第一篇：重視作業(yè)設(shè)計(jì) 提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

重視作業(yè)設(shè)計(jì) 提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

杭州美術(shù)職業(yè)高級(jí)中學(xué) 朱春萍 310000 【內(nèi)容摘要】蘇霍姆林斯基認(rèn)為，家庭作業(yè)不應(yīng)該是課內(nèi)作業(yè)簡(jiǎn)單的量的追加，而應(yīng)該是知識(shí)的發(fā)展和深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段，我認(rèn)為要想提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，必須重視作業(yè)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè) 設(shè)計(jì) 英語(yǔ)教學(xué)

一、新生英語(yǔ)作業(yè)情況調(diào)查

新生進(jìn)入高中，對(duì)學(xué)習(xí)有新的憧憬。但是多年的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是作業(yè)習(xí)慣，需要師生互相磨合。開(kāi)學(xué)初我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以來(lái)的作業(yè)情況進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，得出以下結(jié)論。以往作業(yè)存在的問(wèn)題：

1、單調(diào)，枯燥。不是機(jī)械抄寫(xiě)詞句，就是死記硬背課本。

2、空洞乏味。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏形式的多變性、練習(xí)的趣味性。

3、量多質(zhì)濫。布置作業(yè)沒(méi)有明確的練習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有針對(duì)性，搞疲憊戰(zhàn)，勞而無(wú)功。英語(yǔ)作業(yè)無(wú)非四種類型：抄、背、寫(xiě)和做。抄，即抄課文單詞；背，即背課文單詞；寫(xiě)，即模仿寫(xiě)作文；做，即做練習(xí)。日復(fù)一日下來(lái)，學(xué)生們很乏味，覺(jué)得作業(yè)沒(méi)有新意，在完成作業(yè)時(shí)動(dòng)腦的成分不多，只是機(jī)械運(yùn)作。學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè)沒(méi)有選擇權(quán)，但是有很多只是應(yīng)付狀態(tài)，敷衍了事。11設(shè)1何卓皓同學(xué)說(shuō)，由于老師要求單詞抄寫(xiě)多遍，到最后單詞在書(shū)上的具體位置都已經(jīng)非常熟悉，但是單詞的運(yùn)用和意思卻不明白。11設(shè)2的傅奕恒同學(xué)說(shuō)在初中的時(shí)候，老師經(jīng)常要求學(xué)生抄寫(xiě)整本書(shū)的單詞，甚至有時(shí)候一次抄寫(xiě)5遍。無(wú)形中作業(yè)成為一種對(duì)學(xué)習(xí)不自覺(jué)同學(xué)的懲罰。如果教師要求學(xué)生在課外一味死記死讀，抄寫(xiě)多遍單詞，那就無(wú)法使學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不管老師花多少心思在課堂上，而忽略了作業(yè)的合理設(shè)計(jì)，最后的結(jié)果勢(shì)必是課堂上學(xué)生學(xué)得熱鬧，課后得不到適當(dāng)?shù)撵柟掏酶蓛簟ＨФ嗄昵翱鬃泳陀小皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”的精辟論說(shuō)。他告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)必須及時(shí)鞏固消化。如何鞏固消化，教師布置學(xué)生做作業(yè)即為最好的形式。那么，如何設(shè)計(jì)合理的英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？探索已經(jīng)勢(shì)在必行。

二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

1、在傳統(tǒng)的積累式作業(yè)基礎(chǔ)上加以改良

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要知識(shí)的積累。課內(nèi)知識(shí)積累的作業(yè)設(shè)計(jì)在每個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，我要求學(xué)生積累一些詞匯，主要是記住每個(gè)單元詞匯表中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞的讀音、意思和它們?cè)诰渥又械挠梅ǎ舶ㄒ恍┬聦W(xué)到的有用短語(yǔ)的積累。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)過(guò)“沒(méi)了語(yǔ)法，你能表達(dá)的很少；沒(méi)了詞匯，你什么也表達(dá)不了?！币虼宋乙髮W(xué)生有必要積累有用的重點(diǎn)句型。方法是每天摘抄本節(jié)課的對(duì)話和課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，并能夠靈活運(yùn)用這些句型進(jìn)行造句。另外鼓勵(lì)學(xué)生做英語(yǔ)每日檔案。內(nèi)容要求寫(xiě)五個(gè)新單詞；抄寫(xiě)兩句能夠給自己?jiǎn)l(fā)的哲理性的句子和名人名言，比如在課本上、網(wǎng)上和課外書(shū)籍中出現(xiàn)的；積累一則常見(jiàn)的英語(yǔ)對(duì)話，場(chǎng)合不限，比如商場(chǎng)、酒店、醫(yī)院等等，這些是為了搜集更多的資料來(lái)復(fù)習(xí)考試常考題；最后要求學(xué)生每天做一篇閱讀理解。每位同學(xué)一個(gè)學(xué)期要求展示一次自己的作業(yè)，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。給學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)非常努力地完成作業(yè)。布置這樣的作業(yè)，不但可以鞏固課本上的知識(shí)，也提高學(xué)生的運(yùn)用能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。

2、在合作活動(dòng)類作業(yè)中讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

新中職英語(yǔ)教學(xué)大綱提出，在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生形成合作性學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，還有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展的目標(biāo)。因此設(shè)計(jì)一些合作活動(dòng)類的作業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有很大的好處。

英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊教材每個(gè)單元都有一個(gè)單元任務(wù)。因此我讓小組成員討論并設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案,上課時(shí)讓學(xué)生集體登臺(tái)展示活動(dòng)方案,使每位學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。根據(jù)教材內(nèi)容，小組成員還可以進(jìn)行分角色表演、朗讀對(duì)話或課文、改編課本劇等。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也很濃厚，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很大的推動(dòng)作用?；A(chǔ)模塊1 Unit 3 有一個(gè)單元任務(wù)，要求組織一場(chǎng)舊書(shū)交易會(huì)。我就按照小組進(jìn)行分工。在課后，組內(nèi)同學(xué)合作完成，有負(fù)責(zé)搜集舊書(shū)的，有負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)原始價(jià)格和現(xiàn)價(jià)的，有負(fù)責(zé)準(zhǔn)備交易會(huì)展臺(tái)的，有專職賣(mài)書(shū)員，另外全班同學(xué)都作為讀者拿著書(shū)目去挑選舊書(shū)。一場(chǎng)以班級(jí)為單位的舊書(shū)交易會(huì)顯得特別有意義。大家活學(xué)活用了課文里提到的on sale, shopping list, discount, good deal 等新詞匯，還很好地完成了本單元要求的教學(xué)目標(biāo)—Talk about

goods, ask for and give information about goods.合作活動(dòng)式的英語(yǔ)作業(yè)使學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)與樂(lè)趣，很好地發(fā)揮了協(xié)作精神和創(chuàng)造力，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3、在拓展性作業(yè)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)是生活的一部分

我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！?同樣，生活中處處都存在英語(yǔ)，生活中有取之不盡的英語(yǔ)教育資源。所以教師應(yīng)該把課外作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，布置一些與學(xué)生生活有關(guān)的課外作業(yè)。張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)心聲是人的本能愿望，而每個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界，設(shè)計(jì)拓展性的作業(yè)，能夠促進(jìn)老師和學(xué)生交流思想，學(xué)生與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。如何設(shè)計(jì)拓展性的作業(yè)？筆者就這個(gè)任務(wù)給學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)兩次成功的作業(yè)。一是在11月份的第四個(gè)星期四，教師根據(jù)感恩節(jié)活動(dòng)給學(xué)生布置感恩節(jié)小報(bào)的作業(yè)。有很多學(xué)生情真意切地表達(dá)了對(duì)父母師長(zhǎng)朋友的感恩。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)出了心里話，適時(shí)地進(jìn)行感恩教育。二是在教授Unit 10關(guān)于房子的分布時(shí)，教師要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，畫(huà)出房子的示意圖，并且標(biāo)明各類房間的名稱。學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖示意記住每個(gè)場(chǎng)所，降低了記憶的難度，提高了生活即教育的趣味性。

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。新高一所學(xué)或者復(fù)習(xí)的英語(yǔ)，與日常生活緊密相關(guān)，單詞涉及水果、學(xué)習(xí)用品、家庭成員名稱、家庭生活用品、職業(yè)、點(diǎn)菜等等，都是生活中隨處可見(jiàn)的。學(xué)完這些單詞后，我布置他們將這些單詞歸類記憶。而在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們生活周圍，只要稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，我讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集，摘抄。學(xué)生興趣盎然，反饋回來(lái)的作業(yè)十分豐富。例如“CCTV（中央電視臺(tái)），MADE IN CHINA（中國(guó)制造），YAHOO（雅虎），Crest（佳潔士牙膏）”等等。11設(shè)計(jì)2班的俞思佳同學(xué)和裴鈺同學(xué)還主動(dòng)要求完成關(guān)于銀行話題的介紹。他們搜集了幾乎所有知名的銀行的Logo和字母縮寫(xiě)，介紹了各類銀行的功能。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)又拓寬了生活知識(shí)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語(yǔ)而高興。如果用一個(gè)本子及時(shí)記錄下來(lái)，長(zhǎng)期積累，收獲可觀。這樣不但可以提高興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)所遵循的原則歸納

1、趣味性和創(chuàng)新性

愛(ài)因斯坦說(shuō):教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生成為一種寶貴的禮物來(lái)享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān),所以作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)抄寫(xiě)練習(xí)，要增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)地完成作業(yè)。創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計(jì)有以下幾種：1以新引趣、好奇是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意。使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生逞能好強(qiáng)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，訓(xùn)練中適當(dāng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的練習(xí)?？纱碳W(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都有一定的進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛在能力，只有我們善于挖掘，就會(huì)有意想不到的收獲。如簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)單詞，可以設(shè)計(jì)成單詞歸類記憶。英語(yǔ)預(yù)備級(jí)教材Unit 6 What’s your job里涉及到很多常見(jiàn)的職業(yè)單詞，上課講完后，按照慣例是布置新單詞抄寫(xiě)作業(yè)，我設(shè)計(jì)成給出場(chǎng)所，讓學(xué)生寫(xiě)出職業(yè)。這樣就比單純的抄寫(xiě)單詞有趣。學(xué)生鞏固作業(yè)后，在第二次課開(kāi)始的三分鐘內(nèi)，堅(jiān)持讓學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮專寫(xiě)單詞三分鐘，只是圍繞一個(gè)主題。我們的教材一個(gè)單元一個(gè)主題，因此課后我都給學(xué)生布置主題記單詞作業(yè)，這樣記住一個(gè)主題，就記憶一串單詞。在11設(shè)3教《新概念英語(yǔ)》2 Lesson One A Private Conversation，講完課后，我不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生復(fù)述課文和背誦課文。而是給學(xué)生分組，分角色表演這個(gè)故事。學(xué)生表演得惟妙惟肖，而且加進(jìn)去一些自己的想法，讓故事更符合生活。實(shí)踐證明,每一個(gè)學(xué)生都有一定的進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛在能力,這種潛在創(chuàng)造能力要靠教師具體的教學(xué)活動(dòng)去孜孜不倦地發(fā)掘。

2、多樣性和層次性

為了改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從單一的書(shū)面形式發(fā)展到書(shū)面、口頭、實(shí)踐等多樣形式,作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和養(yǎng)成創(chuàng)造性個(gè)性的作業(yè)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)Unit6 Would you like to order now? 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行西餐禮儀學(xué)習(xí)和中餐名菜欣賞。11設(shè)3班的沈藝給大家做了一個(gè)關(guān)于西餐禮儀的專題課件，邵依婷介紹了大江南北的各類小吃，章翊詳細(xì)為大家描述了杭州名菜。學(xué)生從他們的作業(yè)里感受到了色、香、味的饕餮。又如在復(fù)習(xí)學(xué)生的音標(biāo)內(nèi)容時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繞口令學(xué)習(xí)和背誦，教室里經(jīng)常飄出朗朗的英語(yǔ)聲。按照新教學(xué)大綱指出，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中“教師要面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)。”“因材施教原則”也指出：“在教學(xué)上，既要注重學(xué)生的共性，又要注重學(xué)生的個(gè)別差異，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生不同的情況實(shí)施教學(xué)?！?一個(gè)班級(jí)里的所有同學(xué)，由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件和接受能力的不同，水平參差不齊。所以我們教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行分類教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，布置作業(yè)時(shí)也要注

意分層次來(lái)設(shè)計(jì)。如在布置《新概念英語(yǔ)》的背誦作業(yè)，程度稍好點(diǎn)的同學(xué)按要求全文背誦。程度一般的同學(xué)按照要求能夠把文章的主要內(nèi)容講述出來(lái)就可以了，更弱的同學(xué)，只要求讀通順課文。允許不同層次的學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)存在一定的差異，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而體驗(yàn)成功的喜悅。又讓程度稍微弱點(diǎn)的學(xué)生有挑戰(zhàn)的方向。11設(shè)3班的皮晨菁同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，我對(duì)她的作業(yè)要求是只要她能把課文讀順就可以了。但是皮晨菁同學(xué)連續(xù)讀了25遍課文，對(duì)所有出現(xiàn)的單詞有不懂的都進(jìn)行了注音，最后她把課文背出來(lái)了，感覺(jué)特別有成就感。

3、時(shí)髦性和人文性

教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和學(xué)生通過(guò)E-mail或者QQ和學(xué)生交流作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集整理英語(yǔ)知識(shí),并利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成相關(guān)作業(yè)。這樣顯得既及時(shí),生動(dòng)又拓寬學(xué)生的眼界。教室布置學(xué)生做課件的作業(yè)，逢節(jié)日交流自己的生活---暑假生活、國(guó)慶假期的旅游以及新年的展望等，都要求學(xué)生做成課件，學(xué)生統(tǒng)一發(fā)給老師，然后老師帶到課堂上展示給所有同學(xué)看。對(duì)學(xué)生的作業(yè)的評(píng)價(jià)要有人性化。作業(yè)是學(xué)生和老師間一根關(guān)系紐帶。教師應(yīng)利用好這紐帶,融化、加深師生情感,來(lái)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的非智力因素。所以對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地看結(jié)果,打個(gè)分或打個(gè)等級(jí),更要關(guān)注過(guò)程,然后給予合適的鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。如:You are great, I'm proud of you./ Wonderful!/ The harder you work, the sooner you will improve.教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)語(yǔ),有道是“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,教師的熱情和真誠(chéng)必然會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)折和學(xué)習(xí)成績(jī)的飛躍。另外也可以利用多媒體出示一個(gè)個(gè)活動(dòng)的哭笑臉對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)最好的用開(kāi)懷大笑的卡通笑臉表?yè)P(yáng)，其次用微笑的臉，再次是難過(guò)的臉，最差是哭臉，既形象又有趣。這種評(píng)價(jià)形式也能保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和積極性，使他們不甘落后，大膽參與，爭(zhēng)取得到更多的“笑臉”。

四、結(jié)束語(yǔ)

事實(shí)證明：具有實(shí)踐性的英語(yǔ)作業(yè)不僅利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，可以多方面地拓展學(xué)生的知識(shí)面，為他們的升學(xué)考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)識(shí)能力，更有利于培養(yǎng)和改善同學(xué)之間的合作關(guān)系,讓學(xué)生享受到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。因此,英語(yǔ)作業(yè)的布置要打破傳統(tǒng)作業(yè)的模式,要有明確的具體目的,在完成作業(yè)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,交流與合作的方式,體驗(yàn)豐富的快樂(lè)、苦惱和辛勞，并能不斷地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，享受成功的喜悅。充滿挑戰(zhàn)多維化的作業(yè)一定能幫助學(xué)生克服在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上所遇到的種種困難，讓他們找到樂(lè)趣，找到自信，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

1.《英語(yǔ)教學(xué)交際論》王才仁 廣西教育出版社 1996 2.《素質(zhì)教育與優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)》 徐世貴 大連出版 1998 3.《創(chuàng)新能力培養(yǎng)》趙卿敏 華中科技大學(xué)出版社.2002．

4.國(guó)家教育部 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社，2003 5.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2009年11月 6．《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2010年第1期 7.基礎(chǔ)模塊英語(yǔ)預(yù)備級(jí) 高等教育出版社 8．基礎(chǔ)模塊英語(yǔ)1 高等教育出版社

第二篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣初探

當(dāng)今的社會(huì)，英語(yǔ)作為重要的語(yǔ)言之一，無(wú)論是在商業(yè)、旅游業(yè)，還是在讀書(shū)、看影片、聽(tīng)音樂(lè)等方面都發(fā)揮著重要的作用。作為21世紀(jì)的中學(xué)生更應(yīng)努力學(xué)好英語(yǔ)，但是在校園中現(xiàn)在存在的普遍現(xiàn)象就是學(xué)生感到英語(yǔ)太難，逐步失去學(xué)好英語(yǔ)的自信心，我認(rèn)為要想學(xué)好英語(yǔ)，就要對(duì)英語(yǔ)有興趣，興趣是最好的老師。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力

當(dāng)你對(duì)英語(yǔ)充滿興趣的時(shí)候，就會(huì)精神飽滿，態(tài)度積極，愿意去完成學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)提高，反之就會(huì)出現(xiàn)感到乏味，懶惰對(duì)待。在教學(xué)中，我特別注意學(xué)生對(duì)興趣的培養(yǎng)，我從基本的句型開(kāi)始。例如在教授顏色這方面的知識(shí)時(shí)，我詢問(wèn)學(xué)生：Whatcolor do you like ?了解學(xué)生對(duì)顏色的喜愛(ài)，并且讓學(xué)生相互詢問(wèn)，增加彼此間的了解，在對(duì)話之后，我要求學(xué)生針對(duì)你的伙伴喜愛(ài)的顏色，設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服作為禮物送給對(duì)方，這樣既練習(xí)了口語(yǔ)，又記住了句型，還促進(jìn)了同學(xué)間的了解，增加了感情。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生增強(qiáng)表演欲望

在教學(xué)中一個(gè)好的開(kāi)端就意味著成功了一半，因此，在教學(xué)中我特別注重課堂情境的培養(yǎng)。學(xué)生只有主動(dòng)參與到課堂情境中，才能喚醒學(xué)生的求知欲望，想學(xué)、樂(lè)學(xué)。每節(jié)課上課時(shí)我都與學(xué)生互致問(wèn)候，隨時(shí)隨地的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生參與其中。像學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我在提問(wèn)前都要

問(wèn)What’s your name ?待對(duì)方回答后，我再叫他們的名字，讓他們開(kāi)始回答，既增強(qiáng)了他們口語(yǔ)表達(dá)能力，又感受到老師希望記住每個(gè)學(xué)生的名字，這樣就會(huì)更積極的教師合作，從而達(dá)到了師生互動(dòng)。

三、利用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

由于學(xué)生的成績(jī)參差不齊。因此，在教學(xué)中，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們感到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都看在眼里，從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我深刻體會(huì)到，在教學(xué)中及時(shí)有效進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生課堂主體作用的體現(xiàn)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成功感，樹(shù)立自信心，成為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

四、設(shè)計(jì)新穎有趣的課后任務(wù)

每天布置的家庭作業(yè)，如果總是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯、句型、短文之類的作業(yè)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，漸漸感到厭煩。那么我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些新穎有趣的課后任務(wù)。任務(wù)分為不同類型，例如，設(shè)計(jì)個(gè)性名片，制作教師節(jié)、新年賀卡；采訪家人、朋友的興趣愛(ài)好，飲食習(xí)慣；聽(tīng)一則天氣預(yù)報(bào)，課堂上用英語(yǔ)報(bào)導(dǎo)；看一場(chǎng)英語(yǔ)電影，聽(tīng)一首英語(yǔ)歌曲，用英語(yǔ)談感受；寫(xiě)一次購(gòu)物體驗(yàn)；開(kāi)一次生日聚會(huì)等。利用學(xué)生上網(wǎng)的愛(ài)好，引導(dǎo)他們正確對(duì)待上網(wǎng)，給他們布置網(wǎng)上任務(wù)。如給朋友發(fā)一份英文電子郵件；查找火車、飛機(jī)時(shí)刻表；查尋你最想去旅游的城市、國(guó)家的資料；你最喜歡的明星檔案等。雖然不是每個(gè)學(xué)生都能把這些任務(wù)完成好，但他們都很感興趣。并且在完成任務(wù)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，也學(xué)會(huì)了相互合作，更重要的是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，學(xué)生的參與面也很廣。多元化教學(xué)模式是新型教學(xué)思路的必備內(nèi)容。英語(yǔ)課就其學(xué)科特點(diǎn)來(lái)說(shuō)是它的活。學(xué)語(yǔ)言要活學(xué)活用。光課上的Teaching games、Free talk 是不夠的，我們可以組織一些English Corner、English Party、English Speech 等。學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，給他時(shí)間他就會(huì)充分準(zhǔn)備。這不就是增加了他學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣了嗎？另外我們還可以開(kāi)展英語(yǔ)歌曲演唱比賽活動(dòng)，并在每次的國(guó)慶、元旦晚會(huì)上都會(huì)精心編排英語(yǔ)節(jié)目。通過(guò)這一系列活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，大多數(shù)學(xué)生都在輕松、愉悅中漸漸接受了英語(yǔ)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣在先。通過(guò)以上方法的嘗試，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大影響和作用。許多學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)有了持續(xù)的興趣和愛(ài)好，表現(xiàn)出極大的積極性和自信心，能積極參與，相互合作，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)到了成功的喜悅與樂(lè)趣。因此，我感到作為一名英語(yǔ)教師，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常重要，今后在這方面我要繼續(xù)努力探索，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí)．孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。

許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

有的孩子一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭痛，布置他寫(xiě)這個(gè)，他說(shuō)沒(méi)做過(guò)；寫(xiě)那個(gè)，他又說(shuō)沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不知怎樣描寫(xiě)。事實(shí)，有很多事孩子真的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有切身的體會(huì)，但又不能不寫(xiě)，于是他們只好這本作文書(shū)抄抄，那本作文書(shū)抄抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫(xiě)幾句來(lái)應(yīng)付，成了真正“作”出來(lái)的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動(dòng)手操作，如果家長(zhǎng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書(shū)籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫(xiě)，那他寫(xiě)的時(shí)候就得心應(yīng)手了，寫(xiě)出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì)把自己的制作過(guò)程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫(xiě)出來(lái)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū)，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書(shū)。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書(shū)的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4．傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

5、使書(shū)桌變成孩子感興趣的地方

孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書(shū)桌要整潔，抽屜里要

備有做各門(mén)功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書(shū)桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的家長(zhǎng)經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點(diǎn)，不知如何是好?當(dāng)老師問(wèn)及孩子在家怎樣做作業(yè)的時(shí)候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會(huì)慢。無(wú)論什么原因，家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書(shū)桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開(kāi)始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

7、鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺(jué)得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂(lè)趣時(shí)．就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹(shù)立目標(biāo)．建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過(guò)急。家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂(lè)趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫(xiě)封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

8，試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題，增強(qiáng)子女的求知欲。

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問(wèn)題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題．孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺(jué)得意的地方提出問(wèn)題，這對(duì)父母來(lái)說(shuō)，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問(wèn)題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

10，開(kāi)展競(jìng)賽

“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。比起一個(gè)人努力，不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長(zhǎng)，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫(xiě)作業(yè)，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕上和超過(guò)他。

11、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開(kāi)宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱或者太沒(méi)出息了”，因此就能堅(jiān)持到底：“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃。”制定讀計(jì)劃也是同一個(gè)道理．不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開(kāi)宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

12、利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿足自己的欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái)，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來(lái)?？杉ぐl(fā)他讀書(shū)的意愿。

每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來(lái)，目前辛苦讀書(shū)是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

14、了解子女的學(xué)習(xí)能力。

切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而且每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，目標(biāo)的制定還要因人而異，即使制定訓(xùn)練目標(biāo)后也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時(shí)間的習(xí)慣。

在余暇時(shí)間中，孩子覺(jué)得沒(méi)有壓力，情緒可以得到舒緩，家長(zhǎng)更容易通過(guò)觀察評(píng)估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)可以讓孩子自己安排時(shí)間，做一些有益的事，不知不覺(jué)地形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

16．家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個(gè)對(duì)象是父母，因此家長(zhǎng)不僅要重視言教，身教的配合也是相當(dāng)重要。求知欲強(qiáng)的家長(zhǎng)帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長(zhǎng)的教育方式、方法與孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。

家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學(xué)生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。．家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)還要在行為上做到對(duì)孩子的優(yōu)秀行為及時(shí)強(qiáng)化，不良的行為適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，千萬(wàn)不要給預(yù)定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子在家里有了改變的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)校或班里給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。

18要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

對(duì)于每個(gè)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要想塑造自覺(jué)的人生，這都是一個(gè)不可回避而且必須想得清清楚楚的問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺(jué)，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來(lái)。要讓孩子對(duì)自己成長(zhǎng)生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)”。要讓孩子明白，這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競(jìng)爭(zhēng)。

要提醒的是，要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力．要讓他們對(duì)好的生活的向往不停留在白日夢(mèng)的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機(jī)感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護(hù)佑，這護(hù)佑當(dāng)然不是權(quán)勢(shì)和金錢(qián)，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進(jìn)，是交流和鼓舞

帶來(lái)的信心。

解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題，接下來(lái)就要幫助孩子，建立一個(gè)良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個(gè)日常積極、自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂(lè)方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂(lè)真地能構(gòu)成生活的亮點(diǎn)，成為工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是人生美滿的指標(biāo)。

搞一次戶外活動(dòng)，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開(kāi)家庭競(jìng)賽。讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然、增強(qiáng)體質(zhì)，是非常積極的娛樂(lè)；相比之下，沒(méi)事就帶孩子去飯店，去商場(chǎng)，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學(xué)習(xí)。您也許曾經(jīng)頭痛過(guò)、孩子也努力過(guò)，但成績(jī)?cè)靥げ降臓顟B(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請(qǐng)您記?。骸鞍l(fā)現(xiàn)者教育”決不會(huì)讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會(huì)有回報(bào)。我們有信心幫您孩子快速提高成績(jī)，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績(jī)證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第四篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[推薦]

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好地理課

長(zhǎng)期以來(lái)，初中地理不作為中考科目，在教學(xué)過(guò)程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無(wú)的課，甚至有的學(xué)生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學(xué)生重視地理學(xué)科，我認(rèn)為最主要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)因，也是成功的起點(diǎn)?；谶@一點(diǎn)，我嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上真正有所收獲，讓學(xué)生有成就感。

以往的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。如今，我嘗試做了以下改進(jìn)：

課堂前15分鐘留給學(xué)生自學(xué)：給定今天所講內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己看書(shū)，并進(jìn)行歸納。大部分學(xué)生下課是不會(huì)主動(dòng)接觸地理課本的，這15分鐘相當(dāng)于給學(xué)生思維緩沖，也可讓學(xué)生的心徹底收到課堂上來(lái)。接下來(lái)10分鐘左右檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)堂背誦，完成當(dāng)堂作業(yè)。一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)也有勁頭了。

另外，地理課也可以設(shè)計(jì)成為游戲課：游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過(guò)拼板游戲，能很快掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)知識(shí)。

第五篇：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)生的興趣為中心”的觀點(diǎn)之我見(jiàn)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從來(lái)就是體育教學(xué)探索的主題，也是教師教學(xué)的基本原則，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生主觀能動(dòng)性，處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，以理施教，以情導(dǎo)教，運(yùn)用各種、方式方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能提高教學(xué)質(zhì)量。然而表面化的“探究性學(xué)習(xí)”，貌似“自主練習(xí)”的“放羊”課,雖然給學(xué)生營(yíng)造了寬松的氛圍,卻很片面。一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，“以學(xué)生的興趣為中心”，教師的主導(dǎo)作用對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體是至關(guān)重要的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的越好，越能體現(xiàn)新生代主體性。如果只從興趣出發(fā)，沒(méi)有處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性之間的關(guān)系。從教的角度說(shuō)，學(xué)生學(xué)生的好壞，教師是關(guān)鍵；從學(xué)的角度說(shuō)學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的價(jià)值，自主性提高了，學(xué)的好壞，學(xué)生是關(guān)鍵。所以得認(rèn)清教師的主導(dǎo)作用對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用是至關(guān)重要的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的越好，越能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生的主體性建立在教師的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，教師在課堂中設(shè)計(jì)的內(nèi)容表現(xiàn)在精練的教學(xué)語(yǔ)言上，對(duì)教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展實(shí)際有深刻的理解，深入的研究教材及教材和學(xué)生之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學(xué)生活躍的思維活動(dòng)，積極的參與鍛煉等一系列學(xué)生主體性活動(dòng)中。學(xué)生的主體性在教師的引導(dǎo)下體現(xiàn)課堂中的鍛煉、思考、學(xué)習(xí)、掌握和發(fā)展上。