第一篇：互聯(lián)網(wǎng)造字對(duì)文化的影響

互聯(lián)網(wǎng)造字對(duì)文化的影響

火星文是一種文字：火星文是語言而不是文字。中國目前是一種文字——漢字，但卻有好多方言。火星文也類似一個(gè)網(wǎng)絡(luò)方言，使用的全部是標(biāo)準(zhǔn)的漢字（所謂火星字不管多么生僻，始終是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的漢字）。所以“火星文”比“火星字”更準(zhǔn)確些?；鹦俏氖且环N字體：字體是指宋體，楷體，隸書，是一個(gè)明確漢字的不同書寫樣式。而符號(hào)火星文可以認(rèn)為是一種次文化的網(wǎng)絡(luò)語言，說白點(diǎn)類似行話，黑話，和字體無關(guān)。異體火星文，只是借用生僻字，同樣和字體無關(guān)。漢字由繁到簡(jiǎn)，而火星文重新使用生僻字復(fù)古，不利于交流，所以火星文該禁止：此說法是針對(duì)異體火星文，但又沒有搞清楚，異體火星文的用途。異體火星文，根本不是為了交流！只是個(gè)性展示，和明星們難以辨認(rèn)的簽名類似。而符號(hào)火星文，更加簡(jiǎn)化，orz，三個(gè)字母可以傳達(dá)出很多含義，符號(hào)火星文的目的是加快交流速度，而不是把交流者搞糊涂，當(dāng)然交流者要先了解符號(hào)火星文?；鹦俏氖菍?duì)中華民族傳統(tǒng)文字的侵蝕！首先火星文不是文字，最多只能說：火星文是對(duì)中華民族傳統(tǒng)語言的侵蝕！其次任何語言都是不斷發(fā)展，不斷吸收外來語言的，所謂語言純潔性，是根本不存在的！社會(huì)是發(fā)展的，社會(huì)的發(fā)展會(huì)帶來語言的更新，火星文讓傳統(tǒng)文字的既定現(xiàn)象被改變，以另一種角度所帶出來的是一種創(chuàng)意的樂趣，語言是用來交際的，那么只有這種極富創(chuàng)意的活的變化的語言才更具生命力。而社會(huì)的多元化發(fā)展同樣會(huì)帶來語言的多元化。多語并存及融合已成為一個(gè)趨勢(shì)。并且語言所固有的“物競(jìng)天擇”的本性也會(huì)使網(wǎng)絡(luò)語言中不健康的東西隨著整個(gè)社會(huì)文化素質(zhì)的提高而被摒除，所以我們沒必要禁止或排斥這種網(wǎng)絡(luò)語言，而應(yīng)坦然接受?；鹦强隙〞?huì)代替現(xiàn)有的漢字。。。。跟日本啊，韓國的文字越來越接近，最終成為中國真正的文字。。首先還是，火星文不是文字，并沒有創(chuàng)造任何一個(gè)“字”，火星文完全利用了現(xiàn)在的漢字、英文字母...最多只能說火星文語言的“詞匯”的使用會(huì)越來越廣泛。至于漢字本身的再簡(jiǎn)化，和語言無關(guān)，和火星文更沒有關(guān)系。文字簡(jiǎn)化不會(huì)影響語言，比如解放后推廣的簡(jiǎn)化漢字，影響我們的語言了嗎？火星文只有90后的小子才用：大約只有90后，或者更廣些80后的，才有可能喜歡用異體火星文。而符號(hào)火星文，實(shí)際上只要上網(wǎng)的或多或少的都用過，因?yàn)?:)也是符號(hào)火星文。火星文是某些人的交流語言：只有符號(hào)火星文才用于交流，異體火星文幾乎沒有交流能力，或者說交流很不方便，之所以被稱為“腦殘?bào)w”就是這個(gè)原因，只有極端需要顯示自己與眾不同的某些未成年人，才會(huì)愿意用異體火星文與其他人交流。而日常幾乎所有人都在用符號(hào)火星文在網(wǎng)絡(luò)上交流?？梢杂没鹦俏妮斎敕ㄝ斎牖鹦俏模耗壳八^的火星文輸入法，實(shí)際是異體火星文輸入法，或者異體火星文轉(zhuǎn)換器，這種輸入法實(shí)際沒有交流的意義。除了提供給狂熱的“腦殘兒”使用外，主是奸商賺錢的工具。非常類似吸食大煙的煙槍。真正的符號(hào)火星文的輸入法,類似你打拼音,出英語,目前還沒有!

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響 【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對(duì)不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注的重要問題?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們巨大的影響，其對(duì)青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負(fù)面的。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)青少年健康地成長(zhǎng)，以使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);青少年;影響 網(wǎng)絡(luò)為人類帶來無限生機(jī)和動(dòng)力，展示出一方美好的樂園。人們對(duì)其的喜愛程度，從每年倍增的上網(wǎng)人數(shù)可見一斑。究其原因，主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與青少年的個(gè)性相適應(yīng)。上網(wǎng)有癮，這早已成定論，正所謂“衣帶漸寬終不悔，為網(wǎng)消得人憔悴”。那么，網(wǎng)絡(luò)的神奇力量究竟是什么？它對(duì)青少年的影響到底怎樣？我們?nèi)绾尾扇〈胧┛朔洳焕挠绊懩兀?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響1．有利于青少年非線性思維方式的形成線性思維方式強(qiáng)調(diào)事物的先后順序，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從頭到尾都遵循單一的順序。而在網(wǎng)絡(luò)中大量使用的超文本閱讀方式是以網(wǎng)狀形式來構(gòu)筑和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發(fā)，思考問題的同時(shí)必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系，并透過這種網(wǎng)狀的聯(lián)系來尋求解決問題的方法。這種思維方式改變了傳統(tǒng)線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養(yǎng)青少年的發(fā)散性思維、拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用同時(shí)又可以培養(yǎng)青少年以一種系統(tǒng)的眼光看待問題和積極利用現(xiàn)代化工具去分析問題、解決問題的思維意識(shí)，而這恰恰是信息時(shí)代所必需的。2．青少年的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展隨著國內(nèi)幾大互聯(lián)網(wǎng)的崛起，年輕的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者們成為了青少年的榜樣。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的神話、網(wǎng)絡(luò)平等的故事激勵(lì)著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識(shí)與創(chuàng)造力的重要性已越來越深地植根于廣大青少年的心中。網(wǎng)絡(luò)上的信息極其豐富，而且更新速度非?？臁Ｇ嗌倌暝谶@種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強(qiáng)記”，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務(wù)不是獲取已知，而是以高度的想象力去創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)使青少年的觀念發(fā)生了革命性的變革，無論是在創(chuàng)新觀念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。3．滿足了青少年交流、溝通和理解的需要網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式與當(dāng)代青少年偏于好奇、樂于幻想、追求獨(dú)立的要求相吻合。因此，網(wǎng)絡(luò)一出現(xiàn)，便注定與青少年緊緊聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡(luò)使得青少年和世界息息相通，使得他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當(dāng)全世界繽紛多彩的信息資源集結(jié)在青少年的面前，他們的視野、心胸會(huì)與以往完全不同。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響網(wǎng)絡(luò)在為人類進(jìn)步提供了歷史機(jī)遇的同時(shí)，也為社會(huì)造成了一些負(fù)面影響。特別是對(duì)正在成長(zhǎng)發(fā)育的青少年而言，這些影響更加嚴(yán)重。1．在認(rèn)知方面大量的網(wǎng)上信息常常使得青少年應(yīng)接不暇。他們注意力往往隨著信息的不斷變化而轉(zhuǎn)移，集中注意的時(shí)間太短。加之網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)他們用“看”的思維方式來認(rèn)知世界，而排斥“想”，因而對(duì)培養(yǎng)青少年良好的思維方式會(huì)有一定的影響。使之思維有廣度而缺乏深度，想象過于虛幻與生活背離。2．在人格方面五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)信息無時(shí)空感和壓抑感，容易使人產(chǎn)生親密感。而這種力量是其它任何事物都無法具備的。特別是現(xiàn)在的青少年物質(zhì)生活富裕，希望展現(xiàn)自我。他們極富好奇心和冒險(xiǎn)精神，但自我監(jiān)控能力又不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)、工作的重壓之下，為了宣泄、為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，互聯(lián)網(wǎng)成為其沉醉的場(chǎng)所，有的往往是在不知不覺中沉溺其中而欲罷不能，造成心理錯(cuò)位或行動(dòng)失調(diào)。3．對(duì)身體健康的影響有報(bào)道指出，由于計(jì)算機(jī)作業(yè)面高度欠佳，顯示器的高度、角度不合理及缺乏合理的支撐，加之不合格或不合理的網(wǎng)絡(luò)用品充斥市場(chǎng)，對(duì)青少年的身體健康構(gòu)成了危害。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕，導(dǎo)致青少年生理機(jī)能失調(diào)、內(nèi)分泌紊亂、神經(jīng)系統(tǒng)正常節(jié)律被破壞等等。據(jù)有關(guān)專家介紹，長(zhǎng)時(shí)間坐在計(jì)算機(jī)前的青少年中，30%患有缺鐵性貧血、近視，脊椎及身體其它部位的疾患也明顯偏高。4．民族意識(shí)的弱化互聯(lián)網(wǎng)的使用跨越了時(shí)空的界限，增強(qiáng)了青少年地球村村民的意識(shí)，有利于他們?cè)谌找妗耙惑w化”的世界中生存。另一方面，與這種“一體化”意識(shí)相伴的卻是種族意識(shí)的弱化、民族認(rèn)同感減弱、民族身份逐步模糊，特別是網(wǎng)上國外的信息占據(jù)了絕大部分，它們的觀點(diǎn)和世界觀會(huì)對(duì)青少年世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，我們絕不能“因噎廢食”，更不能坐等事態(tài)的自然發(fā)展，而必須通過各種手段和方法，盡可能地將不利影響降到最低。毋庸質(zhì)疑，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)各個(gè)層面的不懈努力和共同協(xié)作。為此，要堅(jiān)持宏觀導(dǎo)向和微觀監(jiān)管并舉、宣傳教育和技術(shù)監(jiān)控并舉、德治和法治并舉、網(wǎng)上交流與網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐并舉，標(biāo)本兼治，綜合治理?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)青少年的不良影響應(yīng)該引起全社會(huì)關(guān)注和重視，為此在正面充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)要把互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響控制在最低水平，普及互聯(lián)網(wǎng)教育，尤其是在學(xué)校普及是當(dāng)務(wù)之急。

一、是建立校園網(wǎng)，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)、答疑解析，并且配合網(wǎng)下的定期面授。

二、是建立青少年自己的網(wǎng)站。通過建立自己的網(wǎng)站，不僅為青少年提供學(xué)習(xí)、交流和娛樂的空間，而且還對(duì)他們實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)提供機(jī)會(huì)。

三、是以技術(shù)手段控制青少年接觸網(wǎng)上不健康的內(nèi)容，設(shè)立網(wǎng)站安全規(guī)則，將青少年保護(hù)在不良影響之外。

四、是加強(qiáng)立法。息產(chǎn)業(yè)部近日出臺(tái)的《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所管理辦法》明確規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所(含網(wǎng)吧)向未成年人開放的時(shí)間限于國家法定節(jié)假日的每日8時(shí)至21時(shí)；不得在限定的時(shí)間外向18周歲以下未成年人開放，不允許無監(jiān)護(hù)人陪伴的14周歲以下的未成年人進(jìn)入其營業(yè)場(chǎng)所；違反規(guī)定將被處5000元以上1萬元以下的罰款。但無論是從立法的層次還是立法的內(nèi)容來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到保護(hù)的目的。建議將立法層次提高到國務(wù)院法規(guī)甚至人大立法的高度，并從各個(gè)方面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，以起到全面保護(hù)青少年免受不健康網(wǎng)頁影響的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們的影響是巨大的，其對(duì)青少年的影響有積極的方面，也肯定有其消極的、負(fù)面的。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，引導(dǎo)青少年健康地成長(zhǎng)，以使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]《青少年網(wǎng)絡(luò)雙重人格分析》 彭文波 徐陶 [2]《網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)青少年的負(fù)面影響及建議》游敏[3]《青少年網(wǎng)絡(luò)情節(jié)的心理分析》教育理論與實(shí)踐．劉志華2003，[4]《透視青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”》新華文摘．朱美燕，朱凌云．2003[5]《網(wǎng)絡(luò)心理教育芻議》中國教育學(xué)刊．崔景貴2001

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)教育的影響（資料）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，整個(gè)世界的生活都因此發(fā)生著或多或少、或大或小的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)教育變革的時(shí)代已經(jīng)初露端倪，顛覆性的觀念將對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行破壞性的創(chuàng)造。阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球?！苯裉?，有了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)支點(diǎn)，整個(gè)教育都將被撬動(dòng)。身處激變教育的環(huán)境中，只有對(duì)未來教育有一個(gè)清醒的把握，才能未雨綢繆，在變革與創(chuàng)新中提升教育的質(zhì)量與品質(zhì)。

未來教育新特質(zhì)：高度開放與“私人訂制”

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“連接一切、跨界融合”的特點(diǎn)，擊碎了傳統(tǒng)教育的封閉保守，讓教育產(chǎn)生了“多米諾骨牌”式的連鎖反應(yīng)。教育漸漸呈現(xiàn)出全球性、開放性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、定制性和自主性特點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使教育的時(shí)間與空間無限拓展，讓傳統(tǒng)的教育能夠突破原有的邊界，實(shí)現(xiàn)教育資源、教育協(xié)作和教學(xué)方式跨時(shí)空的自由穿越、流動(dòng)和交互，世界各國都將共同參與對(duì)教育規(guī)律的追求和共同教育問題的解決。雖然各國文化與價(jià)值觀依然會(huì)保持高度的獨(dú)特性，但是必將因相互影響頻度的提高而互相學(xué)習(xí)和借鑒。

互聯(lián)網(wǎng)帶給時(shí)代的是高度的開放性，教育以圍墻為標(biāo)志的封閉狀態(tài)，以及由此形成的學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)將被打破。學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間，教育體系內(nèi)部、教育與外界之間，都將真正產(chǎn)生信息、資源等的開放，學(xué)校原有的格局將逐漸被突破?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的開放性為互動(dòng)提供了充分條件，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建為互動(dòng)提供了可能性。這給教學(xué)改革、教育研究、學(xué)生之間的問題解決以及學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)之間的互動(dòng)提供了最大支持。

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，學(xué)生的發(fā)展需求也具有獨(dú)特性。以滿足個(gè)體需求為前提的教育，體現(xiàn)了對(duì)于生命的尊重，但傳統(tǒng)的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化的教育不可能在理念和實(shí)踐上解決這個(gè)問題。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的差異化需求提供了“私人定制”的支持，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育，由于以統(tǒng)一的知識(shí)學(xué)習(xí)為內(nèi)容，以考試為核心，以應(yīng)試為目的，因而學(xué)生的實(shí)踐被極大壓縮甚至無從談起，學(xué)生難有能力和素質(zhì)培養(yǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教育與社會(huì)環(huán)境的邊界越來越模糊，教育的內(nèi)容、教育的方式、學(xué)校的課程、學(xué)生的活動(dòng)都與社會(huì)生活有著直接聯(lián)系。如各種實(shí)驗(yàn)、各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)、各種模擬性的活動(dòng)（如

模擬聯(lián)合國，模擬世界經(jīng)濟(jì)峰會(huì)等）和利用網(wǎng)絡(luò)開展的學(xué)術(shù)研究等，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知和思維能力的提升具有更高的價(jià)值，也為學(xué)生能力的發(fā)展開辟了另外一種實(shí)踐模式。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的開放性給學(xué)生創(chuàng)造了沒有邊界的平臺(tái)，每個(gè)人都是這個(gè)平臺(tái)的主角，每個(gè)人都可以做出自己的決策，每個(gè)人都可以選擇適合自己的發(fā)展空間，這為激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)創(chuàng)造了條件。

學(xué)校教育新景觀：平臺(tái)化、創(chuàng)客化與個(gè)性化

互聯(lián)網(wǎng)的浪潮向教育襲來，其影響是深刻的，也是廣泛的。這將對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校存在狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)產(chǎn)生影響，從而形成全新的學(xué)校景觀。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育將實(shí)現(xiàn)學(xué)校平臺(tái)化、教師創(chuàng)客化、學(xué)生個(gè)性化。學(xué)校既可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和資源的提供者，也可以是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的資源和機(jī)會(huì)的提供者，由此也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一個(gè)社區(qū)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都可以在學(xué)校平臺(tái)獲得支持。不僅如此，學(xué)校也將會(huì)是教師研究、自我發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。學(xué)校的平臺(tái)化使得學(xué)校不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心，“世界將真正成為一個(gè)大教室，學(xué)習(xí)隨時(shí)都可以進(jìn)行”。學(xué)校的扁平化管理將使得師生成為自己的“首席執(zhí)行官”，學(xué)校由此呈現(xiàn)出的特質(zhì)將成為學(xué)校精神和文化特色。教師原有的教育教學(xué)功能將弱化，取而代之的是以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生發(fā)展和需求的個(gè)性化必將受到學(xué)校和教師的尊重。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)將被重新定義。教學(xué)的許多要素將超越傳統(tǒng)邊界，交叉、融合、模糊性的狀態(tài)使各種教學(xué)元素的不確定性增加了。教學(xué)的三維目標(biāo)將被多維或多元目標(biāo)取代，教育目標(biāo)更加著眼于學(xué)生自身的需求，甚至許多目標(biāo)已不是教育者確定和實(shí)現(xiàn)的，而是由學(xué)生自己來決定。教學(xué)內(nèi)容將不再是教材內(nèi)容的傳遞，而是基于學(xué)生學(xué)習(xí)問題開展的教學(xué)以及學(xué)生深度學(xué)習(xí)過程中的問題解決，而是取決于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教育資源不再局限于一所學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將提供更大范圍的學(xué)習(xí)和發(fā)展資源，整個(gè)世界是一個(gè)大型資源庫。課堂的時(shí)間與空間邊界將被打破，教與學(xué)的關(guān)系和方式發(fā)生很大變化。與之相適應(yīng)，傳統(tǒng)的線性思維、確定性思維等將被非線性思維、不確定性思維所替代。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將推動(dòng)基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)及人的發(fā)展研究。教育的任何決策和行為都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，通過對(duì)學(xué)生行為過程所有的信息進(jìn)行分析，進(jìn)而找出更加符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方式，以更加充分地提升學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的效益。大數(shù)據(jù)的分析

方式能更加清晰地呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的相關(guān)要素，這必將為學(xué)生的未來發(fā)展提供更加適合的教育內(nèi)容和方式。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將是游戲化學(xué)習(xí)機(jī)制盛行的時(shí)代。游戲能夠讓人們持續(xù)玩下去的根本原因就是它的激勵(lì)辦法和措施。把游戲化機(jī)制引入學(xué)習(xí)過程，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要“發(fā)動(dòng)機(jī)”，必將極大改變學(xué)生學(xué)習(xí)的形態(tài)。

學(xué)生發(fā)展新生態(tài)：自主、可持續(xù)與終身發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓學(xué)生、學(xué)校和教育之間封閉緊密的關(guān)系變得不再那么不可分隔，并最終將為學(xué)生建立新生態(tài)。

學(xué)生決定教育?；ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)開放的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都成為這個(gè)平臺(tái)上的主體，每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己發(fā)展愿望與訴求的權(quán)利和機(jī)會(huì)，學(xué)校教育必須真正從學(xué)生出發(fā)，為滿足學(xué)生發(fā)展需要而進(jìn)行理性設(shè)計(jì)，這不僅尊重了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的權(quán)益，而且能大大提高教育效益。

學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能決定未來。互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)槊總€(gè)人的獨(dú)特發(fā)展提供差異化的資源和條件支持，這讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生的天賦和才能得到充分挖掘時(shí)，學(xué)生才能成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的人。

學(xué)生自主發(fā)展。人是自在的、自為的、自主的、自覺的，人在追求從必然王國走向自由王國的過程，就是實(shí)現(xiàn)自我解放的過程。人的這些特點(diǎn)由于受到了社會(huì)環(huán)境和資源的制約，往往難以盡情展現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代從言論到行動(dòng)，從自我意志表達(dá)到自我負(fù)責(zé)，都逐步讓人的自主發(fā)展成為了可能。教育處在這個(gè)嶄新的時(shí)代，每個(gè)學(xué)生都是自由自主的生命體，只有尊重每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，教育的真正價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子自身的生命活力才能真正體現(xiàn)，并為其一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

抓住了互聯(lián)網(wǎng)，就抓住了教育的未來。這個(gè)時(shí)代教育者不能猶豫，不能拒絕，不能視而不見，只有認(rèn)真研究、主動(dòng)調(diào)整、敢于超越，進(jìn)化學(xué)校和教育，才能贏得未來

第四篇：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響

據(jù)中國國家商務(wù)部信息化司司長(zhǎng)李冀奇在第四屆APEC電子商務(wù)工商聯(lián)論壇上透露,截止到2010年3月底,我國網(wǎng)民用戶總數(shù)達(dá)到4.04億,互聯(lián)網(wǎng)普及率大30.2%,博客人數(shù)達(dá)到4700萬。在校大學(xué)生上網(wǎng)的比例達(dá)100%,平均上網(wǎng)長(zhǎng)3小時(shí)以上,男生多余女生。調(diào)查時(shí)顯示,57.5%的大學(xué)生正在玩游戲等等。

一般來說，網(wǎng)絡(luò)是大量信息資源、各種專用信息系統(tǒng)及其公用通信網(wǎng)絡(luò)和信息平臺(tái)的總稱。它包括公用電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和計(jì)算機(jī)阿。本文所提到的網(wǎng)絡(luò)側(cè)重于目前最為流行的互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)(Internet)，是指集通訊、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫以及日用電子產(chǎn)品于一體的電子信息交換系統(tǒng)。它能使每個(gè)人隨時(shí)隨地將文本、聲音、圖像、電子信息傳遞給設(shè)有終端設(shè)備的任何地方、任何個(gè)人。它以“資源共享，信息自由”為主要特征。網(wǎng)絡(luò)具有交互性、即時(shí)性、全球性、開放性、虛擬性、匿名性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境使其既似現(xiàn)實(shí)環(huán)境，又非現(xiàn)實(shí)環(huán)境，其對(duì)人的思想、行為、思維方式帶來巨大改變，對(duì)高校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的影響也是巨大的。

任何事物都具有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)也不例外。它即有有利的一面又有有害的一面。

有害的一面：

(1)交往的自由與虛擬世界的失落。

許多學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)世界所營造的虛擬空間里，可以找到現(xiàn)實(shí)生活中無法找到的角色，現(xiàn)實(shí)生活中的種種不如意在網(wǎng)絡(luò)上卻可以得到虛擬的滿足，于是相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天。長(zhǎng)此下去，會(huì)產(chǎn)生情緒倦怠，網(wǎng)癮成性，性格扭曲。嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)生活，也影響了自身的身心健康。另一方面，這種網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性、隱匿性使大學(xué)生缺乏直接的面對(duì)面的人際互動(dòng)，并且人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍，容易使大學(xué)生放任自己不再關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界，而患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”。這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康，不利于其承擔(dān)起應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

(2)互聯(lián)網(wǎng)信息的“廣容性”、“共享性”與“信息污染”。

互聯(lián)網(wǎng)信息的“廣容性”(是指互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布信息的容量不受限制)、“共享性”，為大學(xué)生的求知帶來極大的方便。但是，其信息的龐雜上，易對(duì)大學(xué)生造成“信息污染”。形形色色的社會(huì)思潮和光怪陸離的生活方式通過四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在大學(xué)生眼前。大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有成熟，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力還不足以抵御不良信息的負(fù)面影響，他們?cè)诟鞣N信息的直接輻射下，很容易在不知不覺中成為不良信息的“污染”對(duì)象。

（3）互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)的特性與道德責(zé)任感的弱化

網(wǎng)絡(luò)的隱匿性易造成大學(xué)生道德責(zé)任感的弱化，法制觀念淡漠?；ヂ?lián)網(wǎng)的這種隱蔽性，使得在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)電子真空中存在著道德和法律的真空。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的大學(xué)生中有11.5％的人曾經(jīng)獲取他人的郵件，6.4％的人曾經(jīng)發(fā)布不健康的信息，8.4％的人曾經(jīng)查閱黃色圖片和文字，28.6％的人曾經(jīng)獲取機(jī)密和他人的私人信件。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的這些不道德行為既是他們道德責(zé)任感弱化的表現(xiàn)，久而久之，又會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的道德水平的下降和社會(huì)責(zé)任感的弱化

有利的一面：

（1）網(wǎng)絡(luò)為高校德育創(chuàng)造了一個(gè)全新的環(huán)境，豐富了德育教育工作的手段。傳統(tǒng)思想政治教育，教育者所掌握的信息量十分有限，并且內(nèi)容陳舊，不能很好地吸引受教育者的注意，互聯(lián)網(wǎng)高容的信息環(huán)境能使教育者擺脫這種困境?；ヂ?lián)網(wǎng)所承載的信息量巨大。它將世界優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)、領(lǐng)先的科技成果以及最新的時(shí)事報(bào)導(dǎo)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)囊括其中?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性和超時(shí)空性，可以使人們方便快捷和無限制地查尋、搜集、積累所需信息。這就為思想政治教育者提供了一個(gè)取之不盡、用之不竭的信息資源寶庫，充實(shí)了思想政治教育內(nèi)容。充分、有效地利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能使思想政治工作者和工作對(duì)象能在同一時(shí)刻不同的地點(diǎn)進(jìn)行“面對(duì)面”的工作，這就完全突破了傳統(tǒng)思想政治教育空間的局限性，形成了全社會(huì)的、開放性的教育空間。受教育者可以依據(jù)自身的實(shí)際情況，不受時(shí)間、地域限制，隨時(shí)接受教育，從而形成思想政治工作的巨大優(yōu)勢(shì)。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò),為我所有。充分利用網(wǎng)絡(luò)的積極作用和影響力,為我們提供學(xué)習(xí)、生活和娛樂資源。一是有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想教育的手段和方法,利用網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實(shí)時(shí)性和交互性的特點(diǎn),大學(xué)生可以同時(shí)和多個(gè)教育者或教育信息保持快速互動(dòng),從而提高思想互動(dòng)的頻率,提高教育效果;由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲(chǔ)存性等延時(shí)性特點(diǎn),可延長(zhǎng)教育者和受教育者思想互動(dòng)的時(shí)間,為大學(xué)生提供“全天候”的思想引導(dǎo)和教育。二是提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。利用信息的不對(duì)稱性,有利于學(xué)生搜尋更多更全的信息資源,提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊校園,學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能接受高等教育,學(xué)到在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程、修滿學(xué)分、獲得學(xué)位。三是開拓大學(xué)生全球視野,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。上網(wǎng)使大學(xué)生的政治視野、知識(shí)范疇更加開闊,從而有助于他們?nèi)蛞庾R(shí)的形成。同樣,又可提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。通過上網(wǎng),可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力;通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書,觸類旁通,提高自身文化素養(yǎng)。

（3）互聯(lián)網(wǎng)上不但信息量多，而且傳播速度很快，更新也十分頻繁，所以，高職院校大學(xué)生在感受網(wǎng)絡(luò)快速生活節(jié)奏的同時(shí)，也很容易沉迷其中，最終影響學(xué)業(yè)和心理健康。一方面，互聯(lián)網(wǎng)以其自由、開放、無序管理，讓黃色內(nèi)容在網(wǎng)上大行其道，致使部分大學(xué)生受到這些色情信息的影響。為了尋找感官上的刺激，個(gè)別大學(xué)生整天泡吧，有些甚至開始沉湎談戀愛、偷吃“禁果”，造成貽害無窮的后果，影響前途。另一方面，網(wǎng)上五花八門、無奇不有，對(duì)大學(xué)生的吸引力很大，使得部分在學(xué)生流連忘返，毫無節(jié)制地浪費(fèi)時(shí)間和精力，甚至通宵達(dá)旦地上網(wǎng)，以致荒廢學(xué)業(yè)；有的高職大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)精神亢奮，下網(wǎng)后精神倦怠。有的學(xué)生參與網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上邀游，樂此不疲，終日沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，情迷意亂，從而脫離班集體和宿舍同學(xué)，獨(dú)來獨(dú)往，久而久之就會(huì)導(dǎo)致孤僻、冷漠、情感缺乏等癥狀，引起心理的失常、人格的異化。在筆者對(duì)本校上網(wǎng)學(xué)生的調(diào)查顯示，有54.8%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上交友會(huì)或多或少與現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系產(chǎn)生沖突，其中有19.8%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)實(shí)生活中的失意者往往通過網(wǎng)絡(luò)尋求理解，尋找歸屬感和成就感。他們將更多的感情投諸于“虛幻世界”，從而導(dǎo)致情感失衡，甚至引發(fā)心理問題。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，已經(jīng)給高校傳統(tǒng)的思想政治教育帶來了較大的契機(jī)與挑戰(zhàn)。只要我們把握時(shí)代的脈搏，充分利用現(xiàn)代信息的手段，把思想政治教育同日新月異的科學(xué)技術(shù)革命的潮流更好的結(jié)合起來，就能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利，不斷優(yōu)化高校德育管理的軟環(huán)境，開創(chuàng)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新局面?？傮w而言利大于弊，應(yīng)該讓互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中廣泛推廣并不斷改進(jìn)，讓大學(xué)生有更大的受益！

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代教育的影響

一、互聯(lián)網(wǎng)上大學(xué)時(shí)代

計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)是二十一世紀(jì)人類思維能力得以飛躍和發(fā)展的最重要的一項(xiàng)發(fā)明。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用無疑對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)觀念產(chǎn)生了根本的變革。特別是在對(duì)高層次人才的培養(yǎng)方面，要造就具有創(chuàng)新能力和高綜合素質(zhì)的新一代的頂尖國際化人才，必須具備全新的教育思想和方式。另一方面，隨著信息爆炸，知識(shí)更新日益加快，舊的知識(shí)傳播途徑已經(jīng)滿足不了這種需求，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)時(shí)代的需要。從近年來世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)看，高等教育正發(fā)生著一些重大變化，由于經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)、知識(shí)產(chǎn)業(yè)的興起、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的形成等因素使得高等教育在全球范圍內(nèi)不斷擴(kuò)展與增長(zhǎng)，在時(shí)空界限上無限滲透，在選擇方面的具有多樣性，這就迫切需要一種全新的知識(shí)傳播方式?？傊?，在上述的環(huán)境下，隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，大學(xué)教學(xué)過程的諸多方面都可能發(fā)生變化：教學(xué)組織形式出現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得的更為主動(dòng)，教師逐漸從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，其職責(zé)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)過程以外各種因素的介入——多媒體教學(xué)軟件使課堂教學(xué)突破了固定的模式和框架，進(jìn)入三維時(shí)空，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，靈活掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和范圍；教學(xué)過程呈現(xiàn)出非連續(xù)化的趨勢(shì)，課程表、講義、閱讀材料和課堂筆記等這些原本必不可少的教學(xué)工具，開始被計(jì)算機(jī)在線服務(wù)所取代?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)上大學(xué)成為必然，而且受到教育界越來越多的關(guān)注。美國70年代末已出現(xiàn)了網(wǎng)上大學(xué)，目前我國許多高校也紛紛建立自己的網(wǎng)上大學(xué)、遠(yuǎn)程教育中心、網(wǎng)上教室等，開拓廣泛的教學(xué)范圍。網(wǎng)上大學(xué)的目的有兩個(gè)： 一是通過現(xiàn)代科技手段實(shí)現(xiàn)“任何人，任何地點(diǎn)，任何時(shí)間接受教育”，二是為各種形式的學(xué)習(xí)提供一種能力方面的證明，打破個(gè)高校和部門之間的障礙，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)資源的充分流通。

二、網(wǎng)上大學(xué)的實(shí)現(xiàn)和特色

網(wǎng)上大學(xué)主要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一般包含基于視頻會(huì)議的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育、基于Web 的多媒體教學(xué)課件、基于Web的遠(yuǎn)程測(cè)試、交流和教學(xué)管理系統(tǒng)。實(shí)時(shí)網(wǎng)上大學(xué)是針對(duì)如何共享有限的教育資源而提出的，它通過提供一個(gè)虛擬教室，使得教師在一地上課，學(xué)生可以在異地教室通過網(wǎng)絡(luò)聽課，師生之間可以通過語音和圖像進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，就如同在一個(gè)教室中一樣；基于WWW的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提出了一個(gè)基于Internet的網(wǎng)上虛擬集成學(xué)習(xí)環(huán)境的模型。遠(yuǎn)程教學(xué)模型一般可分為：Answer Web系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程交流環(huán)境、多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)以及基于Web的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)管理系統(tǒng)。

Answer Web 系統(tǒng)，每門課程都可以在網(wǎng)上學(xué)校由配有的Answer Web系統(tǒng)提供24小時(shí)不間斷答疑服務(wù)。在一般學(xué)習(xí)過程中，提問與回答是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而通常在一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的問題往往具有相似性。另外，對(duì)學(xué)生所提的問題加以匯總和分析可以總結(jié)出教師在教學(xué)過程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時(shí)高效地調(diào)整教學(xué)方法，從而大大縮短了經(jīng)驗(yàn)教師的培養(yǎng)周期。Answer Web即是在這樣的背景下提出的基于 Web的網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)答疑系統(tǒng)。支持文本以及語音問題，并且可記錄問題場(chǎng)景。通過關(guān)鍵字匹配、搜索算法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問題的解答。系統(tǒng)提供問題分析功能，以使教師充分利用學(xué)生的問題資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)，基于Web的考試系統(tǒng)支持自動(dòng)組卷、自動(dòng)批卷。學(xué)生只要接入Internet，可以在任何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)考試，考試完畢后立即可以得到成績(jī)，同時(shí)教師可以立即統(tǒng)計(jì)、分析該次網(wǎng)上考試的學(xué)生成績(jī)以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及試卷的難易程度?？荚囅到y(tǒng)實(shí)時(shí)紀(jì)錄考生的考試狀態(tài)，若考生因網(wǎng)絡(luò)失敗而導(dǎo)致考試的異常中斷，其可以在下次登錄到系統(tǒng)中時(shí)，自動(dòng)恢復(fù)到上次考試的中斷點(diǎn)。遠(yuǎn)程交流環(huán)境，遠(yuǎn)程交流環(huán)境提供了一個(gè)基于Web的實(shí)時(shí)的，異地師生交流的場(chǎng)所，可以瀏覽Web課件，實(shí)時(shí)多點(diǎn)同步語音交流。

多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)，多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供了 一個(gè)基于Internet的作業(yè)發(fā)布、作業(yè)完成和提交的環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將預(yù)先編輯好的基于各種媒體的作業(yè)——文本、圖片和語音等，在 Web中發(fā)布。同時(shí)，分散在各地的學(xué)生可以通過 Internet 瀏覽教師的作業(yè)，并可以利用本系統(tǒng)完成并提交作業(yè)。

網(wǎng)上學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，綜合管理虛擬大學(xué)的教師、學(xué)生以及各類課程的信息。提供學(xué)員注冊(cè)、課程安排，并集成了課件瀏覽、網(wǎng)上考試、交流和作業(yè)發(fā)布等各個(gè)子系統(tǒng)。從上述介紹我們知道，一個(gè)完善的網(wǎng)上大學(xué)具備了大學(xué)教育的基本功能，而且具有傳統(tǒng)大學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

三、網(wǎng)上大學(xué)對(duì)大學(xué)現(xiàn)代教育產(chǎn)生的影響

從網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)到不斷的發(fā)展完善，都受到了許多高等院校的重視。網(wǎng)上大學(xué)改變了現(xiàn)行教學(xué)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才和重視學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性發(fā)展方面，具有獨(dú)到之處。教學(xué)模式是與一定的教育目標(biāo)相適應(yīng)的特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我國以單向灌輸為主要特征的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是同片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的教育目標(biāo)相適應(yīng)的，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)，使得教學(xué)從封閉的知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的知識(shí)體系，從以講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰詫W(xué)為主，不僅僅體現(xiàn)在方法上的轉(zhuǎn)變，而是體現(xiàn)在兩種教學(xué)方法結(jié)構(gòu)模式的轉(zhuǎn)換。在量的方面，通過遠(yuǎn)程教學(xué)，將大部分教學(xué)時(shí)間用于學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究活動(dòng)，講授的學(xué)時(shí)將大幅下降。在質(zhì)的方面，通過遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生知識(shí)的獲得和合理的智能結(jié)構(gòu)的形成，主要依靠學(xué)生自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)和研究。

總之，在我們不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，遠(yuǎn)程教學(xué)的出現(xiàn)，提供了一種方法和途徑。遠(yuǎn)程教學(xué)的出現(xiàn)，使得網(wǎng)上學(xué)校蓬勃興起?！疤摂M網(wǎng)上高等教育”（Virtual Higher Education）對(duì)現(xiàn)代大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)帶來顯著的變化，也給傳統(tǒng)大學(xué)和新型大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作帶來了新的契機(jī)。一種分散學(xué)習(xí)的新型大學(xué)正在逐漸取代教室、教師和校園。教學(xué)信息的傳遞發(fā)生了改變，一方面，師生能進(jìn) 行實(shí)時(shí)的相互交流，另一方面，學(xué)生可以在任何適當(dāng)?shù)臅r(shí)間復(fù)習(xí)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在目前高等教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，網(wǎng)上教育可以降低投資和成本來滿足社會(huì)對(duì)高等教育的需求，并可打破高等教育內(nèi)部的分割，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和充分利用。網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)也對(duì)傳統(tǒng)高等教育帶來了前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在美國，各種私立和經(jīng)營性的虛擬大學(xué)越來越多。例如1978年就建立的 費(fèi)尼克斯大學(xué)（University of Phoenix）是美國最早的網(wǎng)上大學(xué)，現(xiàn)已授予37萬個(gè)學(xué)位和畢業(yè)證，并以MBA著稱，在成人教育市場(chǎng)占有著一席之地。

四、未來大學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)

歷史上每一次重大科學(xué)技術(shù)革命都帶來了大學(xué)的巨大變革，這些變革使人們對(duì)大學(xué)在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)更加明確和深刻。二十世紀(jì)末的信息革命將網(wǎng)絡(luò)的觸角向社會(huì)各個(gè)層面和角落延伸時(shí)，我們就可以預(yù)見，未來的大學(xué)將發(fā)生革命性的變革。

1.大學(xué)教育走向普及。隨著高等教育的大眾化和大學(xué)類型的分化，特別是社區(qū)大學(xué)的普及，高等教育將走向世俗化，網(wǎng)絡(luò)所具備的開放性將使大學(xué)與社會(huì)成員的關(guān)系更加密切。上大學(xué)不僅僅是只為學(xué)習(xí)一門技藝或?qū)ｉT知識(shí)；它不僅是每個(gè)人生活的權(quán)利，學(xué)習(xí)的過程將成為一種樂趣。網(wǎng)絡(luò)化將這種潛在的權(quán)利和樂趣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)時(shí)，對(duì)廣大的社會(huì)成員而言，大學(xué)學(xué)習(xí)以原有的學(xué)習(xí)高深知識(shí)學(xué)問為核心的單一價(jià)值取向?qū)p弱。

2.大學(xué)的地域性消失。如果網(wǎng)上大學(xué)極大地普及，超越時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)將改變大學(xué)的地域性。過去的大學(xué)往往以所在地的經(jīng)濟(jì)政治文化相應(yīng)成輝，構(gòu)成獨(dú)特的大學(xué)城文化現(xiàn)象。知名的大學(xué)學(xué)府，成為人們心目中圣殿。而虛擬網(wǎng)上高等教育中，某學(xué)科組成的虛擬課程可以成為全球再學(xué)人員的課程，該課程的制作將由來自全球不同大學(xué)的優(yōu)秀教授、設(shè)計(jì)專家來制作。這種網(wǎng)上教學(xué)論壇將成為教育的“中心校園”，如果某一論壇擁有眾多的優(yōu)秀課程，無疑會(huì)成為全球?qū)W科和科研交流的中樞。未來的大學(xué)，將是網(wǎng)絡(luò)學(xué)科和科研交流的中樞，根本不存在地域的劃分。

3.大學(xué)的綜合性受到影響。二十世紀(jì)，隨著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各個(gè)分支領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)，綜合性成為大學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的出現(xiàn)，將大學(xué)的綜合性特征降弱，由于地域局限帶來的問題在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下將不復(fù)存在。網(wǎng)絡(luò)化將把無數(shù)的學(xué)校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來，解決了知識(shí)和技術(shù)的共享。人們將不再需要在同一所大學(xué)里設(shè)置所有的學(xué)科，取而代之的是學(xué)科的高度分化和高度整合。當(dāng)學(xué)生不受圍墻的限制，以多種方式出入無圍墻的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)時(shí)，大學(xué)作為傳遞知識(shí)的寶殿的作用不再唯一。未來大學(xué)將更趨于普及化，更加貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。未來大學(xué)將會(huì)成為一個(gè)“世界性的學(xué)術(shù)共同體”，人們?cè)谒查g將可了解到世界上任何角落發(fā)生的事件，領(lǐng)略到另一種文化現(xiàn)象（網(wǎng)絡(luò)文化）。未來大學(xué)的責(zé)任在于當(dāng)它自身成為一種文化體時(shí)，如何清醒地繼承、發(fā)展、豐富、創(chuàng)新多元文化，維護(hù)豐富多彩的世界各國的地域文化。無論未來大學(xué)的真正發(fā)展道路如何，大學(xué)作為人類所構(gòu)建的知識(shí)大廈，將人類探索知識(shí)的方法傳遞給后人的功能是不會(huì)改變的。