第一篇：淺談如何讓學(xué)生學(xué)會寬容

淺談如何讓學(xué)生學(xué)會寬容

寬容，是一種博大的胸懷，它能包容人世間的喜怒哀樂，它也是一種人生的境界，能使人生躍上新的臺階。一位哲學(xué)人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。

如今的孩子基本上都是父母手心的寵兒，在家庭中有著舉足輕重的地位，父母對他們的要求百呼百應(yīng)，無形中養(yǎng)成了他們自私自利的壞習慣，這也是當今小學(xué)生存在的通病。在學(xué)校里，學(xué)生為了一件東西、一件小事吵得不可開交，互不相讓，是司空見慣的事情，也是令老師非常頭疼的事情。如何讓學(xué)生學(xué)會寬容，學(xué)會互幫，已經(jīng)是課堂教學(xué)中刻不容緩的事情了。

每位學(xué)生如果把自己當成班集體的主人，時時處處以班集體利益為重，方會形成團結(jié)友愛的良好班風，具有寬松和諧的人際關(guān)系，人人具有主人翁精神。那么，在這一過程中學(xué)生學(xué)會了尊重他人，只有相互尊重才能互相寬容和諒解；其次，學(xué)會設(shè)身處地為他人著想，將心比心。同學(xué)相處，由于個性、生活方式、處世態(tài)度不一樣，矛盾紛爭在所難免。矛盾產(chǎn)生，即便錯在對方，也要站在對方的角度去分析當時的情勢，而不應(yīng)以自己的個性強加于人。再有，學(xué)會檢省自己，看看自己哪些行為觸犯了對方，然后主動承認錯誤消除隔閡?？傊瑢W(xué)之間相互寬容，才能增進團結(jié)，促進班集體建設(shè)，美化教育環(huán)境。寬容別人一次，自己的精神就得到一次升華；而被別人寬容一次，自己的靈魂就得到一次洗滌。那么，如何讓學(xué)生學(xué)會寬容？

一、首先，父母要為孩子營造一個和諧、友愛寬容的家庭環(huán)境

家庭成員間要友愛寬容，讓孩子從小就生活在一個溫馨、和諧、友愛寬容的家庭環(huán)境中，使其在潛移默化的影響中，逐步形成穩(wěn)定的寬容忍讓的良好品質(zhì)。為孩子營造一個寬松、和諧友愛的家庭環(huán)境，最最重要的是家長要學(xué)會寬容。父母應(yīng)該教育孩子經(jīng)常問自己：“要是我處在這種情況下，我會怎么想呢？又會怎么做呢？”“我現(xiàn)在應(yīng)該為他做點什么，他的心里會感覺好受一些呢？”這樣，孩子往往會看到問題的另一面，從而產(chǎn)生寬容的品格。當家長知道孩子做錯事情后，首先要先問清事情的來龍去脈，公正客觀地幫助孩子進行分析，讓他們自己清楚在錯事上，誰做的好，誰做的不好，建議孩子以后再碰到類似事件應(yīng)該如何解決。比如，我們首先不欺負人，尤其不能欺負比自己弱的人。如果別人欺負你，你可以躲過，也可以和他面對面講理。告訴孩子對朋友要以誠相待，學(xué)會原諒別人錯誤或者過失。懂得寬容忍讓有利于增進友誼。必要時，讓孩子體驗一下不原諒別人的害處：因為總是與人斤斤計較，毫不容人，小朋友們就會害怕或不喜歡與你做朋友。不會原諒別人，也得不到別人的原諒。其次，在家庭中，如果孩子違反了家庭中的規(guī)則，家長也不能一味的發(fā)怒、生氣，甚至打罵孩子，而是應(yīng)該心平氣和的和孩子聊一聊，讓他們自己說出不對的地方，讓他們心服口服的進行改正。在這樣寬容、友愛的家庭氛圍中，相信沒有一個孩子學(xué)不會寬容。

二、其次，教師對孩子也要學(xué)會寬容，并且教他們學(xué)會寬容

學(xué)校是教育的主陣地，要讓孩子學(xué)會寬容，教師也要學(xué)會寬容，尤其是學(xué)會寬容那些做錯事的孩子?，F(xiàn)在的孩子，他們的成長過程基本上是一帆風順的。家庭的過度保護和過分溺愛，使得他們只懂得“被愛”而內(nèi)心顯示出過多的自私與狹隘。我們不止一次地發(fā)現(xiàn)當班級中出現(xiàn)了一些問題，學(xué)生在解決問題前總是習慣說：“不是的，是……”“我只是……”“是他……，我才……”等等的話。他們認識不到自身存在的問題，見到的也只是對方身上的短處，在解決問題時往往得理不饒人，相互之間更多的是批評與遣責，相互之間必然產(chǎn)生一種排斥與漠視。所以我們讓每個孩子學(xué)會生存，學(xué)會感受幸福，除了要享受被呵護與關(guān)愛，就是要學(xué)會寬容。因為只有這樣才有機會促使自己重新審視生活，用欣賞的眼光看待周圍的一切。在欣賞他人的同時，自身也獲得一種“完美體驗”。

1、在課堂教學(xué)中要滲透寬容教育

教師不僅要教書，更要育人，在課堂中滲透寬容教育也是非常重要的。有時侯，學(xué)生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。

這樣做，能預(yù)防學(xué)生錯上加錯，經(jīng)常給他們敲響思想的警鐘，有利于他們寬容心態(tài)的培養(yǎng)。

2、尊重學(xué)生的獨立人格，培養(yǎng)他們的寬容氣度

寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。素質(zhì)教育的主題性，本質(zhì)上說就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)新性。教師要尊重學(xué)生的獨立人格，因為尊重學(xué)生的人格是教育的前提。尊重學(xué)生的獨立人格就是尊重學(xué)生的人格價值和獨特品質(zhì)，這不僅包括他的優(yōu)點和長處，也包括他的缺點和短處。教師不可能喜歡學(xué)生的一切。對待一個優(yōu)秀的學(xué)生，教師認識到該學(xué)生是一個有價值的人，一個值得尊重的人，每個教師都能做到。但對待一個“差生”，每個教師卻未必都能意識到這一點。有些教師因為“恨鐵不成鋼”或是疾“惡”太嚴，缺乏寬容的氣度，沒有認識到學(xué)生的人格價值和品質(zhì)，就難以和“差生”溝通，從而無法取得較好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！笔聦嵣?，只要對“差生”多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量是驚人的，甚至一點不比“優(yōu)生”差。

三、最后，要教孩子學(xué)會善待他人，在心靈深處學(xué)會寬容

有這樣一則故事：有一個孩子，他不知道回聲是什么回事。有一次，他獨自站在曠野，大聲叫道：“喂！喂！“附近小山立即反射出他的回聲：”喂！喂！“他又叫：”你是誰？“回聲答道：“你是誰？”他又尖聲大叫：“你是笨蛋！”立刻又從山上傳來“你是笨蛋”的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。

孩子氣沖沖地回家對母親訴說，母親對他說：“孩子呀，那是你做得不對。如果你恭恭敬敬地對它說話，它就會和和氣氣地對待你?！焙⒆诱f：“那我明天再去那里說些好話?！薄皯?yīng)該這樣，”他的母親說，“在生活里，不論男女老幼，你對人好，人便對你好；如果我們自己粗魯，是絕不會得到人家友善相待的?！?/p>

這位聰明的母親恰到好處地教會了孩子怎樣待人。誠然，“要想公道，打個顛倒”。寬容是一種美德，在生活中，即使別人錯了，無禮了，你若能容忍他人，寬容他人，同樣能獲得信任和支持，同樣能得到別人的友善相待。在教孩子善待他人的時候，父母可以通過角色互換的方法讓孩子擺脫以自我為中心的不良想法，學(xué)會心中有他人，寬容他人。父母應(yīng)該教孩子對其他小朋友多一點忍讓，多一份關(guān)心，這樣別人也會遇事寬容自己，體諒自己，為自己著想。事實上，只要孩子學(xué)會了寬容，他就會贏得朋友，就會真正體會生活的快樂。

“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛、父愛、母愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律、做錯了事，老師和家長嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：大家是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”和“慈父”、“慈母”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了大家的苦心。正是老師與父母的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”、“父母之愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人，真正教會他們學(xué)會寬容，成為新世紀的好少年。

第二篇：學(xué)會寬容學(xué)生

學(xué)會寬容學(xué)生

包鋼十五中 趙建宇

內(nèi)容摘要：本文的主要內(nèi)容是寬容學(xué)生，給學(xué)生一個改過的機會。寬容學(xué)生，給學(xué)生一個改過的過程。因為寬容，老師給了學(xué)生足夠的尊重，給了學(xué)生一個改過的機會 與過程，也贏得學(xué)生的感激之心和敬重之情。懂得寬容 學(xué)生 的教師懂得教育。

關(guān)鍵詞：寬容學(xué)生、學(xué)會寬容、懂得寬容、懂得教育

轉(zhuǎn)眼我從事教育工作已十年多了，在這十年中我漸漸懂得學(xué)生也非常需要寬容。有人說：“人有兩顆心，一顆心用來流血，一顆心用來寬容。”寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，更是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界。懂得寬容 學(xué)生 的教師懂得教育。

剛從事教育時我總秉著“教不嚴師之過”、“嚴師出高徒”的信條，對學(xué)生要求非常嚴格。雖然我非常熱愛我的學(xué)生，出發(fā)點都是為他們好，但我的行為并不被他們理解和接受。漸漸我覺得很困惑不知怎樣與他們相處，不知怎樣跟他們溝通。慶幸的是教育局、學(xué)校經(jīng)常給教師創(chuàng)造學(xué)習的機會。在一次學(xué)習中一個授課教師讓我意識到原因所在。當她看到我們非常疲憊在那里聽課時，她說：“我非常理解你們，我去參加學(xué)習時，我們抱怨太辛苦了，老師就對我們說：‘回去要對你們的學(xué)生寬容點。’今天我也對你們說，回去對學(xué)生寬容點?！睆拇?，我嘗試寬容我的學(xué)生。

學(xué)生常 常 會犯一些小錯誤，如上課遲到、課 堂講 話、課上開小差、作業(yè)不認真、抄襲 作業(yè)、值日時溜之大吉等。以前面 對犯了 這樣的 錯 誤 的學(xué)生，我常常 大發(fā)雷霆，疾言厲色地訓(xùn)斥，還動 用 罰抄，對屢犯者還要 寫檢查請家長。以為 這么做 都 是為了學(xué)生好，可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和生活習慣，但 效果如何呢？ 我 生氣發(fā)火，學(xué)生挨罵受訓(xùn)，不僅不理解 我 的一番苦心，反而將好心當成了歹意，心里怨恨老師，甚至“明知故犯”，有意 和老師唱對臺戲，使師生關(guān)系惡化?，F(xiàn)在我 對 犯 錯誤 的學(xué)生 不 再 大 呵斥、疾言厲色，也 不苛責 他們，而是 以一顆平常心來看待這些錯誤。“ 人非圣賢，孰能無過。過而改之，善莫大焉?！?學(xué)生不是完人，也 不是 圣 人，他們年少氣盛，有很強的獨立意識和表現(xiàn)意識，但同時他們又 缺乏自控力 和辨別是非的能力，遇到挫折時自我調(diào)節(jié)能力較弱，所以容易犯錯誤。犯錯誤是人成長過程中必然會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。有誰從小到大 都 沒犯過錯 呢 ？從某種意義上講，成長的過程就是犯 錯誤、認識 錯 誤、改 過錯誤 的過程。

寬容學(xué)生，給學(xué)生一個改過的機會。對學(xué)生的錯誤不要過于大驚小怪更不要當頭一棒打過去，這樣會傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生變得消沉或增強他們的逆反心理，應(yīng)給他們一個反省改過的機會。記得有一天上課時，有個女生一直看著窗外，我就走到她旁邊站一站，希望能引起她注意，讓她把精神集中到課堂上，但她聽了一下馬上又走神了。如果是以前我肯定要點名提醒她注意或以提問題的方式提醒她，如果還是不行的話就要發(fā)火批評了。但我想起了那句話：“回去對學(xué)生寬容點”。課后我叫她幫我拿掛圖，當她離開我的辦公桌時，我對她說了聲謝謝！她先是一怔，然后露出了笑容。從此她上課都非常認真、成績很好，而且主動提問、主動回答問題，還 跟我談心傾訴心事，并征求我的意見，同時也給我的教學(xué)提出一些建議。后來她還把那天發(fā)呆的原因告訴了我。我慶幸沒有在學(xué)生痛苦、困惑時，加深學(xué)生的痛苦。這應(yīng)感激我的老師，她教會我寬容學(xué)生。人生的路上，每個人都有犯錯誤的時候。面對他人的錯誤，寬容往往比苛責與批評更讓做錯事的人悔悟。這件事讓我嘗到了寬容的甜頭，更讓我堅定了把寬容堅持到底的決心。

寬容學(xué)生，給學(xué)生一個改過的過程。并不是所有的學(xué)生都能一次性改過錯誤，有些學(xué)生改過又犯，甚至屢改屢犯。以 前對屢犯者少不了訓(xùn)斥，還要 寫檢查請家長。其實這些學(xué)生更需要寬容，而且需要有耐心的、持久的寬容。很多事并不是一蹴而就的，它需要一個過程。教師應(yīng)有堅強的毅力和持久的耐心鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生，讓他回歸正道，避免在錯誤的路上越走越遠。我有一個學(xué)生上課喜歡講話，面對她我沒有大發(fā)脾氣而是心平氣和地跟她談話，指出上課講話既不利于自己學(xué)習也影響同學(xué)和老師。談話后她上課不講話了。但新問題又出現(xiàn)了，她聽著聽著聽竟然在課堂上睡著了。我又寬容了她，再次找她談心，這一次我首先表揚了她說到做到在課堂上沒講話了，同時也指出課堂上睡覺也是不對的，同樣也不利于學(xué)習。她回去好了幾天又犯，反反復(fù)復(fù)。我還是寬容了她，耐心地跟她一起分析找出原因，嘗試用各種辦法。后來她漸漸改掉講話和睡覺的毛病，現(xiàn)在她的成績也在慢慢提高。這件事讓我明白沒有“病入膏肓，無藥可救”的學(xué)生。寬容能治療學(xué)生的各種毛病，但需要一個過程。

當然寬容也不是沒有界線的，寬容學(xué)生不是縱容學(xué)生犯錯誤，更不是對學(xué)生的錯誤不聞不問、不予理睬，而是需要理智、需要耐心，對其正確的引導(dǎo)，給予其改過的機會與過程。寬容是一種愛，學(xué)會寬容，就是學(xué)會了去愛。寬容學(xué)生的錯誤是理解學(xué)生愛學(xué)生的表現(xiàn)。將心比心，學(xué)會寬容。每一份善良的意念、善意的幫助，都會博得感激之心、敬重之情。因為寬容，老師給了學(xué)生足夠的 理解和 尊重，給了學(xué)生一個改過的機會 與過程，也贏得學(xué)生的感激之心和敬重之情。寬容能驅(qū)走怨恨，寬容能帶來親情，能創(chuàng)造輕松、和諧、融洽的氛圍。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。

朱德元帥生前曾說過：“腹中天地闊，常有渡人船?！薄Ｒ龅綄捜?，首先要提高自身 綜合素質(zhì)，保持良好的心態(tài)，胸襟要廣闊，能容人納物，其次要尊重理解愛護學(xué)生。表面上看，寬容學(xué)生的錯誤好像降低了老師的威性。其實，寬容往往也是雙向的，寬容學(xué)生，也是寬容自己，寬容學(xué)生的老師也會得到學(xué)生的寬容。教育中溶入寬容，教育更富有人文精神，教育會更加美麗。讓我們都來寬容吧。

參考文獻： [1]陳忠良主編，中小學(xué)教師專業(yè)成長必備技能集粹，2005.6.[2]閔桂琴,學(xué)會寬容享受教育.[3]李忠東,寬容：教育的藝術(shù)，中國中學(xué)生報,第1181期.[4]周軍，學(xué)會寬容，中國中學(xué)生報,第1225期 [5]宋天天,學(xué)會寬容和忍讓.寬容是“教育之母”，黃海濤

學(xué)會寬容學(xué)生

包 鋼 十 五趙 建 宇

中

第三篇：教學(xué)生學(xué)會寬容

淺談“學(xué)會寬容”

在我國，廣大的教育工作者對培養(yǎng)青少年一代“學(xué)會共同生活”的重要性的認識有了很大的提高。面對新時期下出現(xiàn)的日益激烈的社會競爭和復(fù)雜多變的人際關(guān)系，我們該如何去培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)未來的能力和塑造為實現(xiàn)共同的目標而努力的人格品質(zhì)呢？本文探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識，促進他們形成良好的合作意識品質(zhì)。

中華民族向以“禮儀之邦”而驕傲，嚴于律己、寬以待人是我們的傳統(tǒng)美德。對他人的寬容是處理人際關(guān)系，和諧人與人、人與自然的有效手段，是自然人向社會過渡的基本品質(zhì)。寬容是一種善意，就是要人善意地去對待別人和生活周圍所發(fā)生的事，它不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思，而是從別人的角度去理解事情所以發(fā)生的理由，理解了就不會有極端的偏執(zhí)態(tài)度，就會有一種“有容乃大”心態(tài)，就會用一種善意的方式與人達到交流和溝通。一個班集體里，沒有團結(jié)友愛的良好班風，沒有寬松和諧的師生關(guān)系，沒有學(xué)生自身對人寬容、謙讓、友好的個性品質(zhì)，就不可能形成一個優(yōu)秀的班集體。沒有良好教育氛圍的班集體，其負面效應(yīng)是顯而易見的。

在過去,一家子女兩個以上, “大帶小,大讓小”的寬容意識在父母的教養(yǎng)下不知不覺就形成了,兄弟姊妹之間的寬容 ,為后來我們倡導(dǎo)“我為人人,人人為我”社會風尚打下了堅實的教育基礎(chǔ),我們有了對寬容情感深刻的體驗,也就能夠自覺地落實到行動上。

現(xiàn)在的青少年學(xué)生,獨生子女已成普遍,在家里,受寵嬌慣頗多,幾乎都像“小皇帝”,較為優(yōu)越的生活條件,更滋長了他們嬌氣、驕傲、任性、固執(zhí)甚至蠻橫。把這樣的品質(zhì)帶到學(xué)校、班集體里來，同學(xué)間合作、寬容的精神十分缺乏。他們往往為一點小事斤斤計較,甚至大動“干戈”,嚴重影響班集體和學(xué)校的正常管理和教學(xué),有礙于學(xué)生全面健康發(fā)展,不利學(xué)生良好人格的形成。請看如下幾個鏡頭:

鏡頭一：學(xué)生A、B均為獨生子女，各自在原來就讀的學(xué)校被老師譽為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,二人都以優(yōu)異的成績考入初中,編在同一個班學(xué)習。一天下課,A從座位走出教室,一不小心將B入學(xué)時剛買的新文具盒碰翻在地,筆盒里的文具撒了一地，A一邊說“對不起,我不是故意的”,一邊就彎腰去撿文具.這時B不由分說,跑到A的座位上,將其所有的書和文具全部丟在地上,這時，A一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來兩人便扭打在一起,對同學(xué)的勸阻置之不理,直到老師到來,才停止“戰(zhàn)斗”。

鏡頭二：學(xué)生C準備參加學(xué)校田徑運動會,平常訓(xùn)練很吃苦,想為班集體增添榮譽。比賽的前一天,她叫媽媽買一雙運動鞋,她媽媽馬上答應(yīng)了?？墒撬龐寢屇翘斓墓ぷ骱苊?一直加班,連午飯和晚飯都沒有回家吃,晚上回家時也就沒有為她買到運動鞋。她媽媽向她作了解釋并請她原諒,保證第二天比賽前買到鞋,可她就是不理,還鬧得不可開交!

鏡頭三：學(xué)生D從小聽話,讀小學(xué)時成績優(yōu)秀,家長和老師都說沒操什么心。進入初犯中學(xué)習,他也深知競爭很大,沒敢松懈?？蓭状螠y驗下來,他對結(jié)果不很滿意。此時老師也找他談心,幫助他分析成績不夠理想的原因,鼓勵他不要氣餒,但他卻大吼“我就是不能容忍自已的失敗”。

諸多現(xiàn)象表明,我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識,那么怎樣才能更有效地培養(yǎng)他們的這種意識并升華為良好的人格品質(zhì)呢?

一、鼓勵學(xué)生多交往,在交往中學(xué)會尊重他人,學(xué)會寬容,形成良好的人際關(guān)系。

在生活、學(xué)習和工作中,人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情,這時總會找朋友、同學(xué)、親友、老師傾述。一個人生活中能否有知心朋友傾述衷腸,這就有賴于他是否善于交往,建立一個良好的人際關(guān)系。在這一過程中,彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相

尊重的情感得以磨合形成。一個人只有學(xué)會尊重他人,才能獲得他人的尊重。鏡頭一中的學(xué)生A、B,如果他們巳經(jīng)形成了這種情感體驗,那么也就不會有后來的“戰(zhàn)斗”。因此，教育工作者,尤其是班主任要經(jīng)常組織有特色的班會和其它活動,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地為他人著想,待人要謙讓寬容, 在交往中尊重他人,才會受到他人的尊重。

二、教育學(xué)生培養(yǎng)自理能力,學(xué)會依靠自已的力量干好事情,理解和寬容他人對自已所求之事的局限和困難。

每個人都有自已的優(yōu)勢與不足,因此,每個人可能需要別人幫助,也可能幫助別人。但是,一個人不能凡事都寄期望于別人,應(yīng)當先立足自身,培養(yǎng)自理能力,依靠自己的力量努力把事情干好。如果自已確實需要幫助 ,而別人又不能滿足自己的所求之事時,那么還是應(yīng)該多從別人的角度著想,想想別人的局限和困難,進而理解他們的所作所為。即便是子女對父母的正當要求因故未能實現(xiàn),子女也應(yīng)該多聽聽父母的解釋。鏡頭二中的學(xué)生C就該首先想想買鞋這件事情是否自己能做,再認識自己對母親無寬容、理解之心行為的錯誤。

三、幫助學(xué)生正確確立奮斗目標,讓學(xué)生克服求全責備思想,培養(yǎng)他們的寬容意識。每個人的能力都是有限度的。學(xué)生能否正確地估計自已的能力水平并充分認識自己的能力的優(yōu)勢和劣勢,事關(guān)個人奮斗目標的確立。目標太高或目標不符合自己的能力優(yōu)勢,容易遭受不必要的挫折,而此時又無寬容意識,不能靜下來認真思考自已的目標 ,往往導(dǎo)致更大的挫折。

因此,我們在對學(xué)生進行團結(jié)合作、寬容謙讓的教育中,始終要與理想、前途、學(xué)習目的教育結(jié)合起來,讓學(xué)生在實現(xiàn)個人奮斗目標過程中學(xué)會寬容,懂得凡事并不是一帆風順的。在鏡頭三中的學(xué)生D,如果他能認真與老師一起探討自已的問題,找準自已的能力優(yōu)勢,寬容自已的暫時失敗,重新確立奮斗目標 ,那么他一定能取得成功。

四、教師在教育學(xué)生中要善于運用寬容,為學(xué)生樹立良好的榜樣。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”教師對學(xué)生過失的寬容 ,決不是姑息、放縱,而是在嚴格要求的前提下,對犯錯誤的學(xué)生理解、尊重,給予反思的充分時間,給以改過自新的機會 ,使他們最終改正錯誤。

同時,教師的寬容也能喚醒學(xué)生自我教育的意識,老師的教育方式必將在學(xué)生的心靈深處留下深刻的印跡,所產(chǎn)生的教育作用是我們“ 苦口婆心”式的教育方式無可比擬的。

我曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生,自她讀初中以來,她的父母關(guān)系一直不好。該生給我提及此事.,從她的談話中,我看出她既恨父母,又離不開他們,時而也表現(xiàn)出對父母的理解和寬容,認為大人的事 她不想過問那么多,只要自已努力學(xué)習則罷。該生脾氣犟,對老師、父母的說教往往不予理睬。一學(xué)期過去了,她的學(xué)習成績不僅沒有提高,反而降了許多。新學(xué)期開學(xué)不久,我找到她談心,對她的思想狀況和成績現(xiàn)狀提出我的看法,表明我對她的情況的理解,并以她喜歡畫畫為切入點,介紹她到美術(shù)老師處學(xué)畫。她的父母對此表示非常感謝,她也似乎懂得了點什么,每當她違背課堂和自習紀律時,不再需要老師太多的指點了。她這樣寫道：只要我找到自已應(yīng)該做的事,就不會有時間去閑聊了。

反思此事,我更加深刻地理解了寬容是一種很好的教育方式,它能凈化人的心靈。我們有理由相信,我們的教育方式必將產(chǎn)生相應(yīng)的教育效果。

寬容是一種美德。

第四篇：學(xué)會寬容學(xué)生演講稿

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇1

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我們演講的題目是《學(xué)會寬容 珍惜友誼》。

大家一定讀過《將相和》這個故事吧，有勇有謀、護駕有功的藺相如，官職一路上升，這引起了大將廉頗的忌妒與不滿，廉頗便處處與藺相如作對。而藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，廉頗聽說后，對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，于是有了“負荊請罪”的故事，廉頗勇于承認錯誤，藺相如寬容大度，從此兩人聯(lián)手，成為生死之交，一起為趙國奉命效勞。正是藺相如的寬容，使自己多了一位朋友，更使趙國長期立于不敗之地。

再看看《三國演義》中，周瑜是個卓越的軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條。可是，當他得知了諸葛亮的神機妙算后，雖自知不如，但卻不甘失敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的感嘆后，最終落得個吐血身亡的結(jié)局，倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，他的結(jié)局肯定不會是這樣!

可見，只有用寬容澆灌，才會開出鮮艷的友誼之花！

同學(xué)們，相聚是一種緣分， 在一起讀書是一種分享;在一起游戲是一種快樂;在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結(jié)下的，人生中最誠摯的朋友也往往是自己的同學(xué)。同學(xué)情誼值得我們用心去珍惜。而我們朝夕相處，又處于成長的關(guān)鍵時期，難免會出現(xiàn)一些磕磕絆絆。在生活中出現(xiàn)吵架或打鬧的現(xiàn)象，出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，我們該怎么辦呢？用一顆寬容之心，學(xué)會換位思考，要學(xué)會理解，培養(yǎng)起嚴于律已、寬以待人的心胸; 不要因為同學(xué)的`一句無惡意的話、或被同學(xué)無意踩了一下，或自己的學(xué)習用品被同學(xué)不小心碰到了地上等等，就與同學(xué)大吵大鬧，甚至大打出手，那以后一定會后悔當初自己是多么的幼稚、無知、沖動。學(xué)會說一聲——“對不起”，真誠表達自己的歉意;學(xué)會說一句——“沒關(guān)系”，退一步海闊天空，得理也讓人;朋友的傷害往往是無心的，而幫助是真心的，忘記無心的傷害，銘記真心的幫助，你會發(fā)現(xiàn)這世界上你有很多真心的朋友。大自然之所以五彩繽紛，是因為它容納得下世間萬物；海之所以博大寬廣，是因為它容納百川。人與人之所以能友誼長存，是因為他懂得寬容。

友誼是一縷照射在冬日的陽光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖; 友誼是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望; 友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。讓我們用“尊重友愛”播種友誼，用“信任寬容”澆灌友誼，讓友誼之花盛開在每個人的心田！

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇2

寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時，往往比過激的報復(fù)更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜、清醒。

學(xué)會寬容，不僅僅意味著不計較個人得失，還能用自我的愛與真誠來溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得;雪中送炭的寬容，更為可貴。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進對方心中。在這充滿競爭的時代，人們所需要的不正是這種寬容嗎?選擇寬容，也就是選擇了關(guān)愛和溫暖，同時也選擇了人生的海闊天空。

學(xué)會寬容，不僅僅表此刻日常生活中對某件事的處理上，并且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。寬容的含義也不僅僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛，而是對天地間所有生命的包容與博愛。

寬容是門學(xué)問。對于小過失，小錯誤，你能夠歡樂地寬容對方。但對于大過失，大錯誤，就要研究清楚。因為寬容并非包庇錯誤，隱瞞事實真相，而是幫忙別人改正過失，不斷提高。

當然，寬容更應(yīng)是“嚴于律己，寬以待人”。輕易原諒自我，那不是寬容，是懦弱?！皩捯源恕?，也要看對象，寬容不珍惜寬容的`人，是濫情;寬容不值得寬容的人，是姑息;寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學(xué)問。

因為寬容，紛繁的生活才變得純凈;因為寬容，單調(diào)的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩!

天地如此寬廣，但還有比它更寬廣的東西——人心。讓我們學(xué)會寬容吧!

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇3

親愛的老師、同學(xué)們：

寬容，是一種豁達、也是一種理解、尊重、更是大智慧的象征、寬容是一種坦蕩，可以無私無畏、無拘無束、無塵無染。

戰(zhàn)國時，楚王宴請臣下。燈忽滅，一醉酒的將軍拉扯楚王妃子的衣服，妃子扯下了將軍的帽纓，要求楚王追查。楚王為保住將軍的面子，下令所有的人一律在黑暗中扯掉自己的帽纓，然后才重新點燈，繼續(xù)宴會。后來，這位被寬容了的將軍以超常的勇武為楚國征戰(zhàn)沙場?？梢?，學(xué)會寬容，就要學(xué)會原諒一個人小的過失，給人以悔改的`機會。

寬容是一種大度、是高尚情操的表現(xiàn)。寬容之中蘊含著一份做人的謙虛和真誠，蘊含著一種對他人的容納與尊重。學(xué)會寬容，心靈上就會獲得寧靜和安詳。學(xué)會寬容，就能心胸開闊的生活。很多時候，寬容會給人帶來一種良好的人生感覺，使我們感到愉悅和溫暖，生活中就會少些怨氣和煩惱，就能感覺到生活中“快樂”的豐富，而不是缺少。

寬容，是一種高尚的美德。“相逢一笑泯恩仇”是寬容的最高境界。事實上這一美德做得到的人并不多，即使如此，我們也不應(yīng)放棄這種追求，以寬容的心態(tài)對人、以寬闊胸懷回報社會，是一種利人利已、有益社會的良循環(huán)。屠格涅夫曾說：“生活過，而不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的?！彼?，當你寬容了別人，在自己有過失或錯誤的時候也往往能得到他人的寬容。

學(xué)會寬容，就學(xué)會一種有益的做人責任、就學(xué)會一種良好的做人方法。生活中寬容的力量巨大。因為批評會讓人不服，謾罵會讓人厭惡，羞辱會讓人惱火，威脅會讓人憤怒。唯有寬容讓人無法躲避，無法退卻，無法阻擋，無法反抗。藺相如對廉頗傲慢無禮的寬容忍讓，最終感化廉頗負荊請罪，留下千古美談將相和；周總理以其容納天地的博大胸懷，在外交上奉行求同存異、和平共處方針，造就了他偉大人格，樹立了中華民族的大國風范：曹操厚待關(guān)羽，換取了華容道上關(guān)羽的舍命相送?？梢妼捜菔嵌嗝磦ゴ蟮霓D(zhuǎn)變動力，同樣，友情需要寬容，親情更需要寬容，當有那么一天，我們的父母都老了，當他們吃飯有漏嘴的時候，不要嫌棄他們動作遲鈍，請我們想想，當初父母是如何給我們 喂 飯的，當他們大小便失禁的時候，不要埋怨他們，請我們想想，當初父母是如何照顧我們的，包容父母，就是包容我們自己的未來。一個健康文明進步的社會處處離不開寬容。假如沒有了寬容，則國與國之間會兵戎相見，人與人之間會拳腳相加，社會將因此變得黯然。

當然，學(xué)會寬容，并不是無原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來順受。寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種君子之風。擁有寬容之心，快樂就會象源頭活水源源不斷地流淌，學(xué)會寬容，就會善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美麗。就讓我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活，讓原本平淡、煩燥、激憤的生活散發(fā)出迷人的光彩。

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇4

古人云：“群子能容墨，知而能容愚，博而能容淺，國粹能容雜?！边@是荀子曾經(jīng)說過的，說是一種包容。雨果曾說：“世界上最大的東西是海洋，天空比海洋大，人的心胸比天空寬?！边@里說的也是寬容的原則。

寬容是博大的胸懷，是高尚的美德。學(xué)會包容，能夠包容不同的意見，讓風雨交織在一起看到美麗的彩虹。

其實包容別人就是提升自己。我記得上學(xué)期，因為雪梨和我競爭班長，雪梨是我當時最好的朋友。她在我毫無準備的.情況下接過我的競技演講，站在講臺上。我因恐慌和羞愧而臉紅。講臺下學(xué)生的笑聲漸漸讓我平靜下來。我笑著對吵鬧的同學(xué)說：“對不起，我忘了帶演講稿，但我相信，沒有它，我更是?！毖葜v結(jié)束后，雪梨如愿以償?shù)禺斶x為班長，但許多學(xué)生都對我投以贊賞的目光。當我遇到挫折時，寬容讓我保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)克服困難的信心和勇氣。

寬容讓我懂得體諒父母和朋友;我知道如何理解孩子和同事。以一種寬容的態(tài)度，平和快樂的生活著。

寬容對我來說是溫暖的陽光。

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇5

寬容——多么普通的名詞！但是對于21世紀的我們來說，寬容并不是那么容易的。因為寬容是一個人良好品德、內(nèi)心平和、內(nèi)涵豐富的表現(xiàn)。

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習生活中，難免會和同學(xué)朋友發(fā)生一點點的沖突，但是有些人對這些沖突處理的過于急躁，不僅沒有很好的解決問題，反而讓事情越來越僵化。其實處理這些問題很簡單。你只要寬容就好！俗話說：“退一步，天就寬了?！钡前菔且环N力量，不是軟弱。

記得我上幼兒園的時候，我的毛絨玩具被別的小朋友弄壞了。畢竟那是我當時最喜歡的玩具！還不懂事，和小伙伴吵架了。放學(xué)后，我一路哭著回家。我媽媽一看到我紅腫的眼睛，就問我：“溫溫，幼兒園有孩子欺負你嗎？”我一聽媽媽的話，更覺得委屈，就哭著把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。我以為我媽會給我一些安慰，可是我媽非但沒有給我“報仇”，反而一臉嚴肅。她把我拉到一邊，幫我擦去眼中的淚水，說：“我媽曾經(jīng)告訴過你，要寬容，不要和別人斤斤計較，因為人的心比天好。另外，小朋友不是故意弄壞你的玩具的。你能責怪她嗎？玩具壞了可以買，但是你和孩子的友誼壞了，你卻不能和好，懂嗎？”看著媽媽慈愛的'眼神，我深深地點了點頭。然后，我媽帶著我買了一個一模一樣的毛絨玩具。第二天，在幼兒園，我對孩子說：“你看，媽媽又給我買了一個一模一樣的玩具。我們一起玩好嗎？”她高興地點點頭。

其實要做到寬容很簡單，因為寬容他人就等于寬容自己。

人生匆匆是如此的短暫，何必放太多時間在那些不開心的事上呢？不要給自己背太多的包袱，而寬容則是得到解脫的的方法。人需要寬容自己、寬容別人，人也需要對自己原諒啊！寬容是一團火，它能溫暖我們的靈魂；是一縷陽光，它能照亮我們的未來；是一場春雨，它能凈化人類的心靈；是清凈蔚藍的天空，它能營造和諧的氣氛。

同學(xué)之間的寬厚、有氣量、不計較小隙的寬容也是愛。寬容是一種美德，如果人人都具備了這種美德，那么生活將會展現(xiàn)給我們最美的一面。

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇6

寬容是什么?聽到這個問題，有些人可能會不屑。在他們心里，寬容就是去包容別人，去謙讓別人。當然，這種想法是對的。但是，真正遇到事寬容處理的又有幾個人呢?那么，他們心里所謂的“寬容”只不過是說說罷了。

那天，我正在寫作業(yè)，寫著寫著，覺得有點渴了，就去廚房倒水喝。等我回來時發(fā)現(xiàn)妹妹正在拿紙擦著我的作業(yè)，我走過去一看，啊!上邊灑滿了墨水。我對她說：“怎么回事?”妹妹不安的`對我說：“姐姐，對不起，我只是想拿一下墨水，沒想到灑在你作業(yè)上了。姐姐對不起!”

我正準備發(fā)怒，卻想到了幾天前的一幕：妹妹正在寫鋼筆字，只差最后一筆就可以成功時，我正好不小心撞了她一下，結(jié)果，她把鼻子寫到眼睛上去了。我緊張極了，這可是要參賽的作品啊!正想著怎么和她開口，沒想到，她卻說：“沒事，我在寫一份就可以了。”說著，她去拿紙。她經(jīng)過我面前時，我分明看到了她眼里的淚水。正想著，他出來了，我愧疚的對她說：“要不，我?guī)湍阍賹懸环莅??”可她卻說：“沒事，姐姐。我自己寫吧。不怪你的?！闭f完，她自顧自的開始寫了。

“姐姐，對不起，真的對不起!”我的思緒被打斷。

看著妹妹愧疚的眼神，我嘴角牽起一抹微笑，對她說：“沒事，我再寫一份就行了。沒什么大不了的?！薄?姐姐，謝謝你?！敝?，我有種說不出的快樂。

我愛寬容!

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇7

親愛的老師、同學(xué)們：

一位年輕的女白領(lǐng)從外地出差返滬，在上車前她買了一包餅干和一份報紙。進站上車不多時，火車就離站了，此時她在座位上認真地閱讀起剛買的報紙，忽然，她看見坐在對面的一位男士正從桌子上的餅干袋中取餅干吃。年輕的女白領(lǐng)吃驚地想：“這人怎么可以隨隨便便吃我的餅干呢？我并不認識他呀！”

她感到很生氣，但又不好意思去提醒那位男士。

“絕不能讓他就此吃完我我的餅干呀！”她十分氣憤，當那位男人士再吃一塊餅干時，她也趕緊從那袋中取一塊吃。

列車還在前進著，而那餅干袋中的餅干只剩下了最后一塊了，此時她在想，他是個男人，總不會再把我的最后一塊餅干也跟我搶著吃吧。

令人沒想到的是，那位男士，從袋中取出最后一塊餅干，把餅干掰成兩半，一半給了她，另一半則自己吃。

她仔細地看了看那男士，那人面黑的像塊炭似的，且實在是太可惡了，沒點點素質(zhì)，更不懂照顧女性，連最后一塊餅干中不放過。

列車在經(jīng)過了多時的`行駛，終于到了終點———上海，女白領(lǐng)立即提起自己的行李，頭也不再回地立刻下了車，她不想再朝那個貪吃又貪心的男人再多看一眼。

那女白領(lǐng)走出車站，叫了一輛出租車回家，到家后她打開自己的皮包，突然，自己的臉色全變了。原來，她上車前買的那袋餅干，還在她自己的手提包里呢。

實際上，從一上車，她就根本沒有將自己買的那袋餅干拿出來過。這一路上。她一直不斷地吃著，且還用兇狠日光和十分難看的臉色吃的那餅干，都是那位男士的！

震驚讓她此時此刻愣著無法出聲，淚流滿面。這時，一切的后悔、懊惱、愧疚都已來不及了，而這些也許會成為她永遠的痛、永久的愧疚……

她當時在車上不停地吃著那位男士的餅干，而那位寬宏大量的男士一句話也沒說，一個讓人不快的臉色也沒有，甚至還將最后一塊餅干分了一半給她。那位男士的寬容大度，在當時恰如其分地顯露出那位白領(lǐng)的小氣。這事只是個誤會，也不算大，但是，相信已經(jīng)可以讓那白領(lǐng)記住一輩子了，也可以相信此事將在她的生活中引以為戒的。

生活中我們時時都需要有寬容之心，寬容是一種美德，寬容也是一種愛。故事中那位男士，就是用一顆寬宏大量之心來對待所發(fā)生的一切。試想如那位男士也與那白領(lǐng)一樣，那將有可能會發(fā)生許多麻煩事??！

在這競爭十分激烈的現(xiàn)代社會中，在我們的人際交往中，磕磕碰碰、吃虧、被誤解、不盡人意、受到委屈等這類事是在所難免的。當然，相信誰也不希望遇到這類事，但一旦遇到了，最明智的選擇就是寬容。寬容不僅僅是包含著理解和諒解，又它更能顯示出氣度和胸襟。寬容的是別人，留給自己卻是快樂。

寬容不僅僅是表現(xiàn)為一種胸襟，更是表現(xiàn)為一種睿智。寬容者，人恒愛之，人恒敬之。寬容者踏過凋零的白玉蘭，凝留是“尊嚴”的芳香。寬容者更是猶如“將軍額上能騎馬，宰相肚里能撐船”的氣度，它絕對能讓犯錯，心胸狹窄省有重新審視自我，反省自我的勇氣和信心，也同樣讓刻薄的小人徹底地感到卑鄙齷齪，自慚形穢。

在生活中，當我們很固執(zhí)地認為某些事自己是對的，別人肯定是錯的時候，但事后一旦發(fā)現(xiàn)事實卻恰好相反，原來當初自己是錯的，而別人卻是正確的，不知各位朋友您會怎么辦呢？承認自己的過失或過錯，取得別人的諒解。還是一味固執(zhí)地堅持……

在現(xiàn)實生活中，不論在什么情況下，個別對待別人，不妨多點寬容。很多時候，許多事不管是對還是錯，往往只是一個誤會而且。

在此，我想說的是，寬容，是我們每個人一幅健康的心電圖，是這個世界上最美好、最暢通無阻的通行證！擁有寬容之心者，能得良友，能得知己；擁有寬容之心者，是幸福的，也是凡人中的達賢者也！

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇8

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

圣人孔子有一個名叫子貢的弟子有一次問孔子：“有一言而可以終身行之者乎”就是說：有一個字可以終身受用的么什么字可以一輩子受用啊!孔子用商量的口氣說：“豈恕乎”意思是：恕這個字可以么可見這個“恕”的內(nèi)涵。那么到底什么才算得上恕呢字典中的`解釋是：寬恕?，F(xiàn)在社會上有多少事情都是事情已經(jīng)過去了但是在你心頭過不去。有多少時候這個事情過去之后我們還在一遍一遍地想，這個事情是多深的傷害了我，于是就在反復(fù)的咀嚼中一次一次的再受傷害。

佛家有一個很有意思的小故事：有一天，小和尚跟老和尚兩個人下山化緣，走著走著走到了河邊。這個小和尚剛剛?cè)氲?，什么事情都畢恭畢敬的看著他的師父?/p>

一看那有一個姑娘想過河，他師父過去問她：“姑娘，你想去過河啊，那我把你背過去吧?！本捅尺^去了。小和尚瞠目結(jié)舌的看著，然后背過去放下了，姑娘謝謝老和尚，他師父就領(lǐng)著他接著走。小和尚也不敢問他，心說：“我?guī)煾冈趺催@樣呢”走啊走啊走，走了20多里地，太憋得慌了，終于忍不住了，就問了，說：“師父，我們是出家人啊，你怎么能背著那個姑娘過河呢”他師父就淡淡地看著他，說：“你看，我把她背過河就把她放我對她說：“怎么回事”妹妹不安的對我說：“姐姐，對不起，我只是想拿一下墨水，沒想到灑在你作業(yè)上了。姐姐對不起!”

我正準備發(fā)怒，卻想到了幾天前的一幕：妹妹正在寫鋼筆字，只差最后一筆就可以成功時，我正好不小心撞了她一下，結(jié)果，她把鼻子寫到眼睛上去了。我緊張極了，這可是要參賽的作品啊!正想著怎么和她開口，沒想到，她卻說：“沒事，我在寫一份就可以了。”說著，她去拿紙。她經(jīng)過我面前時，我分明看到了她眼里的淚水。正想著，他出來了，我愧疚的對她說：“要不，我?guī)湍阍賹懸环莅?”可她卻說：“沒事，姐姐。我自己寫吧。不怪你的?！闭f完，她自顧自的開始寫了。

“姐姐，對不起，真的對不起!”我的思緒被打斷。

看著妹妹愧疚的眼神，我嘴角牽起一抹微笑，對她說：“沒事，我再寫一份就行了。沒什么大不了的?！薄敖憬?，謝謝你。”之后，我有種說不出的快樂。

我愛寬容!

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇9

各位老師、同學(xué)們：

早上好!，我今天演講的題目是《學(xué)會寬容》

寬容一詞，散發(fā)著美妙的靈氣，是人間最高貴的情操;它意味著不追究、釋放和愛!是一種兼容并包的思想和寬宏大量的精神

寬容，是一種看不見的幸福。擁有寬容，便是擁有一顆善良、真誠的心。

寬容和忍讓是人生的一種豁達，是一個人有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。寬容是將不同的思想、不同的個性、不同的風格、以及不同的存在視為當然，不大驚小怪的視為異端，更不徒勞的強求一律。寬容尊重個性，以平等、同情的態(tài)度對待他人。

雨果有句名言：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。中國有句俗語：“將軍額上能跑馬，宰相肚里好撐船”。這兩句話都告訴我們要寬容的心態(tài)去待人處事。一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會寬容。

歷史上有個叫藺相如的臣相，由于護駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負荊請罪”這個故事。廉頗對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國奉命效勞。所以說，學(xué)會寬容，于人于已都有益處。

反觀歷史上那些善于妒忌的人，遇到一點不滿便怨天尤人，這些人縱然學(xué)問再好，也難成大器。周瑜是個卓越的.軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條。可是，當他得知了諸葛亮的神機妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個吐血身亡的結(jié)局，唉，這又是何苦呢!倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，我想，他的結(jié)局肯定不會是這樣!

同學(xué)們，在生活中，我們難免會與別人發(fā)生摩擦，當別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說聲沒關(guān)系;當別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時間都浪費在這些無謂的摩擦之中呢?天地如此寬廣，比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心!

人的一生，誰都難免會犯錯誤。當自己做錯事，做了對不起別人的事的時候，總是希望別人能寬容自己，渴望得到別人的諒解。因此，如果遇到別人有對不起自己的言行時，就應(yīng)該設(shè)身處地，將心比心地去理解和寬容別人

老師、同學(xué)們，學(xué)會寬容吧!做人如果能夠?qū)捜菀稽c，那么我們的學(xué)習和生活便會變得更加和諧美好!

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇10

我們活在這個世上，應(yīng)該用寬容來對待他人，我有一個朋友，她叫郭靖，她是我一生中最好最好的朋友，當然，我們也有過小矛盾，或者用不禮貌的話語來說，在我們這個地方，就發(fā)生了一件要寬容他人的事。

一天，我、郭靖在沙堆玩沙子，目標是要做個“生日蛋糕”，我們倆剛好做了一半，姚一姚和楊帆來了，他們倆說：“帶我們一個吧!”我和郭靖說：“可以，不過你們得答應(yīng)我們一個條件?！薄笆裁礂l件呀?”他們倆異口同聲的說。“好好的做，不許搗亂!”他們倆滿口答應(yīng)。

“蛋糕”做好了，還沒來得及裝飾，姚一姚“吧唧”一下，把“蛋糕”一下子踢得老遠，郭靖看見了，說：“姚 一 姚!"郭靖氣的火冒三丈，對姚一姚說：“你這個家伙，怎么說話這么不算數(shù)呀!啊?不是說好不搗亂的嗎?怎么，造反是不是?欠揍!”說完正準備打姚一姚，我忙上去說：“算了算了，大人不計小人量，這回放過他們吧!”郭靖說：“那好吧，這回就放過你們，不過，下次不準了喲!”“好好，下次絕對不敢了!”就這樣，我們又玩了起來。

同學(xué)們，請你們以后不要再說臟話或者因一點小時打起來、吵起來，這樣，我們的.這個社會上的文明之星越來越亮，團結(jié)之火越來越旺，讓我們加油吧!

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇11

生活中，總有一種真實的感覺觸動著我們內(nèi)心的弦，一種驅(qū)使我們不斷完善自己的人格，一種讓我們淚流滿面、心潮澎湃的感覺，這就是包容。

寬容是溫暖人心的一縷陽光。小時候很調(diào)皮，很好動。有一次我們幼兒園組織活動，我因為調(diào)皮迷路了。好久沒找團隊了。我找了很久才見到父親。我很高興見到我的父親。不知道父親焦慮的表情和老師的恐懼;我一點也不知道爸爸在焦慮，但在安撫老師。爸爸用寬容溫暖老師的心，讓寬容得以傳播。

耐受性是一種鎮(zhèn)靜劑和撫慰劑。有一次，我和朋友一起玩。一群孩子玩耍，很開心。但是誰知道，一塊石頭飛了進來，砸到了我的腿。不疼，但是很生氣。“始作俑者”看起來很害怕，嘴里說著：“對不起，我沒看見你。對不起，我不是故意的。我看著他，仿佛只要我說一句重話，他就會“哇”的.一聲哭出來。我冷靜下來，告訴他沒關(guān)系，巧妙地解決了“危機”。

有人說：“如果所有的美德都可以選擇，那么你應(yīng)該首先挑選寬容。和平與寧靜或許昂貴，但有了寬容，你就可以奢侈地度過?！笨傊?，包容是美好的。

現(xiàn)在，讓我們開始學(xué)習寬容。包容別人也是包容自己。

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇12

窗外的雨瀝瀝的下個不停，呆在家里實在無趣，便拿起了一把傘走出了家門，大街上一個人都沒有，我來到一家書店，那里是我常來的一家書店，拿起一本作文書，便沉浸在書的世界，正當我看的入迷時，一聲“嘶啦”打斷了我，我向四周張望，發(fā)現(xiàn)一個人躲在角落，不明白在干什么，充滿好奇心的我裝著挑書，一步一步向他靠近。走到他身邊，我用擋道了這個理由拍了下他，他猛的轉(zhuǎn)身，手上還拿著剛撕下的書頁，他驚訝的看著我，停頓了幾秒，他推了我一把，便拔腿就逃，可惜還未逃到門口就被老板抓到了，一大群的人圍了上來，對著他指指點點。

你為什么偷書?老板嚴厲的問道。

我…我沒有偷書，我沒有偷書，這個孩子紅著臉不肯承認。

你還說你沒有偷書，這是什么?老板扯開了孩子的拉鏈，幾張折疊整齊的書頁放在衣服口袋里。

在眾人的指責里，他爭辯的聲音越來越小，最終變成了哽咽，他的哭聲中夾雜著四周的譏諷聲，他拿出了口袋里的書頁，細心翼翼的用手將書頁撫平，他吧書頁還給了老板，彎著腰向老板道歉，老板看他那么誠懇，就揮了揮手，讓他出去，他默默的走出書店，但他又回過身來，走到我面前說了聲對不起，便轉(zhuǎn)身走了。

我看著桌上幾張紙頁，那是從唐詩三百首撕下來的，我震撼了，我向老板買了那本書，走出了書店。

向四周張望，尋找他的'身影，看到他卷縮在一個角落里哭泣，我走到他面前，把書給他，他茫然的看著我，過了一會兒才醒悟過來，對我連連道謝，看著他哼著歌離去，我心中一片悵然。

那天，我對自我最滿意，我們能夠選擇一種情緒去對待他人的過錯，沒個人犯錯都有自我的苦衷，我們不能因為別人的一個錯誤，而判定這個人士如何如何的差，選擇一顆寬容的心去等待別人的錯，擁有一份寬容，便擁有一個美德。

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇13

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

上個星期我們班的一個學(xué)生和一年級的一個學(xué)生相撞，這樣的一件小事卻給我們本來平靜的校園帶來了一個不和諧的音符。所以今天我在這和大家談?wù)動嘘P(guān)寬容的話題。

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會寬容。

歷史上有個叫藺相如的臣相，由于護駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負荊請罪”這個故事。廉頗對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國奉命效勞。所以說，學(xué)會寬容，于人于已都有益處。

同學(xué)們在一起讀書是一種緣分;在一起游戲是一種快樂;在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結(jié)下的，人生中最誠摯的'朋友也往往是自己的同學(xué)。同學(xué)情誼值得我們用心去珍惜。在日常生活中不要因為同學(xué)的一句無惡意的話、或被同學(xué)無意踩了一下，或自己的學(xué)習用品被同學(xué)不小心碰到了地上等等，就與同學(xué)大吵大鬧，甚至大打出手，那以后一定會后悔當初自己是多么的幼稚、無知、沖動。同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦呢學(xué)會寬容，培養(yǎng)起嚴于律已、寬以待人的心胸;

同學(xué)們，學(xué)會說一聲——“對不起”，真誠表達自己的歉意;學(xué)會說一句——“沒關(guān)系”，退一步海闊天空，得理也讓人;朋友的傷害往往是無心的，而幫助是真心的，忘記無心的傷害，銘記真心的幫助，你會發(fā)現(xiàn)這世界上你有很多真心的朋友!

謝謝大家，我的演講完畢!

學(xué)會寬容學(xué)生演講稿 篇14

什么是寬容?寬容是一個人胸襟開闊，坦然包容的表現(xiàn)。

每個人都應(yīng)該學(xué)會寬容。隨著閱歷的增加，書桌上圣賢的書越來越厚，你會發(fā)現(xiàn)，你寬容的話語，理解的微笑，寬厚的目光，可以幫助別人和自己消除誤會;讓友誼常青;讓心情輕松愉悅。

寬容在于耐心。當別人有意無意、有意無意地冒犯你的時候，你要想讓誤會不再升級，就要忍著。塞萬提斯說：耐心是所有痛苦的膏藥。只有耐心才能造就一顆寬廣的心，寬容可以說。

包容在于調(diào)整心態(tài)。寬容存在于寬廣的胸懷中，在平等的眼中成長。它討厭周瑜狹隘的心胸，用平和的言語和真摯的.感情去創(chuàng)造友誼，創(chuàng)造幸福，解開心結(jié)。

寬容在于換位思考。誤會誤會吵架不是一方的責任，而是雙方的。也許你的無心之言，無心之舉，無心之眼傷害了對方的心，然后就會表現(xiàn)出憤怒和憤懣。也許你覺得他小心眼，也許你覺得他不值得交朋友。不如換個角度想想，轉(zhuǎn)個彎?

寬容不是表面的原諒，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠;寬容不是別有用心的施舍，而是對雙方都有利的美德。學(xué)會寬容，寬容的人心靈會更寬廣，更純潔。有了寬容，世界就會變得和諧、和平、可親。

第五篇：學(xué)會寬容學(xué)生犯錯

寬容對待小學(xué)生的錯誤

孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)姜窯小學(xué) 程文娜

【摘要】人非圣賢，孰能無過，小學(xué)生由于年齡小，難免會犯許多錯誤，作為教師，應(yīng)寬容對待學(xué)生的錯誤，本文從四個方面說明應(yīng)寬容對待學(xué)生的錯誤，只有這樣，才能促進學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)會寬容，學(xué)生，抓住契機。

學(xué)生年齡小，是非觀念判斷能力差，有時不能明辨真與假，區(qū)分美與丑，判斷善與惡，難免會犯錯，但每個學(xué)生的潛意識里都有做好人的愿望。我們要借鑒陶行知“四塊糖”的育人藝術(shù)，學(xué)會寬容，給予理解。因為，一種良言能化解一種危機，一場矛盾；一番惡語能激發(fā)一種矛盾，毀滅一個人才。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育是人與人心靈中的最微妙的相互接觸?！币虼?，當學(xué)生犯錯時，我們應(yīng)走進學(xué)生的心靈，把學(xué)生當作自己的朋友，與學(xué)生零距離地交流，春風化雨，潤物無聲。

英國心理學(xué)家貝恩布里奇說：“錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒?！苯逃暮诵氖菒邸W(xué)生的錯誤雖然是幼稚的、可笑的，卻往往又是美麗的，閃爍著學(xué)生積極向上的精神火花。因此，我們要善待學(xué)生美麗的錯誤，千萬別用成人的眼光去抹殺學(xué)生做好人的愿望。

小學(xué)語文教材中有篇課文叫《一路花香》，說印度有個挑水工每天到遠遠的小溪邊挑水。他有兩只水罐，一只有裂縫，另一只完好無

損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人家，而那只有裂縫的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。挑水工沒有及時修補好那只有裂縫的水罐，而是利用了該水罐的缺陷，每天用它漏下的水給路邊的花兒澆水，于是就有了一路花香。

或許是因為職業(yè)的緣故吧，讀罷這則故事自然聯(lián)想到的就是學(xué)生，就是教育。

一，正確對待學(xué)生差異。

在現(xiàn)實中，學(xué)生在各方面存在差異，這是不辯的事實桶”和“破桶”。一個班集體、一個學(xué)校，就是由一部分各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀、突出的學(xué)生和一部分在某些方面存在缺陷、缺乏能力的學(xué)生組成的，甚至還有一部分“差生”。退一步來講，再好的學(xué)生也不是“完人”。要不哪有“金無足赤，人無完人”的道理。而挑水夫能挑成水就要有兩個桶，雖然這個“破桶”只能給主人“半桶水”的貢獻，但它還是能起到平衡作用，讓挑水夫把水挑到主人家。沒有這個“破桶”就無所謂這副擔，無所謂這位挑水夫了。我們現(xiàn)實的教育無不是這樣，因此，我們要正視教育對象的差異，好學(xué)生和差學(xué)生都是學(xué)生，都是教育主體不可缺少的組成部分，放棄和歧視一部分學(xué)生的做法是缺乏理性思考，缺乏職業(yè)道德和違背教育規(guī)律的。

二，善待學(xué)生缺點。

俗話說：尺有所短，寸有所長。學(xué)生有這樣那樣的欠缺是天經(jīng)地義的，我們要在正視個體間存在的這種差距的基礎(chǔ)上善待學(xué)生的缺點。首先，挑水夫讓人肅然起敬的是他能夠關(guān)愛有缺陷的“破桶”，能夠理解和體諒“破桶”的感受并為之感到難過。而我們作為教育工作者是不是真正做到了為有缺陷的學(xué)生著想？然而，挑水夫更難能可貴之處還在于“我明白你有缺陷，因此我善加利用”。他不但能夠?qū)Α捌仆啊钡娜秉c給予深深的關(guān)愛，而且能夠“善加利用”，在路邊特意為“破桶”種上了花草，讓其“缺陷”轉(zhuǎn)化為可以利用的有效資源。這是多么崇高而富于理性和充滿人文關(guān)懷的職業(yè)道德！面對現(xiàn)實存在的隨意惡語傷害、“情感暴力”，甚至體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，我們無不為之慚愧！教育就是要為學(xué)生提供一個良好的發(fā)展平臺，更何況還有“天生我材必有用”的警言。我們的職責就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，創(chuàng)造能讓學(xué)生得到適合自身發(fā)展的條件和空間，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，把學(xué)生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。無疑，教師不但要當好“伯樂”，而且要做好鋪路石。

三，分析錯誤，打破學(xué)生的思維定勢。

教學(xué)作為一種交往的活動，課堂成了師生知識共享、思維碰撞、情感交流的舞臺。學(xué)生的學(xué)習自主性增強了，師生的互動增多了，隨之而來的錯誤無形中增多了。面對學(xué)生的錯誤，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，剖析錯誤的原因，最終得出正確的結(jié)論。就像《一路花香》告訴我們的一樣，如果按照一般人的思維，水罐有了裂縫，要么是修補好了再用，要么就是棄之不用而另換一個新的來用。但是，挑水工不同于一般人，他不僅寬容了水罐的缺陷，而且從水罐的缺陷中發(fā)現(xiàn)可以利用的東西，巧妙地把水罐的缺陷變成了優(yōu)點。

四，利用錯誤，抓住契機，激活學(xué)生的思維創(chuàng)新。

學(xué)生犯錯誤的過程是一種嘗試過程，教師只有具備了“主動應(yīng)付”的新理念，才會因地制宜地處理好來自學(xué)生的錯誤，讓其發(fā)揮應(yīng)有的價值。教師在教學(xué)中，利用學(xué)生的錯誤，適度地給予點撥和鼓勵，就能幫助學(xué)生突破思維障礙，激起創(chuàng)新求異的新境界，享受思維創(chuàng)新的快樂。

富蘭克林有一句名言：“寶貝放錯了地方便成了廢物?！痹谝浴耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”為基本理念的新課程實施之際，我們要善待學(xué)生的學(xué)習錯誤，要用新的視角對其“價值”進行重新定位，對其進行新的探索和實踐，這將是很有意義的嘗試，它的最終受益者無疑將是學(xué)生———使學(xué)生得到積極主動、生動活潑的發(fā)展。

所以說，錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤是走向成功的階梯。對于錯誤帶來的教學(xué)機遇，每個教師都能碰到，不同的處理方式所得到的教學(xué)效果完全不同。教師在與學(xué)生共同遨游知識海洋時，要允許學(xué)生出錯，要善待、寬容學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試和積極地體驗，精心研究學(xué)生出錯的原因，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的奇思妙想，從而挖掘出創(chuàng)新的種子。靈活、巧妙、有效地利用好錯誤這一教學(xué)資源，為學(xué)生的發(fā)展全面服務(wù)。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要，也是新課程強調(diào)的思想，同時也是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

參考文獻：教育家經(jīng)典話語）