第一篇：毛主席在華山讀后感

讀《毛主席在花山》有感

今天，我學習了《毛主席在花山》這篇課文，使我深有感觸。

課文敘述了1948年春夏之交，毛主席來到花山村，為解放全中國的事業(yè)日夜操勞。毛主席在百忙之中還關心群眾，愛護群眾，處處為群眾著想。

當毛主席聽不到花椒樹下的碾米聲時，他覺得會影響到群眾的生活，所以他不怕碾米聲打擾自己工作，最后毛主席讓警衛(wèi)員，炊事員沏茶給群眾喝，還到群眾中講解喝茶的好處，并為大娘、小姑娘倒茶、推碾子。

文中讓我感受到毛主席身為國家主席竟可以發(fā)下架子幫群眾碾米，和鄉(xiāng)親們親切和藹的講話，我不禁佩服毛主席的好品質。毛主席總是把群眾的利益放在第一位，關心愛護群眾，不搞特殊化，與人民群眾平等相處，所以人民群眾也處處為主席著想。

推碾子、沏茶、倒茶，這些都是平常的小事，但發(fā)生在主席與普通老百姓之間又是那樣的不平常。但有時在這些小事中讓我體會到了毛主席對群眾無私的愛。

記得理查德說過：“對一個有優(yōu)越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大最真正的品質?！泵飨褪莻ゴ蠖椒?，與人為善的人。

《毛主席在花山》這篇文章激勵我前進，讓我學會了平等待人。

《山洪一樣的掌聲》讀后感

前幾天，我們學習了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，講了周總理平易近人，關心群眾的高貴品質，讀完后令我百感交集、感動萬分。

這篇課文主要介紹了1966年3月8日，周總理不顧余震危險去慰問受災群眾。當時天氣十分寒冷，西北風“呼呼呼”地刮著。聽到周總理來的這個消息后，人們老師都不約而同地迎風坐著。在這感人的場面，周總理望著群眾，他濃黑的雙眉擰成了一線，總理馬上讓群眾背著風坐著，就在這時，像猛然暴發(fā)的山洪一樣，會場上暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲和歡呼聲，在村莊的上空，久久地回蕩著，回蕩著。。

這就是我們敬愛的周總理，在人們最無助、最需要幫助的時候，他來了，把他們心中的陰影除掉，我們偉大的總理，他愛民如子的精神讓我佩服，心中只有百姓，沒有一絲一毫的位置留給自己，為別人著想。而就在這時，群眾們已經把他記下，內心深處已經埋下了對他的尊敬。這不禁讓我想到了十里長街送總理的感人場面。長安街上，所有的人都在為總理送行，與總理做最后的告別。整條街上，只有一陣陣哭聲，而沒有別的聲音，周總理用他的一言一行博得了全中國人民對他的尊敬和愛戴。

周總理與群眾親如一家的魚水深情與他那博大無私的情懷永遠值得我們學習。我一定要努力學習，成為祖國的棟梁。把祖國建設得更加繁榮昌盛。

第二篇：毛主席在華山

教學目標

1．認識 11 個生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東關心群眾的情懷。

3．引導學生領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。

4.了解本文寫了毛主席在花山的幾件事，感受毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。

重點難點

通過關心群眾碾米和給群眾送茶水等事情，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風；領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。

教學準備

1.搜集毛主席的生活小故事。

2.投影片

課時安排 1 課時

教學過程

一、談話導入

1.同學們！把你們搜集毛主席的生活小故事說一說。

2.今天我們學習的課文就是毛主席在花山的幾個故事。

3.板書課題:“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．自己學生字或詞語，同桌相互讀讀。

3．提出自己不理解的詞語，在小組內交流，不能統(tǒng)一意見的提出來全班交流。

4．默讀課文，思考課文寫了毛主席在花山的幾件事？

（1）讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來。

（2）派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水。

（3）毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

三、細讀課文

1．默讀課文，把你感受最深的地方勾畫下來，還可以在一旁作上批注。

2．把你批注的感受和小組內的同學交流一下，找找還有什么你們不懂的問題。

3．出示重點語句，全班交流。（引導學生從毛主席的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫談感受。）

（1）“毛主席正在看地圖，忽然抬起頭”“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”。（從毛主席的這些動作和神態(tài)中你感受到什么？）

毛主席在操勞國家大事的同時，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事，從中體現(xiàn)了他和人民大眾處于平等位置的思想。

（2）“‘這怎么行？’他嚴肅地說，‘這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活?！?/p>

（3）“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。”

（是啊，我們主席雖然是偉人，但他也惦記著普通老百姓的日常生活瑣事。）

（4）“你想過沒有？我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>

①自讀，這段話講了幾個意思？（一是進行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持；二是我們進行革命斗爭正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上，他更愿意和群眾打成一片。）

②從這些話中，你認為我們的主席是一個怎樣的主席？

與群眾同甘共苦的好主席。

③齊讀這段話。

（4）你還能從哪些地方可以看出毛主席平易近人、關心體貼群眾？

（5）自學的時候還有什么疑問嗎？

毛澤東主席為新中國的建立轉戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多重大的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動地的大事。今天，我們又仿佛看到了他在人民群眾之中的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來既讓我們覺得那么親切近人，又在心中涌起一份感動。（選擇讓自己感動的語句，學生自讀課文。）

四、拓展活動

當然，毛主席關懷體貼群眾、平易近人的作風還體現(xiàn)在很多地方，你能說說你所了解到的嗎？談談自己的感受，寫一篇讀后感。

五、板書設計

28．毛主席在花山

請群眾 碾米 勸群眾 喝茶 幫母女 推碾

毛主席 關心群眾，為群眾著想

教學反思

本課的文字通俗易懂，可安排學生自學課文，教師要注意組織學生交流討論，討論時要引導學生緊緊抓住那些細節(jié)描寫，扣住具體的詞、句來體會。

我首先要求學生快速讀課文，概括出課文主要講了毛澤東在花山的幾件事。接著，要求學生細讀課文，圈點勾畫出關于毛澤東語言、動作、神態(tài)及心理描寫的句子，體會毛澤東的情懷。正暗合了選編課文意義所在。

注重培養(yǎng)學生良好學習習慣。要求學生讀課文同時圈點勾畫相關內容，養(yǎng)成讀書的良好習慣。

抓住重點句子感悟，師生雙邊交流較好。

第三篇：毛主席在華山教學反思

《毛主席在花山》教學反思

本課是一篇略讀課文，主要反映了為人毛澤東關心人民群眾生活疾苦，與人民群眾心連心的高尚情操。教學時，我先讓學生說了課文主要講了什么，通過朗讀與概括很順利知道了課文的三件事情，然后又學生訓練學生根據(jù)事情給課文分段，把屬于描寫同一件事的自然段放在一起。這樣的訓練有利于學生不僅整體把握文章，而且從局部了解內容，鍛煉了概括和分段的能力。

接著我讓學生先閱讀第一件事情，劃出描寫毛主席的句子，圈出最讓你感動的字詞，體會一下。學生回快找到，交流的時候發(fā)現(xiàn)學生很會找，很會扣。

文章細細讀來，許許多多地方都能體現(xiàn)毛主席的品質，學生說到“皺眉、放下、任務、請”等詞語，說毛主席關注細節(jié)，在細節(jié)上關心群眾，我鼓勵學生：“你們也很注重閱讀，關注細節(jié)，找到很多細小的地方反映毛主席的品質?！痹诩钕拢麄兊拈喿x積極性更高，許多細小的地方都找出來，還提出了許多問題。效果比較好。

第四篇：28 毛主席在華山 教學設計

《28*毛主席在花山》教案

備課人：新鄭市黃水路小學 五語組 王海智

學習目標：

1、引導學生正確認識本課生字新詞，能正確朗讀課文，理解課文內容。

2、引導學生通過理解含義深刻的句子，體會毛主席關心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)秀品質。

3、領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。

教學重點：引導學生緊緊扣住具體的詞、句來體會毛主席關心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)秀品質。

教學難點：領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。教具準備：

1、課件。

2、課前預習：

（1）借助拼音和工具書把課文讀通順。（2）標出自然段，想想課文講了什么內容。教學過程與方法：

一、導入揭題

1、課件出示毛主席的圖片，問：“同學們知道這是誰嗎？”

2、你知道毛主席的哪些知識呢？（生自由交流）

3、教師根據(jù)學生的交流簡單歸納后揭題，板書課題。

二、檢查學生自學情況

教師出示詞語，學生開火車讀詞語。

夜以繼日 碾米 皺眉 干擾 簸箕 花椒樹 吱吱扭扭 炊事員 沏茶 瓷碗 旮旯 舀水 笤帚

三、活動一：初讀課文，整體感知

問題：課文主要寫了毛主席在花山的哪幾件事？ 活動要求：

1、把事件概括地批注在書本上。

2、小組內交流。

3、全班分享。

【三件事：請群眾回來碾米、給群眾沏茶、幫母女倆碾米】

過渡：同學們，作者借這三件事要表達毛主席對群眾的什么情感呢？讓我們繼續(xù)讀課文。

明確：關心愛護群眾，和群眾打成一片。

四、活動二：品讀課文，體會情感、領悟寫法

默讀課文，劃出體現(xiàn)毛主席關心愛護群眾情感的句子，多讀幾遍，并把你的體會批注在書上?；顒右螅?/p>

1、自由讀課文，把你感受最深的句子勾畫下來。

2、結合毛主席的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，思考有何感受，并做上批注。方法： 學生找句子——談體會——師指導朗讀

五、頭腦風暴：我想說

毛主席是一個 的人。

六、課堂小結

愛人者必被人愛。毛主席時時處處關愛普通群眾，換來的是全中國百姓的擁戴。有一首歌唱出了老百姓的心聲。下面我們一起來聆聽革命經典歌曲《東方紅》,感受群眾對毛主席的愛戴之情。同學們，讓我們懷著對毛主席的敬仰之情，課下繼續(xù)搜集毛主席的有關資料，繼續(xù)走進偉人毛澤東。

七、作業(yè)超市：

必做：抄寫本課詞語。

選作：

1、搜集有關毛主席的故事讀一讀。

2、寫一首小詩表達你對毛主席的敬愛之情。

板書：

28*毛主席在花山

請群眾回來碾米

給群眾沏茶喝 關心群眾 幫母女倆碾米 為群眾著想

第五篇：《毛主席在花山》讀后感

《毛主席在花山》讀后感

毛主席是中華人民共和國的主要締造者之一，他的豐功偉績令人們傳頌至今，毛主席不但是卓越的領導人、政治家，還是優(yōu)秀的詩人和軍事家。毛主席到底是怎樣一個人呢？通過學習《毛主席在花山》這篇課文，我有了更清楚的了解。

1948年春夏之交，當時解放戰(zhàn)爭還沒有取得勝利，毛主席從延安轉移到了河北阜平縣的華山村。這篇文章寫的就是毛主席在花山的故事。毛主席在臨時的借用的農家房舍里辦公，為解放全中國夜以繼日地工作著。警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，就和村長商量讓鄉(xiāng)親們暫時不要再毛主席辦公的地方碾米，毛主席后來知道了，就命令警衛(wèi)員吧鄉(xiāng)親們請回來碾米，還為鄉(xiāng)親們準備了茶水，并且還幫鄉(xiāng)親們碾米。毛主席是個熱愛人民，平等待人的人，而我與毛主席相比，真是相差太大了。

我記得兒時，因為我家在班里是最富裕的一個，所以我經常做班里的“王”，甚至還有人當過我的“手下”，我經常欺負這個，欺負那個，很是霸道。

有一次，我來到教室里，大部分同學都到齊了，只有少數(shù)同學沒有來，我坐到座位上，“手下”阿力走到我跟前，對我說：“老大，今天我們整誰?！蔽噎h(huán)顧了一下四周，看見小明正在津津有味地看書，就指著小明對阿力說：“今天，我們就整他?！庇谑?，我們就來到小明面前，對他說：“書呆子，書是你的什么？怎么這么用心？”他忍不住了，“你管得著嗎？”我說：“嘿！我今天還真的管了！”說著，我把他的書扔到地上，他站了起來，對我說：“你想干什么？”我說：“怎么，還想打架呀！”我生氣了，用力地推了他一下，把他推到了地上，頭碰在桌子上，起了個包，他傷心地哭了起來。這時同學們就象饑餓的螞蟻見到了食物一樣一窩蜂地走了過來，有的同學還小聲說：“某某這么壞，把別人推到了，也不說扶起來，還罵人?！蔽衣犚娏苏f：“就是，怎么著，你也想和他一樣嗎？”我告訴你們，誰要是以后敢惹我，我一定讓他沒有好果子吃。隨著年齡的增長，在老師的教育下，我逐漸地改掉了以前的那些不良行為。

現(xiàn)在想起來，真是后悔莫及，我與毛主席相比，顯得是多么渺小，我當時的行為可真是愚蠢可笑?。?/p>

平等待人是一種美好的品質，我們要繼承并發(fā)揚先輩們的光榮傳統(tǒng)，成為新世紀德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，共同開創(chuàng)祖國更加美好的未來。