第一篇:《詩(shī)五首》練習(xí)題
《詩(shī)五首》練習(xí)題
一、理解性默寫
1.《酬樂天揚(yáng)洲初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中,作者借用典故表達(dá)自己對(duì)歲月的流逝,人事的變遷的感嘆的詩(shī)句是:。2.《酬樂天揚(yáng)洲初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中,中蘊(yùn)含深刻人生哲理,給人以鼓舞,令人奮進(jìn)的句子:。3.《酬樂天
揚(yáng)
州
初
逢
席
上
見
贈(zèng)
》
中“?!币宦?lián)蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物這一哲理。
4.劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中寓豁達(dá)于心中,寄希望于未來(lái)的哲理性詩(shī)句是:。
5.《酬樂天揚(yáng)洲初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中,點(diǎn)名酬謝題意,既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝,也是和友人共勉,表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神的詩(shī)句是:。
6.《酬樂天揚(yáng)洲初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中,寫出自己對(duì)無(wú)罪而長(zhǎng)期被貶的遭遇的憤激的詩(shī)句是:。
7.《酬樂天揚(yáng)洲初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中,表示不消極氣餒,要抖擻振奮,積極進(jìn)取,重新
投
入
生
活,自
勉的詩(shī)
句是:。
8.《赤壁》一詩(shī)中,以小見大,表明詩(shī)人獨(dú)特的歷史觀的詩(shī)句是:。
9.《赤壁》一詩(shī)中,以個(gè)人命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響的詩(shī)句是:。
10.《過零丁洋》一詩(shī)中,回顧自己一生的主要經(jīng)歷,回憶個(gè)人與國(guó)家兩件大事的詩(shī)句是:。
11.《過零丁洋》一詩(shī)中,將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)緊密相連的詩(shī)句是:。
12.《過零丁洋》一詩(shī)中,作者借用比喻,寫國(guó)勢(shì)與身世,寫出國(guó)破家亡的悲哀的詩(shī)句是:。
13.《過零丁洋》一詩(shī)中,詩(shī)人追記過去,慨嘆眼前,巧妙的借助地名寫出形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的??嗟脑?shī)句是:。14.《過零丁洋》一詩(shī)中,直抒胸臆,表明自己以死明志的決心的千古名句是:。
15.《過零丁洋》一詩(shī)中,激情慷慨,表明詩(shī)人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)的千古壯歌是:。16.《水調(diào)歌頭》一詞中,由出塵之想轉(zhuǎn)向入世情懷的過渡的句子是:。
17.《水調(diào)歌頭》一詞中,好像對(duì)月有怨懟之意,其實(shí)寫親人不能團(tuán)聚的惆悵的句子是:。
18.《水調(diào)歌頭》一詞中,表現(xiàn)詞人由心中有所郁結(jié)到心胸開闊作達(dá)觀之想的心理變
化的句
子是:。19.《水調(diào)歌頭》一詞中,蘊(yùn)含著自然規(guī)律與人生哲理的句子是:。
20.《水調(diào)歌頭》一詞中,對(duì)親人美好祝愿,積極樂觀的句子是:。
21.《山坡羊》曲中,從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫出潼關(guān)險(xiǎn)要的句子是:。
22.《山坡羊》曲中,寫作者駐馬遠(yuǎn)眺長(zhǎng)安,感慨橫生句子是:。
23.《山坡羊》曲中,表現(xiàn)作者對(duì)人民的同情,對(duì)以往歷史作出的概括與評(píng)判的句子是:。
二、詩(shī)詞鑒賞
1.對(duì)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩(shī)內(nèi)容的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.首聯(lián)中的詞語(yǔ)“凄涼地”“棄置身”,暗含詩(shī)人長(zhǎng)期謫居的痛苦和抑制已久的
憤激心情
B.頷聯(lián)寫詩(shī)人回到了久別的家鄉(xiāng),雖人事全非,心里卻有欣慰之情 C.頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己 D.尾聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意,既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝,也是和友人共勉 2.對(duì)唐詩(shī)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》分析錯(cuò)誤的—項(xiàng)是()A.首聯(lián)寫自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方,度過了二十多年,飽含了詩(shī)人無(wú)限的辛酸
B.頷聯(lián)寫歸來(lái)后的感觸,引用典故,隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿,和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情 C.頸聯(lián)中詩(shī)人以“沉舟”“病樹”比喻前人,表達(dá)出詩(shī)人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷
D.尾聯(lián)既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝,也是和友人共勉,表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂觀的 精神,也給友人以鼓舞
3.選出對(duì)杜牧《赤壁》賞讀有誤的一項(xiàng):()
A、這首借古詠懷詩(shī)就前代歷史中某一點(diǎn)生發(fā)開來(lái),以小見大,抒寫政治失意之情。
B、“鐵未銷”表明在赤壁大戰(zhàn)中,埋在泥沙中的殘破武器還沒有來(lái)得及銷毀。
C、第二句借物以懷古,意思是說(shuō)我把它揀起來(lái),洗磨之后,還能辨出是三國(guó)時(shí)代遺物。
D、最后兩句議論,告誡晚唐統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。語(yǔ)言含蓄,懷古之中又透?jìng)瘛?/p>
4.選出對(duì)文天祥《過零丁洋》賞讀有誤的一項(xiàng):()
A、首聯(lián)回顧作者的出身經(jīng)歷,表達(dá)詩(shī)人矢志報(bào)國(guó)、至死不變的忠心。B、頷聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)貼切的比喻,把亡國(guó)之恨與身世之悲刻畫得入木三分。C、頸聯(lián)慨嘆兵敗被俘,害怕元軍,孤身無(wú)依而惶恐不安。哀怨之情匯聚為高潮。
D、末聯(lián)以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束,表現(xiàn)出詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
5.對(duì)文天祥的《過零丁洋》賞析有誤的一項(xiàng)是()。
A.這首詩(shī)概括了作者一生中的重大事件,融敘事和抒情言志為一體,慷慨悲涼,感人至深。
B.頷聯(lián)寫國(guó)家山河破碎,局勢(shì)危急,個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象 貼切。
C.頸聯(lián)運(yùn)用“惶恐灘”“零丁洋”兩個(gè)典故,寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和詩(shī)人對(duì)前途的憂慮。
D.尾聯(lián)直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人為國(guó)家寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié),堪稱千古絕唱。
6.對(duì)“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”理解不正確的是()
A.這兩句用了比喻,把破碎的山河比作風(fēng)中的柳絮,把浮沉的身世比作雨中的飄萍。
B.這兩句是對(duì)偶,“山河破碎”與“身世浮沉”相對(duì),“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”相對(duì)。
C.宋朝國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮,自己一生坎坷的經(jīng)歷如雨中浮萍漂泊無(wú)根,時(shí)起時(shí)沉。
D.這是文章的頸聯(lián),形象地反映了當(dāng)時(shí)艱難危亡的形勢(shì)。
7.選出對(duì)蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》賞讀有誤的一項(xiàng):()
A、上片寫中秋賞月,因月而引發(fā)對(duì)天上仙境的幻想,極富浪漫主義色彩。B、下片寫望月懷人,感慨人生的離合無(wú)常,表現(xiàn)出詞人曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。
C、上片借月抒寫歡欣,下片用圓月襯托離別,人月雙濟(jì),溫馨而恬靜。D、全詞執(zhí)著現(xiàn)實(shí),懷念親人,構(gòu)成豪放而空靈,抑郁而曠達(dá)的藝術(shù)特色。8.對(duì)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》一詞賞析有誤的一項(xiàng)是()
A.上闋寫詞人把酒問月,萌生了“乘月歸去”的奇想,而天上的高寒又使他轉(zhuǎn)向?qū)θ碎g的喜愛。
B.下闋寫詞人望月懷人,由感傷離別轉(zhuǎn)向?qū)﹄x人的祝福。在詞人眼里,月圓人團(tuán)圓是一種自然常理。C.“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”,表明情意的相通不受時(shí)空阻隔,這是對(duì)一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。
D.全詞以“明月”貫穿,詠月兼懷親人,表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。
9.下面《山坡羊.潼關(guān)懷古》理解分析不正確的一項(xiàng)是()
A.這是一首元代散曲,“山坡羊”是曲牌名,“潼關(guān)懷古”是曲的標(biāo)題。B.“山河表里潼關(guān)路”句畫出潼關(guān)外有黃河,內(nèi)有華山,山河雄偉,地勢(shì)險(xiǎn)要的特點(diǎn)。
C.曲中的“聚”賦予靜止的峰巒以動(dòng)感,“怒”表現(xiàn)出洶涌澎湃的情態(tài)。D.曲子表達(dá)了作者的傷感悲憤之情,主要原因是“宮闕萬(wàn)間都做了土”。10.選出對(duì)張養(yǎng)浩《山坡羊 潼關(guān)懷古》賞讀有誤的一項(xiàng):()
A、前三句描繪潼關(guān)周圍的景色及形勢(shì)?!胺鍛偃缇邸睂懕姺迓柫?;“波濤如怒”言黃河洶涌。B、“望西都,意躊躕”引發(fā)感慨,既有對(duì)秦漢盛世的懷念;又有對(duì)王朝更迭的惋惜。
C、曲末四句,精警遒勁,用極簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)出了詞人對(duì)歷代受苦受難民眾的深切同情。
D、這首小曲借“懷古”諷今世,鞭笞了封建統(tǒng)治者剝削勞動(dòng)人民的滔天罪行。
11.請(qǐng)選出下列對(duì)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》解說(shuō)有誤的一項(xiàng)()A.“二十三年”,指自居易因參加政治改革失敗后一再遭貶的前后時(shí)間;“棄置”指被貶謫首聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)比辛酸之情,也流露出了內(nèi)心的不滿 B.“聞笛賦”是指西晉的向秀為懷念自己的好友嵇康所作的《思舊賦》,“爛柯人”是指晉人王質(zhì)頷聯(lián)寫貶謫歸來(lái)后的感受,借用兩個(gè)典故表達(dá)懷念舊友和人世桑滄之感
C.頸聯(lián)寫詩(shī)人對(duì)未來(lái)的展望詩(shī)人以“沉舟”“病樹”自喻,說(shuō)明雖然處境艱難,但仍然信心百倍,積極進(jìn)取 D.“聽君”中的“君”指唐代詩(shī)人白居易,“歌一曲”指白居易所作的《醉贈(zèng)劉二十八使君》尾聯(lián)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂觀精神,也是和友人共勉
12.對(duì)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是()
A.“酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)”中的“酬”字是“以詩(shī)相答”的意思 B.詩(shī)人在首聯(lián)寫自己無(wú)罪而長(zhǎng)期被貶,為全詩(shī)定下了憤激的基調(diào)
C.頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運(yùn)用了兩個(gè)典故,表達(dá)作者懷念被貶受害的朋友,回鄉(xiāng)恍如隔世的感慨 D.“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”寫作者有些消極低沉,只有喝了一杯酒后才會(huì)稍微振作起來(lái)
13.對(duì)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》一詞賞析有誤的一項(xiàng)是()
A.這首詞上闋寫詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱爰,下闕寫詞人在月下
對(duì)親人的懷念和祝福,自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。
B.“不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”這一句,抒發(fā)思念親人的感情,表面看來(lái),好像是對(duì)月有怨恨之意,其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。
C.“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,”這句話從人到月,從古到今,對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括,很有哲理意味。
D.全詞情景交融,意境豪放闊大,描寫虛實(shí)結(jié)合,充滿了豐富的想像和浪漫的情致
具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
二、按要求用原文回答
1.《歸園田居》中寫詩(shī)人耕種辛勤的句子是“
?!豹惆l(fā)作者愿望的句子是“。”
2.《渡荊門送別》描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景象的詩(shī)句是“?!薄S脭M人手法抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的句子是 “?!?。
3.《使至塞上》作者用比喻的手法暗寫自己的遭遇并抒發(fā)情感的句子“。”。描寫黃昏日落景象的千古名句是“?!薄?/p>
4.《登岳陽(yáng)樓》表達(dá)漂泊不定的生涯、離鄉(xiāng)背井的感慨的句子是“
?!薄T?shī)中“。”道出了一個(gè)亡國(guó)之臣心中的憤懣。
三、選擇題
1.對(duì)《使至塞上》詩(shī)句分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A首句采用記敘的表達(dá)方式交代了詩(shī)人的路程去向。B詩(shī)人用“蓬”“雁”自比,說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣初臨“漢塞”,像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”,表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)和雄心。
C第三句展現(xiàn)了大漠的遼闊與奇特壯麗的景色,把自己的孤寂情緒巧妙地融入對(duì)廣闊的自然景象的描繪中。
D整首詩(shī)敘事與抒情結(jié)合,而作者的情感卻在事件和景物中表現(xiàn)得酣暢淋漓,使得事、景、情融為一體。
2.對(duì)《登岳陽(yáng)樓》這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是()
A聯(lián)點(diǎn)明登臨位置,從“簾旌”到“夕陽(yáng)”,寫景由遠(yuǎn)而近。
B頷聯(lián)思昔撫今,憶“吳蜀”融入厚重歷史感,說(shuō)“徙倚”滲透?jìng)€(gè)人悵惘情。
C頸聯(lián)“萬(wàn)里”與“三年”對(duì)舉,分別從空間和時(shí)間跨度上道出了亡國(guó)之臣的無(wú)盡憂憤。
D尾聯(lián)“風(fēng)霜”一語(yǔ)雙關(guān),“滄波”情景交融,于無(wú)限悲涼中收束全篇。3.下面對(duì)詩(shī)文內(nèi)容寫法理解不正確的是()
A《登岳陽(yáng)樓》背景是靖康之變,詩(shī)人憑欄吊古抒家國(guó)之恨和身世之愁。頸聯(lián)從杜甫“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)?!泵撎ザ鴣?lái),詩(shī)歌氣象開闊,蒼涼悲壯,堪稱杜調(diào)。
B《歸園田居》從表面上看,寫的是田園勞作之樂,其實(shí)是傳達(dá)出詩(shī)人歸隱田園的心愿,也流露出詩(shī)人淳樸率真的生活情態(tài),是五言古詩(shī)中的精金良玉。
C《渡荊門送別》寫景部分,詩(shī)人坐在船上沿途觀賞,一路看來(lái),眼前的景物逐漸變化,這是“移步換景”的寫法。
D《使至塞上》以簡(jiǎn)練的筆墨寫了出使邊塞的經(jīng)歷,詩(shī)中所寫景物,既有遠(yuǎn)景又有近景,遠(yuǎn)景廣闊而雄偉,近景明朗而秀麗,可見詩(shī)人很善于攝取自然景物到詩(shī)境中來(lái)。
4.對(duì)下面詩(shī)詞理解有誤的一項(xiàng)是()
A.《歸園田居》中“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”一句以極富詩(shī)意的筆法寫出詩(shī)人早出晚歸、不辭辛勞的形象。
B.《使至塞上》中“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”表現(xiàn)詩(shī)人即將到達(dá)西北邊塞的欣喜之情。
C.《渡荊門送別》中“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”一聯(lián)描繪了兩幅美麗的畫面一幅水中映月圖一幅天邊云霞圖讓人感受到了江上的美景。D.《登岳陽(yáng)樓》中“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)三年多難更憑?!币宦?lián)表達(dá)了詩(shī)人三年多來(lái)輾轉(zhuǎn)萬(wàn)里備嘗艱辛的無(wú)限感慨。5.選出對(duì)陶淵明《歸園田居》賞析有誤的一項(xiàng)。
A、本詩(shī)表現(xiàn)陶淵明田園之樂與歸隱之趣。
B、“種豆南山下”,起句平實(shí),用語(yǔ)平淡,一如老農(nóng)口語(yǔ)。C、“荷月帶鋤歸”,勾畫了詩(shī)人的愉快和自豪。D、“但使愿無(wú)違”,表明詩(shī)人別無(wú)所求,只望豐收。
第二篇:《木蘭詩(shī)》《詩(shī)五首》練習(xí)題
《木蘭詩(shī)》練習(xí)題
一.填充
1.《木蘭詩(shī)》選自()(朝代)()編寫的《
》。樂府原是古代朝廷中()的機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)采集()的詩(shī)歌,后來(lái)把樂府采集的詩(shī)歌也叫()。
2.《木蘭詩(shī)》從體裁上看屬于()詩(shī),它與《
》被稱為“樂府雙璧”。二.解釋下列句子中加點(diǎn)的字
1.唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織(復(fù):
當(dāng):)
2.不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息(機(jī)杼:
惟:)
3.昨夜見軍帖,可汗大點(diǎn)兵(軍帖:
可汗:)4.愿為市鞍馬,從此替爺征(市:)
5.不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺(但:
濺濺:)6.不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾(騎:
啾啾:)7.萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛(戎機(jī):
關(guān)山:)
8.朔氣傳金柝,寒光照鐵衣(朔氣:
金柝:
寒光:
鐵衣:)9.策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)(策勛:
十二:
強(qiáng):)10.可汗問所欲,木蘭不用尚書郎(欲:
不用:)11.爺娘聞女來(lái),出郭相扶將(郭:
相扶將:)12.脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳(著:)
13.當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃(云鬢:
帖:)14.出門看火伴,伙伴皆驚忙(火伴:)
15.雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離(撲朔:
迷離:)16.雙兔傍地走,安能辨我是雄雌(傍:
安:)三.根據(jù)課文內(nèi)容填空
1.木蘭替父從軍的原因是:_________________,__________________ 2.描寫木蘭軍旅苦寒生活的句子是:________________,________________ 3.描寫木蘭征途思親的句子是:____________,___________。___________,___________。
4.側(cè)面表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是:_______________,______________。
5.夸張地描寫木蘭矯健的雄姿的句子是:______________,________________。6.概括寫戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久,戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩(shī)句是:____________,____________。
7.最能體現(xiàn)巾幗英雄木蘭歸家后的兒女情態(tài)的句子是:_____________,______________。8.既寫軍情緊急,又高度概括木蘭奔馳征途抵達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)的詩(shī)句是:___________,__________。9.夸張表現(xiàn)木蘭立下赫赫戰(zhàn)功的詩(shī)句是:________________,_____________。
10.表現(xiàn)木蘭功成身退,不慕功名,眷戀家鄉(xiāng)純真的詩(shī)句是:_____________,___________; ________________,_________________。四.簡(jiǎn)答
1.本文是按什么順序?qū)懙??那些情?jié)寫的詳細(xì),那些寫的簡(jiǎn)略?能說(shuō)明原因嗎?
2.結(jié)合具體詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)木蘭有哪些可敬、可愛之處? 七年語(yǔ)文上第六單元《詩(shī)五首》練習(xí)題 一.填充題
1.《雜詩(shī)》選自《王維集校注》,作者(),()代著名的(),字(),河?xùn)|人。是()詩(shī)派詩(shī)人,與()并稱“王孟”,()稱贊他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。2.《夜雨寄北》選自《
》,作者(),()代著名()。字(),號(hào)(),懷州河內(nèi)人。寄北,意思是()。3.《淮上與友人別》選自《
》,作者(),()代著名的()。字(),袁州宜春人?;瓷?,即()。4.《送杜少府之任蜀州》
第三篇:詩(shī)五首練習(xí)題及答案
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)的字注音。
金樽()投箸()突兀()大庇()
岑參()狐襲()布衾()己亥()
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①結(jié)廬在人境
②問君何能爾
③直掛云帆濟(jì)滄海
④秋天漠漠向昏黑
⑤瀚海闌干百丈冰
⑥落紅不是無(wú)情物
3.默寫。
①采菊東籬下,____________。
②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),____________。
③____________,大庇天下寒士俱歡顏。
④忽如一夜春風(fēng)來(lái),____________。
⑤瀚海闌干百丈冰,____________。
⑥落紅不是無(wú)情物,____________。
二、閱讀
閱讀下列詩(shī)歌,回答后面的問題。
(一)茅屋為秋風(fēng)所破歌
杜甫
八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊。高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無(wú)力,忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來(lái)倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!
安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
4.從詩(shī)中找出描寫的詩(shī)句,并對(duì)其分析。
5.從詩(shī)中找出敘事的詩(shī)句,并對(duì)其進(jìn)行分析。
6.從詩(shī)中找出抒情的詩(shī)句,并對(duì)其分析。
7.詩(shī)人杜甫在詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣的情懷?
(二)白雪歌送武判官歸京
岑參
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
8.解釋詞語(yǔ)。
①鐵衣:____________
②錦衾:____________
9.畫線句子使用了什么修辭手法?把它譯成白話。
10.本詩(shī)中,從視覺角度看,色彩鮮明,紅白映襯的兩句詩(shī)是“____________,____________。”
11.這首詩(shī)前十句重在詠雪,后八句則主要是寫____________。(填2字)
12.本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情?
13.請(qǐng)描述“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”在你腦海中出現(xiàn)的畫面。(限40字)
14.下邊一段文字是講“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”的,看看人家是怎樣進(jìn)行賞析的。請(qǐng)就“風(fēng)掣紅旗凍不翻”一句寫一點(diǎn)賞析文字。
塞外苦寒,北風(fēng)一吹,大雪紛飛。詩(shī)人以梨花盛開比擬雪壓枝頭,極為新穎貼切?!昂鋈纭倍謱懙蒙趺?,不僅寫出了“胡天”變幻無(wú)常,大雪來(lái)得急驟,而且再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情?!扒淙f(wàn)樹梨花開”的壯美意境,頗富有浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象,那雪白的花不僅是一朵一朵,而且是一團(tuán)一團(tuán),花團(tuán)錦簇,壓枝欲低,與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開,竟至“千樹萬(wàn)樹”,重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。“春雪滿空來(lái),觸處似花開”(東方虬《春雪》),也以花喻雪,匠心略同,但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景,尤其將南方春景比北國(guó)冬景,使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖,造境俱稱奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句,恰有一個(gè)成語(yǔ)——“妙手回春”。
(二)旅夜書懷
杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊,月涌大江流。
名豈文章著,官應(yīng)老病休。
飄飄何所似?天地一沙鷗。
注:公元765年,杜甫迫于無(wú)奈辭官離開成都草堂,乘舟東下,途中寫下了這首詩(shī)。
15.這首詩(shī)的前兩聯(lián)描寫了“旅夜”的情景,其中描寫近景的一聯(lián)是:____________。
16.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?
17.寫出詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
三、作文
18.把《茅屋為秋風(fēng)所破歌》改寫成敘事散文。
☆30詩(shī)五首
一、1.zūnzhùwùbìcénshēnqiúqīnhài
2.①構(gòu)筑房舍②這樣③渡④漸近⑤沙漠⑥花
3.①悠然見南山②直掛云帆濟(jì)滄海③安得廣廈千萬(wàn)間④千樹萬(wàn)樹梨花開⑤愁云慘淡萬(wàn)里凝⑥化作春泥更護(hù)花
(一)4.描寫句:“茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。”杜甫眼睜睜看著自己所建的浣花草堂為風(fēng)所卷,心里七上八下,孤獨(dú)無(wú)助,自己也變得像飄忽不定的茅草了。
5.敘事句:“公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來(lái)倚杖自嘆息。”這句話敘述群童抱走茅草,喝止不住的事情,自己嘆息天不如意,嘆息人也不體貼。
6.抒情句:“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”詩(shī)人在個(gè)人身處逆境的時(shí)候,把個(gè)人困苦丟在一邊,設(shè)想大庇天下寒士的萬(wàn)間廣廈出現(xiàn),思想境界得到升華,充分體現(xiàn)了其詩(shī)歌的“人民性”。
7.詩(shī)中描繪秋夜屋漏、風(fēng)雨交加的情景,反映了草堂生活的一個(gè)片斷。詩(shī)人不顧個(gè)人安危,想到了天下受苦受難的老百姓,表現(xiàn)出憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)歌字字從肺腑中流出,有真情實(shí)感。
(二)8.①鐵甲編成的戰(zhàn)衣②織錦的被子
9.比喻;忽然像一夜吹來(lái)春風(fēng),千樹萬(wàn)樹像梨花盛開一樣。
10.紛紛暮雪下轅門風(fēng)掣紅旗凍不翻
11.送別
12.抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵的感情。在詩(shī)人筆下,冰天雪地的邊塞,奇寒難忍,愁云慘淡,令人怨悵。
13.山路盤旋曲折,已看不見友人離去的身影,雪地上只留下一串馬蹄的足跡。
14.參考答案:送客送出軍門,時(shí)已黃昏,又見大雪紛飛。這時(shí)看見一個(gè)奇異景象:盡管風(fēng)刮得挺猛,轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色,反襯得整個(gè)境界更潔白,更寒冷;那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象,又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。
(三)15.細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟
16.孤獨(dú)(凄涼、失意等)
17.哪一句都可,要說(shuō)出自己的理由,言之成理。
18.提示:改寫要符合原文文意。
第四篇:詩(shī)五首
30詩(shī)五首 教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、了解五首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把握作者和思想感情。
能力目標(biāo):
1、品味詩(shī)句,感受詩(shī)歌的意境美,培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的情感。
2、了解詩(shī)歌情交融、理趣盎然的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。
3、品味名句,積累名句,增加語(yǔ)言積累,豐富文化積淀。
德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美,培養(yǎng)審美情趣,陶野情操。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,體味詩(shī)情,明確詩(shī)歌主旨,并積累名句。教學(xué)難點(diǎn):
1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把握作者和思想感情。
2、品味詩(shī)句,感受詩(shī)歌的意境美,培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的情感。
教法:朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法。教學(xué)設(shè)計(jì): 《飲酒》
一、導(dǎo)入新課:古往今來(lái),有不少人爭(zhēng)名奪利,有的人為了使自己在官場(chǎng)中爬得更高,不惜采取一切手段,甚至扭曲人性,打擊他人,殘害親人,如李林甫、秦檜、武則天之流。當(dāng)然也有少數(shù)人厭惡官場(chǎng),辭官不做,卻愿意遠(yuǎn)居田園,過著自食其力的日子,如陶淵明,這一類人我們一般稱之為隱士。(陶淵明的名言:不為五斗米折腰)
二、板書課題、題解、簡(jiǎn)介作者。
選自《陶淵明集》,陶淵明,東晉人,名潛,字元亮,世稱靖節(jié)先生,自稱五柳先生,著名詩(shī)人。主要作品有《歸去來(lái)辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。
東晉是我國(guó)歷史上很黑暗、很混亂的朝代,統(tǒng)治者重視門閥(出身),很多品質(zhì)低下,才能平庸的 人占據(jù)高位,一些品德良好,才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當(dāng)過十多年的地方小官,每逢上級(jí) 來(lái)地方巡視的時(shí)候,他都必須前去迎接,曲盡禮節(jié)。久而,他很厭煩這種情形,有一次他終于說(shuō):“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園,并寫下很多詩(shī)來(lái)表現(xiàn)這種生活,而且這些詩(shī)都達(dá)到了 很高的水平,所以后人稱他為我國(guó)第一位田園詩(shī)人,對(duì)唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。
三、教師范讀全詩(shī),學(xué)生齊讀,師向?qū)W生明確:本詩(shī)分為兩層。1—4句為第一層,講作者因?yàn)槟軌虺摤F(xiàn)實(shí)紛擾,有高尚的精神境界,所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。5—10句為第二層,說(shuō)明欣賞美麗的自然景物,能獲得無(wú)限的意趣。
四、研習(xí)新課
1、研習(xí)第一層: 提問:“問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解?
爾:這樣。這幾句的意思是:住在眾人聚居的地方,卻感覺不到車馬的喧鬧聲,請(qǐng)問你怎么能夠這樣呢?這是由于精神超脫世俗,自然覺得住的地方僻靜了。第一層描寫的是“身居鬧市,一塵不染”,其根本的原因就是“心遠(yuǎn)”,“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么?是遠(yuǎn)離官場(chǎng),更進(jìn)一步說(shuō),是遠(yuǎn)離塵俗,超凡脫俗。這四句,從感覺方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。[附]板書設(shè)計(jì) :
在人境
第一層(果)←心遠(yuǎn)地自偏(因)無(wú)車馬喧
2、研習(xí)第二層
提出以下問題,師生共同分析解決: ⑴ “采菊東籬下,悠然見南山”,怎么理解?“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣? 明確:在東邊的籬笆下,詩(shī)人在采擷菊花,正在專心聚志悠閑地采,偶一抬頭,無(wú)意間望見了悠遠(yuǎn)的南山。這兩句是千古名句,刻畫了詩(shī)人自己悠閑自得的形象,“采菊”這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作,它包含著詩(shī)人超脫塵世,熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說(shuō)》中把菊花稱為“花之君子”,采菊,實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。⑵ “悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字?表達(dá)效果有何不同? 明確:表達(dá)效果明顯不一樣。“見”是無(wú)意中看見,把人與物融為一體;而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀,使人和物拉開了一段距離。用“見”追求的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。蘇東坡曾說(shuō)過:“‘采菊東籬下,悠然見南山’。采菊之次,偶然見山,初不用意而境與意會(huì),故可喜也”。這種寫法,古詩(shī)中常見,有些明明是作者自己看到的,卻偏偏寫成是景物自己撞上來(lái)的,變有意為無(wú)意,化有我為無(wú)我,例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,花木成畦手自裁。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”的最后兩句,詩(shī)人用擬人的手法,將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田,正象母親用雙手護(hù)著孩子一樣。著一“護(hù)”字,“繞”字也顯得那么多情。門前的青山見到庭院這么美麗,主人這樣愛美,也爭(zhēng)相前來(lái)為主人的庭院增色添彩,顧不得敲門就推門而入,奉獻(xiàn)上自己的一片青翠,這也是一個(gè)典型的例子,隱主觀,顯客觀,極力忘我。
⑶ “山氣日夕佳,飛鳥相與還”這兩句是什么描寫?有何深刻意義?跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系?
明確:A、詩(shī)句的表面意思是:太陽(yáng)下山時(shí),山色十分美麗,成群的飛鳥結(jié)伴而還,這兩句是景物描寫。
B、這兩句詩(shī)的深刻含義是:鳥飛倦了,也知還家,可有些人呢?為什么還要奔波 于齷齪的官場(chǎng)之中,不肯接受這種美好的歸宿呢?不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o的大自然的懷抱呢?詩(shī)人在《歸去來(lái)兮》里說(shuō)過:“鳥倦飛而知還”,這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”?!跋嗯c”指“成群”,這時(shí)我們隱隱可知詩(shī)人不光在勉勵(lì)自己“還”,還在規(guī)勸其他人,不妨也“還”吧,我們仿佛又一次聽到詩(shī)人在呼吁:“歸去來(lái)兮,田園荒蕪胡不歸”?
C、這兩句雖是寫景,實(shí)是抒情悟理,與上兩句寫人是緊密相關(guān)的,首先是悟理—— 飛鳥尚知還,人亦更知還,用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。而這個(gè)“理”,正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見,這幾句寫人寫景,水乳交融,互為表里。
⑷ 《飲酒》最后兩句應(yīng)怎樣理解?
明確:這兩句說(shuō)的是這里邊有人生的真義,想辨別出來(lái),卻忘了怎樣用語(yǔ)言表達(dá)。“忘言”通俗地說(shuō),就是不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá),只可意會(huì),不可言傳。“至情言語(yǔ)即無(wú)聲”,這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字,指出辭官歸隱乃是人生的真諦。[附]板書設(shè)計(jì) 悠然 → 超脫塵俗,熱愛自然、高潔 第二層 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸 有真義→歸隱乃人生真諦
3、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
五、小結(jié):官不在高,為民則可;權(quán)不在多,為君則行。斯是結(jié)廬,惟吾心遠(yuǎn)。綠藤上籬笆,菊香沁人心。談笑有良民,往來(lái)無(wú)奸臣??梢杂^山景,聞鳥鳴。無(wú)讒言之亂耳,無(wú)官文之勞形。唐代柳宗元,晚清龔自珍,陶潛云:何喧之有?
《行路難(其一)》 一 憶海拾貝,走近李白
(一)回憶李白的詩(shī)歌及詩(shī)人形象 師:提及李白,相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不少李白的詩(shī)作,從這些內(nèi)容豐富的詩(shī)歌中,你認(rèn)識(shí)到一個(gè)什么樣的李白呢?聯(lián)系作品,談一談你印象中的李白。出示課件:我們學(xué)習(xí)過不少李白的詩(shī)作,記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)你用以下句式來(lái)回答:“我從‘________’(詩(shī)句)中,讀出______的李白”(例如:“我從‘床前明月光,疑是地上霜’中,讀出孤單寂寞的李白”)如1:“我從‘舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)’中,讀出思鄉(xiāng)的李白”。2:“我從‘抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁’中,讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。3:“我從‘蜀道難,難于上青天’中,讀出懷才不遇的李白”。4:“我從‘天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)’中,讀出自信樂觀的李白”。
師:說(shuō)得真好!思鄉(xiāng)的李白,才華橫溢、滿腹憂愁的李白,懷才不遇的李白,自信樂觀的李白,一個(gè)千年萬(wàn)年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天,我們將帶著對(duì)李白的了解再一次走近這個(gè)偉大的詩(shī)人,共同來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇千古名作:《行路難》。看看今天,我們又將認(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的李白。二 初讀詩(shī)歌,整體感知
(一)了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。師:大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎? 出示課件:(教師講解)《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩(shī)人應(yīng)昭入京,供奉翰林,試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿,但他很快感到受到排擠,遭受讒毀離開長(zhǎng)安南下,找不到政治出路,在或去或留之時(shí),寫下這組詩(shī)(共三首),這是其中第一首。
(二)學(xué)生初讀詩(shī)歌,找出詩(shī)歌中的生字難字。師:“行路難”,一個(gè)“難”字道出了李白心中的憂愁,到底李白借這首詩(shī)抒發(fā)了自己怎樣的感慨呢?下面我們將一起走進(jìn)詩(shī)歌,共同來(lái)品味。
(三)師生互動(dòng),正確把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。出示課件: 這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么? 三 再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。1 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,并結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)字詞。2 請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)歌內(nèi)容。師:字詞難不倒我們,那整首詩(shī)歌的內(nèi)容大家又理解了多少?哪位同學(xué)愿意來(lái)嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的內(nèi)容?
出示課件:金杯盛著昂貴的美酒,玉盤裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲,拔出寶劍環(huán)顧四周,心里一片茫然。想渡黃河,冰雪卻凍封了河川;要登太行,但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居,曾在碧溪垂釣;伊尹受聘前,夢(mèng)里乘舟路過太陽(yáng)邊。行路難啊,行路難!岔路何其多,我的路,今日在何處?總會(huì)有一天,我要乘長(zhǎng)風(fēng),破巨浪,高掛云帆,渡滄海,酬壯志。
四 研讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌主旨及詩(shī)人形象。
師:理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)思考幾個(gè)問題。
出示課件:1 面對(duì)美酒佳肴,詩(shī)人的心情如何,從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)? 2 李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎?作者為何會(huì)有這種感受的? 3詩(shī)中借用哪些歷史故事?有何作用?
4怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?!??表達(dá)怎樣的志向?(教師歸納小結(jié))出示課件:金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤 冰塞黃河、雪滿太行——艱難險(xiǎn)阻 呂尚垂釣碧溪、伊尹夢(mèng)舟日邊-----信心倍增 長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)?!獦酚^自信 師:這首詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢?
是的,詩(shī)人正是借這首詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣;積極追求,樂觀自信,頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的高尚風(fēng)格。
師:那么在這首詩(shī)歌里,我們又看到一個(gè)什么樣的李白呢?
是的。李白畢竟是盛唐的大詩(shī)人,他悲而不傷,那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重,但仍將會(huì)有一天,乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪,掛上云帆,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸。我們看到的不是一個(gè)顧影自憐、自怨自艾的李白,而是一個(gè)鐵骨鏗鏗的李白,一個(gè)豪氣干云的李白,一個(gè)英風(fēng)傲岸的李白,一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚奮斗不息的李白,一個(gè)穿越了千年依然在對(duì)我們自信地微笑的李白,我們?yōu)槔畎椎脑?shī)折服,更為這些詩(shī)歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。
五 品讀詩(shī)歌,賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法
師:我們知道李白的詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩,那么在這首詩(shī)歌里,這種浪漫主義的風(fēng)格又是如何體現(xiàn)出來(lái)的呢? 出示課件:
默讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)的? 師:在這首詩(shī)歌里詩(shī)人運(yùn)用了像“黃河”“太行山”“滄海”這些壯美的意象,通過豐富的想象,象征出人生道路的艱難也表現(xiàn)自己的雄心壯志,用了極夸張的筆法為我們展現(xiàn)了一場(chǎng)珍貴的勝宴卻筆鋒一轉(zhuǎn)道出自己“不能食”更突顯其內(nèi)心苦悶的程度,又巧用典故來(lái)表明自己的信念又豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容。短短的幾句詩(shī)卻似乎向我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩(shī)人形象,加上詩(shī)歌跳動(dòng)的韻律和節(jié)奏,全詩(shī)情感一波三折,跌蕩起伏,無(wú)不體現(xiàn)出古典詩(shī)歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。出示課件:
夸張的描寫 意境美
行路難 壯美的意象 形象美 巧用歷史故事 韻律美 跳躍式的結(jié)構(gòu) 情感美 六 拓展延伸
師:瀟灑如李白也有苦悶的時(shí)候,但李白畢竟是李白,生活的挫折沒能讓他一蹶不振,李白選擇了堅(jiān)強(qiáng),選擇了自信,選擇了樂觀。那么我們呢?當(dāng)我們面對(duì)生活中遇到的挫折和困難時(shí),你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?結(jié)合你所積累的詩(shī)詞名句來(lái)談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。出示課件:卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓。七 總結(jié),布置作業(yè)
(一)小結(jié) 師:今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個(gè)從憤懣中掙脫,洋溢著自信風(fēng)采的李白。詩(shī)人用浪漫的筆法、跳動(dòng)的韻律告訴我們:面對(duì)困難的時(shí)候,請(qǐng)記?。洪L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!其實(shí),行路雖難,我們只要努力,精誠(chéng)所致,金石為開
(二)布置作業(yè) 背誦并默寫《行路難》2 以“我心目中的李白”為話題,寫出自己對(duì)李白詩(shī)歌及為人的解讀。
板書設(shè)計(jì): 《飲酒》陶淵明
在人境 融 意
第一層(果)←心遠(yuǎn)地自偏(因)景 境 無(wú)車馬喧 情 深 悠然 → 超脫塵俗,熱愛自然、高潔 理 遠(yuǎn) 第二層 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸 為 含 有真義→歸隱乃人生真諦 一 畜
體 《行路難》李白 美酒
一、設(shè)宴 朋友的深厚友情 佳肴 停杯投箸
拔劍四顧 胸中郁積的苦悶
二、欲渡黃河 “冰塞川” 將登太行 “雪滿山”
象征對(duì)某種理想的追求 象征仕途的艱難 人生道路上的艱難險(xiǎn)阻
三、呂尚垂釣 用典故,表示對(duì)前途仍抱有 伊尹乘舟 希望,心情由郁悶趨向開朗
四、“行路難”
反映了詩(shī)人想繼續(xù)追求進(jìn)取,又恐世路艱 難的矛盾心理,情緒又趨低沉。
五、長(zhǎng)風(fēng)破浪 濟(jì)滄海 借南朝宗愨之語(yǔ),表達(dá)自己沖破一切阻礙,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的信念.充滿樂觀和希望 課后反思:
第五篇:詩(shī)五首教案
課題:古代詩(shī)歌五首
教材分析:曹操的《觀滄?!芬辉?shī)勾畫了大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸懷,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù);王灣的《次北固山下》鄉(xiāng)愁;白居易的《錢塘湖春行》描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情;辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色,表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和農(nóng)事豐收的喜悅;馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》則表現(xiàn)了天涯淪落人的羈旅之苦。學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):初步把握欣賞詩(shī)歌的方法,培養(yǎng)整體感悟作品的能力。了解與詩(shī)歌有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。
過程與方法目標(biāo):認(rèn)真揣摩詩(shī)人的情感,學(xué)習(xí)詩(shī)人通過寫景來(lái)抒情的方法。能品味重要詩(shī)句的深刻含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味語(yǔ)言,體會(huì)意境,誦讀并背誦。學(xué)情分析:
初一同學(xué)誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦,讀的速度太快,節(jié)奏感不強(qiáng),這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況,我們認(rèn)為這須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。建議大家要認(rèn)真聽示范錄音的范讀,好好揣摩,玩味,一人時(shí)對(duì)著鏡子放聲朗誦,有條件的話,將它錄下來(lái),反復(fù)播放,反復(fù)提高,相信用不了多久,同學(xué)們的誦讀水平就會(huì)有很大的提高。
課前準(zhǔn)備:
唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的藝術(shù)瑰寶,多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞,以開闊視野,拓展思路,增加積累。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《觀滄?!贰ⅰ洞伪惫躺较隆?、《錢塘湖春行》?!队^滄?!方虒W(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
曹操,一代梟雄,在《三國(guó)演義》中,我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí),據(jù)史料記載,曹操也是一代良君,他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中,曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天,我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄海》就是寫在曹操事業(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí),他即將統(tǒng)一北方,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山,又臨秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來(lái)欣賞一下這首氣壯河山的大作吧,來(lái)感受它的雄渾氣勢(shì)。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀,掃除文字障礙,教師糾正讀音。
碣石
澹澹
竦峙
蕭瑟
三、細(xì)讀課文,探究問題。
1、全詩(shī)圍繞哪幾個(gè)字展開?
2、這首詩(shī)歌寫了幾層?哪些句子是寫實(shí)?哪些是寫虛?
3、詩(shī)歌中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?(小組討論,全班交流)
四、精讀課文,研討探究: 研讀課文,自主合作探究以下問題:
——詩(shī)中描繪了哪些美麗壯觀的景象?請(qǐng)一一列出并想象詩(shī)歌所描繪的畫面?!?shī)歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷來(lái)談?!男┰?shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟?為什么?
——除本文之外,還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負(fù)的名作名句,全班合作做一個(gè)積累,越多越好,積累要完整,包括名句、作者、出處、朝代等。
五、課堂小結(jié)。
這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起,詩(shī)人以滄海自比,開闊的意境,雄渾的氣勢(shì),也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
古代的交通是很不發(fā)達(dá)的,即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思,因此,表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》,來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。
二、初讀課文,整體感知。
1、詩(shī)歌描繪了怎樣的內(nèi)容?
2、詩(shī)歌哪些詩(shī)句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?
三、細(xì)讀課文,思考品味。
請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言或者圖畫來(lái)描繪“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”所描繪的景象? 學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸’’是怎樣的情景。如果你身臨其境,將會(huì)有怎樣的感受? 討論明確:
“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大;“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?!皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容??梢妼懢皹O為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。
四、精讀課文,拓展延伸。
作者看到了歸雁,這時(shí)候想到了什么?他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦?如果你是作者,你漂泊在外,你將會(huì)有哪些感受,與同學(xué)們一同交流一下?!跺X塘湖春行》教案設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī),我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色,仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。
二、初讀課文,整體感知。
教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀,思考問題:
1、詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象?你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證?
2、哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了?
三、細(xì)讀課文,研讀探究。
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”,“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
四、精讀課文,拓展延伸。
反復(fù)朗讀,朗讀時(shí)注意節(jié)奏準(zhǔn)確,講究抑揚(yáng)頓挫,想象詩(shī)中的畫面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,把平面無(wú)聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的,有個(gè)人感受的豐富畫面。運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容,寫成一篇寫景散文。
五、課堂小結(jié)。歸納詩(shī)歌賞析的一般步驟和方法,學(xué)生先發(fā)表看法,教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
掌握節(jié)奏從而理解作品,細(xì)致地去揣摩作者在這篇作品中表現(xiàn)出來(lái)的情緒變化。在此基礎(chǔ)上應(yīng)反復(fù)吟詠,熟讀成誦。俗話說(shuō)得好,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”天長(zhǎng)日久,功到自然成。
六、布置作業(yè):熟練背誦課文并會(huì)默寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)背誦,導(dǎo)入新課。齊背前三首詩(shī)(可配上音樂)。
我們讀了“建安風(fēng)骨”的代表作《觀滄?!?,品味了王灣詩(shī)中淡淡的思鄉(xiāng)愁緒,領(lǐng)略到了白居易詩(shī)中西湖早春的明媚春光。今天,我們?cè)匐S南宋著名愛國(guó)詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色。辛棄疾,自號(hào)稼軒居士,長(zhǎng)期的農(nóng)村閑居生活,更使他接近了農(nóng)村,和農(nóng)民建立了較深的感情。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),同情民間疾苦,因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。了解這些,我們才能深刻體會(huì)到詞的妙處。
二、《西江月》教案設(shè)計(jì):
1、整體感知:
教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀,思考下列問題。問題組: ①這首詞分上下兩片,各寫了什么內(nèi)容? ②表達(dá)了詞人怎樣的心情? ③探究這首詞的意趣。
學(xué)生自主合作探究明確:
a.
上片:寫景。明月初升,山林頓時(shí)變得明亮起來(lái),驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風(fēng)吹拂,把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣,水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽到出來(lái)納涼的人們?cè)谛φ勚衲甑呢S收。
下片:避雨。烏云驟起,月光消失,天邊只剩下幾顆暗淡的星,田野變得昏暗了;當(dāng)詞人走到山前時(shí),雨點(diǎn)飄落下來(lái),他知道驟雨將至,想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧,當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時(shí),一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店,依然在社林邊。(學(xué)生自己表述上述內(nèi)容,不必一致,大致合情即可。)b.這首詞描寫了農(nóng)村夏夜的清新景色,抒發(fā)詞人的閑適心情。
2、精讀賞析:
1、詞人為什么夜行?夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
2、“忽見”一詞有什么表達(dá)作用?
3、你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫的充滿意境?請(qǐng)你找出來(lái),并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。①“蟬鳴”可見天酷熱,天氣變化從“明月”至“七八個(gè)星天外”,要有時(shí)間,可見夜行之長(zhǎng)。
②夜行雨,要尋找避雨之處,避雨之處“忽見”,想什么就有什么,能不高興?是喜出望》L之吼
③上片寫景色其實(shí)是烘托,下片寫避雨才是詞人的本意所在,也是詞的意趣所在。
3、教師小結(jié):這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖,一片詩(shī)情畫意,優(yōu)美動(dòng)人,夜色那么清幽,氣氛那么恬靜,充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息,抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
三、《天凈沙 秋思》教案設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課:七百多年以來(lái),當(dāng)人們提起“鄉(xiāng)愁”這個(gè)詞語(yǔ),人們就自然會(huì)聯(lián)想到這篇作品。它巧妙地運(yùn)用了名詞的串聯(lián),運(yùn)用景物烘托的手法,將抒情主人公置于一個(gè)特定的氛圍中,使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機(jī)的統(tǒng)一在了一起,生動(dòng)地表達(dá)了長(zhǎng)期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。
2、整體感知:
教師范讀課文,學(xué)生仿讀。學(xué)生閉上眼睛,教師描繪場(chǎng)景:
深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦弱的老馬,迎著凜冽的寒風(fēng),在古道上躑躅獨(dú)行。他走過纏滿老藤的古樹,看見暮鴉在樹梢上盤旋,昏鴉就要?dú)w巢了。他走過橫架在溪流上的小橋,看到一幅“小橋流水人家”的溫暖圖畫,炊煙裊裊,一派安適、清雅的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了,自己卻沒有投宿的地方,迎接自己的依然只是漫漫長(zhǎng)夜。哎,自己卻是有家難歸,令人心腸寸斷,更添愁緒。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
3、精讀賞析:詩(shī)歌一共描繪了幾幅圖景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
四、拓展延伸:
1、開展背誦比賽,鼓勵(lì)一節(jié)課背得多,背得熟,背得好的同學(xué)
2、將天凈沙 秋思改寫成散文。
3、將搜集的詩(shī)歌抄寫下來(lái),增加積累。
五、課堂總結(jié)。
辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色,表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛和農(nóng)事豐收的喜悅。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》則表現(xiàn)了天涯淪落人的羈旅之苦。
六、布置作業(yè)。
布置古詩(shī)詞背誦的任務(wù),首先定期檢查完成語(yǔ)文書后《課外古詩(shī)詞背誦》的學(xué)習(xí)要求,再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。每個(gè)學(xué)期至少組織一次名家名句默寫比賽。
七、板書設(shè)計(jì)。
八、課后反思。