第一篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽 35 套范文
2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽
班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。
正確 錯誤 答案正確
從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。
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教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。
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心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。
正確 錯誤 答案正確
個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。
正確 錯誤 答案錯誤
懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
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根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。
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焦慮有時會伴有生理上的不適，嚴(yán)重時會降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。
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人感到幸福的兩大因素是充實與閑適。
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A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
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焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。
正確 錯誤 答案正確
對于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。
正確 錯誤 答案正確
教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。
正確 錯誤 答案正確
只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。正確 錯誤 答案正確
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。
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在心理評估中，與來訪者進行面談時，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。
正確 錯誤 答案正確
個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。
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心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。
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在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。
正確 錯誤 答案正確
心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。
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教師在設(shè)計和組織心理健康活動課時要遵循參與性原則，堅持此項原則，應(yīng)注意哪些？
選項1: 保證給每個學(xué)生機會 參與活動
選項2: 教師要允許不同意見存在
選項3: 教師以平等的身份選項4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求
答案錯誤
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律
選項1: 強度律 選項2: 差異律
選項3: 活動律
選項4: 組合律
答案正確
小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括
選項1: 校內(nèi)資源的合作
選項2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合
選項3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合
選項4: 校內(nèi)與校外資源的合作
答案正確
教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法
選項1: 轉(zhuǎn)移注意力 選項2: 心理移位
選項3: 合理釋放
選項4: 情緒升華
答案錯誤
教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時，應(yīng)該要怎么做？
選項1: 不急躁、不恐慌
選項2: 師生進行心靈溝通
選項3: 批評教育，讓家長督促管教
選項4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對癥下藥
答案正確 心理健康活動課的一般形式有
選項1: 游戲活動 解決師生沖突的關(guān)鍵是
選項1: 教師 選項2: 學(xué)生
選項3: 寬容
選項4: 學(xué)校
答案錯誤 選項2: 角色扮演
選項3: 情景再現(xiàn)
選項4: 討論
答案正確
個體心理工作的三大要素包括：
選項1: 真誠 常見的人格測驗有
選項1: MMPI 選項2: 16PF
選項3: EPQ
選項4: SAT
答案正確 選項2: 傾聽
選項3: 溝通
選項4: 共情（同理心）
答案錯誤
班級中的典型活動包括哪些？
選項1: 班會活動 選項2: 班級社會實踐活動
選項3: 針對個別人的心理輔導(dǎo)活動
選項4: 班級文化活動
答案錯誤
下面哪一個不是A型人格的特征 ？
選項1: 具有時間緊迫感，同一時間思考和做兩件事； 選項2: 把越來越多的事情安排到越來越少的時間里去； 選項3: 對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；
答案錯誤
在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。
選項2: 諧音法 答案正確
蔡元培先生對職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種
選項4: 天地境界 答案正確
皮杜費薩的“學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）
選項1: 自我了解與自我接納 選項2: 達到最佳的學(xué)業(yè)水平 選項3: 協(xié)助做好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展
答案錯誤
下列（）不屬于溝通的幾種模式。
選項1: 談話溝通 答案正確
36、題型：單選題 分值：2 心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。
選項4: 以上都是 答案正確
兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有 選項1: 存在理論 選項2: 晶體理論 選項3: 流體理論 選項4: 增量理論
答案錯誤
關(guān)于生命，下列說法不正確的是：
選項4: 人無法改變命運 答案正確
學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了：
選項2: 系統(tǒng)性原則 答案正確
將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？
選項2: 以教師為中心 選項3: 高期待 選項4: 高要求 答案錯誤 我們該怎么給別人幫助？
選項2: 給他們需要的關(guān)心和幫助
答案正確
()是指以兒童為主體的班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。
選項3: 班級文化 答案正確
面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？
選項2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化 答案正確
蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：
選項3: 厚積薄發(fā)策略 答案正確
45、題型：單選題 分值：2
教師鼓勵團體成員之間交換不同的觀點，彼此參與和互動，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個流程中的任務(wù)？
選項3: 互動分享
答案正確
嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？
選項3: 三級預(yù)防 答案正確
47、題型：單選題 分值：2
大心理健康教育觀中，下列哪一項是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑： 選項2: 全員觀念更新 答案正確
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的
選項1: 負(fù)遷移 答案正確
針對“留守”學(xué)生，應(yīng)對的原則和方式是什么（）
選項4: 以上都是 答案正確 50、題型：單選題 分值：2 人感到幸福的兩大因素是
選項1: 地位與金錢 選項2: 榮譽與口碑 選項3: 充實與閑適 答案錯誤
當(dāng)我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。
正確 答案正確
2、題型：判斷題 分值：2
輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。
正確 答案正確
3、題型：判斷題 分值：2
心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。
正確 答案正確
4、題型：判斷題 分值：2
符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。
錯誤 答案正確
5、題型：判斷題 分值：2
內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。
正確 答案正確
6、題型：判斷題 分值：2
心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。
正確 答案正確
7、題型：判斷題 分值：2
學(xué)生班級文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動態(tài)的、富有個性和創(chuàng)意的原則等等
正確 答案正確
8、題型：判斷題 分值：2
個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。
錯誤
9、題型：判斷題 分值：2
在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。
錯誤
10、題型：判斷題 分值：2
如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。
錯誤 答案正確
11、題型：判斷題 分值：2
調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會支持的缺乏有直接關(guān)系。
正確
12、題型：判斷題 分值：2
傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。
正確 答案正確
13、題型：判斷題 分值：2
教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。
正確 答案正確
14、題型：判斷題 分值：2 溝通的基本態(tài)度是教育
錯誤
15、題型：判斷題 分值：2
只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。
錯誤 答案正確
16、題型：判斷題 分值：2
學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。
正確 答案正確
17、題型：判斷題 分值：2
焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。
錯誤 答案正確
18、題型：判斷題 分值：2
心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。
錯誤 答案正確
19、題型：判斷題 分值：2
在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。
正確
20、題型：判斷題 分值：2
心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。錯誤 答案正確
中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是
選項1: 及時報告 選項2: 做好監(jiān)護
選項3: 持續(xù)關(guān)心
選項4: 心理輔導(dǎo) 答案正確
下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？
選項1: 內(nèi)啡肽 選項2: 乙酰膽堿
選項3: 多巴胺
選項4: 血清素
答案錯誤
班級文化由哪些方面構(gòu)成？
選項1: 精神文化 教師勞動的特點為
選項1: 復(fù)雜性 選項2: 創(chuàng)造性
選項3: 示范性
選項4: 長期性 答案正確 選項2: 行為文化
選項3: 制度文化
選項4: 物質(zhì)文化 答案正確
有效應(yīng)對學(xué)生課堂注意力不集中的方法：
選項1: 創(chuàng)設(shè)情境 選項2: 有意忽視
選項3: 信號暗示
選項4: 分派任務(wù) 答案錯誤
完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容
選項1: 學(xué)生基本情況
選項2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析
選項3: 職業(yè)傾向分析
選項4: 心理健康狀況分析 答案正確
教師與學(xué)生在一起的過程應(yīng)是怎么樣的過程？
選項1: 陪伴的過程 選項2: 理解的過程
選項3: 真心相對的過程
選項4: 督促的過程
答案錯誤
當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時，我們才能
選項1: 期待別人照顧你
選項2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人
選項3: 無條件地愛他人
選項4: 活在當(dāng)下，連接未來 答案錯誤
以下各項內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點的是
選項1: A外在的 心理測驗的基本要求有
選項1: 信度 選項2: 可行性
選項3: 效度
選項4: 常模 答案錯誤 選項2: 內(nèi)在的
選項3: 過去的
選項4: 客觀的 答案錯誤
促進學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。
選項2: 體驗 答案正確
一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是
選項1: 要教學(xué)生以知識
選項3: 要教學(xué)生以智慧
選項4: 要教學(xué)生以道義 答案錯誤
教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的
選項1: 活動性強化物
選項3: 社會性強化物
選項4: 物質(zhì)性強化物 答案錯誤
學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了：
選項1: 科學(xué)性原則 選項2: 系統(tǒng)性原則
選項4: 開放性原則 答案錯誤
“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？
選項1: 宣泄的游戲 答案正確
蔡元培先生對職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？
選項4: 天地境界 答案正確
一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)
選項3: 心理健康 答案正確
當(dāng)面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是
選項4: 肌肉緊張 答案正確
溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。
選項2: 60 年代 答案正確
40、題型：單選題 分值：2 根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動中要時刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。
選項1: 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論
選項2: 斯金納的操作條件反射理論
選項4: 羅杰斯的人本主義理論 答案錯誤
團體輔導(dǎo)中促進學(xué)生心理成長的因素不包括
選項1: 在團體中產(chǎn)生消極的體驗 答案正確
世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應(yīng)注意使用：
選項1: 逆向思維策略 答案正確
使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？
選項2: 人性化的賦能原則 答案正確
某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)
選項4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案正確
“及時覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？
選項3: 慢性癥狀期 答案正確
46、題型：單選題 分值：2
處于職業(yè)倦怠受創(chuàng)期的教師該選擇以下哪種應(yīng)對方式？
選項1: 心理咨詢和藥物治療相結(jié)合
選項2: 完成跨躍式的過渡
選項4: 停下！調(diào)整后重新出發(fā) 答案錯誤
以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是
選項2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確
（）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。
選項1: 信度 答案正確
教師鼓勵團體成員之間交換不同的觀點，彼此參與和互動，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個流程中的任務(wù)？
選項3: 互動分享
答案正確
教師的個人成長包括
選項4: 以上全部 答案正確
焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
正確 答案正確
團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。
正確 答案正確
溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)
錯誤 答案正確
心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。
正確 答案正確
對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。
錯誤 答案正確
內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。
正確 答案正確
在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。
正確
教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。
正確 答案正確
在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。
正確 答案正確
一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。
錯誤 答案正確 根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。
錯誤 答案正確
心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。
正確 答案正確
游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。
錯誤 答案正確
教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。
錯誤 答案正確
當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。
錯誤 答案正確
焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。
錯誤 答案正確
如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
正確
人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。
錯誤 答案正確
語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。
錯誤 答案正確
團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
正確 答案正確
團體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括
選項1: 報數(shù)隨機組合
選項2: 同類組合
選項3: 內(nèi)外圈組合
選項4: 活動隨機組合（如：刮大風(fēng)）答案正確
根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為
選項1: 30% 選項2: 50%
選項3: 70%
選項4: 80% 答案錯誤
心理健康活動課的一般形式有
選項1: 游戲活動 教室布置的原則是什么
選項1: 美化教室的作用
選項2: 符合學(xué)生的年齡特點
選項3: 顯示班級的個性特征
選選項2: 角色扮演
選項3: 情景再現(xiàn)
選項4: 討論 答案正確 項4: 起到提示和教育的作用 答案錯誤 知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個特例，那很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于
選項1: 上位學(xué)習(xí)選項2: 下位學(xué)習(xí)
選項3: 組合學(xué)習(xí)
選項4: 推理學(xué)習(xí)答案錯誤
“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是
選項2: 榜樣示范法 答案正確 以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是
選項1: 傳授心理健康知識
選項2: 提高學(xué)習(xí)成績
選項3: 陶冶心理品質(zhì)
選項4: 全面提高心理健康水平答案正確
為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時應(yīng)遵循以下什么原則
選項1: 價值性原則 選項2: 創(chuàng)新原則
選項3: 可行性原則
選項4: 科學(xué)性原則 答案正確
中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是
選項1: 面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。觀念，能了解自己、接納自己、能體驗自我存在的價值。
選項3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強的逆反狀態(tài)。學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。答案錯誤 教師職業(yè)的三種境界包括
選項1: 生存境界 選項2: 功利境界
選項3: 責(zé)任境界
選項4: 幸福境界 答案正確
選項4: 善于與老師、同選項2: 有正確的自我如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是
選項1: 自信來源于發(fā)現(xiàn)自己
選項2: 快樂源自內(nèi)在
選項4: 在比較中證明自己
答案錯誤
在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。
選項2: 開放式詢問 答案正確
促進學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。
選項2: 體驗 答案正確
當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。
選項2: 先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進一步的溝通交流 答案正確
一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是
選項3: 要教學(xué)生以智慧 答案正確 對于沖動哪項是無效的調(diào)試？ 選項4:平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確
前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強調(diào)成為名師的行為機制中的
選項4: 勤于反思 答案正確 哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦怠？
選項2: 意志堅強的人 答案正確
學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了：
選項2: 系統(tǒng)性原則 答案正確
心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹
選項4: 全面性原則
答案錯誤
在以下對話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會自己看通知嗎？
選項1: 交錯溝通 答案正確 心理健康教育的系列目標(biāo)不包括
選項4: 完善 答案正確
在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是
選項4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。
選項4: 舉例式學(xué)習(xí)答案正確 建立相互信任彼此接納的團體練習(xí)有
選項1: 信任之旅（盲走）選項2: 對對碰（他者介紹）
選項3: 連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串）答案錯誤
“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的
選項2: 來源于社會的認(rèn)同 答案正確
“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。
選項3: 探索家庭影響 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是 選項2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確
教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意
選項3: 主體性原則 答案正確 以下選項哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？
選項1: 面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 答案正確 當(dāng)我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。
正確 答案正確
小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。
正確 答案正確
內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。
正確 答案正確
我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。
錯誤 答案正確
教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。
正確 答案正確
在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。
正確 答案正確
教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
正確
焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除
錯誤 答案正確
根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。
錯誤 答案正確
心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。
正確 答案正確
團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。
錯誤 答案正確
A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
正確 答案正確 學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。
正確 答案正確
如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
正確 答案正確
教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。
正確 答案正確
心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
正確 答案正確
科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。
正確 答案正確
教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。
正確 答案正確
如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。
錯誤
課堂上習(xí)慣多動的兒童大部分屬于多動癥。
錯誤
21、題型：多選題 分值：2
在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？
選項1: 有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 展 選項3: 有助于對學(xué)生心理健康工作的開展
選項2: 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)
選項4: 有助于加強對青少年心理的研究 答案正確
心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括：
選項1: 傳授心臟保健知識 選項3: 陶冶心理品質(zhì)
選項2: 增加對自己心臟各機構(gòu)的“認(rèn)知” 選項4: 訓(xùn)練心理素質(zhì) 答案正確
團體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團體工作的基礎(chǔ)是
選項1: 團體輔導(dǎo)比個體輔導(dǎo)更有效 選項3: 學(xué)生有類似的困擾
選項2: 學(xué)生有共同的成長課題
選項4: 學(xué)生有團體生活的傾向 答案錯誤
面對中小學(xué)生情緒波動較大的問題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。
選項1: 注意轉(zhuǎn)移法 選項2: 理智克制法
選項3: 自我壓制法
選項4: 情緒宣泄法 答案錯誤
要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先
選項1: 認(rèn)識自己 選項2: 接納自己
選項3: 愛自己
選項4: 求生存
答案錯誤
國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為
選項1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失
選項2: 情緒衰竭，個人情緒感情處于極度
選項3: 去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度
選項4: 低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低
答案錯誤
學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？
選項1: 不良的師生關(guān)系
選項2: 長期的學(xué)業(yè)失敗
選項3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力
選項4: 喪失功能的家庭教育 答案正確
張老師是A型個性，那么以下性格特點中可能屬于張老師的是
選項1: 渴望成功 選項2: 細(xì)致耐心
選項3: 較強的競爭性
選項4: 追求完美 答案正確
馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括
選項1: 生活的目標(biāo)切合實際 選項3: 能保持良好的人際關(guān)系 造成青少年自殺的原因有
選項1: 抑郁等心理障礙 選項3: 學(xué)校的強大壓力 班級的發(fā)展過程是怎樣的？
選項2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 選項3: 初始→過渡→投入→規(guī)范→結(jié)束 選項4: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束
答案錯誤
心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。
選項4: 以上都是 答案正確
在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。
選項2: 開放式詢問 答案正確
陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是
選項1: 教育原則 答案正確
選項2: 不良的家庭環(huán)境
選項4: 無力面對個人遭遇的問題 答案正確
選項2: 與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸
選項4: 適度的情緒表達與控制 答案正確 將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？
選項2: 以教師為中心 答案正確
學(xué)生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于
選項1: 強化 選項3: 負(fù)強化
選項4: 懲罰 答案錯誤
下列（）不是班級文化的構(gòu)成。
選項1: 精神文化 我們該怎么給別人幫助？
選項1: A、犧牲自己給別人幫助
選項2: 給他們需要的關(guān)心和幫助 選項2: 行動文化
選項3: 制度文化 答案錯誤
選項4: 每個人需要靠自己，不要靠別人 答案錯誤
課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。
選項2: 班級活動 答案正確
建立安全信任的團體氣氛屬于班級團隊形成的（）。
選項1: 初級階段 選項2: 規(guī)范階段
選項4: 過渡階段 答案錯誤
自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？
選項1: 停止與自己對立，停止苛求自己 選項4: 無條件地接納自己 答案錯誤
在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是:
選項2: 生命價值 答案正確
嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？
選項3: 三級預(yù)防 答案正確 以下哪項是成人自我狀態(tài)的特點
選項2: 現(xiàn)在的、客觀的
選項3: 外在的、過去的
選項4: 現(xiàn)在的、模仿的 答案錯誤
選項2: 放棄接納，讓一切順其自然
建立相互信任彼此接納的團體練習(xí)有
選項1: 信任之旅（盲走）答案正確 辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是
選項1: 了解身體狀況及相關(guān)的行為變化
選項3: 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化
選項4: 了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力 答案錯誤
教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。
選項2: 人際關(guān)系 選項3: 自我傷害
選項4: 體力透支 答案錯誤 教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個階段：
選項4: 蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期 答案正確 健康的第四個境界是指
選項1: 宣泄情緒，學(xué)會減壓
選項2: 能夠接納自己，適應(yīng)生活
選項3: 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力 答案錯誤
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠?！边@提示我們在與學(xué)生進行溝通時要注意
選項1: 學(xué)會共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受
選項3: 尊重學(xué)生，學(xué)會寬容
選項4: 就事論事，批評的同時，不忘表揚 答案錯誤 心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。
正確
班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義
正確 答案正確
從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。
錯誤 答案正確
小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。
正確 答案正確
嬰兒早期幾個月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動的和無知的。
錯誤 答案正確
對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。
錯誤
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松
正確 答案正確
對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)備，這通常會減少壓力的嚴(yán)重程度。
正確 答案正確
根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個人在不同的階段會扮演多種生涯角色。
正確 答案正確
教師只是我們的角色之一，我們首先是一個人。
正確 答案正確 挫折只會對人造成消極方面的影響。
錯誤 答案正確
人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。
錯誤
教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。
正確 答案正確
有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。
正確 答案正確
當(dāng)你覺得面對工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。
正確 答案正確
兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。
正確 答案正確
情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。
正確 答案正確
團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。
正確 答案正確
心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。
錯誤 答案正確
習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。
錯誤 答案正確
小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括
選項1: 校內(nèi)資源的合作 選項3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合 教育生態(tài)觀具有哪些特性？
選項1: 整體和諧型 選項3: 真實有效性 選項2: 動態(tài)開放性 選項4: 自主獨立性 答案錯誤
選項2: 校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合 選項4: 校內(nèi)與校外資源的合作 答案正確
心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：
選項1: 教育內(nèi)容和選材生活化不夠
選項2: 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗
選項4: 備課僅以教材為中心 選項3: 活動過程重師生互動關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 答案正確
學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？
選項2: 處理個人的情緒問題
選項3: 自我了解與自我接納
選項4: 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 答案正確 教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法
選項1: 對學(xué)生考試成績進行三維歸因 選項3: 冥想訓(xùn)練
選項2: 運用自然“鎮(zhèn)靜劑”
選項4: 音樂放松訓(xùn)練 答案錯誤
在團體輔導(dǎo)中，評估團體方案方法有
選項1: 行為計量法 選項3: 調(diào)查問卷 選項2: 標(biāo)準(zhǔn)化測驗 選項4: 觀察記錄 答案錯誤
為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時應(yīng)遵循以下什么原則
選項1: 價值性原則 選項2: 創(chuàng)新原則
選項3: 可行性原則
選項4: 科學(xué)性原則
答案正確
心理健康教育課的特點包括：
選項2: 學(xué)生本位：強調(diào)學(xué)生主體性
選項3: 生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開放
選項4: 回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容 答案正確 在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？
選項3: 夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 答案正確 一個人的個性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？
選項2: 成人態(tài) 選項3: 少年態(tài)
選項4: 兒童態(tài) 答案錯誤
如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是
選項4: 在比較中證明自己 答案正確
將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？
選項2: 以教師為中心 答案正確 尊重、真誠、同感是（）交流手段。
選項2: 溝通 答案正確
以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個案輔導(dǎo)時的一段對話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效
選項3: 共情 答案正確
小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（）。選項4: 以上都是 答案正確
自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？
選項1: 停止與自己對立，停止苛求自己
選項2: 放棄接納，讓一切順其自然
選項3: 停止否認(rèn)或逃避自己的負(fù)性情緒 答案錯誤 教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？
選項4: 幸福境界 答案正確 作為教師，我們擁有很多榮幸，包括：
選項4: 以上全部 答案正確
（）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。
選項4: 以上都是 答案正確
甲問：現(xiàn)在幾點了？ 乙回家：我喜歡的電視劇到了嗎？這屬于（）溝通。
選項1: 交錯溝通 答案正確
一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？
選項1: 個案輔導(dǎo)就是提供信息 答案正確 下列（）不屬于心理健康教育課特點。
選項1: 理解性 選項2: 體驗性
選項4: 生成性 答案錯誤
在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。
選項2: 準(zhǔn)確性 答案正確
發(fā)明了留聲機、電燈、建立了當(dāng)時世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是
選項1: 愛迪生 答案正確 教師的課堂角色中，最為主要的是
選項1: 組織者角色 一般的團體輔導(dǎo)室不會有
選項1: 隨意涂鴉墻 考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括
選項3: 強調(diào)考試重要性 答案正確
溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。
選項2: 60 年代 答案正確
焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。選項2: 大圓桌
選項3: 懸掛投影幕 答案錯誤 選項3: 創(chuàng)造者角色
選項4: 協(xié)調(diào)者角色 答案錯誤 正確 答案正確
溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。
錯誤
咨詢師在幫助一個失戀的來訪者時，用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者，幫助來訪者走出失戀陰影。
錯誤 答案正確
生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。
正確 答案正確
班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義
正確 答案正確
青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。
正確 答案正確
教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。
正確 答案正確
心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。
正確 答案正確 溝通中技巧比態(tài)度更重要
正確
在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。
錯誤 答案正確
通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。
錯誤 答案正確
學(xué)校團體輔導(dǎo)多以班級為單位，在心理健康教育課和活動課中實施，一般30~40人左右。
正確 答案正確
大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。
正確
學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。
正確 答案正確
人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。
錯誤 教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。
正確 答案正確
發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。
正確 答案正確
當(dāng)你覺得面對工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。
正確 答案正確
語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。
錯誤 答案正確
實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。
錯誤 答案正確
團體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團體工作的基礎(chǔ)是
選項2: 學(xué)生有共同的成長課題
選項3: 學(xué)生有類似的困擾
選項4: 學(xué)生有團體生活的傾向 答案正確
教師在設(shè)計和組織心理健康活動課時要遵循參與性原則，堅持此項原則，應(yīng)注意哪些？
選項1: 保證給每個學(xué)生機會 參與活動
選項2: 教師要允許不同意見存在
選項3: 教師以平等的身份選項4: 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求
答案錯誤
教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括
選項1: 同事關(guān)系 選項2: 師生關(guān)系
選項3: 與家長關(guān)系
選項4: 自己的家庭壓力
答案正確
下列哪幾項屬于心理健康課的內(nèi)容？
選項1: 認(rèn)識自我、悅納自我、規(guī)劃自我 選項3: 幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀
選項2: 掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當(dāng)渠道和方式 選項4: 培養(yǎng)良好社會公德
答案錯誤
教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因為它具有：
選項1: 整體和諧性 選項3: 真實有效性 選項2: 動態(tài)開放性 選項4: 自主獨立性 答案錯誤
“舉一反三”和“觸類旁通”指的是
選項1: 創(chuàng)造性 選項2: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
選項3: 學(xué)習(xí)遷移
選項4: 學(xué)會學(xué)習(xí)答案錯誤
心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn)
選項1: 教師之間的不統(tǒng)一
選項2: 部門之間的不和諧 選項3: 家校之間的不一致 在溝通中，要做到哪幾點
選項1: 注意溝通技巧 選項3: 注意單向的表達 常見的人格測驗有
選項1: MMPI
選項4: 家庭社會的不共生 答案正確
選項2: 注意基本態(tài)度
選項4: 注意對對方的傾聽 答案錯誤
選項2: 16PF 選項3: EPQ 答案正確
在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？
選項1: 鼓勵 選項2: 澄清
選項3: 釋義
選項4: 情感反映 答案正確
在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗……則他可能處于那種狀態(tài)？
選項3: 職業(yè)倦怠 答案正確
學(xué)生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于
選項1: 強化 選項2: 正強化
選項4: 懲罰 答案錯誤
從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是
選項4: 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗的過程 答案正確 尊重、真誠、同感是（）交流手段。
選項1: 交流 選項2: 溝通
選項4: 觀察 答案錯誤
（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂、緊繃的感覺。
選項2: 焦慮 選項3: 抑郁
選項4: 壓抑 答案錯誤
過程技術(shù)屬于團體輔導(dǎo)哪個階段的技術(shù)?
選項2: 中間階段 答案正確
在考試焦慮量表中，對得分在（）分者，有必要采取防治措施。
選項1: 30 選項2: 40
選項3: 50 答案錯誤
在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是
選項4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 建立安全信任的團體氣氛屬于班級團隊形成的（）。
選項1: 初級階段 答案正確 因社會交往不良而形成的壓力源屬于
選項2: 社會性壓力源 答案正確 教師的課堂角色中，最為主要的是
選項4: 協(xié)調(diào)者角色
（）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。
選項1: 信度 答案正確
當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在
選項3: 成人自我狀態(tài) 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是
選項1: 作為“一個人”的整全、均衡發(fā)展 選項3: 終生發(fā)展的準(zhǔn)備與基礎(chǔ) 答案錯誤 健康的第四個境界是指
選項3: 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力 答案正確
“不用怕，明天一定會煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？
選項1: 直接的引導(dǎo) 選項3: 亂下保證，使來訪者高興
選項2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高
選項4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案錯誤
教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意
選項2: 科學(xué)性原則 選項3: 主體性原則
選項4: 開放性原則 答案錯誤
“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？
選項1: 接觸認(rèn)識熟悉階段 答案正確
在心理健康個案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？
選項1: 開放式詢問 選項2: 封閉式詢問
選項4: 間接式詢問 答案錯誤
“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？
選項3: 過渡階段 答案正確
心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。
正確 答案正確
心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。
正確 答案正確
小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。
正確 答案正確 心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。
正確 答案正確
嬰兒早期幾個月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動的和無知的。
錯誤 答案正確
心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。
正確 答案正確
內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。
正確 答案正確
我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。
錯誤
教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。
正確 答案正確
陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。
正確 答案正確
輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。
正確 答案正確
大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。
正確
教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。
正確 答案正確
科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。
正確 答案正確
只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。
錯誤 答案正確
班級團隊建設(shè)是運用心理學(xué)視角技術(shù)促進班級發(fā)展，在小學(xué)班級這個微型的社會組織內(nèi)促進小學(xué)班級團隊的形成和發(fā)展的過程。
正確 答案正確
團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
正確 答案正確 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好。
正確 答案正確
艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者
正確 答案正確
教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。
正確 答案正確
教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的
選項1: 活動性強化物
選項3: 社會性強化物
選項4: 物質(zhì)性強化物 答案錯誤
以下哪項不符合兒童身體發(fā)展的次序：
選項4: 由外到內(nèi) 答案正確
（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。
選項2: 情感性聯(lián)系 選項4: 社會性聯(lián)系
答案錯誤
凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。
錯誤 答案正確
教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。
正確
心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。
正確 答案正確
在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。
正確
青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。
正確 答案正確
在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。
正確 答案正確
教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
正確 答案正確
在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟而有效的方法。
正確 答案正確 咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。
錯誤 答案正確
人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。
錯誤 答案正確
一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。
錯誤 答案正確
職業(yè)倦怠是個發(fā)展的過程，包括以下五個階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。
錯誤
班級文化是指以兒童為主體的班級成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。
錯誤
在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。
錯誤 答案正確
情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強烈的情感體驗。
正確
當(dāng)你覺得面對工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。
正確 答案正確
A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
正確 答案正確
焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。
錯誤 答案正確
實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。
錯誤 答案正確
心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。
錯誤 答案正確
做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？
選項1: 進行心理測量，測查自己的職業(yè)興趣和性格 了解自身的優(yōu)劣勢
選項3: 自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo) 答案正確
“舉一反三”和“觸類旁通”指的是
選項4: 他人評價，客觀全面的看待自己
選項2: 職業(yè)實踐，投入到真實的工作中，選項1: 創(chuàng)造性 選項3: 學(xué)習(xí)遷移 選項2: 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
選項4: 學(xué)會學(xué)習(xí)答案錯誤
關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是
選項1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備
選項3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進個人的全面均衡發(fā)展
答案正確
教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：
選項1: 提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
選項2: 充分開發(fā)他們的潛能
選項4: 促進學(xué)生人格的健全發(fā)展 答案正確 選項3: 培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)
教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時，應(yīng)該要怎么做？
選項1: 不急躁、不恐慌
選項2: 師生進行心靈溝通
選項4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對癥下藥 答案正確
教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括
選項1: 同事關(guān)系 選項2: 師生關(guān)系
選項3: 與家長關(guān)系
選項4: 自己的家庭壓力
答案正確
溝通分析理論認(rèn)為，每個人人格中都存在的自我狀態(tài)包括
選項1: 父母自我狀態(tài) 答案正確
心理測評常用的方法有
選項1: 觀察法 選項2: 訪談法
選項3: 問卷法
選項4: 心理測驗法 答案錯誤
選項3: 成人自我狀態(tài)
選項4: 兒童自我狀態(tài)
下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有
選項1: 與學(xué)生溝通時，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\用溝通語言 洞的說教與勸誡
選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通 慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來
答案錯誤
心理健康活動課設(shè)計與組織的原則有
選項1: 主體性原則 正確
教師問題行為不包括
選項3: 激將行為 答案正確
如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是
選項4: 在比較中證明自己 選項2: 民主性原則
選項3: 參與性原則
選項4: 多樣性原則 答案選項4: 師生心靈溝通的智
選項2: 與學(xué)生溝通時，老師要避免空在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。
選項2: 開放式詢問 答案正確 關(guān)于生命，下列說法不正確的是：
選項4: 人無法改變命運 答案正確 關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？
選項4: 職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn)，不需要了解 答案正確 關(guān)于溝通的說法，不正確的是：
選項2: 溝通通常是多個人之間的互動 答案正確
一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？
選項1: 個案輔導(dǎo)就是提供信息 慰同情人 答案錯誤
不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征
選項3: 彼此依賴 答案正確
自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？
選項1: 停止與自己對立，停止苛求自己 選項4: 無條件地接納自己 答案錯誤
（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。
選項2: 情感性聯(lián)系 一般的團體輔導(dǎo)室不會有
選項2: 大圓桌
溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。
選項2: 60 年代 答案正確 建立相互信任彼此接納的團體練習(xí)有
選項1: 信任之旅（盲走）答案正確
班主任可以使用何方法盡快了解班級中的人際關(guān)系
選項1: 社會測量法 答案正確
（）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。
選項1: 信度 答案正確
通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次?
選項4: 心理層次 答案正確 選項3: 社會性支持
選項4: 社會性聯(lián)系 答案錯誤 選項2: 放棄接納，讓一切順其自然
選項2: 個案輔導(dǎo)就是批評教導(dǎo)人
選項3: 個案輔導(dǎo)就是安對于學(xué)員在課堂中，表現(xiàn)出過于消極的行為，我們可以
選項1: 不理，讓其知無趣，自我約束
選項3: 可采取適當(dāng)?shù)膽土P，以達教育作用
選項4: 罰其多抄課文，有利于學(xué)習(xí)還能分散其多余的精力 答案錯誤
使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？
選項1: 均衡性的生態(tài)原則
選項2: 人性化的賦能原則
選項4: 整體性的全員化原則 答案錯誤
“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？
選項2: 規(guī)范階段 人感到幸福的兩大因素是
選項3: 充實與閑適
對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。
錯誤 答案正確
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。
正確
在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。
錯誤
當(dāng)我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。
正確 答案正確
教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
正確 答案正確
大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。
錯誤
教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學(xué)生的不正確的教育方式。
正確 答案正確
根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。
錯誤
年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。
正確 答案正確
教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。
正確 答案正確 選項3: 過渡階段
選項4: 工作階段 答案錯誤 通常能力測驗要讓被試誠實作答，不應(yīng)猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。
正確 答案正確
焦慮有時會伴有生理上的不適，嚴(yán)重時會降低人們的對疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。
正確 答案正確
當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。
錯誤 答案正確
教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。
正確 答案正確
教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。
正確 答案正確
人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。
錯誤 答案正確
愛心、耐心和方法正確是對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進行治療的最佳辦法。
正確 答案正確
情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。
正確 答案正確
教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。
正確 答案正確
溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。
正確 答案正確
知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個特例，那很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于
選項1: 上位學(xué)習(xí)選項3: 組合學(xué)習(xí)選項2: 下位學(xué)習(xí) 選項4: 推理學(xué)習(xí)答案錯誤
基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：
選項1: 教育者的全員性
選項2: 受教育者的全員性
選項3: 教育者和受教育者的獨立性
選項4: 教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性 答案錯誤 國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為
選項1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望
選項2: 情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失
選項3: 去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度 我的意義與價值的傾向降低 答案錯誤 關(guān)于教師職業(yè)倦怠，以下說法正確的是：
選項1: 年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠 職業(yè)倦怠
選項3: 倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期
選項4: 未婚教師比已婚教師、教育程度高的教師相對
選項2: 年長教師比年輕教師更容易體會到
選項4: 低個人成就感，即個體評價自于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
答案錯誤 教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有
選項1: 縮小策略 選項2: 擴展策略
選項3: 推理策略
選項4: 分析策略 答案錯誤
職業(yè)倦怠的三個構(gòu)成指標(biāo)是：
選項1: 情感耗竭 選項2: 人格解體
選項4: 身體出現(xiàn)不健康的信號 答案錯誤 選項3: 個人成就感降低
關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是
選項1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備
選項3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進個人的全面均衡發(fā)展 答案正確 以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是
選項1: 傳授心理健康知識
選項3: 陶冶心理品質(zhì)
選項4: 全面提高心理健康水平
答案正確
對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是
選項1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項3: 使用“自我教育訓(xùn)練”
選項2: 嚴(yán)厲的懲罰
選項4: 使用行為改變技術(shù) 答案錯誤
下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有
選項1: 與學(xué)生溝通時，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\用溝通語言 洞的說教與勸誡
選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通 慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來 答案錯誤 關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？
選項3: 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一角色 答案正確
蔡元培先生對職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？
選項2: 功利境界 選項3: 道德境界
選項4: 天地境界
選項4: 師生心靈溝通的智
選項2: 與學(xué)生溝通時，老師要避免空答案錯誤
不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征
選項3: 彼此依賴 答案正確
學(xué)生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于
選項4: 懲罰 答案正確
有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好
選項4:習(xí)慣自如 答案正確
一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是
選項1: 要教學(xué)生以知識
選項3: 要教學(xué)生以智慧
選項4: 要教學(xué)生以道義 答案錯誤
游戲時人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。
選項2: 深度放松而又高度專注的狀態(tài) 答案正確 對于沖動哪項是無效的調(diào)試？
選項4:平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確
39、題型：單選題 分值：2
以下哪項不符合兒童身體發(fā)展的次序：
選項2: 由近及遠(yuǎn) 選項3: 由粗到細(xì)
選項4: 由外到內(nèi) 答案錯誤
心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。
選項4: 以上都是 答案正確 教師問題行為不包括
選項1: 體罰行為 選項3: 激將行為
選項4: 壓制行為 答案錯誤
一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)
選項3: 心理健康 答案正確
教師授權(quán)給學(xué)生，促進學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級團隊形成的哪一階段？
選項2: 過渡階段 選項3: 投入階段
選項4: 結(jié)束階段 答案錯誤
教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？
選項1: 從傳授者到促進者
答案正確
大心理健康教育觀中，下列哪一項是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：
選項1: 校園文化建設(shè)
選項2: 全員觀念更新
選項3: 學(xué)科教學(xué)中的滲透 答案錯誤
學(xué)校團體輔導(dǎo)多以（）為單位。
選項2: 班級 答案正確 “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。
選項3: 探索家庭影響 答案正確
“及時覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？
選項3: 慢性癥狀期
世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應(yīng)注意使用：
選項1: 逆向思維策略 答案正確
以下那一項是英國政府針對教師工作負(fù)荷過重所采取的措施
選項1: “教師減負(fù)”工程 答案正確 溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)
錯誤 答案正確
班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義
正確 答案正確
3、題型：判斷題 分值：2
心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。
正確 答案正確
4、題型：判斷題 分值：2
嬰兒早期幾個月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動的和無知的。
錯誤 答案正確
將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。
錯誤
教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
正確 答案正確
學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
正確
挫折只會對人造成消極方面的影響。
錯誤 答案正確
在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。
正確 答案正確
在設(shè)計與組織心理健康活動課時，應(yīng)當(dāng)注意活動內(nèi)容中許多問題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理。
錯誤 答案正確
教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學(xué)生的不正確的教育方式。
正確 答案正確
通常能力測驗要讓被試誠實作答，不應(yīng)猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。
錯誤 答案正確
當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。
錯誤 答案正確
教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。
正確 答案正確
教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等
正確
兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。
正確 答案正確
如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。
錯誤 答案正確
艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者
正確 答案正確
我們活著的目的就是為了求生存。
錯誤 答案正確
心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。
錯誤 答案正確
中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是
選項1: 及時報告 兒童身體發(fā)展的次序遵從
選項1: A從上到下 教師的個人成長包括：
選項1: 生命探索 選項2: 提升自己
選項3: 角色探索
選項4: 表達生命 答案正確 選項2: 由近及遠(yuǎn)
選項4: 由粗到細(xì) 答案正確 選項2: 做好監(jiān)護
選項3: 持續(xù)關(guān)心
選項4: 心理輔導(dǎo) 答案正確
面對壓力，人們可能會產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？
選項1: 抑郁 選項3: 逃離反應(yīng) 選項2: 戰(zhàn)斗反應(yīng)
選項4: 認(rèn)知阻滯 答案錯誤 在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？
選項1: 鼓勵 選項3: 釋義 選項2: 澄清
選項4: 情感反映 答案錯誤
用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則
選項2: 符合學(xué)生年齡特點
選項3: 顯示班級個性特色
選項4: 起到提示和教育作用 答案正確 良好的課堂管理對教師的要求
選項1: 準(zhǔn)時 選項2: 備課充分
選項3: 保證遵守諾言
選項4:平等待人 答案正確
根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為
選項1: 30% 選項3: 70% 選項2: 50% 選項4: 80% 答案錯誤
名師成長的行為機制包括
選項1: 善于觀察 選項2: 善于學(xué)習(xí)
選項3: 勇于實踐
選項4: 勤于反思 答案錯誤
對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是
選項1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 答案正確
下面哪一個不是A型人格的特征 ？
選項3: 對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣； 答案正確 一個人的個性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？
選項2: 成人態(tài) 選項3: 少年態(tài)
選項4: 兒童態(tài) 答案錯誤 選項3: 使用“自我教育訓(xùn)練”
選項4: 使用行為改變技術(shù)
小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因為自己的能力不足才導(dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。
選項3: 悲觀型 答案正確
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：
選項3: 自信 答案正確
兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？
選項2: 從上到下原則 答案正確
（）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。
選項1: 信度 選項3: 難度
選項4: 區(qū)分度 答案錯誤
對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于 選項1: 消退 答案正確
教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 選項4: 幸福境界 答案正確
一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)
選項3: 心理健康 答案正確
小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。
選項4: 舉例式學(xué)習(xí)答案正確
使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？
選項1: 均衡性的生態(tài)原則
選項2: 人性化的賦能原則
選項4: 整體性的全員化原則
答案錯誤
在斯坦?！燃{智力量表中，若得分為110，則說明該測試者的智力水平為
選項1: 中下 選項3: 中上
選項4: 優(yōu)秀 答案錯誤
下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？
選項1: 認(rèn)識自我、悅納自我、規(guī)劃自我 選項4: 培養(yǎng)良好社會公德 答案錯誤
（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。
選項3: 社會性支持 答案正確
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的
選項1: 負(fù)遷移 答案正確
關(guān)于心理健康教育的原則與技術(shù)的說法，正確的是：
選項3: 符合原則的干預(yù)，在方法和技術(shù)上有點問題，至少不會傷害關(guān)系 答案正確 可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。
選項1: 未必可信 選項2: 必定可信
選項3: 必定不可信 答案錯誤
選項2: 掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當(dāng)渠道和方式
關(guān)于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是
選項2: 進行獎勵懲罰時，對人不對事 答案正確 健康的第四個境界是指
選項3: 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力 答案正確 關(guān)于考試焦慮，下列說法錯誤的是
選項3: 沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮 答案正確 對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯誤
青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。
正確
答案正確
符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。
錯誤 答案正確
將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。
錯誤 答案正確
外向型個性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續(xù)時間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。
錯誤
教師只是我們的角色之一，我們首先是一個人。
正確 答案正確 溝通中技巧比態(tài)度更重要
錯誤 答案正確
通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。
錯誤 答案正確
教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。
正確 答案正確
來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
正確 答案正確
如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。
正確 答案正確
教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。
正確 答案正確
班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌
正確 答案正確
14、題型：判斷題 分值：2
教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。
正確 答案正確
在學(xué)校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。
錯誤
每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。
正確 答案正確
心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。
正確
溝通是社會性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過程，最早的來源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連
正確 答案正確
在心理評估中，與來訪者進行面談時，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。
錯誤 答案正確
心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。
正確 答案正確
為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時應(yīng)遵循以下什么原則
選項1: 價值性原則 答案正確
職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是
選項1: 幫助你揚長避短地發(fā)展自己 選項3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己 答案錯誤
在選擇班級活動的形式和內(nèi)容時，應(yīng)到考慮
選項1: 學(xué)生年齡特點
選項2: 班級發(fā)展階段
選項3: 教師個人風(fēng)格
選項4: 班級活動的選項2: 幫助你最終能實現(xiàn)自己的美好理想 選項4: 幫助你不用太努力就能發(fā)展自己 選項2: 創(chuàng)新原則
選項3: 可行性原則
選項4: 科學(xué)性原則
主體 答案正確
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律
選項1: 強度律 選項2: 差異律
選項3: 活動律
選項4: 組合律 答案正確
團體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團體工作的基礎(chǔ)是
選項2: 學(xué)生有共同的成長課題
選項3: 學(xué)生有類似的困擾
選項4: 學(xué)生有團體生活的傾向
答案正確
教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時，應(yīng)該要怎么做？
選項1: 不急躁、不恐慌 對癥下藥 答案正確
下列屬于認(rèn)知阻滯的表現(xiàn)有
選項1: 焦慮 選項2: 注意力集中
選項3:習(xí)得性無助
選項4: 無法有邏輯性的組織思想
選項2: 師生進行心靈溝通
選項4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，答案錯誤
影響創(chuàng)造性的因素主要有
選項1: 環(huán)境 選項2: 智力
選項3: 個性 答案正確
馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括
選項1: 生活的目標(biāo)切合實際 選項3: 能保持良好的人際關(guān)系 對克服職業(yè)倦怠有明顯作用的是
選項2: 經(jīng)常與同事討論
選項3: 從支持性網(wǎng)絡(luò)體系中獲得情感支持 答案正確
選項2: 與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸
選項4: 適度的情緒表達與控制 答案正確
學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)
選項1: 心理健康教育 答案正確
班主任可以使用何方法盡快了解班級中的人際關(guān)系
選項1: 社會測量法 選項3: 訪談法
選項4: 調(diào)查法 答案錯誤
關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？
選項3: 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一角色 答案正確
在（）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。
選項2: 開放式詢問 答案正確
有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好
選項1: 接受認(rèn)知 選項2: 思考明白
選項4:習(xí)慣自如 答案錯誤
前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強調(diào)成為名師的行為機制中的
選項1: 勇于實踐 我們該怎么給別人幫助？
選項2: 給他們需要的關(guān)心和幫助 答案正確 哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦?。?/p>
選項2: 意志堅強的人 答案正確
社會認(rèn)為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（）。
選項3: 人本取向 答案正確
大心理健康教育觀中，下列哪一項是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：
選項1: 校園文化建設(shè)
選項2: 全員觀念更新 選項2: 善于學(xué)習(xí)
選項4: 勤于反思 答案錯誤
選項4: 教師的生命成長與心理保健 答案錯誤
“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的
選項2: 來源于社會的認(rèn)同 答案正確 建立相互信任彼此接納的團體練習(xí)有
選項1: 信任之旅（盲走）答案正確
根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動中要時刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。
選項1: 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 答案正確 團體輔導(dǎo)中促進學(xué)生心理成長的因素不包括
選項1: 在團體中產(chǎn)生消極的體驗 答案正確 辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是
選項1: 了解身體狀況及相關(guān)的行為變化 選項2: 了解反常情緒反應(yīng)及身體變化
選項3: 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化 答案錯誤
46、題型：單選題 分值：2
當(dāng)面對巨大的壓力時，身體會采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是
選項4: 肌肉緊張 答案正確
面對壓力和挫折時，心理頑強的人具有下面哪種品質(zhì)？
選項2: 傾向于挑戰(zhàn)和變化 答案正確
一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)
選項3: 心理健康 答案正確
小學(xué)生進入的第一個社會組織是（），對于小學(xué)生具有重要的生命意義。
選項1: 班級 答案正確
我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的
選項3: 來源于學(xué)生的成才 答案正確
陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。
正確 答案正確
團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。
正確 答案正確
班級活動就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級活動的作用
錯誤 答案正確 生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。
正確 答案正確
內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。
正確 答案正確
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松
正確 答案正確
青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。
正確 答案正確
班級活動和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。
正確 答案正確
學(xué)生班級文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動態(tài)的、富有個性和創(chuàng)意的原則等等
正確 答案正確
心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
錯誤 答案正確
焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除
錯誤 答案正確
團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。
錯誤 答案正確
大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。
正確 答案正確
教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。
正確 答案正確
抑郁是一種不良的情緒體驗，也是一種不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重者會表現(xiàn)為不計行為后果、容易沖動或是胡亂聯(lián)想、整日沉浸在自己的個人世界里，默默不語。
錯誤
以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。
錯誤
沖動是指受到突然的刺激，自然產(chǎn)生的缺乏理智而帶有盲目性的行為，是每個人都會有的一種正常行為并不是一種行為缺陷。
錯誤
人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯誤 答案正確
19、題型：判斷題 分值：2
團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
正確 答案正確
班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。
錯誤 答案正確
知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個特例，那很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于
選項1: 上位學(xué)習(xí)如何減輕工作上的壓力？
選項1: 尋找工作的價值
選項2: 不要替別人承擔(dān)責(zé)任
選項4: 把自己要做的事情列出來，標(biāo)明優(yōu)先級別 答案正確 選項2: 下位學(xué)習(xí)
選項3: 組合學(xué)習(xí)
選項4: 推理學(xué)習(xí)答案錯誤
選項3: 計劃好在家與校之間的時間 要在人生舞臺上活出你的精彩，你首先
選項1: 認(rèn)識自己 選項2: 接納自己
選項3: 愛自己 選項4: 求生存 答案錯誤
在運用觀察法進行教育研究時要注意
選項1: 善于抓住觀察對象的偶然的或者特殊的反應(yīng) 選項3: 堅持觀察的客觀性
選項2: 注意觀察與分析相結(jié)合
選項4: 做好觀察前的準(zhǔn)備工作
答案正確
“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是
選項2: 榜樣示范法 答案正確 班級文化由哪些方面構(gòu)成？
選項1: 精神文化 選項2: 行為文化
選項3: 制度文化
選項4: 物質(zhì)文化 答案正確
心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn)
選項1: 教師之間的不統(tǒng)一 選項3: 家校之間的不一致
選項2: 部門之間的不和諧 選項4: 家庭社會的不共生 答案正確
學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？
選項2: 處理個人的情緒問題
選項3: 自我了解與自我接納
選項4: 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 答案正確 心理健康活動課設(shè)計與組織的原則有
選項1: 主體性原則 選項2: 民主性原則
選項3: 參與性原則
選項4: 多樣性原則 答案正確
廣義的心理健康教育的三個層次包括：
選項1: 是一種教育思想
選項2: 是一種教育原則
選項3: 是一種具體的教育行為 答案正確
小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則是（）。
選項4: 以上都是 答案正確 游戲的第一個境界是
選項1: 宣泄的游戲 選項2: 安靜的游戲
選項3: 不能游戲 答案錯誤
在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？
選項3: 夫妻、父母、子女、兄弟姐妹 答案正確 班級的發(fā)展過程是怎樣的？
選項1: 初始→投入→過渡→規(guī)范→結(jié)束
選項2: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束
選項4: 初始→過渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 答案錯誤 小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（）。
選項4: 以上都是 答案正確
前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強調(diào)成為名師的行為機制中的
選項4: 勤于反思 答案正確 哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？
選項2: 意志堅強的人 答案正確 關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？
選項4: 職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn)，不需要了解 答案正確 自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？
選項2: 放棄接納，讓一切順其自然 選項4: 無條件地接納自己 答案錯誤
一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)
選項3: 心理健康 答案正確
發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是
選項4: 居里夫人 答案正確 建立相互信任彼此接納的團體練習(xí)有
選項1: 信任之旅（盲走）答案正確
選項3: 停止否認(rèn)或逃避自己的負(fù)性情緒 兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？
選項2: 從上到下原則 答案正確 教師的課堂角色中，最為主要的是
選項4: 協(xié)調(diào)者角色 答案正確 一般的團體輔導(dǎo)室不會有
選項2: 大圓桌
社會認(rèn)為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（）。
選項3: 人本取向 答案正確
使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？
選項1: 均衡性的生態(tài)原則
選項2: 人性化的賦能原則
選項4: 整體性的全員化原則
答案錯誤
“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？
選項3: 過渡階段 答案正確
培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（）。
選項4: 人格輔導(dǎo) 答案正確 以下選項哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？
選項1: 面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 答案正確
心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。
正確 答案正確
內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。
正確 答案正確
在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。
正確 答案正確
教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
正確 答案正確
在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。
錯誤 答案正確
學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。
正確 答案正確
心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。
正確 答案正確 生命存在本身就是美好的、重要的、有價值的、值得尊重的。
正確 答案正確
教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。
正確 答案正確
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松
正確 答案正確
班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性
正確
行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。
正確
以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。
錯誤 答案正確
俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。
錯誤 答案正確
教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等
正確 答案正確
教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時要重視非正式群體核心人物的作用。
正確 答案正確
班級團隊建設(shè)是運用心理學(xué)視角技術(shù)促進班級發(fā)展，在小學(xué)班級這個微型的社會組織內(nèi)促進小學(xué)班級團隊的形成和發(fā)展的過程。
正確 答案正確
在學(xué)校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。
錯誤 答案正確
每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。
正確 答案正確
溝通的三個過程包括發(fā)出,接收,回應(yīng)
正確 答案正確
中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是
選項1: 及時報告 選項2: 做好監(jiān)護
選項3: 持續(xù)關(guān)心
選項4: 心理輔導(dǎo) 答案正確
知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形只是長方形的一個特例，那很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于
選項2: 下位學(xué)習(xí)答案正確 關(guān)于生命的說法，你覺得正確的是：
選項1: 我們的生命是靈動的 選項3: 生命存在的本身是美好的
選項2: 我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的
選項4: 生命是有價值的 答案正確
張老師是A型個性，那么以下性格特點中可能屬于張老師的是
選項1: 渴望成功 選項3: 較強的競爭性
選項4: 追求完美 答案正確
國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為
選項1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失
選項3: 去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度 價自我的意義與價值的傾向降低
答案錯誤
完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容
選項1: 學(xué)生基本情況
選項2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析
選項3: 職業(yè)傾向分析
選項4: 心理健康
選項4: 低個人成就感，即個體評
選項2: 情緒衰竭，個人情緒感情處于極度狀況分析 答案正確
皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展包括哪三個階段：
選項1: 感覺運動階段（0-1歲）
選項2: 前運算（直覺）階段（2-7歲）
選項4: 后運算階段（13-15歲）答案錯誤 選項3: 具體運算階段（7-
11、12歲）
為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時應(yīng)遵循以下什么原則
選項1: 價值性原則 選項2: 創(chuàng)新原則
選項3: 可行性原則
選項4: 科學(xué)性原則 答案正確
咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？
選項1: 理念與技術(shù)的關(guān)系 選項3: 傾聽的重要性
選項2: 咨詢關(guān)系的作用 選項4: 倫理的約束作用 答案錯誤
當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時，我們才能
選項2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人
選項3: 無條件地愛他人
選項4: 活在當(dāng)下，連接未來 答案正確
在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。
選項2: 諧音法 答案正確
皮杜費薩的“學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）
選項2: 達到最佳的學(xué)業(yè)水平答案正確 斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個月智齡。
選項1: 2 答案正確
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：
選項3: 自信 答案正確
當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。
選項2: 先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進一步的溝通交流 選項3: 責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真
選項4: 直接找家長詢問具體原因 答案錯誤
小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因為自己的能力不足才導(dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。
選項3: 悲觀型 答案正確
世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應(yīng)注意使用：
選項1: 逆向思維策略 答案正確
當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在
選項3: 成人自我狀態(tài) 答案正確 下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？
選項4: 培養(yǎng)良好社會公德 答案正確
心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹
選項3: 全體性原則 答案正確
沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機相對立時。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：
選項2: 獨立性與依賴性的沖突 答案正確 辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是
選項3: 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化 答案正確
43、題型：單選題 分值：2
以下屬于團體輔導(dǎo)中促進成員自我探索的練習(xí)是
選項1: 棒打薄情郎 選項2: 猜猜我是誰
選項3: 我的T恤衫 答案錯誤
“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的
選項2: 來源于社會的認(rèn)同 答案正確 心理咨詢中最重要的原則是
選項1: 保守秘密原則 答案正確 發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是
選項4: 居里夫人 答案正確
促進學(xué)生自我成長的前提是（），它包括情感體驗、價值體驗和行動體驗。
“不用怕，明天一定會煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？
選項2: 簡單的判斷和評價
選項3: 亂下保證，使來訪者高興
選項4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案錯誤
某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進度、學(xué)習(xí)動機是否強烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的
選項4: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 答案正確 一般的團體輔導(dǎo)室不會有
選項2: 大圓桌 答案正確 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。
正確 答案正確
小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實踐
錯誤 答案正確
教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
錯誤 答案正確
一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。
錯誤 答案正確
定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。
正確 答案正確
通常能力測驗要讓被試誠實作答，不應(yīng)猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。
錯誤 答案正確
大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。
正確 答案正確
教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。
錯誤 答案正確
班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。
正確 答案正確
10、題型：判斷題 分值：2 教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。
正確 答案正確
學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。
正確 答案正確
以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。
錯誤 答案正確
人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。
錯誤 答案正確
有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。
正確 答案正確
情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。
正確 答案正確
在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。
錯誤 答案正確
班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌
正確 答案正確
心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。
正確 答案正確
在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。
錯誤 答案正確
我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。
正確 答案正確 教育研究課題的來源包括
選項1: 將教育實踐活動中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題
選項3: 從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題 答案正確
關(guān)于生命的說法，你覺得正確的是：
選項1: 我們的生命是靈動的 選項3: 生命存在的本身是美好的
選項2: 我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的
選項4: 生命是有價值的 答案正確
選項4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示
選項2: 從教學(xué)實踐的疑難、矛
第二篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識網(wǎng)絡(luò)競賽
2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽
判斷
輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。正確
生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。正確
“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯誤 心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確
心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。正確 來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確
心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤
對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確
挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤
師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤 學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯誤
A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確
如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確
心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確 心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯誤 傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。正確
心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確
情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確
師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確
溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確 錯誤答案正確
多選題
生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（）
2: 知識3: 決策規(guī)劃4: 執(zhí)行加工
對壓力的生理反應(yīng)會有（）等。1: 心跳加快2:血壓升高3:呼吸急促5:肌肉緊張 記憶策略指導(dǎo)包括（）1: 縮略法2: 諧音法3: 圖像法4: 反思法
根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是 1: 提高心理素質(zhì)3: 培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)4: 促進人格健全發(fā)展 在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？
1: 有助于進一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量
2: 有助于促進學(xué)生心理的發(fā)展
3:有助于對學(xué)生心理健康工作的開展
4: 有助于加強對青少年心理的研究
個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學(xué)會”，包括（）
1: 學(xué)會傾聽2: 學(xué)會說話4: 學(xué)會指導(dǎo)5: 學(xué)會等待
心理健康活動課的一般形式有1: 游戲活動2: 角色扮演3: 情景再現(xiàn)4: 討論 用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則
2: 符合學(xué)生年齡特點3: 顯示班級個性特色4: 起到提示和教育作用 下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有
選項3: 老師堅持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進行溝通 青春期心理健康維護的方法有（）
1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā)2: 少說道理，多傾聽3: 獎勵和懲罰時只對行為不對人
單選
中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾
個案輔導(dǎo)中最重要的原則是2: 保密性原則
海洛教育集團的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的2: 愉快教學(xué)
信度只受（）的影響2: 隨機誤差
七年級團體輔導(dǎo)活動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力 選項2: 獨立
下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）3: 傾聽
在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。2: 準(zhǔn)確性
在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報告》中顯示，男生失眠報告率最高值在（）年級。1: 高三
（）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。2: 生涯規(guī)劃
不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）
4: 心理健康教育主要是心理老師的工作
下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）3: 就事論事的觀念
在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要用來（）3: 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生 “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。3: 探索家庭影響
一般的團體輔導(dǎo)室不會有2: 大圓桌
從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（）2: 探索期
通過非語言的暗示來傳達信息的是隱藏溝通中的哪一層次?4: 心理層次 心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()2: 咨詢師
“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 3: 過渡階段
在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。2: 1—2周健康的第四個境界是指 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力
第三篇：江蘇省中小學(xué)教師心理健康知識競賽
A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。
答案錯誤
班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌對
班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義
正確
班級屬于學(xué)生和老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯
班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。
⊙正確
錯誤
懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。
正確
挫折只會對人造成消極方面的影響。
錯誤
當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤 的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。
正確
⊙錯誤
定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性答案正確
對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。
正確
對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。
正確
對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。
錯誤
對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯誤
兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。
正確
給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。
正確
根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建溝通的基本態(tài)度是教育
錯誤
溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。
正確
溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)
錯誤
行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。對
將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。
錯誤
焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。
正確
焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯誤
教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。
錯誤
教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確
教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯
教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。
⊙正確
錯誤
教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確
教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 對
教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。
正確
教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
錯誤
教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。
⊙正確
錯誤
經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。
正確
⊙錯誤具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。
錯誤
科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
答案正確
來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。
正確
滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。
正確
⊙錯誤
每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。對
內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確
年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。
⊙正確
錯誤
青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。
正確
青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。
錯誤
傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。
正確
情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。
正確
情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。
錯誤
人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。
錯誤
人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯
人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤
人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。
錯誤
人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。
正確
⊙錯誤
如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確
如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。
⊙正確
錯誤
如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。
正確
生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。
錯誤
師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。
正確
俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。
正確
團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。錯
團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確
我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。
⊙正確
錯誤
習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯 小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非內(nèi)容。
正確
小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。對
心理督導(dǎo)是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。
正確
心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。對
心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。答案正確 心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。
正確
心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確
心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。
答案正確心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。心理健康教育簡單的說就是做學(xué)生工作的問題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問題。
錯誤
心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。
正確
心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。
⊙正確
錯誤
心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。答案正確
心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式
錯誤
心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。
錯誤
心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。
錯誤
心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。
正確
心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。
答案正確
心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。
錯誤
心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動機與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動機高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動機低的學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。
正確
學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。
錯誤
學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。
正確
學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。對
學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。
正確
壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。
答案正確
一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。
答案正確
一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤
以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。
錯誤
游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤
有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。
答案正確
語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤
在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確
在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。
正確
在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。
錯誤
在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。
正確
⊙錯誤
在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確
在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。
答案正確
在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。
⊙正確
錯誤
在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。
答案正確
早戀是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。
錯誤
只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。
正確
職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。
錯誤
咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。
錯誤
咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。
答案正確
第四篇：2014年江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽98分
2014江蘇中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽100分
學(xué)生查看試卷試卷提交時間:2014-06-17 11:01:15.007 試卷得分：100.01、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確
2、心理健康教育是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程，是一門促進個人成長的課程，是一門學(xué)生本位的課程。正確
3、班級活動和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。正確
4、焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確
5、“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。正確
6、青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。錯誤
7、心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。正確
8、韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。正確
9、個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。錯誤
10、教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯誤
11、心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤
12、對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確
13、對于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。錯誤
14、大腦并不是對事物進行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。正確
15、在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確
16、心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。正確
17、在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯誤
18、人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯誤
19、心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。正確
20、個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。正確
21、團體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括 1234
1: 報數(shù)隨機組合 2: 同類組合 3: 內(nèi)外圈組合 活動隨機組合（如：刮大風(fēng)）
22、中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是1234
1: 及時報告 2: 做好監(jiān)護 3: 持續(xù)關(guān)心 4: 心理輔導(dǎo)
23、除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。234
1: 否定負(fù)性情緒2: 行為技術(shù)3: 放松訓(xùn)練4: 改變個體對壓力情境的認(rèn)知
24、造成青少年自殺的原因有1234
1: 抑郁等心理障礙 2: 不良的家庭環(huán)境 3: 學(xué)校的強大壓力 4: 無力面對個人遭遇的問題
25、個體咨詢中，咨詢老師要做到“四個學(xué)會”，包括（）1245
1: 學(xué)會傾聽2: 學(xué)會說話3學(xué)會判斷4: 學(xué)會指導(dǎo)5: 學(xué)會等待
26、學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？1234
1: 不良的師生關(guān)系 2: 長期的學(xué)業(yè)失敗 3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力 4: 喪失功能的家庭教育
27、班級文化由哪些方面構(gòu)成？1234
1: 精神文化 2: 行為文化 3: 制度文化 4: 物質(zhì)文化
28、影響創(chuàng)造性的因素主要有123
1: 環(huán)境2: 智力3: 個性4: 天賦
29、在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？1234
1: 鼓勵 2: 澄清 3: 釋義 4: 情感反映
30、以下選項哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（）124
1: 自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行 2: 看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強很多
3: 面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 4: 過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心
31、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容 來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是情感反映
32、中考、高考測驗屬于成就測驗
33、下面哪一種提問是封閉式提問當(dāng)時有沒有表示同意？
34、在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。準(zhǔn)確性
35、斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（2）個月智齡。
36、教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的社會性強化物
37、在考試焦慮量表中，對得分在（50）分者，有必要采取防治措施。
38、心理健康教育的系列目標(biāo)不包括完善
39、蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：厚積薄發(fā)策略
40、對學(xué)生來說，下列各項（）才是錯誤。犯罪
41、學(xué)校團體輔導(dǎo)多以（）為單位。班級
42、（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。社會性支持
43、當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進行反應(yīng)，那么這個人就是在成人自我狀態(tài)
44、心理咨詢中最重要的原則是保守秘密原則
45、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾
46、對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于消退
47、社會認(rèn)為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（）。人本取向
48、以下不屬于傾聽技術(shù)的是共情
49、心理健康教育的宗旨是（）基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。
50、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。人際關(guān)系
第五篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷題
判斷題
1.陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。正確
2.心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。正確
3.班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌 正確
4.教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等 正確
5.每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。正確
6.教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。正確
7.在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。正確
8.教師只是我們的角色之一，我們首先是一個人。正確
9.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。正確
10.尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。正確
11.青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。正確
12.教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。正確
13.個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。正確
14.焦慮就是對某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表
現(xiàn)。
正確
15.生涯規(guī)劃，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。正確
16.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。正確
17.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確
18.如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。正確
19.對于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)備，這通常會減少壓力的嚴(yán)重程度。正確
20.教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確
21.對于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確
22.定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。正確
23.科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。正確
24.師生心靈溝通的智慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來。正確
25.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。
26.心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。正確
27.在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。正確
28.心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確
29.教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。正確
30.班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。正確
31.年輕教師比年長教師更容易體會到職業(yè)倦怠。正確
32.教師要學(xué)會調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進行教學(xué)。正確
33.在學(xué)校心理健康教育中，團體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確
34.我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。正確
35.當(dāng)我們的處境很艱難的時候，我們就活在求生存的能量中。正確
36.輔導(dǎo)員對封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時候采用。正確
37.職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。正確
38.內(nèi)向型性格的人在面對強烈的社會生活事件的影響時，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確
倦怠的主要原因。正確
40.教師可以將團體活動的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確
41.大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。正確
42.班級是小學(xué)生進入的第一個社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義正確
43.壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。正確
44.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強其情感調(diào)控能力。正確
45.心理評估是通過觀察、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進行描述。正確
46.自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。正確
47.一般來說，團體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。正確
48.有助于人們控制對壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運動等。正確
49.在心理測評中使用面談技術(shù)時，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。正確
50.心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。正確
51.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確
52.如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦
正確
53.心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確
54.心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式錯誤
55.傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進展的核心。正確
56.心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確
57.情緒是人的心理活動中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確
58.溝通發(fā)生在兩個人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確
59.團體輔導(dǎo)中獨特的影響因子包括給成員歸屬的感覺。正確
60.在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。正確
61.教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確
62.在MMPI的社會內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確
63.行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確
64.心理頑強是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確
65.團隊與群體的不同之處在于：團隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。
66.對于壓力情境，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確
67.青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確
68.“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。正確
69.給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。正確
70.心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。正確
71.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確
72.懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確
73.心理健康的要義在于健康發(fā)展的過程，而不是一時靜止的狀態(tài)。正確
74.學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。正確
75.教育是立國之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進而成圣成賢，而不是進行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確
76.小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。正確
1.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。
2.當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤
3.人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤
4.語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤
5.在壓力性事件中，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。錯誤
6.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯誤
7.對中學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)還太早，完全沒有必要。錯誤
8.教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯誤
9.人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯誤
10.一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤
11.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤
12.團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻與資料。錯誤
13.班級文化建設(shè)有一個啟動、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯誤
14.小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)不關(guān)注小組生態(tài)，只引領(lǐng)學(xué)生實踐錯誤
15.精神文化屬于班級文化的構(gòu)成！
錯誤
16.在學(xué)校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。錯誤
17.一般來說，青少年的團體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。錯誤
18.一般來說，個體的動機水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯誤
19.班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。錯誤
20.我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。錯誤
21.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。錯誤
22.我們活著的目的就是為了求生存。錯誤
23.將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯誤
24.以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。錯誤
25.人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯誤
26.兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤
27.只要學(xué)生的知識技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。錯誤
28.情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯誤
29.在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。錯誤
30.心理健康教育中的個案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達到100%解決問題的目的。錯誤
31.具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家相對于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯誤
32.滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。錯誤
33.經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。錯誤
34.人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。錯誤
35.溝通最少需要牽扯三個自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。錯誤
36.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯誤
37.從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。錯誤
38.焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯誤
39.游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤
40.符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。錯誤
41.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地
位。錯誤
42.如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯誤
43.習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯誤
44.在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。錯誤
45.心理健康教育對于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。錯誤
46.咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會陷入困境，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。錯誤
47.俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。錯誤
48.青少年團體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。錯誤
49.心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。錯誤
50.咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達到比較好的咨詢效果。錯誤
51.“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯誤
52.心理頑強的人控制感較強，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤
53.挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤
54.師生溝通，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤
55.溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯誤
56.對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯誤
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