第一篇：人教版一年級數(shù)學(xué)大于號小于號等號教案

認(rèn)識＝、＞和＜

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識＝、＞和＜（教科書第18～19頁的例題，第19頁“想想做做”的習(xí)題 課時(shí)

第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

23、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動會”開幕了。(出示主題圖)

2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)“=

講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了

提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對應(yīng)貼出

4提問：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等……)

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)

討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)下兩橫對齊一樣長)

學(xué)生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上

學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于

2講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。()

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?（說明：這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子?)

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)

提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?

提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)2 4

提問：今天，我們認(rèn)識了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認(rèn)錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號，哪個(gè)是小于號呢?

學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1、“想想做做”第指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)

(學(xué)

2、“想想做做”第2生先思考，再組織交流)

一、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識

二、提問：

小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?

第二篇：認(rèn)識大于號、小于號、等號 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識>、<、=

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第第18—19頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”“多”“少”的含義。認(rèn)識>、<、=會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2．發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3．能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用>、<、=表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用>、< 表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)用具：

課件

動物頭飾等

教學(xué)進(jìn)程：

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些上動物？有一天森林里熱鬧起來了，原來呀，“森林運(yùn)動會”開幕了。

瞧！都有哪些小動物參加了比賽？你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎？

請小朋友數(shù)一數(shù)再說給同學(xué)聽。

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)“=”

師：剛才有的小朋友說，小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多是不是這樣呢？我們將它們排一排就知道了。

隨著小朋友們的回答分別貼出4只小兔和4只小猴。

一個(gè)對一個(gè)，你知道了什么？（小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多）

提問：4和4相等，中間用什么符號連一連呢？

先讓學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么表示的？

說明：像“=”，就是我們今天學(xué)習(xí)的新的朋友，它的名字叫“等號”，4=4讀作4等于4（板書）

操作：用學(xué)具擺一擺，說一說幾等于幾。

觀察“=”的法，教師示范寫，學(xué)生練習(xí)寫。

2．教學(xué)>

小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在我們來看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名一一對應(yīng)地貼出松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的只數(shù)，讓讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。

交流：松鼠比小熊多也就是幾比幾多？

4和4同樣多，我們可以用“=”把它們連起來，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢？先猜一猜，再看書上是怎么表示的？

小結(jié)：剛才我們又認(rèn)識了一位新朋友，它的名字叫“大于號”，5>3讀作5大于3。

我們仔細(xì)瞧瞧，“>”什么樣？怎么寫？

教師示范寫，學(xué)生書空，然后描紅。

你能用手勢做出“>”的樣子嗎？

我們閉起眼睛想一想，大于號的哪邊對著大數(shù)，哪邊對著小數(shù)？

3．用同樣的方法教學(xué)“<” 4．總結(jié)：

今天我們認(rèn)識了哪幾位新朋友？ 為了不記錯“> ”和“ <”，你能想個(gè)辦法來記住它們嗎？

學(xué)生討論得出：

大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1．“想想做做”第1題

2．“想想做做”第2題

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)會了哪些新本領(lǐng)？你這節(jié)課學(xué)得開心嗎？

布置作業(yè)：

寫幾個(gè)數(shù)，用“= > <”連起來

板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識= > < = 4 > 3

< 5

┋

┋

┋

等于號

大于號

小于號

第三篇：大于號小于號教案

活動名稱 :認(rèn)識大于號小于號

班級：大班

單位 ：北戴河蔡各莊小學(xué) 教師 劉賀群

教材分析

本節(jié)活動課，采取教師設(shè)計(jì)情景激發(fā)幼兒思考，引起其探索的形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識< >符號，并能夠比較兩個(gè)數(shù)的大??；本屆活動課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是幼兒能夠認(rèn)識大于號小于號并能正確運(yùn)用它們比較兩個(gè)數(shù)的大?。?設(shè)計(jì)思路：

首先，教師與幼兒進(jìn)行簡短的對話，激發(fā)幼兒的興趣；其次，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，感知數(shù)量的多少再引出大于號小于號來比較大?。辉俅?，區(qū)分大于號小于號，總結(jié)小兒歌；最后，幼兒自己操作，運(yùn)用大于號小于號比較大小;活動延伸，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué) 活動目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識大于號小于號符號

2、在自由自在的操作中，正確運(yùn)用大于號小于號比較兩個(gè)數(shù)的大小

3、玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)活動的快樂

活動準(zhǔn)備：大于號小于號符號若干，各種小動物圖片若干，信封，森林大背景圖，數(shù)字卡片若干 活動過程：

第一步：簡單對話，引出小動物

師：今天天氣可真好，大森林里熱鬧了起來，原來呀，他們要開運(yùn)動會了。瞧，都有哪些小動物來參加比賽了呢？生：有大公雞，小鴨子，小蝴蝶，小瓢蟲。

師：你們看，他們排著整齊的隊(duì)伍來了。第二步：觀察探索，認(rèn)識兩符號

1、展示大公雞和小鴨子的圖片，引導(dǎo)幼兒說出數(shù)量，貼上相應(yīng)的數(shù)字卡

師：大公雞和小鴨子首先上場，一起數(shù)一數(shù)，他們各有幾個(gè)隊(duì)員？大公雞有1、2、3只，可以用數(shù)字幾表示？小鴨子有1、2只可以用數(shù)字幾表示？這里最好設(shè)計(jì)成大公雞2只，小鴨子3只。

他們都說自己數(shù)量多，非要比一比，你能來當(dāng)小裁判嗎？看來，小鴨子個(gè)子小，志氣可不小，我們學(xué)過當(dāng)兩個(gè)數(shù)一樣的時(shí)候用=號連接，那他們不一樣多的時(shí)候該怎么記錄呢？你有什么好辦法嗎？

幼兒自己想辦法，自由回答。

老師：老師這里也有個(gè)好辦法，你們想知道嗎？。

我們可以在3和2之間放一個(gè)符號，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小，這個(gè)符號我們叫它大于號，我們就來認(rèn)識這位新朋友，我的名字叫作大于號，告訴小朋友們一個(gè)秘密哦：我放在兩個(gè)數(shù)的中間，表示前面的一個(gè)數(shù)比后面的一個(gè)數(shù)大。和老師一起來讀讀，3大于2.你們看看大于號像什么呢？

教師對于幼兒的想法給予夸獎與肯定。

如果站在我前面的數(shù)字比后面的數(shù)字大，我就要向大的數(shù)字張開我大大的嘴巴！師：我應(yīng)該向誰張開大嘴巴？（引導(dǎo)幼兒觀察思考回答：向數(shù)字 張開大嘴巴。）師：因?yàn)槭裁础?/p>

生：因?yàn)?比 大，所以應(yīng)該向著 張開大嘴巴。引導(dǎo)幼兒說出 大于 師：小朋友們可真是太棒了，你們都是聰明的孩子?？旖o自己鼓鼓掌吧！那我們接下來再來看看小瓢蟲和小蝴蝶這兩支隊(duì)伍的情況吧！

3、同樣的辦法出示第二組小動物，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(瓢

蟲和蝴蝶)，教師：有多少只蝴蝶，用數(shù)字幾來表示，有多少只瓢蟲？ 用數(shù)字幾來表示？這兩個(gè)數(shù)字誰大誰??？那我們怎么記錄呢？教師直接出示小于號符號。你們看看這個(gè)符號像什么？教師引導(dǎo)幼兒說說自己的想法，及時(shí)給與適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

那我們就來認(rèn)識一下這位新的朋友吧！我叫小于號，放在兩個(gè)數(shù)的中間，表示我前面的數(shù)比后面的數(shù)小，我尖尖的小屁股要撅給小數(shù)瞧

教師：數(shù)字 和相比，哪個(gè)數(shù)字??？小于號尖尖的小屁股要給誰瞧瞧？引導(dǎo)幼兒說“<”，第三步：總結(jié)發(fā)現(xiàn)，區(qū)分兩符號

教師:還有一些小動物呀，聽說森林里要開運(yùn)動會了，也想排著整齊的隊(duì)伍過去瞧瞧，但是他們不知道自己數(shù)量的大與小，我們來一起玩一個(gè)郵遞員送信的游戲來請你們來幫幫他們吧！

教師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰呀，我是郵遞員呀？你來干什么呀？我來送信呀？送給誰呀？送給*** 教師請個(gè)別小朋友上去，運(yùn)用大于號小于號進(jìn)行比較兩組動物。教師對孩子的回答給予適當(dāng)?shù)目隙?。（你真是一個(gè)聰明的孩子，認(rèn)真聽講的孩子）小朋友們?yōu)樗墓恼瓢桑?/p>

教師舉例：我這里還有一些數(shù)字寶寶，5 4 4 5 2 6 6 2，引導(dǎo)幼兒說出填什么符號？讓孩子們找找有什么規(guī)律？幼兒自由回答

教師總結(jié)：小朋友說得都非常不錯，都在認(rèn)真地動小腦筋來思考。我們來看無論是大于號還是小于號，它們大大的嘴巴都是朝著大數(shù)張開的。屁股都是撅給小數(shù)瞧的 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：“大于號，嘴巴對著大數(shù)笑；小于號，屁股撅給小數(shù)瞧?！?第四步：自由操作，練習(xí)比較大和小 教師:你們這節(jié)課真是太厲害了，掌握了這么多的知識，現(xiàn)在在你們的桌上有好多的小盒子，里面藏著好多的小動物，那么就請你用上大于號和小于號，來比較一下他們數(shù)量的大和小，兩個(gè)小朋友之間互相說說，那么，我們開始行動吧！教師走進(jìn)孩子當(dāng)中，和幼兒一起檢查對與錯。教師請小朋友將操作材料放入盒子當(dāng)中。第五步：思考發(fā)現(xiàn)，感知數(shù)學(xué)的重要

教師：剛才小朋友們都已經(jīng)幫助小動物們比較了它們數(shù)量的大小，你們今天可真了不起，學(xué)到了這么的知識，那么，在我們的生活中還有哪些地方可以用到這兩個(gè)符號呢？小朋友們回去之后一起去找找，回來告訴你的小伙伴們，好嗎？

第四篇：關(guān)于《認(rèn)識大于號、小于號和等號》初建課教學(xué)反思

教學(xué)反思：

一、動手導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課教學(xué)學(xué)內(nèi)容是對于數(shù)學(xué)符號“＝”“＞”“＜”的認(rèn)識，對于一年級的學(xué)生來說，雖然在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識了大于號、小于號和等號，但這些知識是不夠嚴(yán)密，需要在教師的引導(dǎo)下整理、深化，構(gòu)建嚴(yán)密數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所以引入新課時(shí)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的已有基礎(chǔ)和認(rèn)知不足，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。為此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從身邊的生活入手，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、科學(xué)規(guī)范的書寫方法和有趣的兒歌，讓學(xué)生輕松掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道誰比誰大，誰比誰少，知道等于號、大于號、小于號的表示方法，并且能用把幾個(gè)數(shù)字正確地表達(dá)出來。教學(xué)中教師用田字格給出了書寫的位置，給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生往往在讀符號時(shí)會出現(xiàn)錯誤，如不清楚都應(yīng)該從左往右讀、只會寫不會讀等等。所以，用一首兒歌“大口朝前大于號，尖尖朝前小于號；大于號、小于號，開口對著大數(shù)笑”讓學(xué)生加深了對“＞”“＜”記憶。

三、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在本課的教學(xué)中，教師根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了拔河比賽為什么還沒開始，同時(shí)讓學(xué)生自己動手?jǐn)[小圓片，讓他們在輕松、愉悅的課堂氛圍中自覺主動地接受新知識。

四、不足之處

1.在布置問題的時(shí)候問題意思表達(dá)不清楚，說的不夠細(xì)致。因?yàn)槭且荒昙壍暮⒆?，?dǎo)致學(xué)生很茫然，不懂老師的問題?；卮饐栴}的時(shí)候要讓孩子思考，給孩子一定的思考時(shí)間。這個(gè)時(shí)候可以采取多種方式，比如請同學(xué)們靜靜思考一分鐘；同桌兩個(gè)人互相說說看；同桌討論；小組交流等等。

2．學(xué)生操作的環(huán)節(jié)有誤，應(yīng)該在一開始拔河比賽圖片出現(xiàn)之后，引出問題，然后引導(dǎo)他們動手?jǐn)[一擺，比一比，給學(xué)生留足思考的空間。

3．教孩子用學(xué)具。用學(xué)具的課很容易分散學(xué)生的精力，老師在讓孩子動手的時(shí)候應(yīng)該把問題描述的很清楚，告訴孩子們我們用一個(gè)圓片來表示一個(gè)小朋友，紅色代表左邊，綠色代表右邊，比一比，看誰擺的最清楚。要學(xué)會組織孩子，在學(xué)具用完的時(shí)候及時(shí)要求把學(xué)具收起來，及時(shí)有效地組織好課堂。

第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊大于號,小于號或等于號和比一比練習(xí)題加強(qiáng)型

8比3多＿＿ 15比5多＿＿ 10比7多＿＿ 9比5多＿＿ ＿＿比9多5 12比4多＿＿ 18比5多＿＿ 16比8多＿＿

＿＿比8多5 11比＿＿多6 ＿＿比11多4 ＿＿比10多5 ＿＿比5多6 ＿＿比9多5 ＿＿比6多7 ＿＿比6多6 ＿＿比12少7 ＿＿比8少3 ＿＿比11少5 ＿＿比9少3

＿＿比10少3 ＿＿比9少6 ＿＿比8少6 ＿＿比11少3

＿＿比17少6 ＿＿比12少3 ＿＿比10少5 13比＿＿多3

＿＿比11少5 ＿＿比9少3 ＿＿比6少2 14比＿＿多9

8比＿＿多5 9比＿＿多3 15比＿＿多3 12比＿＿多3

17比＿＿多3 12比＿＿多3 14比＿＿多7 7比＿＿多5

17比＿＿多8 8比＿＿少6 10比＿＿少2 ＿＿比9少6

11比＿＿多8 12比＿＿多3 10比＿＿多6 ＿＿比16少2 7比＿＿少4 9比＿＿少6 8比＿＿少4 6比＿＿少5

9比＿＿少5

6比＿＿少5 10比＿＿少5 15比＿＿少5

8比＿＿少7 ＿＿比13多5 16比＿＿多8 8比＿＿少4

8比＿＿少5

6比＿＿少5 7比＿＿少8 9比＿＿少3

填上> < = 4＋2○2＋5

4＋3○1＋5 6○2＋4 9○5＋6 9－6○4＋5 8－＿○3 6＋＿<11 －4○5＋8 10－＿<8 4＋7○4＋6 10－＿○5 －5○6＋4 12－＿○9 16>○<14 12－6○9 11>○<12 6－4○3＋4 9－4○3＋5 8－4○2＋8 5>○<6

7<○>6 5＋＿<10 12>○<10 3＋＿<7

9－＿○4 9－＿<5 10－4○4＋4 8>○<6

9○4＋6 11－＿○7 10－＿<13 9○7＋6

5<○>4 7>○<6 11>○<10 3＋＿○8

6＋＿<7 4＋＿>8 9－4○2＋4 9>○<6

4＋5○5＋6 9>○<10 8＋＿<11 6＋＿<10

9○5＋8 12－＿<8 4＋6○5＋5 9○12－5

4＋＿○9 4－＿○6 8－＿<6 4＋＿<8

4＋5○3＋5 9－4○2＋3 8＋＿<12 4＋3○3＋6

11>○<12 5＋3○4＋6 7>○<6 9＋＿<10

10－＿<11 5＋6○7＋3 9○10－5 10○5＋5