第一篇：五年級數(shù)學(xué)的期末考試試卷分析

茅莊完小五年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一、基本情況分析：

本班共有學(xué)生45人，參加考試的45人，總體來看達到A級的有

9人，達到B級的有 5 人，達到C級的有14 人，達到D級的有 17 人。

二、試題分析：

本次試題以青島版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計八個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17％，計算題和運算定律與簡便運算約占17％，解方程占12％，運用所學(xué)知識解決實際問題約占35％。其他占19％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價值?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。

3、注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的能力與創(chuàng)新有了較高的要求，一方面創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)是一個長期的過程；另一方面學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)需要教師的認(rèn)同和采取相應(yīng)的教學(xué)策略，所以創(chuàng)新題的出現(xiàn)應(yīng)逐步使教師適應(yīng)、使學(xué)生適應(yīng)。本次考試的試題創(chuàng)新題的出現(xiàn)是比較適度。比如第六題的第二個繪圖，第八題應(yīng)用題的第6個，都很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、試卷分析

對本次檢測所抽取的39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6％，80以上的9人約占23.1％?，F(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）填空該題內(nèi)容的正確率為65%。差的方面及成因分析

（2）3.6公頃=（）平方米，學(xué)生對公頃與平方米的進率記不準(zhǔn)，導(dǎo)致答案正確為36。

（6）既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)，還含有因數(shù)5的最小三位數(shù)是（）。學(xué)生由于沒看清最小這個要求，導(dǎo)致填錯。

（二）選擇失分率為

40% 差的方面及成因分析：(2)6.29÷3.14的商是2，余數(shù)是（）。

A.0.1 B.1 c.0.01學(xué)生對小數(shù)除法豎式理解不透，豎式中的數(shù)位對齊是與余數(shù)一致的，這與我平時講解不透徹有關(guān)。

（三）判斷正確率為80%。

差的方面及成因分析：（6）一個非0的自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。(x)學(xué)生錯在對1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)規(guī)定的記錯。

（四）比較。正確率為70%。

差的方面及成因分析：當(dāng)X=12時：X＋19○30，應(yīng)填＞號，學(xué)生平時沒有訓(xùn)練過未知數(shù)與比較大小的整合，做錯了。

（五）計算 正確率為70%，直接寫出得數(shù)里面錯的較多是的0.15÷0.5，學(xué)生沒有移動小數(shù)點，直接寫0.03。列豎式計算3.06×2.4，學(xué)生對于3×4=12，而寫成6，是學(xué)生粗心造成的。用簡便方法計算2.5×33×4，學(xué)生沒用簡便算法，直接計算，不符合題目要求，是學(xué)生沒看清題意要求，粗心的原因。解方程里面錯的較多是6.8＋3.2 X=14.8，學(xué)生沒有先算3.2 X等于多少，而是先算（6.8＋3.2）x導(dǎo)致解錯了。

（六）畫一畫。正確率為60%。差的方面及成因分析：學(xué)生對于一些常見圖形的平移很容易做，但小凳子的形狀很陌生，多數(shù)學(xué)生不會做，說明學(xué)生所學(xué)的知識不夠靈活。

（七）統(tǒng)計。正確率為90%。差的方面及成因分析：個別同學(xué)在看統(tǒng)計表的時候不仔細，把標(biāo)度看錯了，從而出錯。

（八）解決問題。正確率為60%。

失分較多的是3題和5題，第5題是稍復(fù)雜方程的典型題目，由于學(xué)生只看到桃樹，沒有看清果園里一共種了360棵桃樹和杏樹，想的過于簡單造成的。第3題由于學(xué)生不仔細，如果改用邊長是0.3米的方磚，0.3是邊長，不是面積，學(xué)生當(dāng)面積用，出錯。

四、對今后教學(xué)工作的建議：

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好。

2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量、會畫等動手能力。學(xué)生努力方向：

（1）對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣?！保?）在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。（3）注重學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)符號 圖形 數(shù)學(xué)語言 條理清晰的反映自己的推理過程。（4）對難度較大的題目，平時盡量提高要求，達到學(xué)生能掌握的范圍。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

五年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

2013-2014學(xué)第二學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對五年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進行分析。

一、試卷說明

1.內(nèi)容和形式：這次期末考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。

2.難度：試題難易程度適中，整體來說比平時試題容易得多。

3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分?jǐn)?shù)知識，側(cè)重列方程解應(yīng)用題、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統(tǒng)計知識。

4.試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理,難易適中。

二、試卷分析

五年級一班數(shù)學(xué)考試，我對平均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:五一班平均85.7及格率91.4%，優(yōu)秀率 74.3%；從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績達到了我的預(yù)期。但也有不足,我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題：

1.學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是選擇題5小題,由于學(xué)生的分析問題能力不強,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2.計算能力有待提高。本次考試學(xué)生計算題成績還可以，大多數(shù)學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、班級學(xué)習(xí)氛圍很不是很好，沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)、我樂學(xué)、我勤學(xué)”的意識。上課學(xué)生積極性不算高，沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不能舉一反三。

三、存在的問題;學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施;

1、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。

3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。

4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

第三篇：五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

義井聯(lián)校五年級數(shù)學(xué)學(xué)科試題試卷分析報告

2012---2013學(xué)年第二學(xué)期期末 五年級數(shù)學(xué)學(xué)科試題試卷分析報告

一、學(xué)生成績分析：

全班73人參加考試，總分5432分，平均74.41分，最高分100分；最低分6分。不及格14人。及格率80.8%；優(yōu)秀率36.8%。

二、試卷分析

本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的判斷題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。

1、本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

2、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

3、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

三、存在問題：

1、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第六題，有不少學(xué)生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，達到準(zhǔn)確列式計算的目的。

2、計算能力較差。

部分學(xué)生計算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤。還有計算題的正確率也不高。

3、學(xué)生之間的差距逐漸拉開。

具有不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距，學(xué)生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)該努力縮小。

4、這不能充分養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

審題不認(rèn)真，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題，快樂收獲園的第五題.問題最大。

四、對今后教學(xué)的反思

義井聯(lián)校五年級數(shù)學(xué)學(xué)科試題試卷分析報告、學(xué)生的計算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度。

2、、加強應(yīng)用靈活性的訓(xùn)練。在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。解答應(yīng)用題不能只停留在平時練習(xí)的題型上，學(xué)生只是按部就班的求問題。沒有根據(jù)具體題目來解答。為了提高學(xué)生這方面的能力，在今后的練習(xí)中，采取一題多變的形勢，在變化已知條件和所求問題中訓(xùn)練學(xué)生思維。

3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

4、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

義 井 聯(lián) 校 2013年6月

第四篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷分析

五年級甲班數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試題分析

1、試題質(zhì)量分析（1）、試題題型分析

試題由填空、選擇、判斷、比較、計算、作圖、統(tǒng)計及解決問題組成。題型全面，具有開放性和綜合性。

（2）、試題難易程度分析

本試題適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，題型多樣，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了教材重點。教材考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，考查了學(xué)生思維的靈活性，分析及解決問題的能力。

（3）知識點涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)分析

本試題內(nèi)容全面，覆蓋面廣，注重能力培養(yǎng)，對每一部分內(nèi)容均有涉及，且重點突出。教材以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計。本次考試中解決問題和知識點的綜合應(yīng)用能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本試題充分體現(xiàn)了這一點，如一題5、7、9，二題6、9等，挑戰(zhàn)性（如應(yīng)用題第一題、第三題等），在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時，體驗數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和挑戰(zhàn)性，符合新課程改革的要求。

（4）試題與新課改的對應(yīng)分析

本試題注重考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，舉一反三的能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識、動

手能力、并讓學(xué)生通過此題感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

這份試題八題的第一題和第三題所考查的知識點來源于生活，但又在題意的表達方面做足了功夫，看似簡單的問題卻又必須細心認(rèn)真的思考，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實用性。

2、試題質(zhì)量評價

五年級數(shù)學(xué)試題，試題知識覆蓋面廣、涉及的知識點特別全面，難易適中，側(cè)重了對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時也充分考查了學(xué)生思維的靈活性、綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)，對今后的教學(xué)有很強的指導(dǎo)性意義，具體地說，有以下顯著特點：

（1）注重動手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗的過程。如六題1題、2題，在學(xué)生想、畫的過程中發(fā)展其空間觀念，動手實踐的能力。

（2、）注重應(yīng)用意識和解決問題的能力。解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如一題7，8及應(yīng)用題，這些題目具有挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、分析、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，感受到數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3、今后命題建議

（1）分解質(zhì)因數(shù)是本冊的一個典型問題，是否應(yīng)進行考查。（2）題目類型能否進一步新穎多樣。(3)能否增加一些旋轉(zhuǎn)問題的題目。

二、試卷分析

1、等級情況分析：

從做題情況看，學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題、分析問題的能力還有待于進一步鞏固和提高，說明部分學(xué)生分析、理解能力稍差。

2、學(xué)生答卷中反映出的問題分析

學(xué)生對基本計算的掌握較好，統(tǒng)計、作圖能力很高。相比較而言，應(yīng)用題失分較多，說明學(xué)生的推理能力及思維的靈活性，聯(lián)系生活實際分析和解決問題的能力還稍差一些。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。

（一）、填空：第6題、7題失分較多，第6題考查倍數(shù)的特征的性質(zhì)，學(xué)生知識點不會靈活應(yīng)用導(dǎo)致失分。7題連系實際因?qū)W生不能根據(jù)題目情況正確思考導(dǎo)致失分。

（二）、選擇：2題部分學(xué)生失分。原因在于此題對余數(shù)的性質(zhì)掌握不好。4題少部分學(xué)生因?qū)︻}目理解不夠仔細導(dǎo)致失分。

（三）、6題少部分學(xué)生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義理解不夠透徹而錯判為正確。9題出錯率較高，原因是余數(shù)性質(zhì)掌握不好。10題對面積公式理解不好導(dǎo)致失分。

（四）、第3、4題，不注意觀察題目特征導(dǎo)致失分，粗心造成。（5）、3簡便計算：估算1，基礎(chǔ)知識乘法分配律掌握不好導(dǎo)致。脫式計算中，部分學(xué)生雖然弄清了運算順序，但部分計算結(jié)果錯誤，這與學(xué)生計算不夠仔細有關(guān)。

（八）、應(yīng)用題：相比較而言，應(yīng)用題部分失分較多。其中，1、3兩題出錯最多。1題，部分學(xué)生不能與實際情況相結(jié)合忘記加上第一層的樓高做錯。3題，學(xué)生讀題不夠細心，把邊長當(dāng)做面積來算導(dǎo)致失分。

三、今后的教學(xué)建議：

（1）、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見為指導(dǎo)，扎實推進課前預(yù)習(xí)、課中改進、課后檢測，努力提高課堂教學(xué)效率。

（2）重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

（3）、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（4）進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，加強思想教育。（6）加強學(xué)生的作業(yè)的檢查和評價的有效性，提高做題的準(zhǔn)確率。

第五篇：2018年五年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析

2018年五年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析

這篇，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的2018年五年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!

一、基本情況分析：

本班共有學(xué)生73人，參加考試的73人，總體來看，均分為21.13%，優(yōu)秀率為12.8，及格率為38.8%，參考率為10%。四率之和是82.73%。

二、試題分析：

本次試題是五年級下冊全部內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編造而成，具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試題共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面的考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在考查學(xué)生基本知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容，其中觀察物體和圖形的面積計算約占17%，計算題和應(yīng)用定律與簡便運算約占17%，單位換算約占12%，應(yīng)用知識解決實際問題約占35%，其他約占19%。試題又較好的體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價值，《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源與自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?？荚囋囶}應(yīng)更是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源與現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接額接觸到得事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。

3、注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的能力與創(chuàng)新有了較高的要求，一方面創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)是一個長期的過程;另一方面學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)需要教師的認(rèn)同和相應(yīng)的教學(xué)策略，所以創(chuàng)新題的出現(xiàn)應(yīng)逐步使教師適應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)。本次試題創(chuàng)新題的出現(xiàn)是比較適度。

三、試卷分析

(一)填空題內(nèi)容的正確率65%，差的方面及成因分析

(1)1.05公頃=()平方米，學(xué)生對公頃和平方米的進率記不準(zhǔn)，導(dǎo)致答案正確率下降。

(9)找規(guī)律這樣擺下去第24個是()圖形，由于學(xué)生對長方體和長方形的概念不清楚，不會畫長方體，而畫成長方形或者寫成長方形的都算錯了，其實學(xué)生是知道按規(guī)律下來是哪個圖形，寫長方形和畫長方形的其實都是正確的答案。

(二)判斷題的正確率為80%。

差的方面及成因分析：(5)2.542.54=1()學(xué)生對這樣的運算老是習(xí)慣性的同時算左右的乘法，最后算中間的除法，這是由于學(xué)生愛犯的一些習(xí)慣性的錯誤，不認(rèn)真的緣故造成的。

(三)選擇題失分為40%。

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2、五年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析-

23、五年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析-3

差的方面及成因分析：(6)市話是0.4元3鐘學(xué)生都是按一分鐘0.4元進行計算的，造成錯誤的原因主要是我平時沒有進行這方面的強調(diào)，學(xué)生平時訓(xùn)練的都是一分鐘多少錢，也有少數(shù)的學(xué)生寫對的，細心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)是3分鐘0.4元。

(四)計算正確率為70%。

直接寫出得數(shù)出錯較多的是1.530，學(xué)生對小數(shù)點的移動總是掌握的不是很好。

豎式計算0.428.63在列豎式的時候?qū)W生不知道根據(jù)老師說的利用乘法的交換律把兩個數(shù)交換一下位置這樣計算簡便，不容易出錯，而是寫成三排這樣造成數(shù)位不對齊，或者根本就沒乘完，這是學(xué)生不細心造成的。

能簡便的要簡便計算的題(3.2+0.128)0.8出錯的較多，原因是學(xué)生對小數(shù)的除法在計算的時候老是不能很好的掌握除數(shù)和被除數(shù)同時擴大和縮小相同的倍數(shù)，計算中出錯的都是因為計算不熟練，不能細心計算，計算完以后不能檢查。

求圖中陰影部分的面積學(xué)生出錯的很少，說明學(xué)生在這方面掌握的較好。

(五)名師講堂正確率為90%。

對于圓木、鋼管堆成的梯形的根數(shù)的計算，平時訓(xùn)練的較到位，學(xué)生基本可以掌握，但對于一部分潛能生仍然有一些計算上的錯誤出現(xiàn)。

(六)應(yīng)用知識解決問題這部分很少學(xué)生拿滿分。

1、(1)肖紅跳過了多少米?(2)陳英跳的高度比李明低多少米?學(xué)生90%能計算對，只有一少部分同學(xué)在計算小數(shù)加減的時候老是不細心。

2、根據(jù)梯形的面積公式計算收稻子的情況90%的同學(xué)能計算成，只是有少部分同學(xué)仍然是計算上的錯誤。

3、(1)可以從2人的雙人觀光船想起。

(2)可以從3人的雙人船開始想起。

從學(xué)生所列的表格來看學(xué)生對這部分掌握的不是很好，主要是平時落實的不到位，復(fù)習(xí)的時候也沒有重點復(fù)習(xí)的緣故。

4、本題是一個實踐性很強的題，大部分學(xué)生做的還可以，只有一少部分學(xué)生沒有理解題的意思，主要是平時也，沒有給學(xué)生訓(xùn)練過這方面的題，一些理解能力較差的同學(xué)就完成不了。

5、這個題是統(tǒng)計圖，也是實踐性很強的一個題，大部分同學(xué)能完成，基本上都會繪制條形統(tǒng)計圖，也能根據(jù)看圖獲得信息，個別人不會安排怎么進貨。說明孩子們還是實踐的少，不能變知識為能力。

三、對今后教學(xué)工作的建議。

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從這次的試題來看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。

2、加強數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、讓學(xué)生利用所學(xué)知識來解決實際問題，注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

4、注重知識的落實和因材施教，分層教學(xué)。

5、教學(xué)設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同學(xué)生的求知欲。對難度較大的題目平時盡量提高要求，達到學(xué)生能掌握的范圍，對與一些基礎(chǔ)的知識一定要讓所有的學(xué)生都能掌握落實。

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