第一篇：五年級數(shù)學(xué)上期期中試卷分析1范文

五年級數(shù)學(xué)上冊期中考試試卷分析

一、考試結(jié)果情況：

五年級共有31名學(xué)生參加了此次測試，平均分是73.79分；及格率為83.87%，優(yōu)秀率為51.6%。

二、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、應(yīng)用題。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

三、試卷卷面情況分析：

一題：共10道填空，每空1分。1、2、3、6、7、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。5、8、9小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第4小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，二題：共5道選擇題，每題2分，錯的較多的是3、5小題。原因是3小題沒有根據(jù)現(xiàn)實情況進(jìn)行進(jìn)一，第5小題對于付錢應(yīng)保留兩位小數(shù)沒有注意到。

三題：共3道小題，包括口算、脫式計算，能簡便的要簡便，解方程，并寫出檢驗過程，其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在脫式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤，解方程匯總的檢驗過程寫的過分簡單，沒有按照步驟進(jìn)行書寫。

四題：觀察物體，這道題同學(xué)們的解答比較理想。

五題：共5道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第4道小題，失分率60%，這說明部分學(xué)生對二月和三月有幾天理解還不深刻；第5 小題，是一道貼近生活的填發(fā)票單，學(xué)生對此不熟悉，失分率60%。

四、反思及改進(jìn)措施：

1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及下半學(xué)期打算

新壩鎮(zhèn)霞光小學(xué)---安虎

一、試卷分析：

本次期中檢測試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學(xué)中的難點、易錯點、疑點。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷、選擇、計算（1.口算、計算2.解方程。3.求長方體、正方體體積）、解決問題這幾個部分，各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。

二、學(xué)生成績分析：

本次學(xué)生成績不太理想，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：

1.填空第5小題：把一條長八分之五米的繩子平均截成5段，每段是全長的（），每段長（）米。

2.第10小題：一根8米長的繩子減去它的二分之一后，又剪去二分之一米還剩下（）；

錯誤原因：學(xué)生審題不認(rèn)真、馬虎。對分?jǐn)?shù)掌握不熟練，沒有考慮帶單位的意義不同。3.填空題的第12小題：右圖是有同樣大小的小方塊堆積起來的，每個小方塊的棱長是1分米這堆小方塊露在外面的面積是（）平方分米。

錯誤原因：學(xué)生不能正確理解題意。

4.判斷題的第2小題：水杯的體積大于他的容積。錯誤原因：學(xué)生沒有明白體積和容積之間的關(guān)系。5.計算題、解方程：大部分學(xué)生都是計算過程正確最后結(jié)果錯。錯誤原因：學(xué)生太馬虎，做題習(xí)慣不好。

6.求體積、表面積：全班都能正確寫出計算算式但由于不認(rèn)真算錯結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生失分。

7.解決問題失分較多，錯誤原因是學(xué)生不理解題意，沒有讀透題目的意思，盲目解答。有的學(xué)生公式?jīng)]有掌握住，有的學(xué)生計算錯誤，導(dǎo)致大部分學(xué)生在解決問題是丟失了好多分。

縱觀本次測試，存在以下缺失：

①大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強(qiáng)。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。

③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。

三、下半學(xué)期的打算：

在后半段的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴(yán)格要求，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度，認(rèn)真書寫，細(xì)心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機(jī)會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。

4、加強(qiáng)對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺。

5、加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析上

2012——2013第二學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

王陳莊小學(xué)

一、試卷題型分析

（一）試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。

考察的內(nèi)容包括：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。本次考試

試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識題、計算題、作圖題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運知識的能力。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、基礎(chǔ)知識題第一題理解填空、第二題概念辨析、第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。

2、計算題為看圖計算。計算長方體表面積。是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能?？疾閷W(xué)生是否能靈活運用所學(xué)的知識。

3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力；

4、解決問題我能行，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運用數(shù)學(xué)的意識。

（二）試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

試卷中注重學(xué)生對已知條件、問題進(jìn)行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應(yīng)用題2都是與

平時生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、試卷卷面分析

（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。如：在15/7是一個（）分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位，把它化成帶分?jǐn)?shù)是（）。很多學(xué)生沒有做對。

（二）畫圖作為一基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。

第五題好多同學(xué)對于軸對稱圖形理解不到位，無從下手，出錯較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后教學(xué)中對畫圖知識還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在抽想能力方面得到發(fā)展。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)

新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生理解題意，從而找到題中的數(shù)量關(guān)系。

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

這次考試既反映了學(xué)生的實際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同時暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，同時各種基礎(chǔ)知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。要教育學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?；局R和概念做到舉一反三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級（2）班數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

馮玲花

一、考試結(jié)果情況：

五年級（2）班共有62名學(xué)生參加了此次測試，總分是 3807 分，平均分是 61.4 分；及格40人，及格率為65 %，優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率為13%。低分人數(shù)7人，低分率11%。

二、整體分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不夠好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生做的填空題、選擇題、應(yīng)用題。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

三、答題分析：

一題填空：共11道小題，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是做題習(xí)慣不好，做題前沒有讀題更沒有審題，數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差，不能將所學(xué)的知識牢固掌握靈活應(yīng)用。

二題判斷：共6道小題，每題1分，錯的較多的是1、5、6小題。原因是這幾道題目比較抽象，要有較強(qiáng)的分析推理能力才能正確解答，或者舉出實例幫助分析才能得出正確結(jié)論。但是絕大多數(shù)學(xué)生盲目的做出了判斷，錯誤較多。

三題選擇：共6道小題，每題1分，大部分同學(xué)第2、3、6小題失分較多，原因是小數(shù)乘法、除法的筆算會計算，可是計算過程中牽扯到的知識點不明確，沒有靈活掌握。如“商不變規(guī)律”、小數(shù)乘法中積的小數(shù)點的處理等。第6小題“買10千克大米用25.5元，買4.5千克大米用（）元”，既要考察學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解還要考察學(xué)生的計算能力，難倒了不少學(xué)生。

四題計算：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、列式計算，其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數(shù)點點錯、運算符號看錯、寫商時某一步算錯導(dǎo)致后面商錯、數(shù)字抄錯等。簡算中有部分學(xué)生沒能用簡便方法，列式計算的題目也是計算結(jié)果出錯較多。由此可看出學(xué)生的計算能力還要采取措施花大力氣培養(yǎng)。

五題：操作題：共6分，主要考察學(xué)生對數(shù)對和平移知識的掌握，有好多學(xué)生對平移以后的圖形不能用相應(yīng)的字母依次表示，導(dǎo)致括號中的數(shù)對出現(xiàn)錯誤。

六題：解決問題：共七道小題，每題3分。主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。部分學(xué)生拿到題目沒有認(rèn)真讀題，更別說審題了，盲目列式；也有學(xué)生對加減乘除法意義的理解不夠，就是讀題也理不清題中的數(shù)量關(guān)系，糊里糊涂列式。因此解決問題出錯較多。

四、反思及改進(jìn)措施：

1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

本次數(shù)學(xué)檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、總體情況分析：

本次考試五年級應(yīng)考361人，實考352人，參考率97.51%，60分以下51人，60-69分42人，70-79分86人，80-89分129人，90-99分44人，年級均分75.16，及格率85.51%，優(yōu)秀率49，15%，卷面總分-209，卷面均分-0.59，總均分74.57。

二、試題情況分析：

數(shù)學(xué)試卷分為“填空”、“選擇”、“計算”、“動手操作““解決問題”幾道大題。概括有以下特點：

1、注重基礎(chǔ)知識

本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對知識的正確理解和應(yīng)用水平。

2、試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎(chǔ)知識的理解以及靈活應(yīng)用情況，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“解決問題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。

3、貼近生活實際

試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

三、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數(shù)據(jù)的錯誤大大降低?？赡苁瞧綍r加大對計算能力訓(xùn)練，第四題計算部分正確率大大提高。

2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結(jié)果。

第一答題是合理選擇，1、2、3、6、7、8、9、做的較好，說明學(xué)生對積的變化規(guī)律和積不變規(guī)律，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)乘法的簡便運算，可能性，用數(shù)對表示位置掌握較好，第四小題是關(guān)于小數(shù)除法求余數(shù)的題目，出錯較多，說明學(xué)生沒有掌握了求余數(shù)的方法，第五小題是關(guān)于商的變化規(guī)律和商不變規(guī)律的運用。學(xué)生平時練習(xí)時就容易混淆，考試時出錯較多，第十小題學(xué)生不會畫圖，又理解不了題意。所以出錯。

第二大題是填空題，11、12、14、15、18、20小題做的較好，說明對小數(shù)點的位置，一個數(shù)乘或除大于1或小于1的數(shù)與原數(shù)比較，商不變規(guī)律，位置，這些知識掌握較好，第13小題，是關(guān)于小數(shù)除法的算理題，出錯較多，以后在算理方面多下功夫，第16小題，考察學(xué)生積的變化規(guī)律，有一部分同學(xué)混淆又懶于動筆，所以出錯，第十七小題是把一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位后，比原數(shù)多1.26，原數(shù)是（），這道題平時也練習(xí)過，但同學(xué)們還是沒有明白算理，不會畫線段圖，因此出錯，第十九小題，學(xué)生沒有理解了題意，不會將成人票換成兒童票。

第三小題是計算題，直接寫得數(shù)，列豎式計算，做的較好，簡便運算有部分同學(xué)對乘法分配律還是沒有真正理解，因此出錯。

第四大題是動手操作題，由于一小部分同學(xué)不認(rèn)真，把梯形畫成平行四邊形。第五大題是解決問題，出錯較多的是28、29小題，在解決問題中，學(xué)生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系，不過還是有部分學(xué)生因為審題不認(rèn)真，對知識掌握不夠牢固而丟失了很多分?jǐn)?shù)，這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。

四、取得的成績和存在的問題： 取得的成績：

基礎(chǔ)知識部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的實，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對本冊書前半部分知識掌握得很牢固。多數(shù)學(xué)生的計算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練，還有合理的作業(yè)布置是分不開的。

在解決問題中，學(xué)生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系。

存在的問題：

1.選擇題中的學(xué)生選對的正確率很小，學(xué)生的思考空間沒有開發(fā)性，這說明學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識還有待加強(qiáng)。

2.計算部分，很多學(xué)生失分不少。計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，其中部分學(xué)生是因為方法沒有掌握，還有一部分是格式不正確。

3、“解決問題”的最后一題，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵學(xué)生解題的策略性還不夠。這說明在平時的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會找題中的數(shù)量關(guān)系。

五、今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試，暴露了平時教學(xué)中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，在工作中更有效的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。