第一篇：科研訓(xùn)練內(nèi)容格式模版

中文題目（宋體，四號，居中，中間空四格）摘 要（黑體，四號，居中，中間空四格）

摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文，字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于300字。摘要的內(nèi)容應(yīng)包括：目的、依據(jù)、方法、概要工作及其結(jié)果與結(jié)論，摘要中盡量不要出現(xiàn)“本文、我們、作者”之類的詞匯，不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號。避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。（摘要正文為小4號宋體，段落兩端對齊，每個段落首行縮進(jìn)兩個字。）

關(guān)鍵詞：(黑體，小四)關(guān)鍵詞用小四號宋體，每個關(guān)鍵詞之間用“；”，結(jié)尾沒有標(biāo)點(diǎn)。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋文章主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條。關(guān)鍵詞一般列3~5個。

論文書寫一律采用國家規(guī)定的簡體漢字。標(biāo)題編號應(yīng)統(tǒng)一，如：第一章，1，1.1，??；論文中的表、圖和公式按章編號，如：表1.1、表1.2??；圖1.2、圖1.2??；公式（1.1）、公式（1.2）。

圖和表中文字用五號宋體，圖名和表名分別置于圖的下方和表的上方，用五號宋體（居中排）。

英文標(biāo)題（Times New Roman，四號，居中）

Abstract（黑體，四號，居中）

外文摘要及關(guān)鍵詞應(yīng)是中文摘要及關(guān)鍵詞的譯文，書寫要求與中文相同。（英文摘要正文為小四號 Times New Roman字體）Keywords:（小四號 黑體 頂格）：

關(guān)鍵詞用小四號Times New Roman字體，每個關(guān)鍵詞之間用“；”，結(jié)尾沒有標(biāo)點(diǎn)。（黑體，四號，加粗，居中）

1.1（宋體，小四，加粗，頂格）1.1.1（宋體，小四，加粗，頂格）

正文（小四號字 宋體 1.5倍行距；所有英文采用Times New Roman字體）（黑體，四號，加粗，居中）

2.1（宋體，小四，加粗，頂格）2.1.1（宋體，小四，加粗，頂格）

正文（黑體，四號，加粗，居中）

3.1（宋體，小四，加粗，頂格）3.1.1（宋體，小四，加粗，頂格）

正文 結(jié)論與建議（黑體，四號，加粗，居中）

4.1（宋體，小四，加粗，頂格）4.2（宋體，小四，加粗，頂格）

正文

參考文獻(xiàn)（黑體，四號，加粗，居中）

只列主要的及公開發(fā)表過的，按其在論文中出現(xiàn)的先后順序，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，置于全文末，在論文引用處的右上角標(biāo)出參考文獻(xiàn)編號，按照《武漢工程大學(xué)學(xué)報》格式要求進(jìn)行編寫。

第二篇：科研訓(xùn)練心得體會

研討課是大學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，很多大學(xué)都有這方面的安排，因?yàn)閟eminar研討課確實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的科研能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并激發(fā)學(xué)生的專業(yè)激情和學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生的科研組織能力和對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力，提高綜合素質(zhì)。

我們做的是關(guān)于香港雙非子女現(xiàn)象研究報告。通過這次seminar研討課我們對“雙非”，源于一股內(nèi)地和其他地區(qū)赴港生子的熱潮有了較為深刻的了解。要做科研閱讀文獻(xiàn)是必不可少的，前期我們看了很多這方面的新聞報道。（包括香港內(nèi)地相關(guān)輿論以及雙方政府態(tài)度），并主要從“推拉理論”剖析“大陸孕婦赴港產(chǎn)子”這一問題：

向外推：

1.內(nèi)地教學(xué)資源競爭壓力大，教育質(zhì)量非世界頂尖一流。

2.大陸福利制度不優(yōu)越。3.醫(yī)療水平保健機(jī)構(gòu)條件不好。

4內(nèi)地媒體的報道——赴港產(chǎn)子吸引力

5.大陸人盲目跟風(fēng)，對大陸及個人將來的發(fā)展沒有長遠(yuǎn)眼光。

6.從大陸考取香港大學(xué)困難

向內(nèi)拉：

1.內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，已經(jīng)超越日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。

2.自主招生，實(shí)名推薦給升學(xué)提供了多種途徑，高考不再是唯一道路。

3.隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁入了快速通道，兩地之間的差距開始不斷縮小。尤其北京、上海等大城市，在各方面影響力均已不遜香港。

4.政府報告已說明將向大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供資金貸款和技術(shù)培訓(xùn)。部分省市作為先行試點(diǎn)給予特殊支持。

其中我主要負(fù)責(zé)融入新聞媒體的作用，然后針對雙非兒童進(jìn)行定義，簡短介紹事件產(chǎn)生及發(fā)展，后面還要從新聞上解釋香港的反推力來展示這一事件的發(fā)生經(jīng)過和目前的解決方案。從不同角度對于雙飛這一現(xiàn)象所影響到的不同的人群有了更加深入的了解。

但是對于梁振英明年停收“雙非”孕婦的表態(tài)，香港私家醫(yī)院聯(lián)會主席劉國霖說，完全沒有想過明年會完全停收雙非內(nèi)地孕婦。他表示，完全停收雙非孕婦，可能會導(dǎo)致一些私家醫(yī)院經(jīng)營困難甚至倒閉，因?yàn)閭€別醫(yī)院可能會少收一半的孕婦。這些我們也將繼續(xù)的關(guān)注下去。

通過這段時間的seminar研討課，我深切感受到了“獲益匪淺”四個字的含義。首先，開闊的我的視野。以前只是到了使用的階段，現(xiàn)在能對其進(jìn)行一些開發(fā)。其次，這次seminar研討課有效地加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，眾人拾材火焰高，團(tuán)結(jié)他人，就是對自己的充電。

希望今后的實(shí)踐中能學(xué)到更多，有更多收獲感悟。感謝學(xué)院的精心安排與導(dǎo)師的不辭辛苦！

第三篇：科研訓(xùn)練總結(jié)

陳競 9***

個人承擔(dān)的研究任務(wù)有哪些？完成情況如何，取得的成果有哪些:平時把實(shí)驗(yàn)原理了解及在實(shí)驗(yàn)室完成測量數(shù)據(jù)的工作，將數(shù)據(jù)匯總處理并分析，寫成報告。實(shí)驗(yàn)已基本完成。

個人對參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目的體會與感受: 從開始的拿到題目，寫開題報告，再到后來在老師的指導(dǎo)下翻閱資料，查找文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識，確定實(shí)驗(yàn)方案，分配任務(wù)，最后到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄處理數(shù)據(jù)，完成結(jié)題報告。我們終于完成了實(shí)驗(yàn)。這離不開老師的教導(dǎo)督促，同樣也離不開小組成員的共同努力。從不知如何下手到熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器，從滿不在乎到積極主動思考如何實(shí)驗(yàn)，從互相推諉工作到分工合作，我們在實(shí)驗(yàn)中共同成長。

個人對學(xué)校繼續(xù)完善科研訓(xùn)練工作的意見和建議有哪些: 希望有更多樣和有趣的實(shí)驗(yàn)課題可供選擇。

第四篇：科研訓(xùn)練總結(jié)報告

一、選題

選題是否成功是研究成功的前提。有一種說法，哲學(xué)社會科學(xué)不像自然科學(xué)，沒有成功與不成功之說，只要愿意去做，最后必然成功。此話謬矣。沒有好的選題，即便是洋洋灑灑數(shù)萬言乃至數(shù)十萬、數(shù)百萬言，結(jié)果都是無用的廢話。這就不能視為成功的研究。成功的研究一定是建立在成功的選題之上的。

（一）研究的目標(biāo)取向

成功的選題應(yīng)該是揭示研究的目標(biāo)取向，也就是要使研究達(dá)到什么樣的目標(biāo)。研究的目標(biāo)取向所反映的是研究是否有價值，是否值得研究。因此，從選題來看就可以知道該問題研究的狀況和可能發(fā)展的趨勢。如果選題沒有揭示研究的目標(biāo)取向，而只是陳述了一個事實(shí)，那么就意味著該研究不值得研究，或者說前人已經(jīng)做了比較詳盡的研究，在目前的狀況下已經(jīng)沒有深入的可能了。這種選題就不應(yīng)該去選。

（二）研究的具體范圍

成功的選題應(yīng)該是范圍具體，不是大而全的。也就是選題不能過大，過大的選題會使研究無法深入下去，只是如蜻蜓點(diǎn)水。另一方面是題目太小，研究就會過于沉迷于瑣碎的細(xì)節(jié)，從而使研究失去了價值和品位。特別是有的細(xì)節(jié)并不具有代表性，也不能真正反映事物發(fā)展的趨勢，但由于研究者的視野太小，沒法從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的基本規(guī)律。特別是做歷史史料研究的往往都有這樣的毛病。

二、文獻(xiàn)梳理和文獻(xiàn)的使用

文獻(xiàn)是寫好論文的材料，也是研究的基礎(chǔ)。它反映的是研究者的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力。沒有文獻(xiàn)，就相當(dāng)于造房子沒有磚塊一樣；同時，沒有文獻(xiàn)也像在空中造房子一樣沒有基礎(chǔ)。文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)傳承和學(xué)術(shù)倫理的載體。尊重文獻(xiàn)就是尊重前人的研究，尊重文獻(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。因此，文獻(xiàn)在撰寫論文中至關(guān)重要。在撰寫論文之前，一是要對文獻(xiàn)進(jìn)行必要的梳理，二是要善于使用文獻(xiàn)。

（一）關(guān)于文獻(xiàn)梳理

1、梳理文獻(xiàn)的目的是什么？

選題的問題意識來源于對文獻(xiàn)的閱讀和分析，問題意識不是憑空產(chǎn)生的，二是基于既有的研究而發(fā)現(xiàn)問題。梳理文獻(xiàn)的目的在于：（1）梳理所選問題的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（2）梳理文獻(xiàn)是充分肯定前人所做的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

（3）梳理文獻(xiàn)最根本的目的是發(fā)現(xiàn)前人研究中的問題，從而為自己的研究找到突破口。

2、如何梳理文獻(xiàn)？

不少作者喜歡在引言中一口氣把所有相關(guān)的文獻(xiàn)都羅列出來，認(rèn)為這就叫文獻(xiàn)梳理。但是，把所有相關(guān)文獻(xiàn)羅列出來肯定會占據(jù)了論文的篇幅，會導(dǎo)致宣兵奪主的論文結(jié)構(gòu)。文獻(xiàn)羅列太多，正文就要騰出篇幅來，結(jié)果正文想寫下去但發(fā)現(xiàn)篇幅越拉越長而不敢深入下去了。這種文獻(xiàn)梳理方法是最不可取的。正確的文獻(xiàn)梳理方法是：

（1）選擇有代表性的文獻(xiàn)。（2）選擇有代表性的作者的論文。（3）選擇研究的視角來梳理文獻(xiàn)。

（4）不一定千篇一律地要在引言中進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，引言可以對問題的來龍去脈進(jìn)行適當(dāng)闡述，在正文撰寫的過程中，可以對具體的觀點(diǎn)進(jìn)行文獻(xiàn)追述。這種方法要求作者對學(xué)術(shù)史特別是前人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)十分清楚，對論文的寫作已經(jīng)有嫻熟的技術(shù)。

（二）如何使用文獻(xiàn)

在文獻(xiàn)的使用上，相當(dāng)多的作者以為文章有注就是使用了文獻(xiàn)。但是，論文究竟使用了什么文獻(xiàn)？還有就是所用文獻(xiàn)是否與所引用觀點(diǎn)具有一致性。在使用文獻(xiàn)時：

1、切忌文獻(xiàn)堆砌，使用文獻(xiàn)的價值在于體現(xiàn)論文的研究深度和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是通過堆砌文獻(xiàn)了炫耀自己的專業(yè)知識多么廣博。如果是這樣，結(jié)果可能是適得其反。

2、切勿張冠李戴，一定要去查找文獻(xiàn)的源頭，3、切勿用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報紙文獻(xiàn)。學(xué)術(shù)的浮躁與否，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與否，從文獻(xiàn)的使用上一看就清清楚楚。如果通篇文章的文獻(xiàn)都是網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)或者是報紙文獻(xiàn)，這樣的論文無論如何都是不深入的。有的作者會說，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報紙文獻(xiàn)表明論文時最新的觀點(diǎn)。

4、切勿想當(dāng)然地使用文獻(xiàn)，包括弄錯出版時間、引用內(nèi)容錯誤、頁碼錯誤、作者和譯者錯誤等。這些會導(dǎo)致論文出現(xiàn)嚴(yán)重的硬傷。

三、論證的邏輯

研究是一個論證的過程，論證是一個嚴(yán)密的邏輯思維過程。這個過程應(yīng)該是然而，當(dāng)前眾多的論文缺乏這種思維，大多數(shù)用發(fā)散性思維來寫論文的，因而論文就缺乏深度。論爭的邏輯體現(xiàn)在一下幾個方面：

（一）層次感，而不是平面感

好的論證邏輯一定是立體的、有層次感的，而不是平面性。世界是平的，這只是一種臆想，論文的論證邏輯是立體感的，這是一個剛性的現(xiàn)實(shí)要求，而不是臆想。好的論證邏輯就像博洋蔥，一層一層撥到中心，最后才知道洋蔥中心究竟是什么。而平面性的論證邏輯缺乏新奇感，就像攤大餅，一開始就知道大餅中是什么內(nèi)容了，所以這樣的論證不會給人遐想，也不會帶來新奇。好的論文，同樣要給讀者帶來出人意料的結(jié)果。

（二）縝密性，而不是一盤散沙

論證真縝密性體現(xiàn)的是作者的思維能力，也體現(xiàn)作者對專業(yè)知識掌握的程度。專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的，其邏輯思維能力肯定要強(qiáng)。相反，沒有扎實(shí)的專業(yè)根基，那么其論證肯定是碎片化的。因?yàn)椋莆盏膶I(yè)知識本身就是碎片化的。碎片化的專業(yè)知識，只能導(dǎo)致碎片化的論證邏輯。有不少學(xué)者，雖然在學(xué)術(shù)界也有一定的知名度了，但專業(yè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，所以在撰寫論文時，基本上就是用1、2、3、4……進(jìn)行羅列，而缺乏縝密的邏輯推理和邏輯證明。這種狀況可能還不是幾個人，而是一代人的問題。因?yàn)?，中國又一代學(xué)人是在文革中成長起來的，讀書不多，且能有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，但通過自己的努力也的確躋身于知名學(xué)者之列，但這種缺陷他本人根本就沒有辦法彌補(bǔ)。所以，這一代人基本上是在碎片化的知識結(jié)構(gòu)中提出一些碎片化的觀點(diǎn)，而不可能成為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的學(xué)者、思想者。

（三）科學(xué)性，而不是宣傳性

學(xué)術(shù)研究無疑是一個求真的過程，這一過程需要通過大量的事實(shí)或史料經(jīng)過邏輯論證之后才能得出結(jié)論。正是這樣，學(xué)術(shù)才具有真理性和科學(xué)性。然而，當(dāng)今的學(xué)術(shù)研究越來越缺乏這樣的精神，做歷史研究的不愿泡圖書館、檔案館，做現(xiàn)實(shí)研究的不愿做田野調(diào)查，用的是二手材料和二手?jǐn)?shù)據(jù)，并且先預(yù)設(shè)一個價值立場，用這些材料和數(shù)據(jù)來證明這個預(yù)設(shè)的立場或觀點(diǎn)。殊不知，同樣的材料和數(shù)據(jù)可以證實(shí)完全相反的兩種觀點(diǎn)。這樣，學(xué)術(shù)研究因沒有按照學(xué)術(shù)規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失去了科學(xué)性和真理性。反過來，預(yù)設(shè)一個觀點(diǎn)，可以毫不費(fèi)力地找到相應(yīng)的材料和數(shù)據(jù)來證明這個觀點(diǎn)，這同樣也會導(dǎo)致難以找到學(xué)術(shù)的真理。這兩種情況都會造成對學(xué)術(shù)的傷害，即任何人都可以從事學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)也就從根本上喪失了其尊嚴(yán)，也無所謂學(xué)術(shù)權(quán)威可言。正確的方法是在閱讀了大量文獻(xiàn)之后而形成新的觀點(diǎn)，然后再回到材料通過更多的材料來證明你的觀點(diǎn)的科學(xué)性。

（四）學(xué)理性，而不是口語化

學(xué)術(shù)論文肯定是學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的，它必須要超越日常生活的口語化表達(dá)?？谡Z強(qiáng)調(diào)是能讓讀者聽得懂，所以具有隨意性。而學(xué)術(shù)論文并不是要大眾聽得懂，而是要有專業(yè)背景的人才能聽得懂。如果都能聽得懂，那就不是學(xué)術(shù)論文了，那就是日常的講話了。有一種觀點(diǎn)在嘲笑，學(xué)者的論文時在自娛自樂，別人都看不懂，這種論文對社會根本就沒有用。我覺得這種觀點(diǎn)實(shí)在是膚淺可笑。學(xué)術(shù)論文都聽得懂、看得懂，那就不叫專業(yè)學(xué)術(shù)論文了，學(xué)術(shù)論文肯定只有專業(yè)人士才能看得懂；而且學(xué)術(shù)論文傳承的不是一般的文化，而是一個民族的核心文化，這種文化是民族發(fā)展最大的精神動力和智力支持。它的影響是戰(zhàn)略性的，而不是當(dāng)前的普羅大眾能不能看得懂和聽得明。當(dāng)然，學(xué)術(shù)的思想肯定要進(jìn)行大眾傳播，這時候就需要用通俗的口語化方式來跟大眾交流。

（五）嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是隨意性

學(xué)術(shù)研究是一個求真的過程，因而需要研究者必須在論文寫作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。當(dāng)前學(xué)術(shù)的浮躁特別是科研管理部門要求快出成果，從而助長了學(xué)術(shù)上的各種不端行為。例如，一是隨意使用數(shù)據(jù)。學(xué)術(shù)論文在使用數(shù)據(jù)時一定要是權(quán)威性的數(shù)據(jù)，也就是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)。然而，由于當(dāng)前數(shù)據(jù)發(fā)布的機(jī)構(gòu)比較多，一些作者在選取數(shù)據(jù)時太隨意，不去研究一下機(jī)構(gòu)本身的權(quán)威性，結(jié)果所用的數(shù)據(jù)被學(xué)界所質(zhì)疑。有的甚至因找不到數(shù)據(jù)的來源而隨意改動數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)時去了真實(shí)性。包括所用材料和文獻(xiàn)也是一樣，近年來，外國著作引進(jìn)翻譯太多，翻譯也太隨意，甚至譯著中曲解了原著的意思的都有，但作者在使用這些翻譯著作時沒有認(rèn)真挑選，手中有什么就是用什么，結(jié)果把錯誤的文獻(xiàn)內(nèi)容引入自己的論文中，導(dǎo)致論文出現(xiàn)一些硬傷。此外，研究的嚴(yán)謹(jǐn)性還可以從使用文獻(xiàn)中體現(xiàn)出來。有的叢書文獻(xiàn)出版時間是不一樣的，而引者可能會想當(dāng)然地就整套叢書都是同一出版時間，這也是論文的嚴(yán)重硬傷。

（六）圍繞核心問題展開論證，而不是學(xué)術(shù)散文天馬行空

學(xué)術(shù)論文肯定有一個核心觀點(diǎn)，因而在論證過程中就必須是圍繞這個核心觀點(diǎn)展開，所有的材料的目標(biāo)都是指向這個核心觀點(diǎn)的，而不是從核心觀點(diǎn)延伸出去。一旦延伸出去就有可能偏離主題。然而，現(xiàn)在不少作者完全是為了湊字?jǐn)?shù)，為了這個目的，論文的關(guān)鍵詞非常多，幾乎是每一小節(jié)講述一個關(guān)鍵詞，整篇論文很有可能是一個拼盤，而不是在一個關(guān)鍵詞或者一個核心觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)之下的論文。結(jié)果，篇幅很長，但不知所云，完全是如脫韁的野馬，怎么也拉不回來。這樣的文章之可以說是學(xué)術(shù)散文，而不是學(xué)術(shù)論文。

四、論文的修改與查證

文章不厭百回改。這是研究的一種態(tài)度。如今大多數(shù)人不愿意修改，也不愿意查證文獻(xiàn)和材料。這顯然缺乏對學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（一）作者自己修改文章的要求

1、對文章的總體結(jié)構(gòu)在進(jìn)行斟酌。主要是看是否在結(jié)構(gòu)上存在著不合理的現(xiàn)象，如虎頭蛇尾；或者是結(jié)構(gòu)上的不相稱性（把沒有直接關(guān)系的兩個問題放在一起來討論）。

2、對文章的邏輯進(jìn)行梳理，看是否存在邏輯上的不連貫性。

3、對文句進(jìn)行斟酌，看表達(dá)是否存在問題

4、對文獻(xiàn)進(jìn)行查證，是否存在著文獻(xiàn)的錯誤

5、對數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，看是否存在數(shù)據(jù)的錯誤

6、對注釋進(jìn)行核對，看是否存在差錯

（二）如何對待老師的修改意見

1、在正常情況下，老師提修改意見就意味著此文有可能經(jīng)過修改后達(dá)到發(fā)表的水平。而沒有任何新意的情形下和沒有人脈的情況下，老師不會對沒有任何新意的文章提修改意見。

2、編輯部看問題一般視野要寬一些，看問題的視角要大一些，提出修改意見，作者盡可能滿足老師的要求

3、如果老師的修改意見確實(shí)不妥，作者可以回信闡述自己的觀點(diǎn)，老師認(rèn)為說的有道理的話，一般也會尊重作者。

4、不要以為老師可以刁難，多次的來往只能回使論文跟家完善，而不是在修改多次后否定作者的文章。即便有的修改時多余的，老師也會反復(fù)推敲的。

五、論文的結(jié)尾

論文的結(jié)尾既是整篇論文的點(diǎn)睛之處，也是揭示學(xué)術(shù)在未來研究的發(fā)展趨勢。因而，結(jié)尾一定要有氣勢，氣勢磅礴的結(jié)尾，往往能夠凸顯論文的整體品質(zhì)。從當(dāng)前的學(xué)術(shù)論文來看，結(jié)尾主要有以下幾種問題：

1、論文根本就沒有結(jié)尾，當(dāng)論證完畢后，論文就嘎然而止。這是典型的虎頭蛇尾。

2、沒有對前面的研究進(jìn)行總結(jié)，而是離開前面的研究談體會，因而沒有體現(xiàn)結(jié)束語的作用。

3、對前面的研究泛泛而談，沒有集中到觀點(diǎn)上來，從而顯得太平淡。

4、太簡單，有結(jié)尾與沒有結(jié)尾沒有什么區(qū)別，這樣的結(jié)尾就沒有意義。

六、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，信守學(xué)術(shù)道德

學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)的生命線。學(xué)者必須要按照學(xué)術(shù)規(guī)范從事學(xué)術(shù)研究，而不可隨心所欲題“想法”。如果僅僅是提“想法”，沒有被證明的“想法”，僅僅是一個假設(shè)而已。一個假設(shè)性的觀點(diǎn)決不能代表一種學(xué)術(shù)水平。只有用理論方法進(jìn)行了符合邏輯的證明之后，如果這個“想法”具有創(chuàng)新性同時又符合學(xué)術(shù)邏輯，那么這個“想法”才轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)觀點(diǎn)，這個觀點(diǎn)就代表了學(xué)者的學(xué)術(shù)水平。當(dāng)前，社會的浮躁也同樣滲透到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，使學(xué)者不再沉寂與象牙塔，而是通過學(xué)術(shù)論文的大躍進(jìn)而成就自己的虛名，從而獲得各種各樣的學(xué)術(shù)榮譽(yù)和學(xué)術(shù)獎項(xiàng)，最終撈取相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位。結(jié)果，有的就不折手段，通過各種學(xué)術(shù)不斷行為和學(xué)術(shù)腐敗進(jìn)行學(xué)術(shù)制假造假。

第五篇：科研訓(xùn)練感想

科研訓(xùn)練感想

經(jīng)過一周的科研訓(xùn)練，使我對科研訓(xùn)練有了一了一個清醒的認(rèn)識，大體的流程有了一定的了解，尤其是對我們電子信息工程這樣一個專業(yè)，動手能力要求較高的學(xué)科，科研訓(xùn)練更是尤為重要。大大加強(qiáng)了我們對科學(xué)研究的興趣，和對科學(xué)認(rèn)識的進(jìn)一步提高。在這短短的一周時間里，讓我受益匪淺，自信心、創(chuàng)新等多方面都有了新的認(rèn)識，讓我加深了對克服心理壓力，戰(zhàn)勝自我，敢想，敢干！就是我們電子人應(yīng)該具有的品質(zhì)。

通過一周的科研訓(xùn)練，全面的讓我領(lǐng)略了一番，也讓我改變了很多原來固有的觀點(diǎn)。同時也使我意識到，走出去，才能看到無限天地寬，無論是今后的工作還是生活，突破自己狹隘的圈子，多接觸新事物，多交流，積極融入更廣闊的空間，才能有創(chuàng)新，有突破，勇敢的面對挑戰(zhàn)，才能激發(fā)自身的潛質(zhì)。為我們今后從事本專業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)和科研方面應(yīng)該保持認(rèn)真踏實(shí)、真誠刻苦、互相理解的態(tài)度，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞精神，孜孜不倦地去追求和進(jìn)取。我漸漸明白創(chuàng)新是一件非常不容易的事情，必須深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能?？蒲袩o處不有，追問也無處不在。通過追問，使科研由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由單純變?yōu)槎嘣?，由預(yù)設(shè)變?yōu)榻?gòu)，由結(jié)論變?yōu)檫^程。

科研訓(xùn)練在我看來是一個很有長遠(yuǎn)意義的科目，它培養(yǎng)了我們多方面的能力，大大提高了我們科學(xué)理性的思維，有助于我們走出誤區(qū)，朝著正確的方向前進(jìn)，端正了科學(xué)研究的態(tài)度，為我們未來從事本專業(yè)指明了方向！

一分耕耘，一分收獲。敢想，敢干！就是我們電子信息工程人對待科研的態(tài)度，我堅(jiān)信不管做什么事，要想做好，態(tài)度，決定一切！