第一篇：最新：小學(xué)班主任論文從教學(xué)中中理解怎樣當好班主任_通用版-文檔資料

小學(xué)班主任論文-從教學(xué)中中理解怎樣當好班主任通用版

為期六周的實習(xí)雖然已經(jīng)過去一個多月了,但腦子仍然時不時回想當時教學(xué)的情景,記得在回到學(xué)校后在整理教學(xué)資料和記錄教學(xué)日記時,感慨最多的就是上課不容易,當一名班主任更不容易!原因很簡單,一名好的班主任一定是一名好的教師,但一名好的教師就不一定是一名好的班主任。班主任工作包含方方面面的內(nèi)容,簡而言之,你不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師,而且也要成為學(xué)生生活上的益友。

一、學(xué)生的良師

實習(xí)第一天,我聽課,幾乎全班的學(xué)生都 把注意力集中到我這個新鮮而陌生的實習(xí)老師身上,我自然地接受這些關(guān)注的目光,做簡短的自我介紹時,我就說:我希望能夠在這短短的一個半月的時間內(nèi),我能夠真正成為你們的良師益友。學(xué)生對我的到來還是感到比較高興的,于是,我就開始了我的實習(xí)之旅。然而,事情不僅僅那么簡單。

事實上,一名好的班主任就必須具備兩個基本要點:

一、威信

二、人格魅力 那么,首先最就是要做好的就是樹立威信,我給他們上的第一節(jié)課是練習(xí)課,他們最初的安靜顯然是出于對我的關(guān)注,雖然這在一定程度上證明我的個人親合度,但這也是以后學(xué)生吵鬧的根源。由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,他們覺得我比原班主任更溫柔親近些,所以在之后的課程中也表現(xiàn)出不遵守紀律的放肆行為,對于這個我剛開始也很頭疼。我逐漸發(fā)現(xiàn)課堂管理的重要性,沒有一個好的課堂紀律,怎么能夠保證優(yōu)質(zhì)的課堂效果?慢慢地,我便找出學(xué)生吵鬧的原因,歸結(jié)起來有這幾點: 教師角度: 教師不具備獎懲的威懾力,導(dǎo)致學(xué)生對獎賞和鼓勵不感興趣,也對受罰不擔心和畏懼;教師不體現(xiàn)足夠的權(quán)威性,導(dǎo)致學(xué)生對教師傳授知識的不信任,從而置疑教師的教學(xué)能力和人格魅力;教師不具有良好的親和力,導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生害怕或者漠視的態(tài)度,阻礙了師生的有效交流。學(xué)生角度: 學(xué)生想得到教師的關(guān)心和注意,導(dǎo)致學(xué)生不合適的提問和不正確卻又過分積極的回答,致使課堂氣氛難以控制;學(xué)生想逃離厭惡的學(xué)習(xí)環(huán)境,導(dǎo)致教師不得不暫停教學(xué)進度,罰站學(xué)生,這樣學(xué)生能得到負強化,撤掉一個負性刺激。

課堂自身角度: 教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的刺激作用,如動手技能課,游戲、比賽教學(xué)課,或者借助多媒體的課程,也會激化學(xué)生的行為表現(xiàn),教師既要在既定的時間里切實達到教學(xué)目標,又要控制課堂紀律,對于我來說,實在很難。

如此,歸因,我便能夠很快得出以下六個關(guān)于課堂管理的假設(shè):(1)成功的課堂管理能培養(yǎng)自律性和個人責任感;(2)如果教師運用預(yù)防性的管理策略,大多數(shù)課堂混亂的問題都是可以避免的;(3)教師對管理的理解方式對其行為有極大影響;(4)對課堂秩序的需求不應(yīng)超過有意義的教學(xué)的需要;(5)不同的課程條件下課堂管理的任務(wù)各不相同;(6)成為一名有效的課堂管理者需要知識、思考、努力和時間。具體而言,我可以從三個方面來說說課堂管理:(1)教室環(huán)境

總得來說,教師環(huán)境有五個功能:

1、讓學(xué)生有安全感;

2、促進師生間的交流、學(xué)生間的交流;

3、展示班級體的個性;

4、是完成教學(xué)任務(wù)的實施地點;

5、讓學(xué)生和教師心情愉悅,從而促進學(xué)生成長。

那么,怎樣設(shè)計教師環(huán)境呢?

1、考慮學(xué)生數(shù)量;

2、繪制教師平面圖;

3、讓學(xué)生參與環(huán)境規(guī)劃;

4、重新布置你的教室[1]。(2)心靈交流

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生上課的認真程度不是取決于教師的職稱高度,而取決于教師的人格魅力,那么如果能夠讓學(xué)生感到教師是否具有與眾不同的人格特質(zhì)呢?這就需要師生的互動和交流了。這在篇后會提及。

(3)紀律管制

嚴格并且切實可行的行為規(guī)范是幫助班主任有效管理課堂的工具和原則,學(xué)生對于規(guī)范應(yīng)逐步形成既定性的行為規(guī)范和內(nèi)化為心理準則,我剛開始是這么做的:

1、剛開始的幾天,明確我對學(xué)生的行為期望;

2、從具體的教學(xué)過程中,不斷強化和鞏固學(xué)生的良好行為,懲罰和杜絕學(xué)生的違紀行為。

(4)課后鞏固

讓學(xué)生回家按時完成作業(yè)不僅是保證教學(xué)目標的必要過程,也是訓(xùn)練學(xué)生的信用度,并且是在教師不在場監(jiān)督的情況下完成,也是學(xué)生和教師的契約行為。

(5)家長協(xié)助

班主任和家長的通力協(xié)作,能使學(xué)生得到不同地域相同任務(wù)和規(guī)范的不斷強化,有助于提高教學(xué)效果和鞏固教學(xué)知識和技能。

(6)道德人格素質(zhì)培養(yǎng)

無論我們考慮教師因素或者學(xué)校因素甚至離學(xué)生最近的家長因素都屬于外部因素,讓學(xué)生學(xué)會自律才是最關(guān)鍵的內(nèi)容,于是道德人格素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要,那么班主任就應(yīng)該以身作則,讓學(xué)生通過起初的模仿到最后的自覺,形成成熟穩(wěn)定的人格特征。

二、學(xué)生的益友

在課余時間,經(jīng)常有學(xué)生找我聊天,學(xué)生對我的身份背景不僅僅有好奇心,同樣對我的私人感情生活也很關(guān)心,記得有個男生很直接地問我:老師,你的男朋友是誰啊?我微笑地回答:你想知道嗎?想知道,從今天起的每一次考試,都達到100分中的99分,老師就告訴你。那學(xué)生聽完,就開心地走了,我沒有正面地回答學(xué)生的問題,但也不漠視和批評學(xué)生這樣的問題,因為我感覺13歲已經(jīng)開始進入青春期,男女生之間的關(guān)系已經(jīng)蒙上了一層朦朧唯美的紗,這位學(xué)生提的問題雖然與學(xué)習(xí)無關(guān),但不可過分指責,我想得更多的是怎么讓他從這樣一種自然的青春期的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。在這次的實習(xí)中,我和學(xué)生能夠比較真誠的交流,也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,因此我也歸納了幾點最讓學(xué)生喜歡的班主任的人格魅力特點:(1)親切,關(guān)愛學(xué)生

“愛”是永恒的主題,沒有愛,就沒有教育;沒有愛,就不能為師。學(xué)生一旦覺得老師不喜愛他,心理立即覺得自卑或者以過激的行為表現(xiàn)自己的不滿,因此,做為教師,首先要有愛心,我認為,我們班的學(xué)生已經(jīng)完全可以感覺愛的表達了。

(2)尊重,理解學(xué)生

教育的前提師尊重,尊重可以使人理智,也可以使人悔過[2]。上課的時候,我經(jīng)常問一個問題,都能得到學(xué)生各種各樣的答案,我首先尊重學(xué)生,讓學(xué)生說,然后才去評判對或者錯,讓學(xué)生說出心里的話,就是對學(xué)生的尊重,即便是小學(xué)生,也很希望能夠得到教師的重視和理解。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違規(guī)的行為,先不要急著去批評,聽聽學(xué)生的理由,理解他,站在他的角度為他想想,這樣的理解有時候比嚴加斥責更有效。

(3)智慧,指引學(xué)生

做為優(yōu)秀的導(dǎo)師,教師應(yīng)具有淵博的知識和系統(tǒng)的體系,學(xué)生在承認了你的親切和理解,接下來就是承認你的權(quán)威性了,如果沒有一定的知識支撐,學(xué)生不會認為你是一名值得尊重的老師。相反,有了足夠的知識儲備才能指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,學(xué)生也因此崇拜和尊重班主任。

(4)熱情,上課不死板,不苛求

一堂生動活潑的課程是保持學(xué)生注意力的有效武器,學(xué)生天性好動,如果能夠合理運用靈活的教學(xué)方法,學(xué)生會更愿意主動參與教學(xué)過程,而不是被動配合。我上語文課時,有時候會讓他們聽聽音樂,看看視頻,而上英語課時,我經(jīng)常設(shè)計和教學(xué)有關(guān)的游戲,或者教學(xué)生唱英文歌,學(xué)生因與原教師的教法不同,倍感新鮮和興奮,因此和我也比較親近。

(5)博愛,對后進生不漠視,對優(yōu)等生不偏愛

一個班級不可避免有優(yōu)等生、中等生、后進生的去區(qū)別,但教師應(yīng)清楚的是,這樣的定位只是以學(xué)業(yè)成績做為劃分標準,本身就不夠科學(xué)合理,并就算體現(xiàn)了學(xué)生的能力,也只是階段性的反映,不能準確預(yù)見學(xué)生以后的發(fā)展是否高人一籌或者低人一等。我對學(xué)生從來都不帶歧視的有色眼鏡,反而我會主動去關(guān)心那些上課不積極的學(xué)生,要是那些學(xué)生偶爾回答問題了,我都會及時鼓勵,以便正強化他的課上回答行為。

總之,班主任要對學(xué)生抱有期待,慎用懲罰,多用鼓勵和認可,給學(xué)生播種希望的種子,用自己人格中無私奉獻的品性去感化、熏陶自己的學(xué)生,并使之成為學(xué)生成長、成功道路上的指路明燈!

第二篇：怎樣當好小學(xué)班主任

怎樣當好小學(xué)班主任

銅仁市萬山區(qū)敖寨鄉(xiāng)中心完全小學(xué)教師 ：鐘進聯(lián)系電話：***我認為：為師之道，既要嚴，有威望；更要有愛，有關(guān)心，有愛護，有尊重，有理解，有寬容，這是當好人民教師的前提和保證，作為班主任更應(yīng)該認真做到。

班主任是班級的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和管理者，班主任工作的成功與失敗，都直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長，也可能會影響學(xué)生一生。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。教育好學(xué)生是班主任的主要工作，這項工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，卻說明了班主任工作在整個學(xué)校建設(shè)中的重要性。

我于2006年銅仁師范學(xué)校畢業(yè)，就在家鄉(xiāng)任代課教師。2011年參加招考，正式成為學(xué)校教育教學(xué)工作隊伍中的一份子。始終堅守教師崗位，期間任過小學(xué)一至五年級班主任。面對6至12歲的兒童，既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項工作。在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜而繁重的。但只要我們真摯的捧著一顆愛心，不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成科學(xué)系統(tǒng)的工作方法，一定能出色地勝任小學(xué)班主任工作。下面來談?wù)勎疫@幾年當班主任的體會，有以下三點：

一、為人師表，情感互動，親近孩子，樹立威望

班主任工作對學(xué)生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣在很多時候是在有意無意之中模仿形成的。因此，班主任更應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時還應(yīng)該從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或事物中，有目的地選擇和樹立他們看得見、學(xué)得

著的典型，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，然后向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，以達到典型示范的目的。

有的老師們感慨：“如今的學(xué)生真難教”。的確，新時代的小學(xué)生們早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學(xué)生對老師的教誨洗耳恭聽，相反，越來越多的是個性張揚的學(xué)生。而對于這種現(xiàn)象，多數(shù)教師都會采取強硬措施或者是聽之任之，不理不管，從而逐漸拉大教師與學(xué)生之間的距離。我認為，與學(xué)生進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流才會收到成效。在學(xué)生需要獲得幫助的時候伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時完成作業(yè)的，多去花點時間關(guān)注、督促、鼓勵他，讓學(xué)生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，讓學(xué)生真切地感受到老師對他們的關(guān)懷，使他們更加尊重、信服老師，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，從而使他們的學(xué)習(xí)成績有所提高。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要優(yōu)缺點并分析基原因所在，了解學(xué)生家長的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身的文化素質(zhì)與高尚的道德情操，使學(xué)生對老師既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，從而樹立起班主任的崇高威望。這樣才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。

二、是非分明，行事果斷，平等對待，健康發(fā)展

作為班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生口服心服。偶遇學(xué)生爭吵、打罵，要積極地查找事起源頭，指出錯誤的地方，針對性地進行思想教育，耐心細致并

認真地向?qū)W生陳述錯誤的原因，糾正錯誤的言語及行為，果斷地化解學(xué)生之間的矛盾，增進班集體之間的友誼、集體榮譽感。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應(yīng)該像家長一樣平等對待每一個學(xué)生。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，聽之任之，加之其他方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮等。其實，這樣做的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠桿，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理上，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲自滿的學(xué)生，則適當給以“當頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號授予固定的幾個學(xué)生，優(yōu)先考慮進步較快的學(xué)生。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學(xué)的健康發(fā)展。

三、信任學(xué)生，引導(dǎo)鼓勵，多方聯(lián)合，共同管理

班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無所謂等。一個好的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可以讓學(xué)生充當不助手，參與班級的管理，既能使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使學(xué)生得以自我表現(xiàn)出，體現(xiàn)自我價值。當然，參與班級管理的學(xué)生應(yīng)該是廣泛的，絕不能是固定的幾個優(yōu)等生，把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。

學(xué)生的事讓他們自己去做，老師不能事事包辦替代，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班務(wù)會，組織開展集體活動，讓學(xué)生學(xué)會處理一些問題的方法。我只是給學(xué)生當好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵。對學(xué)生做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使學(xué)生在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系。取得任課教師的支持，是班主任做好班級工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作，尊重任課教師，積極協(xié)調(diào)任課教師在學(xué)生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學(xué)生的日常情況，經(jīng)常主動溝通，既可加深了解，增進友誼，又可取得共識，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為及動向。此外，家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，要確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得積極共識。充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

總的來講，作為小學(xué)班主任，要作好班級的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，要認真對待教師與學(xué)生在人格與地位上的平等關(guān)系，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生交朋友，把握好工作的方式、方法和尺度，才能真正組織和管理好班級，才能真正當好一名讓小學(xué)生信服和敬仰的班主任。自始至終，我都努力地去完善班級管理制度，力求做到更好，真正讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

第三篇：怎樣當好小學(xué)班主任

班主任是學(xué)校中全面負責班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健

康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。

班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

班主任對班級的管理是通過培養(yǎng)堅強的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動進行的。班級管理既要調(diào)動起學(xué)生參與班級活動的積極性，又要注意發(fā)揮班干部放手管理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級管理效益。

二、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，取得學(xué)生的信任

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級管理中，要認識到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生交朋友。

作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，開始總是少言寡語，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無微不至的關(guān)心和照顧。一段時間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。

三、加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，當代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固掌握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通

在校內(nèi)，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者

要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來，靠的就是目標，經(jīng)常開展活動，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進行體罰，對學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到侮辱，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時時注意不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

當今時代發(fā)展很快，科技進步日新月異，國內(nèi)國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發(fā)展機遇，又面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會需要的接班人。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。

第四篇：怎樣當好小學(xué)班主任

怎樣當好小學(xué)班主任

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優(yōu)秀的班主任。怎樣才能當好一位小學(xué)班主任呢?

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生 大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光?！毙W(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時要求學(xué)生做到的我首先做到，我曾要求學(xué)生“向我看齊”。

二、深深的愛感動學(xué)生

“感人者、莫先乎情”。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。

班上有名叫“王佩俊”的學(xué)生一向不跟老師交談，隨便老師如何問，他也不說一句話，自閉現(xiàn)象相當嚴重。為了做好他的工作，我多次找家長談話、找鄰居談話、找同學(xué)談話，了解他的情況，最后我分析原因后，發(fā)現(xiàn)他可能是缺少“母愛”導(dǎo)致的，于是在幫助他的過程中，我盡量讓他感受愛，雖然他成績不好，但只要他有一點進步我都會表揚他，讓他感受到老師是愛他的，平時我還問寒問暖，讓他感受愛，一學(xué)期下來，他開始慢慢說話了，而且一次美術(shù)課上他還畫了一副畫，旁邊寫著“老師是媽媽”幾個字送給我。

三、多樣活動豐富學(xué)生

班集體是學(xué)生健康成長的一方沃土。而我們也只是大家庭的一員，而這個大家庭要有豐富的家庭活動!作為一位優(yōu)秀的小學(xué)班主任就應(yīng)該把自己的家庭搞得優(yōu)秀，把家庭活動搞得有聲有色。在這方面“我”是這樣做的：①周五開展讀報、讀書活動既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活又豐富學(xué)生的課外閱讀知識。②每月各自畫一副板報，鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力。③自己動手布置教室，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識等。

四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)塑造學(xué)生

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責任。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增強學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

五、根須并重鼓勵學(xué)生

要當好班主任，后進生的轉(zhuǎn)化工作也是相當難的，但是這也是一位優(yōu)秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化呢?我認為根須并重，鼓勵最佳。

我班的王雨龍是個相當聰明的學(xué)生，但他就是不喜歡學(xué)習(xí)，記得一次口算測試中，50道題他錯了40多道，當時我一看測試題簡直把我氣壞了，但是我沒有過多的責怪他，而是叫他檢查，看看哪里不會然后再給他講。后來我又發(fā)了一張測試題讓他重新做，這次只錯了幾道，我就獎勵了他一個超人，希望他像超人一樣棒，以后不會出錯。就這樣，他沒有喪失信心，幾個月學(xué)習(xí)下來，他居然還考了100分。他高興得跳了起來。在付出艱苦努力后，他體驗到成功的快樂是那么誘人!這種美好的體驗使他深深的迷戀，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望是那么可貴!記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學(xué)生而言。這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對教師而言，就是使這根須一樣得到滋養(yǎng)。

六、家校聯(lián)系幫助學(xué)生

要想當好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學(xué)生是不可少的。小學(xué)生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應(yīng)該得到家長的協(xié)助，因此，有目的地聯(lián)系家長，使家長家庭教育與學(xué)校教師教育密切配合，在這方面我認為應(yīng)該做到以下幾點：

①做好家長的教育，讓家長學(xué)習(xí)，懂得如何配合老師教育學(xué)生。

②做好家校聯(lián)系單，隨時取得聯(lián)系。

⑧定期交換意見，觀察學(xué)生動態(tài)。

④定期開展家長會，家長之間交流，談心得。

總之，班主任是班集體地靈魂，要想創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，就必須有一位優(yōu)秀的班主任。要想當好班主任就必須以身作則，想學(xué)生所想，一切為學(xué)生、班主任作為班級的教育都和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)習(xí)的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學(xué)習(xí)德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。那么學(xué)生就會從心靈深處敬重班主任。

首先，要全面正確地了解學(xué)生，沒有對學(xué)生正確的認識，就不可能有正確的教育。

了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，在道德教育中，學(xué)生總是處于一個被動的地位，被動地接受道德、規(guī)范，據(jù)大部分家長反映，孩子在家的一些不良行為，其實很多學(xué)生的表現(xiàn)是：在學(xué)校和在家里不一樣。有老師和沒老師不一樣，在校內(nèi)和在校外不一樣，為此，我們要走進學(xué)生的心靈，調(diào)查訪問，而在作這些工作前須確定了解學(xué)生的內(nèi)容和對象，根據(jù)實際情況確認方式方法。

因此，作為班主任就應(yīng)以高度的責任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。使學(xué)生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，學(xué)生才愿意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的窗口，說真話，表真情。其次，班級日常管理、制定班級工作計劃、考核評定，班級工作總結(jié)，結(jié)學(xué)生要進行日常行為規(guī)范教育，這又是教師應(yīng)為人師表，以身作則的工作，也是一項要持之以恒以的工作，特別是安全教育，每周五班會課，我總會在班上對學(xué)生進行安全教育及自我保護意識如：不能玩火、玩水、玩電。不能在馬路邊玩等，使學(xué)生懂得安全的重要性。

要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學(xué)生的自尊心。

另外，班級教育工作，作為學(xué)生成長的引路人，必須把更快、更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。于一種真誠的理解和信任，用熱愛與尊重學(xué)生的行為去贏得學(xué)生對班主任的喜愛與信任。

課堂上，要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，比如：請學(xué)生上臺，我班的陳宣接受能力一般，他說：“老師，我不會”，我說：“沒關(guān)系，老師教你?！比缓笏麜竽懙刈叱鑫恢茫叩胶诎迳?，為了提高學(xué)生的膽量，多給孩子機會并及時給予評價，“你真棒、你一定行”。在耐心的引導(dǎo)下，許多學(xué)生進步很快，而且在這個學(xué)習(xí)過程中共同享受著成功的快樂。

班主任應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生心態(tài)出發(fā)，靈活運用、啟發(fā)、激勵學(xué)生積極向上的進取心，盡管過去的工作中得到了較優(yōu)秀的成績，但離社會、家長以及上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和期望還有一定的差距，我的將再接再厲，把這項意義深遠的工作做好，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

如何在農(nóng)村當好班主任

一、當好農(nóng)村班主任要充分認識班主任工作的價值

培養(yǎng)國家棟梁之才，是它價值的一個重要體現(xiàn)。農(nóng)村是人才成長的沃土，農(nóng)村走出了無數(shù)杰出人才，當好農(nóng)村班主任，不讓一個孩子失學(xué)，不讓一個孩子留級，不讓一個孩子厭學(xué)，不斷加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，為國家培養(yǎng)棟梁之才，打好基礎(chǔ)，是一件非常有意義的工作。一個班級十個孩子，如果都能成才，價值是不可限量的。提升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對于黨政領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，企業(yè)家的金錢，教授博導(dǎo)的學(xué)問，實在是一個平凡的角色，作威作福作秀，是落后價值觀的集中體現(xiàn)，人生價值應(yīng)當在做人做事做學(xué)問上獲得，班主任正是做人做事做學(xué)問的好崗位。一個好班主任就是教育家，一個好班主任一定擁有幸福的人生。

二、當好農(nóng)村班主任要不斷更新教育觀念

教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當好農(nóng)村班主任，不斷更新教育觀念是關(guān)鍵，我想重點和大家討論一下這個問題。

第一，班主任工作，要奏響愛的旋律

奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：

一是達成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦

孩子天生是要被關(guān)愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂孩子的問題，似乎遠沒有解決好。師生關(guān)系常常呈現(xiàn)出為你好，受不了的尷尬局面。不是不愛，而是不懂，是不會愛。不會愛，等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學(xué)把達成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會，學(xué)生座談會，開展問卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點就是學(xué)生是否切切實實感受到了教師的愛。讓我愛的學(xué)生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。我們重視培養(yǎng)學(xué)生感受被愛的能力，強調(diào)對來自老師、家長、同學(xué)的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學(xué)會包容、化解，還要學(xué)會保護自己，避免抵制惡意的傷害。

二是啟發(fā)自愛，讓每個生命成為愛的堡壘

自愛是自信、自尊、自立的情感基礎(chǔ)，是感受被愛，積極施愛的心理前提。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。我們要啟發(fā)學(xué)生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。達成被愛，引導(dǎo)施愛，啟發(fā)自愛，讓學(xué)生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長，是我們行知小學(xué)班主任工作進入了新的境界。

第三點，就是我想強調(diào)，班主任工作實現(xiàn)愛的達成

陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出，才能達到心靈深處，愛的達成是有規(guī)律，有原則可循的，這些規(guī)律，道理并不深奧，都是人們司空見慣的東西，這些已經(jīng)深深地融入人們血液里的東西，正是需要重新認識，并發(fā)揚光大的教育智慧。實現(xiàn)愛的達成，我們認為班主任要認真遵循原則：

第一條原則：尊重，充分尊重人格

教師、學(xué)生和家長，在人格上是對等的，陶行知先生率先把小孩子稱作小朋友，是對兒童人格的極大尊重，尊重人格，我們特別強調(diào)學(xué)會傾聽、學(xué)會請教，蹲下來平視孩子，傾聽孩子說話，會讓孩子立刻感受到被尊重，那種只說不聽，而且規(guī)定孩子必須坐好聽，不聽還要罰站的做法就違背了尊重的原則。孩子身上有許多真善美的東西，許多靈性的東西，我們認為虛心向孩子學(xué)習(xí)、請教，不僅是對孩子生命價值的承認，以尊重，而且也是教師自身成長的良好方法，這個時代正是強調(diào)成年人要向孩子學(xué)習(xí)的時代，成年人要伴隨孩子一起成長。

第二條原則是：相信，高度相信潛能

《教育學(xué)》、《心理學(xué)》研究表明，目前人的潛能充其量開發(fā)不足１０％，每一個孩子，哪怕是殘疾的孩子都有很大的發(fā)展?jié)摿?，在具有無限發(fā)展可能性的生命面前，我們要求自己學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪，兒童的生命是值得崇拜的，因為展示在人們面前的生命是那么的不可思議，他的潛力那么大，精神那么旺盛，心底那么純真，未來是那么美好，我們要經(jīng)常提醒自己，既然要教育學(xué)生，就要把他們當成天下最好的學(xué)生，為他們感到自豪，懷疑、失望、生氣只會使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。

第三條原則：理解，深度理解個性

人的生命是千姿百態(tài)的，沒有兩個生命可以是完全一樣的，每一個孩子都有與眾不同的地方，要針對不同的孩子給予不同的理解。絕不能用單一的尺度去衡量每一個人的生命價值。如何理解孩子豐富而復(fù)雜的個性呢？我們強調(diào)要學(xué)會陪伴、學(xué)會感激。教師要多多陪伴學(xué)生，多與孩子開心的談話，我們體會到，要讓孩子對你說心里話，你得把你心里的話先說出來，說給孩子聽，陪伴孩子，不在于用時多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一兩句話，一個眼神，一個動作，一張紙條而已，陪伴關(guān)鍵是珍惜每一次在一起的時間，并且使在一起的時間變得很愉快，不能抱怨你為學(xué)生付出了多少多少，而要常常感激學(xué)生，使自己擁有了第二個童年，促進了自己生命意義的升華，一個人一生有兩次成長的黃金時光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我們覺得陪伴兒童一起成長，是兒童為我們創(chuàng)造的成長良機。帶著這一份感激的心去面對兒童，往往很容易理解，很容易溝通。

第四條原則，激勵，熱情激勵優(yōu)點 當教師與孩子心靈相同的時候，就能看清孩子的長處、短處和與眾不同之處，這個時候教師只需要做一件事，就是抓住孩子的閃光點加以激勵，熱情地激勵，激勵是一個人天性的需要，本性的需求，有一句話叫優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了，這是傳統(tǒng)的觀念，我們的觀點是優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少。激勵學(xué)生我們強調(diào)，學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會分享，有人說孩子沒有優(yōu)點，其實只要學(xué)會發(fā)覺，就一定會發(fā)現(xiàn)孩子潛在的優(yōu)點，或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會，看得見摸得著的那些明顯的優(yōu)點，有的時候不一定去激勵他，我們常常倒是要期望孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪方面尋找、發(fā)覺優(yōu)點，閃光點，加以熱情地激勵。現(xiàn)在一談到激勵就是表揚，就是豎大拇指，考得好肯德基，考得不好皮帶炒肉絲。其實最好的激勵是學(xué)會分享，激勵的訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因為他的進步，因為他的表現(xiàn)好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。

第五條原則：包容，耐心包容特點

習(xí)慣上人們看待孩子，往往不是優(yōu)點就是缺點，不是表揚批評，不是表揚、獎勵、就是批評、懲罰，這是太絕對化了，其實孩子們的表現(xiàn)大多數(shù)是中間狀態(tài)，這個中間狀態(tài)需要教師關(guān)注的優(yōu)點、缺點大概不會超過１０％，要接納、再接納，要給孩子一個廣闊的心理空間，使孩子的求知、成長，成為自發(fā)的內(nèi)在的需要，而不是靠表揚或者批評帶來的外在強化。教師每刻每時都要關(guān)注自己的學(xué)生，愛自己的學(xué)生，而大多數(shù)的時候可以對學(xué)生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干預(yù)了，不要再用表揚、懲罰、批評干預(yù)他，更多的時候讓孩子處在一個自由自在的狀態(tài)中，要學(xué)會反思、學(xué)會等待。對待孩子的行為，首先不要抱怨，不要指責，不要問你怎么了，而要問我怎么了，是不是老師在教育孩子的問題上有什么差錯，或者孩子的行為表現(xiàn)恰恰是與時俱進的，而教師落后了，教師的觀念陳舊了，這樣反思一下，往往會獲得更多的教育智慧。我覺得要引起孩子重復(fù)犯錯誤，要學(xué)會等待，教師最大的錯是不許學(xué)生出錯，導(dǎo)致學(xué)生最大的缺點，是看不到自身的優(yōu)點，孩子有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子的生命成長過程中，會自行消失，孩子小時候說話含混不清，長大以后，個個都能說出清晰的口語，不用著急，孩子小時候走路歪歪倒倒，也不要著急，將來會有矯健的身影，要學(xué)會等待。

班主任朋友們，讓我們攜起手來，走出愛的誤區(qū)，回歸愛的本質(zhì)，實現(xiàn)愛的達成，奏響愛的旋律，做好農(nóng)村班主任工作，成為和諧社會建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線。

如何當好農(nóng)村班主任

各位班主任，各位班主任朋友，我在農(nóng)村中學(xué)當班主任，陪伴老師們研究班主任工作。我主要的體會有四點：第一，當好農(nóng)村班主任要充分認識班主任工作的價值；第二，當好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念；第三，當好農(nóng)村班主任，要善于整合校本的資源；第四，當好農(nóng)村班主任要高度重視自身的成長。

一、當好農(nóng)村班主任要充分認識班主任工作的價值

培養(yǎng)國家棟梁之才，是它價值的一個重要體現(xiàn)。農(nóng)村是人才成長的沃土，農(nóng)村走出了無數(shù)杰出人才，當好農(nóng)村班主任，不讓一個孩子失學(xué)，不讓一個孩子留級，不讓一個孩子厭學(xué)，不斷加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，為國家培養(yǎng)棟梁之才，打好基礎(chǔ)，是一件非常有意義的工作。一個班級十個孩子，如果都能成才，價值是不可限量的。我堅定的認為，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，首先要教好農(nóng)民的孩子，當好農(nóng)村班主任，提升孩子的生命價值，通過孩子，提高家長的生命價值，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，提倡新文化，創(chuàng)造新生活，價值也是不可限量的。探索教育規(guī)律，做好農(nóng)村班主任工作，從事世界上最大規(guī)模的中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)，探索一些規(guī)律，是積極有意義的事件。創(chuàng)造出好的班主任工作經(jīng)驗，價值也是不可限量的。提升自己的生命價值，也是非常重要的，班主任相對于黨政領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，企業(yè)家的金錢，教授博導(dǎo)的學(xué)問，實在是一個平凡的角色，作威作福作秀，是落后價值觀的集中體現(xiàn)，人生價值應(yīng)當在做人做事做學(xué)問上獲得，班主任正是做人做事做學(xué)問的好崗位。一個好班主任就是教育家，一個好班主任一定擁有幸福的人生。

二、當好農(nóng)村班主任要不斷更新教育觀念

教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當好農(nóng)村班主任，不斷更新教育觀念是關(guān)鍵，我想重點和大家討論一下這個問題。

第一，班主任工作，要奏響愛的旋律

奏響愛的旋律，我覺得班主任要力求做好三件事：

一是達成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦

孩子天生是要被關(guān)愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂孩子的問題，似乎遠沒有解決好。師生關(guān)系常常呈現(xiàn)出為你好，受不了的尷尬局面。不是不愛，而是不懂，是不會愛。不會愛，等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，行知小學(xué)把達成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會，學(xué)生座談會，開展問卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點就是學(xué)生是否切切實實感受到了教師的愛。讓我愛的學(xué)生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。我們重視培養(yǎng)學(xué)生感受被愛的能力，強調(diào)對來自老師、家長、同學(xué)的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學(xué)會包容、化解，還要學(xué)會保護自己，避免抵制惡意的傷害。二是引導(dǎo)施愛，讓每個生命成為愛的源泉

每個生命都渴望得到愛，那么愛的能量從哪里來呢？行知小學(xué)的做法是引導(dǎo)施愛，引導(dǎo)學(xué)生去愛同學(xué)、愛家長、愛老師，進而去愛國家、愛人類。我們努力讓學(xué)生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會遠離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認為引導(dǎo)施愛是加強思想道德建設(shè)，營造和諧校園的著力點，是教育的首要任務(wù)，把這項工作抓好了，文化知識學(xué)習(xí)全面素質(zhì)提高，就有了根本保證。

三是啟發(fā)自愛，讓每個生命成為愛的堡壘

行知小學(xué)努力啟發(fā)學(xué)生在被愛和施愛中學(xué)會自愛。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎(chǔ)，是感受被愛，積極施愛的心理前提。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。我們要啟發(fā)學(xué)生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。達成被愛，引導(dǎo)施愛，啟發(fā)自愛，讓學(xué)生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長，是我們行知小學(xué)班主任工作進入了新的境界。

第二，班主任工作要回歸愛的本質(zhì)

班主任要經(jīng)常檢討自己愛學(xué)生的心會不會出現(xiàn)偏差。對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對那些迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，對那些逆反不聽話的學(xué)生，是不是真愛，是不是會愛。自己的愛是不是被分數(shù)、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠離生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我們認為回歸愛的本質(zhì)，班主任要努力強化五個觀念。

第一個走近生命

走近生命這個近是靠近的近，不是進入的進，我們有一個想法，生命是孩子自己的，教師可以靠近，可以了解，不可以隨便闖進去打攪。走近生命就是強調(diào)要克服現(xiàn)在教育中滿眼是分，目中無人的傾向，真正做到以人為本，教育的終極目標絕不能僅僅是分數(shù)意義上的成績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應(yīng)當是幸福意義上的成長。成績、成功應(yīng)當是快樂成長的副產(chǎn)品，教育一定要讓孩子品嘗到快樂的滋味，一定要體驗到幸福的感覺，教育就是要讓孩子一生幸福，一生快樂，而且童年就讓他快樂，教育的過程就讓他快樂，過于強調(diào)吃苦，苦吃多了會變成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。要教育學(xué)生端正對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對生活的態(tài)度，教師首先要端正對學(xué)生的態(tài)度，對生命的態(tài)度，要學(xué)會算大帳，算總帳，既要開發(fā)學(xué)生生命的潛能，又要保護生命的資源，開發(fā)與保護并重，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。不怕孩子輸在起跑線上，不讓孩子輸在終點線上。我們當然關(guān)注分數(shù)高不高，而我們更應(yīng)該關(guān)注的是心情好不好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，往往不是態(tài)度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好，一好百好，就像莊家長勢好綠油油的，才能豐收，學(xué)生生命狀態(tài)好，才能健康成長。

第二個觀念就是發(fā)現(xiàn)潛能

真正走近生命以后，就一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)潛能，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上都蘊藏著巨大的不可估量的潛能。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面，不是表現(xiàn)在這個時候，就是表現(xiàn)在那個時候，不是表現(xiàn)在這里，就是表現(xiàn)在那里，人的潛能不僅表現(xiàn)在智力上面，其道德潛能也是不可限量的。人的發(fā)展所能達到的高度是不可限量的。

第三個觀念就是要喚起自信

如此巨大的潛能怎么能夠把它開發(fā)出來呢？我們認為關(guān)鍵是要喚起自信，自信是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。要千方百計地讓學(xué)生各個找到好孩子的感覺，人人嘗到成功的甜頭，擁有自信，舒展快樂的童顏，班上考第一名的只有一個人，老師如果只關(guān)注考前幾名的學(xué)生，關(guān)注拔尖的學(xué)生，那些考的不好的孩子總是灰溜溜的，他們無數(shù)次被宣判不行，粗心，不認真，久而久之，自信心就會受到損失。教育不能在為社會培養(yǎng)一大批精英的同時，也制造出更大一批的帶著失敗的心態(tài)，走向社會的學(xué)生，否則社會將會為此付出越來越沉重的代價。要讓多數(shù)人帶著陰暗的心理走向社會，成功的人也會覺得不那么安全，不那么美妙，讓每一個孩子自信舒展，乃是教育成敗的關(guān)鍵。

第四個觀點就是要善待差異

教育必須要解決怎么樣讓每一個人都擁有自信這個問題，取消了按分數(shù)排名次的做法，還取消了百分制，采用了等級制，可是總感覺還是治標不治本，我們認為，根本的問題是要善待差異，孩子與孩子之間的不同，要善待，學(xué)校教育往往會格外重視高考那幾門學(xué)科的分數(shù)，那也不錯，社會法則適者生存，你不重視就行了嗎？問題就出在，如果只用高考這幾門課程的分數(shù)來作為衡量標準，用這個單一的尺子來衡量每一個生命，那么大部分的孩子在這個尺度面前，是要失敗的，那種挫敗感壞心情往往會導(dǎo)致孩子最后連高考這幾門課也很難真正學(xué)好。為了克服這種傾向，我們要努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，準備更多的尺度，特別注重評價學(xué)生在自己起點上的進步程度，甚至還專門為某些學(xué)生量身訂做一些特定的尺度，讓孩子有更多的表現(xiàn)機會，獲得屬于他們的成功。我們要重視每一種成功的價值，我們把語文考一百分跟跳繩得一百分，看的同樣重要，有一個考試老自卑的孩子，跳繩上面被全班同學(xué)公認是第一名，還在學(xué)校運動員上為班級爭了光，成了全班學(xué)生的英雄，老師引導(dǎo)他們，把這種勝利者的感覺，成功者的心態(tài)，移到語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來，成績也有了明顯的進步，這就是一個很好的例子。

第五個觀念就是要引導(dǎo)自選

為每個孩子創(chuàng)設(shè)特殊的評價機制，仍然是我們成年人，外加給孩子的，真正地善待差異，是引導(dǎo)自選，是引導(dǎo)孩子對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、進度、方式進行自主選擇。他們自己選擇的東西，哪怕是苦的，也會樂此不疲，所以學(xué)會賞識一定是最終落實在自主選擇的學(xué)習(xí)機制上，老師呢，起一個引導(dǎo)的作用而已。

第五篇：怎樣當好小學(xué)班主任

四年級班主任工作總結(jié)

時間一晃已有幾個多月過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風(fēng)貌基本得以展現(xiàn)，也很欣慰.就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報：第一，走近學(xué)生，了解班級情況，樹立個人形象和風(fēng)格。在接班之初我分別找了多個學(xué)生進行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等詳細情況.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關(guān)心支持家庭困難學(xué)生，積極鼓勵學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使之在班級中找到自己的位置；嚴格管理問題學(xué)生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望，“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。”這為我班班級工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

第二，努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍?！敖煺叱啵吆凇边@句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。首先，在本學(xué)期中旬，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設(shè)，增添了“團結(jié)、進取、勤學(xué)、善思”的八字班訓(xùn)。指明了我班的長期奮斗目標。設(shè)立了知識百窗，把學(xué)生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結(jié)構(gòu)豐富化。光榮榜的設(shè)立，更是把學(xué)生的一技之長充分展示出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，積極發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。通過這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學(xué)習(xí)氣

氛緊張。學(xué)生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，加強對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。“學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動” “文明用語在身邊” “禮貌待人” “尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。

第四，加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信；其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；再次、培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛(wèi)生，課堂紀律，寢室紀律方面，基本能做到此地無師當有師的效果。

第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。本班有17人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教語文的四郎羅布老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學(xué)生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學(xué)生家長通上了話，事實證明效果明顯。

總之，在這一個學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。

一、班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。

二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。

三、學(xué)生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)！

班主任：國慶

20014年7月2日