第一篇：百本名著閱讀

讀《駱駝祥子》有感

這本書是我在初中的時(shí)候讀過的，但至今印象還是深刻。是老舍自己最鐘愛的作品，主要展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車廠主們的丑惡面目，以及由他們織成的統(tǒng)治之網(wǎng)對祥子的壓迫與被壓迫關(guān)系的一種變形反映。是一種吃人的舊社會。

小說的主人公叫祥子，他是一個(gè)性格鮮明的普通車夫的形象，在他身上具有勞動(dòng)人民的許多優(yōu)良品質(zhì)。他善良純樸，熱愛勞動(dòng)，對生活具有駱駝一般的積極和堅(jiān)韌的精神。我對他這種精神非常的敬佩?？赡苓@也是老舍給他取這個(gè)名字的所隱含的意義吧。他平常好象能忍受一切委屈，但在他的性中也蘊(yùn)藏有反抗的要求。

我想，假如祥子生活在現(xiàn)代，他可以在北京城里開出租車，做上“的哥”。憑著他的吃苦耐勞和對北京城的熟悉，經(jīng)過三年的努力，他一定可以買上一輛轎車。而且，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)這么發(fā)達(dá)，虎妞的難產(chǎn)是小兒科，母子完全可以平安無事。這樣祥子一家就可以過上幸福美滿的生活。再往好處想，憑著虎妞治理人和車廠的能耐，經(jīng)營一個(gè)出租車公司就更發(fā)達(dá)了。這樣一想，我全明白了，要是現(xiàn)在，祥子就可以避免許多的不幸。所以，歸根到底，祥子的悲慘遭遇是由那個(gè)時(shí)代，那個(gè)社會造成的。

而祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環(huán)境的產(chǎn)物。小說，真實(shí)地展現(xiàn)了那個(gè)黑暗社會的生活面目，展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車廠主們的丑惡面目，如果不是他們的迫害，祥子也不會從充滿希望走向墮落，一個(gè)曾經(jīng)勤勞堅(jiān)忍，有著自己目標(biāo)的人最后卻淪為了社會垃圾----這不就是可悲的人生嗎？也許這才是現(xiàn)實(shí)，殘酷、悲哀、無可奈何。

因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)總是充滿了矛盾，它們往往不能調(diào)和，然而它們卻又同時(shí)存在。社會是現(xiàn)實(shí)的，它不會為了一個(gè)人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。對于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅(jiān)強(qiáng)，他的上進(jìn)。然而他最終沒能戰(zhàn)勝自己，沒能戰(zhàn)勝社會，終究還是被打敗了。

因此，我讀了《駱駝祥子》這本書后，我從中了解到了在當(dāng)時(shí)混亂的社會里，人們過著什么樣的生活。這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動(dòng)人民的深切同情。

要知道人是有思想的動(dòng)物，應(yīng)該有自己的理想和目標(biāo)。但是要因人而異，因社會而異。如果總是無法實(shí)現(xiàn)理想，那么就有可能變成“祥子”，墮落、衰敗，厭惡生活。畢竟能夠一生都堅(jiān)忍不拔的人是少數(shù)。追求本身就是一個(gè)不斷改變的過程，然而這一過程會很復(fù)雜，人很容易失去自我，失去自我就會迷失方向，甚至墮落。明天會怎樣？我不得而知。而現(xiàn)在我們唯一能做的，就是把握好今天。

第二篇：百本教育名著

百本教育名著

1、《陶行知教育名篇》方明編教育科學(xué)出版社

2、《新教育之夢》朱永新著 人民教育出版社

3、《蘇霍姆林斯基選集》（蘇）蘇霍姆林斯基著 科學(xué)出版社出版

4、《明日之學(xué)校》（美）杜威著 華東師范大學(xué)出版社

5、《教育和美好的生活》（英）伯特蘭·羅素著 河北人民出版社

6、《愛彌爾》（法）盧梭著 商務(wù)印書館

7、《教育過程》（美）布魯納著 文化教育出版社

8、《教育過程最優(yōu)化》（蘇）巴班斯基著 教育科學(xué)出版社

9、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》（美）羅森塔爾、雅各布森著 人民教育出版社

10、《孩子們！你好！》（蘇聯(lián)）阿莫納什維利著 教育科學(xué)出版（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲）

11、《新課程理念下的課堂教學(xué)——聽課說課上課》周小山主編 北京大學(xué)出版社

12、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》竇桂梅著 廣西教育出版社

13、《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》（德）菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾著 江蘇人民出版社

14、《和老師的談話》（蘇）贊科夫著 教育科學(xué)出版社

15、《人的教育》（德）福祿倍爾著 人民教育出版社

16、《朱蘭質(zhì)量手冊》（美）朱蘭著 中國人民大學(xué)出版社

17、《大教育論》（捷克）夸美紐斯著 人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版。

18、《普通教育學(xué)》（德）赫爾巴特著 北京人民教育出版社

19、《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著 中國輕工業(yè)出版社

20、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》教育部師范司編 人民教育出版社

21、《教育漫話》（英）約翰·洛克著 河北人民出版社

22、《成功智力》（美）斯騰伯格 華東師范大學(xué)出版社

23、《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng)》朱小蔓 南京師大出版社

24、《早期教育與天才》（日）木村久一 海南出版社

25、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著 人民教育出版社

26、《給教師的一百條新建議》鄭杰著 華東師范大學(xué)出版社

27、《愛心與教育》李鎮(zhèn)西著 四川少年兒童出版社

28、《教育的智慧與真情》肖川著 岳麓書社出版社

29、《科學(xué)家論教育》 周川著 江蘇教育出版社

30、《不跪著教書》 萬瑋著 華東師范大學(xué)出版社

31、《第五項(xiàng)修煉》（美）彼得·圣吉著上海三聯(lián)書店

32、《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》屠美如著（《兒童的100種語言》解讀）教育科學(xué)出版社

33、《別國的學(xué)校和我們的學(xué)校》（英）埃德蒙·金著 人民教育出版社

34、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》陳旭遠(yuǎn)主編 首都師范大學(xué)出版社

35、《教師----與新程共成長》肖川著 上海教育出版社

36、《教師科研有問必答》徐建敏等著 教育科學(xué)出版社

37、《兒童發(fā)展》（美）勞拉·E·貝克著 江蘇教育出版社

38、《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》（美）克拉克著 電子工業(yè)出版社

39、《教育與心理測量》》(美)彼得.諾思豪著 江蘇教育出版社

40、《有效教學(xué)方法》（美）加里.D.鮑里奇江蘇教育出版社

41、《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》 徐光興主編

42、《反思教育習(xí)慣》閆玉雙等主編 同心出版社

43、《班主任兵法》萬瑋著華東師范大學(xué)出版社

44、《愛心育人》斯霞著

45、《案例教學(xué)指南》鄭金洲華東師范大學(xué)出版社

46、《教師人文讀本》（上、中、下冊）張民生等主編 上海辭書出版社

47、《教育理想與信念》肖川 岳麓書社出版

48、《我的教學(xué)生涯》 斯霞著上海教育出版社

49、《師生溝通藝術(shù)》唐思群等編著教育科學(xué)出版社

50、《向孩子學(xué)習(xí)》孫云曉主編 晨光出版社

51、《學(xué)習(xí)在快樂——走向?qū)υ挕罚ㄈ眨┳籼賹W(xué)著 重慶大學(xué)出版社

52、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》毛蓓蕾著上海教育出版社

53、《教師角色與教師發(fā)展新探》 葉瀾主編 教育科學(xué)出版社

54、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社

55、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》（美國）布魯克莫爾德等著中國輕工業(yè)出版社出版

56、《教師的情感與智慧》 江西教育出版社

57、《 學(xué)校教育研究方法》 鄭金洲等著教育科學(xué)出版社

58、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》（加）馬克斯·范梅南著 育科學(xué)出版社

59、《中外教育詩歌選》袁衛(wèi)星主編

60、《中外教育故事選》黃建南主編

61、《中外教育散文選》李希文主編

62、《中外教育格言選》王軍主編

63、《中外教育漫畫選》范其恢主編

64、《泛舟誨海》傅東纓著 教育科學(xué)出版社

65、《中國著名特級教師思想錄》柳斌主編江蘇教育出版社

66、《中國著名校長辦學(xué)思想錄》朱永新主編江蘇教育出版社

67、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編江蘇教育出版社

68、《教育的奇跡》朱永新主編

69、《外國教育家評傳》 趙祥麟主編上海教育出版社

70、《窗邊的小豆豆》（日）黑柳徹子著 南海出版公司

71、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》（瑞士）皮亞杰著文化教育出版社

72、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》（美）羅森塔爾、雅各布森著人民教育出版社

73、《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》（蘇聯(lián)）維果茨基著廣東教育出版社

74、《教育新理念》袁振國著 教育科學(xué)出版社

75、《我的教育思想》于光遠(yuǎn)著 蘇州大學(xué)出版社

76、《一堂一億七千萬的課》(美)約翰·麥克唐納著當(dāng)代世界出版社

77、《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》（美）布蘭斯福特等編著 華東師范大學(xué)出版社

78、《新課程教學(xué)問題與解決叢書》楊九俊主編教育科學(xué)出版社

79、《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 彭歌、陳敬著 花城出版社

80、《教室的革命——語文主題活動(dòng)新探索》褚樹榮主編 浙江教育出版社

81、《德育新論》魯潔、王逢賢主編 江蘇教育出版社

82、《名人的教師生涯》馬建強(qiáng)編著

83、《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著

84、《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》 聯(lián)合國教科文組織 教育科學(xué)出版社

85、《寫給你——親愛的老師》》(《中小學(xué)教師讀本》)

86、《教育和美好的生活》(英)伯特蘭·羅素著 河北人民出版社

87、《帕夫雷什中學(xué)》（蘇）蘇霍姆林斯基著

88、《3分是怎樣消失的》(法）朗格朗著

89、《回答未來的挑戰(zhàn)》〕（美）博特金著

90、《非智力因素與學(xué)習(xí)》燕國材等編著

91、《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》（日）筑波大學(xué)教育學(xué)研究會編

92、《教育研究方法》袁振國主編

93、《現(xiàn)代心理學(xué)原理》

94、《學(xué)校心理咨詢》 李正云中國輕工業(yè)出版社

95、《中國教育家評傳》沈灌群、毛禮銳主編上海教育出版社

96、《中國教師讀本》

97、《中國班主任讀本》

98、《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話》 朱慕菊主編 北京師范大學(xué)出版社

99、《賞識你的學(xué)生》 孟繁華主編海南出版社

100、《教育的智慧----寫給中小學(xué)教師》林崇德開明出版社

第三篇：百本愛國主義圖書目錄

百本愛國主義圖書目錄

1、《劉胡蘭》

2、《狼牙山五壯士》

3、《小游擊隊(duì)員》

4、《找紅軍》

5、《兩個(gè)小八路》

6、《小黑馬的故事》

7、《劉志丹》

8、《邱少云》

9、《方志敏》

10、《烈火如歌》

11、《小金馬》

12、《白求恩》

13、《黃繼光》

14、《董存瑞》 1

5、《閃閃的紅星》

16、《江姐》

17、《趙一曼》

18、《小鐵頭奪馬南征記》

19、《永遠(yuǎn)講不完的故事》 20、《雷鋒》

21、《讓國歌響徹天空》

22、《中國人不是東亞病夫》

23、《將軍們的故事》

24、《少年毛澤東》

25、《少年周恩來》

26、《少年鄧小平》

27、《少年孫中山》

28、《烽火三少年(上、下)》

29、《一百個(gè)中國孩子的夢》 30、《海迪姐姐的故事(上、下)》

31、《毛澤東的老師徐特立的故事》

32、《鐵馬冰河》

33、《雷鋒的故事》

34、《革命英雄的故事》

35、《長征的故事》

36、《恰同學(xué)少年》

37、《平原烈火》

38、《太陽照在桑干河上》

39、《新兒女英雄傳》 40、《暴風(fēng)驟雨》

41、《苦萊花》

42、《歐陽海之歌》

43、《山鄉(xiāng)巨變》

44、《戰(zhàn)斗的青春》

45、《林海雪原》

46、《青春之歌》

47、《朝鮮戰(zhàn)爭(修訂版)》

48、《中華少年強(qiáng)》

49、《苦斗(1—2)》 50、《創(chuàng)業(yè)史(1—2)》

51、《艷陽天(1—3)》

52、《上海的早晨(1—4)》

53、《平凡的世界》

54、《浩然正氣的英模》

55、《舉世無雙的軍隊(duì)》

56、《功勛卓著的元帥》

57、《神勇傳奇的名將》

58、《炮火硝煙的戰(zhàn)爭》

59、《感悟童心的300個(gè)美德故事》

60、《改變孩子一生的杰出人物童年故事106篇》

61、《讓孩子受益一生的101個(gè)經(jīng)典童話》62、《林海雪原》 63、《威震敵膽十軍長》 64、《中華美德故事選》 65、《鐵道游擊隊(duì)》 66、《上下五千年》 67、《十萬個(gè)為什么》 68、《雷鋒的故事 69、《誠實(shí)守信模范故事》 70、《助人為樂模范故事》 71、《見義勇為模范故事》 72、《敬業(yè)奉獻(xiàn)模范故事》 73、《親情似?！ば⒗蠍塾H模范故事》74、《不一樣的童年》 75、《硝煙中的青春》 76、《生命中的強(qiáng)音 77、《黨啊一親愛的媽媽》 78、《劍膽英豪》 79、《精神之火：中華民族精神與當(dāng)代青少年使命》 80、《跟毛澤東爺爺學(xué)讀書》 81、《巾幗英雄趙一曼》 82、《威震敵膽楊靖宇》 83、《俠肝義膽吉鴻昌》 84、《太行英雄左權(quán)》 85、《孤膽鐵漢趙尚志》 86、《軍中之花葉挺》 87、《忠勇蓋世張自忠》 88、《回民名將馬本齋》 89、《戰(zhàn)斗在大江南北》 90、《中原逐鹿》 91、《鐵流二萬五千里》 9293、《決戰(zhàn)從這里開始》 9495、《重度長征(少年版)》97、《駱駝祥子》 9899、《紅巖》 100、《粉碎囚籠的搏斗》、《百萬雄師過大江》、《城南舊事》、《小兵張嘎》、《野火青春斗古城》

第四篇：百本教育專著目錄

百本教育專著目錄

1、《陶行知教育名篇》方明編 教育科學(xué)出版社

2、《新教育之夢》朱永新著 人民教育出版社

3、《蘇霍姆林斯基選集》（蘇）蘇霍姆林斯基著 科學(xué)出版社出版

4、《明日之學(xué)?！罚溃┒磐?華東師范大學(xué)出版社

5、《教育和美好的生活》（英）伯特蘭?羅素著 河北人民出版社

6、《愛彌爾》（法）盧梭著 商務(wù)印書館

7、《教育過程》（美）布魯納著 文化教育出版社

8、《教育過程最優(yōu)化》（蘇）巴班斯基著 教育科學(xué)出版社

9、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》（美）羅森塔爾、雅各布森著人民教育出版社

10、《孩子們！你好！》（蘇聯(lián)）阿莫納什維利著教育科學(xué)出版（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲）

11、《新課程理念下的課堂教學(xué)——聽課說課上課》周小山主編 北京大學(xué)出版社

12、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》竇桂梅著 廣西教育出版社

13、《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》（德）菲拉?費(fèi)?畢爾肯比爾著 江蘇人民出版社

14、《和老師的談話》（蘇）贊科夫著 教育科學(xué)出版社

15、《人的教育》（德）福祿倍爾著 人民教育出版社

16、《朱蘭質(zhì)量手冊》（美）朱蘭著 中國人民大學(xué)出版社

17、《大教育論》（捷克）夸美紐斯著 人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版。

18、《普通教育學(xué)》（德）赫爾巴特著 北京人民教育出版社

19、《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著 中國輕工業(yè)出版社

20、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》教育部師范司編 人民教育出版社

21、《教育漫話》（英）約翰?洛克著 河北人民出版社

22、《成功智力》（美）斯騰伯格 華東師范大學(xué)出版社

23、《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng)》朱小蔓 南京師大出版社

24、《早期教育與天才》（日）木村久一 海南出版社

25、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著 人民教育出版社

26、《給教師的一百條新建議》鄭杰著 華東師范大學(xué)出版社

27、《愛心與教育》李鎮(zhèn)西著 四川少年兒童出版社

28、《教育的智慧與真情》肖川著 岳麓書社出版社

29、《科學(xué)家論教育》 周川著 江蘇教育出版社

30、《不跪著教書》 萬瑋著 華東師范大學(xué)出版社

31、《第五項(xiàng)修煉》（美）彼得?圣吉著 上海三聯(lián)書店

32、《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》屠美如著（《兒童的100種語言》解讀）教育科學(xué)出版社

33、《別國的學(xué)校和我們的學(xué)校》（英）埃德蒙?金著 人民教育出版社

34、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》陳旭遠(yuǎn)主編 首都師范大學(xué)出版社

35、《教師----與新程共成長》肖川著 上海教育出版社

36、《教師科研有問必答》徐建敏等著 教育科學(xué)出版社

37、《兒童發(fā)展》（美）勞拉?E?貝克著 江蘇教育出版社

38、《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》（美）克拉克著 電子工業(yè)出版社

39、《教育與心理測量》》(美)彼得.諾思豪著 江蘇教育出版社

40、《有效教學(xué)方法》（美）加里.D.鮑里奇 江蘇教育出版社

41、《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》 徐光興主編

42、《反思教育習(xí)慣》閆玉雙等主編 同心出版社

43、《班主任兵法》萬瑋著 華東師范大學(xué)出版社

44、《愛心育人》斯霞著

45、《案例教學(xué)指南》鄭金洲 華東師范大學(xué)出版社

46、《教師人文讀本》（上、中、下冊）張民生等主編 上海辭書出版社

47、《教育理想與信念》肖川 岳麓書社出版

48、《我的教學(xué)生涯》 斯霞著 上海教育出版社

49、《師生溝通藝術(shù)》唐思群等編著 教育科學(xué)出版社

50、《向孩子學(xué)習(xí)》孫云曉主編 晨光出版社

51、《學(xué)習(xí)在快樂——走向?qū)υ挕罚ㄈ眨┳籼賹W(xué)著 重慶大學(xué)出版社

52、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》毛蓓蕾著 上海教育出版社

53、《教師角色與教師發(fā)展新探》 葉瀾主編 教育科學(xué)出版社

54、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社

55、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》（美國）布魯克莫爾德等著 中國輕工業(yè)出版社出版

56、《教師的情感與智慧》 江西教育出版社

57、《 學(xué)校教育研究方法》 鄭金洲等著 教育科學(xué)出版社

58、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》（加）馬克斯?范梅南著 育科學(xué)出版社

59、《中外教育詩歌選》袁衛(wèi)星主編

60、《中外教育故事選》黃建南主編

61、《中外教育散文選》李希文主編

62、《中外教育格言選》王軍主編

63、《中外教育漫畫選》范其恢主編

64、《泛舟誨?！犯禆|纓著 教育科學(xué)出版社

65、《中國著名特級教師思想錄》柳斌主編 江蘇教育出版社

66、《中國著名校長辦學(xué)思想錄》朱永新主編 江蘇教育出版社

67、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編 江蘇教育出版社

68、《教育的奇跡》朱永新主編

69、《外國教育家評傳》 趙祥麟主編 上海教育出版社

70、《窗邊的小豆豆》（日）黑柳徹子著 南海出版公司

71、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》（瑞士）皮亞杰著 文化教育出版社

72、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》（美）羅森塔爾、雅各布森著 人民教育出版社

73、《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》（蘇聯(lián)）維果茨基著 廣東教育出版社

74、《教育新理念》袁振國著 教育科學(xué)出版社

75、《我的教育思想》于光遠(yuǎn)著 蘇州大學(xué)出版社

76、《一堂一億七千萬的課》(美)約翰?麥克唐納著 當(dāng)代世界出版社

77、《人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?！罚溃┎继m斯福特等編著 華東師范大學(xué)出版社

78、《新課程教學(xué)問題與解決叢書》楊九俊主編 教育科學(xué)出版社

79、《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 彭歌、陳敬著 花城出版社

80、《教室的革命——語文主題活動(dòng)新探索》褚樹榮主編浙江教育出版社

81、《德育新論》魯潔、王逢賢主編 江蘇教育出版社 82、《名人的教師生涯》馬建強(qiáng)編著

83、《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著

84、《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》 聯(lián)合國教科文組織 教育科學(xué)出版社 85、《寫給你——親愛的老師》》(《中小學(xué)教師讀本》)86、《教育和美好的生活》(英)伯特蘭?羅素著 河北人民出版社 87、《帕夫雷什中學(xué)》（蘇）蘇霍姆林斯基著 88、《3分是怎樣消失的》(法）朗格朗著 89、《回答未來的挑戰(zhàn)》〕（美）博特金著 90、《非智力因素與學(xué)習(xí)》燕國材等編著

91、《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》（日）筑波大學(xué)教育學(xué)研究會編 92、《教育研究方法》袁振國主編 93、《現(xiàn)代心理學(xué)原理》

94、《學(xué)校心理咨詢》李正云 中國輕工業(yè)出版社

95、《中國教育家評傳》 沈灌群、毛禮銳主編 上海教育出版社 96、《中國教師讀本》 97、《中國班主任讀本》

98、《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話》 朱慕菊主編 北京師范大學(xué)出版社 99、《賞識你的學(xué)生》 孟繁華主編 海南出版社

100、《教育的智慧----寫給中小學(xué)教師》林崇德開明出版社

教育專著讀書心得體會

教育專著讀書心得體會

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長對教師要求高，對學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點(diǎn)：

一、做一個(gè)真實(shí)的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個(gè)學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙。殊不知，這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，學(xué)生也很清楚，老師不會的東西多了，對高中生而言，他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認(rèn)為老師無所不知。所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象。反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!學(xué)生對你的好感馬上激增?？傊寣W(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

二、做一個(gè)有情趣的人不少人說自己不會玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺。有些退了休的老同志，一天天地老的特別快，大多因?yàn)樗麄儧]有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了，整天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味?！坝盟囆g(shù)來?宣泄?其實(shí)是最佳的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄。”“其實(shí)更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，自己的主觀世界完全投入了進(jìn)去，廢寢忘食樂此不疲，會使人十分滿足。他創(chuàng)作時(shí)簡直就是神，他無比自由，他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中?！薄爸挥嘘P(guān)心老師的心靈世界，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。”

一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和-諧地溝通。誰也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。

三、做一個(gè)善于反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個(gè)詞是?反石，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識，但是真正會去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。我們在日常教育教學(xué)工作中，總是說自己加強(qiáng)要自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí)。而實(shí)際上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”。我們教師離不開終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí)，那么工作如同機(jī)械的運(yùn)作，便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述：真正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽，他能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。他經(jīng)常會自問和反思“為什么”，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會和別人充分交流，并對不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和尊重的態(tài)度。而我們在學(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點(diǎn)，而無法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎?我認(rèn)為，其實(shí)，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎?葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！币蠼處煂W(xué)會反思，即強(qiáng)調(diào)-教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識解決教學(xué)實(shí)際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。對于教師來說，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程;讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過程。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長，這正是反思的理論支點(diǎn)。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。反思強(qiáng)調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問題解決”。它是緊貼中小學(xué)教師教育教學(xué)情境的、常規(guī)的、經(jīng)常性的教育教學(xué)研究方式，更有利于教師的成長。反思在手段上主要使用自學(xué)、反思、行為糾正、科研等手段進(jìn)行。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時(shí)空局限。反思強(qiáng)調(diào)-教師的自主學(xué)習(xí)。要使每一位教師學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們在群體學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”。以探究和

教育的奇跡讀后感

教育的奇跡讀后感

《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。

教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！?仔細(xì)分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。牛頓曾經(jīng)是被人瞧不起的“差等生”，在牛頓的親人中，除了年邁的祖母和改嫁的母親外，還有一個(gè)親舅舅。他叫威廉·艾薩庫，畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是一位牧師。威廉從牛頓安靜、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。對學(xué)習(xí)毫無興趣的牛頓，在期末考試中總是處在差等生的行列之中。班上的同學(xué)就給牛頓起了個(gè)綽號，叫他“笨蛋牛頓”。威廉舅舅對此很不滿意。為了培養(yǎng)牛頓的學(xué)習(xí)興趣，威廉經(jīng)常給牛頓買學(xué)習(xí)用品、課外讀物等。一有空閑，威廉就到農(nóng)場給牛頓講外面的世界。在舅舅的開導(dǎo)下，牛頓對讀書有了一些興趣。舅舅又給牛頓買來科學(xué)方面的書籍，對他進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。這些書都是關(guān)于數(shù)學(xué)、生物和科學(xué)簡史等方面的。他想，讀這些書也許能夠培養(yǎng)牛頓對科學(xué)知識的興趣。牛頓的成功是對威廉舅舅最好的回報(bào)。

如果每一位父母和老師都能像牛頓的舅舅那樣，耐下心來，仔細(xì)地觀察自己的孩子和學(xué)生，總會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn)，也許他調(diào)皮好動(dòng)管不住自己，但他心地善良、樂于助人、熱愛勞動(dòng)，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情;也許他可能學(xué)習(xí)成績并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意。每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會以自己獨(dú)特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰?。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的孩子就是一個(gè)天才孩子。

“教育”不僅僅是教師的職責(zé)，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責(zé)任!總之，無論是來自哪一個(gè)人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無時(shí)無刻不在顯示人性的愛!是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能!

第五篇：讀百本好書策劃

“讀百本好書”交流會活動(dòng)策劃書

愿每一位同學(xué)咀嚼著莎士比亞的這句名言：熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，而在書中積淀，在讀書中成長，不斷創(chuàng)新！

一、活動(dòng)目的

書是人類的朋友，是人類進(jìn)步的階梯！為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，打造書香校園建設(shè)，拓寬學(xué)生的知識面，而舉辦的這次讀百本好書交流會，希望通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生們讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，從而養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！更可以在交流的過程中進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)之間的交流和溝通，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生該具備的良好的精神風(fēng)貌。也讓我們的生命因讀書而豐沛飽滿，讓我們的生命也因讀書、反思而富有光華，而展開的活動(dòng)。

二、活動(dòng)宗旨

通過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高

三、舉辦單位

主辦：武漢科技大學(xué)中南分校外語學(xué)院學(xué)術(shù)部 承辦：中南分校外語學(xué)院學(xué)生會各部門

四、活動(dòng)參加對象

此次活動(dòng)面向外語學(xué)院全體學(xué)生及老師

五、賽前準(zhǔn)備

1.在各個(gè)班級里開展讀百本好書活動(dòng)交流會，并評選出班級優(yōu)秀代表進(jìn)行院里交流活動(dòng)。

2.在外語學(xué)院各個(gè)班級里做好充分的宣傳，并告知需要準(zhǔn)備相應(yīng)的讀書成果，如手抄報(bào)、讀書筆記等方面的資料。

3.向本學(xué)院老師及其它學(xué)院老師征集“對我影響最深的一本書”，列出書目清單，發(fā)至各班，由同學(xué)們投票在清單中選出自己喜愛的書目。

4.每個(gè)班學(xué)生也可相應(yīng)推薦自己喜歡的書目，最后根據(jù)得票數(shù)最終確定最后交流會書目，并邀請推薦該書的老師和學(xué)生到場參加讀書交流會。5.每班要選出一位班級代表，準(zhǔn)備相應(yīng)書籍內(nèi)容的幻燈片以演講的形式闡述了自己對所讀書目的心得與體會。

6.讀書交流會以讀書沙龍的形式進(jìn)行，劃分為“時(shí)事政治”、“人物傳記”、“小說散文”、“詩歌”等版塊，體驗(yàn)文學(xué)的魅力，探討讀書的真諦。各版塊主要圍繞一本書，由老師推薦該書中的精彩片段。

六、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

5月26日晚6：30外語學(xué)院512教室開展

七、活動(dòng)流程

1、主持人致開場詞，介紹到場的評委與嘉賓，并講明比賽要求及規(guī)則。

2、請?jiān)洪L致辭，拉開活動(dòng)序幕。

3、各班代表匯報(bào)自己的讀書情況，包括讀書方法、展示本班的學(xué)生作品，如讀書筆記、手抄報(bào)、繪畫等班級文化。

4、學(xué)生代表匯報(bào)讀書心得：如讀了哪些書，你最喜歡什么書，從書本中所受到的收獲或從故事中的人物和情節(jié)獲得的啟發(fā)和感動(dòng)。（提示：可以了解書的作者、書的主要內(nèi)容、摘錄精彩片段、說說心得體驗(yàn)）

5、現(xiàn)場觀眾和讀書代表進(jìn)行問題答問互動(dòng)環(huán)節(jié)

6、書記對本次活動(dòng)的總結(jié)

八、注意事項(xiàng)

1）每個(gè)同學(xué)代表要準(zhǔn)備好自己的文字材料與演講課件。

2）參加演講的同學(xué)必須提前到場，到指定位置就坐，等待工作人員的安排

3）主持人，評委、嘉賓及工作人員應(yīng)了解活動(dòng)的詳細(xì)流程。4）會場秩序的維持，勿必保證會場氣氛的和諧。

5）通知要到位，勿必使每個(gè)成員與嘉賓都提前知道交流會的時(shí)間地點(diǎn)（若有臨時(shí)改動(dòng)則需立即通知每位成員）。

外語學(xué)院學(xué)術(shù)部