第一篇：第1條實(shí)驗(yàn)中心主任要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心

主任崗位職責(zé)

第1條實(shí)驗(yàn)中心主任要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，熱愛(ài)本職工作，堅(jiān)持原則，虛心聽(tīng)取

第2條

第3條

第4條

第5條

第6條

第7條

第8條

第9條

第10條

各方面意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)全體實(shí)驗(yàn)中心人員，做好實(shí)驗(yàn)中心各項(xiàng)工作。負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面組織實(shí)驗(yàn)中心的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；制定實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)規(guī)劃、年度工作計(jì)劃、各項(xiàng)規(guī)章制度；檢查、總結(jié)和考核實(shí)驗(yàn)中心各崗位職責(zé)執(zhí)行情況。主持實(shí)驗(yàn)中心日常行政管理工作，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心管理人員的考勤和考核工作；定期組織召開(kāi)業(yè)務(wù)會(huì)議，檢查總結(jié)實(shí)驗(yàn)中心工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，確保實(shí)驗(yàn)中心工作有條不紊。負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心管理人員的思想教育工作，關(guān)心群眾生活，協(xié)調(diào)全體中心人員之間的關(guān)系，形成一個(gè)有朝氣、有凝聚力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)中心管理人員的培養(yǎng)工作，關(guān)心青年管理人員的成長(zhǎng)。幫助他們制定發(fā)展方向，明確任務(wù)，對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，不斷提高其業(yè)務(wù)水平。嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)過(guò)程控制，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)檔案建設(shè)，規(guī)范教學(xué)檔案管理。組織本實(shí)驗(yàn)中心人員積極開(kāi)展科學(xué)研究和教學(xué)研究工作，并及時(shí)了解、學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量、高水平的完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在保證完成教學(xué)科研任務(wù)的前提下，積極領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中心人員開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作。負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)資源的管理，杜絕國(guó)有資產(chǎn)的浪費(fèi)和流失。根據(jù)學(xué)校分配的教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際需求，合理安排資金，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)任務(wù)順利完成。負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)中心安全保衛(wèi)工作，認(rèn)真落實(shí)防火、防盜、防水等安全工作，確保國(guó)有資產(chǎn)的安全

第二篇：要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

一、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是勝任任何一種角色任務(wù)的先決前提。從事農(nóng)村工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，任務(wù)繁雜、條件艱苦、待遇較差，更應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。事業(yè)心是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，有了強(qiáng)烈的事業(yè)心，才能克服種種困難，百折不撓地向認(rèn)定的目標(biāo)進(jìn)取。責(zé)任感是對(duì)干部的起碼要求，在其位就得謀其政，為廣大人民群眾負(fù)責(zé)。樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，應(yīng)克服和糾正兩種傾向：一是臨時(shí)觀點(diǎn)?，F(xiàn)在有些干部害怕農(nóng)村工作、過(guò)不慣農(nóng)村生活，千方百計(jì)想逃離避開(kāi)，“鍍金意識(shí)”明顯，臨時(shí)觀點(diǎn)偏重。二是出個(gè)人風(fēng)頭。有些干部急于標(biāo)新立異，標(biāo)榜自己，上任后往往脫離實(shí)際，另搞一套，造成浪費(fèi)。事實(shí)上，正確的計(jì)劃、科學(xué)的決策有時(shí)需要一屆一屆、一任一任的領(lǐng)導(dǎo)如同接力賽般地棒棒相傳，鐵心拼搏才能達(dá)到勝利的終點(diǎn)，要“一張藍(lán)圖繪到底”，決不能朝令夕改、反復(fù)折騰，一任一個(gè)花樣。只有本著為當(dāng)?shù)匕傩崭叨蓉?fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)轄內(nèi)的工作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，前赴后繼，而自己則甘當(dāng)鋪路石，將個(gè)人的升遷得失看得很輕，才能真正干出一番事業(yè)。要樹(shù)立一種干不好工作就是失職的意識(shí)，不時(shí)反躬自問(wèn)，自我鞭策。

二、要保持良好的精神狀態(tài)

保持良好的精神狀態(tài)是搞好任何一項(xiàng)工作的重要條件。農(nóng)村工作尤其如此。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，由于底子薄，基礎(chǔ)差，要改變面貌難度大，很容易使鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為要干出政績(jī)不大可

能，于是工作也懶得主動(dòng)去開(kāi)展，一心滿足于當(dāng)好“維持會(huì)長(zhǎng)”，抱著觀望、混日子的態(tài)度應(yīng)付工作，久而久之必然導(dǎo)致情緒低落，斗志消沉，工作越來(lái)越被動(dòng)。古人云：三軍不可奪其志!一旦喪失斗志就會(huì)使戰(zhàn)斗力土崩瓦解。因此，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，一定要把保持廣大干部良好的精神狀態(tài)做為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，時(shí)刻關(guān)注干部的思想動(dòng)態(tài)、精神面貌?！皻饪晒?，不可泄”，要努力創(chuàng)造一種奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的良好氛圍，激勵(lì)干部有所作為，積極進(jìn)取，保持良好的精神狀態(tài)。

三、要善于思考和探索

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)要卓有成效地開(kāi)展工作，需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部多花一番心思，多動(dòng)腦筋，多出好點(diǎn)子，不能驢子推磨——走老道兒，因循守舊。對(duì)新形勢(shì)下的農(nóng)村工作要有新的熟悉，要把握具體實(shí)情，學(xué)會(huì)換位思考，多些逆向思維，多方位地觀察、了解，弄清事情的來(lái)龍去脈，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑。對(duì)于一些為民辦實(shí)事項(xiàng)目，假如鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不注重去調(diào)查、思考、挖掘，或者總以老套套去思維，往往輕易碰壁，致使這些利民項(xiàng)目難以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。而一些不假思考、拍腦袋想當(dāng)然上的項(xiàng)目，即使原來(lái)的用意是好的，但因不切合實(shí)際，反而將好事做壞了，惹得農(nóng)民怨聲載道，影響了干部的威信，挫傷了農(nóng)民的積極性。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部一定要多動(dòng)腦筋，多想一些點(diǎn)子，多一些調(diào)查與探索，多擬出幾套方案。要發(fā)揮集體聰明，采取靈活措施，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，花費(fèi)最小的力氣，獲取最大的成果。

四、懂得農(nóng)村政策，增強(qiáng)服務(wù)水平的能力

農(nóng)村基層干部要做好新形勢(shì)下的農(nóng)村工作，我認(rèn)為必須吃透有關(guān)文件精神。如果沒(méi)有吃透文件精神，掌握政策精髓，你要用政策去凝聚人心，教育村民同黨保持一致；去號(hào)召村民跟黨走，向先進(jìn)看齊；去組織村民搞生產(chǎn)發(fā)展，走致富之路；去解決實(shí)際問(wèn)題，讓群眾滿意；那就是一句空話。

如何去消化農(nóng)村政策?首先，態(tài)度一定要端正。文件出臺(tái)后必須認(rèn)真學(xué)，開(kāi)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，直到弄懂為此，然后結(jié)合實(shí)際多觀察、多思考，使農(nóng)村政策扎根在腦子里，其次，在比較中理解政策。要弄清今年的文件精神與去年的文件精神有什么區(qū)別？有什么共同點(diǎn)？重點(diǎn)主要是什么？這樣來(lái)理解，政策在腦子里就越來(lái)越清晰，工作起來(lái)就能目標(biāo)明確。三是學(xué)習(xí)、借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，唯我所用，千萬(wàn)不能拒之門(mén)外，他山之石，可以攻玉，因?yàn)檗r(nóng)村干部只有懂得農(nóng)村政策，服務(wù)農(nóng)村才有資本，否則上面怎么說(shuō)，你就怎么說(shuō)，甚至不知怎么說(shuō)，那是做不好農(nóng)村工作的。

五、農(nóng)村工作注意工作方式方法，要懂得農(nóng)民語(yǔ)言，增強(qiáng)交流思想的能力

有人認(rèn)為，農(nóng)民的文化素質(zhì)相對(duì)較低，同農(nóng)民打交道，“談笑無(wú)鴻儒，往來(lái)多白丁”，不需要多少知識(shí)，多少技巧，殊不知，持這種想法的農(nóng)村工作是危險(xiǎn)的，工作難以開(kāi)展。上級(jí)組織安排你做農(nóng)村工作，將一方水土交給你，就是用你的知識(shí)文化水平，去影響周?chē)娜罕姡ソ逃r(nóng)民，去提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，把理論的東西變成實(shí)踐的東西，把實(shí)踐的東西上升為理論的東西。堅(jiān)持學(xué)中思，思中學(xué)，把深?yuàn)W的道理變成淺顯易懂的農(nóng)村話語(yǔ)。這樣同農(nóng)民交流才達(dá)到思想上貼近，感情上溝通，做起工作來(lái)就有成效。

同時(shí)，要注重講究工作方式、方法。一要改硬性命令為教育說(shuō)服引導(dǎo)為主。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不能動(dòng)輒發(fā)號(hào)施令，應(yīng)多做宣傳解釋?zhuān)嘧瞿托募?xì)致的思想工作，向群眾講明道理，讓群眾對(duì)每一項(xiàng)工作從了解、理解、支持到自覺(jué)參與。二要改一哄而上為典型引路。農(nóng)民群眾最講現(xiàn)實(shí)性，最講實(shí)惠，假如看不到實(shí)實(shí)在在的效益，你把一個(gè)項(xiàng)目吹得天花亂墜，他們也不買(mǎi)賬；但假如看到別人取得了效益，得到了好處，他們自然會(huì)想盡辦法學(xué)著干。所以對(duì)一些新項(xiàng)目、新技術(shù)的開(kāi)發(fā)推廣，要抓好典型，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，讓先進(jìn)典型現(xiàn)身說(shuō)法，發(fā)揮典型的示范引路和輻射帶動(dòng)作用。三要改指手劃腳為強(qiáng)化服務(wù)。農(nóng)民需要的是信息咨詢、技術(shù)傳授以及產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的系列服務(wù)，而不是要你高高在上地發(fā)指令；要想農(nóng)民之所想、急農(nóng)民之所急，切實(shí)做好服務(wù)工作。四要改官方意志為民意決策。要善納雅言，認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，每項(xiàng)決策前要做好充分的論證，順應(yīng)民意，切忌想當(dāng)然，搞瞎指揮。

六、懂得農(nóng)業(yè)技術(shù)，增強(qiáng)輔導(dǎo)和指導(dǎo)的能力

農(nóng)業(yè)適用技術(shù)的推廣、運(yùn)用普及，關(guān)鍵在干部。干部如何由外行變成內(nèi)行，如何在培訓(xùn)農(nóng)民，傳授農(nóng)業(yè)適用新技術(shù)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)發(fā)展，增加農(nóng)民收入上，就要下功夫去學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)知識(shí)，刻苦鉆研，把復(fù)雜的東西變成簡(jiǎn)單的道理，快速地交給老百姓，使農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)不斷得到普及提高，地方經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。因?yàn)榛鶎痈刹烤鸵南肴罕?，有指?dǎo)群眾發(fā)展生產(chǎn)的能力，干部只有懂得一技之長(zhǎng)，才能避免用行政手段、行政命令去強(qiáng)迫農(nóng)民搞生產(chǎn)、避免用違法違紀(jì)的辦法去處罰農(nóng)民推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、避免用集中突擊的辦法抓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。才能用典型引路、示范帶動(dòng)，去指導(dǎo)發(fā)展生產(chǎn)，說(shuō)話才有力、村民聽(tīng)，干群關(guān)系才融洽，工作開(kāi)展才順利。

七、懂得服務(wù)承諾，增強(qiáng)提高辦事效率的能力

要在群眾中有威信，就要為群眾服務(wù)，要“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，”要言必信、行必果。公開(kāi)承諾的事就要為。但實(shí)際工作中，有的同志嘴上講要全心全意為人服務(wù)，而自己卻我行我素，承諾的事不認(rèn)真履行，想辦就辦，不想辦就推，上面責(zé)怪，假話欺騙，最后是害人害已，損害黨在群眾中的威信?，F(xiàn)在的政府是服務(wù)型政府，作為黨員干部要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和服務(wù)村民的意識(shí)。如何在服務(wù)上下功夫？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。會(huì)服務(wù)，服好務(wù)，可以使一個(gè)政府的形象大增，增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，反之，就要受到社會(huì)議論，黨的形象受損。黨的干部特別是基層干部，窗口部門(mén)的干部，更要注意做好服務(wù)工作，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、端正服務(wù)態(tài)度，服務(wù)水平，才能取信于民。

八、懂得依法行政，增強(qiáng)教育示范的能力

依法行政是世界潮流，也是一個(gè)黨能長(zhǎng)期執(zhí)政的基礎(chǔ)，中央多次通報(bào)在計(jì)劃生育，農(nóng)業(yè)稅征取等問(wèn)題上的涉農(nóng)惡性案件。中共中央，國(guó)務(wù)院的三令五申，當(dāng)時(shí)確實(shí)取得一定的震懾作用，但屢禁不止。中共中央、國(guó)務(wù)院意識(shí)到要從根本上解決問(wèn)題，必須出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，規(guī)范干部的行政行為，同時(shí)教育各級(jí)干部要依法行政，在電視、報(bào)刊上推出了一批依法行政的模范領(lǐng)導(dǎo)干部和基層干部。中國(guó)13億人口，9億在農(nóng)村，依法行政，按法辦事的問(wèn)題不解決，中國(guó)要崛起、要騰飛，就很難。如何防止侵害農(nóng)民利益問(wèn)題的出現(xiàn)，首先就要求干部依法行政，在法律許可的范圍內(nèi)工作；超越法律，侵害農(nóng)民利益，就要受到嚴(yán)肅處理；二是搞好法律教育，干部必須做依法行政的榜樣。只有教育好干部執(zhí)法，才能教育好群眾守法，堅(jiān)持法律面前人人平等，引導(dǎo)農(nóng)民用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。

九，懂得分清主次，增強(qiáng)統(tǒng)籌兼顧的能力

農(nóng)村工作千頭萬(wàn)緒，作為一把手就要懂得分清主次，合理分配任務(wù)，明確責(zé)任。現(xiàn)在的農(nóng)村工作越來(lái)越細(xì)，考核指標(biāo)越來(lái)越具體，人民的期值越來(lái)越高，各項(xiàng)任務(wù)越來(lái)越明確。作為基層，無(wú)論是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))書(shū)記或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(zhǎng)、還是村支部書(shū)記或村民委員會(huì)主任，要落實(shí)好這些指標(biāo)任務(wù)，就必須要周密思考提前安排。主要抓什么?次要抓什么?派什么人去抓?這些都是主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該考慮的事。如果考慮不周，安排不好，就會(huì)給整個(gè)工作帶來(lái)被動(dòng)，影響發(fā)展，影響穩(wěn)定，影響誠(chéng)信。我認(rèn)為要避免矛盾轉(zhuǎn)化，把工作

做好，主要是發(fā)揮班子的核心作用，調(diào)動(dòng)大家的積極性，營(yíng)造好干事的氛圍。班子強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵在是不是想干事、會(huì)干事、干成事、能共事。我想作為一把手就要善于激發(fā)大家、鼓勵(lì)大家、引導(dǎo)大家、鞭策大家做合作共事的模范。只有這樣各項(xiàng)工作才能完成得好，“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的事才能實(shí)現(xiàn)。如果處理不好這些關(guān)系，唱獨(dú)角戲，就很難做好工作。作為基層的主要領(lǐng)導(dǎo)，就要善于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，懂得彈好鋼琴，各方面的工作才能有序推進(jìn)。

十、懂得化解矛盾，增強(qiáng)身先士卒的能力

現(xiàn)階段農(nóng)村的予盾，有些是歷史遺留下來(lái)的，有些是發(fā)展中造成的，有些是方法不當(dāng)引發(fā)的。不管是什么矛盾?基層領(lǐng)導(dǎo)干部都有義不容辭的責(zé)任去化解。矛盾出現(xiàn)了就要及時(shí)弄清產(chǎn)生矛盾的根源是什么?背景一定要弄清楚，這樣去做化解時(shí)心中就有數(shù)，就不會(huì)產(chǎn)生大的對(duì)立情緒。一是矛盾出現(xiàn)時(shí)引起重視，我們常講要把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，什么是萌芽，就是剛出現(xiàn)時(shí)。萌芽狀態(tài)時(shí)解起來(lái)，既輕松，又不會(huì)產(chǎn)生大的影響，現(xiàn)在許多矛盾為什么會(huì)造成大的影響，省里、市里、縣里層層簽字，最后才逼著去解決，致使難度又大，效果又差，時(shí)間又長(zhǎng)。二是突發(fā)性矛盾出現(xiàn)時(shí)，一把手要身先士率。一把手親自到場(chǎng)，可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況，臨時(shí)調(diào)整處置措施，避免矛盾惡化和擴(kuò)大。三是對(duì)發(fā)展中產(chǎn)生的因土地、撤遷造成的個(gè)體上訪也應(yīng)引起高度重視，時(shí)間

越長(zhǎng)者老百姓就越反感，就要越級(jí)上訪。農(nóng)村矛盾無(wú)論是小矛盾，還是大矛盾，只要領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，就會(huì)大事化小，小事化了。

十一、懂得增強(qiáng)鑒別是非的能力

現(xiàn)在農(nóng)村工作紛繁復(fù)雜，基層干部只有增強(qiáng)從個(gè)別到一般，從一般到個(gè)別的本領(lǐng)和能力，工作思路才清晰，指導(dǎo)工作才有力。在農(nóng)村，一是當(dāng)中央出臺(tái)了新的政策時(shí)，除吃透政策外，而且要結(jié)合本鄉(xiāng)(鎮(zhèn))實(shí)際來(lái)思考、來(lái)分析，再具體一點(diǎn)，就是結(jié)合本村的村民來(lái)思考分析。貫徹落實(shí)中央精神時(shí)，才具有針對(duì)性、靈活性，有效避免就政策落實(shí)政策，群眾聽(tīng)不懂現(xiàn)象出現(xiàn)。二是具體問(wèn)題具體分析。在農(nóng)村，涉及到干部選拔、生產(chǎn)發(fā)展等問(wèn)題。這些問(wèn)題，就要善于分析。如：選好一名村干部，只講民主不講集中不行?，F(xiàn)在農(nóng)村有家族勢(shì)力左右選舉等不正常的現(xiàn)象，部分人暗中拉選票，如果不注意這方面的現(xiàn)象，要達(dá)到上級(jí)要求的選好領(lǐng)頭雁，富了一大片的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。例如夏云鎮(zhèn)老雞村，在選村支書(shū)時(shí)，由于開(kāi)始時(shí)只講民主，有一個(gè)能干事、能干成事的同志落選，結(jié)果給該村各項(xiàng)工作帶來(lái)被動(dòng)，最后，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析重新任用落選的這位同志，該村各項(xiàng)工作很快迎頭趕上，并且年終考核名列全鎮(zhèn)前三位。還有生產(chǎn)發(fā)展，有的村發(fā)展得慢，“快”和“慢”反映出什么？作為當(dāng)有的村發(fā)展得快，有的村發(fā)展得慢，“快”和“慢，反映出什么?作為當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的就要帶著問(wèn)題到村里去查找原因，去剖析根源，幫助發(fā)展慢的村加快發(fā)展速度，快的村提出更高的目標(biāo)，避免盲目攀比，制訂不切合實(shí)際的高指

標(biāo)?？傊鶎痈刹恐挥袑W(xué)會(huì)解剖麻雀，掌握從個(gè)別到一般，從一般到個(gè)別的本領(lǐng)，才能增強(qiáng)明辨是非，解決問(wèn)題的能力。

第三篇：事業(yè)心責(zé)任感

強(qiáng)化事業(yè)心責(zé)任感 讓干事創(chuàng)業(yè)成為自覺(jué)

事業(yè)心責(zé)任感是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)，是黨員干部為黨和軍隊(duì)事業(yè)奮斗所必備的覺(jué)悟和素質(zhì)。尤其對(duì)于基層主官來(lái)講，保持強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感，就是要確立事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山的意識(shí)，始終保持履職盡責(zé)的高度自覺(jué)性，以一絲不茍的負(fù)責(zé)精神，勇挑重?fù)?dān)的工作干勁，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，干事創(chuàng)業(yè)求發(fā)展。

把事業(yè)心責(zé)任感作為立身做人之本是軍人職業(yè)道德的基本要求，是軍人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，也是基層干部干好工作必須具備的思想政治素質(zhì)。古人云：“在學(xué)言學(xué)，在商言商”。說(shuō)的就是職業(yè)道德的事。是農(nóng)民就要熱愛(ài)種地，是工人就要熱愛(ài)做工，是教師就要熱愛(ài)教書(shū)，是軍人就要愛(ài)軍習(xí)武，事業(yè)心責(zé)任感就是職業(yè)道德的最高規(guī)范。它強(qiáng)調(diào)無(wú)論干什么工作，做人做事應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。一個(gè)不敬事業(yè)的人，很難得到他人的敬重，一個(gè)不能認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，也很難得到他人的信任。正因?yàn)槿绱耍聵I(yè)心責(zé)任感就成為人們立身之需，成為立身之本。散漫、馬虎、不負(fù)責(zé)任，最后必是蹉跎一生；愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，必將終身受益。有事業(yè)心責(zé)任感的人，才會(huì)敬重自己的工作，才會(huì)把工作當(dāng)事業(yè)干，產(chǎn)生熱愛(ài)之心、履行認(rèn)真之責(zé)、做事一絲不茍、做人踏踏實(shí)實(shí)。古語(yǔ)說(shuō)“為官德為先”。我們每個(gè)干部，只有先樹(shù)立事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山的思想道德境界，才有可能去成就事業(yè)。

事業(yè)心責(zé)任感指導(dǎo)著人生崗位的實(shí)踐。作為立身做人的道德準(zhǔn)則，作為人生觀的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，事業(yè)心責(zé)任感在實(shí)際工作中必然牽引著人們的實(shí)踐?；鶎又鞴僮鳛榛鶎庸ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)踐者，只有樹(shù)立了強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感，才會(huì)愛(ài)基層、愛(ài)本職，把基層崗位作為建功立業(yè)的舞臺(tái)；才會(huì)以黨的事業(yè)和部隊(duì)建設(shè)的大局為重，把精力和心思放在履職盡責(zé)、干好本職工作上，經(jīng)受住艱苦環(huán)境、名利地位、榮譽(yù)得失升遷走留、利益調(diào)整等各種現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，才能在基層工作的崗位上寫(xiě)好人生史，走好為官路。

建功立業(yè)的根在基層，建功立業(yè)的動(dòng)力就是事業(yè)心和責(zé)任感，因?yàn)?，這是建功立業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力之源，表現(xiàn)為一種自覺(jué)、積極、向上的進(jìn)取心。當(dāng)干事創(chuàng)業(yè)真正成為了一種自覺(jué)、一種習(xí)慣、一種道德追求，那定當(dāng)“事無(wú)不竟，業(yè)無(wú)不成”，這種自覺(jué)首先表現(xiàn)為道德自覺(jué)，這種道德自覺(jué)與共產(chǎn)黨人的黨性覺(jué)悟是一致的，實(shí)際上變成為了對(duì)事業(yè)的信仰。在道德自覺(jué)的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)化為行為的自覺(jué)，試想，一個(gè)自覺(jué)干事創(chuàng)業(yè)，把事業(yè)當(dāng)做自己孜孜追求的人與那些“不作為”、“亂作為”的干部相比，豈非天壤之別。

事業(yè)心責(zé)任感增強(qiáng)了，干事創(chuàng)業(yè)真正成為自覺(jué)了，基層主官才能攢足發(fā)展后勁，積累發(fā)展的資本，在本職崗位上建功立業(yè)。

第四篇：教師要有高度的責(zé)任感

教師要有高度的責(zé)任感

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，“教師的威信，首先是建立在責(zé)任心上。每一個(gè)優(yōu)秀的教師，每一個(gè)誠(chéng)實(shí)的教師，都明確了公民教育的偉大使命，并為達(dá)到這個(gè)目的而頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。教師對(duì)待工作必須有高度的責(zé)任感，我聽(tīng)然確信，并且一生都這么說(shuō)，連百分之一不合格的，連一個(gè)被浪費(fèi)了的生命都不準(zhǔn)許有?！?/p>

我作為一名教師讀了這位教育家的話深有感觸。做教師就要有責(zé)任心，這實(shí)質(zhì)上就是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，是一種服從誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，是一種完美的執(zhí)行能力，高度責(zé)任心的表現(xiàn)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常為自己的行為找尋各種借口：上班遲到了，會(huì)有“路上車(chē)子壞了”、“鬧鐘不響睡著了”的借口；考試不及格，會(huì)有“出題太偏”、“監(jiān)考太嚴(yán)”、“題量太大”的借口；教學(xué)工作沒(méi)做好，會(huì)有“學(xué)生不配合”、“這個(gè)班基礎(chǔ)差”甚至“學(xué)生太笨”的借口??只要刻意去找，借口總是有的！久而久之，我們習(xí)慣用借口來(lái)掩飾過(guò)失，推卸本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，借口成為一面堂而皇之的擋箭牌！它縱容了我們的惰性，使我們變得不思進(jìn)取、怨天尤人。而我們的老師也會(huì)因?yàn)檫@種不負(fù)責(zé)任的借口而變得在社會(huì)上不是學(xué)生、家長(zhǎng)可信賴和尊重的老師。

再如有個(gè)別教師，在自己的課堂上，學(xué)生想干什么，就干

什么，有說(shuō)話的，有打鬧的，有干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事情的，無(wú)論老師怎么說(shuō)，怎么講，學(xué)生就是不聽(tīng)，我行我素，學(xué)生置老師于不顧。可想而知，這樣的老師在學(xué)生心目中的地位如何？這樣的老師就應(yīng)該很好地反思一下自己。教師要作引導(dǎo)者，你引導(dǎo)了嗎？你是如何引導(dǎo)的呢？有的老師上課維持課堂紀(jì)律時(shí)，在班上大聲說(shuō)：“不要說(shuō)話了，快看書(shū)吧！”沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有壓力，沒(méi)有引導(dǎo)，讓學(xué)生看書(shū)，看哪些內(nèi)容？應(yīng)該掌握到什么程度？如何去看？給學(xué)生引導(dǎo)了沒(méi)有？即使片該課堂上安靜下來(lái)，一會(huì)兒就又亂了。作為一名教師要善于動(dòng)腦子，善于把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，善于去占領(lǐng)學(xué)生的思想空間?？赡苡械睦蠋煏?huì)這樣說(shuō)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)不會(huì)，真正做起來(lái)，不是一件容易的事。試問(wèn)：你是否去想了？你是否又去做了？如果想了并且做了，效果不明顯，是否想一下方法是否恰當(dāng)？又該如何去做呢？學(xué)生畢竟是學(xué)生，在學(xué)校，大部分學(xué)生還是聽(tīng)老師的話的，老師讓學(xué)生干什么，學(xué)生還是愿意去做的，關(guān)鍵在于教師是否真正地去做了，去引導(dǎo)了，是否起到應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

無(wú)論做什么事，責(zé)任心都是很重要的，高度的責(zé)任心,是每一名教師必須具備的良好品質(zhì)。有了責(zé)任感，就會(huì)認(rèn)為是自己應(yīng)該做的事情，就會(huì)主動(dòng)、積極、想辦法去做并且做到最好。一名好老師一定是一名責(zé)任心非常強(qiáng)的老師。我感到作為教師身上肩負(fù)的擔(dān)子太重了，你的一言一行都會(huì)影響到身邊的每一位學(xué)生，都會(huì)感染學(xué)生的一身，一輩子在學(xué)生身上留下深深的

烙印。而你一不小心的一句話，一個(gè)舉動(dòng)也會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。可想而知作為教師的我們對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展起著多么重要的作用。因此，我覺(jué)得作為一名教師,首要的一點(diǎn)就是要注意自己的言行舉止。比如，在說(shuō)話之前要進(jìn)行一番思考，做事情之前進(jìn)行一番考慮，要虛心向各位前輩們學(xué)習(xí)。于是我時(shí)時(shí)告誡自己要認(rèn)真地呵護(hù)每一顆敏感而脆弱的心靈，用良心來(lái)教書(shū)，用高度的責(zé)任心來(lái)育人，幫助他們走好人生的每一步。

當(dāng)然大部分老師都是盡職盡責(zé)的。老師只要有責(zé)任心，只要心中裝著學(xué)生，我想學(xué)生心中也會(huì)裝著你的，你對(duì)學(xué)生真心地付出了，學(xué)生對(duì)你會(huì)給予回報(bào)的。對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)際上也是對(duì)你自己負(fù)責(zé)！

? 師者 人之楷模也

教育家陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處?！苯逃侵哺趷?ài)的，在心與心的交流中，道德的力量具有不可忽視的作用。蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！笨梢哉f(shuō)，師德是教師職業(yè)道德之魂，沒(méi)有它，教育就失去了應(yīng)有的真諦。切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育又好又快發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)校長(zhǎng)期需要建設(shè)的工作。

一、修師德之道，甘為楷模

“師者，人之楷模也！”教師只有樹(shù)立高尚的師德，才能承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任。高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深刻的教育，我們要牢記黨和人民的重托。全體教師必須具有明確的價(jià)值取向和較高的政治素養(yǎng)，樹(shù)立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，不斷

提高自己的政治品格、道德修養(yǎng)，以國(guó)家所提倡的適應(yīng)社會(huì)需求的、體現(xiàn)先進(jìn)文化和現(xiàn)代文明的價(jià)值取向?yàn)閳?zhí)教的根本。

修師德之道，遵守社會(huì)公德，踐行社會(huì)主義榮辱觀；以德治學(xué)，以德施業(yè)，忠于職守，以良好的道德修養(yǎng)感染和熏陶學(xué)生，甘作楷模。全體教師要樹(shù)立崇高的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，遠(yuǎn)離咖啡廳、麻將廳、茶廳、歌廳、舞廳，去用心做我們的工作，用心想事，用心謀事，用心干事，體現(xiàn)教師的價(jià)值，努力作受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意的教師。

二、惜師譽(yù)之名，崇為人師表

“學(xué)高為師，身正為范”?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，我們要養(yǎng)成“以身立教，為人師表”的道德自律習(xí)慣。全體教師要以充沛的精力全身心地投入到教學(xué)情境之中。努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，務(wù)實(shí)求真。在教授學(xué)生知識(shí)的層面上，力求寬泛，以學(xué)得懂、用得上、有實(shí)效為目的。全體教師要把主要精力放在提高學(xué)生素質(zhì)上，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的訓(xùn)練上，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，真正掌握有用的本領(lǐng)。

在日常生活中注重教師的儀表，做到樸素大方，協(xié)調(diào)得體。言談舉止做到文明端莊。待人接物做到恭敬熱情，樹(shù)立教師良好的師表形象。牢固樹(shù)立誠(chéng)信觀念，維護(hù)教師職業(yè)形象，廉潔從教，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣的影響，爭(zhēng)做人民滿意教師。

三、興師愛(ài)之風(fēng)，行育人之本

孔子說(shuō)過(guò)：“愛(ài)之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”近代教育家夏兮尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！蔽覀?nèi)w教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，把全部精力和滿腔真情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給學(xué)生。我們要關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以真情、真心、真誠(chéng)影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

興師愛(ài)之風(fēng)，行育人之本。我們?nèi)w教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的“小事”，尊重每一位學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊心。從“心”開(kāi)始，用“心”對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展加油喝彩，真心打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。

四、淡泊名利，健康生活

人生活在社會(huì)中，總要求生存、圖發(fā)展，要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。誠(chéng)然，奮發(fā)向上，開(kāi)拓進(jìn)取，生命才能閃耀光芒；成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，人生才沒(méi)有虛度。但生命過(guò)程有高潮也有低谷，有選擇就有放棄。如果總是用功名利祿的鞭子驅(qū)使著自己一路狂奔，無(wú)暇顧及四季的變化，不給自己喘息的機(jī)會(huì)，那就可能背離生命的真諦，也很難實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，也很難實(shí)現(xiàn)事業(yè)的成功。淡泊名利，不是不講物質(zhì)利益，而是要擺脫虛名浮利的羈絆，抵御燈紅酒綠的誘惑，注意培養(yǎng)健康的生活情趣，始終保持高尚的精神追求。淡泊名利，不是不求進(jìn)取，而是

要把扛在肩上的包袱卸下來(lái)，調(diào)適身心，積蓄力量，以更好精力投入到火熱的工作中去。

人生一般不過(guò)百年，需要得到物質(zhì)滿足，更應(yīng)當(dāng)追求精神富有，這樣才能賦予生命以價(jià)值和意義。如果滿腦子都是金錢(qián)、權(quán)力、享受，不惜為之忙于算計(jì)、疲于奔命，甚至利令智昏、挺而走險(xiǎn)，最終必將誤入歧途，褻瀆生命。全體教師要淡泊名利，健康生活，不能為物所役，不為欲所累，懂得“君子憂道不憂貧”、“不義而富且貴，于我如浮云”的道理，努力成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)有益于人民的人，一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生愛(ài)戴的人。

五、興協(xié)作之風(fēng)，凝聚人氣

人才的塑造，需要教師集體的同心協(xié)力，共同勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)全體教師的勞動(dòng)。一個(gè)學(xué)校的成績(jī)，是全體教職工共同勞動(dòng)的結(jié)果。由于教育的成效是教師集體創(chuàng)造的，所以，教師之間形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、互相尊重、互相協(xié)作的集體，是順利地、有效地進(jìn)行教育工作的重要保證。因此，教師個(gè)人與集體的關(guān)系融洽，教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能聚集人氣，才能形成和諧的氛圍，教師才能找到工作的原動(dòng)力，才能安心舒適地工作。

我們每個(gè)教師都應(yīng)關(guān)心教師集體，關(guān)心集體改革與發(fā)展，認(rèn)真完成集體分配給自己的任務(wù)。青年教師要勇于承擔(dān)工作重任，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取一流工作業(yè)績(jī)。老教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助青年教師，指導(dǎo)青年教師，使他們不斷完善自我，不斷成熟起來(lái)。教師這種團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，會(huì)讓學(xué)生受到潛移默化的教育，這樣的集體才是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、能戰(zhàn)斗的集體。

六、精師技之能，嫻熟之教藝

教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。全體教師要積極投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。大力開(kāi)展教學(xué)研究，在教學(xué)細(xì)節(jié)上狠下功夫，努力提高自己處理教材的藝術(shù)、設(shè)計(jì)教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)、提問(wèn)的藝術(shù)、與學(xué)生溝通交流的藝術(shù)??精通教育教學(xué)技能，練就嫻熟的教學(xué)技藝，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

七、積文化素養(yǎng)，廣博精深

教師是人類(lèi)文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。因此，全體教師要保持與外部世界的交互作用，不斷獲取教育精神營(yíng)養(yǎng)和能量。不斷積淀文化素養(yǎng)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，增長(zhǎng)我們的智慧，努力做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。

全體教師認(rèn)真讀好“理論書(shū)”。細(xì)讀、精讀、品讀、感悟教育專(zhuān)家對(duì)新課程的解讀。讀“實(shí)踐書(shū)”。研讀教學(xué)案例，課堂實(shí)錄，觀摩名師課堂教學(xué)，做到文本對(duì)話——厚積薄發(fā)。

全體教師要積極開(kāi)展教師之間平等對(duì)話，民主討論，自由交流和智慧碰撞，在積極互動(dòng)中構(gòu)建實(shí)踐知識(shí)、提升教學(xué)智慧，做到與“集體對(duì)話”——激情飛揚(yáng)。

全體教師要觀摩名師、專(zhuān)家課堂教學(xué)實(shí)錄、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比教研，反思課堂，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，做到與名、優(yōu)、特教師對(duì)話——弘揚(yáng)智慧。

全體教師在教育教學(xué)中要與學(xué)生建立民主、平等意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。全面了解學(xué)生，全面了解課堂，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到與學(xué)生對(duì)話——實(shí)踐體驗(yàn)。

八、養(yǎng)工作習(xí)慣，爭(zhēng)一流業(yè)績(jī)

“不讓任何學(xué)生在我們這里受到歧視；不讓學(xué)生家長(zhǎng)在我們這里受到冷遇；不讓傷害學(xué)生事件在我們這里發(fā)生；不讓敬業(yè)樂(lè)教在我們這里成為空談；不讓師表形象在我們這里受到損害，辦人民滿意教育?！币虼耍覀?nèi)w教師必須養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。在教育教學(xué)工作中，我們要重點(diǎn)養(yǎng)成“六解決、六抓、六樹(shù)立”的工作習(xí)慣。

“六解決”：在平時(shí)的教學(xué)工作中，一是要解決學(xué)生思想教育問(wèn)題，二是要解決學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，三是要解決學(xué)生雙基夯實(shí)的問(wèn)題，四是要解決學(xué)生能力素質(zhì)提高的問(wèn)題，五是要解決學(xué)生重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的突破問(wèn)題，六是要解決學(xué)生知識(shí)訓(xùn)練、考評(píng)、總結(jié)問(wèn)題。“六抓”：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，我們要養(yǎng)成良好的“六抓”工作習(xí)慣。一抓學(xué)生安全教育工作的落實(shí)；二抓教材、教法的研究；三抓學(xué)法的研究；四抓學(xué)生知識(shí)檢測(cè)試題的研究；五抓學(xué)生素質(zhì)提高的研究；六抓教師教學(xué)“六認(rèn)真”的落實(shí)。

“六樹(shù)立”：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，我們要樹(shù)立“六種意識(shí)”。一是樹(shù)立敬業(yè)意識(shí)；二是樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)；三是樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；四是樹(shù)立研究意識(shí)；五是樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)；六是樹(shù)立一流意識(shí)。

老師們，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)常抓常新的工作，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。我們?nèi)w教師要做到“自重、自省、自警、自勉，講道德、重品行、作表率，做到立身不忘做人之本，執(zhí)教不移公仆之心”。

傾盡丹心育桃李，奉獻(xiàn)韶華鑄師魂，做人類(lèi)靈魂的工程師，師者，人之楷模也。我們無(wú)論面對(duì)成績(jī)還是問(wèn)題，面對(duì)順境還是逆境，面對(duì)機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，我們都要有一顆火熱的心，對(duì)待自己的事業(yè)，工作要在狀態(tài)，需要有攻堅(jiān)克難的勇氣和智慧。只要我們視工作為事業(yè)，視工作為抱負(fù)，遠(yuǎn)離浮躁，靜下心來(lái)，做好事業(yè)中每一件事，抓緊現(xiàn)實(shí)中每一分鐘，熱情加冷靜，狀態(tài)加細(xì)心，實(shí)干加巧干，我們就會(huì)進(jìn)入那座壯麗的城池。（游仙區(qū)小枧置信小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)：賈方玉）

人格平等，教師要充分尊重每一位學(xué)生

人，要活得有尊嚴(yán)，首先要學(xué)會(huì)尊重，尊重自己，尊重他人。

尊重，是一種休養(yǎng)，一種品格，一種謙遜。人，要學(xué)會(huì)尊重。作為教師，更要學(xué)會(huì)尊重。因?yàn)?，尊重是教育的前提，是教師一切活?dòng)的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生是教師基本的師德。我們知道，只有尊重別人的人才會(huì)受到別人的尊重。只有尊重學(xué)生的老師，學(xué)生才會(huì)在心理尊重你，才會(huì)接受你的教育，你的教育才會(huì)有效。

如果教師不能尊重和信任學(xué)生，勢(shì)必造成師生關(guān)系的緊張，使其產(chǎn)生困惑反感。盡管學(xué)生在很多方面是有待于成熟的，但學(xué)生首先是人，然后才是教育的對(duì)象，他們?cè)谛睦砩暇哂休^強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，存在著要求得到尊重和信任的自然愿望，他們渴望得到老師和家長(zhǎng)的尊重、信任和鼓勵(lì)。

因此教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分信任他們，維護(hù)他們的自尊。讓學(xué)生在寬松、和諧、融洽的環(huán)境輕松自然的獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)方面獲得全面發(fā)展，具有十分重要的意義。

老師對(duì)學(xué)生的尊重，也會(huì)換來(lái)學(xué)生的尊重，尊重是相互的。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是放任自流，對(duì)于學(xué)生的不良言行有時(shí)還是要作恰如其分的批評(píng)。但進(jìn)行

批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格。如果一味諷刺、挖苦只能促成學(xué)生的逆反心理。所以，作為一名教師，特別是想成為一名優(yōu)秀的教師，必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。那么，如何才能真正尊重學(xué)生呢？

第一，樹(shù)立師生平等的意識(shí)。

傳統(tǒng)的師德觀念，就是學(xué)生應(yīng)服從老師，被老師批評(píng)也是理所當(dāng)然地。這種觀念在今天已不適用，作為今天的教師要平等、友好地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。教師教育、批評(píng)學(xué)生要抱著與人為善的態(tài)度。從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，促進(jìn)師生關(guān)系融洽、和諧地發(fā)展。第二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

學(xué)生們來(lái)自不同的家庭和不同的生活環(huán)境，不論他們?cè)谏罱?jīng)歷，還是個(gè)性特點(diǎn)上都存在著一定的差異，每個(gè)人在各方面的能力也是不完全相同的。作為教師不能整齊劃一地去看待他們。特別是對(duì)于那么基礎(chǔ)較差和個(gè)性怪異的孩子，我們更應(yīng)給予關(guān)懷和照顧。對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的孩子，我在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處找機(jī)會(huì)幫助他們樹(shù)立自信，鼓勵(lì)他們與同學(xué)交流。對(duì)于性格怪異、調(diào)皮的孩子，我充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，尋找契機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育，讓他們明白尊重是相互的。，無(wú)論是在學(xué)習(xí)，還是在生活上，我盡量做到對(duì)每個(gè)學(xué)生細(xì)心的呵護(hù)和照顧。做到因材施教、因地制宜，使每個(gè)學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展。

第三，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解

我在教學(xué)《石壕吏》時(shí)，有學(xué)生問(wèn)到：“‘唯有乳下孫’可以理解為身高還在乳以下的孩子嗎？”頓時(shí)，有同學(xué)笑了起來(lái)。我也覺(jué)得好笑：這不是斷章取義嗎？但我怎么能笑了？于是我馬上答到：“你很有自己獨(dú)道的理解，說(shuō)明你喜歡動(dòng)腦筋的”。我又說(shuō)道：“我們好像一般沒(méi)這樣來(lái)形容人的身高吧？”一語(yǔ)既出，同學(xué)們竟說(shuō)出了許多形容人身高的詞語(yǔ)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文分析這句話的含義，學(xué)生通過(guò)理解得出了“乳”的含義，也得出這句話不是在寫(xiě)身高。在這堂課中，我由于珍視學(xué)生的理解和體驗(yàn)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，也贏的了全體學(xué)生的傾情投入

總之，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要樹(shù)立全面育人的觀念，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，要平等對(duì)待每個(gè)孩子，樹(shù)立博愛(ài)思想。陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛(ài)迪生”。所以，尊重、理解你的每一個(gè)學(xué)生吧，一句理解的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑。這，也許換來(lái)是孩子們一生的自信和成就。

師德學(xué)習(xí)計(jì)劃

為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)教職工的政治師德學(xué)習(xí)，不斷提高教職工思想政治師德素養(yǎng)，積極營(yíng)造重視學(xué)習(xí)、崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有效推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)工作，經(jīng)學(xué)校黨、政、工聯(lián)集會(huì)議討論決定，現(xiàn)對(duì)2011年政治學(xué)習(xí)做如下安排。

一、指導(dǎo)思想

以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以統(tǒng)一思想、振奮精神、凝心聚力為目標(biāo)，以開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)家長(zhǎng)滿意學(xué)校、爭(zhēng)做家長(zhǎng)滿意教師”活動(dòng)為載體，圍繞“踐行高尚師德，傳承百年實(shí)小精神”教育主題，引導(dǎo)廣大教師加深對(duì)教師角色意識(shí)內(nèi)涵的理解與認(rèn)識(shí)，把為人師表作為修煉師德的自律準(zhǔn)則，把教書(shū)育人作為奉獻(xiàn)社會(huì)的職責(zé)使命，把做人民滿意教師作為不懈追求的終極目標(biāo)，不斷提高廣大黨員干部和教職員工的理論素養(yǎng)和思想道德水平，為辦好讓人們滿意的學(xué)校提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和精神動(dòng)力。

二、組織領(lǐng)導(dǎo) 組長(zhǎng)：葛銀銓

成員：馮秋萍 史煥民 孫文軍

章華麗

三、學(xué)習(xí)教育載體設(shè)計(jì)

以倡導(dǎo)弘揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的實(shí)干精神；甘為人梯、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、力爭(zhēng)上游的進(jìn)取精神；執(zhí)著追求、不甘落后的拼搏精神；愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的園丁精神；團(tuán)結(jié)合作、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神；終身從教、一絲不茍的敬業(yè)精神；勇于開(kāi)拓、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神”為力行要求，深化“踐行高尚師德，傳承百年實(shí)小精神”主題教育內(nèi)涵，開(kāi)展“四學(xué)四比”活動(dòng)。

一是學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的重要講話精神，比師德高尚、師能精湛。要求教師增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立職業(yè)理想，恪守職業(yè)道德，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，積極探索和實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，著眼提高學(xué)生的能力，全心全意幫助學(xué)生全面發(fā)展，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二是學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，比依法從教、為人師表。要求教師從小事做起，從日常細(xì)小的行為做起，當(dāng)好學(xué)生的表率，學(xué)會(huì)約束自律，學(xué)會(huì)自我反思，規(guī)范從教行為，力塑教師形象，堅(jiān)持不懈地把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》落到實(shí)處，努力追求“德高業(yè)精”，做學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的人民教師。

三是學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)老一輩教師及身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，比敬業(yè)奉獻(xiàn)、踏實(shí)工作。要求教師強(qiáng)化崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在認(rèn)真履行崗位職責(zé)中彰顯“愛(ài)與尊重”，堅(jiān)持典型引路，挖掘身邊普通教師的閃光點(diǎn)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)，以活動(dòng)為平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)廣大教師實(shí)踐師德的風(fēng)采，提升文化素養(yǎng)和精神品位，促進(jìn)學(xué)校整體文化內(nèi)涵積淀和教師教育教學(xué)能力的提高。

四是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，比刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，使其具有靜心教書(shū)的意愿、潛心育人的底氣、精業(yè)成才的實(shí)力、敬業(yè)成人的目標(biāo)，做知識(shí)型教師，做智慧型教師，做科研型教師。

四、學(xué)習(xí)教育內(nèi)容 ●時(shí)事政治專(zhuān)題教育

1．十七屆五中、六中全會(huì)綱要； 2．胡錦濤總書(shū)記重要講話；

3.溫家寶總理在教師座談會(huì)上的講話。●教育法律法規(guī)專(zhuān)題教育

重溫學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《浙江省義務(wù)教育條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《上虞市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等教育法律法規(guī)?！駧煹陆ㄔO(shè)專(zhuān)題教育

1.開(kāi)展上德講堂之“踐行高尚師德，傳承百年實(shí)小精神”主題講座；

2.開(kāi)展我身邊的教育小故事——“師者的絕活”創(chuàng)作評(píng)比及交流活動(dòng)；

3.開(kāi)展“細(xì)微之處展風(fēng)采”系列活動(dòng)——教師贊教師、學(xué)生贊教師、家長(zhǎng)贊教師。

五、學(xué)習(xí)要求及措施

1．進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)把學(xué)習(xí)教育作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要問(wèn)題來(lái)抓，作為提高教職工自身素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，認(rèn)真籌劃，精心組織，周密安排，力求每次學(xué)習(xí)都達(dá)到應(yīng)有的效果。2.進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體。要在堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上，注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新運(yùn)用校園網(wǎng)、專(zhuān)題講座、主題交流、等有效學(xué)習(xí)載體，開(kāi)展形式多樣的學(xué)教活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)考勤制度和請(qǐng)假制度，堅(jiān)持學(xué)習(xí)成效與教職工考核相結(jié)合制度，確保理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

4.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。要緊密聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)習(xí)教育同指導(dǎo)教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，把解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)同轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)結(jié)合起來(lái)，把集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)，推動(dòng)工作的目的。

根據(jù)縣局文件精神，我校于本學(xué)期4月份師德教育月之際，集中開(kāi)展教師師德學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)將本階段師德學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、抓學(xué)習(xí)，求上進(jìn)

學(xué)校為做到師德教育活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化。學(xué)校為每位教師配備專(zhuān)用的“師德學(xué)習(xí)筆記本”，以供學(xué)習(xí)之用。

（1）堅(jiān)持周三例會(huì)這個(gè)固定的時(shí)間，集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要形式是學(xué)習(xí)市縣級(jí)先進(jìn)教師事跡材料。尤其是學(xué)習(xí)紙房學(xué)校馮雪紅校長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料。本學(xué)期的集中學(xué)習(xí)幾乎是每周一次，從不間斷。

（2）堅(jiān)持形式靈活的個(gè)人自學(xué)。材料統(tǒng)一印發(fā)，學(xué)習(xí)分散進(jìn)行。主要是學(xué)習(xí)與師德相關(guān)方面的材料，內(nèi)容主要有：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關(guān)于教師職業(yè)道德的論述；模范教師的先進(jìn)事跡等，并要求全體教師每次集中學(xué)習(xí)和自學(xué)都要記好師德學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校定期檢查。

（3）堅(jiān)持互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校借此機(jī)會(huì)倡導(dǎo)并要求全體教師寫(xiě)作至少一篇不少于2000字的“師德體會(huì)”或“師德論文”。學(xué)校裝訂成冊(cè)，以便相互學(xué)習(xí)之用。這樣既有促進(jìn)的意義，又有學(xué)習(xí)的效果。

二、抓重點(diǎn)，求實(shí)效

在抓師德教育的過(guò)程中突出重點(diǎn)，講求實(shí)效，是我們工作的作風(fēng)。

（一）職能組齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。我校成立了師德學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，在其統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政工密切配合，齊抓共管，形成合力，切實(shí)落實(shí)師德規(guī)范，確保師德學(xué)習(xí)不斷深入開(kāi)展。行政領(lǐng)導(dǎo)班子著重抓好建章立制、考核獎(jiǎng)懲、強(qiáng)化管理；教研組發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展豐富多彩、教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，寓師德教育于活動(dòng)之中。

（二）建立和完善教師職業(yè)道德考核制度

我校堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德水平考核，開(kāi)展師德反思活動(dòng)。要求教師對(duì)自身在教育教學(xué)過(guò)程中的師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，采取教師自評(píng)、互評(píng)，學(xué)校綜評(píng)等相結(jié)合的辦法對(duì)全體教師進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，把師德考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、考核以及分流到教學(xué)點(diǎn)掛鉤。

（三）把脈問(wèn)病，對(duì)癥下藥。

我們?cè)谏钊敕治隽私饨處煄煹卤憩F(xiàn)和思想情況后，結(jié)合我校實(shí)際，采用靈活多樣而又見(jiàn)實(shí)效的活動(dòng)形式，大張旗鼓地開(kāi)展師德教育活動(dòng)，務(wù)必讓教師能夠躬親自省，從根本上認(rèn)識(shí)到自己的

問(wèn)題，從自身的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

首先，我們制定了“師德承諾書(shū)”，“我心目中的好教師”問(wèn)卷調(diào)查等，使廣大教師精心執(zhí)教，科學(xué)育人，教有準(zhǔn)繩。學(xué)校還把杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生作為師德建設(shè)的重點(diǎn)工作。

第二，充分發(fā)揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，弘揚(yáng)正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。

4月份，我校組織全體黨員同志到澇峪紙房學(xué)校參觀并學(xué)習(xí)了馮雪紅校長(zhǎng)先進(jìn)事跡展室，并進(jìn)行黨旗下的宣誓活動(dòng)，此次活動(dòng)中，全體黨員同志都表現(xiàn)出極高的熱情和信心。之后，我校又在例會(huì)時(shí)間集中組織全體教師學(xué)習(xí)了“大山的女兒”、“山區(qū)教育的守望者”等影視節(jié)目，全體教師都能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

第三，激活內(nèi)因。師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。外在規(guī)范和教育要求是師德建設(shè)的外因，教師被動(dòng)地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設(shè)是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范變成教師個(gè)體的內(nèi)心信念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求，使教師視高尚師德為人生職業(yè)的必需，這其中的關(guān)鍵還要善用“成功激勵(lì)機(jī)制”。學(xué)校應(yīng)提供條件，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓教師得到成功的滿足。如校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)對(duì)教師的閃光點(diǎn)予以肯定，采取各種形式進(jìn)行表彰；對(duì)優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個(gè)人、對(duì)學(xué)校有重大貢獻(xiàn)的教研集體或個(gè)人，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)等等。以增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，激發(fā)其進(jìn)取心。這樣，外因通過(guò)內(nèi)因而起

作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點(diǎn)燃”了教師邁向目標(biāo)的“內(nèi)燃機(jī)”，學(xué)校的師德教育活動(dòng)也就因此收到了實(shí)效。我校近幾年的工作實(shí)踐充分說(shuō)明，這種激活機(jī)制是可行的，奏效的。

三、抓權(quán)益，求穩(wěn)定

管人要管心。我們?cè)谝蠼處熉殬I(yè)道德要高于其他行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也在努力使教師在精神上和物質(zhì)上能得到鼓勵(lì)和改善。因?yàn)?，教師不是超人，只有在方方面面加?qiáng)對(duì)教師的關(guān)心，才會(huì)使教師的德行高于常人，師德建設(shè)才會(huì)收到長(zhǎng)期的效果。

因此，我們不但在做強(qiáng)化師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)工作，還從教師的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護(hù)他們的應(yīng)有權(quán)益，為他們排憂解難；開(kāi)展文體活動(dòng)，促進(jìn)他們的身心健康，讓他們體會(huì)到工作帶來(lái)的愉快和成就感，體會(huì)到集體的溫暖。這樣他們才會(huì)安心，才會(huì)努力去研究并解決工作上存在的問(wèn)題，去嚴(yán)格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會(huì)迸發(fā)出更多的光和熱。

首先，管理人文化、制度化。學(xué)校注重搞好班子建設(shè)，以提高管理水準(zhǔn)；注重加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以提高管理藝術(shù)；以較好的人格魅力影響教師，從而在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間建立和諧融洽的人際關(guān)系。另外還在實(shí)踐中逐步完善學(xué)校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)在不同崗位上師德表現(xiàn)突出的教師，分別設(shè)立多項(xiàng)的表彰評(píng)定：堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)定先進(jìn)班主任；先進(jìn)管理者、教研組長(zhǎng)；優(yōu)秀黨員、先進(jìn)教師等。職稱(chēng)評(píng)定、年終評(píng)優(yōu)等

都與教師的師德表現(xiàn)掛鉤，讓師德和能力皆優(yōu)者得到榮譽(yù)和實(shí)惠。

第三、依法維權(quán)。讓教師獲得應(yīng)有的權(quán)利：及時(shí)公開(kāi)校務(wù)，維護(hù)教師對(duì)學(xué)校行政管理的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)；關(guān)心女教職工，保障其各項(xiàng)合法權(quán)益（如三八慰問(wèn)等）；執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際需要，支持教師學(xué)歷進(jìn)修，保障教師外出學(xué)習(xí)。

四、抓延伸，求深化。

教育事業(yè)是關(guān)系到國(guó)運(yùn)興衰、民族振興、科教興國(guó)和現(xiàn)代化建設(shè)的國(guó)家大事，那么，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，則成為教育工作的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。教師沒(méi)有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開(kāi)展“學(xué)師德新規(guī)范，樹(shù)師德新形象”活動(dòng)中，我們樹(shù)立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚(yáng)，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發(fā)；讓品行欠佳者感受急迫，而覺(jué)悟；讓德劣才疏者自覺(jué)無(wú)顏，而重生。務(wù)必使我校教師能以高尚的師德承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任。

當(dāng)然，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，信息時(shí)代又給教師職業(yè)道德修養(yǎng)帶來(lái)了更多、更新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將把時(shí)代對(duì)教師提出的要求作為新的出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建師德的內(nèi)容，使師德教育更體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和創(chuàng)新精神。

第五篇：關(guān)于責(zé)任感作文要有高度的責(zé)任心

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之關(guān)于責(zé)任感作文：要有

高度的責(zé)任心

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

曾經(jīng)，一艘航船在太平洋上航行，被突如其來(lái)的巨浪打翻了。船長(zhǎng)和十幾位船員都末喪生，僥幸逃上了救生艇，可救生艇里沒(méi)有食物，什么都沒(méi)有，唯有的只是船長(zhǎng)拼死帶上來(lái)的半壺水和一支沖鋒槍。三、四天過(guò)去了，船員們個(gè)個(gè)又饑又渴，要喝那半壺水。可船長(zhǎng)在另一邊一手拿著那半壺水，一手拿著槍?zhuān)l(shuí)也不準(zhǔn)喝。任憑船員們對(duì)他罵了又罵還是絲毫不動(dòng)搖。

終于，一個(gè)身材高大，肌肉結(jié)實(shí)的船員湯姆拍岸而起：“老子快要渴死了，老子要喝水”船長(zhǎng)面無(wú)表情地將槍口對(duì)準(zhǔn)了湯姆的胸膛。無(wú)奈湯姆只好乖乖坐下。七、八天過(guò)去了，船長(zhǎng)漸漸有些支持不住了，嘴唇已全部裂開(kāi)，面無(wú)血色，在他即將昏倒的那一刻，他扯著嗓子喊了聲：“湯姆，接替崗位!”隨后就是重重的一摔，便什么都不知道了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，船長(zhǎng)醒了。他看了看周?chē)瑴酚靡恢皇志o緊握住槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)船員們的胸膛，另一只手牢牢地抓著水壺。二十多天以后，他們得救了。

我們一定都會(huì)驚嘆，湯姆的責(zé)任心有多強(qiáng)!雖然他曾經(jīng)也以瘋得想喝水，可作為一個(gè)船員，他必須遵守船長(zhǎng)的命令，所以在那關(guān)健的一刻，他舉起了槍?zhuān)瑘?zhí)行了自己的任務(wù)。

更讓人想不到的是，船長(zhǎng)那半壺水，竟是半壺沙子，船員們竟沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)。我們可曾想過(guò)，我們?cè)駵纺菢?，?duì)自己的工作、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任了嗎?問(wèn)心無(wú)愧了嗎?比起湯姆那樣的責(zé)任，我們的責(zé)任太微不足道了?？晌覀冞€是沒(méi)有做好。將來(lái)，又如何做得好大事呢?

你為一個(gè)人，我們必須對(duì)我們所做的事負(fù)責(zé)，要有高度的責(zé)任心。關(guān)于責(zé)任感作文：要有高度的責(zé)任心