第一篇：《羅斯福新政》說(shuō)課稿

《羅斯福新政》說(shuō)課稿

三門峽市盧氏一高

宋瑞華

指導(dǎo)教師： 段小田

《羅斯福新政》說(shuō)課稿

一、理論依據(jù)

以新課程理念為指針，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，采用自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究的模式來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)和感悟，成為課堂的主體和知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，老師則成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,以有效促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、教材和教學(xué)目標(biāo)分析：

1、教材的地位作用

本課是新課標(biāo)教材人民版普通高中歷史必修Ⅱ第六專題第2課的內(nèi)容，主要闡述了羅斯福新政實(shí)施的背景、措施和影響。

從單元知識(shí)安排看，本課與第1課《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》、第3課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》共同詮釋第六專題課題——《當(dāng)代資本主義的發(fā)展》，說(shuō)明了“資本主義經(jīng)濟(jì)理論和政策隨著資本主義發(fā)展而不斷調(diào)整”的特點(diǎn)，凸顯了“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”和“國(guó)家干預(yù)”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。

從知識(shí)體系看，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命后自由資本主義、第二次工業(yè)革命后的壟斷資本主義之后出現(xiàn)的，既是對(duì)上述知識(shí)的鞏固與綜合運(yùn)用，又為學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于二戰(zhàn)后國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，是本專題的核心部分，有承上啟下的作用。

從教材內(nèi)容來(lái)看，羅斯福新政是美國(guó)歷史也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，其創(chuàng)立的國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展模式對(duì)后來(lái)資本主義及世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的歷史意義，所以在我們的歷史課學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。

2、本課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系

本課教材和初中教材相比，從內(nèi)容上看，兩者都包含了新政實(shí)施的背景、內(nèi)容和影響，但初中教材的重點(diǎn)是新政內(nèi)容，本課教材的重點(diǎn)是新政的影響。從教材的知識(shí)看，兩者都涉及到一些重要的歷史概念和結(jié)論，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)等。但在知識(shí)的深度和廣度上，本課教材比初中教材明顯加大了力度。就能力要求看，本課教材突出了評(píng)價(jià)能力，比初中教材的識(shí)記能力要求要高得多。

3、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

知識(shí)與能力

（1）了解羅斯福新政出臺(tái)的背景，準(zhǔn)備，實(shí)施情況；（2）識(shí)記羅斯福新政的內(nèi)容，理解其實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)；

（3）分析羅斯福新政的作用和意義，認(rèn)識(shí)其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和創(chuàng)新思維的能力；

（4）理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國(guó)家壟斷、以工代賑、財(cái)政緊縮等重要概念，運(yùn)用具體史實(shí)分析羅斯福新政對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大的影響。

過(guò)程與方法

（1）教師提供有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,同時(shí)通過(guò)對(duì)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。

（2）設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，展開(kāi)互動(dòng)式討論,并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)。

（3）通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，角色扮演,體驗(yàn)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，使學(xué)生從羅斯福的經(jīng)歷吸取精神力量，爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)；

（2）認(rèn)識(shí)改革對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義和在歷史進(jìn)程中的作用；（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、辯證地看待歷史事件的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家民族歷史命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，放眼世界，展望未來(lái)的歷史情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響

難點(diǎn)：分析羅斯福新政國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)國(guó)家壟斷資本主義

4、對(duì)教材的處理

教材是重要的課程資源，但并非唯一的資源。作為教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況活化并充實(shí)教材。本課三個(gè)子目從邏輯上看是遞進(jìn)關(guān)系。我在處理這課教材時(shí)遵循三個(gè)指導(dǎo)思想，第一，注意線索清晰，使知識(shí)的呈現(xiàn)系統(tǒng)化；第二，結(jié)合次貸危機(jī)、金融海嘯、社會(huì)福利等學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)知識(shí)講解內(nèi)容，便于學(xué)生認(rèn)知和體會(huì)；第三，課堂中滲透高考的目標(biāo)要求，適度深挖教材，分析理論，聯(lián)系對(duì)比，以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

為了讓學(xué)生整體把握，層層領(lǐng)悟，我將教材重新整合為5個(gè)內(nèi)容，分別為：羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響和評(píng)價(jià)。

三、學(xué)情分析：

高一學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明、參與意識(shí)強(qiáng)，具備一定的概括和分析問(wèn)題的能力，且本課內(nèi)容與07年以來(lái)美國(guó)的次貸危機(jī)和09年席卷全球的金融海嘯、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等學(xué)生熟知的知識(shí)有關(guān)系，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該興趣盎然。

但由于高一還沒(méi)有文理分科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史課的重視程度不夠，知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平也有限，還沒(méi)有形成成熟的思維方式和辨析能力。因此，我充分考慮了學(xué)生的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用深入淺出、生動(dòng)形象的方法因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘有價(jià)值的歷史信息。

四、教學(xué)教法：

1、教法：體驗(yàn)式教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生憑借自己的情感、直覺(jué)、靈性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，讓學(xué)生理解和參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、學(xué)法：

課前：課前學(xué)生通過(guò)收集材料閱讀課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

課上：借助材料和問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)、小組合作與討論等活動(dòng)進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

課后：結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行追蹤學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課（走進(jìn)歷史 認(rèn)定目標(biāo)）：

教師活動(dòng)：聯(lián)系當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以漫畫(huà)的方式導(dǎo)入新課:奧巴馬總統(tǒng)如何借鑒羅斯福新政的成功經(jīng)驗(yàn)？聯(lián)系當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以漫畫(huà)的方式導(dǎo)入新課同時(shí)展示、認(rèn)定目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容不是很熟悉、有距離感，所以以漫畫(huà)形式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。與此同時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)且初步感受羅斯福新政對(duì)當(dāng)今世界的影響，為后邊的教學(xué)做出鋪墊。

（二）新課內(nèi)容（合作探究 走過(guò)歷史）： 1．羅斯福新政的背景：

創(chuàng)設(shè)情境：教師展示材料，播放幻燈片：美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的殘破景象，饑餓的人群；危急中胡佛的應(yīng)對(duì)措施及效果；美國(guó)的社會(huì)危機(jī)；羅斯福和胡佛競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)的情景及結(jié)果。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀理解材料，分析思考要點(diǎn)，總結(jié)歸納答案，踴躍回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖片，品演講詞，讓學(xué)生進(jìn)入 歷史人物的內(nèi)心，通過(guò)分析概括，了解羅斯福新政背景，感悟羅斯福敢于直面困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣。充分發(fā)揮歷史課的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀；鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)。2．羅斯福新政的內(nèi)容：

師生互動(dòng)：

教師設(shè)疑：面對(duì)危機(jī)，如果你是羅斯福的助手的話，你會(huì)給總統(tǒng)哪些建議？ 組織情景?。哼x出四名學(xué)生，分別扮演羅斯福智囊團(tuán)中金融委員會(huì)成員、工業(yè)委員會(huì)成員、農(nóng)業(yè)委員會(huì)成員、社會(huì)福利和就業(yè)委員會(huì)成員提出自己的建議、對(duì)策，從而加深學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的理解認(rèn)識(shí)，教師須積極

引導(dǎo)，把握方向和節(jié)奏。

教師出示《羅斯福新政主要內(nèi)容》表格，師生共同完成。

設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的合作意識(shí)，參與意識(shí)，歷史主體精神。3.羅斯福新政的特點(diǎn)：

學(xué)生在對(duì)新政內(nèi)容充分感知的前提下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容表格分析并結(jié)合多媒體展示的圖片與文字材料分析得出結(jié)論：①政府加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)；②通過(guò)立法的形式保障實(shí)施。從而理解新政之所以叫“新”的理由。

設(shè)計(jì)意圖：本目知識(shí)相對(duì)枯燥且較為繁 雜，所以通過(guò)“角色扮演”和“列表格”的形式以達(dá)到活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的合作意識(shí)，參與意識(shí)，歷史主體精神；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析理解和思考認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。4.羅斯福新政的實(shí)質(zhì)：

教師：多媒體展示相關(guān)圖片與文字資料，設(shè)疑：有人說(shuō)，新政處處體現(xiàn)了維護(hù)工人的權(quán)利，是要廢除資本主義制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義。對(duì)此，你如何看待？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生活動(dòng)：合作討論，得出結(jié)論

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺(jué)得出新政的實(shí)質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”，是在鞏固資本主義制度的前提下進(jìn)行的改革。避免了教師空洞的說(shuō)教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說(shuō)服力。

5.羅斯福新政的作用：

教師設(shè)疑：新政的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么影響？

師生互動(dòng)：學(xué)生閱讀教材“渡過(guò)難關(guān)”一目，教師展示相關(guān)幾則史料（見(jiàn)課件）引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。重點(diǎn)把握國(guó)家壟斷資本主義的含義及其對(duì)美國(guó)及世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大作用和影響。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題設(shè)置和史料研讀引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行思維的擴(kuò)散，并掌握一般的對(duì)象分析法，學(xué)會(huì)從美國(guó)和對(duì)世界的影響兩方面去分析。加深學(xué)生對(duì)資本主義本質(zhì)和局限的認(rèn)識(shí)，分析出資本主義制度的根本弊端，提高學(xué)生對(duì)事物的理性理解能力。

6．如何評(píng)價(jià)羅斯福新政：

教師設(shè)疑：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅斯福新政的進(jìn)步性和局限性

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)資本主義本質(zhì)和局限的認(rèn)識(shí)，分析出資本主義制度的根本弊端，提高學(xué)生對(duì)事物的理性理解能力。

（三）感悟歷史，拓展升華：

1、羅斯福新政的成功原因有哪些： 設(shè)計(jì)意圖：生生討論結(jié)合教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，以達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生眼界，拓展其思維空間，形成縱觀全局，把握方向，廣泛聯(lián)系的能力之目的。

2、聯(lián)系2008世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)理解，鞏固已學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題現(xiàn)象的關(guān)注，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。以達(dá)到拓展視野，開(kāi)闊思路，生成新知識(shí)之目的。

①設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為羅斯福新政對(duì)當(dāng)今我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)有何啟示？（可從尋求社會(huì)公正和效率權(quán)衡發(fā)展的角度分析。）

②設(shè)問(wèn)：我國(guó)會(huì)不會(huì)爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)？會(huì)不會(huì)受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊和影響？面對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)中央政府是如何來(lái)解決的？

不會(huì)，因?yàn)槲覀兪巧鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)體制；

會(huì)，因?yàn)椋菏澜缃?jīng)濟(jì)一體化；我國(guó)已建立起社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；我國(guó)經(jīng)濟(jì)中存在著資本主義經(jīng)濟(jì)成分；

放寬信貸，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，家電下鄉(xiāng)，拓展市場(chǎng)，鼓舞信心，刺激消費(fèi)，加強(qiáng)國(guó)際合作，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義等等。

（四）教學(xué)效果檢測(cè)：精選例題 反饋練習(xí)，掌握方法，查缺補(bǔ)漏（略）

（五）歸納總結(jié)，提煉所學(xué)：把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點(diǎn)。

六、課后反思，評(píng)得論失（反思提升）：

通過(guò)學(xué)生課前收集資料、課堂展示、學(xué)生討論探究及教師總結(jié)講解等形式，使學(xué)生能夠充分感受到羅斯福新政實(shí)施的有效性。本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改的理念，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，選擇一些比較生動(dòng)形象的背景材料組織學(xué)生的討論探究活動(dòng)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)理性的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和開(kāi)放意識(shí)。

但設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)探究活動(dòng)的多樣性和互動(dòng)性。

另外，設(shè)計(jì)的課堂容量較大，時(shí)間較為緊張。

第二篇：《羅斯福新政》說(shuō)課稿

各位老師，大家上午好，我是華夏明月當(dāng)空。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版普通高中歷史必修Ⅱ第六單元第18課《羅斯福新政》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

1、教材的地位作用

本課是新人教版普通高中歷史必修Ⅱ第六單元第18課的內(nèi)容，闡述羅斯福新政的背景、措施、影響。從單元知識(shí)安排看，本課與第17課《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》、19課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》共同詮釋第六單元課題——《資本主義世界經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》。說(shuō)明了“資本主義經(jīng)濟(jì)理論和政策隨著資本主義發(fā)展而不斷調(diào)整的特點(diǎn)”,凸顯了“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”和“國(guó)家干預(yù)”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。從知識(shí)體系看，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命后自由資本主義、第二次工業(yè)革命后的壟斷資本主義等之后出現(xiàn)的，既是對(duì)上述知識(shí)的鞏固與綜合運(yùn)用，又為學(xué)生學(xué)習(xí)必修二的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。本課三個(gè)子目從邏輯上看又是遞進(jìn)關(guān)系。第一個(gè)子目“臨危受命”承上啟下，說(shuō)明了羅斯福上臺(tái)的歷史背景具有臨危受命的特點(diǎn)，第二個(gè)子目“實(shí)施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容，第三個(gè)子目“擺托危機(jī)困境”主要講述了羅斯福新政的影響。我在處理這課教材時(shí)將遵循兩個(gè)指導(dǎo)思想，第一，注意線索清晰，使知識(shí)的呈現(xiàn)系統(tǒng)化：第二，結(jié)合次貸危機(jī)、金融海嘯、社會(huì)福利等學(xué)生現(xiàn)實(shí)可以感知的內(nèi)容，加強(qiáng)古今聯(lián)系，便于認(rèn)知和體會(huì)。

2、教學(xué)目標(biāo)

本課課程目標(biāo)為：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本人對(duì)教材認(rèn)知以及學(xué)生對(duì)此內(nèi)容相對(duì)感興趣的實(shí)際，制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)與能力：知道羅斯福在1933年就任美國(guó)第32任總統(tǒng)；知道新政從整頓銀行金融業(yè)開(kāi)始的原因；概述羅斯福新政的主要內(nèi)容（3R改革，救濟(jì) relief、復(fù)興recovery、改革 reform）；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的性質(zhì)、特點(diǎn)；理解國(guó)家壟斷資本主義，分析羅斯福新政的影響；初步評(píng)價(jià)羅斯福新政的得失；探討羅斯福新政對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示

②過(guò)程與方法

a、在談話、討論等探索的過(guò)程中，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和分享精神。

b、通過(guò)比較、分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和初步的唯物史觀，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件或人物的一般標(biāo)準(zhǔn)。

③情感態(tài)度價(jià)值觀

a、了解金融海嘯下中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，感受社會(huì)主義祖國(guó)的優(yōu)越性。

b、通過(guò)對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)，體會(huì)羅斯福不怕困難、改革創(chuàng)新、樂(lè)觀豁達(dá)、身殘志堅(jiān)等優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到以優(yōu)秀歷史人物鼓舞學(xué)生的目的。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)和高一學(xué)生的感知水平確定本課的重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容及特點(diǎn)，羅斯福新政的主要內(nèi)容可以圖表法來(lái)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)主要由教師運(yùn)用講授法來(lái)歸納總結(jié)。

難點(diǎn)：羅斯福新政的影響、實(shí)質(zhì)，此部分主要以材料分析法來(lái)解決。

二、學(xué)情分析：

高一學(xué)生思維比較活躍、個(gè)性鮮明、參與意識(shí)較強(qiáng)，具備一定的概括和分析問(wèn)題的能力，且本課內(nèi)容與07年以來(lái)美國(guó)的次貸危機(jī)和09年席卷全球的金融海嘯等現(xiàn)實(shí)內(nèi)容聯(lián)系密切，學(xué)生早有耳聞，因此學(xué)習(xí)興趣可能較高。但是，新課程背景下的高中歷史教材，由于打破了原來(lái)的編年體的編排順序，時(shí)間和空間有較大的跳躍性。且大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史課的重視程度不夠，初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平均有限。因此，教師備課時(shí)必須充分考慮學(xué)生的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，預(yù)設(shè)深入淺出、生動(dòng)形象的方法因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘本課中有價(jià)值的歷史信息的方法。

三、教法分析：

第一子目?jī)?nèi)容比較容易，主要運(yùn)用講述法和問(wèn)答法來(lái)展開(kāi)。第二子目主要以圖表法和講解法為主，來(lái)突出知識(shí)脈絡(luò)和分析作用。根據(jù)新課標(biāo)要求，可知本節(jié)課的第三子目以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)探究其特點(diǎn)、影響，特別突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進(jìn)性特點(diǎn)。新課標(biāo)理念啟發(fā)我們主動(dòng)探究更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)教學(xué)擬采用問(wèn)題式教學(xué)法。通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)-探究疑問(wèn)-解決疑問(wèn)的思維方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

第三篇：第18課羅斯福新政說(shuō)課稿

羅 斯 福 新 政 說(shuō) 課 稿

博愛(ài)縣第一中學(xué)

李志峰

羅斯福新政說(shuō)課稿

說(shuō)課程序：說(shuō)教材→說(shuō)教學(xué)目標(biāo)→說(shuō)教法與學(xué)法→說(shuō)教學(xué)過(guò)程→說(shuō)教學(xué)體會(huì)

一、說(shuō)教材

《羅斯福新政》一課選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史必修二》

第18課。主要介紹了羅斯福臨危受命、實(shí)施“新政”和擺脫危機(jī)困境。羅斯福新政是在遭遇1929～1933年資本主義世界最嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，由羅斯福總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)創(chuàng)的國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。它對(duì)整個(gè)資本主義的發(fā)展意義重大，也對(duì)我們的經(jīng)濟(jì)體制改革有很好的借鑒作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我從四個(gè)層次定位教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。掌握羅斯福臨危受命的背景，體驗(yàn)其改革的勇氣與膽識(shí)； 實(shí)施“新政”的措施，理解其內(nèi)容與目的，認(rèn)識(shí)改革是一個(gè)系統(tǒng)配套的工程 是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 ；通過(guò)對(duì)“擺脫危機(jī)困境”的學(xué)習(xí)，體會(huì)“新政”的實(shí)質(zhì) 是對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，對(duì)美國(guó)及整個(gè)資本主義世界都產(chǎn)生了巨 大而深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、辯證看待歷史人物和歷史事件的科學(xué) 態(tài)度。教學(xué)中注意史料的分析，運(yùn)用比較法、探究法、討論法等調(diào)動(dòng)學(xué)生的 參與熱情。重點(diǎn)是“新政”的內(nèi)容與作用，難點(diǎn)是對(duì)“新政”的評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)教法

主要是以學(xué)生為主體，通過(guò)講述法、閱讀法、對(duì)比法、討論法、想象法和探究法等方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。提高學(xué)生閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括材料的能力。認(rèn)識(shí)改革的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，改革是對(duì)生產(chǎn)關(guān)系作出的調(diào)整，加深生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行情感教育。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入：多媒體輔助（觀看1929—1933資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)視頻）回答：美國(guó)在1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)中遭遇了怎樣的打擊？

? 情景設(shè)置：有誰(shuí)知道羅斯福在接受民主黨總統(tǒng)候選人提名時(shí)演講的內(nèi) 容和總統(tǒng)就職時(shí)演講的內(nèi)容？（看視頻羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)紀(jì)錄片）

學(xué)思探究：羅斯福在接受民主黨總統(tǒng)候選人提名演說(shuō)中所提到的① “新政”指的是什么“新政”？

②他在總統(tǒng)就職演說(shuō)中提到的“緊急關(guān)頭”指的是什么情形？

③他號(hào)召“現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)”指的是什么？

④羅斯福上臺(tái)后面臨“怎樣的任務(wù)”？

一、羅斯福新政實(shí)施的背景1、1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)

2、胡佛反危機(jī)（自由放任）的失敗

3、全國(guó)要求改革的呼聲高漲

4、羅斯福就任美國(guó)總統(tǒng)

二、羅斯福新政實(shí)施的過(guò)程

什么是羅斯福新政？

羅斯福新政是指1933－1939年美國(guó)總統(tǒng)羅斯福在金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)救 濟(jì)、公共工程和財(cái)政等方面推行的一系列改革。

羅斯福是如何采取行動(dòng)解決所面臨的問(wèn)題的？

探究式學(xué)習(xí)：

羅斯福初任總統(tǒng)時(shí)，接過(guò)的是一個(gè)爛攤子。有的學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福之所以取 得了令人矚目的成就，重要的原因就在于他擁有一個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的 的?智囊團(tuán)?并能充分地發(fā)揮它的作用?！痹缭趽?dān)任紐約州州長(zhǎng)時(shí)，羅斯福就開(kāi) 始羅織各方面專家，組建顧問(wèn)班子。到入主白宮時(shí)，這個(gè)班子已初具規(guī)模，后經(jīng)挑選、擴(kuò)充，日臻完善，形成了他的“智囊團(tuán)”。正是這批智囊人物，成 為羅斯福作出決策時(shí)的主要思想來(lái)源

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演一下羅斯福的“智囊團(tuán)”成員的角色，一起對(duì)如何應(yīng)付“爛攤子”出謀劃策一番。

引入材料：關(guān)于羅斯福就職演說(shuō)里提到的關(guān)于美國(guó)的國(guó)內(nèi)形勢(shì)

針對(duì)上述情形，請(qǐng)大家分組扮演角色：四個(gè)小組，各有角色

請(qǐng)看視頻,回答：在歷史上羅斯?？偨y(tǒng)是如何扭轉(zhuǎn)困境的呢？

多媒體輔助：羅斯福新政.flv

二、羅斯福新政實(shí)施的過(guò)程（New Deal）

1、階段（2個(gè)階段）

⑴第一階段：1933－1935年，著重調(diào)整和復(fù)興經(jīng)濟(jì)

⑵第二階段：1936－1939年，著重改革

2、內(nèi)容（3R）

復(fù)興（Recovery）、救濟(jì)（Relief）、改革（Reform）

3、項(xiàng)目（5個(gè)方面）

⑴整頓財(cái)政金融體系⑵調(diào)整農(nóng)業(yè)政策

⑶復(fù)興工業(yè)（核心）⑷社會(huì)福利

(5)社會(huì)立法

4、結(jié)果：美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷，但未

歸納：結(jié)合教材中歷史縱橫與學(xué)思之窗的內(nèi)容，詳細(xì)講解羅斯福新政的項(xiàng)目。比 較 探 究：

我們認(rèn)為黨的十一屆三中全會(huì)后進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)主義制度的自我完善，是對(duì)社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的一次重大調(diào)整。那么，羅斯福新政的實(shí)質(zhì)該如何定位？

羅斯福新政是對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的一次成功調(diào)整

羅斯福在總統(tǒng)就職演講中說(shuō)要“接受人民的委托”，那么，羅斯福新政實(shí)施的結(jié)果究竟有沒(méi)有“實(shí)現(xiàn)他們的愿望”？取得了哪些實(shí)際效果？對(duì)美國(guó)公眾的經(jīng)濟(jì)政治生活產(chǎn)生了什么影響？

⑴使美國(guó)度過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；⑵很大程度上緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾；⑶開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，形成了國(guó)家壟斷資本主義。⑷改變了美國(guó)人的生活。探究：什么是國(guó)家壟斷資本主義？

國(guó)家壟斷資本主義是指壟斷資本和國(guó)家政權(quán)合為一體的壟斷資本主義。國(guó)家政權(quán)服務(wù)于壟斷組織，并被用來(lái)干預(yù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活以保證高額壟斷利潤(rùn)。國(guó)家壟斷資本主義的形成，標(biāo)志著生產(chǎn)社會(huì)化程度的進(jìn)一步提高，使資本主義社會(huì)的基本矛盾進(jìn)一步尖銳化。

三、羅斯福新政實(shí)施的作用與意義

1、實(shí)質(zhì)是在堅(jiān)持資本主義民主制度的前提下，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)與管理

是對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的一次成功調(diào)整

2、進(jìn)步性：

⑴直接影響：使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷

⑵間接影響：改善了美國(guó)人的生活，遏制了美國(guó)法西斯勢(shì)力，一定程度緩和

了美國(guó)的社會(huì)矛盾；

⑶深遠(yuǎn)影響：開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，形成了國(guó)家壟斷資本主義

3、局限性：未能完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

難點(diǎn)探析：

羅斯福新政究竟“新”在何處？

1、新的理論和政策：出現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)自由放任政策的國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論（凱恩斯主義），羅斯福新政是對(duì)凱恩斯主義的大規(guī)模實(shí)踐。

2、新的特點(diǎn)：盡量避免國(guó)有化形式而力圖保持資本主義的自由企業(yè)制度，同時(shí)也采取了一些有利于工人和小生產(chǎn)者（社會(huì)弱勢(shì)群體）的措施，以緩和國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾。

3、新的起點(diǎn)：羅斯福新政實(shí)際上是對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，是把美國(guó)的一般壟斷資本主義迅速向美國(guó)式的、非法西斯式的、以“新政”為典型的福利型國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展。這種資本主義模式在二戰(zhàn)后被西方國(guó)家普遍采用，資本主義制度由此獲得了新的生命力，成為繼續(xù)向前發(fā)展的新的起點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、羅斯福新政實(shí)施的背景

二、羅斯福新政實(shí)施的過(guò)程

1、階段（兩個(gè)階段）

2、內(nèi)容（3R）

3、項(xiàng)目（五個(gè)方面）

4、結(jié)果：美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷

三、羅斯福新政實(shí)施的作用與意義

1、實(shí)質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整

2、進(jìn)步性：⑴直接影響 ⑵間接影響 ⑶深遠(yuǎn)影響

3、局限性：未能完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

課堂小結(jié)：

在羅斯?？偨y(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，美國(guó)人民通過(guò)幾年的努力，國(guó)民收入在1940年恢復(fù)到危機(jī)爆發(fā)前的水平，標(biāo)志著美國(guó)渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。這也實(shí)踐了羅斯福在其總統(tǒng)就職演說(shuō)中所說(shuō)的 “美國(guó)人民不是束手無(wú)策?他們選我出來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的愿望? ?我懷著崇高的信念接受人民的委托?”這一諾言。這不僅對(duì)美國(guó)影響深遠(yuǎn)，也使資本主義從一般壟斷資本主義發(fā)展到國(guó)家壟斷資本主義。雖然新政不能完全消除危機(jī)，但對(duì)以后資本主義的發(fā)展具有重要的影響，引起了戰(zhàn)后資本主義世界一系列新的變化。下一節(jié)課我們將一起來(lái)探討第19課“戰(zhàn)后資本主義的新變化”。

五、說(shuō)教學(xué)體會(huì)

本課教學(xué)，我有幾個(gè)體會(huì)：一，要用發(fā)展的眼光看待資本主義經(jīng)濟(jì)制度，這種經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)未變，但其運(yùn)行機(jī)制隨著客觀條件的變化而變化。二，認(rèn)識(shí)羅斯福新政不僅對(duì)美國(guó)及整個(gè)資本主義世界有重大意義，而且對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有一定的借鑒作用。三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材與材料，進(jìn)行適當(dāng)歸納非常重要，以利于學(xué)生把教材知識(shí)變成自己的能力。四，發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，對(duì)于擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率很有幫助。

第四篇：羅斯福新政一輪復(fù)習(xí)說(shuō)課稿（精選）

高三歷史一輪復(fù)習(xí)

人民版 必修二 專題六 第二節(jié)

《羅斯福新政》說(shuō)課稿

一、高考大綱：羅斯福新政

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。

三、教材地位分析：本節(jié)內(nèi)容是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第二節(jié)，是本專題的核心，地位承上啟下，上節(jié)課《自由放任的美國(guó)》是本節(jié)內(nèi)容的客觀背景，下節(jié)課《當(dāng)代資本主義的新變化》是本節(jié)內(nèi)容的深遠(yuǎn)影響，本專題體系嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊。本科教材內(nèi)容包括三部分，分別講述了羅斯福新政的主觀背景、主要內(nèi)容、結(jié)果。

四、考情分析：本考點(diǎn)是高考中的高頻考點(diǎn)，近年來(lái)，全國(guó)卷中主要以選擇題的形式考查，地方自主命題省份中出現(xiàn)高分值非選擇題，試題難度中等。

五、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)高考大綱，結(jié)合我們文科班學(xué)生的實(shí)際情況，為了最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 〖知識(shí)與能力〗

列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，從中歸納羅斯福新政的特點(diǎn)，感受其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息并進(jìn)行高效整合的能力。〖過(guò)程與方法〗

通過(guò)教師設(shè)置情景、提供材料、啟發(fā)引導(dǎo)以及學(xué)生的自主探究、合作交流，開(kāi)展師生雙向交流活動(dòng)?！记楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〗

通過(guò)結(jié)合上節(jié)內(nèi)容對(duì)羅斯福新政背景的整理，使學(xué)生感受羅斯福迎難而上、身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格魅力教育。

通過(guò)羅斯福新政內(nèi)容和意義的解析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多元化的今天，資本主義運(yùn)行機(jī)制中有值得我們學(xué)習(xí)的地方，培養(yǎng)學(xué)生積極開(kāi)放的科學(xué)發(fā)展觀。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)本課課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近幾年全國(guó)卷對(duì)本考點(diǎn)的考查情況，參考地方自主命題省份涉及到的本考點(diǎn)試題難度，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容

難點(diǎn)：羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用

在復(fù)課過(guò)程中，主要采用多媒體課件補(bǔ)充相關(guān)圖片及文字材料，使學(xué)生直觀生動(dòng)地認(rèn)識(shí)歷史事件，形成對(duì)羅斯福新政內(nèi)容的深入剖析和作用的客觀評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

〖導(dǎo)入新課〗考點(diǎn)地位——資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范 考點(diǎn)透視和近年考情分析

設(shè)計(jì)意圖：明確復(fù)習(xí)方向，做到心中有數(shù)?！颊n堂探究〗

第一步：整體感知——基礎(chǔ)知識(shí)梳理

一：羅斯福新政的背景

學(xué)法指導(dǎo)：回憶上節(jié)內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)教材第一目，感受形勢(shì)的嚴(yán)峻、偉人的魄力。

二：羅斯福新政的內(nèi)容

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)老師提供的文字、圖片等材料，結(jié)合教材第二目?jī)?nèi)容，梳理歸納。

小結(jié)：列表歸納羅斯福新政的內(nèi)容（領(lǐng)域、政府措施、國(guó)會(huì)法令、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、效果），做在作業(yè)本上。

三：羅斯福新政的評(píng)價(jià)

學(xué)法指導(dǎo)：一，明確評(píng)價(jià)歷史事件的基本方法——辯證法

二，根據(jù)老師提供的圖表、文字等材料，結(jié)合教材第三目?jī)?nèi)容，歸納羅斯福新政對(duì)美國(guó)的影響（經(jīng)濟(jì)上、政治上）。

三，根據(jù)老師補(bǔ)充的羅斯福新政的深遠(yuǎn)影響，感受新政對(duì)其他資本主義國(guó)家的影響。

四，通過(guò)材料的解析和問(wèn)題的解答認(rèn)識(shí)羅斯福新政的實(shí)質(zhì)和局限性?；顚W(xué)活用：多元史觀評(píng)價(jià)羅斯福新政。設(shè)計(jì)意圖：梳理基礎(chǔ)，掃除知識(shí)盲區(qū)。

第二步：深化教材——羅斯福新政的特點(diǎn)即羅斯?！靶隆闭靶隆痹谀睦?？ 學(xué)法指導(dǎo)：“新”總是相對(duì)于“舊”而言的，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“舊”指的是什么，在此，可以在老師的引導(dǎo)下逐條針對(duì)“舊”去歸納“新”，從而得出對(duì)羅斯福新政特點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞“新”，通過(guò)羅斯福改革的內(nèi)容挖掘出“新”的含義，歸納出新政的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)這是美國(guó)歷史上一場(chǎng)全新的改革。

第三步：歷史縱橫

1.近代以來(lái)資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整。

學(xué)法指導(dǎo)：連線，得出啟示：資本主義經(jīng)濟(jì)政策隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而調(diào)整。

2.將羅斯福與鄧小平聯(lián)系起來(lái)。

學(xué)法指導(dǎo)：回憶兩位歷史人物的主要貢獻(xiàn)，得出啟示：資本主義和社會(huì)主義可以相互學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有任何一個(gè)歷史事件是孤立的，通過(guò)歷史縱橫，培養(yǎng)學(xué)生立體的縱橫交錯(cuò)的歷史觀，在對(duì)比中得出豐富的歷史認(rèn)識(shí)。

〖課后探究——考向預(yù)測(cè)〗列表對(duì)比蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策、羅斯福新政、現(xiàn)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革。

設(shè)計(jì)意圖：這三國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整中有類似的做法就是將國(guó)家干預(yù)（即計(jì)劃）與市場(chǎng)自行調(diào)節(jié)相結(jié)合，取得了成功，可以得出更深刻的認(rèn)識(shí)就是計(jì)劃和市場(chǎng)都只是經(jīng)濟(jì)手段；社會(huì)制度不同的國(guó)家可以相互學(xué)習(xí)，這正是高考的考查方向。〖課堂小結(jié)〗根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖簡(jiǎn)要總結(jié)?！颊骖}演練〗

設(shè)計(jì)意圖：鏈接真題，備戰(zhàn)高考。

第五篇：羅斯福新政教案

第二，三張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

同學(xué)們，在上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)1929年爆發(fā)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，同學(xué)們對(duì)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響應(yīng)該還有一定印象。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道美國(guó)是受經(jīng)濟(jì)危機(jī)最嚴(yán)重的資本主義國(guó)家之一。

師：1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)？ 生：三個(gè)特點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣，破壞大。

那么同學(xué)們知道現(xiàn)在世界上唯一的超級(jí)大國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？沒(méi)錯(cuò)，是美國(guó)。那么，如果美國(guó)經(jīng)濟(jì)一直處于危機(jī)之中，會(huì)有今天的超級(jí)大國(guó)嗎？沒(méi)錯(cuò)，美國(guó)能夠成為超級(jí)大國(guó)，說(shuō)明它當(dāng)時(shí)一定解決了那次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，那么，美國(guó)究竟采取什么政策解決了危機(jī),又是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)走出危機(jī)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課———羅斯福新政。

第四張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 下面我們學(xué)習(xí)第一個(gè)子目------臨危受命。

第五張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 在學(xué)習(xí)羅斯福新政之前，我們先了解一下羅斯福的生平。羅斯福是唯一一位擔(dān)任過(guò)四屆的美國(guó)總統(tǒng)。

██提問(wèn)：同學(xué)們知道美國(guó)憲法規(guī)定每位總統(tǒng)的任期不能超過(guò)幾屆嗎？

回答：非常好，二屆。所以說(shuō)，羅斯福實(shí)際擔(dān)任了四屆總統(tǒng)真的是非常特殊的例子。這張羅斯福坐椅的照片，可能同學(xué)們以前也見(jiàn)過(guò)，因?yàn)榱_斯福當(dāng)選為總統(tǒng)的時(shí)候已經(jīng)殘疾了，所以羅斯福坐輪椅的照片更為世人所熟知。其實(shí)羅斯福并不是天生殘疾，在1921年的時(shí)候，羅斯福參與撲滅了一場(chǎng)深林火災(zāi)后導(dǎo)致的殘疾

██提問(wèn)：同學(xué)們知道美國(guó)歷史上最受美國(guó)人歡迎的三位總統(tǒng)是哪三位嗎？

██提問(wèn)：在前面的課程里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)華盛頓和林肯，現(xiàn)在同學(xué)們回憶一下，華盛頓與羅斯福的主要?dú)v史功績(jī)是什么呢？

師：同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)華盛頓的歷史功績(jī)吧。

第六張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 胡佛政府反危機(jī)的失敗

██師：你們回憶一下前面胡佛政府反危機(jī)失敗的原因是什么？

生：主要原因是胡佛總統(tǒng)仍然堅(jiān)持“自由放任”的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)政策，等待經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn) 師：正是在這樣的歷史背景下，羅斯?？偨y(tǒng)以實(shí)行“新政”為競(jìng)選宣言，在1932年的大選中，贏得絕大多數(shù)選民的支持，擊敗胡佛，于1933年3月就任美國(guó)總統(tǒng)。

在總統(tǒng)大選中羅斯福獲得了2280萬(wàn)張選票，比胡佛多705萬(wàn)張，選舉人票為472張，比胡佛多413張。這里的選舉人票有點(diǎn)類似于咱們的人大代表，有興趣的同學(xué)可以去查一查美國(guó)的總統(tǒng)選舉制度大家了解一下就行了。羅斯福所在的民主黨同時(shí)也贏得了在參眾兩院的多數(shù)席位?？梢哉f(shuō)羅斯福是以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得總統(tǒng)寶座。投票結(jié)果既表示了人民對(duì)胡佛政府的抗議，又包含了人民對(duì)羅斯福的期望。

第七張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 隨著羅斯福的當(dāng)選，新政也開(kāi)始在整個(gè)美國(guó)展開(kāi)了。

第八張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ ██提問(wèn)：為什么“新政”從整頓銀行業(yè)開(kāi)始了？

羅斯福新政是從解決金融危機(jī)開(kāi)始著手開(kāi)始的，因?yàn)檫@次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的導(dǎo)火線就是金融危機(jī)。銀行又是金融業(yè)的重中之重。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，美國(guó)銀行大量倒閉。我們先來(lái)說(shuō)一下銀行倒閉的原因。1929年大危機(jī)爆發(fā)以后，民眾就擔(dān)心存在銀行中的錢不能兌現(xiàn)，就紛紛去銀行取款，結(jié)果接發(fā)生了老百擠兌的風(fēng)潮，很多中小銀行無(wú)法立即兌現(xiàn)出這么多現(xiàn)金，只能宣布倒閉。

██你們想一想銀行一倒閉了以后，老百姓還能取到錢嗎？不能。沒(méi)錯(cuò)，所以老百姓就更加不信任銀行，再?zèng)]有存錢進(jìn)去，這樣就形成了惡性循環(huán)

回答：對(duì)，銀行大量倒閉的資本主義經(jīng)濟(jì)就如同一潭死水，資金無(wú)法正常流通。所以，羅斯福就職的第三天，也就是1933年3月6日，就馬上宣布全國(guó)銀行休假一天，開(kāi)始對(duì)銀行進(jìn)行整頓。國(guó)會(huì)很快通過(guò)《緊急銀行法案》，授權(quán)總統(tǒng)對(duì)銀行進(jìn)行個(gè)別審理，讓有償付能力的銀行盡快開(kāi)業(yè)，對(duì)缺乏償付能力的銀行進(jìn)行改組。這部法案的制定使銀行有了充足的政府資金支持。1933年4月，銀行的存款數(shù)超過(guò)了取款數(shù)。

██同學(xué)們想一想，存款數(shù)超過(guò)了取款數(shù)，是不是說(shuō)明老百姓對(duì)銀行，對(duì)政府的信心又回來(lái)了？

對(duì)，這說(shuō)明金融危機(jī)暫時(shí)緩和，這給了美國(guó)民眾很大的信心，同時(shí)，也給了羅斯福和美國(guó)政府很大的信心，他們得出結(jié)論，只要堅(jiān)持政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的做法，就有可能緩和危機(jī)。██大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)金本位制嗎？（沒(méi)有）沒(méi)關(guān)系，其實(shí)這種制度實(shí)際從20世紀(jì)70年代以后就基本被廢除了。我們來(lái)了解一下為什么美國(guó)要放棄金本位制。所謂金本位制是一種黃金直接與貨幣掛鉤的金融制度，也就是說(shuō)，在實(shí)行金本位制時(shí)的美國(guó)，美元可以隨時(shí)兌換成黃金，但必須按照固定的比例。

██所謂金本位制是一種黃金直接與貨幣掛鉤的金融制度，也就是說(shuō)，在實(shí)行金本位制時(shí)的美國(guó)，美元可以隨時(shí)兌換成黃金，但必須按照固定的比例。所以，在金本位制下，可以簡(jiǎn)單的理解為，一個(gè)國(guó)家有多少黃金，就發(fā)行多少貨幣。

那為什么美國(guó)要擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，就一定得放棄金本位制呢？

剛才已經(jīng)講了，之前美國(guó)銀行倒閉的主要原因是什么？？就是因?yàn)椴荒芰⒓茨贸鼍揞~的美元兌現(xiàn)給取款的老百姓。而政府也不能眼睜睜的看著這些銀行倒閉，因?yàn)殂y行倒閉得越多，經(jīng)濟(jì)情況就越難以好轉(zhuǎn)。這就要求政府就拿出大量現(xiàn)金借給銀行，其實(shí)這里不止銀行，需要政府幫助的還有很多大企業(yè)，這就要求政府大量印刷美元，剛才已經(jīng)講過(guò)，按照金本位制，美元的數(shù)量必須與黃金的數(shù)量保持平衡。所以美國(guó)政府要想大量印刷美元，就只能廢除金本位制了。美元短時(shí)期大量印刷，就必然導(dǎo)致美元貶值，這又刺激了美國(guó)的出口。為什么美元貶值會(huì)刺激出口呢？同學(xué)們回憶一下，前不久咱們從新聞里是不是經(jīng)?？梢钥吹矫绹?guó)要求咱們的人民幣升值？有人可能會(huì)說(shuō)，人民幣升值了不是好事嗎？說(shuō)明咱們手里的錢更值錢了。其實(shí)這里的升值只是在國(guó)際貿(mào)易中的升值，對(duì)我們平時(shí)的日常開(kāi)銷沒(méi)有多大影響，但這對(duì)一個(gè)國(guó)家產(chǎn)品的出口影響就很大了。（板書(shū)講解）

放棄金本位制----大量印刷美元----1.援助大銀行，大企業(yè) 2.造成美元貶值，刺激了出口

提高了聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)的權(quán)力，也就是現(xiàn)在世界上鼎鼎大名的美聯(lián)儲(chǔ)，美聯(lián)儲(chǔ)也就是美國(guó)的中央銀行，國(guó)會(huì)通過(guò)《1933年銀行法》,主要內(nèi)容就是給予美聯(lián)儲(chǔ)更大的權(quán)力，政府提高美聯(lián)儲(chǔ)的權(quán)力，實(shí)際意義就在于加強(qiáng)了國(guó)家的宏觀調(diào)，就強(qiáng)化了羅斯福政府對(duì)金融市場(chǎng)的干預(yù)。

國(guó)會(huì)還通過(guò)《證券交易法》，使政府對(duì)證券發(fā)行和交易實(shí)行管理。這些都是國(guó)家穩(wěn)定金融業(yè)的重要措施。

第九張

羅斯福新政的第二個(gè)主要方面是工業(yè)，政府加強(qiáng)了對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)。1933年6月16日，羅斯福簽署了《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》。我們先讀一下這部法律的主要內(nèi)容。這部法律剛出臺(tái)的時(shí)候，在美國(guó)引起了很大的反響，很多資本家紛紛攻擊這部法律，甚至有人說(shuō)羅斯福在走共產(chǎn)主義的道路。（結(jié)合幻燈片）我們來(lái)分析一下這部法律的內(nèi)容。首先，這部法律規(guī)定了生產(chǎn)規(guī)模與價(jià)格水平。在之前的資本主義國(guó)家，包括實(shí)行自由放任政策的胡佛時(shí)代，資本家想生產(chǎn)多少產(chǎn)品就生產(chǎn)多少，價(jià)格也是由他們自己制定。

接著還規(guī)定了工資標(biāo)準(zhǔn)，工作日時(shí)數(shù)以及工作條件，這些規(guī)定實(shí)際上很大程度的提高了美國(guó)工人的待遇。也很好的緩和了階級(jí)矛盾。同學(xué)們想一想，羅斯福真的是想走共產(chǎn)主義道路嗎？？當(dāng)然不是。你們說(shuō)這時(shí)美國(guó)的統(tǒng)治階級(jí)仍然是哪個(gè)階級(jí)？沒(méi)錯(cuò)，仍然是資產(chǎn)階級(jí)。美國(guó)的大部分的銀行，工廠仍然為資本家所占有。所以說(shuō)這些措施是為了挽救病入膏肓的資本主義，是資本主義的一次自我調(diào)整，他并沒(méi)有觸動(dòng)資本家的根本利益，而是變相維護(hù)資本家的利益，也沒(méi)有改變工人階級(jí)受剝削的命運(yùn)，只是受剝削的程度較以往比較輕了。

。打一個(gè)比方，如果去年豬肉的價(jià)格很貴，那肯定有利可圖，那所有人都去建養(yǎng)豬廠，那今年的豬肉肯定會(huì)多得吃都吃不完，也不會(huì)有人買。這部法律的主要作用就是防止類似這種情況的發(fā)生，也就是結(jié)束市場(chǎng)上企業(yè)盲目無(wú)序生產(chǎn)。

到了1935年初，里面囊括的關(guān)于“公平競(jìng)爭(zhēng)”的法規(guī)多達(dá)750個(gè)。這些舉措很好的緩和了當(dāng)時(shí)的階級(jí)矛盾，到1935年初，有200萬(wàn)失業(yè)者重新就業(yè)，也在很大程度上取消了童工和血汗工廠。

第十張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 羅斯福新政的第三個(gè)方面是農(nóng)業(yè)。1933年5月12日，羅斯福頒布《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》并據(jù)此成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署。前面我們已經(jīng)講過(guò)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生以后，農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格迅速下跌，這里成立的農(nóng)業(yè)調(diào)整署的主要功能就是克服生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩，提高農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格。

而克服生產(chǎn)過(guò)多的最直接簡(jiǎn)單的辦法在當(dāng)時(shí)的羅斯福政府看來(lái)就是摧毀“多余”的農(nóng)產(chǎn)品，上節(jié)課講到過(guò)，很多資本家為了擔(dān)心牛奶降價(jià)就把牛奶白白倒掉，這里大家覺(jué)得政府的行為與資本家的行為是不是很像。對(duì)，所以，我們可以看出，羅斯福政府并不打算觸動(dòng)資本主義私有制。正因?yàn)槿绱?，它?duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)興的作用是有限的。

第十一張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 羅斯福新政的第四個(gè)方面社會(huì)福利。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的大量失業(yè)人口必須得到安置與救濟(jì)，所以新政中貫穿始終的措施之一是救濟(jì)工作。在頒布《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》的同一天，國(guó)會(huì)通過(guò)了《聯(lián)邦緊急救濟(jì)法》，據(jù)此成立了聯(lián)邦緊急救濟(jì)署。聯(lián)邦緊急救濟(jì)署最初是直接向貧困的人們發(fā)放緊急救濟(jì)金。

██提問(wèn)：那么同學(xué)們想一想，這樣單純的發(fā)放救濟(jì)金，是不是仍然沒(méi)有解決青年人的就業(yè)問(wèn)題？

回答：不錯(cuò)，所以從1934年開(kāi)始，開(kāi)始把單純救濟(jì)改為“以工代賑”。這樣做的好處是既讓人們有了工作，又使全國(guó)的公共基礎(chǔ)設(shè)施得到很大的

所謂以工代賑，就是政府雇傭18～25歲的失業(yè)青年，從事諸如造林、修路等工作。每月工資30美元。

到二戰(zhàn)前夕，美國(guó)政府藉此修筑了近1000座飛機(jī)場(chǎng)、12000多個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、800多座校舍與醫(yī)院，這是是迄今為止美國(guó)政府承擔(dān)執(zhí)行的最宏大、最成功的救濟(jì)。

第十二張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 田納西水利工程是以工代賑的成果之一。在修建田納西水利工程之前，田納西地區(qū)農(nóng)村家庭能夠用上電的只有10%，工程修好以后，農(nóng)村家庭能用上電的達(dá)到了90%。

第十三張◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 這是羅斯福新政中政府所制定的部分法律那么，同學(xué)們想一想，政府對(duì)金融，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，社會(huì)福利方面制定的法律，是不是代表了政府對(duì)于經(jīng)濟(jì)的干預(yù)————也就是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。那胡佛政府對(duì)待經(jīng)濟(jì)危機(jī)的態(tài)度是什么？（自由放任）所以，我們現(xiàn)在可以歸納出羅斯福新政與胡佛政策最大的不同——一個(gè)是。。一個(gè)是。。