不在了，責(zé)任卻沒有丟，這個(gè)設(shè)計(jì)所的多少批職員，一批批肩負(fù)起責(zé)任，又一代代傳給后來(lái)的人。時(shí)間跨越80年，又是異國(guó)他鄉(xiāng)，始終有人對(duì)它負(fù)責(zé)，真是令

人贊嘆（tan）。

2、責(zé)任感和責(zé)任心就是主動(dòng)性。有責(zé)任感和責(zé)任心的人往往把別人認(rèn)為是分外的事當(dāng)作分內(nèi)的事去做，總是不斷地問自己我還能做些什么，尋求每件事有一個(gè)好的結(jié)果；沒有責(zé)任感的人僅對(duì)過程負(fù)責(zé)，關(guān)注的只是這個(gè)事件做了沒有。打個(gè)比方：有一位母親，她同時(shí)叫自己的兒子小明和女兒小麗分別去菜園里拔蘿卜和摘白菜。兒子小明不但拔了蘿卜，而且把蘿卜在水塘里洗干凈了拿到廚房；女兒小麗僅僅摘了白菜而已。說到這里，大家肯定替母親稱贊小明，因?yàn)樾∶鬓k事更具有責(zé)任感和責(zé)任心。

有一則應(yīng)聘的故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來(lái)之，則安之。他敲門走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一張廢而臟（zang）的紙，便順手把它扔

進(jìn)了廢紙簍里。然后來(lái)到董事長(zhǎng)的辦公桌前，說：“我是來(lái)應(yīng)聘的福特?！倍麻L(zhǎng)說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長(zhǎng)，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長(zhǎng)說：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見”大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認(rèn)為能看見小事的人，將來(lái)自然看到大事。所以，我才錄用你?！边@

個(gè)公司就是揚(yáng)名天下的“福特公司”，使美國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭。

3、責(zé)任感和責(zé)任心是人在日常生活和工作中慢慢養(yǎng)成的，它是培養(yǎng)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的必由之路，也是一個(gè)成功者的必備條件。時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根在回憶錄里講述了這樣一個(gè)故事：1920年，11歲的里根踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的窗戶，鄰居要求索賠12.50美元，闖了大禍的里根向父親認(rèn)錯(cuò)，父親讓他對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)，他為難地說：“我沒錢賠人家”，父親說：“這12.50美元先借給你，一年后還我?！睆拇?，里根每逢周末，假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，終于掙足了12.50美元還給了父親。后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根，他在回憶這件事時(shí)說：“通過自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任”。

記得我讀小學(xué)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)家里窮，下大雪無(wú)棉褲穿，上課直打哆嗦。下課了，王老師抱我到辦公室立馬烤火，王老師的責(zé)任感和責(zé)任心深深地打動(dòng)了我的心。1974年，當(dāng)我成為一名民辦老師后，下大雪

自己的學(xué)生手冷時(shí)，沒火烤，我就情不自禁地用自己熱乎乎的肚皮溫暖著學(xué)生哆嗦的手。

4、責(zé)任感和責(zé)任心取決于個(gè)人的心態(tài)意識(shí)，它成就一個(gè)人的事業(yè)。因?yàn)橛胸?zé)任感和責(zé)任心的人往往具有良好的心態(tài)意識(shí)，能夠擺正責(zé)任、權(quán)力、利益三者間關(guān)系，工作起來(lái)是愉快的，他在尋找工作中的樂趣。沒有責(zé)任感的人總是唏噓（xixu）蹉跎(cuotuo)中虛耗時(shí)光，他在甩脫工作中的負(fù)擔(dān)。從這層意思上講，責(zé)任感和責(zé)任心是力量之源，創(chuàng)業(yè)之本。也是能力發(fā)展的催化劑。工作責(zé)任心強(qiáng)的人，他的責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，工作熱情高，自己不會(huì)就下功夫研究，這樣他的能力就會(huì)在實(shí)踐中得到發(fā)展。相反，缺乏責(zé)任意識(shí)，心思和精力不用在工作上，即使水平再高、能力再?gòu)?qiáng)，也不可能把工作干好。

5、責(zé)任感和責(zé)任心是以價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)的，沒有是非標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任感和責(zé)任心就無(wú)從談起。責(zé)任感和責(zé)任心是以是非標(biāo)準(zhǔn)為界限，它與人生觀、價(jià)值觀、道德、理想、集體主義、愛國(guó)主義緊密相聯(lián)。如果一個(gè)人的價(jià)值取向以奉獻(xiàn)為樂，那么他就會(huì)有很強(qiáng)的責(zé)任感和責(zé)任心，反之，則對(duì)人對(duì)事漠然置之。

6、責(zé)任感和責(zé)任心以情感為基礎(chǔ)?？梢韵胂?，一個(gè)孩子對(duì)父母沒有感情，不可能對(duì)家庭承擔(dān)任何責(zé)

任；一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民沒有情感的人，不可能為國(guó)獻(xiàn)身，舍生忘死。

三、為什么做人要有責(zé)任感，做事要有責(zé)任心？

高爾基曾說過：“負(fù)責(zé)任，是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。如果我們放棄了責(zé)任，也就等于放棄了整個(gè)世界。”托爾斯泰曾說過：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任感?！狈彩卤仨氁胸?zé)任感和責(zé)任心,這些才是你做好事情的前提,沒有了這些前提,什么事情都不可能做好,頂多只不過是混混日子罷了。只有自己有了責(zé)任心,責(zé)任感,你做任何事情都會(huì)從多方面去考慮,才會(huì)做好。所以責(zé)任心和

責(zé)任感是做人做事的基本。

事業(yè)需要責(zé)任心，因?yàn)橛辛素?zé)任心，你才會(huì)去想方設(shè)法干好自己的本職工作。家庭需要責(zé)任心，因?yàn)橛辛素?zé)任心，你才會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)！社會(huì)需要責(zé)任心，人人有了責(zé)任心，我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)更加繁榮和諧

和穩(wěn)定。

四、怎樣做才算有責(zé)任心？

（一）體現(xiàn)工作責(zé)任心的五種方式：

1、多問自己“我做得好不好”。就是回答先付出還是先得到；工作標(biāo)準(zhǔn)高不高的問題。

2、從“要我做”到“我要做”。是機(jī)械服從命令，完成工作任務(wù)，還是自發(fā)、主動(dòng)的完成任務(wù)。

3、執(zhí)行力方面就是保證完成任務(wù)。是深入探究解決問題的辦法，保質(zhì)保量完成任務(wù)，還是找借口，應(yīng)付了事。

4、敬業(yè)愛崗，注重信譽(yù)。是自我主動(dòng)提升工作技能，還是工作漠不關(guān)心，置若罔聞。

5、負(fù)責(zé)就是對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。就是從你的想法→到行為→習(xí)慣→性格→效率→到最終結(jié)果，全過程精心

安排。

（二）應(yīng)克服的五種傾向：

1、工作職責(zé)不明確。對(duì)自己該做什么，不該做什么弄不清楚。

2、機(jī)械服從命令，工作缺乏創(chuàng)造性。存在“做得多錯(cuò)得也多”的心態(tài)。

3、滿足于現(xiàn)狀，得過且過，不能主動(dòng)去做好工作。

4、對(duì)責(zé)任交叉的工作能推則推，對(duì)職責(zé)之外或職責(zé)空檔的工作漠不關(guān)心，置若罔聞。

5、不能正確處理好責(zé)任、權(quán)力、利益三者見關(guān)系，對(duì)個(gè)人利益得失過于斤斤計(jì)較?；蛘哒J(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不

重用自己，覺得自己“大材小用”，帶著情緒工作。

五、結(jié)束（shu）語(yǔ)

責(zé)任是高尚的，需要崇尚；責(zé)任是美好的，需要贊美；責(zé)任是約束（shu）的，丟失會(huì)得到懲罰的。

第五篇：干部要有責(zé)任感

責(zé)任是一種職責(zé)和使命，責(zé)任感是一個(gè)人做好工作的心態(tài)，體現(xiàn)了人的胸懷、覺悟和品質(zhì)。干部要有責(zé)任感，要求干部對(duì)工作必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，努力干好自己的工作。干部有了責(zé)任感，才會(huì)敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，盡心竭力做好每一項(xiàng)工作。因此，責(zé)任感是干部作風(fēng)建設(shè)的靈魂。責(zé)任感是做好工作的前提條件?！叭耸且悬c(diǎn)精神的”，一個(gè)人的精神狀態(tài)如何，在很大程度上決定了事業(yè)的成敗和人生的價(jià)值。而這一點(diǎn)“精神”，就是一個(gè)人對(duì)工作的責(zé)任感，強(qiáng)。。實(shí)踐證明，干部的責(zé)任感關(guān)系到事業(yè)的成敗，責(zé)任感出動(dòng)力、出效率，出凝聚力、出戰(zhàn)斗力。凡是工作盡職盡責(zé)、盡心盡力，責(zé)任感強(qiáng)的單位或個(gè)人，在工作中都能兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地工作，創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)。增強(qiáng)責(zé)任感要認(rèn)真地做好工作。毛澤東同志有句名言：“世界上怕就怕‘認(rèn)真’兩字，共產(chǎn)黨就。。譽(yù)，一門心思撲在工作，說實(shí)話、報(bào)實(shí)數(shù)、辦實(shí)事。認(rèn)真工作對(duì)工作要處處留心，善于觀察、思考、總結(jié)工作的成敗與得失，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)主動(dòng)去解決，自己不能解決的，及時(shí)向上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，不當(dāng)旁觀者，不做局外人。增強(qiáng)責(zé)任感要不斷地奮發(fā)進(jìn)取。古人倡導(dǎo)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。在新時(shí)期，面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，增強(qiáng)責(zé)任感要求干部必須要有一種憂患意識(shí)，在工作中始終保持樂觀進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，把做、、。。進(jìn)取、爭(zhēng)創(chuàng)一流，嚴(yán)之又嚴(yán)、細(xì)之又細(xì)、慎之又慎，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)任務(wù)。增強(qiáng)責(zé)任感要真心地關(guān)愛干部。干部大多處在工作的一線，擔(dān)子很重，責(zé)任很大，壓力不小，工作和生活面臨許多實(shí)際問題，也需要關(guān)心、愛護(hù)、理解和支持。因此，增強(qiáng)。。者上、行者干、庸者下的機(jī)制，更好地推動(dòng)干部樹立樂于奉獻(xiàn)、勇挑重?fù)?dān)、奮力爭(zhēng)先、敢于承責(zé)的精神風(fēng)貌。

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