第一篇：班組HSE自主化管理基本特征形成

班組HSE自主化管理基本特征形成

《自主化班組創(chuàng)建工作的思考》梳理安全自主化管理初步特征（11條）；

1、員工積極承擔(dān)屬地責(zé)任，對(duì)自己和他人安全負(fù)責(zé)的意識(shí)強(qiáng)烈；主動(dòng)報(bào)告事故事 件和隱患，參與調(diào)查與分析；

2、主動(dòng)報(bào)告事故事件和隱患，參與調(diào)查與分析；

3、能熟練應(yīng)用工作前安全分析、工作循環(huán)檢查等方法，積極參與制度、規(guī)程的制 定和修訂；

4、養(yǎng)成自覺遵守制度、規(guī)程和識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣；

5、主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能，人人都是培訓(xùn)師；

6、班組持續(xù)地保持好的安全績效；

7、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析事故事件，并進(jìn)行分享；

8、運(yùn)用培訓(xùn)需求矩陣對(duì)班組成員開展培訓(xùn)；

9、運(yùn)用工作前安全分析和工作循環(huán)檢查，組織開展風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)和操作規(guī)程的修訂；

10、在用設(shè)備性能良好，安全設(shè)施齊全有效；

11、建立HSE績效考核機(jī)制，通過正向激勵(lì)認(rèn)可員工的個(gè)人價(jià)值。

新疆油田公司班組HSE自主化管理基本特征，參會(huì)班組人員認(rèn)為，通過“安全理念與目標(biāo)、安全管理原則、安全規(guī)章制度、安全管理工具方法、設(shè)施完整性、班組長作用、員工安全行為”7個(gè)方面既能反映出班組HSE自主化管理特征，又能給班組留有結(jié)合實(shí)際發(fā)揮自主管理的空間。

班組安全自主化管理基本特征解讀

1、安全理念與目標(biāo)---堅(jiān)信一切事故都可以避免。通過“零目標(biāo)”的制定與持續(xù)努

力，實(shí)現(xiàn)和諧工作、快樂生活。1）集團(tuán)公司QHSE理念：環(huán)保優(yōu)先、安全第一、質(zhì)量至上、以人為本。2）集團(tuán)公司QHSE目標(biāo)：零缺陷、零傷害、零污染。

2、安全管理原則---我的屬地我做主，員工主動(dòng)進(jìn)行屬地管理。實(shí)現(xiàn)由屬地操作者

到屬地管理者的轉(zhuǎn)變。1）建立完善的雙向溝通平臺(tái)和渠道，員工意見建議得到充分的尊重。2）安全員主要承擔(dān)輔導(dǎo)、培訓(xùn)和協(xié)調(diào)職責(zé)，并具備相應(yīng)能力。3）建立完善的HSE績效考核機(jī)制，通過正向激勵(lì)的方式認(rèn)可每一位員工的個(gè)人價(jià)值。

3、安全規(guī)章制度-----班組屬地劃分清晰，HSE責(zé)任明確，所有操作均有規(guī)定動(dòng)

作。1）屬地劃分清晰、職責(zé)明確，做到只有“我的責(zé)任”，沒有“我們”的責(zé)任。2）員工清楚本崗位的屬地、職責(zé)和風(fēng)險(xiǎn)。3）清楚HSE規(guī)定和禁令，并用其約束自身行為。

4、安全管理工具方法-----能靈活應(yīng)用工作前安全分析、安全經(jīng)驗(yàn)分享等工具方

法，有效防控HSE風(fēng)險(xiǎn)。1）能夠運(yùn)用作業(yè)許可和工作前安全分析，控制高危作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。2）能夠運(yùn)用工作循環(huán)檢查對(duì)操作規(guī)程進(jìn)行維護(hù)。3）能夠運(yùn)用安全經(jīng)驗(yàn)分享進(jìn)行資源共享。

5、設(shè)施完整性---在用設(shè)備性能良好，HSE設(shè)施齊全有效。1）員工關(guān)注現(xiàn)場設(shè)施

完整性問題，現(xiàn)場跑冒滴漏得到有效控制。2）設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)的數(shù)據(jù)錄入及時(shí)、準(zhǔn)確、全面。3）所有設(shè)備設(shè)施防護(hù)裝置有效。4）設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)得到識(shí)別和控制，員工熟悉和了解其風(fēng)險(xiǎn)和控制措施。

6、班組長作用---引導(dǎo)員工參與班組管理建設(shè)。1）具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和組織協(xié)

調(diào)能力，并以身作則，率先垂范。2）承上啟下，組織協(xié)調(diào)班組員工履行屬地職責(zé)。3）善于引導(dǎo)大家，找出管理問題的切入點(diǎn)，解決問題。

7、員工行為---員工安全習(xí)慣已初步養(yǎng)成，不僅在工作中展現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)，而且在生活

亦是如此。1）安全已成為一種需要，員工把安全視為個(gè)人成就，而不是當(dāng)成負(fù)擔(dān)。2）安全不僅成為完成工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而且是家人、親朋共同遵守的標(biāo)準(zhǔn)——我“安”家才“全”。3）養(yǎng)成自覺遵守制度、規(guī)程和識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣。

舉例：

一、屬地管理方面：層層“承諾”，安全是“我”的責(zé)任

明晰管理責(zé)任，理順管理流程，避免多頭管理和管理脫節(jié)。通過屬地管理的實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變直線管理的理念，逐步實(shí)現(xiàn)直線職能安全職責(zé)的轉(zhuǎn)換，落實(shí)“誰主管,誰負(fù)責(zé)”；

通過屬地管理的不斷深入，員工由“執(zhí)行者”，成長為“管理者”，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)意義上的“齊抓共管”；

深化和拓展屬地管理理念，使之形成整體管理思想意識(shí)，從而在組織中塑造和構(gòu)建持久而廣泛的屬地管理模式。

屬地管理的職責(zé)與權(quán)限：屬地管理的職責(zé)是崗位職責(zé)的一部分；所轄區(qū)域的危害識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)控制管理；監(jiān)控所轄區(qū)域設(shè)備完整性；監(jiān)督和管理所轄區(qū)域人員的安全行為；“家”的概念。

“房春林班”應(yīng)建立本組成員個(gè)人承包責(zé)任牌，舉例：

對(duì)操作工來說，他的屬地是他的崗位區(qū)域（操作設(shè)備、工作區(qū)域、車庫）對(duì)班長來說，他的屬地是他所管轄的所有崗位區(qū)域含全班人員的區(qū)域 對(duì)車間主任來說，他的屬地是這個(gè)車間所有的區(qū)域（包括生產(chǎn)場所及辦公區(qū)域等等）

二、安全經(jīng)驗(yàn)分享

“房春林班”應(yīng)建立班組級(jí)安全經(jīng)驗(yàn)分享，通過將本人親身經(jīng)歷或所見、所聞的健康、安全、環(huán)保方面的典型經(jīng)驗(yàn)、事故事件、不安全行為、實(shí)用常識(shí)等總結(jié)出來，營造人人參與HSE管理的文化氛圍。

系統(tǒng)安全管理——事件事故調(diào)查及安全經(jīng)驗(yàn)分享。

時(shí)間：不宜過長，一般3-5分鐘。

內(nèi)容：健康、安全和環(huán)境知識(shí)不限；工作中的HSE經(jīng)驗(yàn)和生活中的HSE常識(shí)不限。

形式：可以直接口述，也可借助多媒體、圖片、照片等形式講述。

人員: 主持人、指定人員、或其他人員。

場所：人員集中地方，不限于各類HSE會(huì)議。

三、工作前安全分析規(guī)范：組織對(duì)某項(xiàng)工作任務(wù)存在的危害進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估和制定實(shí)施控制措施，將風(fēng)險(xiǎn)最大限度的消除或控制的一種方法。

要點(diǎn)是：在每日開工前，由班長組織操作手找出作業(yè)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，研擬解決對(duì)策；預(yù)防傷害與事故的發(fā)生；

工作安全分析（JSA）的應(yīng)用領(lǐng)域：評(píng)估現(xiàn)有的作業(yè)：新的作業(yè)；改變現(xiàn)有的作業(yè)；非常規(guī)性的作業(yè)；承包商作業(yè)；培訓(xùn)或再培訓(xùn)的工具

四、工作循環(huán)檢查：是通過現(xiàn)場評(píng)估的方式對(duì)已制定的操作規(guī)程和員工實(shí)際操作行為進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的一種方法。以操作主管（基層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)干部或班組長）與員工合作的方式進(jìn)行。

目的：

1、從安全的角度審視操作規(guī)程或?qū)嶋H操作行為，驗(yàn)證操作規(guī)程的適宜性和可操作性；

2、驗(yàn)證實(shí)際操作與操作規(guī)程的符合情況；

3、保持操作規(guī)程是最新的和最全面的；

4、確保員工知道操作規(guī)程；

5、對(duì)有關(guān)的人員持續(xù)的實(shí)施培訓(xùn)和再培訓(xùn)。

（一）具體工作：準(zhǔn)備階段 重點(diǎn)任務(wù)：

?

識(shí)別關(guān)鍵作業(yè)過程和關(guān)鍵設(shè)備；

?

清理與關(guān)鍵作業(yè)過程、關(guān)鍵設(shè)備有關(guān)的操作規(guī)程； ?

沒有相應(yīng)規(guī)程時(shí)，建立相應(yīng)規(guī)程； ?

建立操作規(guī)程清單；

?

制定JCC計(jì)劃，確定時(shí)間與頻次，并通知相關(guān)人員。

（二）初始評(píng)估：

方法：操作主管與員工討論實(shí)際操作情況與程序的差異

目的：通過討論驗(yàn)證程序的完整性和適用性；通過討論驗(yàn)證員工對(duì)操作程序的理解程序

（三）現(xiàn)場評(píng)估

方法：員工操作，主管觀察、記錄

目的：觀察實(shí)際操作與操作程序的偏差；找到操作程序本身的缺陷；找出潛在的風(fēng)險(xiǎn)及其他不安全事項(xiàng)

（四）最終評(píng)估

目的：討論發(fā)現(xiàn)的問題，確認(rèn)整改建議；

要注意以下要求：操作主管應(yīng)尊重員工；相關(guān)建議應(yīng)經(jīng)過討論達(dá)成共識(shí)；員工應(yīng)做出遵守操作規(guī)程的承諾 工作循環(huán)檢查要點(diǎn)：

1、與關(guān)鍵作業(yè)有關(guān)的操作程序每年至少分析一次。

2、員工每年至少參與一次工作循環(huán)檢查。

3、實(shí)施工作循環(huán)檢查之前，對(duì)現(xiàn)場操作安全要求和區(qū)域的風(fēng)險(xiǎn)控制

4、措施進(jìn)行驗(yàn)證，準(zhǔn)備防護(hù)設(shè)施。

第二篇：班級(jí)自主化管理

班級(jí)自主化管理

一、班級(jí)自主教育管理解讀

1、定義：班級(jí)自主教育管理就是老師對(duì)班級(jí)基層組織（學(xué)生個(gè)人、小組、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)）充分授權(quán)、放權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育自我管理的一種班級(jí)教育管理模式。關(guān)鍵詞：自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展。

2、動(dòng)機(jī)：解放學(xué)生，解放老師。

3、核心理念：以人為本，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

4、目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)他以后該學(xué)會(huì)的一切，同時(shí)把老師從繁重的日常工作中解放出來，做一個(gè)幸福、自由、健康、專業(yè)、純粹的教育工作者。

5、自主教育管理主要依靠的手段是什么？

一靠制度，制度建設(shè)是學(xué)生自主教育管理的依據(jù)，也是班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主管理的主要武器，好的制度可以讓班級(jí)充滿活力。完善的制度建設(shè)，可以使學(xué)生自主管理有章可循、有法可依、有規(guī)可蹈。一般來說，班級(jí)自主教育管理的制度，至少要包括下面五個(gè)機(jī)制：活動(dòng)競賽機(jī)制、管理代謝機(jī)制、矛盾協(xié)調(diào)機(jī)制、教育引導(dǎo)機(jī)制、民主監(jiān)督機(jī)制。

二靠文化。班級(jí)文化是學(xué)生共同認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式，是班級(jí)活的靈魂。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)就是要使班級(jí)愿景目標(biāo)、各項(xiàng)規(guī)章制度等被學(xué)生認(rèn)可并愿意為之付出不懈的努力，這是推行自主管理的基礎(chǔ)，否則自主管理無從談起。建設(shè)班級(jí)文化，下面五句話值得推廣：（1）“我很重要！”——認(rèn)識(shí)自我、激發(fā)自信，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)精神的自愛、自重武器；（2）“我們與他們不一樣！”——防止墮落、防止松懈，守護(hù)自我的自律自強(qiáng)武器；（3）“讓人們因我的存在而感到幸福！”——和諧人際關(guān)系、營造集體環(huán)境，塑造人格魅力的自知武器；（4）放聲高呼：“相信自己，我能成功！”——持續(xù)激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我精神的自立自強(qiáng)武器；（5）“把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事情?！薄|發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)的激情。

三靠活動(dòng)，活動(dòng)往往是承載教育目的、實(shí)現(xiàn)教育步驟的關(guān)鍵因素，自主化教育管理，說穿了就是通過班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育管理的途徑。做班主任就是要善于開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，一些健康、積極的班級(jí)活動(dòng)，往往可以成就一個(gè)班級(jí)。在活動(dòng)上，班主任要拓寬思路，不要認(rèn)為晚會(huì)、郊游才是活動(dòng)，其實(shí)不，活動(dòng)泛指班主任為籌建優(yōu)秀班級(jí)而采取的一切有效教育管理措施，既包括休閑性內(nèi)容，也包括事務(wù)性內(nèi)容，如讀書、談心、講座、文化建設(shè)等。

6、班主任職能——研究、引導(dǎo)、管理、服務(wù)和協(xié)調(diào)。

7、特征：學(xué)生觀念的人本化、班級(jí)管理的人格化、工作措施的人性化、育人環(huán)境的人文化。

二、給學(xué)生一個(gè)明確的制度體系

自主教育管理，最關(guān)鍵的是要構(gòu)建一個(gè)學(xué)生能夠自主操作的制度體系。一套內(nèi)容詳細(xì)，操作具體的管理制度，是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好的老師，他們能夠從制度允許什么、不允許什么、提倡什么、不提倡什么來決定自己采取什么樣的行動(dòng)。而且，制度規(guī)定得越詳細(xì)具體，學(xué)生自主操作性就越強(qiáng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)動(dòng)作都有文字的依據(jù)。

魏書生的班規(guī)在《班主任工作漫談》中，從411面到428面，整整18面，共141條。而李鎮(zhèn)西的班規(guī)也不下于一百條。詳細(xì)的班規(guī)是學(xué)生行動(dòng)的操作指南，班規(guī)越具體，學(xué)生操作起來就越有依據(jù)。學(xué)生自己制定的班規(guī)，依照班規(guī)來管理。

班規(guī)要詳細(xì)到什么程度呢？

班規(guī)第三章《班級(jí)管理機(jī)構(gòu)》主要內(nèi)容： 第四條：班級(jí)大會(huì)為班級(jí)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，所有重大事物和原則性問題都需由班級(jí)大會(huì)表決，過半票數(shù)通過。

班級(jí)大會(huì)有對(duì)班主任提出建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，可以否決班主任不恰當(dāng)?shù)臎Q定。班級(jí)大會(huì)可以選舉和罷免班干部，選舉班干部需過半數(shù)，撤銷班干部需過三分之一人數(shù)贊成，方可進(jìn)入罷免程序。

班級(jí)大會(huì)由班委會(huì)提議召開，或由班級(jí)四分之一同學(xué)提議召開，班級(jí)大會(huì)由班長主持，班主任出席。

班級(jí)大會(huì)設(shè)下屬常務(wù)機(jī)構(gòu)立法委員會(huì)，在班級(jí)大會(huì)閉幕期間，負(fù)責(zé)收集整理同學(xué)們的意見，并把它升華成班級(jí)管理規(guī)則草案，提交班級(jí)大會(huì)討論通過。

立法委員會(huì)設(shè)常務(wù)主任一名，立法委員四名，在班級(jí)大會(huì)休會(huì)期間，負(fù)責(zé)對(duì)班規(guī)未明確的事情做出合理的司法解釋，并給班委會(huì)工作提供班規(guī)上的理論依據(jù)。

班主任不得插手具體班級(jí)管理人員的選舉工作，班里成立臨時(shí)選舉委員會(huì)負(fù)責(zé)班干部的選舉。

選舉委員會(huì)是班級(jí)大會(huì)的臨時(shí)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)在換屆選舉期間，主持班委會(huì)的換屆選舉工作。選舉委員會(huì)設(shè)主任和副主任個(gè)一名，計(jì)票員、唱票員、監(jiān)票員各兩名，選舉委員會(huì)的人員由每小組推選一名同學(xué)擔(dān)任；選舉委員會(huì)的同學(xué)被提名為班委會(huì)候選人的，則自動(dòng)退出選舉委員會(huì)，余額由該組同學(xué)按得票多少替補(bǔ)。

在班規(guī)中也對(duì)班主任進(jìn)行了規(guī)定：

第五條：班主任是班級(jí)的帶路人、班級(jí)事務(wù)的指導(dǎo)者，按本條例規(guī)定管理班級(jí)事務(wù)，為班級(jí)謀利益。

班主任有權(quán)對(duì)版規(guī)制定提出指導(dǎo)性意見，有義務(wù)向立法委員會(huì)提供咨詢和幫助。班主任有向班級(jí)大會(huì)提議任免班干部的權(quán)利。

班主任有義務(wù)向?qū)W生介紹法律、道德、科技、教育、心理學(xué)及其他方面知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，樹立科學(xué)的世界觀。

第六條：班委會(huì)是班級(jí)事務(wù)的管理者，執(zhí)行班級(jí)大會(huì)的決議和完成班主任布置的任務(wù)。班委會(huì)成員按照本條例規(guī)定程序競選產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權(quán)。班委會(huì)競選每學(xué)期一次。

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有一個(gè)詳細(xì)的干部管理體系，學(xué)生自然知道如何選舉他們的班干部。依靠干部進(jìn)行的班級(jí)管理，不是真正的自主教育管理；只有全面放手，全部由學(xué)生參與管理的班級(jí)管理才是真正的自主管理。所以，先出臺(tái)方案，再按照方案選舉。

選舉出了班干部，如果有人不愿意干了，那就按照程序辭職。罷免干部要全班三分之一的同學(xué)同意，才進(jìn)入罷免程序；干部辭職必須提前一周申請(qǐng)，在這一周內(nèi)，想法是想法，事情還得做，他必須等同學(xué)們召開班級(jí)大會(huì)，討論該辭職申請(qǐng)并進(jìn)行表決，選舉出新的接替干部時(shí)，辭職行為才被認(rèn)可；此外，辭職干部在提出申請(qǐng)的一周內(nèi)，有權(quán)收回自己的辭職要求——這就給那些心里并不是真的想辭職的干部一個(gè)挽回影響的空間??

僅僅干部工作這一項(xiàng)，都有很多工作要做，都可以在班規(guī)中得到詳細(xì)周密的安排，那么其他工作也就略見一斑了。

班級(jí)自主化教育管理制度不怕有多詳細(xì)，越詳細(xì)越好，越詳細(xì)，學(xué)生操作起來才越有法可依，有法能依，有法必依。制度詳細(xì)周密，是學(xué)生自主教育管理的第一步。

詳細(xì)的制度從哪里來？從以下三個(gè)方面： 第一：來源于班主任的引導(dǎo)。班主任在制定班規(guī)前，要盡量引導(dǎo)他們例舉班級(jí)各種現(xiàn)象，爭取窮盡已經(jīng)發(fā)生的各種違規(guī)行為。

第二：尋找借鑒依據(jù)。如給他們提供上一屆的母體，依葫蘆畫瓢總是容易一些，這也是為什么我們在前人的基礎(chǔ)上更容易成功的一個(gè)原因。第三：積極發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)都撰寫一份班規(guī)。這有兩個(gè)好處，一是充分體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)個(gè)人的尊重，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，這是民主的第一步，二是我們可以從中間發(fā)現(xiàn)適合做干部的學(xué)生，凡是思考縝密、班規(guī)制定比較好的學(xué)生都適合做班干部。

經(jīng)過這三方面的工作，基本上我們的班規(guī)就比較詳細(xì)周密了。

三、確保班規(guī)能夠被學(xué)生順利執(zhí)行

1、講透班規(guī)的利弊，激發(fā)自主興趣

班規(guī)制定前后是一個(gè)很長的過程，在這個(gè)過程中，要反復(fù)宣揚(yáng)制度的優(yōu)點(diǎn)，制度的好處，制度不是對(duì)學(xué)生的約束。

一是保護(hù)：保護(hù)每個(gè)人的民主、自由、獨(dú)立、平等的權(quán)利不受老師和學(xué)生的侵害，保護(hù)每個(gè)人在自己的班級(jí)里都有一席之地，保護(hù)大家在班級(jí)里都有話語權(quán)。而且班規(guī)一旦制定，就具有法律效力，任何人——包括班主任都不能夠隨意改變。這樣學(xué)生絕對(duì)很高興。

二是引導(dǎo)：班規(guī)告訴你在班上可以怎么做，能夠怎么做，而不是我設(shè)定圈套讓你來中獎(jiǎng)。以前的班規(guī)中老是設(shè)定、要求學(xué)生不許怎么做，不能怎么做，結(jié)果“不許、不能”兩個(gè)詞被無限強(qiáng)化，深入學(xué)生骨髓。這樣的班規(guī)對(duì)大家來說是一種精神壓力，學(xué)生最后激發(fā)的不是動(dòng)力，而是叛逆和反抗。因此，在新班規(guī)之中，不僅把那些不許、不準(zhǔn)變成你可以，還明確利用獎(jiǎng)勵(lì)的形式，規(guī)定了那些行為可以去做，可以獲得獎(jiǎng)賞。

有老師在班規(guī)中明確規(guī)定了加分內(nèi)容：

1、為班級(jí)在學(xué)校贏得榮譽(yù)的，加2分；為學(xué)校贏得集體榮譽(yù)的，加6分。

2、為班級(jí)著想并作出貢獻(xiàn)的，視情況加0.5-1分。

3、主動(dòng)幫老師做事，關(guān)心同學(xué)的，視情況加0.5-1分。

4、參加省、市、校各種競賽并獲獎(jiǎng)的，視情況加6、4、2分。

5、主動(dòng)揭露班級(jí)不良現(xiàn)象并與之作斗爭者，加2分。

6、主動(dòng)向班報(bào)投稿被采用加1分，指名投稿被采用加0.5分。

7、期末考試總分居年紀(jì)前十名加3分，十一到六十名加2分，六十一到一百名加1分；單科成績突出者，視情況加1-2分。

8、在習(xí)慣和成績上有明顯進(jìn)步的加1分。

9、上課積極舉手發(fā)言，被科任教師公開表揚(yáng)的每次加1分。

10、班報(bào)小組成員，每次認(rèn)真負(fù)責(zé)地出一期班報(bào)加0.5分，宣傳小組成員每認(rèn)真負(fù)責(zé)地出一期黑板報(bào)加0.5分（其中班報(bào)主編、宣傳委員不加分），在學(xué)校評(píng)比中獲得第一名的改期編寫人員每人加1分。

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三是培養(yǎng)，培養(yǎng)你良好的社交、生活習(xí)慣，讓你今后成為一個(gè)受大眾歡迎的人。班規(guī)不能僅僅只表現(xiàn)為獎(jiǎng)懲條例和量化規(guī)則，而應(yīng)該成為美好班級(jí)生活的支柱，是通向美好班級(jí)生活的橋梁。班規(guī)還兼具有培養(yǎng)學(xué)生良好社交生活習(xí)慣，一個(gè)懂得尊重規(guī)則的人，以后就是一個(gè)受大眾歡迎的人，要把遵守制度變成生活習(xí)慣。

指導(dǎo)制定了修身計(jì)劃：

1、坐立筆直，言行端正；

2、外形整潔、清爽干凈，養(yǎng)成良好的生活小習(xí)慣（注意一些小細(xì)節(jié)，如勤剪指甲，耳朵要干凈，鞋子要刷干凈，清洗衣服，梳理頭發(fā)，好好保護(hù)牙齒等）；

3、別人和你講話的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，不懂就問，但與己無關(guān)的事情不要過問；

4、行動(dòng)迅速，不出聲響；

5、有自己的娛樂的方式，但在該保持安靜的地方絕不弄出聲響；

6、精神愉快，對(duì)每個(gè)人都笑臉相迎；

7、禮貌待人，關(guān)愛他人；

8、男生不吸煙，也不想學(xué)吸煙；女生不涂脂抹粉，也不想去那么做；

9、對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，經(jīng)常參加體育鍛煉，拒絕毒品和婚前性行為；

10、有求真務(wù)實(shí)的精神，考試絕不抄襲，不懂的問題就說“我不知道”；

11、有較好的自制力，冒犯他人會(huì)說“對(duì)不起”；

12、當(dāng)別人要求你做一件事情，會(huì)說“我盡力”；

13、遭遇到考驗(yàn)的時(shí)候問問自己，你喜歡嗎？你感覺到后悔嗎？在猶豫的時(shí)候問問自己的良心，不說謊話，但是也知道怎樣保守秘密；

14、渴望閱讀優(yōu)秀的書籍，喜歡用讀書作為消遣；

15、喜歡健康的娛樂活動(dòng)，絕對(duì)不沾染賭博等歪習(xí)；

16、把安靜當(dāng)做一種人生的享受，厭倦故作“聰明”或“嘩眾取寵”；

17、能夠和異性坦然相處，心地單純；

18、對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不會(huì)為自己開脫，也不會(huì)總是想著自己或是談?wù)撟约海?/p>

19、讓每個(gè)和自己交往的人都感到愉快。

民主從修身開始，這是對(duì)社會(huì)盡責(zé)任。修身，延伸到班級(jí)建設(shè)的每一個(gè)階段。通過正面引導(dǎo)，而不是反面的否定，讓學(xué)生認(rèn)可班規(guī)，喜歡班規(guī)，感覺到班規(guī)對(duì)他的支持力量，他們自然而然就視班規(guī)為自己的保護(hù)神，遵守班規(guī)成為一種快樂的追求。

學(xué)生自主之前必須加強(qiáng)思想教育，講透這三點(diǎn)，學(xué)生對(duì)班規(guī)的抵觸情緒小了，執(zhí)行起來也就有了心理基礎(chǔ)。

2、圍繞班級(jí)自身需要，增強(qiáng)班規(guī)的實(shí)用性

一是實(shí)在：班規(guī)不說假大空的話，不提學(xué)生達(dá)不到的要求。離學(xué)生近一點(diǎn)，貼近生活，貼近社會(huì)實(shí)際。要以小見大，從小事做起。

二是具體：班規(guī)需要具有可操作性，把約束思想的文字變?yōu)榧s束行為的文字。三是適度：自主教育管理，一切都是要來源于學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)。

學(xué)生參與自主教育管理，一半理想的成分較多，做老師的要密切關(guān)注，積極發(fā)揮教師思想成熟的長處，彌補(bǔ)學(xué)生思想單純的不足，盡量讓那些理想化的要求變得大家都能夠接受的措施。

四是全面：班規(guī)要全面，理由很簡單，不能夠讓學(xué)生鉆空子啊。而且，完善的班會(huì)其實(shí)是思維的體操，每一個(gè)角度都是那么完美。而任何一個(gè)完善的班規(guī)，都會(huì)滯后于違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，班規(guī)中沒有明確規(guī)定，那么就用幾個(gè)立法精神來指導(dǎo)解決問題。

班規(guī)的制定精神是保護(hù)同學(xué)們正常學(xué)習(xí)、生活秩序不受影響，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益不受侵害。

當(dāng)學(xué)生行為遭遇班規(guī)空白時(shí)，有三個(gè)建議：（1）參照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；

（2）依據(jù)班規(guī)制定的精神去處理；（3）及時(shí)補(bǔ)充和完善班規(guī)。

3、用肯定的行為示范方式，教會(huì)學(xué)生自主管理

自主化教育管理，重要的是學(xué)生自己去操作，去管理，去教育自己，因此，我們輿論引導(dǎo)的時(shí)候，要盡量把那些“不許、不能、不準(zhǔn)”變成“可以、能夠”，變成“加分獎(jiǎng)勵(lì)”。

4、防止犯下面六個(gè)錯(cuò)誤

（1）制定班規(guī)時(shí)缺乏民主。很多老師的班規(guī)制定只是班委會(huì)內(nèi)部成員和老師的事情，沒有廣泛地征求班級(jí)成員的意見和建議，結(jié)果制定出來的班規(guī)就只能夠是小團(tuán)體意志的體現(xiàn)，不是廣大同學(xué)根本利益的代表，不能激發(fā)出同學(xué)們的主人翁精神。

應(yīng)對(duì)措施：把班規(guī)制定當(dāng)做一項(xiàng)民主啟蒙活動(dòng)來抓，盡可能地發(fā)動(dòng)學(xué)生來制定班規(guī)，而且制定班規(guī)的時(shí)候，充分引導(dǎo)學(xué)生考慮如何保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，引導(dǎo)學(xué)生不要為迎合老師而出臺(tái)班規(guī)，任何一種迎合老師的班規(guī)通常都是缺乏民主基礎(chǔ)的，也是不會(huì)長久的。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到哪個(gè)班規(guī)是他們自己的，他們執(zhí)行起來才有積極性和主動(dòng)性。

（2）目的上急功近利。很多班主任在班規(guī)的制定過程中貫徹了一種不正確的理念——制度就是用來管人的，因此，他們往往在制度中明確了對(duì)孩子們的違紀(jì)行為處罰，但是處罰完了就算完成了任務(wù)。什么教育引導(dǎo)，什么心理疏導(dǎo)，什么學(xué)生申訴機(jī)制，在他們的班規(guī)里幾乎為零。制度最重要的意義是教育，其次才是管理，顛倒了主次，忽視了教育在制度中的重要地位，忽視了教育的出發(fā)點(diǎn)，忽視了學(xué)生內(nèi)心需要，這樣的班規(guī)可以說從一開始就是要失敗的。

應(yīng)對(duì)措施：加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，建立學(xué)生處罰后的申訴程序，防止冤假錯(cuò)案，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵害。任何一種處罰措施，如果你不滿，三天內(nèi)有要求班委會(huì)或者班主任重新審議的權(quán)利。三天時(shí)間超過，處罰有效。這就給學(xué)生處罰留下一段心理接受和申訴的時(shí)間空間。

（3）內(nèi)容上缺乏人文關(guān)懷。主要體現(xiàn)在：整個(gè)班規(guī)沒有一點(diǎn)點(diǎn)文化內(nèi)涵，缺乏必要的人文關(guān)懷，給人的感覺是冷冰冰的，總是拒人于千里之外。其實(shí)班規(guī)不是用來“整人”的，而是教育孩子們的，如果缺乏必要的人文精神溫度，缺乏必要的教育思想高度，缺乏足夠的師生交流感情厚度，就很難激勵(lì)孩子們朝我們愿望的方向發(fā)展。

應(yīng)對(duì)措施：建議給班規(guī)增加一點(diǎn)人情味，把班規(guī)中的不許、不行、不準(zhǔn)換成建議性的語言和提倡性的做法，這樣可能會(huì)讓學(xué)生容易接受得多。

（4）執(zhí)行上可操作性不強(qiáng)。有的年輕班主任采用做義務(wù)勞動(dòng)來懲罰學(xué)生違紀(jì)，但是他們班勞動(dòng)量不大，當(dāng)違紀(jì)人數(shù)增加的時(shí)候，那丁點(diǎn)勞動(dòng)根本達(dá)不到懲罰效果。而且有時(shí)候人多一點(diǎn)，那些違紀(jì)的孩子反而高興。為什么？他們在一起有一種歸隊(duì)的感覺！當(dāng)學(xué)生把懲罰當(dāng)成一件快樂的事情時(shí)，處罰靈魂只能是一句空話。

應(yīng)對(duì)措施：增強(qiáng)處罰措施的難度，懲罰措施要重到恰好引起學(xué)生思想上的震動(dòng)才有效，過輕過重都不利于學(xué)生教育。

（5）推行時(shí)沒有群眾基礎(chǔ)。失敗的班規(guī)有一點(diǎn)是相同的——過于依賴班干部、過于相信學(xué)生的自制力，而且在執(zhí)行過程中缺少有效的監(jiān)督機(jī)制。依賴干部還不至于流產(chǎn)，缺乏有效的監(jiān)督，干部就會(huì)專權(quán)，最后全部喪失群眾基礎(chǔ)，時(shí)間一長，學(xué)生就議論紛紛、怨言不斷，最后只好宣布原來的班規(guī)作廢。

應(yīng)對(duì)措施：充分發(fā)揮學(xué)生全員管理，人人都有權(quán)，人人就都受到班規(guī)的保護(hù)和制約。自主教育管理和干部管理截然不同的地方，就是自主教育管理充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都能夠參與班級(jí)管理，避免了干部就是老師化身的弊病，還政于學(xué)生。

（6）貫徹上缺乏連續(xù)性。很多老師的班規(guī)喜歡經(jīng)常修改，甚至徹底改變，一次不行，立馬又來一個(gè)新的。政策最忌諱的是朝令夕改，一個(gè)學(xué)年三次修訂班規(guī)，你說你要學(xué)生如何適應(yīng)，當(dāng)規(guī)則可以如此隨意地修改，它的權(quán)威性也就一點(diǎn)點(diǎn)消失。

應(yīng)對(duì)措施：保持班規(guī)時(shí)間上的穩(wěn)定性和連續(xù)性，只要是原則上沒有錯(cuò)誤，就堅(jiān)持使用一段時(shí)間，盡量使用一個(gè)學(xué)期。

三、建立一個(gè)長效的自主激勵(lì)機(jī)制

1、保護(hù)班級(jí)中的弱勢群體，確保班級(jí)管理權(quán)力的公平制度的公平體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)人的尊重上，它不僅要維護(hù)絕大多數(shù)人的利益，而且也要維護(hù)極少數(shù)人、甚至是弱勢群體的利益。只有每一個(gè)人的權(quán)利都得到保護(hù)，他才對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿信賴依戀之情。

2、注意聽取微弱的反對(duì)之聲，確保自主管理的思維完善

通常一些孩子反對(duì)你，并不是因?yàn)樗麄儾幌雲(yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，而是他內(nèi)心里已經(jīng)有了更好的做法，他這是借這種反對(duì)給自己爭取一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。能夠聽取主流的聲音是明智的，而能夠聽取反對(duì)之聲，那更是激發(fā)學(xué)生自主管理的好做法。

3、注意向?qū)W生示弱，給學(xué)生自主的經(jīng)歷和信心

不要輕易批評(píng)一個(gè)學(xué)生，多一次批評(píng)，就是多一次否定；而多一次否定，就等于你削弱了學(xué)生一部分自主的能力。哪怕學(xué)生違紀(jì)，也謙虛地征求學(xué)生的意見。

4、把問題拋給學(xué)生處理，強(qiáng)化學(xué)生自主能力

自習(xí)課的“筆談”。

5、多贊美學(xué)生，讓學(xué)生不斷感受成長的激情。

有人問，如何長久地激發(fā)學(xué)生參與自主教育管理？贊美啊，只有贊美才能激發(fā)學(xué)生不斷自主的最好的武器。如果你能夠建一個(gè)持續(xù)不斷的激勵(lì)體系，學(xué)生想不參加都困難。他在這活動(dòng)中有持續(xù)不斷的成就感，他們感到自己有價(jià)值。

班級(jí)自主，一靠制度，二靠文化，三靠活動(dòng)

第三篇：班組HSE管理記錄本填寫規(guī)范

海洋采油廠班組HSE管理記錄本填寫規(guī)范 第一部分 隊(duì)、班名稱：埕島中心三號(hào)平臺(tái)隊(duì)XXX（例如變配電）班組地址：山東省東營市河口區(qū)仙河鎮(zhèn)郵編：257237電話： 8871885

E-Mail：2641514386@qq.com

HSE管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：******手機(jī)：********

副組長：********手機(jī)：********

安全員：手機(jī)：安全承包人：***職務(wù)：***手機(jī)：****

應(yīng)急聯(lián)系方式 醫(yī)院名稱：濱海醫(yī)院電話：急診 8581110院辦8482242 地址：山東省東營市河口區(qū)仙河鎮(zhèn) 消防部門名稱：海洋應(yīng)急中心電話：8870040 8870167 地址：山東省東營市河口區(qū)黃河海港 公安部門名稱：東營市河口區(qū)仙河鎮(zhèn)河濱派出所電話：8585560 調(diào)度室值班電話：8871115。

第二部分 員工情況：將班組人員及取證情況如實(shí)填寫。

序號(hào)：自上至下依次填寫12345…；

姓名：填寫班組內(nèi)現(xiàn)有職工名字；

身份證號(hào)碼和聯(lián)絡(luò)電話：根據(jù)職工個(gè)人實(shí)際填寫；

工種：如有特殊工種證，填寫特殊工種證上的工種名稱；無特殊工種，可填

寫：水處理工、注水泵工，集輸工，采油工等等；

特種作業(yè)證號(hào)：填寫特殊工種證書號(hào)碼；

從事本崗位時(shí)間：填寫在本崗位工作時(shí)間，如：1年、2年； 有效期至：填寫特殊工種證的有效期，無特殊工種可不填寫； 注：如本年中崗位發(fā)生變動(dòng)，在該職工備注中注明何時(shí)調(diào)離。第三部分安全活動(dòng)：

主持人：班組長；

記錄人：班組某職工；

參加人數(shù)：根據(jù)本套班組內(nèi)人員實(shí)際在崗人數(shù)填寫；

時(shí)間：每周一對(duì)應(yīng)的**月**日；

氣象：根據(jù)實(shí)際在對(duì)應(yīng)圖標(biāo)下打勾。

活動(dòng)內(nèi)容：認(rèn)真記錄每周對(duì)安全知識(shí)、規(guī)章制度、安全文件學(xué)習(xí)或事故通報(bào)等學(xué)習(xí)情況，《班組安全》學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容在學(xué)習(xí)中要有所體現(xiàn)；填寫內(nèi)容

控制在頁面的3/4左右，不得少于1/2頁面。

缺席人補(bǔ)課記錄：必須填寫，有人缺席班組學(xué)習(xí)時(shí)，在此欄內(nèi)填寫何時(shí)何地對(duì)某

職工進(jìn)行補(bǔ)課，沒人缺席則填寫無，不得空白不填。

講評(píng)：一般為班組長。

地點(diǎn)：如實(shí)填寫。

第四部分 檢查記錄：

時(shí)間：**月**日；

檢查人：任一查出違章或隱患的人；

違章及隱患：具體描述違章隱患情況；

整改人：具體負(fù)責(zé)整改違章及隱患的人，一般隱患易于整改的，整改人為班組長； 整改時(shí)間：違章及隱患整改完成時(shí)間，具體到**月**日；

隱患接收人：本班組安全負(fù)責(zé)人，分管副隊(duì)長。若近期無法得到整改項(xiàng)，等整改完

畢后及時(shí)更新。（每周填寫）根據(jù)日常工作中隱患整改治理情況如實(shí)

填寫，填寫不得有空項(xiàng)。

第五部分 事故登記：記錄重大事故情況（一般可不填）

第六部分 應(yīng)急演練：

一是中心平臺(tái)統(tǒng)一組織救生、逃生、消防應(yīng)急演練及系統(tǒng)內(nèi)應(yīng)急演練，但其班組也可以組織小范圍內(nèi)的應(yīng)急演練，該部分中心平臺(tái)班組必須填寫，至少每季度組織一次；

二是CB1F類型的平臺(tái)將實(shí)際演習(xí)情況填寫在《采油平臺(tái)演習(xí)記錄簿》上；

三是臨時(shí)住人平臺(tái)，有二種情況，30天以內(nèi)臨時(shí)住人每班次填寫一次，30天以上的臨時(shí)住人填寫《采油平臺(tái)演習(xí)記錄簿》；

四是其它衛(wèi)星平臺(tái)的管理人員至少每季度組織一次綜合演習(xí)，并做好記錄； 五是填寫內(nèi)容均要如實(shí)填寫，需要簽字的要簽字，演習(xí)過程要具體，有起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間。

單位主管簽字一般為：隊(duì)HSE監(jiān)督員、HSE副隊(duì)長、隊(duì)長；評(píng)價(jià)人為三級(jí)或三級(jí)以上的HSE管理人員。

第七部分 獎(jiǎng)懲記錄：記錄本班組內(nèi)HSE管理的獎(jiǎng)懲情況。

時(shí)間：**月**日；

地點(diǎn)：獲得獎(jiǎng)勵(lì)的地點(diǎn)；

獎(jiǎng)懲原因：描述因何受到獎(jiǎng)懲；

獎(jiǎng)懲情況：描述受到獎(jiǎng)勵(lì)考核具體數(shù)量。

注：

1、記錄本填寫一律采用藍(lán)黑或中性筆填寫，要求字體工整，仿宋簡體字，一切數(shù)字均用阿拉伯?dāng)?shù)字；

2、本記錄本為本班組內(nèi)填寫；

3、記錄本做好頁面清潔保護(hù)；

4、兩套班學(xué)習(xí)文件的內(nèi)容要保持一致

海洋采油廠安全環(huán)?？票O(jiān)督站

2011年5月

第四篇：自主化管理先進(jìn)申報(bào)材料

實(shí)施品牌帶動(dòng)戰(zhàn)略 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

——學(xué)生自主化管理先進(jìn)單位申報(bào)材料

安陽市鋼城小學(xué)

安陽市鋼城小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，校風(fēng)淳樸。學(xué)校始終圍繞“幸福教育 快樂成長”的辦學(xué)理念，以“關(guān)心人的成長是教育的一種情懷”為永恒追求，以“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為崇高信念。學(xué)校注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)集體的效能，銳意改革，理清思路，實(shí)現(xiàn)了人文管理、民主管理、規(guī)范管理的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校深化養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的自我管理能力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，貫穿于學(xué)校德育工作之中，以一流的教育環(huán)境，優(yōu)秀的教師群體，鮮明的辦學(xué)特色，過硬的教育質(zhì)量，精心打造著“鋼城”教育品牌。

2011年是學(xué)校充滿生機(jī)和活力攀升的一年，是鞏固“鋼城”教育品牌的一年。在區(qū)教體局對(duì)學(xué)校的鼓勵(lì)、建議和指導(dǎo)下，我校及時(shí)調(diào)整自主發(fā)展目標(biāo)，在上級(jí)主管部門的關(guān)心指導(dǎo)，在學(xué)校全體師生的共同努力下，學(xué)校提出了“自我完善”、“全面發(fā)展”的工作目標(biāo)，在提升優(yōu)勢和抓弱勢環(huán)節(jié)的同時(shí)，形成了獨(dú)特的學(xué)校文化和管理風(fēng)格，營造了和諧發(fā)展的健康氛圍，各項(xiàng)工作全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)。

一、學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

為了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有辦學(xué)水平和發(fā)展目標(biāo)，依據(jù)《構(gòu)建學(xué)校特色文化建設(shè)規(guī)劃綱要》分別制定《特色教育建設(shè)綱要》、《學(xué)生自主化管理建設(shè)綱要》、《班級(jí)文化建設(shè)方案》等規(guī)劃。依據(jù)各規(guī)劃制定較為完善切實(shí)可行的《自主發(fā)展評(píng)價(jià)方案》、《教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《教師自我成長計(jì)劃》等各類計(jì)劃。在制度保障上，全力構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校管理機(jī)制，發(fā)揮《規(guī)劃》的實(shí)施作用，充分體現(xiàn)人文、民主、規(guī)范、科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的管理特色，形成學(xué)校管理文化。

二、深化自主高效課堂，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。教師要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主、和諧、輕松的氛圍中啟迪思維。教學(xué)時(shí)，教師要善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并把潛在的學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力，變?yōu)檎诨顒?dòng)的、實(shí)實(shí)在在的需要。一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、一聲親切熱情的指導(dǎo)都會(huì)帶給學(xué)生無窮的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)反饋和正面評(píng)價(jià)，使他們看到自己的價(jià)值和成功的機(jī)會(huì)，感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞，體味到受到表揚(yáng)和成功的喜悅，以增強(qiáng)他們努力的后勁。我校自開始高效課堂改革以來，一直注重開展以新課程理念為主的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，通過校長講座、年級(jí)例會(huì)、學(xué)科組教研活動(dòng)和組織教師考試等方式組織和督促教師學(xué)習(xí)新課程理念，促使教師逐步理解、把握新課程許多鮮明特點(diǎn)，促使教師逐步確立了新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、質(zhì)量觀。教師思想認(rèn)識(shí)有所提高，教師教育觀念明顯轉(zhuǎn)變，這為高效課堂順利在我校實(shí)施奠定了思想基礎(chǔ)。

三、多管齊下的學(xué)生自主管理模式

鋼城的校園是學(xué)生的校園，教育服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，讓學(xué)生滿意、讓學(xué)生感動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、開發(fā)學(xué)生潛能、尊重學(xué)生合理要求，是鋼城德育理念、辦學(xué)理念的體現(xiàn)。鋼城小學(xué)所提供的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的直接體現(xiàn)之一就是讓學(xué)生成為學(xué)校的主人。為此，在經(jīng)歷了多年探索后，在全校范圍內(nèi)建立以自主管理、自我服務(wù)、自我教育的“三自”為重點(diǎn)的學(xué)生管理模式。從操作層面講，這種模式分為三步：以學(xué)生自主管理委員會(huì)為龍頭，以班級(jí)主題值周為抓手，由班主任、德育處進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。通過這三步驟，將學(xué)生自主管理落到實(shí)處，切實(shí)有效地開展實(shí)施。

四、以生為本的學(xué)生“自主管理委員會(huì)”

2010年，鋼城小學(xué)成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，設(shè)立了小校長、小教導(dǎo)主任、小總務(wù)主任等職，以“服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)校園”為宗旨，以“公平、公正、公開”為原則，其下共有6個(gè)部門，每個(gè)部門各司其職，井井有條。

通過這個(gè)機(jī)構(gòu)，同學(xué)們可以不拘泥于被動(dòng)接受管理的死板模式，而是積極地將課堂上所學(xué)到的知識(shí)靈活地與自己的實(shí)踐和創(chuàng)造性有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)校的管理注入鮮活的清新的風(fēng)格和蓬勃的朝氣。與此同時(shí)，同學(xué)們從切身的自主管理中體會(huì)到了平日里學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師管理學(xué)校的辛苦，使得同學(xué)們更好地遵守和協(xié)助學(xué)校的管理，使之形成一個(gè)良性循環(huán)。

五、以“體驗(yàn)與實(shí)踐，管理與監(jiān)督”為主題的班級(jí)值周

班級(jí)值周旨在讓全校每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)生自主管理，并通過管理和服務(wù)他人，提高自己遵守校紀(jì)、奉獻(xiàn)校園、參與學(xué)校建設(shè) 的自覺性和堅(jiān)定性。自主管理班級(jí)由全校各班按班級(jí)次序輪值，每周一班，每學(xué)年一輪。自主管理班級(jí)參加校園勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行廣播操、眼保健操、室內(nèi)外衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾佩戴、衛(wèi)生等校園日常規(guī)范的檢查評(píng)比，每個(gè)班級(jí)在一周值周后，要做好總結(jié)匯報(bào)工作，結(jié)合本班的主題在行政會(huì)議上向中層以上干部匯報(bào)。在全校師生中形成了良好的聲譽(yù)，成為活躍在鋼城校園中的一支不可或缺的堅(jiān)強(qiáng)力量。每一個(gè)班級(jí)積極參與，每一位學(xué)生親身經(jīng)歷，并用自己的智慧與體驗(yàn)不斷在完善、更新。其主題豐富多樣，無論是在內(nèi)容還是形式方面都嘗試了大膽的創(chuàng)新。學(xué)生們以其獨(dú)特的視角著眼于學(xué)校環(huán)境、學(xué)生心理等方方面面。使這一自主管理形式成了鋼城小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

六、學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校在“厚德博學(xué)，至善至美”的校訓(xùn)引領(lǐng)下，形成了“和諧文明、勤學(xué)奮進(jìn)”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，求實(shí)樂教”的教風(fēng)，“多思善問、刻苦創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。校歌《手拉著手》優(yōu)美、抒情，也讓我們更加熱愛自己的校園。我們在追求“讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理想中，凝心聚力，同心同德。

我校全力推進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”化進(jìn)程，不斷拓展社區(qū)教育服務(wù)基地，挖掘、吸納“關(guān)心學(xué)校發(fā)展、有現(xiàn)代教育理念，熱心班級(jí)管理、為班級(jí)出謀劃策、關(guān)心學(xué)生成長、有精力參與學(xué)校教育活動(dòng)”的家長教育資源，創(chuàng)新家長學(xué)校工作，建立起了多維度、立體式的教育網(wǎng)絡(luò)。

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律，因勢利導(dǎo)促其自我認(rèn)識(shí)，自主管理。一是充分尊重、發(fā)展和展示學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)；二是凸現(xiàn)主體精神；三是面向全體學(xué)生。我們突出了“養(yǎng)成教育”，彰顯鋼城學(xué)生文化特征。

七、德育工作凸顯自主管理，學(xué)生成為校園小主人。

學(xué)校把“培養(yǎng)精神飽滿、身心愉快、主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的小學(xué)生”作為德育目標(biāo)，努力踐行胡錦濤總書記提出的“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的主旋律，構(gòu)建學(xué)?！叭灰惑w”德育模式下的“四項(xiàng)教育”，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。

思想道德教育。一是重抓思品課課堂主陣地。二是定期組織主題隊(duì)會(huì)并進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，提升隊(duì)會(huì)質(zhì)量，拓展隊(duì)會(huì)形式，由以往輔導(dǎo)員在教室說教的模式探索到由學(xué)生或校外中隊(duì)輔導(dǎo)員組織的體驗(yàn)、拓展活動(dòng)。三是學(xué)校樹德育典型。3月份我校評(píng)選“十佳學(xué)雷鋒小標(biāo)兵”以及提名獎(jiǎng), 4月份評(píng)選“愛綠護(hù)綠小使者”以及提名獎(jiǎng).六一前夕評(píng)選 “十佳少先隊(duì)員”“好少年”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等，通過這些評(píng)選學(xué)生們在各方面不斷前進(jìn)，給自己定下了更高的目標(biāo)。四是加強(qiáng)信念教育，組建國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，在每次升國旗儀式上進(jìn)行國旗下宣誓。學(xué)校廣建德育實(shí)踐基地,部隊(duì)、社區(qū)家庭、養(yǎng)老院、交警支隊(duì)、公園等等都是孩子們活動(dòng)的場所,學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期每個(gè)同學(xué)至少外出兩次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).民主法制教育。抓住“一個(gè)目標(biāo)”：弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)和諧校園。把握“兩支隊(duì)伍”：加強(qiáng)輔導(dǎo)員及小干部隊(duì)伍建設(shè)，健全保障機(jī)制。拓展“三條渠道”：以學(xué)校、家庭、社區(qū)教育為依托，一是發(fā)揮學(xué)校班隊(duì)會(huì)作用；二是挖掘家長中隊(duì)輔導(dǎo)員教育資源，請(qǐng)進(jìn)學(xué)校組織“與校外輔導(dǎo)員在一起”隊(duì)會(huì)；三是走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，讓隊(duì)員開闊眼界，親身體驗(yàn)，獲得感受。做好“四小主人”：廣泛引導(dǎo)學(xué)生中的“小記者（校園電視臺(tái)）、小廣播員（紅領(lǐng)巾廣播站）、小宣傳員（中隊(duì)宣傳委員）、小衛(wèi)士（校園環(huán)保小隊(duì)）、”成為學(xué)法、知法、懂法、守法、用法的主人。

養(yǎng)成教育。學(xué)校重視教育活動(dòng)對(duì)全面整體培養(yǎng)學(xué)生的精神風(fēng)貌和

行為特征的重要作用，我們注重任何一次活動(dòng)的組織和管理的細(xì)節(jié)，并充分挖掘校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的生動(dòng)的教育活動(dòng)。創(chuàng)新教育方法。把每一個(gè)好習(xí)慣細(xì)化、小化，分步驟、分階段實(shí)施養(yǎng)成，堅(jiān)持一學(xué)期重點(diǎn)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

心理健康教育。教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化集體意識(shí)，營造和諧校園。學(xué)校每周開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,孩子們在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，與老師一起探討活動(dòng)中的成功與困惑，通過知心姐姐、悄悄話信箱等方式讓孩子學(xué)會(huì)了幫助別人就是幫助自己。每周的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上輔導(dǎo)員老師還要通過各種團(tuán)體游戲，讓孩子們在快樂的氛圍中感受心靈的啟迪。

3、中隊(duì)自主管理，形成中隊(duì)特色。用集體的力量發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每一個(gè)中隊(duì)都要有自己的特色，建立自己的中隊(duì)角，他們通過各種活動(dòng)如：跳蚤市場、小記者訪談、出版中隊(duì)報(bào)、等等，各展示著自己的特色，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的景象。

4、在集體活動(dòng)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，鍛煉交往能力。夏令營、大掃除、中小隊(duì)活動(dòng)、六一節(jié)、藝術(shù)節(jié)、國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)訓(xùn)練、管樂隊(duì)訓(xùn)練等等許多孩子在挫折中反思，在成功下成長。

全面提煉學(xué)校德育特色，深入挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和學(xué)校文化資源，積極探索實(shí)現(xiàn)了“德育品牌”的目標(biāo)。

5、小社團(tuán)百花齊放。在全面綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、形成個(gè)性特長，讓各個(gè)層面的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，享受成功的體驗(yàn)。學(xué)校利用下午課外活動(dòng)時(shí)間開展各種小社團(tuán)活動(dòng)，先后設(shè)立了圍棋、跳棋、象棋、排球、籃球、乒乓球、花樣跳繩、葫蘆絲、合唱、泥塑、手工、趣味數(shù)學(xué)、小導(dǎo)游、小記者班等社團(tuán)項(xiàng)目；使每一個(gè)學(xué)生都具有1-2項(xiàng)愛好和特長。

6、特色項(xiàng)目凸顯魅力。經(jīng)典誦讀作為學(xué)校的特色項(xiàng)目，逐步凸顯它的魅力。校園內(nèi)1000余人的經(jīng)典誦讀展演，受到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高

度贊揚(yáng)。更令人振奮的學(xué)校經(jīng)典誦讀代表隊(duì)代表安陽市參加河南省經(jīng)典誦讀展演，獲得了省優(yōu)秀獎(jiǎng)，市特等獎(jiǎng)的好成績，學(xué)生們精彩的表演博得了在場領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的陣陣喝彩，充分展示了我校學(xué)生良好的精神面貌。

7、親身實(shí)踐感受生活。四年級(jí)師生到人民公園，尋找春天的氣息，五年級(jí)到高鐵參觀學(xué)習(xí)，領(lǐng)略高科技已走向了世界。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中實(shí)踐體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精髓，增進(jìn)愛國情感和感恩情懷。

學(xué)校利用主題班會(huì)，主題校會(huì)和升國旗等常規(guī)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)以及日常行為規(guī)范的教育，利用重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日，以及某些有著特殊意義的紀(jì)念日,開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育?；顒?dòng)中涌現(xiàn)出了無數(shù)“德育小標(biāo)兵”。

學(xué)校還利用校園文化藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、興趣小組等開展內(nèi)容豐富、形式多樣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與的教育活動(dòng)，給學(xué)生更寬、更廣的展示平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

九、家長、社會(huì)的認(rèn)可

家校結(jié)合攜手同行。為了進(jìn)一步加強(qiáng)與家庭的溝通，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，舉辦的“課堂教學(xué)家長開放日”活動(dòng)，36個(gè)班的課堂向家長敞開，家長們走進(jìn)自己孩子的課堂，親身感受教與學(xué)互動(dòng)的過程，近距離地感受了孩子的課堂學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了學(xué)校和家長之間的雙向互動(dòng)，架設(shè)了家校溝通的橋梁.總之，我校學(xué)生的自主管理格局已初步形成，同學(xué)們在活動(dòng)中有智慧的放飛，有技能的展示，有毅力的體現(xiàn)，有體魄的強(qiáng)壯，有藝術(shù)的熏陶，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有詩意的飛揚(yáng)??可以說，學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)成為鋼城小學(xué)校園內(nèi)一道極其亮麗的風(fēng)景線。我們期待，在自我管理的春風(fēng)雨露中，校園會(huì)呈現(xiàn)百花齊放的景象。

第五篇：班級(jí)自主化管理工作總結(jié)

班級(jí)自主化管理工作總結(jié)

自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來，我校抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作，力爭創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長，具體回顧如下：

一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班集體。

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為一所窗口學(xué)校，本應(yīng)該在各方面都成為其它兄弟學(xué)校的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我校的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開展。如著重針對(duì)本校“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹立學(xué)生的自信心。

比如陳壯同學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對(duì)班開展活動(dòng)毫無激情，為此，我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂與溫暖，并讓我班學(xué)習(xí)成績好、在班級(jí)影響力大的袁昊同學(xué)當(dāng)他的師父輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，讓他體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心他的進(jìn)步，結(jié)果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì)與同學(xué)講話了，她的成績也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué)了，教室窗戶未關(guān)，她看見了又關(guān)好；勞動(dòng)課上常看見掛著汗珠在默默地埋頭肯干。

二、根據(jù)本班實(shí)際，制定班規(guī)班法。

我們依據(jù)我校的《小學(xué)自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則，由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施，依此來規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前５名獎(jiǎng)５顆星，６－１０名４顆星，１１－１５名獎(jiǎng)勵(lì)３顆星，１６－２０名獎(jiǎng)勵(lì)２顆星，２０－２５名獎(jiǎng)勵(lì)１顆星，積累１０顆星換一個(gè)月亮．每大周總結(jié)一次，名次進(jìn)步３個(gè)獎(jiǎng)一顆星，得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影，圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。

三、選好小干部

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候，會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外，如果值日班長值日當(dāng)天學(xué)校沒有扣我們班的分，那值日班長要獎(jiǎng)勵(lì)5分，這樣他們做起工作來就會(huì)加倍的賣力。比如：班長袁承志，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽他的話，老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。

四、設(shè)立“五崗十員”，落實(shí)崗位職責(zé)。

設(shè)立五崗十員，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級(jí)自主管理崗位設(shè)置》，個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專職人員，并張貼在班內(nèi)，有評(píng)分措施，讓他們在具體實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范，他們非常負(fù)責(zé)任，為班級(jí)出了不少力，同事也培養(yǎng)了自己的各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心?！笆畣T”和 各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人，事事做的很好，不用別人提醒，很負(fù)責(zé)。

五、組織好學(xué)習(xí)小組。

我把我們班分成8個(gè)小組，先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績好的學(xué)生做為組長，然后讓組長按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn)，選出自己的組員，最后各組取好自己的名字，定好自己的口號(hào)。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分，每天班會(huì)時(shí)公布各組得分，對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名，以此來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

六、營造良好的班級(jí)氛圍，切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。

一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫

助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說，我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩。

總而言之，在學(xué)校班級(jí)自主管理中，自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我校班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

班級(jí)管理工作千頭萬緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁適時(shí)的給予我們批評(píng)和指導(dǎo)。

里士村小學(xué)

2012.7 4