第一篇：第一次公開課課后自評[范文模版]

第一次公開課課后自評

結(jié)束了這次的公開課，心里有一種不踏實的感覺：還有很多不足，還需要繼續(xù)完善。經(jīng)過小組說課、班級說課展示和本年級的說課展示，對所要上課的內(nèi)容已經(jīng)熟悉，但是真正要上好這堂課，對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。當(dāng)一套理論，即使是很完美的理論，付諸于行動時，都是一次挑戰(zhàn)。

首先說課的準(zhǔn)備部分。由于踏板數(shù)量有限，安排兩人搭檔使用一張?zhí)ぐ?，預(yù)計40名同學(xué)。踏板插空擺放的方式每排五塊，共四排，橫向擺放。學(xué)習(xí)踏板操前安排了下肢力量的練習(xí)：雙腳連續(xù)起跳過板、單腳跳過板。這樣的安排可以充分利用現(xiàn)有器材，并且以接力的方式進(jìn)行，活動下肢肌肉的同時激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。但是在安排中存在問題：講解時沒有強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生偷懶，沒有按照要求雙腳起跳，或者在板間換腳，動作變?yōu)榭绮剑且毩?xí)的單腳跳；踏板的擺放沒有明確的規(guī)定，導(dǎo)致部分好勝心強(qiáng)的學(xué)生把板間距離調(diào)小，以便贏得第一。

對于我在課前準(zhǔn)備時沒有考到的突發(fā)狀況，通過這次課，以后要考慮全面，包括規(guī)則的制定，動作規(guī)范的要求，器材擺放的要求，等等。

其次說課的基本部分。同學(xué)們在上學(xué)期都選修了大眾健美操四級，再次基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)踏板操，講解了什么是踏板操：踏板操就是在踏板上伴隨動感的音樂有節(jié)奏地完成健美操的動作和步伐，大部分動作在板上完成，可以很好的鍛煉心肺功能和協(xié)調(diào)性。緊接著進(jìn)行基本步伐和動作的練習(xí)，共五個基本步法，配合手的動作分別進(jìn)行講解和練習(xí)，對于較難的動作，增加練習(xí)次數(shù)，例如：上步吸腿配合手臂斜上斜下的擺動；“L”字步加方向變換。有了基本動作的練習(xí)作為導(dǎo)入，為同學(xué)在學(xué)習(xí)組和內(nèi)容時降低了難度。

組合動作前兩個八拍講解比較到位，方向變換講解比較清楚，也組織學(xué)生充分進(jìn)行練習(xí)，同時到學(xué)生間進(jìn)行指導(dǎo)，配合音樂節(jié)奏集體練習(xí)，大部分學(xué)生都能獨立完成動作。第三、四個八拍動作的教學(xué)稍顯匆忙，由于時間把握不準(zhǔn)確，課的內(nèi)容安排較多，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三、四兩個八拍的動作時沒有充分的練習(xí)。分組學(xué)習(xí)時，小組的分配不夠合理，技能掌握較快的學(xué)生集中在一組，導(dǎo)致各組學(xué)生的掌握程度不一，個別組沒有人指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降。

關(guān)于這堂課的不足之處，我總結(jié)出：1.課的內(nèi)容量的安排不宜過多，學(xué)生在有限的時間接受能力有限，應(yīng)該只學(xué)習(xí)前兩個八拍動作，并且充分的練習(xí)，然后配合音樂完成動作，最后組間展示。這樣安排課的內(nèi)容，既不會太緊湊，學(xué)生接受不了；也不會太松散，學(xué)生活動量不夠。2.分組很重要，需要技能掌握較好的學(xué)生帶動整個組一起練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。技能掌握較好的學(xué)生集中在一個組，有可能會打壓其他學(xué)生練習(xí)的熱情。小組展示的時候只有一個組可以跟節(jié)奏完成動作，這是沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。3.教學(xué)目標(biāo)不要定太高。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是相關(guān)的，內(nèi)容太多，必然會導(dǎo)致可的質(zhì)量下降，要聯(lián)系學(xué)生的實際水平、接受能力、技能基礎(chǔ)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。

最后將結(jié)束部分。在音樂伴奏下組織學(xué)生放松，重點是下肢的放松，利用踏板拉伸腿部韌帶，拍打放松肌肉。總的評價這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，并且感謝大家的配合。

這堂課主要存在的問題是教學(xué)部分內(nèi)容過多，如果教學(xué)部分設(shè)計教兩個八拍動作，那么在分組練習(xí)和組間展示的時間會更充裕，效果會更好。有同學(xué)提議基本步法練習(xí)內(nèi)容過多，這是我有意而為之的，我認(rèn)為沒有接觸過踏板操的學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時，要用簡單的步伐進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)而配合手的動作，先做基本的練習(xí)，熟悉了有踏板時跳健美操的感覺，再進(jìn)行組合的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握動作，更快地進(jìn)入到狀態(tài)。

通過這次公開課，實現(xiàn)了從說課的理論部分到上課的實踐過程，我學(xué)到了怎樣安排一節(jié)課與內(nèi)容的量。在這里要感謝蘇祝捷老師在寫說課稿過程中對我的指導(dǎo)點評和提出修改建議，并且給予我一個學(xué)期的練習(xí)體驗和這次公開課的實踐機(jī)會；感謝付克翠老師在公開課結(jié)束后指出我的不足，并提出了改進(jìn)的建議。

第二篇：公開課自評

公開課自評

本人這學(xué)期公開課的題目-----數(shù)控車削固定循環(huán)功能,對于本人這次公開課,本人自我感覺,還是較為成功.具體總結(jié)如下:

1、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生真正的有淺入

深把前面所學(xué)的知識點，復(fù)習(xí)了一邊，同時又通過提出問題，自然的導(dǎo)入新課上。

2、新課講授，條理清晰，重點難點把握得當(dāng)，同時

靈活處置學(xué)生在上課中提出的問題。

3、運用多媒體，把枯燥數(shù)控指令的動作過程，演示

出來，使學(xué)生能夠較快的掌握數(shù)控指令的用法。

附聽課的老師陳寧娟沈正新

第三篇：公開課自評

教師自評

本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第四冊第四模塊的第一課時，主要學(xué)習(xí)do everything ,can talk, can walk , help children learn ,do our homework.五個動詞詞組。并能夠運用句型Will you ?? Will they?.It can ? 簡單介紹自己能做的家務(wù).一、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

這節(jié)課，我設(shè)計了大量的活動，如傳物品、歌謠、小組調(diào)查等。學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pair work學(xué)會與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

二、存在的不足

1.本節(jié)課我利用了活動式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，在小組活動的過程中，有時對學(xué)生放得過“松”，這樣雖然體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但教師的參與指導(dǎo)顯得不足。

2.在某些環(huán)節(jié)，教師的耐心傾聽不足。而有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。

3.創(chuàng)設(shè)情景反面顯得不足，沒有充分做到讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，學(xué)以致用。

第四篇：課后自評

《燃燒和滅火》的課后反思

任志強(qiáng)

從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，在實踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導(dǎo)者、合作者等作用。

此外，我在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生的知識點的遷移方式和思維深度而暴露的問題時，能時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思維活動，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達(dá)到師生互動、主動建構(gòu)的目的。

我認(rèn)為不足之處：做 “活動與探究”演示實驗時因為沒有吸干白磷上面的水使實驗延長了3min，原因是在探究時間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費時間較長。說明什么時候探究、什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題、討論多長時間等，需要調(diào)整。思考的問題。為此我著重反思了以下幾方面：

1、貼近生活，聯(lián)系社會實際，增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。

2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提；從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實踐能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。

第五篇：語文公開課自評報告

《豐富多彩的月亮文化》公開課自評報告

上課教師：鐘秋葵公開課時間：2011年11月28日

聽課教師：湯憲友、李顯坤、高飛、胡娟、周全蘭、劉芬生等

公開課概述：本節(jié)公開課的課型是“綜合性學(xué)習(xí)”的探究+展示課，我選取了教材里的資料，進(jìn)行分析、整理，然后靈活地設(shè)置。因為我們的學(xué)生比較少采用此種展示方式，所以我提前了一個星期給他們做準(zhǔn)備---包括搜集相應(yīng)的資料、排練話劇以及設(shè)計小組手抄報。學(xué)生對這種形式的展示很感興趣，在排練話劇以及設(shè)計手抄報的過程中很好地發(fā)揮了小組的協(xié)調(diào)作用，并且再次深深地感受到團(tuán)結(jié)的重要性。上課時，我的上課流程嚴(yán)格遵照“361模式”，一步一步地向前推進(jìn)課堂。在小組合作探究階段，我把“分層教學(xué)”和小組內(nèi)小展示有機(jī)地結(jié)合起來，在比較大的程度上解決了困擾我許久的“假探究”的問題。探究結(jié)束之后，我們的課堂進(jìn)入了“展示階段”，因為課型的特殊性，因此我們的展示并不是單純地講題，少了枯燥乏味，多了有趣生動。尤其是一個小組在表演《嫦娥》的話劇時，整個教室充滿了歡樂的氣氛。我認(rèn)為這是對我們的語文課堂的一個比較好的創(chuàng)新和研究，也許將來，我們的語文課堂上應(yīng)該看到更多的話劇表演、演講和其他，這是對學(xué)生能力的最好展示和磨煉。

優(yōu)點：

湯主任：能夠很好地體現(xiàn)“分層教學(xué)”的原則，并且很大限度地增加了組員展示的機(jī)會，可以做到“人人有事做”，而不是讓探究和交流流于形式。

李顯坤：課堂的氣氛很活躍，尤其是在表演《嫦娥》的話劇時，學(xué)生的笑聲是發(fā)自內(nèi)心的，讓人感動。

全蘭：形式比較創(chuàng)新，除了一般的課堂流程外，她還專門設(shè)計了“手抄報”的評比環(huán)節(jié)，由聽課老師進(jìn)行打分和投票，確保了公平和公正性，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生將來更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。

缺點：

高飛：個人認(rèn)為，在某些題目的展示上還是顯得比較急躁和粗糙的，比如“有關(guān)月亮的詩詞”這個環(huán)節(jié)，她就沒有很好地留下足夠的時間給學(xué)生——尤其是學(xué)習(xí)成績沒那么理想的同學(xué)，應(yīng)該給足夠的時間給他們進(jìn)行班內(nèi)的大展示。

教學(xué)改進(jìn)措施：秋葵老師總結(jié)：

1、要更加關(guān)注班內(nèi)的學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生，在日常的輔導(dǎo)以及上課時間更加遵循“分層教學(xué)”的原則，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2、在教學(xué)當(dāng)中要更加地相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，有些課型的設(shè)計考慮讓學(xué)生參與。

3、讓課堂的每個環(huán)節(jié)更加精細(xì)化，把它打磨得更有光彩。