第一篇：海洋科學學院心理健康教育工作制度

海洋科學學院心理健康教育工作制度

第一章 總則

第一條 為切實加強學生心理健康教育工作，及早預防、及時疏導、快速干預、有效控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，實現(xiàn)我系心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化，特制定《建筑工程系學生心理健康教育工作細則》。

第二條 總體原則：教育為先，全面開展全體學生教育，積極開展生命教育，廣泛宣傳為學生提供的心理咨詢服務方式；預防為主，建立心理危機主動防御的意識，建立排查制度；及時發(fā)現(xiàn)，建立預警機制，妥善處理，使學生得到最好的幫助；咨詢?yōu)檩o，幫助學生調(diào)適心理，恢復心理平衡。

第三條 學生心理健康工作主要任務：通過普查、課程、講座、學生群眾性心理健康教育活動等途徑宣傳、普及心理健康與疾病預防知識；通過開展個體咨詢、團體咨詢等活動，解決學生的心理問題；通過心理危機預防及干預等措施，構建和完善學生高危人群的發(fā)現(xiàn)、干預、轉介等一體化的工作機制。

第四條 工作目標：構建大學生心理危機預警及干預工作體系，更好地幫助有嚴重心理問題的學生渡過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的生命損失，促進大學生健康成長。

第二章 組織結構

第五條 各班選拔兩名心理委員，輔導員與心理委員負責組織班級心理健康知識學習，及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學生，定期將班級學生心理健康狀況匯報給各系學生心理工作組。

第六條 班級心理委員負責組織本班學生學習心理健康知識，及時發(fā)現(xiàn)本班存在心理問題的學生，定期將本班學生心理健康狀況向系心理部和輔導員匯報。

第七條 學生個人遇到心理問題或發(fā)現(xiàn)周圍學生存在心理問題，及時向輔導員或心理委員反映。

第八條 加強心理協(xié)會建設，各系心理委員應積極響應心理協(xié)會各項活動，負責宣傳、普及心理健康知識的群眾性工作，營造濃厚的心理健康教育氛圍。

第三章 心理健康教育工作服務對象

第九條 對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機特別關注對象：

1、在心理健康測評中查出的有心理障礙、心理疾病、心理不平衡以及極端傾向的學生。

2、遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學生：

（1）家庭發(fā)生重大變故（親人傷亡、父母離異或分居、父母失業(yè)、家庭暴力等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

（2）身體發(fā)生嚴重疾?。ㄈ绺窝?、肺結核及難以治愈的疾病等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

（3）遭遇性危機（性危害、性侵犯、意外懷孕等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

（4）感情受挫（失戀、單相思情緒失控等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；（5）受辱、受驚嚇后出現(xiàn)的心理或行為異常的學生；

（6）與他人發(fā)生嚴重人際沖突（被多人排斥、受到歧視、誤解等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

3、學習壓力大并有嚴重困難而出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如第一次出現(xiàn)不及格科目的優(yōu)秀生、需要重修多門功課的學生、即將遭遇黨籍處理的學生、完成畢業(yè)論文（設計）有嚴重困難的學生，不能正常畢業(yè)的學生等；

4、性格內(nèi)向、自卑感強且經(jīng)濟特別困難，受到歧視而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

5、有嚴重心理疾病且出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、精神分裂癥、情感性精神等疾病的學生；

6、有強烈的心理反應，出現(xiàn)嚴重不適應而導致心理或行為異常的學生；

7、具有人格障礙而使身心嚴重受挫，以至不善于交談，自我封閉；其表現(xiàn)有：偏執(zhí)型、反社會型、強迫型、分裂型及戲劇型等人格；

8、情緒低落、抑郁、不與家人或朋友交往者；

9、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失，感到自己無能，看不到“出路”的學生；

10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害的學生；

11、對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機干預的重點對象及時進行危機評估與干預：

（1）談論過自殺并考慮過自殺方式方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭的人；

（2）不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯異常者；

（3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦躁、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。

第四章 全員教育 第十條 開展新生講座與普查，對剛入學的新生開展心理健康知識教育，建立心理健康檔案，了解新生的心理健康狀況，宣傳心理健康知識，增強大學生心理健康意識。

第十一條 舉辦心理健康知識講座，根據(jù)不同的年級學生心理需求，有計劃、有體系地開展主題講座及大型系列講座。

第十二條 定期對學生干部進行心理健康知識培訓，提高其心理問題鑒別能力及心理危機干預能力。廣泛開展群眾性心理健康教育活動，通過墻報、網(wǎng)絡、講座、心理知識宣傳月、心理協(xié)會等形式進行心理健康知識宣傳。

第五章 早期預警

第十三條 建立學生心理健康匯報制度：

1、班級心理委員要隨時掌握全班同學的心理狀況，對班上學生的心理狀況每周向輔導員匯報一次。

2、輔導員要深入學生之中并通過班級心理委員、心理協(xié)會成員、學生干部、學生黨員等學生骨干及時了解學生的心理健康狀況。主管系學生心理健康的老師每周向輔導員了解本系學生心理健康變化情況。

3、發(fā)現(xiàn)有學生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學生，應將該生的情況迅速上報學生處匯報。

第六章 實施細則

1、每月對全院學生進行一次心理安全排查，形成心理動態(tài)報告，并進行講評、反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生中存在的各類心理問題；

2、建立以學院—學生會—班級負責人—宿舍長為核心的心理通報機制，以便及時、快速地了解學生的思想動態(tài)和關心的熱點話題，進行積極的思想引導和正面教育；

3、積極與學校心理健康教育中心互動，以便做好心理健康教育工作；

4、培養(yǎng)學生心理咨詢員，發(fā)揮學生心理咨詢的作用；

5、每學期定期組織進行心理知識宣傳和心理健康教育工作，例如每學期定期舉辦心理健康知識講座；

6、每學期每班級確立一次思想教育班會主題，加強對全體學生的思想政治教育和心理健康教育；

7、每學期開學對全院學生進行心理測評，每月制作心理健康教育工作簡報，總結每月學院以及各班級開展心理健康教育工作的情況；

8、每周與各班級心理委員溝通，了解學生心理狀況；

9、制定明確的學年心理工作計劃，每學期學院至少舉辦兩次心理活動。

第二篇：心理健康教育工作制度

心理健康教育工作制度

1、心理教育和輔導都要本著為學生的健康發(fā)展為目的，科學的給學生以教育、指導和心理支持。

2、每學期初制定計劃，學期末對相關工作進行總結。

3、做好平時宣傳教育工作，做到專欄、心理小報等定期更新。

4、心理輔導教師必須經(jīng)過相關培訓后才可上崗。

5、定期舉行心理輔導教師工作會，交流工作經(jīng)驗和遇到的問題，每月一次。

6、積極組織教師培訓，每學期兩次，提高教師隊伍心理素質和心理教育理論水平。

7、為保證檔案資料的保密性，除心理教師，其他人不得單獨呆在咨詢室。

8、做好檔案收集整理工作，對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。

9、心理輔導面向全體學生，把以心理發(fā)展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導相結合。

10、根據(jù)學生特點、心理需求開展相應的豐富多彩心理教育活動。

11、心理教育、輔導的內(nèi)容、方式要符合文化傳統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內(nèi)容要適時、適量、適度。

12、將心理素質教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學。

13、將心理健康教育納入教科研工作中，鼓勵老師開展心理教育研究，確保每學年有一定數(shù)量的科研論文。

祝陽鎮(zhèn)姚莊小學

第三篇：心理健康教育工作制度

榮成二十中小學部心理健康教育工作規(guī)章制度

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內(nèi)容。為了深入貫徹《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，進一步指導和規(guī)范中小學心理健康教育工作，特制定本工作制度。

1、積極滲透《中小學心理健康指導綱要》的文件精神，認真落實上級主管部門的有關精神，加強學生心理健康教育工作，把心理健康的內(nèi)容滲透到德育工作中去。

2、心理教育和輔導都要本著為學生的健康發(fā)展為目的，科學的給學生以教育、指導和心理支持。

3、每學期初制定計劃，學期末對相關工作進行總結。

4、定期舉行心理輔導教師工作會，交流工作經(jīng)驗和遇到的問題。

5、積極組織教師培訓，每學期兩次，提高教師隊伍心理素質和心理教育理論水平。

6、為保證檔案資料的保密性，除心理教師，其他人不得單獨呆在咨詢室。

7、心理輔導面向全體學生把以心理發(fā)展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導相結合。

8、心理教育、輔導的內(nèi)容、方式要符合文化傳統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內(nèi)容要適時、適量、適度。

9、將心理素質教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學。

10、將心理健康教育納入教科研工作中，鼓勵老師開展心理教育研究。

11、心理健康教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。

12、教師要為人師表，言傳身教。

13、班主任工作要扎實，要成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和少先隊工作中，要發(fā)展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。

14、搞好宣傳板報、櫥窗等心理健康知識的宣傳。

15、建設好校園環(huán)境，使學生有良好的校園心理環(huán)境。

心理健康教育考核評比標準

(滿分為10分)

1、積極參加學校組織的心理健康教育教研活動，能按要求及時完成教研相關任務，如課后反思、個案記錄、資料積累、總結等。

2、在心理健康學科中表現(xiàn)突出，各項評比被評為優(yōu)秀者每項獎0.5分。

3、在本學年中所寫心理健康教育論文及案例獲市級、省級或國家級獎勵的分別獎1分、2分、3分。在榮成教育網(wǎng)上、市級刊物、省級刊物、國家級刊物上發(fā)表的分別獎1分、1.5分、2.5分、3.5分。

4、在本學年中，在市級或省級、國家級上過公開課或優(yōu)質課的分別獎2分、4分、6分。(經(jīng)驗交流獎分與之相同)。

小學部心理健康教師培訓制度

為建設一支具有良好的素質的心理健康教師隊伍，使教師培訓工作進一步規(guī)范化、制度化，并結合我校的實際情況，特制定本辦法。

一．培訓工作的指導思想：

按需培訓、學用一致、注重實效。以班主任老師為主、注重實踐、多種培訓形式并舉的基本原則，推進心理健康教師隊伍的職業(yè)化進程。

二、培訓目標

通過開展心理校本培訓，促進教師心理健康專業(yè)化發(fā)展，努力建設能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的心理教師隊伍。

三、培訓要求

1、學校的內(nèi)部的教研活動不得無故缺席。不得拒絕需要承擔的教研活動。

2、積極參加市局組織的各類講座、公開課、研討活動等等，務必按時參加，不得早退遲到。

3、所有外出培訓人員，需要服從學校的安排，認真完成規(guī)定的作業(yè)。

心理咨詢室管理制度

1、咨詢室工作人員須在規(guī)定時間內(nèi)按時上崗、按時下崗。

2、咨詢室由當日工作人員負責打掃,要求整潔舒適。

3、咨詢?nèi)藛T在接待來訪者時,必須熱情周到,想人所及。

4、咨詢?nèi)藛T在咨詢時,須學會傾聽,做好記錄。

5、咨詢?nèi)藛T在咨詢時,要做到客觀、仔細、耐心。

6、咨詢?nèi)藛T要及時整理好來訪者的資料,并做好分析與總結。

7、咨詢?nèi)藛T要為來訪者嚴守個人秘密,違者后果自負。

8、咨詢?nèi)藛T若不能當時解決問題,須查閱相關資料后再行約定時間解決。

9、咨詢室在一定時間內(nèi)要將咨詢情況歸檔,備以后查閱。

10、咨詢?nèi)藛T遇到心理問題嚴重者可介紹到他處就醫(yī)。

11、咨詢?nèi)藛T要遵守管理制度,愛護室內(nèi)公共財產(chǎn),嚴格要求自己,做到愛室如家。

第四篇：心理健康教育工作制度

心理健康教育工作制度

學校心理健康教育工作是學校整體工作中的一個重要組成部分，也是促進未成年人的健康成長的重要抓手，為了確保學校心理健康教育工作的順利開展，我校制定了相應的制度，具體如下：

1.認真貫徹上級主管部門的精神，加強對學生的“心理健康教育”，把心理健康的內(nèi)容結合實際滲透到德業(yè)工作中去。成立學校心理健康教育工作領導小組會議，商討學校的心理健康工作。每學年初制定計劃，學年末對相關工作進行總結。

2.老師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。

3.班主任工作要扎實，成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班隊工作時，要發(fā)展學生良好的自我意識、培養(yǎng)自我能力、自我教育能力。

4.建立心理健康輔導站，熱情接待學生和家長來訪。本著為學生的健康發(fā)展的宗旨，科學地給學生以教育、指導和心理的支持，定期舉行心理輔導教師工作會，組織培訓，交流工作經(jīng)驗和遇到的問題。為保證檔案資料的保密性，做好檔案收集整理工作，對咨詢記錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考資料等定期存檔。

5.做好平時宣傳工作，做到專欄回定、信息暢通、輔導及時。通過宣傳專欄、紅領巾廣播等陣地，耐心解答學生提出的問題，根據(jù)學生特點，心理需求，大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質，心理教育，輔導的內(nèi)容、方式要符合文化系統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內(nèi)容要適時、適量、適度。

6.將心理素質教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學中，鼓勵老師開展心理教育研究，確保每年有一定數(shù)量的科研論文。

第五篇：心理健康教育工作制度

哈拉玉宮鄉(xiāng)心理健康教育工作制度

學校心理健康教育工作是學校整體工作中的一個重要組成部分，也是促進未成年人的健康成長的重要抓手，為了確保學校心理健康教育工作的順利開展，我校制定了相應的制度，具體如下：

1、認真貫徹上級主管部門的精神，加強對學生的“心理健康教育”，把心理健康的內(nèi)容結合實際滲透到德業(yè)工作中去。成立學校心理健康教育工作領導小組會議，商討學校的心理健康工作。每學年初制定計劃，學年末對相關工作進行總結。

2、老師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。

3、班主任工作要扎實，成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班隊工作時，要發(fā)展學生良好的自我意識、培養(yǎng)自我能力、自我教育能力。

4、建立心理健康輔導站，熱情接待學生和家長來訪。本著為學生的健康發(fā)展的宗旨，科學地給學生以教育、指導和心理的支持，定期舉行心理輔導教師工作會，組織培訓，交流工作經(jīng)驗和遇到的問題。為保證檔案資料的保密性，做好

檔案收集整理工作，對咨詢記錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考資料等定期存檔。

5、做好平時宣傳工作，做到專欄回定、信息暢通、輔導及時。通過宣傳專欄、紅領巾廣播等陣地，耐心解答學生提出的問題，根據(jù)學生特點，心理需求，大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質，心理教育，輔導的內(nèi)容、方式要符合文化系統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內(nèi)容要適時、適量、適度。

6.對學生堅持正面引導采取啟發(fā)、誘導杜絕強硬說教或強加于人。咨詢過程中不帶個人情緒和自己價值觀。

哈拉玉宮鄉(xiāng)學校心理健康教育工作原則 A、整體性原則：咨詢必須面向全體學生，努力提高全

體學生學生的心理健康水平，力求全體學生都得到良好的發(fā)展。

B、主體性原則：咨詢過程中學生是主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動其自覺性和主動性，學會自我調(diào)節(jié)、自我培養(yǎng)。

C、活動性原則：咨詢著重給予學生分析和解決問題的方法，因此要通過各種活動促使學生運用各種方法去解決實際問題達到自我認識、自我調(diào)節(jié)和自我教育目的。

D、因人施教法原則：不同的學生具有不同的心理特征和個性差異，要區(qū)別對待，有的放矢，對癥下藥。以求達到最佳咨詢目的。

E、保密性原則：保護學生的隱私和其他秘密，不傳閱信件。