第一篇：電教室使用制度

電教室使用制度

為了保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序，提高電教設(shè)備的效應(yīng)，加強(qiáng)校產(chǎn)管理制度，特制定電教平臺管理制度，明確班主任、科任教師職責(zé)如下：

一、班主任職責(zé)

1、班主任是本班電教設(shè)備第一責(zé)任人。必須全面負(fù)責(zé)管理，確保各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備不遺失、不損壞，保證設(shè)施設(shè)備的衛(wèi)生。（損壞、遺失照價賠償）

2、承擔(dān)不正當(dāng)操作所造成的損壞和管理失職的經(jīng)濟(jì)賠償和處罰。

3、每天放學(xué)后務(wù)必關(guān)閉教室電源，關(guān)鎖好教室門窗。

4、經(jīng)常性檢查電路情況，一旦發(fā)現(xiàn)電路故障應(yīng)立刻關(guān)閉教室電源，每天清點(diǎn)檢查電教設(shè)備。發(fā)現(xiàn)問題及時報(bào)告。

5、教育學(xué)生愛護(hù)好電教設(shè)備，不準(zhǔn)隨意敲打、碰撞，不要觸摸電線、電器，只有在老師指導(dǎo)下才可操作電教平臺。

6、人為損壞的要及時上報(bào)，并在上報(bào)之后3個工作日內(nèi)自行修理完好。

7、教室電教平臺出現(xiàn)問題的，應(yīng)在當(dāng)天下午到一樓辦公室填寫報(bào)修單。

二、科任教師職責(zé)

1、科任教師使用電教平臺必須提前向班主任報(bào)告，用后清點(diǎn)好。

2、規(guī)范操作，熟練掌握操作技術(shù)，發(fā)現(xiàn)故障立刻停止使用，出現(xiàn)電路故障立刻關(guān)閉教室電源。

3、確保各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備不損壞、不遺失，不擅自把儀器帶出教室，不擅自拆卸儀器，愛護(hù)、保管好各項(xiàng)儀器。

4、使用中注意保護(hù)好計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)文件、系統(tǒng)配置和其他教師的文件資料，不得隨意下載、復(fù)制來歷不明的文件資料，嚴(yán)防計(jì)算機(jī)病毒。

5、人為損壞的要及時上報(bào)，并在上報(bào)之后3個工作日內(nèi)自行修理

完好。

第二篇：綜合電教室使用制度

綜合電教室使用制度

一、學(xué)生必須在老師的帶領(lǐng)下才能進(jìn)教室。

二、保持室內(nèi)的清潔衛(wèi)生。

三、室內(nèi)的儀器不能隨便觸摸，以防儀器無故損壞，影響上課。學(xué)生在沒有得到老師的同意，不準(zhǔn)上講臺。

四、下課時，把室內(nèi)的桌（椅）子擺放整齊，及時把課桌內(nèi)的紙屑隨身帶走丟在垃圾箱里。

五、檢查（關(guān)好）門窗和儀器設(shè)備的電源開關(guān)，及時歸還借用的器材和填寫使用登記記錄。

六、如發(fā)現(xiàn)器材問題，請向電教老師提出，以便及時解決。

總控室管理制度

一、為保持室內(nèi)儀器設(shè)備的清潔，請不要隨便進(jìn)入。

二、不準(zhǔn)隨便亂動總控室內(nèi)的儀器設(shè)備。

三、凡需要使用雙閉路系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備：如VCD、像帶、光盤的，務(wù)必在前一天之前做好登記，以便統(tǒng)一安排使用。

四、室內(nèi)電教器材和教學(xué)電子教材資料原則上不借。如果在教學(xué)上確實(shí)需要，必須經(jīng)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的同意才可借用。

五、學(xué)校電視臺的轉(zhuǎn)播工作時，無關(guān)的人員請不要入工作室，以便影響轉(zhuǎn)播工作。

六、做好日常儀器設(shè)備的保養(yǎng)工作，保證其設(shè)備的正常使用。

七、安全用電、工作完畢之后，及時關(guān)閉各種儀器設(shè)備的電源注意用電安全。

電教儀器，資料借用制度

一、電教儀器借領(lǐng)時，借領(lǐng)人必須親筆地填寫詳細(xì)的器材（與其他資料）借用登記表，當(dāng)面點(diǎn)清儀器的數(shù)量。發(fā)現(xiàn)有的缺損情況，請及時提出。

二、每學(xué)期開學(xué)的第二周借領(lǐng)，期末前一周歸還儀器（與其他資料），歸還時要保持器材的完好和資料的完整，無故損壞和遺失的要按現(xiàn)行市場價賠償。

三、借領(lǐng)人遇到儀器使用不明確時，應(yīng)主動請教使用和保養(yǎng)方法，確保器材的安全使用。

四、電教器材使用時發(fā)生故障請及時向電教老師提出，以便盡快解決。如有損壞的有有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意（簽字）才能更換器材或配件。

五、意外失竊的要具出證明材料，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字，蓋章，以便備案。

六、學(xué)校的電教儀器如有外單位的借用，須具單位蓋章的借條（有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意的審批字樣），并有借領(lǐng)人簽字，方可出借。

第三篇：多媒體電教室管理使用制度

多媒體電教室管理使用制度

一、多媒體電教室是學(xué)校電教的重要陣地，為確保電教正常進(jìn)行，未經(jīng)管理人員許可，其他人不得擅自入內(nèi)。

二、凡使用電教室上課的老師，必須提前登記，以便合理調(diào)配。外單位借用時，須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意。上課教師要認(rèn)真填寫使用登記卡，并督促學(xué)生清除地上或桌上的臟物。

三、保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁在室內(nèi)吸煙、吃食物、亂扔紙屑，嚴(yán)禁學(xué)生在桌子、墻壁上亂涂亂畫。

四、凡使用電教室者要服從管理人員的指示，嚴(yán)格遵守電教系統(tǒng)操作規(guī)程，未經(jīng)管理人員許可不能隨意使用。

五、電教室管理人員須愛護(hù)室內(nèi)的電教儀器、設(shè)備，為保證音像系統(tǒng)工作的正常運(yùn)作，對電教系統(tǒng)要定期除塵、驅(qū)潮、定期檢查、保養(yǎng)、維修，每次使用完畢后，要對音像系統(tǒng)及時檢查，凡音像系統(tǒng)出現(xiàn)故障，應(yīng)及時通報(bào)，不得自行處理，并寫明故障原因。

六、嚴(yán)禁學(xué)生隨便觸摸室內(nèi)電源開關(guān)，不準(zhǔn)隨便打開儀器開關(guān)。加強(qiáng)防火、防盜的治安保衛(wèi)工作，定期檢查防火設(shè)施，離開教室前，須關(guān)閉電燈、空調(diào)、關(guān)好門窗。

第四篇：微機(jī)室、電教室管理使用制度

計(jì)算機(jī)室管理規(guī)定

一、計(jì)算機(jī)室是學(xué)校重要的教學(xué)設(shè)施，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要場所，要有專人負(fù)責(zé)管理。管理人員必須具有基本的計(jì)算機(jī)操作和保養(yǎng)能力，非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，要經(jīng)過上級主管部門培訓(xùn)，持證上崗。

二、計(jì)算機(jī)室要有必要的防火、防潮、防盜、防高低溫、防強(qiáng)光、防塵、防靜電、防感應(yīng)雷設(shè)施。應(yīng)備有必要的計(jì)算機(jī)維修保養(yǎng)工具和軟件。

三、計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備和設(shè)施，要分類編號定位，逐一登記入帳。文件、教學(xué)資料、軟件和財(cái)產(chǎn)檔案要及時整理歸檔。要嚴(yán)格驗(yàn)貨、損壞賠償、報(bào)廢審批手續(xù)，做到賬據(jù)齊全、賬物相符。

四、要建立工作日志或周志，記載每天的計(jì)算機(jī)室溫度、濕度、日常工作情況。要建立計(jì)算機(jī)檔案，記載每臺計(jì)算機(jī)的使用、保養(yǎng)、故障維修等情況。學(xué)期初有工作計(jì)劃，學(xué)期末有工作總結(jié)。

五、要做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作。雨季和假期要定時開機(jī)；要嚴(yán)控外來磁盤和光盤使用，定期進(jìn)行病毒檢測和殺毒；重要文件和軟件要有備份；要通過專業(yè)人員進(jìn)行機(jī)箱內(nèi)除塵。

六、按要求做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生入室前要穿拖鞋；要督促學(xué)生保持室內(nèi)安靜和清潔衛(wèi)生，要求學(xué)生按《上機(jī)操作規(guī)程》操作。學(xué)生離室時，要檢查設(shè)備，填寫使用記錄。學(xué)生離室后，要做好設(shè)備和資料的整理工作。

七、計(jì)算機(jī)室嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入，一般教師須經(jīng)學(xué)校同意后按要求使用計(jì)算機(jī)；管理人員不得擅自拆卸計(jì)算機(jī)。下班時，要關(guān)好門窗，檢查設(shè)備電源、電燈、窗簾，做好安全防范工作。

八、對因未按規(guī)定要求造成計(jì)算機(jī)及設(shè)備損壞的，要查明原因，追究責(zé)任，照價賠償。

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計(jì)算機(jī)使用安全規(guī)則

一、嚴(yán)格遵守開機(jī)順序，先打開顯示器、打印機(jī)等外部設(shè)備，再打開主機(jī)電源。關(guān)機(jī)時順序相反。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還須做好上網(wǎng)、下網(wǎng)工作。

二、計(jì)算機(jī)在使用過程中，不得晃動或搬運(yùn)機(jī)箱及設(shè)備，不得插接或拔下各種聯(lián)結(jié)線和接口卡。不準(zhǔn)頻繁關(guān)啟電源，關(guān)開機(jī)間隔在一分鐘以上。

三、嚴(yán)控外來軟盤、光盤入室使用。對新購或交流的軟盤、光盤，使用前要查殺病毒。軟盤、光盤驅(qū)動器工作期間，不得插拔軟盤和取放光盤。

四、不得更改和刪除操作系統(tǒng)，不得向根目錄拷貝文件。未經(jīng)許可，不得自建子目錄。不得隨意刪除、加密、修改文件。不得在機(jī)上玩游戲或進(jìn)行與教學(xué)無關(guān)的操作。

五、重要文件和軟件要存檔或備份。保密和保護(hù)性文件及軟件不得隨意調(diào)閱、打印、拷貝和外借。

六、機(jī)上不得擱放物品，磁性物體不得靠近計(jì)算機(jī)和軟盤，不允許在計(jì)算機(jī)室內(nèi)吃零食、喝水和抽煙。

七、計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障或異常情況，要根據(jù)具體情況，采取正確方法初步處理。查明原因及時修復(fù)，非專業(yè)人員不得擅自利用工具軟件或打開機(jī)箱自行修理。

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計(jì)算機(jī)上機(jī)操作規(guī)程

一、進(jìn)入機(jī)房前要更換專用拖鞋，可攜帶上機(jī)操作必備的課本、資料和練習(xí)本。書包和其它物品應(yīng)放在指定地點(diǎn)。

二、計(jì)算機(jī)房實(shí)行登記上機(jī)制度。上機(jī)前要先登記，按指定機(jī)號入座。

三、開機(jī)前，應(yīng)先檢查電源和計(jì)算機(jī)設(shè)備，并查看使用情況登記表。發(fā)現(xiàn)問題，要及時報(bào)告。關(guān)機(jī)后，要認(rèn)真填寫使用情況登記表，經(jīng)教師認(rèn)可后方能離開教室。

四、上機(jī)操作必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，操作過程要嚴(yán)格遵循《計(jì)算機(jī)使用安全規(guī)則》。出現(xiàn)異常情況，應(yīng)及時報(bào)告計(jì)算機(jī)教師，不得自行處理。

五、操作時不要隨意下位走動，要保持室內(nèi)安靜和室內(nèi)衛(wèi)生。

六、若使用軟盤，要統(tǒng)一管理，專人使用不準(zhǔn)帶出。嚴(yán)禁學(xué)生自帶磁盤或光盤使用。七、一旦發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有損壞，要查明原因，追究責(zé)任，若是人為事故，要照價賠償。

八、個別師生要求在課外進(jìn)入教室上機(jī)操作，需經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)或計(jì)算機(jī)教師的同意。

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電教室使用管理制度

一、電教室是學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)指定專人進(jìn)行設(shè)備和教學(xué)的管理。管理人員和教學(xué)人員必須經(jīng)過一定的培訓(xùn)。

二、電教室內(nèi)的設(shè)備應(yīng)上帳登記管理，要嚴(yán)格進(jìn)貨入庫、損壞賠償、報(bào)廢審批等手續(xù)。做到帳目清楚，帳帳要符，帳物相符。

三、室內(nèi)嚴(yán)禁大聲喧嘩、吃零食、亂扔紙屑，保持安靜和清潔衛(wèi)生。管理人員應(yīng)定時進(jìn)行室內(nèi)清掃、除塵和設(shè)備保養(yǎng)，保證設(shè)備完好。

四、要做好安全管理工作。電教室要有必要的防火、防潮、防盜、防塵的設(shè)施。

五、遵守借用、賠償制度。電教室內(nèi)的器材設(shè)備外借時要履行手續(xù)，及時收回。對器材設(shè)備造成損壞或丟失的應(yīng)按價賠償。

六、要做好設(shè)備維修、保養(yǎng)工作。電教室內(nèi)器材、設(shè)備要經(jīng)常查看，及時處理。對報(bào)損器材、設(shè)備要按程序辦理。

七、要建立工作日志或周志。學(xué)期初有工作計(jì)劃，學(xué)期末有工作總結(jié)，做到課時安排得當(dāng)。保存好電教室內(nèi)的有關(guān)資料，并歸檔管理。

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第五篇：電教室使用心得

電教室使用心得之信息技術(shù)與課程整合

盤龍鄉(xiāng)拖支白小學(xué)

李國玥

在信息技術(shù)教育以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育手段的實(shí)施過程中，計(jì)算機(jī)既作為基礎(chǔ)學(xué)科，又作為認(rèn)知工具。在教學(xué)實(shí)施中，假如信息技術(shù)課程脫離了其他學(xué)科，單從技術(shù)應(yīng)用層面來闡述和理解地話，那么信息技術(shù)課將顯得蒼白無力。同樣，其他學(xué)科缺乏信息技術(shù)手段的支持，那么課堂創(chuàng)新也只是一句空話。

首先，在課堂教學(xué)中，教學(xué)課件制作偏離使用價值。課件的制作和使用上的問題一直大量而廣泛地存在著，最突出的問題有兩類：

超量、超限、超時的“信息轟炸”。有的教師在制作課件時，唯恐體現(xiàn)不出電腦能夠儲存大量信息這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。音像視頻、PowerPoint、投影齊上陣，結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍著學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進(jìn)行知識由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。這樣的課件教學(xué)極易導(dǎo)致視、聽覺的疲勞，思維訓(xùn)練也不足，對于中小學(xué)生來說，不良后果尤其突出。這樣的教學(xué)既缺乏實(shí)效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。

人機(jī)關(guān)系處置失當(dāng)。有些教師自覺或不自覺地認(rèn)為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，而沒有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。

其次，各學(xué)科教師都努力將信息技術(shù)應(yīng)用到自己的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，確實(shí)收到一定的成效，但有些教師在“整合”的形式上出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，即存在著讓沉重的課堂學(xué)習(xí)僅僅停留在感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)水平上的傾向，為了整合而整合。以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在形象、直接、快捷傳遞課堂教學(xué)信息上確有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但課堂教學(xué)在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上不應(yīng)因此而迷失方向。弱化學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，過分依賴感官材料，是目前信息技術(shù)與課程整合中的一個誤區(qū)。

學(xué)生通過動感、直觀的材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，本來是信息技術(shù)帶給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的便利和優(yōu)越之處，但過分依賴動感、直觀的學(xué)習(xí)材料并形成思維上的惰性，則降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)量。學(xué)生通過形象材料來學(xué)習(xí)，追求的應(yīng)是“思維學(xué)習(xí)”、“高級學(xué)習(xí)”和抽象學(xué)習(xí)，而不僅僅是感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行一些理科試驗(yàn)課時，教師讓學(xué)生用電腦中的動畫模擬天平稱砝碼，在電腦上觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象等，學(xué)生難以獲得切身的體驗(yàn)；還有一些協(xié)作形式的課，明明可以大聲在課堂上發(fā)言的，卻要在論壇中用敲擊鍵盤取而代之。

也許他們是追求新穎，認(rèn)為有了信息技術(shù)這樣現(xiàn)代化的工具，傳統(tǒng)的東西就過時該淘汰了，在信息技術(shù)與課程整合的熱潮下，他們將信息技術(shù)神話了，完全是為了整合而整合，過于注重形式，而對教學(xué)效果思考不夠，甚至連教師也迷失了自我。一次遇上臨時停電，一位教師不得不采用傳統(tǒng)教學(xué)方式時，他發(fā)出這樣的感嘆：今天我沒有利用任何信息技術(shù)，我感覺講得很順暢，學(xué)生聽得也挺投入?？梢?，并不是有了信息技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術(shù)與課程整合，就必須堂堂課、樣樣課都要與信息技術(shù)搭邊，即使明知沒必要，也要牽強(qiáng)著放進(jìn)來。

最后，隨著教育投入的加大，現(xiàn)在很多學(xué)校都具備了“整合”的條件，部分學(xué)校的硬件設(shè)施甚至是非常先進(jìn)的。但具備了這些條件，并做了一些實(shí)踐后，方知“整合”真的不是那么簡單，它涉及到很多條件的限制，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)就是個攔路虎。而這些問題的解決既需要時間又需要得力的措施，很多學(xué)校處于觀望狀態(tài)，信息技術(shù)與課程整合躑躅不前，對信息技術(shù)與課程整合的研究和關(guān)注似乎在降溫。

綜上所述，信息技術(shù)與課程整合是信息時代對教育的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。目前出現(xiàn)的困難，歸根結(jié)底在于認(rèn)識和技術(shù)條件兩個方面，當(dāng)然也包括教育自身改革的滯后，這些因素共同作用的結(jié)果就是現(xiàn)實(shí)中“整合”的異化?！罢稀笔欠謱哟蔚?，應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程，隨著教育改革的深入、教師觀念的切實(shí)轉(zhuǎn)變，以及技術(shù)和資源的改善，“整合”還是大有作為的。