第一篇：淺談如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

淺談如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

寬容，是一種博大的胸懷，它能包容人世間的喜怒哀樂(lè)，它也是一種人生的境界，能使人生躍上新的臺(tái)階。一位哲學(xué)人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。

如今的孩子基本上都是父母手心的寵兒，在家庭中有著舉足輕重的地位，父母對(duì)他們的要求百呼百應(yīng)，無(wú)形中養(yǎng)成了他們自私自利的壞習(xí)慣，這也是當(dāng)今小學(xué)生存在的通病。在學(xué)校里，學(xué)生為了一件東西、一件小事吵得不可開交，互不相讓，是司空見(jiàn)慣的事情，也是令老師非常頭疼的事情。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)互幫，已經(jīng)是課堂教學(xué)中刻不容緩的事情了。

每位學(xué)生如果把自己當(dāng)成班集體的主人，時(shí)時(shí)處處以班集體利益為重，方會(huì)形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng)，具有寬松和諧的人際關(guān)系，人人具有主人翁精神。那么，在這一過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人，只有相互尊重才能互相寬容和諒解；其次，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，將心比心。同學(xué)相處，由于個(gè)性、生活方式、處世態(tài)度不一樣，矛盾紛爭(zhēng)在所難免。矛盾產(chǎn)生，即便錯(cuò)在對(duì)方，也要站在對(duì)方的角度去分析當(dāng)時(shí)的情勢(shì)，而不應(yīng)以自己的個(gè)性強(qiáng)加于人。再有，學(xué)會(huì)檢省自己，看看自己哪些行為觸犯了對(duì)方，然后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤消除隔閡?？傊?，同學(xué)之間相互寬容，才能增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)班集體建設(shè)，美化教育環(huán)境。寬容別人一次，自己的精神就得到一次升華；而被別人寬容一次，自己的靈魂就得到一次洗滌。那么，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容？

一、首先，父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛(ài)寬容的家庭環(huán)境

家庭成員間要友愛(ài)寬容，讓孩子從小就生活在一個(gè)溫馨、和諧、友愛(ài)寬容的家庭環(huán)境中，使其在潛移默化的影響中，逐步形成穩(wěn)定的寬容忍讓的良好品質(zhì)。為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧友愛(ài)的家庭環(huán)境，最最重要的是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)寬容。父母應(yīng)該教育孩子經(jīng)常問(wèn)自己：“要是我處在這種情況下，我會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？”“我現(xiàn)在應(yīng)該為他做點(diǎn)什么，他的心里會(huì)感覺(jué)好受一些呢？”這樣，孩子往往會(huì)看到問(wèn)題的另一面，從而產(chǎn)生寬容的品格。當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子做錯(cuò)事情后，首先要先問(wèn)清事情的來(lái)龍去脈，公正客觀地幫助孩子進(jìn)行分析，讓他們自己清楚在錯(cuò)事上，誰(shuí)做的好，誰(shuí)做的不好，建議孩子以后再碰到類似事件應(yīng)該如何解決。比如，我們首先不欺負(fù)人，尤其不能欺負(fù)比自己弱的人。如果別人欺負(fù)你，你可以躲過(guò)，也可以和他面對(duì)面講理。告訴孩子對(duì)朋友要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)原諒別人錯(cuò)誤或者過(guò)失。懂得寬容忍讓有利于增進(jìn)友誼。必要時(shí)，讓孩子體驗(yàn)一下不原諒別人的害處：因?yàn)榭偸桥c人斤斤計(jì)較，毫不容人，小朋友們就會(huì)害怕或不喜歡與你做朋友。不會(huì)原諒別人，也得不到別人的原諒。其次，在家庭中，如果孩子違反了家庭中的規(guī)則，家長(zhǎng)也不能一味的發(fā)怒、生氣，甚至打罵孩子，而是應(yīng)該心平氣和的和孩子聊一聊，讓他們自己說(shuō)出不對(duì)的地方，讓他們心服口服的進(jìn)行改正。在這樣寬容、友愛(ài)的家庭氛圍中，相信沒(méi)有一個(gè)孩子學(xué)不會(huì)寬容。

二、其次，教師對(duì)孩子也要學(xué)會(huì)寬容，并且教他們學(xué)會(huì)寬容

學(xué)校是教育的主陣地，要讓孩子學(xué)會(huì)寬容，教師也要學(xué)會(huì)寬容，尤其是學(xué)會(huì)寬容那些做錯(cuò)事的孩子?，F(xiàn)在的孩子，他們的成長(zhǎng)過(guò)程基本上是一帆風(fēng)順的。家庭的過(guò)度保護(hù)和過(guò)分溺愛(ài)，使得他們只懂得“被愛(ài)”而內(nèi)心顯示出過(guò)多的自私與狹隘。我們不止一次地發(fā)現(xiàn)當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題前總是習(xí)慣說(shuō)：“不是的，是……”“我只是……”“是他……，我才……”等等的話。他們認(rèn)識(shí)不到自身存在的問(wèn)題，見(jiàn)到的也只是對(duì)方身上的短處，在解決問(wèn)題時(shí)往往得理不饒人，相互之間更多的是批評(píng)與遣責(zé)，相互之間必然產(chǎn)生一種排斥與漠視。所以我們讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)感受幸福，除了要享受被呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，就是要學(xué)會(huì)寬容。因?yàn)橹挥羞@樣才有機(jī)會(huì)促使自己重新審視生活，用欣賞的眼光看待周圍的一切。在欣賞他人的同時(shí)，自身也獲得一種“完美體驗(yàn)”。

1、在課堂教學(xué)中要滲透寬容教育

教師不僅要教書，更要育人，在課堂中滲透寬容教育也是非常重要的。有時(shí)侯，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個(gè)人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。

這樣做，能預(yù)防學(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò)，經(jīng)常給他們敲響思想的警鐘，有利于他們寬容心態(tài)的培養(yǎng)。

2、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，培養(yǎng)他們的寬容氣度

寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。素質(zhì)教育的主題性，本質(zhì)上說(shuō)就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)性、自主性和創(chuàng)新性。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格是教育的前提。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格就是尊重學(xué)生的人格價(jià)值和獨(dú)特品質(zhì)，這不僅包括他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也包括他的缺點(diǎn)和短處。教師不可能喜歡學(xué)生的一切。對(duì)待一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，教師認(rèn)識(shí)到該學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，一個(gè)值得尊重的人，每個(gè)教師都能做到。但對(duì)待一個(gè)“差生”，每個(gè)教師卻未必都能意識(shí)到這一點(diǎn)。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”或是疾“惡”太嚴(yán)，缺乏寬容的氣度，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的人格價(jià)值和品質(zhì)，就難以和“差生”溝通，從而無(wú)法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！笔聦?shí)上，只要對(duì)“差生”多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來(lái)，迸發(fā)出來(lái)的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。

三、最后，要教孩子學(xué)會(huì)善待他人，在心靈深處學(xué)會(huì)寬容

有這樣一則故事：有一個(gè)孩子，他不知道回聲是什么回事。有一次，他獨(dú)自站在曠野，大聲叫道：“喂！喂！“附近小山立即反射出他的回聲：”喂！喂！“他又叫：”你是誰(shuí)？“回聲答道：“你是誰(shuí)？”他又尖聲大叫：“你是笨蛋！”立刻又從山上傳來(lái)“你是笨蛋”的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來(lái)，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。

孩子氣沖沖地回家對(duì)母親訴說(shuō)，母親對(duì)他說(shuō)：“孩子呀，那是你做得不對(duì)。如果你恭恭敬敬地對(duì)它說(shuō)話，它就會(huì)和和氣氣地對(duì)待你?！焙⒆诱f(shuō)：“那我明天再去那里說(shuō)些好話?！薄皯?yīng)該這樣，”他的母親說(shuō)，“在生活里，不論男女老幼，你對(duì)人好，人便對(duì)你好；如果我們自己粗魯，是絕不會(huì)得到人家友善相待的。”

這位聰明的母親恰到好處地教會(huì)了孩子怎樣待人。誠(chéng)然，“要想公道，打個(gè)顛倒”。寬容是一種美德，在生活中，即使別人錯(cuò)了，無(wú)禮了，你若能容忍他人，寬容他人，同樣能獲得信任和支持，同樣能得到別人的友善相待。在教孩子善待他人的時(shí)候，父母可以通過(guò)角色互換的方法讓孩子擺脫以自我為中心的不良想法，學(xué)會(huì)心中有他人，寬容他人。父母應(yīng)該教孩子對(duì)其他小朋友多一點(diǎn)忍讓，多一份關(guān)心，這樣別人也會(huì)遇事寬容自己，體諒自己，為自己著想。事實(shí)上，只要孩子學(xué)會(huì)了寬容，他就會(huì)贏得朋友，就會(huì)真正體會(huì)生活的快樂(lè)。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)、父愛(ài)、母愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律、做錯(cuò)了事，老師和家長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：大家是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才臺(tái)此嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”和“慈父”、“慈母”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了大家的苦心。正是老師與父母的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”、“父母之愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人，真正教會(huì)他們學(xué)會(huì)寬容，成為新世紀(jì)的好少年。

第二篇：學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

包鋼十五中 趙建宇

內(nèi)容摘要：本文的主要內(nèi)容是寬容學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。寬容學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的過(guò)程。因?yàn)閷捜荩蠋熃o了學(xué)生足夠的尊重，給了學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì) 與過(guò)程，也贏得學(xué)生的感激之心和敬重之情。懂得寬容 學(xué)生 的教師懂得教育。

關(guān)鍵詞：寬容學(xué)生、學(xué)會(huì)寬容、懂得寬容、懂得教育

轉(zhuǎn)眼我從事教育工作已十年多了，在這十年中我漸漸懂得學(xué)生也非常需要寬容。有人說(shuō)：“人有兩顆心，一顆心用來(lái)流血，一顆心用來(lái)寬容?！睂捜菔且环N非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，更是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界。懂得寬容 學(xué)生 的教師懂得教育。

剛從事教育時(shí)我總秉著“教不嚴(yán)師之過(guò)”、“嚴(yán)師出高徒”的信條，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格。雖然我非常熱愛(ài)我的學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)都是為他們好，但我的行為并不被他們理解和接受。漸漸我覺(jué)得很困惑不知怎樣與他們相處，不知怎樣跟他們溝通。慶幸的是教育局、學(xué)校經(jīng)常給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一次學(xué)習(xí)中一個(gè)授課教師讓我意識(shí)到原因所在。當(dāng)她看到我們非常疲憊在那里聽課時(shí)，她說(shuō)：“我非常理解你們，我去參加學(xué)習(xí)時(shí)，我們抱怨太辛苦了，老師就對(duì)我們說(shuō)：‘回去要對(duì)你們的學(xué)生寬容點(diǎn)?！裉煳乙矊?duì)你們說(shuō)，回去對(duì)學(xué)生寬容點(diǎn)?！睆拇?，我嘗試寬容我的學(xué)生。

學(xué)生常 常 會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，如上課遲到、課 堂講 話、課上開小差、作業(yè)不認(rèn)真、抄襲 作業(yè)、值日時(shí)溜之大吉等。以前面 對(duì)犯了 這樣的 錯(cuò) 誤 的學(xué)生，我常常 大發(fā)雷霆，疾言厲色地訓(xùn)斥，還動(dòng) 用 罰抄，對(duì)屢犯者還要 寫檢查請(qǐng)家長(zhǎng)。以為 這么做 都 是為了學(xué)生好，可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，但 效果如何呢？ 我 生氣發(fā)火，學(xué)生挨罵受訓(xùn)，不僅不理解 我 的一番苦心，反而將好心當(dāng)成了歹意，心里怨恨老師，甚至“明知故犯”，有意 和老師唱對(duì)臺(tái)戲，使師生關(guān)系惡化?，F(xiàn)在我 對(duì) 犯 錯(cuò)誤 的學(xué)生 不 再 大 呵斥、疾言厲色，也 不苛責(zé) 他們，而是 以一顆平常心來(lái)看待這些錯(cuò)誤。“ 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而改之，善莫大焉?！?學(xué)生不是完人，也 不是 圣 人，他們年少氣盛，有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，但同時(shí)他們又 缺乏自控力 和辨別是非的能力，遇到挫折時(shí)自我調(diào)節(jié)能力較弱，所以容易犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤是人成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。有誰(shuí)從小到大 都 沒(méi)犯過(guò)錯(cuò) 呢 ？從某種意義上講，成長(zhǎng)的過(guò)程就是犯 錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí) 錯(cuò) 誤、改 過(guò)錯(cuò)誤 的過(guò)程。

寬容學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要過(guò)于大驚小怪更不要當(dāng)頭一棒打過(guò)去，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生變得消沉或增強(qiáng)他們的逆反心理，應(yīng)給他們一個(gè)反省改過(guò)的機(jī)會(huì)。記得有一天上課時(shí)，有個(gè)女生一直看著窗外，我就走到她旁邊站一站，希望能引起她注意，讓她把精神集中到課堂上，但她聽了一下馬上又走神了。如果是以前我肯定要點(diǎn)名提醒她注意或以提問(wèn)題的方式提醒她，如果還是不行的話就要發(fā)火批評(píng)了。但我想起了那句話：“回去對(duì)學(xué)生寬容點(diǎn)”。課后我叫她幫我拿掛圖，當(dāng)她離開我的辦公桌時(shí)，我對(duì)她說(shuō)了聲謝謝！她先是一怔，然后露出了笑容。從此她上課都非常認(rèn)真、成績(jī)很好，而且主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)回答問(wèn)題，還 跟我談心傾訴心事，并征求我的意見(jiàn)，同時(shí)也給我的教學(xué)提出一些建議。后來(lái)她還把那天發(fā)呆的原因告訴了我。我慶幸沒(méi)有在學(xué)生痛苦、困惑時(shí)，加深學(xué)生的痛苦。這應(yīng)感激我的老師，她教會(huì)我寬容學(xué)生。人生的路上，每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。面對(duì)他人的錯(cuò)誤，寬容往往比苛責(zé)與批評(píng)更讓做錯(cuò)事的人悔悟。這件事讓我嘗到了寬容的甜頭，更讓我堅(jiān)定了把寬容堅(jiān)持到底的決心。

寬容學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的過(guò)程。并不是所有的學(xué)生都能一次性改過(guò)錯(cuò)誤，有些學(xué)生改過(guò)又犯，甚至屢改屢犯。以 前對(duì)屢犯者少不了訓(xùn)斥，還要 寫檢查請(qǐng)家長(zhǎng)。其實(shí)這些學(xué)生更需要寬容，而且需要有耐心的、持久的寬容。很多事并不是一蹴而就的，它需要一個(gè)過(guò)程。教師應(yīng)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐心鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生，讓他回歸正道，避免在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。我有一個(gè)學(xué)生上課喜歡講話，面對(duì)她我沒(méi)有大發(fā)脾氣而是心平氣和地跟她談話，指出上課講話既不利于自己學(xué)習(xí)也影響同學(xué)和老師。談話后她上課不講話了。但新問(wèn)題又出現(xiàn)了，她聽著聽著聽竟然在課堂上睡著了。我又寬容了她，再次找她談心，這一次我首先表?yè)P(yáng)了她說(shuō)到做到在課堂上沒(méi)講話了，同時(shí)也指出課堂上睡覺(jué)也是不對(duì)的，同樣也不利于學(xué)習(xí)。她回去好了幾天又犯，反反復(fù)復(fù)。我還是寬容了她，耐心地跟她一起分析找出原因，嘗試用各種辦法。后來(lái)她漸漸改掉講話和睡覺(jué)的毛病，現(xiàn)在她的成績(jī)也在慢慢提高。這件事讓我明白沒(méi)有“病入膏肓，無(wú)藥可救”的學(xué)生。寬容能治療學(xué)生的各種毛病，但需要一個(gè)過(guò)程。

當(dāng)然寬容也不是沒(méi)有界線的，寬容學(xué)生不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，更不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問(wèn)、不予理睬，而是需要理智、需要耐心，對(duì)其正確的引導(dǎo)，給予其改過(guò)的機(jī)會(huì)與過(guò)程。寬容是一種愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，就是學(xué)會(huì)了去愛(ài)。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是理解學(xué)生愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。將心比心，學(xué)會(huì)寬容。每一份善良的意念、善意的幫助，都會(huì)博得感激之心、敬重之情。因?yàn)閷捜?，老師給了學(xué)生足夠的 理解和 尊重，給了學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì) 與過(guò)程，也贏得學(xué)生的感激之心和敬重之情。寬容能驅(qū)走怨恨，寬容能帶來(lái)親情，能創(chuàng)造輕松、和諧、融洽的氛圍。寬容也是一種無(wú)聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。

朱德元帥生前曾說(shuō)過(guò)：“腹中天地闊，常有渡人船?！薄Ｒ龅綄捜?，首先要提高自身 綜合素質(zhì)，保持良好的心態(tài)，胸襟要廣闊，能容人納物，其次要尊重理解愛(ài)護(hù)學(xué)生。表面上看，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤好像降低了老師的威性。其實(shí)，寬容往往也是雙向的，寬容學(xué)生，也是寬容自己，寬容學(xué)生的老師也會(huì)得到學(xué)生的寬容。教育中溶入寬容，教育更富有人文精神，教育會(huì)更加美麗。讓我們都來(lái)寬容吧。

參考文獻(xiàn)： [1]陳忠良主編，中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)必備技能集粹，2005.6.[2]閔桂琴,學(xué)會(huì)寬容享受教育.[3]李忠東,寬容：教育的藝術(shù)，中國(guó)中學(xué)生報(bào),第1181期.[4]周軍，學(xué)會(huì)寬容，中國(guó)中學(xué)生報(bào),第1225期 [5]宋天天,學(xué)會(huì)寬容和忍讓.寬容是“教育之母”，黃海濤

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

包 鋼 十 五趙 建 宇

中

第三篇：教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

淺談“學(xué)會(huì)寬容”

在我國(guó)，廣大的教育工作者對(duì)培養(yǎng)青少年一代“學(xué)會(huì)共同生活”的重要性的認(rèn)識(shí)有了很大的提高。面對(duì)新時(shí)期下出現(xiàn)的日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的人際關(guān)系，我們?cè)撊绾稳ヅ囵B(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)未來(lái)的能力和塑造為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力的人格品質(zhì)呢？本文探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識(shí)，促進(jìn)他們形成良好的合作意識(shí)品質(zhì)。

中華民族向以“禮儀之邦”而驕傲，嚴(yán)于律己、寬以待人是我們的傳統(tǒng)美德。對(duì)他人的寬容是處理人際關(guān)系，和諧人與人、人與自然的有效手段，是自然人向社會(huì)過(guò)渡的基本品質(zhì)。寬容是一種善意，就是要人善意地去對(duì)待別人和生活周圍所發(fā)生的事，它不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思，而是從別人的角度去理解事情所以發(fā)生的理由，理解了就不會(huì)有極端的偏執(zhí)態(tài)度，就會(huì)有一種“有容乃大”心態(tài)，就會(huì)用一種善意的方式與人達(dá)到交流和溝通。一個(gè)班集體里，沒(méi)有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng)，沒(méi)有寬松和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有學(xué)生自身對(duì)人寬容、謙讓、友好的個(gè)性品質(zhì)，就不可能形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。沒(méi)有良好教育氛圍的班集體，其負(fù)面效應(yīng)是顯而易見(jiàn)的。

在過(guò)去,一家子女兩個(gè)以上, “大帶小,大讓小”的寬容意識(shí)在父母的教養(yǎng)下不知不覺(jué)就形成了,兄弟姊妹之間的寬容 ,為后來(lái)我們倡導(dǎo)“我為人人,人人為我”社會(huì)風(fēng)尚打下了堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ),我們有了對(duì)寬容情感深刻的體驗(yàn),也就能夠自覺(jué)地落實(shí)到行動(dòng)上。

現(xiàn)在的青少年學(xué)生,獨(dú)生子女已成普遍,在家里,受寵嬌慣頗多,幾乎都像“小皇帝”,較為優(yōu)越的生活條件,更滋長(zhǎng)了他們嬌氣、驕傲、任性、固執(zhí)甚至蠻橫。把這樣的品質(zhì)帶到學(xué)校、班集體里來(lái)，同學(xué)間合作、寬容的精神十分缺乏。他們往往為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,甚至大動(dòng)“干戈”,嚴(yán)重影響班集體和學(xué)校的正常管理和教學(xué),有礙于學(xué)生全面健康發(fā)展,不利學(xué)生良好人格的形成。請(qǐng)看如下幾個(gè)鏡頭:

鏡頭一：學(xué)生A、B均為獨(dú)生子女，各自在原來(lái)就讀的學(xué)校被老師譽(yù)為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,二人都以優(yōu)異的成績(jī)考入初中,編在同一個(gè)班學(xué)習(xí)。一天下課,A從座位走出教室,一不小心將B入學(xué)時(shí)剛買的新文具盒碰翻在地,筆盒里的文具撒了一地，A一邊說(shuō)“對(duì)不起,我不是故意的”,一邊就彎腰去撿文具.這時(shí)B不由分說(shuō),跑到A的座位上,將其所有的書和文具全部丟在地上,這時(shí)，A一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來(lái)兩人便扭打在一起,對(duì)同學(xué)的勸阻置之不理,直到老師到來(lái),才停止“戰(zhàn)斗”。

鏡頭二：學(xué)生C準(zhǔn)備參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),平常訓(xùn)練很吃苦,想為班集體增添榮譽(yù)。比賽的前一天,她叫媽媽買一雙運(yùn)動(dòng)鞋,她媽媽馬上答應(yīng)了?？墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊?一直加班,連午飯和晚飯都沒(méi)有回家吃,晚上回家時(shí)也就沒(méi)有為她買到運(yùn)動(dòng)鞋。她媽媽向她作了解釋并請(qǐng)她原諒,保證第二天比賽前買到鞋,可她就是不理,還鬧得不可開交!

鏡頭三：學(xué)生D從小聽話,讀小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀,家長(zhǎng)和老師都說(shuō)沒(méi)操什么心。進(jìn)入初犯中學(xué)習(xí),他也深知競(jìng)爭(zhēng)很大,沒(méi)敢松懈?？蓭状螠y(cè)驗(yàn)下來(lái),他對(duì)結(jié)果不很滿意。此時(shí)老師也找他談心,幫助他分析成績(jī)不夠理想的原因,鼓勵(lì)他不要?dú)怵H,但他卻大吼“我就是不能容忍自已的失敗”。

諸多現(xiàn)象表明,我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識(shí),那么怎樣才能更有效地培養(yǎng)他們的這種意識(shí)并升華為良好的人格品質(zhì)呢?

一、鼓勵(lì)學(xué)生多交往,在交往中學(xué)會(huì)尊重他人,學(xué)會(huì)寬容,形成良好的人際關(guān)系。

在生活、學(xué)習(xí)和工作中,人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情,這時(shí)總會(huì)找朋友、同學(xué)、親友、老師傾述。一個(gè)人生活中能否有知心朋友傾述衷腸,這就有賴于他是否善于交往,建立一個(gè)良好的人際關(guān)系。在這一過(guò)程中,彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相

尊重的情感得以磨合形成。一個(gè)人只有學(xué)會(huì)尊重他人,才能獲得他人的尊重。鏡頭一中的學(xué)生A、B,如果他們巳經(jīng)形成了這種情感體驗(yàn),那么也就不會(huì)有后來(lái)的“戰(zhàn)斗”。因此，教育工作者,尤其是班主任要經(jīng)常組織有特色的班會(huì)和其它活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想,待人要謙讓寬容, 在交往中尊重他人,才會(huì)受到他人的尊重。

二、教育學(xué)生培養(yǎng)自理能力,學(xué)會(huì)依靠自已的力量干好事情,理解和寬容他人對(duì)自已所求之事的局限和困難。

每個(gè)人都有自已的優(yōu)勢(shì)與不足,因此,每個(gè)人可能需要?jiǎng)e人幫助,也可能幫助別人。但是,一個(gè)人不能凡事都寄期望于別人,應(yīng)當(dāng)先立足自身,培養(yǎng)自理能力,依靠自己的力量努力把事情干好。如果自已確實(shí)需要幫助 ,而別人又不能滿足自己的所求之事時(shí),那么還是應(yīng)該多從別人的角度著想,想想別人的局限和困難,進(jìn)而理解他們的所作所為。即便是子女對(duì)父母的正當(dāng)要求因故未能實(shí)現(xiàn),子女也應(yīng)該多聽聽父母的解釋。鏡頭二中的學(xué)生C就該首先想想買鞋這件事情是否自己能做,再認(rèn)識(shí)自己對(duì)母親無(wú)寬容、理解之心行為的錯(cuò)誤。

三、幫助學(xué)生正確確立奮斗目標(biāo),讓學(xué)生克服求全責(zé)備思想,培養(yǎng)他們的寬容意識(shí)。每個(gè)人的能力都是有限度的。學(xué)生能否正確地估計(jì)自已的能力水平并充分認(rèn)識(shí)自己的能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),事關(guān)個(gè)人奮斗目標(biāo)的確立。目標(biāo)太高或目標(biāo)不符合自己的能力優(yōu)勢(shì),容易遭受不必要的挫折,而此時(shí)又無(wú)寬容意識(shí),不能靜下來(lái)認(rèn)真思考自已的目標(biāo) ,往往導(dǎo)致更大的挫折。

因此,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作、寬容謙讓的教育中,始終要與理想、前途、學(xué)習(xí)目的教育結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容,懂得凡事并不是一帆風(fēng)順的。在鏡頭三中的學(xué)生D,如果他能認(rèn)真與老師一起探討自已的問(wèn)題,找準(zhǔn)自已的能力優(yōu)勢(shì),寬容自已的暫時(shí)失敗,重新確立奮斗目標(biāo) ,那么他一定能取得成功。

四、教師在教育學(xué)生中要善于運(yùn)用寬容,為學(xué)生樹立良好的榜樣。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！苯處煂?duì)學(xué)生過(guò)失的寬容 ,決不是姑息、放縱,而是在嚴(yán)格要求的前提下,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、尊重,給予反思的充分時(shí)間,給以改過(guò)自新的機(jī)會(huì) ,使他們最終改正錯(cuò)誤。

同時(shí),教師的寬容也能喚醒學(xué)生自我教育的意識(shí),老師的教育方式必將在學(xué)生的心靈深處留下深刻的印跡,所產(chǎn)生的教育作用是我們“ 苦口婆心”式的教育方式無(wú)可比擬的。

我曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生,自她讀初中以來(lái),她的父母關(guān)系一直不好。該生給我提及此事.,從她的談話中,我看出她既恨父母,又離不開他們,時(shí)而也表現(xiàn)出對(duì)父母的理解和寬容,認(rèn)為大人的事 她不想過(guò)問(wèn)那么多,只要自已努力學(xué)習(xí)則罷。該生脾氣犟,對(duì)老師、父母的說(shuō)教往往不予理睬。一學(xué)期過(guò)去了,她的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒(méi)有提高,反而降了許多。新學(xué)期開學(xué)不久,我找到她談心,對(duì)她的思想狀況和成績(jī)現(xiàn)狀提出我的看法,表明我對(duì)她的情況的理解,并以她喜歡畫畫為切入點(diǎn),介紹她到美術(shù)老師處學(xué)畫。她的父母對(duì)此表示非常感謝,她也似乎懂得了點(diǎn)什么,每當(dāng)她違背課堂和自習(xí)紀(jì)律時(shí),不再需要老師太多的指點(diǎn)了。她這樣寫道：只要我找到自已應(yīng)該做的事,就不會(huì)有時(shí)間去閑聊了。

反思此事,我更加深刻地理解了寬容是一種很好的教育方式,它能凈化人的心靈。我們有理由相信,我們的教育方式必將產(chǎn)生相應(yīng)的教育效果。

寬容是一種美德。

第四篇：學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇1

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我們演講的題目是《學(xué)會(huì)寬容 珍惜友誼》。

大家一定讀過(guò)《將相和》這個(gè)故事吧，有勇有謀、護(hù)駕有功的藺相如，官職一路上升，這引起了大將廉頗的忌妒與不滿，廉頗便處處與藺相如作對(duì)。而藺相如面對(duì)廉頗的無(wú)理取鬧，只是笑而避之，廉頗聽說(shuō)后，對(duì)于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，于是有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，廉頗勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，藺相如寬容大度，從此兩人聯(lián)手，成為生死之交，一起為趙國(guó)奉命效勞。正是藺相如的寬容，使自己多了一位朋友，更使趙國(guó)長(zhǎng)期立于不敗之地。

再看看《三國(guó)演義》中，周瑜是個(gè)卓越的軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條?？墒?，當(dāng)他得知了諸葛亮的神機(jī)妙算后，雖自知不如，但卻不甘失敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的感嘆后，最終落得個(gè)吐血身亡的結(jié)局，倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，他的結(jié)局肯定不會(huì)是這樣!

可見(jiàn)，只有用寬容澆灌，才會(huì)開出鮮艷的友誼之花！

同學(xué)們，相聚是一種緣分， 在一起讀書是一種分享;在一起游戲是一種快樂(lè);在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結(jié)下的，人生中最誠(chéng)摯的朋友也往往是自己的同學(xué)。同學(xué)情誼值得我們用心去珍惜。而我們朝夕相處，又處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，難免會(huì)出現(xiàn)一些磕磕絆絆。在生活中出現(xiàn)吵架或打鬧的現(xiàn)象，出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，我們?cè)撛趺崔k呢？用一顆寬容之心，學(xué)會(huì)換位思考，要學(xué)會(huì)理解，培養(yǎng)起嚴(yán)于律已、寬以待人的心胸; 不要因?yàn)橥瑢W(xué)的`一句無(wú)惡意的話、或被同學(xué)無(wú)意踩了一下，或自己的學(xué)習(xí)用品被同學(xué)不小心碰到了地上等等，就與同學(xué)大吵大鬧，甚至大打出手，那以后一定會(huì)后悔當(dāng)初自己是多么的幼稚、無(wú)知、沖動(dòng)。學(xué)會(huì)說(shuō)一聲——“對(duì)不起”，真誠(chéng)表達(dá)自己的歉意;學(xué)會(huì)說(shuō)一句——“沒(méi)關(guān)系”，退一步海闊天空，得理也讓人;朋友的傷害往往是無(wú)心的，而幫助是真心的，忘記無(wú)心的傷害，銘記真心的幫助，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這世界上你有很多真心的朋友。大自然之所以五彩繽紛，是因?yàn)樗菁{得下世間萬(wàn)物；海之所以博大寬廣，是因?yàn)樗菁{百川。人與人之所以能友誼長(zhǎng)存，是因?yàn)樗脤捜荨?/p>

友誼是一縷照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖; 友誼是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望; 友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。讓我們用“尊重友愛(ài)”播種友誼，用“信任寬容”澆灌友誼，讓友誼之花盛開在每個(gè)人的心田！

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇2

寬容，即原諒他人的過(guò)錯(cuò)，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個(gè)大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時(shí)，往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時(shí)的敵視，使人冷靜、清醒。

學(xué)會(huì)寬容，不僅僅意味著不計(jì)較個(gè)人得失，還能用自我的愛(ài)與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得;雪中送炭的寬容，更為可貴。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛(ài)的熱力射進(jìn)對(duì)方心中。在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人們所需要的不正是這種寬容嗎?選擇寬容，也就是選擇了關(guān)愛(ài)和溫暖，同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。

學(xué)會(huì)寬容，不僅僅表此刻日常生活中對(duì)某件事的處理上，并且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。寬容的含義也不僅僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛(ài)，而是對(duì)天地間所有生命的包容與博愛(ài)。

寬容是門學(xué)問(wèn)。對(duì)于小過(guò)失，小錯(cuò)誤，你能夠歡樂(lè)地寬容對(duì)方。但對(duì)于大過(guò)失，大錯(cuò)誤，就要研究清楚。因?yàn)閷捜莶⒎前渝e(cuò)誤，隱瞞事實(shí)真相，而是幫忙別人改正過(guò)失，不斷提高。

當(dāng)然，寬容更應(yīng)是“嚴(yán)于律己，寬以待人”。輕易原諒自我，那不是寬容，是懦弱。“寬以待人”，也要看對(duì)象，寬容不珍惜寬容的`人，是濫情;寬容不值得寬容的人，是姑息;寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學(xué)問(wèn)。

因?yàn)閷捜?，紛繁的生活才變得純?因?yàn)閷捜?，單調(diào)的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩!

天地如此寬廣，但還有比它更寬廣的東西——人心。讓我們學(xué)會(huì)寬容吧!

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇3

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

寬容，是一種豁達(dá)、也是一種理解、尊重、更是大智慧的象征、寬容是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)塵無(wú)染。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚王宴請(qǐng)臣下。燈忽滅，一醉酒的將軍拉扯楚王妃子的衣服，妃子扯下了將軍的帽纓，要求楚王追查。楚王為保住將軍的面子，下令所有的人一律在黑暗中扯掉自己的帽纓，然后才重新點(diǎn)燈，繼續(xù)宴會(huì)。后來(lái)，這位被寬容了的將軍以超常的勇武為楚國(guó)征戰(zhàn)沙場(chǎng)。可見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容，就要學(xué)會(huì)原諒一個(gè)人小的過(guò)失，給人以悔改的`機(jī)會(huì)。

寬容是一種大度、是高尚情操的表現(xiàn)。寬容之中蘊(yùn)含著一份做人的謙虛和真誠(chéng)，蘊(yùn)含著一種對(duì)他人的容納與尊重。學(xué)會(huì)寬容，心靈上就會(huì)獲得寧?kù)o和安詳。學(xué)會(huì)寬容，就能心胸開闊的生活。很多時(shí)候，寬容會(huì)給人帶來(lái)一種良好的人生感覺(jué)，使我們感到愉悅和溫暖，生活中就會(huì)少些怨氣和煩惱，就能感覺(jué)到生活中“快樂(lè)”的豐富，而不是缺少。

寬容，是一種高尚的美德?！跋喾暌恍︺鞒稹笔菍捜莸淖罡呔辰?。事實(shí)上這一美德做得到的人并不多，即使如此，我們也不應(yīng)放棄這種追求，以寬容的心態(tài)對(duì)人、以寬闊胸懷回報(bào)社會(huì)，是一種利人利已、有益社會(huì)的良循環(huán)。屠格涅夫曾說(shuō)：“生活過(guò)，而不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的?！彼裕?dāng)你寬容了別人，在自己有過(guò)失或錯(cuò)誤的時(shí)候也往往能得到他人的寬容。

學(xué)會(huì)寬容，就學(xué)會(huì)一種有益的做人責(zé)任、就學(xué)會(huì)一種良好的做人方法。生活中寬容的力量巨大。因?yàn)榕u(píng)會(huì)讓人不服，謾罵會(huì)讓人厭惡，羞辱會(huì)讓人惱火，威脅會(huì)讓人憤怒。唯有寬容讓人無(wú)法躲避，無(wú)法退卻，無(wú)法阻擋，無(wú)法反抗。藺相如對(duì)廉頗傲慢無(wú)禮的寬容忍讓，最終感化廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，留下千古美談將相和；周總理以其容納天地的博大胸懷，在外交上奉行求同存異、和平共處方針，造就了他偉大人格，樹立了中華民族的大國(guó)風(fēng)范：曹操厚待關(guān)羽，換取了華容道上關(guān)羽的舍命相送。可見(jiàn)寬容是多么偉大的轉(zhuǎn)變動(dòng)力，同樣，友情需要寬容，親情更需要寬容，當(dāng)有那么一天，我們的父母都老了，當(dāng)他們吃飯有漏嘴的時(shí)候，不要嫌棄他們動(dòng)作遲鈍，請(qǐng)我們想想，當(dāng)初父母是如何給我們 喂 飯的，當(dāng)他們大小便失禁的時(shí)候，不要埋怨他們，請(qǐng)我們想想，當(dāng)初父母是如何照顧我們的，包容父母，就是包容我們自己的未來(lái)。一個(gè)健康文明進(jìn)步的社會(huì)處處離不開寬容。假如沒(méi)有了寬容，則國(guó)與國(guó)之間會(huì)兵戎相見(jiàn)，人與人之間會(huì)拳腳相加，社會(huì)將因此變得黯然。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)寬容，并不是無(wú)原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來(lái)順受。寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種君子之風(fēng)。擁有寬容之心，快樂(lè)就會(huì)象源頭活水源源不斷地流淌，學(xué)會(huì)寬容，就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美麗。就讓我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來(lái)應(yīng)對(duì)生活，讓原本平淡、煩燥、激憤的生活散發(fā)出迷人的光彩。

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇4

古人云：“群子能容墨，知而能容愚，博而能容淺，國(guó)粹能容雜?！边@是荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，說(shuō)是一種包容。雨果曾說(shuō)：“世界上最大的東西是海洋，天空比海洋大，人的心胸比天空寬。”這里說(shuō)的也是寬容的原則。

寬容是博大的胸懷，是高尚的美德。學(xué)會(huì)包容，能夠包容不同的意見(jiàn)，讓風(fēng)雨交織在一起看到美麗的彩虹。

其實(shí)包容別人就是提升自己。我記得上學(xué)期，因?yàn)檠├婧臀腋?jìng)爭(zhēng)班長(zhǎng)，雪梨是我當(dāng)時(shí)最好的朋友。她在我毫無(wú)準(zhǔn)備的.情況下接過(guò)我的競(jìng)技演講，站在講臺(tái)上。我因恐慌和羞愧而臉紅。講臺(tái)下學(xué)生的笑聲漸漸讓我平靜下來(lái)。我笑著對(duì)吵鬧的同學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起，我忘了帶演講稿，但我相信，沒(méi)有它，我更是?！毖葜v結(jié)束后，雪梨如愿以償?shù)禺?dāng)選為班長(zhǎng)，但許多學(xué)生都對(duì)我投以贊賞的目光。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，寬容讓我保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)克服困難的信心和勇氣。

寬容讓我懂得體諒父母和朋友;我知道如何理解孩子和同事。以一種寬容的態(tài)度，平和快樂(lè)的生活著。

寬容對(duì)我來(lái)說(shuō)是溫暖的陽(yáng)光。

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇5

寬容——多么普通的名詞！但是對(duì)于21世紀(jì)的我們來(lái)說(shuō)，寬容并不是那么容易的。因?yàn)閷捜菔且粋€(gè)人良好品德、內(nèi)心平和、內(nèi)涵豐富的表現(xiàn)。

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)和同學(xué)朋友發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)的沖突，但是有些人對(duì)這些沖突處理的過(guò)于急躁，不僅沒(méi)有很好的解決問(wèn)題，反而讓事情越來(lái)越僵化。其實(shí)處理這些問(wèn)題很簡(jiǎn)單。你只要寬容就好！俗話說(shuō)：“退一步，天就寬了?！钡前菔且环N力量，不是軟弱。

記得我上幼兒園的時(shí)候，我的毛絨玩具被別的小朋友弄壞了。畢竟那是我當(dāng)時(shí)最喜歡的玩具！還不懂事，和小伙伴吵架了。放學(xué)后，我一路哭著回家。我媽媽一看到我紅腫的眼睛，就問(wèn)我：“溫溫，幼兒園有孩子欺負(fù)你嗎？”我一聽媽媽的話，更覺(jué)得委屈，就哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。我以為我媽會(huì)給我一些安慰，可是我媽非但沒(méi)有給我“報(bào)仇”，反而一臉嚴(yán)肅。她把我拉到一邊，幫我擦去眼中的淚水，說(shuō)：“我媽曾經(jīng)告訴過(guò)你，要寬容，不要和別人斤斤計(jì)較，因?yàn)槿说男谋忍旌?。另外，小朋友不是故意弄壞你的玩具的。你能?zé)怪她嗎？玩具壞了可以買，但是你和孩子的友誼壞了，你卻不能和好，懂嗎？”看著媽媽慈愛(ài)的'眼神，我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后，我媽帶著我買了一個(gè)一模一樣的毛絨玩具。第二天，在幼兒園，我對(duì)孩子說(shuō)：“你看，媽媽又給我買了一個(gè)一模一樣的玩具。我們一起玩好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

其實(shí)要做到寬容很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷捜菟司偷扔趯捜葑约骸?/p>

人生匆匆是如此的短暫，何必放太多時(shí)間在那些不開心的事上呢？不要給自己背太多的包袱，而寬容則是得到解脫的的方法。人需要寬容自己、寬容別人，人也需要對(duì)自己原諒??！寬容是一團(tuán)火，它能溫暖我們的靈魂；是一縷陽(yáng)光，它能照亮我們的未來(lái)；是一場(chǎng)春雨，它能凈化人類的心靈；是清凈蔚藍(lán)的天空，它能營(yíng)造和諧的氣氛。

同學(xué)之間的寬厚、有氣量、不計(jì)較小隙的寬容也是愛(ài)。寬容是一種美德，如果人人都具備了這種美德，那么生活將會(huì)展現(xiàn)給我們最美的一面。

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇6

寬容是什么?聽到這個(gè)問(wèn)題，有些人可能會(huì)不屑。在他們心里，寬容就是去包容別人，去謙讓別人。當(dāng)然，這種想法是對(duì)的。但是，真正遇到事寬容處理的又有幾個(gè)人呢?那么，他們心里所謂的“寬容”只不過(guò)是說(shuō)說(shuō)罷了。

那天，我正在寫作業(yè)，寫著寫著，覺(jué)得有點(diǎn)渴了，就去廚房倒水喝。等我回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)妹妹正在拿紙擦著我的作業(yè)，我走過(guò)去一看，啊!上邊灑滿了墨水。我對(duì)她說(shuō)：“怎么回事?”妹妹不安的`對(duì)我說(shuō)：“姐姐，對(duì)不起，我只是想拿一下墨水，沒(méi)想到灑在你作業(yè)上了。姐姐對(duì)不起!”

我正準(zhǔn)備發(fā)怒，卻想到了幾天前的一幕：妹妹正在寫鋼筆字，只差最后一筆就可以成功時(shí)，我正好不小心撞了她一下，結(jié)果，她把鼻子寫到眼睛上去了。我緊張極了，這可是要參賽的作品啊!正想著怎么和她開口，沒(méi)想到，她卻說(shuō)：“沒(méi)事，我在寫一份就可以了?！闭f(shuō)著，她去拿紙。她經(jīng)過(guò)我面前時(shí)，我分明看到了她眼里的淚水。正想著，他出來(lái)了，我愧疚的對(duì)她說(shuō)：“要不，我?guī)湍阍賹懸环莅??”可她卻說(shuō)：“沒(méi)事，姐姐。我自己寫吧。不怪你的?！闭f(shuō)完，她自顧自的開始寫了。

“姐姐，對(duì)不起，真的對(duì)不起!”我的思緒被打斷。

看著妹妹愧疚的眼神，我嘴角牽起一抹微笑，對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)事，我再寫一份就行了。沒(méi)什么大不了的?！薄?姐姐，謝謝你?！敝?，我有種說(shuō)不出的快樂(lè)。

我愛(ài)寬容!

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇7

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

一位年輕的女白領(lǐng)從外地出差返滬，在上車前她買了一包餅干和一份報(bào)紙。進(jìn)站上車不多時(shí)，火車就離站了，此時(shí)她在座位上認(rèn)真地閱讀起剛買的報(bào)紙，忽然，她看見(jiàn)坐在對(duì)面的一位男士正從桌子上的餅干袋中取餅干吃。年輕的女白領(lǐng)吃驚地想：“這人怎么可以隨隨便便吃我的餅干呢？我并不認(rèn)識(shí)他呀！”

她感到很生氣，但又不好意思去提醒那位男士。

“絕不能讓他就此吃完我我的餅干呀！”她十分氣憤，當(dāng)那位男人士再吃一塊餅干時(shí)，她也趕緊從那袋中取一塊吃。

列車還在前進(jìn)著，而那餅干袋中的餅干只剩下了最后一塊了，此時(shí)她在想，他是個(gè)男人，總不會(huì)再把我的最后一塊餅干也跟我搶著吃吧。

令人沒(méi)想到的是，那位男士，從袋中取出最后一塊餅干，把餅干掰成兩半，一半給了她，另一半則自己吃。

她仔細(xì)地看了看那男士，那人面黑的像塊炭似的，且實(shí)在是太可惡了，沒(méi)點(diǎn)點(diǎn)素質(zhì)，更不懂照顧女性，連最后一塊餅干中不放過(guò)。

列車在經(jīng)過(guò)了多時(shí)的`行駛，終于到了終點(diǎn)———上海，女白領(lǐng)立即提起自己的行李，頭也不再回地立刻下了車，她不想再朝那個(gè)貪吃又貪心的男人再多看一眼。

那女白領(lǐng)走出車站，叫了一輛出租車回家，到家后她打開自己的皮包，突然，自己的臉色全變了。原來(lái)，她上車前買的那袋餅干，還在她自己的手提包里呢。

實(shí)際上，從一上車，她就根本沒(méi)有將自己買的那袋餅干拿出來(lái)過(guò)。這一路上。她一直不斷地吃著，且還用兇狠日光和十分難看的臉色吃的那餅干，都是那位男士的！

震驚讓她此時(shí)此刻愣著無(wú)法出聲，淚流滿面。這時(shí)，一切的后悔、懊惱、愧疚都已來(lái)不及了，而這些也許會(huì)成為她永遠(yuǎn)的痛、永久的愧疚……

她當(dāng)時(shí)在車上不停地吃著那位男士的餅干，而那位寬宏大量的男士一句話也沒(méi)說(shuō)，一個(gè)讓人不快的臉色也沒(méi)有，甚至還將最后一塊餅干分了一半給她。那位男士的寬容大度，在當(dāng)時(shí)恰如其分地顯露出那位白領(lǐng)的小氣。這事只是個(gè)誤會(huì)，也不算大，但是，相信已經(jīng)可以讓那白領(lǐng)記住一輩子了，也可以相信此事將在她的生活中引以為戒的。

生活中我們時(shí)時(shí)都需要有寬容之心，寬容是一種美德，寬容也是一種愛(ài)。故事中那位男士，就是用一顆寬宏大量之心來(lái)對(duì)待所發(fā)生的一切。試想如那位男士也與那白領(lǐng)一樣，那將有可能會(huì)發(fā)生許多麻煩事??！

在這競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，在我們的人際交往中，磕磕碰碰、吃虧、被誤解、不盡人意、受到委屈等這類事是在所難免的。當(dāng)然，相信誰(shuí)也不希望遇到這類事，但一旦遇到了，最明智的選擇就是寬容。寬容不僅僅是包含著理解和諒解，又它更能顯示出氣度和胸襟。寬容的是別人，留給自己卻是快樂(lè)。

寬容不僅僅是表現(xiàn)為一種胸襟，更是表現(xiàn)為一種睿智。寬容者，人恒愛(ài)之，人恒敬之。寬容者踏過(guò)凋零的白玉蘭，凝留是“尊嚴(yán)”的芳香。寬容者更是猶如“將軍額上能騎馬，宰相肚里能撐船”的氣度，它絕對(duì)能讓犯錯(cuò)，心胸狹窄省有重新審視自我，反省自我的勇氣和信心，也同樣讓刻薄的小人徹底地感到卑鄙齷齪，自慚形穢。

在生活中，當(dāng)我們很固執(zhí)地認(rèn)為某些事自己是對(duì)的，別人肯定是錯(cuò)的時(shí)候，但事后一旦發(fā)現(xiàn)事實(shí)卻恰好相反，原來(lái)當(dāng)初自己是錯(cuò)的，而別人卻是正確的，不知各位朋友您會(huì)怎么辦呢？承認(rèn)自己的過(guò)失或過(guò)錯(cuò)，取得別人的諒解。還是一味固執(zhí)地堅(jiān)持……

在現(xiàn)實(shí)生活中，不論在什么情況下，個(gè)別對(duì)待別人，不妨多點(diǎn)寬容。很多時(shí)候，許多事不管是對(duì)還是錯(cuò)，往往只是一個(gè)誤會(huì)而且。

在此，我想說(shuō)的是，寬容，是我們每個(gè)人一幅健康的心電圖，是這個(gè)世界上最美好、最暢通無(wú)阻的通行證！擁有寬容之心者，能得良友，能得知己；擁有寬容之心者，是幸福的，也是凡人中的達(dá)賢者也！

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇8

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

圣人孔子有一個(gè)名叫子貢的弟子有一次問(wèn)孔子：“有一言而可以終身行之者乎”就是說(shuō)：有一個(gè)字可以終身受用的么什么字可以一輩子受用啊!孔子用商量的口氣說(shuō)：“豈恕乎”意思是：恕這個(gè)字可以么可見(jiàn)這個(gè)“恕”的內(nèi)涵。那么到底什么才算得上恕呢字典中的`解釋是：寬恕。現(xiàn)在社會(huì)上有多少事情都是事情已經(jīng)過(guò)去了但是在你心頭過(guò)不去。有多少時(shí)候這個(gè)事情過(guò)去之后我們還在一遍一遍地想，這個(gè)事情是多深的傷害了我，于是就在反復(fù)的咀嚼中一次一次的再受傷害。

佛家有一個(gè)很有意思的小故事：有一天，小和尚跟老和尚兩個(gè)人下山化緣，走著走著走到了河邊。這個(gè)小和尚剛剛?cè)氲?，什么事情都畢恭畢敬的看著他的師父?/p>

一看那有一個(gè)姑娘想過(guò)河，他師父過(guò)去問(wèn)她：“姑娘，你想去過(guò)河啊，那我把你背過(guò)去吧?！本捅尺^(guò)去了。小和尚瞠目結(jié)舌的看著，然后背過(guò)去放下了，姑娘謝謝老和尚，他師父就領(lǐng)著他接著走。小和尚也不敢問(wèn)他，心說(shuō)：“我?guī)煾冈趺催@樣呢”走啊走啊走，走了20多里地，太憋得慌了，終于忍不住了，就問(wèn)了，說(shuō)：“師父，我們是出家人啊，你怎么能背著那個(gè)姑娘過(guò)河呢”他師父就淡淡地看著他，說(shuō)：“你看，我把她背過(guò)河就把她放我對(duì)她說(shuō)：“怎么回事”妹妹不安的對(duì)我說(shuō)：“姐姐，對(duì)不起，我只是想拿一下墨水，沒(méi)想到灑在你作業(yè)上了。姐姐對(duì)不起!”

我正準(zhǔn)備發(fā)怒，卻想到了幾天前的一幕：妹妹正在寫鋼筆字，只差最后一筆就可以成功時(shí)，我正好不小心撞了她一下，結(jié)果，她把鼻子寫到眼睛上去了。我緊張極了，這可是要參賽的作品啊!正想著怎么和她開口，沒(méi)想到，她卻說(shuō)：“沒(méi)事，我在寫一份就可以了。”說(shuō)著，她去拿紙。她經(jīng)過(guò)我面前時(shí)，我分明看到了她眼里的淚水。正想著，他出來(lái)了，我愧疚的對(duì)她說(shuō)：“要不，我?guī)湍阍賹懸环莅?”可她卻說(shuō)：“沒(méi)事，姐姐。我自己寫吧。不怪你的?！闭f(shuō)完，她自顧自的開始寫了。

“姐姐，對(duì)不起，真的對(duì)不起!”我的思緒被打斷。

看著妹妹愧疚的眼神，我嘴角牽起一抹微笑，對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)事，我再寫一份就行了。沒(méi)什么大不了的?！薄敖憬悖x謝你。”之后，我有種說(shuō)不出的快樂(lè)。

我愛(ài)寬容!

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇9

各位老師、同學(xué)們：

早上好!，我今天演講的題目是《學(xué)會(huì)寬容》

寬容一詞，散發(fā)著美妙的靈氣，是人間最高貴的情操;它意味著不追究、釋放和愛(ài)!是一種兼容并包的思想和寬宏大量的精神

寬容，是一種看不見(jiàn)的幸福。擁有寬容，便是擁有一顆善良、真誠(chéng)的心。

寬容和忍讓是人生的一種豁達(dá)，是一個(gè)人有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。寬容是將不同的思想、不同的個(gè)性、不同的風(fēng)格、以及不同的存在視為當(dāng)然，不大驚小怪的視為異端，更不徒勞的強(qiáng)求一律。寬容尊重個(gè)性，以平等、同情的態(tài)度對(duì)待他人。

雨果有句名言：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。中國(guó)有句俗語(yǔ)：“將軍額上能跑馬，宰相肚里好撐船”。這兩句話都告訴我們要寬容的心態(tài)去待人處事。一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過(guò)錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。

歷史上有個(gè)叫藺相如的臣相，由于護(hù)駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對(duì)。但是藺相如面對(duì)廉頗的無(wú)理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。廉頗對(duì)于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國(guó)奉命效勞。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)寬容，于人于已都有益處。

反觀歷史上那些善于妒忌的人，遇到一點(diǎn)不滿便怨天尤人，這些人縱然學(xué)問(wèn)再好，也難成大器。周瑜是個(gè)卓越的.軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條?？墒?，當(dāng)他得知了諸葛亮的神機(jī)妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個(gè)吐血身亡的結(jié)局，唉，這又是何苦呢!倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，我想，他的結(jié)局肯定不會(huì)是這樣!

同學(xué)們，在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系;當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無(wú)謂的摩擦之中呢?天地如此寬廣，比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心!

人的一生，誰(shuí)都難免會(huì)犯錯(cuò)誤。當(dāng)自己做錯(cuò)事，做了對(duì)不起別人的事的時(shí)候，總是希望別人能寬容自己，渴望得到別人的諒解。因此，如果遇到別人有對(duì)不起自己的言行時(shí)，就應(yīng)該設(shè)身處地，將心比心地去理解和寬容別人

老師、同學(xué)們，學(xué)會(huì)寬容吧!做人如果能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，那么我們的學(xué)習(xí)和生活便會(huì)變得更加和諧美好!

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇10

我們活在這個(gè)世上，應(yīng)該用寬容來(lái)對(duì)待他人，我有一個(gè)朋友，她叫郭靖，她是我一生中最好最好的朋友，當(dāng)然，我們也有過(guò)小矛盾，或者用不禮貌的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在我們這個(gè)地方，就發(fā)生了一件要寬容他人的事。

一天，我、郭靖在沙堆玩沙子，目標(biāo)是要做個(gè)“生日蛋糕”，我們倆剛好做了一半，姚一姚和楊帆來(lái)了，他們倆說(shuō)：“帶我們一個(gè)吧!”我和郭靖說(shuō)：“可以，不過(guò)你們得答應(yīng)我們一個(gè)條件。”“什么條件呀?”他們倆異口同聲的說(shuō)?！昂煤玫淖觯辉S搗亂!”他們倆滿口答應(yīng)。

“蛋糕”做好了，還沒(méi)來(lái)得及裝飾，姚一姚“吧唧”一下，把“蛋糕”一下子踢得老遠(yuǎn)，郭靖看見(jiàn)了，說(shuō)：“姚 一 姚!"郭靖氣的火冒三丈，對(duì)姚一姚說(shuō)：“你這個(gè)家伙，怎么說(shuō)話這么不算數(shù)呀!啊?不是說(shuō)好不搗亂的嗎?怎么，造反是不是?欠揍!”說(shuō)完正準(zhǔn)備打姚一姚，我忙上去說(shuō)：“算了算了，大人不計(jì)小人量，這回放過(guò)他們吧!”郭靖說(shuō)：“那好吧，這回就放過(guò)你們，不過(guò)，下次不準(zhǔn)了喲!”“好好，下次絕對(duì)不敢了!”就這樣，我們又玩了起來(lái)。

同學(xué)們，請(qǐng)你們以后不要再說(shuō)臟話或者因一點(diǎn)小時(shí)打起來(lái)、吵起來(lái)，這樣，我們的.這個(gè)社會(huì)上的文明之星越來(lái)越亮，團(tuán)結(jié)之火越來(lái)越旺，讓我們加油吧!

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇11

生活中，總有一種真實(shí)的感覺(jué)觸動(dòng)著我們內(nèi)心的弦，一種驅(qū)使我們不斷完善自己的人格，一種讓我們淚流滿面、心潮澎湃的感覺(jué)，這就是包容。

寬容是溫暖人心的一縷陽(yáng)光。小時(shí)候很調(diào)皮，很好動(dòng)。有一次我們幼兒園組織活動(dòng)，我因?yàn)檎{(diào)皮迷路了。好久沒(méi)找團(tuán)隊(duì)了。我找了很久才見(jiàn)到父親。我很高興見(jiàn)到我的父親。不知道父親焦慮的表情和老師的恐懼;我一點(diǎn)也不知道爸爸在焦慮，但在安撫老師。爸爸用寬容溫暖老師的心，讓寬容得以傳播。

耐受性是一種鎮(zhèn)靜劑和撫慰劑。有一次，我和朋友一起玩。一群孩子玩耍，很開心。但是誰(shuí)知道，一塊石頭飛了進(jìn)來(lái)，砸到了我的腿。不疼，但是很生氣?！笆甲髻刚摺笨雌饋?lái)很害怕，嘴里說(shuō)著：“對(duì)不起，我沒(méi)看見(jiàn)你。對(duì)不起，我不是故意的。我看著他，仿佛只要我說(shuō)一句重話，他就會(huì)“哇”的.一聲哭出來(lái)。我冷靜下來(lái)，告訴他沒(méi)關(guān)系，巧妙地解決了“危機(jī)”。

有人說(shuō)：“如果所有的美德都可以選擇，那么你應(yīng)該首先挑選寬容。和平與寧?kù)o或許昂貴，但有了寬容，你就可以奢侈地度過(guò)。”總之，包容是美好的。

現(xiàn)在，讓我們開始學(xué)習(xí)寬容。包容別人也是包容自己。

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇12

窗外的雨瀝瀝的下個(gè)不停，呆在家里實(shí)在無(wú)趣，便拿起了一把傘走出了家門，大街上一個(gè)人都沒(méi)有，我來(lái)到一家書店，那里是我常來(lái)的一家書店，拿起一本作文書，便沉浸在書的世界，正當(dāng)我看的入迷時(shí)，一聲“嘶啦”打斷了我，我向四周張望，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人躲在角落，不明白在干什么，充滿好奇心的我裝著挑書，一步一步向他靠近。走到他身邊，我用擋道了這個(gè)理由拍了下他，他猛的轉(zhuǎn)身，手上還拿著剛撕下的書頁(yè)，他驚訝的看著我，停頓了幾秒，他推了我一把，便拔腿就逃，可惜還未逃到門口就被老板抓到了，一大群的人圍了上來(lái)，對(duì)著他指指點(diǎn)點(diǎn)。

你為什么偷書?老板嚴(yán)厲的問(wèn)道。

我…我沒(méi)有偷書，我沒(méi)有偷書，這個(gè)孩子紅著臉不肯承認(rèn)。

你還說(shuō)你沒(méi)有偷書，這是什么?老板扯開了孩子的拉鏈，幾張折疊整齊的書頁(yè)放在衣服口袋里。

在眾人的指責(zé)里，他爭(zhēng)辯的聲音越來(lái)越小，最終變成了哽咽，他的哭聲中夾雜著四周的譏諷聲，他拿出了口袋里的書頁(yè)，細(xì)心翼翼的用手將書頁(yè)撫平，他吧書頁(yè)還給了老板，彎著腰向老板道歉，老板看他那么誠(chéng)懇，就揮了揮手，讓他出去，他默默的走出書店，但他又回過(guò)身來(lái)，走到我面前說(shuō)了聲對(duì)不起，便轉(zhuǎn)身走了。

我看著桌上幾張紙頁(yè)，那是從唐詩(shī)三百首撕下來(lái)的，我震撼了，我向老板買了那本書，走出了書店。

向四周張望，尋找他的'身影，看到他卷縮在一個(gè)角落里哭泣，我走到他面前，把書給他，他茫然的看著我，過(guò)了一會(huì)兒才醒悟過(guò)來(lái)，對(duì)我連連道謝，看著他哼著歌離去，我心中一片悵然。

那天，我對(duì)自我最滿意，我們能夠選擇一種情緒去對(duì)待他人的過(guò)錯(cuò)，沒(méi)個(gè)人犯錯(cuò)都有自我的苦衷，我們不能因?yàn)閯e人的一個(gè)錯(cuò)誤，而判定這個(gè)人士如何如何的差，選擇一顆寬容的心去等待別人的錯(cuò)，擁有一份寬容，便擁有一個(gè)美德。

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇13

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

上個(gè)星期我們班的一個(gè)學(xué)生和一年級(jí)的一個(gè)學(xué)生相撞，這樣的一件小事卻給我們本來(lái)平靜的校園帶來(lái)了一個(gè)不和諧的音符。所以今天我在這和大家談?wù)動(dòng)嘘P(guān)寬容的話題。

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。

歷史上有個(gè)叫藺相如的臣相，由于護(hù)駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對(duì)。但是藺相如面對(duì)廉頗的無(wú)理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。廉頗對(duì)于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國(guó)奉命效勞。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)寬容，于人于已都有益處。

同學(xué)們?cè)谝黄鹱x書是一種緣分;在一起游戲是一種快樂(lè);在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結(jié)下的，人生中最誠(chéng)摯的'朋友也往往是自己的同學(xué)。同學(xué)情誼值得我們用心去珍惜。在日常生活中不要因?yàn)橥瑢W(xué)的一句無(wú)惡意的話、或被同學(xué)無(wú)意踩了一下，或自己的學(xué)習(xí)用品被同學(xué)不小心碰到了地上等等，就與同學(xué)大吵大鬧，甚至大打出手，那以后一定會(huì)后悔當(dāng)初自己是多么的幼稚、無(wú)知、沖動(dòng)。同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦呢學(xué)會(huì)寬容，培養(yǎng)起嚴(yán)于律已、寬以待人的心胸;

同學(xué)們，學(xué)會(huì)說(shuō)一聲——“對(duì)不起”，真誠(chéng)表達(dá)自己的歉意;學(xué)會(huì)說(shuō)一句——“沒(méi)關(guān)系”，退一步海闊天空，得理也讓人;朋友的傷害往往是無(wú)心的，而幫助是真心的，忘記無(wú)心的傷害，銘記真心的幫助，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這世界上你有很多真心的朋友!

謝謝大家，我的演講完畢!

學(xué)會(huì)寬容學(xué)生演講稿 篇14

什么是寬容?寬容是一個(gè)人胸襟開闊，坦然包容的表現(xiàn)。

每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。隨著閱歷的增加，書桌上圣賢的書越來(lái)越厚，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你寬容的話語(yǔ)，理解的微笑，寬厚的目光，可以幫助別人和自己消除誤會(huì);讓友誼常青;讓心情輕松愉悅。

寬容在于耐心。當(dāng)別人有意無(wú)意、有意無(wú)意地冒犯你的時(shí)候，你要想讓誤會(huì)不再升級(jí)，就要忍著。塞萬(wàn)提斯說(shuō)：耐心是所有痛苦的膏藥。只有耐心才能造就一顆寬廣的心，寬容可以說(shuō)。

包容在于調(diào)整心態(tài)。寬容存在于寬廣的胸懷中，在平等的眼中成長(zhǎng)。它討厭周瑜狹隘的心胸，用平和的言語(yǔ)和真摯的.感情去創(chuàng)造友誼，創(chuàng)造幸福，解開心結(jié)。

寬容在于換位思考。誤會(huì)誤會(huì)吵架不是一方的責(zé)任，而是雙方的。也許你的無(wú)心之言，無(wú)心之舉，無(wú)心之眼傷害了對(duì)方的心，然后就會(huì)表現(xiàn)出憤怒和憤懣。也許你覺(jué)得他小心眼，也許你覺(jué)得他不值得交朋友。不如換個(gè)角度想想，轉(zhuǎn)個(gè)彎?

寬容不是表面的原諒，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng);寬容不是別有用心的施舍，而是對(duì)雙方都有利的美德。學(xué)會(huì)寬容，寬容的人心靈會(huì)更寬廣，更純潔。有了寬容，世界就會(huì)變得和諧、和平、可親。

第五篇：學(xué)會(huì)寬容學(xué)生犯錯(cuò)

寬容對(duì)待小學(xué)生的錯(cuò)誤

孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)姜窯小學(xué) 程文娜

【摘要】人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，小學(xué)生由于年齡小，難免會(huì)犯許多錯(cuò)誤，作為教師，應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，本文從四個(gè)方面說(shuō)明應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)會(huì)寬容，學(xué)生，抓住契機(jī)。

學(xué)生年齡小，是非觀念判斷能力差，有時(shí)不能明辨真與假，區(qū)分美與丑，判斷善與惡，難免會(huì)犯錯(cuò)，但每個(gè)學(xué)生的潛意識(shí)里都有做好人的愿望。我們要借鑒陶行知“四塊糖”的育人藝術(shù)，學(xué)會(huì)寬容，給予理解。因?yàn)椋环N良言能化解一種危機(jī)，一場(chǎng)矛盾；一番惡語(yǔ)能激發(fā)一種矛盾，毀滅一個(gè)人才。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育是人與人心靈中的最微妙的相互接觸。”因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，與學(xué)生零距離地交流，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒。”教育的核心是愛(ài)。學(xué)生的錯(cuò)誤雖然是幼稚的、可笑的，卻往往又是美麗的，閃爍著學(xué)生積極向上的精神火花。因此，我們要善待學(xué)生美麗的錯(cuò)誤，千萬(wàn)別用成人的眼光去抹殺學(xué)生做好人的愿望。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有篇課文叫《一路花香》，說(shuō)印度有個(gè)挑水工每天到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊挑水。他有兩只水罐，一只有裂縫，另一只完好無(wú)

損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人家，而那只有裂縫的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。挑水工沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)好那只有裂縫的水罐，而是利用了該水罐的缺陷，每天用它漏下的水給路邊的花兒澆水，于是就有了一路花香。

或許是因?yàn)槁殬I(yè)的緣故吧，讀罷這則故事自然聯(lián)想到的就是學(xué)生，就是教育。

一，正確對(duì)待學(xué)生差異。

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生在各方面存在差異，這是不辯的事實(shí)桶”和“破桶”。一個(gè)班集體、一個(gè)學(xué)校，就是由一部分各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀、突出的學(xué)生和一部分在某些方面存在缺陷、缺乏能力的學(xué)生組成的，甚至還有一部分“差生”。退一步來(lái)講，再好的學(xué)生也不是“完人”。要不哪有“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的道理。而挑水夫能挑成水就要有兩個(gè)桶，雖然這個(gè)“破桶”只能給主人“半桶水”的貢獻(xiàn)，但它還是能起到平衡作用，讓挑水夫把水挑到主人家。沒(méi)有這個(gè)“破桶”就無(wú)所謂這副擔(dān)，無(wú)所謂這位挑水夫了。我們現(xiàn)實(shí)的教育無(wú)不是這樣，因此，我們要正視教育對(duì)象的差異，好學(xué)生和差學(xué)生都是學(xué)生，都是教育主體不可缺少的組成部分，放棄和歧視一部分學(xué)生的做法是缺乏理性思考，缺乏職業(yè)道德和違背教育規(guī)律的。

二，善待學(xué)生缺點(diǎn)。

俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。學(xué)生有這樣那樣的欠缺是天經(jīng)地義的，我們要在正視個(gè)體間存在的這種差距的基礎(chǔ)上善待學(xué)生的缺點(diǎn)。首先，挑水夫讓人肅然起敬的是他能夠關(guān)愛(ài)有缺陷的“破桶”，能夠理解和體諒“破桶”的感受并為之感到難過(guò)。而我們作為教育工作者是不是真正做到了為有缺陷的學(xué)生著想？然而，挑水夫更難能可貴之處還在于“我明白你有缺陷，因此我善加利用”。他不但能夠?qū)Α捌仆啊钡娜秉c(diǎn)給予深深的關(guān)愛(ài)，而且能夠“善加利用”，在路邊特意為“破桶”種上了花草，讓其“缺陷”轉(zhuǎn)化為可以利用的有效資源。這是多么崇高而富于理性和充滿人文關(guān)懷的職業(yè)道德！面對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的隨意惡語(yǔ)傷害、“情感暴力”，甚至體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，我們無(wú)不為之慚愧！教育就是要為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，更何況還有“天生我材必有用”的警言。我們的職責(zé)就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造能讓學(xué)生得到適合自身發(fā)展的條件和空間，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。無(wú)疑，教師不但要當(dāng)好“伯樂(lè)”，而且要做好鋪路石。

三，分析錯(cuò)誤，打破學(xué)生的思維定勢(shì)。

教學(xué)作為一種交往的活動(dòng)，課堂成了師生知識(shí)共享、思維碰撞、情感交流的舞臺(tái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，師生的互動(dòng)增多了，隨之而來(lái)的錯(cuò)誤無(wú)形中增多了。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，剖析錯(cuò)誤的原因，最終得出正確的結(jié)論。就像《一路花香》告訴我們的一樣，如果按照一般人的思維，水罐有了裂縫，要么是修補(bǔ)好了再用，要么就是棄之不用而另?yè)Q一個(gè)新的來(lái)用。但是，挑水工不同于一般人，他不僅寬容了水罐的缺陷，而且從水罐的缺陷中發(fā)現(xiàn)可以利用的東西，巧妙地把水罐的缺陷變成了優(yōu)點(diǎn)。

四，利用錯(cuò)誤，抓住契機(jī)，激活學(xué)生的思維創(chuàng)新。

學(xué)生犯錯(cuò)誤的過(guò)程是一種嘗試過(guò)程，教師只有具備了“主動(dòng)應(yīng)付”的新理念，才會(huì)因地制宜地處理好來(lái)自學(xué)生的錯(cuò)誤，讓其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。教師在教學(xué)中，利用學(xué)生的錯(cuò)誤，適度地給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，就能幫助學(xué)生突破思維障礙，激起創(chuàng)新求異的新境界，享受思維創(chuàng)新的快樂(lè)。

富蘭克林有一句名言：“寶貝放錯(cuò)了地方便成了廢物?！痹谝浴耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實(shí)施之際，我們要善待學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，要用新的視角對(duì)其“價(jià)值”進(jìn)行重新定位，對(duì)其進(jìn)行新的探索和實(shí)踐，這將是很有意義的嘗試，它的最終受益者無(wú)疑將是學(xué)生———使學(xué)生得到積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

所以說(shuō)，錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是走向成功的階梯。對(duì)于錯(cuò)誤帶來(lái)的教學(xué)機(jī)遇，每個(gè)教師都能碰到，不同的處理方式所得到的教學(xué)效果完全不同。教師在與學(xué)生共同遨游知識(shí)海洋時(shí)，要允許學(xué)生出錯(cuò)，要善待、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試和積極地體驗(yàn)，精心研究學(xué)生出錯(cuò)的原因，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的奇思妙想，從而挖掘出創(chuàng)新的種子。靈活、巧妙、有效地利用好錯(cuò)誤這一教學(xué)資源，為學(xué)生的發(fā)展全面服務(wù)。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要，也是新課程強(qiáng)調(diào)的思想，同時(shí)也是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：教育家經(jīng)典話語(yǔ)）