第一篇：家訪案例1

家訪案例

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！边@句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。是的，現(xiàn)今高速發(fā)展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，而孩子的內(nèi)心世界也變得像外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這就需要教師能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進(jìn)行心與心的交流。家訪就為我們教師走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面提供了一個平臺。

班級有一個女生，高高的個子，成績一直屬于中等偏下，而且有一個頑疾始終改正不了——聽講不認(rèn)真，心不在焉。雖然進(jìn)行過多次的教育，但是效果不明顯，她仍然我行我素，一副無所謂的態(tài)度。并且她性格內(nèi)向，總是沉默寡言，不愿與同學(xué) 和 老師進(jìn)行交流，教了她很長時間，從來沒見她上課時舉過手，回答過問題。問其原因，只是一言不發(fā)，臉上沒有任何表情。

就這樣，我隨她的班主任踏進(jìn)了她的家門。原來，她的父母在她很小的時候就離了婚，她一直跟著父親，這十多年的時間，一直是父親一個人帶孩子，又是爹又是媽，很是艱辛。而且由于父親自己以前讀書不多，而現(xiàn)在為了生計只得下點苦力掙點錢，所以父親對孩子的期望就非常高，希望她處處優(yōu)秀，不要走自己的老路。期望過高，父親對孩子的要求就格外嚴(yán)格，經(jīng)常會因為一丁點的小錯誤就受到嚴(yán)厲的懲罰。長此以往，孩子產(chǎn)生了逆反心理，成績不升反降，而且沉默寡言，從不和父親溝通，而父親也越來越失去了耐心。

了解了這些情況后，我感覺心里隱隱作痛，父母感情融洽與否、父母的教育方式對孩子的成長真的是很重要。家長是孩子的第一 任 老師，天下沒有不希望自己兒女好的父母。然而，有些家長卻不懂得應(yīng)該如何去教育子女，結(jié)果往往適得其反。于是我們及時肯定了孩子的一些優(yōu)點，同時根據(jù)孩子的實際情況，建議家長改變教育孩子的方式，要多發(fā)現(xiàn)其閃光點，多表揚(yáng)，多鼓勵，哪怕是孩子取得的一點點進(jìn)步，都不要忽略了表揚(yáng)，甚至可以適當(dāng)?shù)貪M足孩子的一些小愿望。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆?，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們在表揚(yáng)中體驗到成功的快樂,增強(qiáng)自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??

譚潔玉

第二篇：家訪案例

三大活動家訪案例

府東街小學(xué)李瑞蓮

小施是班級中學(xué)習(xí)優(yōu)秀而又文靜的女孩子。小張呢，則是班中十分活躍好動又好表現(xiàn)的男孩子。這兩個人性格迥異的學(xué)生怎么會有“牽扯”呢？因為——小張同學(xué)把小施給撞了！

一天課間，我正忙碌著，突然有學(xué)生向我報告：“老師，張某某把施某給撞了！”“嚴(yán)重嗎？”我聽了急忙問?！巴?yán)重的！”我立即趕去教室。弄清原委，原來小張在課間活動時由于一時莽撞，將剛交完作業(yè)正往教室走的數(shù)學(xué)課代表小施給撞到了。女孩子的眼角撞到了樓梯處水管上，眼角擦破了皮，一時讓我很擔(dān)心。后來，確認(rèn)眼球沒受到傷害，并且小張確實是在玩耍時不小心撞到她的，緊張的心情又稍微放松了一些。

當(dāng)時馬上聯(lián)系了女孩子的家長，女孩子的父母兩個人都來了，因為心疼孩子，一開始的臉色有些難看，特別是父親，口氣中對對方孩子有些埋怨。但我想，這也是正常的。于是，我耐心地向其說明了情況，解釋清楚，當(dāng)時確實是不小心而造成的意外，并非故意為之。

然后我又向男生家長告知了情況。我想，雖然對方的孩子有先，但老師一定要客觀冷靜地對待，于是，我并沒有帶著責(zé)怪的口氣向小張母親解釋事情的經(jīng)過，而是在簡單描述了事情經(jīng)過后，向其強(qiáng)調(diào)了小張也的確是不小心的，但事情已經(jīng)發(fā)生了，還是要承擔(dān)一定責(zé)任的。小張母親聽到老師這樣說，態(tài)度也十分誠懇，主動承認(rèn)自己孩子平時的確是莽撞了一點。于是我又向其說明，雖然不是故意而為之，但小

施的確收了傷，希望其適當(dāng)?shù)乇硎疽幌玛P(guān)心，該母連連答應(yīng)，表示一定會承擔(dān)醫(yī)療費用。

傍晚，男生家長也去對方家中表示了歉意，女孩子的父母看我們登門致歉，也感受到對方家長和老師的誠意，心里的埋怨也就減去大半了。同時，自己的孩子也無大礙，因此，在我們離開時，語氣已經(jīng)是相當(dāng)客氣了。

但我想，這件事情并沒有真正結(jié)束。需要與小張同學(xué)及其家長做好溝通，以防止類似事件的再次發(fā)生。向其家長說明情況后，對方表示十分歡迎。

在家訪中，我并沒有“例行公事”樣地反饋完問題就結(jié)束。而是首先向家長了解了孩子在家的表現(xiàn)，然后在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)中反映了孩子比較莽撞的性格及行事作風(fēng)極其危害。整個家訪在“聊天式”的氛圍中結(jié)束，我家訪的目的也達(dá)到了：孩子的父母表示：一定會配合老師，幫助孩子，慢慢地改掉這個壞毛病。

至此，這件事總算得到了比較圓滿的解決。

在這次事件及家訪過程中，我深切地體會到一點，那就是，在與學(xué)生家長溝通時，無論對方孩子是受了委屈還是犯了錯誤，作為教師，都要理性地對待，切勿將個人的主觀情感明顯地帶入與家長的溝通中。同時，要學(xué)會多從對方家長立場上體會其心情。只有這樣，家長才不會覺得老師“偏心”某一方，才能感覺到老師對其撫養(yǎng)子女的艱辛的認(rèn)同，也惟有這樣，他們才會更愿意配合老師處理好突發(fā)事情，而不是故意為難你。

想到李鎮(zhèn)西在《做最好的班主任》說到的一句話，家訪的目的不僅僅在于向家長通報其孩子的在校表現(xiàn)甚至是告狀… …“它體現(xiàn)了教育者對學(xué)生真誠的關(guān)懷?！睂τ谝晃话嘀魅味裕诩以L中，在與家長溝通中，一定要讓其感受到這一點，使家長不至于陷入難堪，導(dǎo)致家長以后不愿再進(jìn)行親師溝通。而應(yīng)該讓家長覺得，老師來家訪，傳達(dá)的不僅僅是孩子身上存在的問題，更是老師對自己孩子的重視與關(guān)心。

雖然很多家長由于自身主客觀原因，對待老師家訪的態(tài)度存在著差異，部分家長在家校聯(lián)系中始終抱著不積極，“應(yīng)付”的態(tài)度，使得教師家訪面臨著效果不大等問題，但我想，盡可能真誠地與其交流，總是能起到一定的良性作用的，畢竟雙方有著共同的目標(biāo)，那就是將孩子培養(yǎng)好。

第三篇：家訪案例

家訪案例：從不滿到支持

實錄：

這學(xué)期，我?guī)Я藗€新中班，也就是說，我們班級的這些孩子們都沒有上過小班，直接進(jìn)了中班，而且我們班的幼兒農(nóng)村的占大多數(shù)，除了農(nóng)村的那就是外地的，大多數(shù)家長平時都不管孩子，由祖輩帶領(lǐng)，可想而知，這樣的家長只管孩子的吃、喝、拉、撒，至于孩子的其他情況，對于他們來說無所謂。而且家長對于幼兒園的其他情況都不了解。

開學(xué)不久的一天，家長都來領(lǐng)孩子了，我讓家長看一下家長欄里的通知，原來，是要爸爸媽媽為孩子們準(zhǔn)備一盆植物帶到幼兒園來。這下，只聽到一些家長在外面你一句，我一句的埋怨起來：“上個幼兒園還要那么煩，又不是沒有交錢，一會兒帶這個，一會兒帶那個，天天都有事情?！甭牭竭@樣的話，我只能一遍又一遍的解釋到：“幼兒園是很麻煩的，但也需要家長的支持。”能理解的家長接受了，但不能理解的家長只能帶著一張不情愿的臉色離去了。

就這樣，這件事每天都不停的在我心里翻騰。新生家長開放半日活動不久舉行了，我覺得這是一個很好的機(jī)會?；顒幽翘欤议L們興致勃勃的過來了，豐富的材料、快樂的游戲、孩子們興趣十足的參與活動讓家長們贊嘆不已；看著孩子們自己給自己帶來的花澆水，更是感動的不得了，連連稱奇；看著孩子們拿著自己帶來的易拉罐做操------家長們直接感受到幼兒園給孩子帶來的快樂，紛紛表示，只要孩子活動需要的，他們將全力支持。

分析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與”。爭取家長的理解、支持和配合有多種方法和途徑，在具體工作中，幼兒園一定要結(jié)合家園之間存在的具體問題，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性的開展家長工作。在這個案例中，家長們之所以有怨言，不在乎有兩種原因：一方面是不了解幼兒園的活動內(nèi)容和特點；另一方面是暫時沒有老師所需要的材料。要解決這一問題，關(guān)鍵是做好家園合作這一工作。

反思：

作為家園共育的一方，家長往往有許多想法和要求。比如：孩子在家時有人疼有人愛，散漫慣了不，現(xiàn)在上幼兒園了，不適應(yīng)怎么辦？孩子們在幼兒園會學(xué)到些什么？多學(xué)些好還是少學(xué)些好？等等。于是，教師常感嘆：現(xiàn)在的家長越來越難“對付”了。教師也有不少無奈和困惑。比如：幼兒入園了，從家庭到托兒所、幼兒園，由家中的小皇帝變?yōu)槠胀ǖ囊粏T，常常不適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，而家長由于心疼孩子，仍把他們當(dāng)“寶寶”一樣嬌縱遷就；幼兒園的主要學(xué)習(xí)形式是游戲，但“游戲”不能出成績，家長有要求怎么辦？等等。教師們的傾向性大多是，盡量溝通，如若不行就我行我素，千萬別壞了規(guī)矩，而家長也有了關(guān)于教師“素質(zhì)問題”的議論和抱怨?？梢娂覉@雙方都存在著某種誤解和困惑，雙方的關(guān)注大都基于“本位”，往往從各自的角度出發(fā)提出要求和想法，雙方只看到需要上的一致性，沒有看到需要上的差異性，可見，誤解需要解開，困惑需要消釋——加強(qiáng)溝通和理解是雙方的共同要求。本案例中，請家長走進(jìn)幼兒園觀摩半日活動，家長對幼兒園的工作從不滿到支持，保證了幼兒園保教工作的順利進(jìn)行。

第四篇：家訪案例

家 訪 案 例

我是一名小學(xué)教師，任教后一直擔(dān)任小學(xué)教學(xué)工作。任職期間，我深刻地認(rèn)識到，要做好班主任工作，就必須走入每個學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛他們，那么家訪工作就非常必要了。班主任自身如果具有一種凝聚力，那么這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在進(jìn)行家訪時，有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為家訪效果推波助瀾了。下面就是我對其中一名典型的“問題學(xué)生”的家訪記錄。學(xué)生情況：劉浩，男，六年級學(xué)生，擔(dān)任班級勞動委員，有一定集體榮譽(yù)，很愛面子。平時活潑好動，人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時，以至于學(xué)習(xí)成績也一直處于中游水平徘徊不前，我多次進(jìn)行談心和教育，但成效一直不明顯。自進(jìn)入本學(xué)期以來上課不能專心聽講，也不做任何記錄，課后不能按時完成作業(yè)，甚至于連語文、英語的課后背誦任務(wù)都不能完成，成績突然急劇下降，書寫潦草。

老師觀察的現(xiàn)象：雖然頭腦聰明靈活，但上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；特別注重自己的穿著打扮，愛面子，在服裝和發(fā)式上比較下工夫。喜歡受人表揚(yáng)，如果別人對其不滿，他有仇視傾向。通過多次的談話，我逐步掌握了一些情況：這孩子存在明顯的逆反心理。與家長交流的記錄：

1、我發(fā)現(xiàn)他們家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好。爸爸、媽媽都是生意人。

2、學(xué)生劉浩的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚” 的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。

3、暢談學(xué)生的問題爸爸不好意思的問:“那我們該怎么教育孩子呢王老師？我說：“把每個孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時僅僅

2靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個環(huán)節(jié)，只有老師和家長配合好了，才能把孩子教好。家長不好意思的笑笑說：“聽王老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了?！蔽艺f：“孩子好玩那是天性，我們誰都是從那個時候過來的，應(yīng)該能體會孩子的心情，尤其是男孩子更是這樣，有時候犯些小錯誤也是難免的，碰到這樣的情況千萬不要打罵孩子，我們做大人的犯了錯誤也接受不了別人的責(zé)罵，何況孩子呢？所以啊，應(yīng)該加以正面的引導(dǎo)和教育，把道理講明白，把厲害關(guān)系講清楚，有進(jìn)步時要及時表揚(yáng)，我相信××不是一個不懂道理的孩子?！?我邊摸著孩子的頭邊說：“××，說對不對啊？”孩子臉紅著點了點頭。家長若有所思的說：“看來我也是有責(zé)任的啊。我接著說：“還有，不要把孩子看的太緊，要講究勞逸結(jié)合，孩子學(xué)習(xí)也是很辛苦的，適當(dāng)?shù)淖尯⒆臃潘梢幌拢@樣對孩子更好的學(xué)習(xí)和身體健康都有好處，多陪孩子聊聊天，和孩子做朋友，真正融入孩子的內(nèi)心世界才能更好的把握孩子的心理，才能更好的教育好孩子。” 家長感激的說：“老師您說的太對了，現(xiàn)在家長的工作壓力和生活壓力都很大，確實忽略了和孩子的交流，我們雖然是孩子的父母，有時候還真是不了解孩子，也難怪我們的教育不起作用啊?！蔽艺f：“所以啊，以后還是要多騰出時間來陪孩子，當(dāng)家長的這么辛苦為了什么，還不都是為了孩子的將來啊。”時間過得很快，當(dāng)我離開時，孩子臉上露出發(fā)自內(nèi)心的笑容，這笑容讓我感覺到，這一趟沒有白來。果然，在接下來的學(xué)習(xí)中，孩子的表現(xiàn)煥然一新，學(xué)習(xí)主動了，學(xué)習(xí)成績有了很大的起色，家長也反映孩子變得懂事多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性提高了不少?；顒雍蟮氖斋@與思考：針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學(xué)生，同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪活動會為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆！

第五篇：家訪案例

家訪案例

自從走上班主任工作崗位以來，我深深感受到了班主任工作的辛苦和甘甜,作為班主任工作的一部份,家訪是班主任協(xié)調(diào)家校教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪對于我們了解孩子,教育孩子具有具有非常重要的作用.一般來說，我們都是在學(xué)生有問題的時候才去家訪，其實那個時候?qū)W生從心里是不歡迎你的，甚至是反對和懼怕你的，家長聽到孩子犯了錯誤，也是很難堪的。在這種情況下，家訪的效果可想而知。與其這樣，我們不如換個角度，帶著贊美去家訪，往往會收到意想不到的效果。“好話人人愛聽”，學(xué)生都有自尊心和上進(jìn)心，都希望在同學(xué)和老師面前留下一個好的印象，都渴望能得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。這是班主任老師應(yīng)該明白的最基本、最起碼的心理學(xué)常識。

我們班有位同學(xué),他學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)完成非常不好，老師批評他總和老師頂嘴,總認(rèn)為自己沒錯.我多次做工作也不見效。于是，先對學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，作出成績，給老師提供一個家訪的良機(jī)。他主動地向我寫了保證書，并請我看他的行動。果然他變了。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評。這時，我對他說：“我準(zhǔn)備明天到你家去報喜”。他高興極了，小眼睛笑瞇瞇的，因為他也知道最近的表現(xiàn)讓老師很滿意。家訪時，在與家長交談時避免“差”字,改用“不太理想”之類,以免傷害家長和學(xué)生的自尊心。談了他近段時間的良好表現(xiàn)，待家長高興時，委婉地講了家長要給學(xué)生愛撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動力。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。接下來，我會繼續(xù)利用好這一平臺，更多地了解學(xué)生，更好的鼓勵學(xué)生，讓家訪成為我工作的一個好幫手。