第一篇：四年級(jí)上期期末試卷分析

四年級(jí)上期期末試卷分析

本次語文質(zhì)量檢測(cè)，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識(shí)字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

一、試卷評(píng)析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

二、考題分析

現(xiàn)將本次測(cè)試情況簡(jiǎn)單分析如下：

第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當(dāng)?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯(cuò)別字，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，作答的難度還是比較大。因?yàn)闆]有任何時(shí)間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對(duì)課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。

考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大，是48分。其中改錯(cuò)別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生在作者的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學(xué)生讀書不細(xì)心。第二閱讀短文學(xué)生掌握較好，一小部分同學(xué)在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復(fù)的現(xiàn)象。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。

本次習(xí)作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。

三、今后的努力方向

本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來對(duì)自己進(jìn)行檢查的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。

四（1）班楊葳蕤 2014年3月9日

第二篇：七年級(jí)上期語文期末試卷分析

七年級(jí)上期語文期末試卷分析

分析人：李慶芳

濟(jì)源市2012——2013年七年級(jí)上期語文期末試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，切實(shí)有效地考察了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)能力的考察，較好的體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)新課程的實(shí)施，檢驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)生的雙重功能，全面落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)。下面對(duì)試卷試題進(jìn)行具體分析：

一、試卷題型情況

可從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

2、注重從實(shí)際中選取素材，考察了學(xué)生的分析和處理問題能力。

3、試卷對(duì)學(xué)生探究能力是一個(gè)重點(diǎn)考察，增強(qiáng)了學(xué)生的探究分析能力。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析

1、積累運(yùn)用部分：主要考查了漢字的拼音和漢字的書寫、病句檢測(cè)、經(jīng)典詩文默寫、概括能力的檢測(cè)、選用詞語寫一段話的練習(xí)等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、閱讀題部分：現(xiàn)代文閱讀來自課外《父親的眼神》和《母親的心》，在理解和分析能力的測(cè)試上有一定難度，從出錯(cuò)的這幾題來看，學(xué)生在文中找出和問題有關(guān)的關(guān)鍵語句來幫助解答的能力較差，不能聯(lián)系上下文進(jìn)行問題分析，閱讀能力的培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。古詩文閱讀在傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上提高了一定的難度，但也沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。

3、作文部分：這次作文的是一篇半命題“第一次題對(duì)于學(xué)生來說是較簡(jiǎn)單的一個(gè)作文，他們能把握的材料很多，而且之前我曾講過類似作文的寫作方法，也是對(duì)學(xué)生整體知識(shí)的一個(gè)考察，但學(xué)生的得分率普遍較低。主要原因可能是口水話太多，語言不優(yōu)美。

三、學(xué)生分析

存在問題：

1、優(yōu)等生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力較差，閱讀和寫作能力還要提高。

2、中等生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，特別是文言文及古詩詞的背誦，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級(jí)中所占比例較大，平時(shí)下的功夫太少，該背誦的課文背誦不扎，對(duì)語文知識(shí)的掌握極為膚淺。

四、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施與命題的建議：

1、鉆研新教材，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，加強(qiáng)語文課外閱讀。

2、善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理。

3、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。

語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴

學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。

4、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀。

“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。

5、古詩文閱讀。

加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。

6、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

總體來看，七年級(jí)語文試題難度適中，語文的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致。所以，在今后的教學(xué)中，要開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的語文信息，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2013年1月26日

第三篇：三年級(jí)上期期末試卷分析2012.1

2011—2012上期三年級(jí)語文試卷分析

光陰荏苒，又一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了?，F(xiàn)對(duì)三年級(jí)試卷情況做如下分析：

一、試卷整體情況分析

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

從本卷檢測(cè)范圍看，基本上都是課文中的內(nèi)容，試卷出題很靈活，的確能檢測(cè)出一個(gè)學(xué)生本學(xué)期的所學(xué)的知識(shí)。從基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀、到作文，都是緊系書本的，因此可以說，本試卷檢測(cè)范圍從點(diǎn)到面都一一照顧到了，能全面的來檢測(cè)學(xué)生。

二、試卷完成情況與分析

第一大題:我能選擇正確的讀音，并把序號(hào)填在括號(hào)里。

該題失分率達(dá)到22.08%，大多錯(cuò)在侮辱的“侮”，琴弦的“弦” 的讀音上。失分原因主要還是對(duì)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，似是而非造成的。

第二大題：漢字非常美，我能寫得正確、規(guī)范、整潔

該題考察了學(xué)生的基本知識(shí)和能力，應(yīng)該牢牢掌握的，但失分率仍然達(dá)到7.8%，這說明對(duì)學(xué)生的字詞抓得不夠。錯(cuò)誤多是管束的“管”、道歉的’歉”、慌亂的“慌”。

第三大題：下面這些字的字形很相似，但我能分的清。

該題失分率是5.1%。錯(cuò)誤多出在“級(jí)”和“極”的區(qū)別上。

第四大題：詞語樂園

該題非常開放。考察了學(xué)生對(duì)詞語的積累和基本生活經(jīng)驗(yàn)。帶有想字的成語和ABB的詞學(xué)生基本沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)誤就在副食品、自豪的近義詞和責(zé)備的反義詞上。失分率是11.5%

第五大題：多觀察生活，多積累語言，我能仿照句子寫得更好。該題失分率是7%，第一小題用“有……有……還有”造句，學(xué)生出錯(cuò)很少，第二小題區(qū)別并仿寫，學(xué)生大多出錯(cuò)，因?yàn)闆]有看懂例子，造成仿寫出錯(cuò)。

第六大題：按一定的順序給下面這段話編上序號(hào)，你行的。

該題失分率是11.1%。這道題一共給了六句話，但是正好出現(xiàn)了輕輕的說后面的帶引號(hào)的句子另起一頁，有學(xué)生誤以為是7句話，造成錯(cuò)誤，還有的是不認(rèn)真讀題，句意沒領(lǐng)會(huì)，排列出錯(cuò)。

第七大題：課內(nèi)知識(shí)大檢閱

該題失分率是8.62%，第1、2小題學(xué)生出錯(cuò)較少。問題多是《掩耳盜鈴》這則寓言告訴我們什么？寫寓言成語出錯(cuò)最多，學(xué)生分不清什么是寓言成語、歷史成語等等。平時(shí)對(duì)學(xué)生講過，《驚弓之鳥》是成語故事，《掩耳盜鈴》和《濫竽充數(shù)》是寓言故事，并補(bǔ)充了一些寓言成語，但復(fù)習(xí)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)不夠，故造成寫驚弓之鳥的較多。

第八大題：課內(nèi)鏈接

該題失分率是22.09%錯(cuò)誤多是“徹夜不絕”的意思和寫除夕這一天人們主要做哪些活動(dòng)。試卷上沒有要求寫出六種活動(dòng)，而是寫“主

要活動(dòng)”，學(xué)生就理解成了除夕最重要的活動(dòng)不就是“守歲”么？就寫個(gè)“守歲”后就不寫了，一下子就少了5種，失去2.5分。

第九大題：閱讀短文《玫瑰與花盆》，回答問題。

該題失分率是23.51%。該題出錯(cuò)很多，第2小題：文中“你怎么配和我在一起？意思是——”，學(xué)生沒有理解成這是把反問句改成陳述句，而是寫成了文中具體的意思——玫瑰看不起花盆，自大，自以為是等等。第4小題“短文中哪一句話證明花盆的話是正確的?！睂W(xué)生只看見“花盆的話”這幾個(gè)字，而沒有注意前面的“證明”二字，所以很多畫出了花盆的話，丟掉了分?jǐn)?shù)。這就說明孩子們的審題能力急需加強(qiáng)。

第十大題是作文，寫成長(zhǎng)經(jīng)歷中最——的一件事

要求

1、把題目補(bǔ)充完整。

2、注意把事情的經(jīng)過寫清楚。學(xué)生錯(cuò)在有的沒有補(bǔ)充題目。有的不是寫一件事，寫成了兩件或更多，造成跑題，直接分?jǐn)?shù)就下來了。該題失分率是22.5%。

三、改進(jìn)措施“

1、重視識(shí)字和積累。

從本次試卷可以看出，字詞的分值很大，占28分，因此在今

后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、課內(nèi)知識(shí)占15分，今后必須讓學(xué)生牢牢掌握。

3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

4、要樹立大語文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。

首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。

2012.1

第四篇：9年級(jí)歷史上期期末試卷分析

新田中學(xué)九年級(jí)歷史上期期末試卷分析

分析人：羅依清

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對(duì)本次考試做如分析：

1.本次試題緊扣教材，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，還考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

2．試題圖文并茂、形象直觀。例如材料解析題，不是單純的材料，而是圖文材料，并融合新課程的理念，注重考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)初中教師重視圖文教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法和習(xí)慣。從學(xué)生的興趣入手，比較新穎別致，一返過去題目枯燥、單

一、死板的特點(diǎn)。

3.試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識(shí)。

4.具體試卷分析概況：

選擇題題型特點(diǎn)：（1）、覆蓋面廣：15道選擇題涉及范圍比較廣。（2）、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。（3）、注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如第3 4 6 10 14等題。

原因分析：本題得分率較高，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。失分最多的是第22題，造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對(duì)題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第6題、第14題，失誤原因：一是在學(xué)習(xí)新課時(shí)不求甚解，對(duì)有些歷史事實(shí)似是而非，；二是對(duì)一些抽象的概念性較強(qiáng)的歷史知識(shí)不太理解，三是對(duì)老師要求的記憶知識(shí)點(diǎn)沒有記憶牢固。第二小題中的有關(guān)“第二次工業(yè)革命”做的很好，活學(xué)活用，善于對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，善于對(duì)比比較知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。從這一題可以看出，學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力很強(qiáng)。

總體來說，其它填圖題、材料題做得還可以，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)還是比較熟悉的，準(zhǔn)確率較高。學(xué)生的卷面整潔

5、建議及構(gòu)思：

（1）試題注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)再多滲透一些能力考查題，多設(shè)計(jì)一些開放性試題。開卷考試盡量避免學(xué)生直接翻書抄書，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用。

（2）本次試卷涉及范圍也比較廣，多側(cè)重近代史；重點(diǎn)不太明顯：資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，兩次工業(yè)革命等涉及的比例太少。

（3）在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)他們多問、多探討，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生。（4）加大閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧，平時(shí)注意糾正錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2012年1月10日

第五篇：四年級(jí)語文期末試卷分析

實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文下期期末試卷分析

一、試題分析

1試卷題型 這次四年級(jí)的語文試題共100分，十大題，基本上是十個(gè)題型：有規(guī)范書寫漢字、看拼音寫詞語、按要求寫成語、音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、判斷說法、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、口語交際、閱讀和作文。

2試卷的特點(diǎn)。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。a．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題規(guī)范書寫漢字；第二題看拼音寫詞語；第三按要求寫成語；第四題音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；第七題按課文內(nèi)容填空。b．重運(yùn)用。如第五題按要求寫句子考察學(xué)生對(duì)句式的理解和運(yùn)用；第六題判斷說法考查學(xué)生對(duì)課文相關(guān)知識(shí)的掌握；第八題口語交際。c．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如閱讀短文，回答問題；讀短文，完成練習(xí)。

二、存在的問題及原因分析

1第二題讀拼音寫詞語中，“膝蓋”中的“膝”，“震撼”中的“震”，“疲憊”中的“疲”出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。2第三題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是含有一對(duì)近義詞成語，許多學(xué)生由于不細(xì)心看題，出現(xiàn)寫成含一對(duì)反義詞的成語或者隨便寫一個(gè)。這樣的錯(cuò)誤是由于平常在學(xué)習(xí)中沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)四字詞語或成語進(jìn)行分類掌握，以至于學(xué)生對(duì)此類型掌握不好。3第四題關(guān)于音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用的考察中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第1小題“給予”中“給”的讀音，還有第4小題詞語搭配。原因在于學(xué)生對(duì)“給予”中“給”的讀音二聲還是三聲平時(shí)沒能準(zhǔn)確掌握，第4小題詞語搭配平時(shí)運(yùn)用和掌握不夠好。4第五題中第4小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，學(xué)生對(duì)在句子中找出錯(cuò)別字方面掌握的不夠好，在于平時(shí)實(shí)踐運(yùn)用少。5第七判斷題中第1小題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多，學(xué)生讀題由于不細(xì)心、不認(rèn)真造成的。6第七題按課文內(nèi)容填空中出現(xiàn)錯(cuò)誤也較多的問題是出現(xiàn)會(huì)背寫但出現(xiàn)寫錯(cuò)字或少字現(xiàn)象。7第九題閱讀中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是課內(nèi)閱讀中第2、3小題，尤其第2小題天（）地（）由于平時(shí)詞匯量少，許多學(xué)生只會(huì)寫一個(gè)，第3小題問題最大：a學(xué)生審題不清（不在短文里積累）b不會(huì)靈活運(yùn)用（對(duì)量詞的搭配掌握不好），此題看似簡(jiǎn)單，卻出現(xiàn)很多問題。8十題寫作中，學(xué)生基本上能做到中心明確，內(nèi)容較具體。但大多數(shù)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)語句不夠通順，有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不夠準(zhǔn)確。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、切實(shí)要提高課堂教學(xué)效率，注重基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。