第一篇：大堰河我的保姆

大堰河我的保姆(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)

1、鑒賞大堰河的形象，理解詩人對大堰河深厚的感情。

2、體會排比、反復(fù)等手法的表達(dá)效果。教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

三十年代末，有人說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說‘中國有大堰河?！薄按笱吆印辈⒉皇且粭l河流。在浙江方言中，與“大葉荷”（板書）同音。“大葉荷”是距詩人艾青（板書）家畈田蔣村五華里的一個村名。詩人的保姆自小賣給畈田村作童養(yǎng)媳，因?yàn)樗谴笕~荷村人，人們就用“大葉荷”稱呼她。今天我們學(xué)習(xí)詩人的成名作《大堰河--我的保姆》（板書）

二、作者簡介

艾青(1910～1996)，中國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。1932年參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。不久被捕，在獄中開始寫詩，以《大堰河--我的保姆》一詩成名。

三、寫作背景

詩人出生時母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲時被領(lǐng)回家中讀書，但依然受冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。1932年7月12日，艾青和其他12名青年被逮捕，國民黨反動派以“危害民國急治罪法”，控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年?！洞笱吆?-我的保姆》即寫于詩人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民，詛咒黑暗世界的著名詩篇。

四、關(guān)于大堰河

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當(dāng)時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

五、課文學(xué)習(xí)

（一）播放錄音。

要求：聽錄音，標(biāo)出下列加點(diǎn)詞語的讀音，體會詩人對大堰河的深厚感情。瓦菲 叱罵 凌侮 凄苦 火缽 忸怩 典押 荊棘 輝煌 檢查明確：

瓦菲(fēi)叱(chì)罵 凌侮(wǔ)凄(qī)苦 火缽(bō)忸怩(niǔ ní)典(diǎn)押 荊棘(jīng jí)輝煌(huáng)

（二）整體感知：

1、理清詩歌脈絡(luò)，簡要概括大意。

2、這首詩主要寫了哪些事情？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 討論明確：

1、詩歌共分三個部分。第一部分（1-2）：交代大堰河的悲苦身世和與我的關(guān)系。第二部分（3-11）：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。第一層（3-8）：寫大堰河對詩人的愛。第二層（9-11）：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇。第三部分（12-13）：表達(dá)詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。

2、大堰河是詩人的保姆，詩人是吃她的奶長大的。她非常疼愛詩人。后來詩人被父母領(lǐng)回家，大堰河又到詩人家打工，對詩人非常關(guān)照。她善良，勤勞，貧苦，四十多歲時去世。詩歌抒發(fā)了詩人對大堰河深深的敬愛和贊美之情，以及對舊社會黑暗現(xiàn)實(shí)的控訴。

（三）詩歌研讀 ◇研讀第一部分。

1、朗讀。

2、思考：

（1）第1節(jié)以“大堰河，是我的保姆”開頭和結(jié)尾，意圖是什么？（2）詩人為什么看到雪便想起了大堰河？（3）第一部分為什么由第三人稱改為第二人稱？ 討論明確：

（1）強(qiáng)調(diào)大堰河和詩人的關(guān)系，表達(dá)詩人對大堰河的深厚感情，為下文敘事和抒情作鋪墊。

（2）詩人年幼時生活在冷漠的環(huán)境中，只有在大堰河家里才感到溫暖，得到母愛。人在寒冷孤獨(dú)時，本能地希望得到撫慰、溫存，回到親人的身邊。因此看到飛雪，自然地想起了大堰河。

（3）用第二人稱，便于詩人和大堰河對話，強(qiáng)烈地抒發(fā)詩人的悲痛和對大堰河的懷念之情?！笱凶x第二部分。

☆第一層

1、朗讀。

2、思考：

（1）如何理解大堰河的“哭”與“笑”？

（2）詩人主要用什么手法表現(xiàn)大堰河對自己的愛？ 討論明確：

（1）“哭”，是因?yàn)榇笱吆优c詩人有著深厚的感情，當(dāng)詩人被父母領(lǐng)回家時，大堰河對詩人依依不舍。“笑”是因?yàn)榇笱吆拥皆娙思掖蚬?，能夠與詩人在一起?！翱蕖迸c“笑”形成鮮明的對比，有力地表達(dá)了大堰河對詩人特殊的感情。

（2）①鋪排。第4節(jié)用8個排比句，第7節(jié)用6個排比句，第8節(jié)用二組排比句，寫大堰河關(guān)心、愛護(hù)詩人的往事。②反復(fù)。第3、4、6、7節(jié)的開頭和結(jié)尾相同，增強(qiáng)表達(dá)力量，突出主旨。③反襯。用詩人回到家中的陌生、忸怩，反襯大堰河對詩人的愛?！畹诙?。

1、朗讀。

2、思考：

（1）第10節(jié)用了不少定語做修飾，如“四十幾年”，“數(shù)不盡”“四塊錢”“幾束”“幾尺長方”“一手把”，請簡要分析這樣寫的作用。

（2）第11節(jié)寫詩人與大堰河的后代感情上的聯(lián)系，請找出有關(guān)語句體會。討論明確：

（1）“四十幾年”“數(shù)不盡”表明大堰河一生勞苦之重，“四塊錢”“幾尺長方”“一手把”表明大堰河葬殮之薄。一重一薄形成鮮明的對比，蘊(yùn)含著詩人對不公正的社會的憤慨，以及對大堰河深深的悼念與歉疚，深化了文章的主題。

（2）“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”，表明詩人對大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情；“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”，表明詩人與被壓迫的階級兄弟心連心。◇研讀第三部分。

1、朗讀。

2、思考：

（1）詩人為何說“靈魂”是“紫色”的？

（2）第13節(jié)后三句，每句2-4字，這樣安排，有何作用？ 討論明確：

（1）紫色應(yīng)是高貴的象征。在古代，稱帝王為“紫薇星”，“紫氣”用指帝王之氣，宮墻的顏色用紫紅色，皇城稱為“紫禁城”，皇宮稱為“紫閣”“紫臺”。古代服飾的顏色也以紫色為貴。詩人說“靈魂”是“紫色”的，在于突出大堰河高尚的精神和美麗的內(nèi)心世界。

（2）字少句短，讀起來短促有力，結(jié)句的感嘆號更是擲地有聲。這樣安排，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。◇總結(jié)：

這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！

艾青的詩永遠(yuǎn)昭示我們：對國家、民族深沉強(qiáng)烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本！

（四）寫作特色

1、排比 排比手法的運(yùn)用是這首詩主要的藝術(shù)特色。全詩除一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，形成撼動人心的力量，營造了濃烈的抒情氣氛。如第4節(jié)用8個排比句，第7節(jié)用6個排比句，第8節(jié)用二組排比句，刻畫大堰河關(guān)心、疼愛詩人的往事，突出大堰河的善良、勤勞。

2、反復(fù)

全詩有九節(jié)，開句與結(jié)句是相同的。這樣前后照應(yīng)、反復(fù)吟誦，增強(qiáng)了作品回腸蕩氣、意遠(yuǎn)韻長的旋律美，有力地突出了各節(jié)的主旨。

3、綜合運(yùn)用敘述、抒情、描寫手法

詩人在敘寫有關(guān)大堰河的故事片斷中，使用很多描寫性的語言刻畫意象，并融入自己的感情，增強(qiáng)語言的內(nèi)涵和表達(dá)力量。

總之，多種手法的運(yùn)用，有力地刻畫了大堰河可親可敬的形象，表達(dá)了詩人對大堰河深厚的情感，增強(qiáng)了作品的感染力。

六、作業(yè)

第二篇：大堰河我的保姆 讀后感

讀《大堰河 我的保姆》有感

讀過一些中國現(xiàn)當(dāng)代詩人的詩，一直沒有很深刻的感受，沒有真正體會到真情實(shí)感?？墒牵F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)賞析課上謝老師又帶領(lǐng)我們感受了一次《大堰河 我的保姆》，讓我感觸頗深，讓我有了和高中學(xué)這篇課文時截然不同的感受。

艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。他的養(yǎng)母就是大堰河。艾青5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷落，不準(zhǔn)稱自己父親母親為爸爸、媽媽，相比之下，他的養(yǎng)母大堰河卻給了他溫暖的母愛，得到了幸福的家的感覺。

記得高中老師說過：這首詩歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞，善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會，從而激起人們對舊社會中國廣大勞動?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情。說實(shí)話，我對這些并不感興趣，這首詩之所以能打動我，是因?yàn)樗屛蚁肫鹆宋业哪赣H，明白了什么是母愛和親情。

這首詩寫的是一個地主兒子對自己保姆的回憶與思念，特別是思念充斥詩中的每個角落。大堰河，我

是吃了你的奶，而長大了的，你的兒子，我敬你，愛你！更是直接寫出了一兒子對他母親的熱愛與思念。這不禁讓我想到了我的母親和她對我的愛。母愛在任何時候都是相同的，平凡而偉大的。我們每一個人都是吃母親的乳汁長大的，對母親有一種更深的感情?？勺x了《大堰河 我的保姆》，我感到很愧疚。上了大學(xué)，離家遠(yuǎn)了，不能陪伴在父母身邊，可自己有時電話都忘了打，他們打過來時有時還嫌他們啰嗦，還經(jīng)常和他們頂嘴。其實(shí)我知道媽媽對我的愛，也知道我是愛媽媽的?？删褪遣恢涝趺凑f出口或表達(dá)出來。讓他們?yōu)槲覔?dān)心。

艾青的詩，讓我更加認(rèn)識到了自己的錯誤，也更加體會到了母愛的偉大，或許我不能象艾青給自己的母親寫一首贊美詩，但我們在外的學(xué)子，應(yīng)該多抽點(diǎn)時間，多打打電話，多陪母親聊聊。做好自己的事，不要父母擔(dān)心，以實(shí)際行動來感恩父母。

第三篇：《大堰河—我的保姆》教案

《大堰河——我的保姆》教案

艾 青

教學(xué)目的

1．通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情，?實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動?jì)D女的贊頌。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。3．了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運(yùn)用和作用。教學(xué)設(shè)想

此詩為艾青的成名之作，極有影響，其原因之一便是獨(dú)到的思想深度，和蘊(yùn)于詩行間的真情。然而學(xué)生對詩人如此懷念一位農(nóng)婦，或許感受不深。應(yīng)該向?qū)W生指出，詩中把一個連姓名都沒有的極其普通的勞動?jì)D女做為謳歌的對象，正表明了作者對勞動人民的一往情深。不是為了報(bào)恩，而是禮贊那些“大堰河般的保姆和她的兒子們”。而對自己的地主階級家庭，則是厭倦、陌生、格格不入。艾青以此詩宣告自己徹底背叛了封建地主階級，而投向勞動人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。

學(xué)生看慣了眼下流行的朦朧詩，對此詩一下子不易進(jìn)入境界，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。此詩的感情是通過具體情節(jié)、具體事物表現(xiàn)出來的，因此越是具體描繪之處越是容易激發(fā)感情。建議抓住詩中關(guān)于保姆的典型細(xì)節(jié)去加以剖析，這些細(xì)節(jié)的描繪，正是出于詩人細(xì)致的觀察、深入的機(jī)會。這樣可能用“情”打動學(xué)生，用“情”將學(xué)生帶入詩的天地之中。教學(xué)要點(diǎn)

1．介紹詩人及此詩的寫作背景。（略）

2．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上。進(jìn)行理解性誦讀。（選幾段）

3．抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品，認(rèn)識大堰河的形象，?理解詩人對大堰河的熱愛與懷念之情。

4．了解排比反復(fù)在詩中的作用，理解對比的寫法在詩中的作用。教學(xué)過程

1．檢查預(yù)習(xí)誦讀情況。①字詞的讀音和書寫。

②朗讀的語氣。（重點(diǎn)檢查3、4、5、6、7、9、10節(jié)）

2．導(dǎo)入：作者及作品介紹（參見課本178頁注解①和“預(yù)習(xí)提示”，不必做太多補(bǔ)充）。強(qiáng)調(diào)這是艾青在獄中寫的，在一個飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會想親人，想家人，而此時艾青想的卻是一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦——大堰河。

提問：大堰河連名字都沒有說明了什么（貧窮，社會地位低下）詩人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？（看課本180頁注②，艾青誕生時母親難產(chǎn)，?因而受到父母的歧視，就被送到貧苦的大堰河家撫養(yǎng)。）

結(jié)著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷剌骨之時能夠笑嗎？面對著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時能夠笑嗎？然而詩中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。不僅如此，如果聯(lián)系第5節(jié)所寫“我”離開大堰河家時，她居然“哭”了，?那么在這一節(jié)中反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一層的含意——表明大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛！是真正的母愛！第8節(jié)。通過為乳兒切冬米糖和夢中吃乳兒的結(jié)婚喜酒這樣兩個細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“大堰河，深愛她的乳兒”。第9節(jié)。寫大堰河死時還念著乳兒，?同時表現(xiàn)作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。第10節(jié)。寫大堰河一生勞苦之重與死時葬斂之薄。提問：這節(jié)運(yùn)用了不少定語做修飾，找出來，說說這些修飾語的作用。（“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四塊錢的”“幾尺長方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蘊(yùn)含著詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深了的悼念與歉疚。）第11節(jié)。提問：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河的后代的感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這種感情的語句嗎？試作分析。（“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情，對舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級兄弟心連心。）講解：當(dāng)“我”飄泊回到故土?xí)r，及大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”。而在第6節(jié)中寫“我”回到自己家中，卻說成“做了新客”；且看著“不熟識的妹妹”，一切都感到“忸忸不安”。

補(bǔ)充：艾青(1910.3．27—)原名蔣海澄，浙江金華人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。1929年在林風(fēng)眠校長的鼓勵下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。比利時詩人凡爾哈侖給他的影響最大。1932年創(chuàng)作第一首詩《會合》，此詩以筆名“莪伽”發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。

1932年5月回到上海，加人中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并組織春地畫社。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩作并創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。接著創(chuàng)作了《蘆笛》、《巴黎》等。1935年10月，經(jīng)保釋出獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，寫下《雪落在中國的土地上》。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》等著名詩篇。同年到桂林，任《廣西日報(bào)》副刊編輯，又與戴望舒合辦詩刊《頂點(diǎn)》，此間較重要作品有《詩論》。

1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會工作。此時代表作有《向太陽》等。1944年獲模范工作者獎狀，并加人中國共產(chǎn)黨。

1945年10月隨華北文藝工作團(tuán)到張家口，后任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)工作，寫有《布谷鳥》等詩。

1957年被錯劃為右派分子，1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場勞動，1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾區(qū)。1979年徹底乎反后，寫下《歸來的歌》、《光的贊歌》等大量詩歌。

從詩歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。建國后出版的詩集有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來的歌》、《彩色的詩》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩選》等。艾青以其充滿藝術(shù)個性的歌唱卓然成家，實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張。

著作書目：

第四篇：《大堰河--我的保姆》教案

《大堰河----我的保姆》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分析大堰河的人物形象

2、學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比在詩歌抒情中的作用

3、體會詩人對大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學(xué)會感恩?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入：

冰心在散文《荷葉母親》中寫道：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”母親是荷葉，子女是紅蓮，母親是我們遮風(fēng)擋雨的大傘，母愛何其偉大！今天我們一起學(xué)習(xí)艾青贊美母愛的詩歌，感受他對母親深深地眷戀之情。

冰心《歌頌?zāi)赣H》

母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

一、聽配樂朗誦和自由朗讀，整體感知。

1、思考：讀了這首詩后你了解到大堰河的是一個什么樣的人？這首詩作者要抒發(fā)怎樣的思想感情？

大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。

這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，來自他對農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。

作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，表達(dá)了對她的悲慘命運(yùn)的同情。并揭露和詛咒了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。

二、理清結(jié)構(gòu)，把握情感

1、結(jié)構(gòu)化分

第一部分（1─2節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系；

第二部分（3─8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬。

第三部分（9─11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。

第四部分（12─13節(jié)）直抒胸臆，贊美大堰河。（詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩）

2、把握情感

體會詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢？ 全詩13個詩段，概括每個部分所抒發(fā)的思想感情。第1部分：懷念與痛悼

第2部分：眷戀與感激

第3部分：同情與控訴

第4部分：謳歌與贊美

三、具體研習(xí)

1、課文第一部分 思考：

①看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？

反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。②詩中，稱呼時而用“她”，時而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。

2、課文第二部分

①第三節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？描繪了一副怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的感情？

詩人看到雪，想起了保姆大堰河。，采用排比的手法，通過想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)埂⒗渎涞墓示?、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。

②大堰河悲慘的一生有兩種身份：保姆身份和傭工身份，哪一節(jié)突出她的保姆身份，哪一節(jié)突出她的傭工身份？（第四節(jié)，第七節(jié)）這兩節(jié)分別表現(xiàn)了大堰河怎樣的品格？

第四節(jié)：勤勞，慈愛；第七節(jié)：勤勞，淳樸，善良，本分（滲透著詩人對她悲苦命運(yùn)的同情）③第四節(jié)和第六節(jié)形成了強(qiáng)烈的對比，作者要表達(dá)什么？

第四節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差,但蒙受的是深摯的愛。第六節(jié)說雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕，但精神上極其痛苦。通過對比反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂充滿愛。

④第八節(jié)寫道：大堰河曾做了一個不能說的夢，在夢里，她吃著乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”。這樣寫有何作用？ 大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個夢，把大堰河對乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。但是這個夢是不能說的，因?yàn)檫@個夢對大堰河來說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。

3、課文第三、第四部分

①第11節(jié)寫大堰河死后得到的微博的葬禮，用數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長方”、“幾束”、“一手把”的鮮明對比，有什么作用？ 突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴。②第12節(jié)寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般德的大堰河”詩的主題思想有何變化？

詩人的感情并沒有停留在大堰河一個人身上，詩人通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。

三、課堂小結(jié)

1、大堰河形象: 是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型,她勤勞淳樸、善良本分，愛乳兒如親兒，但一生命運(yùn)悲慘。

2、表現(xiàn)手法：抒情詩，運(yùn)用對比、反復(fù)、排比抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。

3、表現(xiàn)主題：這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會。

四、結(jié)束語

母親頌

（鄭國柱）盡管母親依舊貧窮 兒女對母親的愛絕不含糊 我們只喊一聲“母親萬歲” 更深沉的愛在心中如火山噴涌

盡管母親平凡無功 她在兒女心中是真正的英雄 王侯將相的功業(yè)誰能誰住多少？ 兒女們卻能把母親的恩德牢記心中

盡管母親人微言輕 她在兒女心中卻比泰山還重 她沒有驚天動地的偉業(yè) 卻用母澆灌了兒女的成功

第五篇：《大堰河——我的保姆》讀后感

心里批評—《大堰河—我的保姆》

讀了這篇文章，再加上我對教材的理解，我認(rèn)為作者是從以下三個方面對《大堰河——我的保姆》進(jìn)行文學(xué)賞析的。

一、從作者的身世、創(chuàng)作背景入手，分析詩歌所表達(dá)的情感。

開篇就講到艾青是在苦悶的監(jiān)獄生活中寫下這首名世之作，用文字表達(dá)內(nèi)心情感。文中也講到“艾青似乎命定比常人有更多的苦難經(jīng)歷”，“而他對人生最初的卻也是最深刻的苦難體驗(yàn)恰恰就來自他的童年?！币?yàn)殡y產(chǎn)，艾青被雙親視為不受歡迎的人，并被送到保姆家寄養(yǎng)到五歲?？梢?，艾青對自己的生父母積壓了不滿的情緒，而在獄中的艾青深切感受到反動政權(quán)的冷酷與專制，恰與艾青對自己生父母痛苦的記憶相類似，兩種精神壓制相碰撞，在這種痛苦的情況下，讓艾青感到慈愛的就只有自己的乳母——大堰河，心中涌起對大堰河的懷念。

此外，文中提到艾青筆名的由來，而“艾青”筆名卻正是當(dāng)時作者創(chuàng)作《大堰河——我的保姆》時的真實(shí)心靈寫照，“艾青”這一筆名本身乃透射出詩人對蔣介石的強(qiáng)烈仇恨，帶有濃厚的社會政治色彩，而對家鄉(xiāng)的讀音的留戀不舍又顯示出詩人內(nèi)心深處濃重的鄉(xiāng)土情結(jié)。

二、對詩歌中表達(dá)的兩種情感進(jìn)行對比。

詩歌表達(dá)了詩人兩種強(qiáng)烈的情感。一是表達(dá)了詩人對大堰河的無比敬愛之情，同時也感慨大堰河的悲苦命運(yùn)；二是表達(dá)了詩人對親父母的無限怨艾之情。通過兩種情感的對比，對親生父母的怨艾之情反襯出大堰河母愛的偉大。兩種對比情感的抒發(fā)，使詩人有效地舒緩和排解了往昔童年經(jīng)驗(yàn)纏繞于心靈深處的情感固結(jié)，對詩人的心靈是一種極大的釋放。

三、運(yùn)用了弗洛伊德的潛意識理論和童年記憶影響的方法。

文中作者極力強(qiáng)調(diào)“絕不可低估童年創(chuàng)傷給艾青的精神成長帶來的巨大而深遠(yuǎn)的影響。”文中也引用弗洛伊德的話語“童年生活前五年的經(jīng)歷會在人的一生中產(chǎn)生決定性影響，以后生活中的事件無法挽回這種影響。”文中也大量舉例艾青對童年的回憶，對生父母的態(tài)度來論證這一句話的準(zhǔn)確性。

此外，文中還引用弗洛伊德的另外一句話：“現(xiàn)時的強(qiáng)烈經(jīng)驗(yàn)喚起了作家對早年經(jīng)驗(yàn)（通常是童年時代的經(jīng)驗(yàn)）的記憶，現(xiàn)在，從這個記憶中產(chǎn)生一個愿望，這個愿望又在作品中得以實(shí)現(xiàn)。”文中作者通過對艾青的身世及創(chuàng)作背景進(jìn)行剖析，當(dāng)艾青深深沉浸于復(fù)雜而矛盾的深刻痛苦的精神體驗(yàn)的同時，童年時代所能感受到的唯一慈愛的光輝也在開始照亮著溫暖著他那陰郁的心胸，這種愛在艾青孤獨(dú)寂寞下顯得異常珍貴；于是仿佛已遺忘多年的保姆大堰河的形象越來越清晰地浮現(xiàn)于心頭，詩人似乎第一次清醒意識到自己原來對大堰河懷有如此深沉強(qiáng)烈的敬愛之情和無限的感激之情，再加上艾青對黑暗社會現(xiàn)實(shí)燃起的憤恨之火，對生父母的怨艾之情，便把這些愛恨的情感抒發(fā)在文學(xué)作品中，使眾多的讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這恰是弗洛伊德潛意識理論的體現(xiàn)。《大堰河——我的保姆》表面上是抒發(fā)對大堰河的敬愛之情，對生父母的怨艾之情，實(shí)際上是通過大堰河、生父母的人物形象的折射，表達(dá)了對反動政府分憤懣之情。

以上就是我對這篇文章的讀后感。