第一篇：幼兒園大班案例反思-幼兒園大班個(gè)人案例

幼兒園大班案例反思-幼兒園大班個(gè)

人案例

幼兒園大班個(gè)案分2

幼兒園大班個(gè)案分析：“好動(dòng)幼兒”

我在幼兒園大班從事教養(yǎng)員工作，在日常的工作的觀(guān)察中，注意到我們班的邢宇森小朋友常在集體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”，有時(shí)他會(huì)“騷擾”周?chē)男∨笥讯驍嘟處熣谶M(jìn)行的活動(dòng)；對(duì)于教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動(dòng)，卻因?yàn)椴贿m宜的方式而被同伴拒絕。教師對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也傷腦筋，經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方法的效果并不好，時(shí)間一長(zhǎng)，在其他孩子的眼中森森成了一個(gè)調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)交流后，選取了比較有代表性的幾個(gè)場(chǎng)景，想對(duì)其中存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

場(chǎng)景一：

馬上就要進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)了，孩子們陸續(xù)回到自己的座位上坐好，老師開(kāi)始講述今天教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。森森坐在自己的位子上沒(méi)在仔細(xì)聽(tīng)，他正用手撩旁邊可兒的小辮子。可兒皺了皺眉，將自己的小椅子往旁邊挪了挪，森森想將可兒的椅子向自己這邊拉近一點(diǎn)，于是兩個(gè)孩子開(kāi)始拉拉扯扯起來(lái)，發(fā)出了一些聲音。老師向他們這邊瞟了幾眼，有點(diǎn)不高興但沒(méi)有說(shuō)什么，這時(shí)可兒突然叫了起來(lái)：“老師，你看森森。”老師終于大聲地對(duì)森森說(shuō)道：“森森，你給我坐好，再不聽(tīng)話(huà)，就讓你出去！”本來(lái)和可兒僵持著的森森被老師的呵斥鎮(zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著老師，臉上流露出內(nèi)疚的表情?？?/p>

兒接著又說(shuō)道：“他剛才使勁地拽我的椅子??”“好了，好了，不許說(shuō)了，你們以后聽(tīng)好了，從今天開(kāi)始誰(shuí)都不許惹森森，誰(shuí)去惹他我就找誰(shuí)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”老師厲聲說(shuō)完這些話(huà)后嚴(yán)肅地看著全班的孩子。對(duì)于老師的命令，孩子們異口同聲地回答：“聽(tīng)到了。”森森使勁地絞著自己的手指，有些難過(guò)的樣子，但隨著老師話(huà)題的轉(zhuǎn)移，他又恢復(fù)了原貌，一副滿(mǎn)不在乎的樣子，東張西望，不知道在想什么。

場(chǎng)景二：

在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，森森拖著自己的小椅子，四處晃悠，他不知道該選什么游戲，這時(shí)美工區(qū)的幾個(gè)孩子正有說(shuō)有笑地畫(huà)著畫(huà)，森森向他們走去，還沒(méi)靠近，就聽(tīng)見(jiàn)美工區(qū)的胖胖叫了起來(lái)：“森森，你想干嗎？我們?cè)诋?huà)畫(huà)，你不許過(guò)來(lái)?yè)v亂！”森森充耳不聞，他走過(guò)去，趴到畫(huà)桌上，拿起一支畫(huà)筆在胖胖的畫(huà)紙上迅速地涂了兩筆?！澳愀蓡?？討厭，走開(kāi)！”森森還是趴在那兒不動(dòng)，其他的孩子開(kāi)

始使勁地推他，涓涓大聲叫起來(lái)：“老師，你快來(lái)呀，森森又在搗亂?！闭诿β抵械睦蠋熒鷼獾刈吡诉^(guò)來(lái)，說(shuō)道：“你們整天就是森森長(zhǎng)森森短的，小嘴巴就知道叮住森森，煩都被你們煩死了。好了，下次不許再到我這兒說(shuō)森森的不好了，森森現(xiàn)在變好了，你們不許欺負(fù)他！”其他的孩子不說(shuō)話(huà)了，森森在畫(huà)桌旁坐了下來(lái)，可沒(méi)有小朋友和他說(shuō)話(huà)。

分析：

一、解決方式

1.教師首先要清楚森森的特點(diǎn)

從森森的日常表現(xiàn)可以看出，他是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物好奇心比較強(qiáng)，自控能力比較弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往卻不知道該怎么樣被同伴接納。從森森園外背景來(lái)看，他是從其他幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，森森的父母為孩子轉(zhuǎn)園的目的是覺(jué)得他原先的幼兒園教育環(huán)境不太好，孩子過(guò)于自由散漫，學(xué)到的東西也比較少，現(xiàn)在森森所在幼兒園里受到的

約束比以前要多也要嚴(yán)格；另一方面，森森轉(zhuǎn)園之后很快升入大班，由于大班與小學(xué)的緊密銜接，教師會(huì)在平時(shí)的要求中考慮到孩子對(duì)小學(xué)環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題，為孩子順利地入小學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備，比較明顯的一點(diǎn)就是集體教學(xué)的時(shí)間加長(zhǎng)，會(huì)提出一些與小學(xué)教學(xué)要求相接近的要求，所有的這些對(duì)森森來(lái)說(shuō)，都要去適應(yīng)。

2.幫助森森建立與新環(huán)境相適宜的秩序感

教師一方面要多關(guān)注森森的舉動(dòng)，同時(shí)對(duì)于森森不正確的行為要及時(shí)制止，并明確地告訴他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做。教師此時(shí)不適合說(shuō)一些反話(huà)或是隱語(yǔ)，因?yàn)槟暧椎暮⒆佑袝r(shí)并不清楚教師話(huà)中暗含的意思，所以對(duì)孩子要說(shuō)大白話(huà)，尤其是對(duì)森森來(lái)說(shuō)，他對(duì)新環(huán)境的熟悉程度還不夠，對(duì)新班級(jí)一些具體要求還沒(méi)有清楚的意識(shí)，并且相比他以前所在的班級(jí)環(huán)境，現(xiàn)在班級(jí)的要求要嚴(yán)，這樣對(duì)他來(lái)說(shuō)適應(yīng)就更需要有一個(gè)

過(guò)程；另一方面，教師還可以在同伴中給森森樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)他向班上的好孩子學(xué)習(xí)，實(shí)際上是把抽象的要求具體化。

對(duì)于森森時(shí)常因?yàn)楹闷嫘亩`反了紀(jì)律，一方面不妨告訴他，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，不可以做其他的事情；另一方面答應(yīng)森森，等老師上完課之后，可以和其他的小朋友一起玩這個(gè)玩具，但是前提是他必須要認(rèn)真聽(tīng)。

教師要善于將集體力量用到積極的方面，可以鼓勵(lì)孩子們幫助森森取得進(jìn)步，讓大家一起監(jiān)督森森，在森森取得進(jìn)步時(shí)為他鼓掌加油，在他犯錯(cuò)誤時(shí)指出錯(cuò)誤之處，并幫助他改正。讓森森體會(huì)到集體的溫暖、同伴的友愛(ài)，逐漸被新集體所同化。幼兒園中班教案案例 大小鳥(niǎo)

設(shè)計(jì)意圖：

《大小鳥(niǎo)》這一故事角色形象非常可愛(ài)、奇特，故事情節(jié)有趣而又貼近于幼兒、幼兒園一日的學(xué)習(xí)生活，孩

子們是非常熟悉的，“大小鳥(niǎo)”在幼兒園會(huì)和小小鳥(niǎo)們發(fā)生著怎樣有趣的事呢？通過(guò)看圖片、同伴之間的互助學(xué)習(xí)，在看看、議議中，輕松自主地理解內(nèi)容，講述有趣的故事。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、問(wèn)問(wèn)、議議中，理解故事內(nèi)容。

2、感受角色形象的可愛(ài)和奇特，能用較完整的語(yǔ)言將作品情節(jié)的有趣表述出來(lái)。

3、體驗(yàn)自主、互助學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖四幅

2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的字卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、“鳥(niǎo)媽媽要生蛋了，鳥(niǎo)爸爸每天給鳥(niǎo)媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥(niǎo)，于是就給鳥(niǎo)寶寶取了個(gè)

名字叫大小鳥(niǎo)！”

2、“鳥(niǎo)媽媽為什么要叫他大小鳥(niǎo)呢，到底是只大鳥(niǎo)，還是小鳥(niǎo)呢？”

二、看看問(wèn)問(wèn)，議議講講。

1、幼兒每人一本小圖書(shū)，自主地看書(shū)，對(duì)故事的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

2、互助學(xué)習(xí)。

“剛才，你們?cè)诳磮D書(shū)的時(shí)候有什么地方看不懂嗎？”

3、引導(dǎo)幼兒將四幅圖完整地進(jìn)行講述。

三、完整講述，拓展想象。

1、教師和幼兒完整講述故事。

2、提問(wèn)：“你喜歡大小鳥(niǎo)嗎？”

“為什么園長(zhǎng)舍不得大小鳥(niǎo)走？家長(zhǎng)為什么都愿意將孩子送到幼兒園來(lái)?！?/p>

“成為老師的大小鳥(niǎo)和小小鳥(niǎo)們?cè)谟變簣@還會(huì)發(fā)生什么事呢？”幼兒園大班教學(xué)反思案例

語(yǔ)言《春天的秘密》教學(xué)反思

春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開(kāi)展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。

活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過(guò)教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的

興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。

大班語(yǔ)言《慌慌張張的莎莎》反思

《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是通過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落

四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。

在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在通過(guò)故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后

我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀(guān)察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書(shū)包應(yīng)該什么時(shí)候整理?等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒(méi)等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱(chēng)《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺(jué)前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。

最后一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

語(yǔ)言《一顆超級(jí)頑固的牙》教學(xué)反思

繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當(dāng)她非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì)來(lái)了，可是，結(jié)果真是出人意料她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話(huà)活動(dòng)引入，關(guān)于拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō)：拿根線(xiàn)幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉。這

樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō)：可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的。也有的孩子說(shuō)：可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的。孩子的回答永遠(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍非常的積極、熱烈。

這次活動(dòng)讓我印象最深的就是關(guān)于孩子理解詞語(yǔ)的方式?；顒?dòng)開(kāi)始，我就提出超級(jí)頑固是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對(duì)于超級(jí)孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思，可是頑固一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解頑固一次的意思了。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們分享一下自己的

換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。

第二篇：幼兒園大班生活案例

五月個(gè)案

來(lái)自家長(zhǎng)們的提醒

邱艷

案例：

天氣漸漸熱了起來(lái)，早上入園時(shí)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，讓我們家寶貝多喝點(diǎn)水?！逼鋵?shí)，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了，我們也增加了讓孩子喝水的次數(shù)了。由于家長(zhǎng)們的時(shí)常提醒，我就更仔細(xì)地觀(guān)察孩子們喝水的情況：我發(fā)現(xiàn)有的孩子每次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn)，一兩口就喝完了；有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了幾口就把水全倒掉了，當(dāng)然也有喝得比較好的。我發(fā)現(xiàn)基本上孩子們都喜歡倒水，但喝水卻被他們忽略了。反思：

這時(shí)，我深刻地感受到自己的工作做得還不夠到位。雖然根據(jù)天氣我們適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù)了，雖然我們口頭上常常提醒孩子們要節(jié)約用水，不要浪費(fèi)水資源，可是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了。于是，每次喝水時(shí)我都站在邊上觀(guān)察，盡量提醒孩子全部喝完，并再次強(qiáng)調(diào)“喝多少，倒多少，全部喝完不浪費(fèi)。”

同時(shí)，我還利用班級(jí)中的植物角，提醒孩子們自己喝水時(shí)，別忘了給小植物們也喝點(diǎn)水，來(lái)提高幼兒喝水的興趣。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)老師一定要在旁邊指導(dǎo)，可不能讓植物喝得太多了。這里也教育了孩子們要及時(shí)補(bǔ)充水份，但要根據(jù)自己的情況補(bǔ)充適量的水。

一段時(shí)間下來(lái)，孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛(ài)喝水的孩子也慢慢地主動(dòng)喝水了。我想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后仔細(xì)觀(guān)察，并采取相應(yīng)的措施，這樣我們的工作才能做得越來(lái)越好。

第三篇：幼兒園大班案例分析

幼兒園案例分析

幼兒姓名： 觀(guān)察時(shí)間： 觀(guān)察地點(diǎn)： 觀(guān)察教師：

觀(guān)察實(shí)錄：A是個(gè)很可愛(ài)的小女孩，就是身體不好，有的小朋友總是笑話(huà)她，回到家里告訴媽媽?zhuān)菦](méi)有得到媽媽的安慰和同情。因此一到參加體育活動(dòng)的時(shí)候，她就自己玩，很少和小朋友在一起，任憑老師怎么勸都不過(guò)來(lái)。上課也很少舉手回答問(wèn)題。慢慢的她越來(lái)越孤僻了。

分析措施：長(zhǎng)相不好看、弱視、近視、肥胖、身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力差，這些弱點(diǎn)都會(huì)使孩子在群體中受到無(wú)情的嘲笑。小孩子還不懂得嘲弄?jiǎng)e人的短處是一種無(wú)禮和少教養(yǎng)的表現(xiàn)，因此，孩子們的小社會(huì)里，有缺陷的孩子受到的打擊和壓力往往比我們成年人想象的更嚴(yán)重。

如果孩子在遇到交往挫折回來(lái)哭訴時(shí)，父母要么跟著嘲笑他“你真沒(méi)用，只會(huì)哭”，要么去替他出頭解決糾紛，都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)一步與群體中的其他人交往造成困擾。

我經(jīng)?？渌鍪碌暮芎茫苷J(rèn)真，給與她很多肯定，增加她的自信。也讓其他小朋友發(fā)現(xiàn)她更多的優(yōu)點(diǎn)。

第四篇：幼兒園大班案例分析

“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步

幼兒園大班個(gè)案分析：一個(gè)“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步

一、案例現(xiàn)象

皮皮是我班一個(gè)調(diào)皮但是可愛(ài)的孩子，他有一雙小的眼睛和一個(gè)有個(gè)性的蘑菇頭，老師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像演員黃海波，都特別喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀(guān)察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門(mén)關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門(mén)邊喊“老師早上好！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??

觀(guān)察二：繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，皮皮趁老師不注意，拿著畫(huà)筆在畫(huà)紙上、桌子上還有小朋友的衣服上亂涂亂畫(huà)。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀(guān)察三：皮皮的口語(yǔ)表達(dá)能力很好，你問(wèn)他發(fā)生的事情，他會(huì)有各種理由等著你。

二、案例分析：

1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對(duì)孩子?jì)蓱T，并且缺少溝通。由于皮皮的父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。

三、措施與效果：

針對(duì)皮皮畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的還有他喜歡的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)能力差，我就手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣。在日常活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)皮皮對(duì)小汽車(chē)、手槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫(huà)，讓他也學(xué)著畫(huà)，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P(yáng)他畫(huà)得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對(duì)他對(duì)錯(cuò)誤找各種理由的問(wèn)題,我在平時(shí)注意與他多交談，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并時(shí)常找機(jī)會(huì)在集體面前表?yè)P(yáng)他。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他說(shuō)出那些事是對(duì)的那些事是錯(cuò)的，漸漸地孩子的行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步。

兩年來(lái)，皮皮已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫(huà)時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫(huà)進(jìn)行勾線(xiàn)，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà)；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事??

第五篇：幼兒園大班案例分析

幼兒園大班案例分析：一個(gè)“調(diào)皮”孩子的進(jìn)步

一、案例現(xiàn)象

駱旭是我班一個(gè)調(diào)皮但是可愛(ài)的孩子，他有一雙小的眼睛，人也小巧，顯的小而靈活，都特別喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀(guān)察一：早上進(jìn)班級(jí)時(shí)，他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門(mén)關(guān)著，他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門(mén)邊喊“老師早上好！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??

觀(guān)察二：繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，駱旭趁老師不注意，拿著畫(huà)筆在畫(huà)紙上、桌子上還有小朋友的衣服上亂涂亂畫(huà)。當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀(guān)察三：駱旭的口語(yǔ)表達(dá)能力很好，你問(wèn)他發(fā)生的事情，他會(huì)有各種理由等著你。

二、案例分析：

1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對(duì)孩子?jì)蓱T，并且缺少溝通。由于駱旭的父母都是外來(lái)務(wù)工人員，由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。

三、措施與效果：

針對(duì)駱旭畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的還有他喜歡的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)能力差，我就手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂

涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)駱旭對(duì)小汽車(chē)、手槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫(huà)，讓他也學(xué)著畫(huà)，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P(yáng)他畫(huà)得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對(duì)他對(duì)錯(cuò)誤找各種理由的問(wèn)題,我在平時(shí)注意與他多交談，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并時(shí)常找機(jī)會(huì)在集體面前表?yè)P(yáng)他。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他說(shuō)出那些事是對(duì)的那些事是錯(cuò)的，漸漸地孩子的行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步。

這一個(gè)學(xué)期來(lái)，駱旭已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫(huà)時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫(huà)進(jìn)行勾線(xiàn)，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà)；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事??