第一篇：幼兒園案例：大班案例與反思《偉大的樹》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

根據(jù)本班幼兒不愛護(hù)樹木的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

認(rèn)識(shí)樹，了解樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2、情意目標(biāo)

通過幼兒了解樹木的作用后，激發(fā)幼兒對(duì)樹木的愛護(hù)意識(shí)。

3、技能目標(biāo)

能用語言表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 讓幼兒了解樹木的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語言表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt圖片、樹葉若干、小樹實(shí)物

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入，引出主題

1．老師扮演小樹和小朋友互相打招呼。

2．教師提問：你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?你們猜猜我長(zhǎng)大了做什么呀？

3.幼兒交流回答

二、認(rèn)識(shí)樹木的作用

1.播放ppt圖片，教師一邊播放一邊講解。請(qǐng)幼兒觀察，比較認(rèn)識(shí)樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

①樹木茂密的山和光禿禿的山的圖片

②泥石流的圖片和樹根固定泥土的圖片

③一望無垠的沙漠和有樹木的沙漠的圖片

④城市的一角圖片

2.七嘴八舌

觀察圖片后，讓幼兒互相交流并舉手用語言表達(dá)樹木的作用。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充說明。

3.教師小結(jié)樹木的作用，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)樹木。

三、游戲：貼樹葉

教師出示一幅沒有樹葉的大樹，請(qǐng)幼兒給大樹穿衣服。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒回家后，和爸爸媽媽一起畫一棵小樹，把樹木的作用講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思

現(xiàn)在的幼兒對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)不是很清楚，通過此次教學(xué)活動(dòng)，幼兒了解了樹木的作用，知道要愛護(hù)樹木，并有了初步的環(huán)保意識(shí)。如果再讓我重新上這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)再設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：和小樹交朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，讓小朋友和樹木得扮演者握握手，說一兩句愛護(hù)樹木得話，這樣設(shè)計(jì)更貼近孩子的年齡特征，讓愛護(hù)樹木的意識(shí)真正扎根在孩子得心里。

第二篇：大班案例反思

大班教學(xué)案例反思

大班下學(xué)期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。這種長(zhǎng)大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的愿望。他們背起了小書包。但是背書包已經(jīng)不能滿足孩子要當(dāng)小學(xué)生的渴望?！捌G華老師，小學(xué)里有班長(zhǎng)對(duì)嗎？”“小學(xué)生一直考試嗎”“ 艷華老師，我們什么時(shí)候考試呀？”李樂還說：“我姐姐的書包里有很多書，有許多本子，還有詞典呢！可是我們的書包里只有一點(diǎn)點(diǎn)。”......面對(duì)這么多問題和好奇，“我要上小學(xué)”的主題就這樣產(chǎn)生了。

觀察實(shí)錄：

為了讓孩子更能體驗(yàn)小學(xué)生的生活，我們參觀了中心小學(xué)學(xué)校，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)和幼兒園不一樣的地方。琪琪發(fā)現(xiàn)了小學(xué)里分男廁所、女廁所，而且男女廁所的布局也是不一樣的；亮亮發(fā)現(xiàn)小學(xué)的操場(chǎng)特別大、小學(xué)生自己打掃衛(wèi)生；浩宇發(fā)現(xiàn)小學(xué)里有課間十分鐘，他們?cè)谔K、跳橡皮筋；寶旭說我們沒有班長(zhǎng)，小學(xué)里有班長(zhǎng)，我們能不能也有?。煌l(fā)現(xiàn)小學(xué)生戴紅領(lǐng)巾……

行為分析： 1.孩子有非常強(qiáng)烈的做小學(xué)生的愿望，在這種情況下我們帶孩子實(shí)地參觀了小學(xué)，滿足孩子做小學(xué)生的愿望。2.能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。3.孩子們能認(rèn)識(shí)一些基本常識(shí)。

教養(yǎng)支持： 1.子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了學(xué)校，讓幼兒更加了解小學(xué)，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑。“紅領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“中飯?jiān)谀睦锍?？”“幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)放學(xué)”等等。孩子是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。他們向小學(xué)的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個(gè)參與者，給予幼兒一個(gè)寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗(yàn)到輕松、愉快、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。并盼望作個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。2.在幼兒園也可滿足幼兒做小學(xué)生的愿望。如：在區(qū)域活動(dòng)中模擬小學(xué)生課堂，讓孩子想小學(xué)生一樣上課。每星期選個(gè)班長(zhǎng)，滿足孩子想做班長(zhǎng)的渴望，并了解小學(xué)的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)什么工作。

第三篇：幼兒園案例分析與反思

幼兒園案例分析與反思：請(qǐng)別打擾孩子

涌泉鎮(zhèn)中心幼兒園馮冬燕

一次晨間活動(dòng)結(jié)束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準(zhǔn)備點(diǎn)名，忽然嘉怡叫了起來：“老師你看，他們?cè)诖蚣??！蔽翼樦种傅姆较蚩催^去，只見靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭(zhēng)執(zhí)著什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過去，準(zhǔn)備阻止他們，在要靠近他們的時(shí)候，我聽到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步，只聽見浩浩說：“嚇?biāo)牢伊?，還好我的寶寶沒事，謝謝你啊，醫(yī)生，剛剛我那么沖動(dòng)真是不應(yīng)該啊?！眰フf：“沒事，你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了，你以后要多注意，好好照顧他啊?！痹瓉恚麄兡弥尥拚谕驷t(yī)院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊，一開始我還以為他們?cè)跔?zhēng)搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒有一時(shí)沖動(dòng)阻止他們，如果我按照自己的想法去阻止他們，那么他們肯定會(huì)覺得老師阻止他們是因?yàn)椴荒苓@么玩游戲，這么玩游戲是不對(duì)的，也許等到下次區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)許他們玩的時(shí)候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。

分析及反思：

其實(shí)很多老師會(huì)選擇阻止他們是因?yàn)樗麄冊(cè)诓粚?duì)的時(shí)間做不應(yīng)該做的事情，可是老師們沒有考慮過下次孩子們會(huì)因?yàn)閼謶劺蠋煟吕蠋煶鰜碜柚苟荒芎芎玫倪M(jìn)入游戲中，孩子們無論何時(shí)何地，只要把自己當(dāng)成是游戲活動(dòng)的主人，那就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，等他們結(jié)束游戲，老師再?zèng)Q定應(yīng)該怎么告訴他們正確的游戲時(shí)間，請(qǐng)他們按照時(shí)間來游戲，并且遵守規(guī)則。在幼兒游戲的時(shí)候，請(qǐng)勿打擾幼兒，因?yàn)樗麄冋谙胂?，正在融入角色，也許他們是一時(shí)興起，但是，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點(diǎn)，正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會(huì)有這次那么好了。

第四篇：幼兒園大班生活案例

五月個(gè)案

來自家長(zhǎng)們的提醒

邱艷

案例：

天氣漸漸熱了起來，早上入園時(shí)常聽到有些家長(zhǎng)說：“老師，讓我們家寶貝多喝點(diǎn)水。”其實(shí)，說句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了，我們也增加了讓孩子喝水的次數(shù)了。由于家長(zhǎng)們的時(shí)常提醒，我就更仔細(xì)地觀察孩子們喝水的情況：我發(fā)現(xiàn)有的孩子每次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn)，一兩口就喝完了；有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了幾口就把水全倒掉了，當(dāng)然也有喝得比較好的。我發(fā)現(xiàn)基本上孩子們都喜歡倒水，但喝水卻被他們忽略了。反思：

這時(shí)，我深刻地感受到自己的工作做得還不夠到位。雖然根據(jù)天氣我們適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù)了，雖然我們口頭上常常提醒孩子們要節(jié)約用水，不要浪費(fèi)水資源，可是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了。于是，每次喝水時(shí)我都站在邊上觀察，盡量提醒孩子全部喝完，并再次強(qiáng)調(diào)“喝多少，倒多少，全部喝完不浪費(fèi)?！?/p>

同時(shí)，我還利用班級(jí)中的植物角，提醒孩子們自己喝水時(shí)，別忘了給小植物們也喝點(diǎn)水，來提高幼兒喝水的興趣。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)老師一定要在旁邊指導(dǎo)，可不能讓植物喝得太多了。這里也教育了孩子們要及時(shí)補(bǔ)充水份，但要根據(jù)自己的情況補(bǔ)充適量的水。

一段時(shí)間下來，孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛喝水的孩子也慢慢地主動(dòng)喝水了。我想發(fā)現(xiàn)問題后仔細(xì)觀察，并采取相應(yīng)的措施，這樣我們的工作才能做得越來越好。

第五篇：幼兒園大班案例分析

“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步

幼兒園大班個(gè)案分析：一個(gè)“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步

一、案例現(xiàn)象

皮皮是我班一個(gè)調(diào)皮但是可愛的孩子，他有一雙小的眼睛和一個(gè)有個(gè)性的蘑菇頭，老師和小朋友們都說他長(zhǎng)得像演員黃海波，都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“老師早上好！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??

觀察二：繪畫活動(dòng)開始了，皮皮趁老師不注意，拿著畫筆在畫紙上、桌子上還有小朋友的衣服上亂涂亂畫。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：皮皮的口語表達(dá)能力很好，你問他發(fā)生的事情，他會(huì)有各種理由等著你。

二、案例分析：

1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對(duì)孩子?jì)蓱T，并且缺少溝通。由于皮皮的父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。

三、措施與效果：

針對(duì)皮皮畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的還有他喜歡的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)皮皮對(duì)小汽車、手槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對(duì)他對(duì)錯(cuò)誤找各種理由的問題,我在平時(shí)注意與他多交談，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并時(shí)常找機(jī)會(huì)在集體面前表揚(yáng)他。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他說出那些事是對(duì)的那些事是錯(cuò)的，漸漸地孩子的行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步。

兩年來，皮皮已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時(shí)很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事??