第一篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)課后作業(yè)

《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)

作業(yè) 1.背誦第2段

2.仿寫：用關(guān)聯(lián)詞“不必說??也不必說??單是??就有??”寫一段話。仿照第二段從感官和修辭角度描寫一段描寫。

3.同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請(qǐng)模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自參加過的一種活動(dòng)。

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)從百草園到三味書屋作業(yè)

1、給加點(diǎn)字注音.桑葚（）腦髓（）收斂（）脊梁（）書塾（）和藹（）宿儒（）確鑿（）蟬蛻（）倜儻（）秕谷（）錫箔（）

2、將下面每組四個(gè)字分別填入相應(yīng)句中.（1）葚 湛 堪 斟

①我們看到了李寧精 的體操表演.②秦始皇陵兵馬俑 稱世界奇珍.③桑 比覆盆子味美.④請(qǐng)你 酌一下,怎樣改這篇文章.（2）莢 夾 頰 狹 ①豆類植物的果實(shí)叫.②張飛鳥的兩 是白色的.③這是 義的理解.④兩條直線相交可以形成 角.3、選詞填空.（1）他很高興,但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了.（A.機(jī)密 B.機(jī)謀 C.機(jī)關(guān)）

（2）雪一下,可就兩樣了.拍雪人和塑雪羅漢需要人們 ,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜.（A.欣賞 B.鑒別 C.鑒賞）

（3）叫我名字的 聲音自然是常有的,然而都不是美女蛇.（A.陌生 B.生疏 C.生僻）

(4)其中似乎 只有一些野草 ；但那時(shí)卻是我的樂園.(A.確實(shí) B.確鑿 C.的確)

4、依照文學(xué)常識(shí)或課文內(nèi)容填空.（1）《從白菜園到三味書屋》選自《 》.作者魯迅,本名 ,字 ,是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí) 家、家和 家.他的著作很多,有、、、等,都收在《 》里.（2）不必說 , , , ；也不必說 , ,.單是 ,.5、課內(nèi)閱讀,完成下列各題.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴.翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)‘啪’的一聲,從后竅噴出一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有臃腫的根.有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠(yuǎn).（1）這段文字寫到了那幾個(gè)季節(jié)?從哪里可以看出來?（2）這段文字描寫景物,其中詳寫什么?略寫什么?（3）從這段文字中找出“我”后來被“家里的人”送到“三味書屋”這個(gè)“全城中最為嚴(yán)厲的書塾”讀書的原 因.（4）請(qǐng)你用簡潔的文字概括作者在百草園泥墻根一帶所做的事,寫出兩件即可.例如：拔何首烏、、、.（5）本段文字用詞精妙,請(qǐng)你找出動(dòng)詞或者形容詞用得好的一處,并說說它的妙處.（6）選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（7）仿照下列句子,用句中加點(diǎn)的詞語造句.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味.參考答案

1、shèn suǐ liǎn jǐ shú ǎi sù záo tuì tìtǎng bǐ bó

2、（1）①湛 ②堪 ③葚 ④斟（2）①莢 ②頰 ③狹 ④夾

3、（1）C（2）C（3）A(4)B

4、（1）朝花夕拾 周樹人 豫才 文學(xué) 思想 革命 小說 雜文 散文 詩歌 魯迅全集

（2）碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑葚 鳴蟬在樹葉里長吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上 輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了 周圍的短短的泥墻根一帶 就有無限趣味

5、（1）春夏秋三個(gè)季節(jié).菜花是春天開的,鳴蟬在夏天,而蟋蟀鳴叫在秋天.（2）詳寫短短的泥墻根一帶,略寫對(duì)百草園的總體印象.（3）拔何首烏毀壞了泥墻.（4）翻斷磚、按斑蝥、摘覆盆子

（5）示例：“肥胖的黃蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙,惟妙惟肖地寫出了黃蜂的形態(tài).（6）表現(xiàn)了“我”兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛之情.（7）略

（甲）不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟, 的黃蜂伏在菜花上, 的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了.單是周圍的 的泥墻根一帶就有無限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴,翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣,還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有 一般的果實(shí),何首烏有 的根.有人說,何首烏根有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣.如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn).（乙）冬天的百草園比較的無味；雪一下,可就兩樣了.拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥.薄薄的雪,是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時(shí)候才好.一塊雪, 地面,用一枝短棒 一面大的竹篩來,下面 些秕谷,棒上 一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著, 鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一 ,便罩住了.但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過夜的.1、在甲乙兩文中分別選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~、動(dòng)詞填在橫線上（填序號(hào)）【甲文】 A．肥碩 B．肥胖 C．輕捷 D．輕快 E．短短 F．長長 G．蓮房 H．肥大 J．擁腫

【乙文】a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、在甲段文字中,作者用了“不必說……也不必說……單是……就……”這樣一組關(guān)聯(lián)語句,其用意是什么?你能用上面的句式造一個(gè)意義完整的句子嗎?

3、在甲段文字中,作者用歡快的語言追憶了在百草園的趣事,你能用簡潔的語言把他們概述一下嗎?

4、在乙段文字中,開頭為什么先強(qiáng)調(diào)“冬天的百草園比較的無味?”

5、甲乙兩段文字都是寫百草園,體現(xiàn)百草園的什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了作者什么思想感情?

1、B,C,E,G,J

2、將整體的景物略寫,而祥寫局部景物,通過整體和局部相結(jié)合,重點(diǎn)突出局部景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣,點(diǎn)明百草園是我的樂園的中心.不必說那些怪模怪樣的英語單詞,也不必說那些抽象難懂的定理公式,單是那些艱澀拗口的文言文,就有無窮的煩惱.3、百草園中有多種多樣的生物帶給“我”無窮的趣味.4、采用了欲揚(yáng)先抑的手法,為了突出捕鳥帶來的樂趣.5、有美景,有趣事.體現(xiàn)了作者對(duì)于百草園的熱愛.1028| 評(píng)論(54)

第三篇：初中語文七年級(jí)下冊(cè)《從百草園到三味書屋》

新課標(biāo)人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)

1、《從百草園到三味書屋》

精品教案

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；

2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；

3、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；

4、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)

1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 童年，是一個(gè)多么令人向往的快樂歲月，可是，每

個(gè)人都必須告別童年，成長為一個(gè)大人，當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》就是一篇此類題材的名篇。

介紹魯迅生平簡歷。

介紹本文。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文，寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。他在《小引》中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！?/p>

二、整體把握

1、揣摩標(biāo)題含義：

“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片段。第一部分，學(xué)生討論

記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。

表明了作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書的過程

2、默讀課文思考問題：

前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？

兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。

圈出你不認(rèn)識(shí)的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。

強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)：

文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？（一、（1-8）敘述百草園是我兒時(shí)的樂園。

二、（9-24）敘述三味書屋的讀書生活）

結(jié)合課后練習(xí)一3談?wù)勛髡叩母星?。（百里草園里有哪些好玩的東西？[1]有趣的動(dòng)植物(2)[2]神奇的傳說（3-6）[3]雪地捕鳥（7-8）你對(duì)三味書屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象？你覺得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人？）（傾向第三條，最后一段話表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)生活的留戀）兩個(gè)部分之間是如何過渡的，這樣寫有什么好處？（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對(duì)百草園的依戀）

模仿“也許……也許……也許……總而言之……”句式造句

字詞 攢（cuán）湊在一塊兒。拗（ǎo）：這里是用力彎曲的意思。確鑿（záo）：確實(shí)。菜畦（qí）：菜地。桑椹（shèn）輕捷（jié）：輕快。蟋蟀（xī）（shuài）臃腫（yōng）（zhǒng）：這里形容何首烏塊根的粗大。腦髓（suǐ）相宜：適宜。書塾（shú）方正：正派。博學(xué)：學(xué)問豐富。蟬蛻（chán）（tuì）人跡罕至（hǎn）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。沸，水開。皂莢樹（jiá）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚珠（shān）（hú）斂（liǎn）收攏。秕谷（bǐ）系（jì）打結(jié)。竇（dòu）厥（jué）倜儻（tì）（tǎng）叵（pǒ）盔甲（kuī）錫箔（bó）長吟：長聲鳴叫。機(jī)關(guān)：這里是秘密的意思。無從：沒有辦法。消釋：溶解。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。

學(xué)生練習(xí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、百草園的景物描寫

三、美女蛇的故事作用

四、雪地捕鳥

五、解決疑難的句子

魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？

讀第二自然段。思考下列問題： 作者描寫了百草園中的哪些景物？ 作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。

這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？（既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部）模仿這個(gè)句式造句

童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？對(duì)描述百草園產(chǎn)生了什么作用？（使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。）

這段描寫有什么特點(diǎn)？（動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確）模仿這一段寫一段話，也使用一系列動(dòng)詞。

三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。

仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了。（是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的）

上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來，暫時(shí)不出去做官，以免被害。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）

學(xué)生自由回答

教師范讀，學(xué)生齊讀。討論下列問題 學(xué)生單獨(dú)回答

第四篇：第一第二課時(shí)《從百草園到三味書屋》

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

1.本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長中的快樂與煩惱。

2.緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

3.自主探究與討論交流相結(jié)合，聽說讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。

2.理解并運(yùn)用描寫景物的手法。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。4.培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法 2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關(guān)圖片。2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。3.掌握“不必說??也不必說??單是”的句式。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。

啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？

（二）板書課題，作者?；仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識(shí)，口答。明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。（魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。）

（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內(nèi)容：百草園生活 三味書屋生活）

（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

（五）整體感知。

1.概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）2.找出兩部分的起止句及過渡段。（百草園生活（1—8）+過渡節(jié)（9）+三味書屋生活（10—24））3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。

（六）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。

1.小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等）從觀察的角度來看：

①有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。

②有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

③有好玩的(觸覺)：有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。

④有好吃的(味覺)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。

2.延伸：利用多媒體展示：有關(guān)百草園圖片；

3.齊讀第二節(jié)，思考：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來體現(xiàn)？ 運(yùn)用：用“不必說??也不必說??單是”仿寫一段話。4.拓展：

（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）（2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。

（七）作業(yè)：

1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句； 2.比較所搜集的童年生活材料。

板書

百草園 “景色優(yōu)美，趣味繁多” 整體

不必說：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚(植物)也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子(動(dòng)物)局部

單是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥(動(dòng)物)何首烏藤、木蓮藤、覆盆子(植物)(視覺)(聽覺)(觸覺)(味覺)

第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn) 1.理解主題

2.運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) 3.比較對(duì)照手法的仿寫

二、教學(xué)步驟

（一）檢查：

1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸 3.口答有關(guān)魯迅知識(shí)

（二）指名讀過渡段

1.找出直接抒情的句子，討論并歸納表達(dá)的是什么感情。（運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)私塾的反感。）

2.思考：我”被送到私塾去的原因“也許是??也許是??也許是??都無從知道”推測原因之多，說明了什么？（明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。）

（三）細(xì)讀寫三味書屋生活的部分

1.討論：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說明了什么？（如：（1）玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書時(shí)不同態(tài)度。）2.質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？（明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。）3.質(zhì)疑：三味書屋里讀的是什么書?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?（討論并歸納：讀書，習(xí)字，對(duì)課。讀的書脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背。作者這樣寫表達(dá)他對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿）4.延伸：有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？。

（四）總結(jié)：歸納中心（本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)，對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。）兩種不同生活環(huán)境的對(duì)比，即百草園和三味書屋的對(duì)比，一個(gè)是“樂園”，一個(gè)是“最嚴(yán)厲的書塾”。

（五）拓展：

1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。2.對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？ 提示：

（1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然；

（2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。（3）結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用“從??到??”作題，寫兩個(gè)生活片段。提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場景描述為主，體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。板書 對(duì)比：

1.百草園：自由豐富有趣──熱愛 三味書屋：束縛單調(diào)乏味──不滿

.玩耍時(shí)：靜悄悄

讀書時(shí)：人聲鼎沸

第五篇：《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)教案

《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)

魯迅

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者在百草園里發(fā)生的趣事。

2.仔細(xì)揣摩文章語言，學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物的手法；

3.體會(huì)作者對(duì)百草園的感情，共同感受童年的美好與純真。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.作者是怎樣描寫百草園的自然景物及樂趣的？

2.體會(huì)作者的情感，看看作者是怎樣以一個(gè)兒童的視角以及兒童的口吻來向我們敘述百草園的童年生活的？

教學(xué)方法：課堂主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則進(jìn)行。教學(xué)過程中采取誦讀法、提問法和討論法為主，講授法為輔。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

羅大佑有一首歌叫《童年》，相信大家都非常熟悉?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在聲聲叫著夏天??盼望著假期，盼望著明天，盼望長大的童年。一天又一天一年又一年，盼望長大的童年”（教師唱）。同學(xué)們剛離開童年時(shí)光，相信一定很懷念童年吧？每個(gè)人都必須告別童年，當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，一起去看看魯迅先生童年的生活。

二.解題

題目是《從百草園到三味書屋》，從??到??，本文從時(shí)間順序和空間順序來講述童年的趣事。全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。

三.整體感知

1.教師簡單介紹魯迅先生的少年經(jīng)歷及寫作背景。

2.請(qǐng)學(xué)生快速地默讀全文，分段落大意。

四.重點(diǎn)分析：

百草園的描寫主要由三部分組成：我的樂園、美女蛇的故事和冬季捕鳥

（一）我的樂園

1.作者是怎樣描寫百草園的自然景物的？

明確：采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬、由整體到局部、由靜物到動(dòng)物、由植物到動(dòng)物再到植物的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。（先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。）

2.作者在寫這些景物、動(dòng)植物的時(shí)候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢？作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切？百草園為什么是“我那時(shí)的樂園”？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物。）

明確：既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。（石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫?jīng)過了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當(dāng)然是“我”的樂園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。）

3.作者怎樣描寫出百草園的可愛？

明確：魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可愛。2.多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備。（菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。）

（二）美女蛇的故事

為什么作者在描寫百草園中插敘了美女蛇的故事，這有什么作用？

明確：這個(gè)問題學(xué)生可以暢所欲言、自由討論，結(jié)合文本加以分析。（作者的童年是在百草園度過的，這里面有著許多新奇好玩的事物，讓作者的童年充滿了情趣。美女蛇的故事

頗有幾分神秘色彩，誰也不知道真假。孩子天生就有一種獵奇心理，尤其是對(duì)神秘古怪的事物感興趣。作者小的時(shí)候，自然對(duì)這些美女蛇的故事也是非常感興趣的，即便內(nèi)心有些許的害怕也掩蓋不住好奇的心理。同時(shí)也說明了這個(gè)園子較為荒蕪，平時(shí)沒有多少人跡，因此自然也就多了幾分猜測，美女蛇的故事也就這么誕生了，增加了園子的神秘色彩。）

（三）冬季捕鳥

1.在冬天百草園部分，作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞來敘寫捕鳥過程？這些動(dòng)詞可否隨意調(diào)換？

明確：用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，記錄了捕鳥的過程。（如作者用“掃開、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。）

2.作者捕鳥時(shí)的心情是怎樣變化的？

明確：捕鳥前：緊張，屏氣。捕鳥后：開心或許遺憾。

3.作者為什么要在捕鳥的這一部分把閏土的父親也寫進(jìn)去，這有什么作用？

明確：閏土的父親對(duì)捕鳥有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，并把它傳授了給作者，但是作者卻不大能用，費(fèi)了大半天，捉住的不過三四只。這并不是說閏土的父親的捕鳥經(jīng)驗(yàn)不受用，而是恰恰更好地說明了作者年少的時(shí)候性子太急，總是迫不及待地想看看自己的成果，刻畫了小孩子的耐不住等待的心理。

五.總結(jié)歸納

百草園是作者童年生活的樂園，給了他許多美好而難忘的回憶。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我們可以更好地走進(jìn)作者，共同地感受童年的美好。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，也可借鑒作者描寫事物的寫作技巧，更好地表達(dá)自己的情感。

六.課后任務(wù)

回顧第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)以及預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容。

七．板書

從百草園到三味書屋

魯迅

我的樂園描寫精確景色迷人

百草園美女蛇的故事聯(lián)想豐富色彩神秘?zé)o窮樂趣冬季捕鳥動(dòng)詞精確生動(dòng)形象