第一篇：專才與全才辯論稿

陳詞階段

正方一辯：謝謝主席，大家好！

古有華山論劍，江湖豪俠爭(zhēng)斗，今有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，通才專才一比高下。今天，我方觀點(diǎn)是：通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

首先，讓我們明晰幾個(gè)概念：通才是指通曉多種學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)、能力，并在其范圍內(nèi)做出有創(chuàng)建的人才。專才是指在某一學(xué)科領(lǐng)域有精深造詣，并取得相當(dāng)成就的人。這里大家需要對(duì)專才與通才掌握知識(shí)的程度有所區(qū)別，比如說(shuō)一個(gè)物理學(xué)家會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)支持他的物理演算，如果數(shù)學(xué)僅僅是他做物理研究的基礎(chǔ)，這樣的人就只能說(shuō)是專才，如果這個(gè)物理學(xué)家的數(shù)學(xué)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了只是作為物理研究的基礎(chǔ)水平，并在數(shù)學(xué)方面也有一定建樹，那么我們就稱他為一個(gè)通才。

再看這個(gè)辯題，雖然通才專才都是人才，但我們不能拿一個(gè)很高層次的專才和一個(gè)低層次的通才比，再者，既然今天討論的是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，那通才與專才的比較就不能局限在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，而應(yīng)該在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中進(jìn)行比較，例如，我們就不能拿一個(gè)普通人和一個(gè)專攻醫(yī)學(xué)的人比較誰(shuí)更合適做醫(yī)生這項(xiàng)工作，這種比較是不在我們今天討論范圍內(nèi)的。

現(xiàn)實(shí)生活明確告訴我們，當(dāng)今社會(huì)有這樣一個(gè)大趨勢(shì)，一方面，各種學(xué)科的交叉領(lǐng)域所產(chǎn)生的新型職業(yè)越來(lái)越多，這些職業(yè)占據(jù)著社會(huì)大部分資源，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)師、物流從業(yè)人員等，而恰恰這些職業(yè)是一個(gè)專才勝任不了的，這些職業(yè)要求人們有多種領(lǐng)域的知識(shí)并達(dá)到一定水平，能融匯起來(lái)達(dá)到一個(gè)新的整合程度，這也不僅僅是幾個(gè)專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單累加，所以也不是幾個(gè)專才就可以代替這個(gè)通才完成這項(xiàng)工作的，另一方面，社會(huì)上正消亡淘汰的大多是單一工種。那么，社會(huì)更需要哪種類型的人才就很明顯了，社會(huì)更需要的是通才！今天，我們比較誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，而通才較專才相比優(yōu)勢(shì)有三：第一，思維開闊性更強(qiáng)，面對(duì)一個(gè)難以解決的問(wèn)題，專才主要靠一門專業(yè)知識(shí)來(lái)解決，而通才的選擇面就寬得多，很容易便柳暗花明又一村了。第二，適應(yīng)突發(fā)情況的能力比專才強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)，失業(yè)率有所上升，當(dāng)一個(gè)人下崗失業(yè)，那么是通才還是專才更容易另劈天地？顯然，是通才！他的完善的知識(shí)架構(gòu)決定了他適合更多崗位。第三，融會(huì)貫通的能力比專才強(qiáng)?，F(xiàn)在是一個(gè)高效率的社會(huì)，提倡用最少的人辦最多的事，一個(gè)通才更具能力將各領(lǐng)域知識(shí)整合起來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新作用。

綜上所述，在今天的社會(huì)大環(huán)境下，我方觀點(diǎn)認(rèn)為：通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。謝謝！

反方一辯：尊敬的主席，各位評(píng)委，親愛的同學(xué)們，大家好！

我方的觀點(diǎn)是；專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，所謂通才和專才《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《辭?！分杏凶⒔馔ú攀怯休^廣博的知識(shí)，兼有多種才能的人才；而專才是指在較廣博知識(shí)基礎(chǔ)的平臺(tái)上，在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較深的專業(yè)知識(shí)，較熟練的專業(yè)技能的人才，根據(jù)兩者的定義來(lái)看，通在于博，專在于精。

第一、唯物辯證法認(rèn)為物質(zhì)世界是永恒發(fā)展的，社會(huì)在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展，科學(xué)技術(shù)亦是如此。因而，要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，對(duì)人才的要求也隨之越來(lái)越高，而在這一點(diǎn)上起到關(guān)鍵作用的正是專才而非通才。從人力車到汽車，到火車，到飛機(jī)，到航天飛船；從石刻到活版印刷，到鉛字印刷，到電腦輸入，到無(wú)紙化辦公等等等等?？v觀人類歷史的發(fā)展，無(wú)數(shù)事實(shí)證明了這一切都靠掌握專門科學(xué)技術(shù)的專才才能做到。由此來(lái)看，專才在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所起作用更大，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第二、所謂社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，它包括人才的就業(yè)、重要崗位的選擇與被選擇，也包括人才所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益的大小和人才所具有的社會(huì)價(jià)值等。綜合衡量多方面，專才比通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第三、隨著社會(huì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)分工日趨細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，因而對(duì)人才的要求也更趨于專業(yè)化，通才是一個(gè)橫向的發(fā)展變化過(guò)程，而專才是指縱向發(fā)展，即在一個(gè)廣知識(shí)基礎(chǔ)上向高、精、尖方向發(fā)展為一個(gè)能創(chuàng)造更大價(jià)值的人才，就競(jìng)爭(zhēng)這一角度，專才比通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

綜上所述，我方認(rèn)為：專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。謝謝！

攻辯階段

反方二辯：謝謝主席，大家好！對(duì)方一辯已經(jīng)說(shuō)了要有創(chuàng)建的才叫人才，那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，沒有創(chuàng)建的就不叫人才嗎？

正方二辯：人才，今天我們定義人才，當(dāng)然就是要對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，如果今天一個(gè)人，他沒有對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，我們又如何論證他是一個(gè)人才呢？

反方二辯：對(duì)方辯友，如果剛剛畢業(yè)的大學(xué)生算不算人才？

正方二辯：對(duì)方辯友，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候我們都是大學(xué)生，我們不能這么說(shuō)，我們一定就可以成為一個(gè)人才，我們要在社會(huì)上進(jìn)行歷練嗎！我們有很多大學(xué)生，他歷練的不好，走上了犯罪的道路，這樣的大學(xué)生你也能說(shuō)他是人才嗎？

反方二辯：那對(duì)方辯友也就是說(shuō)大學(xué)里面不是培養(yǎng)人才的，培養(yǎng)出來(lái)的不是人才！正方二辯：對(duì)方辯友，我已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，大學(xué)里面出來(lái)的有的可以成為人才，有的誤入歧途了，我們就說(shuō)他不能成為人才。

反方二辯：對(duì)方一辯說(shuō)了，高層次的專才不能和低層次的通才比較，高層次的專才就不是專才，低層次的通才就不是通才了嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友，高層次的專才當(dāng)然是專才，低層次的通才當(dāng)然也是通才！通過(guò)比較對(duì)象你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，今天我們當(dāng)然要看，高層次的要和高層次的去比，低層次的要和低層次去比，這樣的比較，我們才能看出那個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嘛！

反方二辯：那我請(qǐng)問(wèn)一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，對(duì)方辯友，湘大有幾個(gè)本科專業(yè)呢？

正方二辯：不好意思，我不曉得湘大有幾個(gè)本科專業(yè)，但我知道湘大一共有21個(gè)院系。

反方二辯：為什么湘大不只設(shè)一個(gè)通才專業(yè)呢？

正方二辯：對(duì)方辯友把通才專業(yè)在各學(xué)科的這樣一種知識(shí)的架構(gòu)，僅僅用一個(gè)專業(yè)就能區(qū)分專才和通才嗎？對(duì)方辯友也許太片面了吧。

反方二辯：對(duì)反辯友無(wú)異于繞道而行，為什么不回答我的問(wèn)題呢？

正方二辯：對(duì)方辯友，我已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，大學(xué)里面的專業(yè)設(shè)置它是為了交叉學(xué)科互相這樣的融合，并不一定是這個(gè)專業(yè)出來(lái)的就是這個(gè)專業(yè)的專才，這點(diǎn)希望對(duì)方辯友從頭到尾，包括整場(chǎng)辯論賽，你們都要明晰！謝謝！

正方二辯：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，您知道場(chǎng)上主席是什么專業(yè)的嗎？

反方二辯：場(chǎng)上主席，她并不是語(yǔ)言專家，他雖然愛好語(yǔ)言，但她并不是語(yǔ)言專家。

正方二辯：對(duì)方辯友你不用那么貧，我問(wèn)的沒有那么深。我的下一個(gè)問(wèn)題：您知道，作為一個(gè)優(yōu)秀的辯論賽場(chǎng)的主席，她需要具備什么樣的能力嗎？

反方二辯：對(duì)方辯友，人才他是具備了一定知識(shí)基礎(chǔ)的，主席她肯定具備了這方面的知識(shí)基礎(chǔ)，她才能夠當(dāng)主席。但是我已經(jīng)說(shuō)了她不是一個(gè)語(yǔ)言專家，她今天當(dāng)了主席，也許他下一場(chǎng)還要當(dāng)主席，但她不是一個(gè)語(yǔ)言專家！

正方二辯：我剛才的問(wèn)題是什么？

反方二辯：你的問(wèn)題？

正方二辯：對(duì)啊，我剛才的問(wèn)題是她需要具備哪方面的知識(shí)，希望對(duì)方辯友能夠正面回答！

反方二辯：對(duì)方辯友，難道她就只能具備自己的專業(yè)知識(shí)？其他的知識(shí)，就連吃飯她都不能會(huì)了嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友說(shuō)得很好，她不能只具備自己的專業(yè)知識(shí)，要做一個(gè)好的主席，還要具備很多知識(shí)，那她是一個(gè)通才，而不是專才了！

反方二辯：對(duì)方辯友，你知道公務(wù)員考試要考哪兩門嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友，本人才疏學(xué)淺，知之為知之，不知為不知，本人不知。

反方二辯：好我告訴你它考的是 和，請(qǐng)問(wèn)這兩門是專還是通呢？

正方二辯：對(duì)方辯友，為什么只是考一門專業(yè)，他考的只是一個(gè)公務(wù)員，不是市長(zhǎng)兼省長(zhǎng)或者兼主席呢？對(duì)方辯友，似乎問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間過(guò)得太早了，再則我的聲音一去無(wú)回，此時(shí)也只有無(wú)聲勝有聲了。

主席：感激雙方辯手呢及場(chǎng)下的觀眾把目光投向了我，第一輪攻辯下來(lái)呢，雙方似乎都

下面進(jìn)入第二輪，還是從反方開始。

反方二辯：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友《中國(guó)教育法》的第5條內(nèi)容是什么？

正方二辯：對(duì)方辯友，我不知道。因?yàn)槲冶救瞬皇菍W(xué)法律的，我本身是學(xué)通訊工程的，但是我為了這次辯論賽準(zhǔn)備了大量的資料，所以我的知識(shí)結(jié)構(gòu)也非常的廣博，為成為一個(gè)通才奠定了良好的基礎(chǔ)！

反方二辯：對(duì)方辯友，魯迅先生說(shuō)讀書要寧精勿雜，寧專勿多，請(qǐng)問(wèn)你作何解釋。

正方二辯：對(duì)方辯友不要拿一句名人名言來(lái)為難我方！我方也有很多的名人名言待會(huì)再逐一告訴你。魯迅先生先是在仙臺(tái)從醫(yī)，從醫(yī)之后他發(fā)現(xiàn)中國(guó)人更需要拯救的是思想，所以他回國(guó)，棄醫(yī)從文這樣的人就是一個(gè)通才，有利于中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

反方二辯：謝謝對(duì)方辯友，你也說(shuō)了，魯迅他會(huì)一點(diǎn)醫(yī)學(xué)，那他為什么不是因?yàn)獒t(yī)學(xué)而出名呢？

正方二辯：對(duì)方辯友魯迅他僅僅是會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)醫(yī)學(xué)嗎？

反方二辯：既然他會(huì)那么多醫(yī)學(xué)，他還不是沒有維持下去，那不是正好說(shuō)明一個(gè)專才的重要性嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友，我們說(shuō)社會(huì)上只有文學(xué)這樣一種職業(yè)嗎？我一個(gè)通才型的人才如果在文學(xué)上找不到工作的話，我可以轉(zhuǎn)去從醫(yī)，我如果在通訊工程找不到工作的話，以后如果有辯論賽，我也可以答的嘛。這樣的話我們的視野會(huì)越寬，這樣更有利于適合會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)。

反方二辯：那人才招聘會(huì)上，各個(gè)招聘崗位都說(shuō)，要相信專業(yè)人才，你做何解釋呢？

正方二辯：對(duì)方辯友又犯了一次錯(cuò)誤，一定專業(yè)就等于專才嗎，我們知道學(xué)工理的要求學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、中國(guó)歷史、外國(guó)歷史，那么學(xué)英語(yǔ)的以后可以去做什么？去做導(dǎo)游，去做翻譯，去做教書育人的老師，像這樣的人顯然是按通才的模式培養(yǎng)的嘛！

正方二辯：終于聽懂對(duì)方辯友的意思了，他們是說(shuō)學(xué)了多個(gè)專業(yè)就是通才，那么小學(xué)生學(xué)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然就叫通才嗎？對(duì)方辯友，我方二辯開始已經(jīng)清楚地告訴你了，一個(gè)大學(xué)生出去以后他不一定就是才?。?/p>

主持人：對(duì)不起，時(shí)間到。有請(qǐng)正方提問(wèn)：

正方二辯：請(qǐng)問(wèn)您好，今天你們?cè)簩I(yè)的設(shè)置是不是為了讓你們更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？

反方四辯：那我就請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)我們?cè)簽槭裁匆軐I(yè)的限制 ？

正方二辯：攻辯還沒開始，您還不能反攻，請(qǐng)回答你們?cè)簩I(yè)的設(shè)置是不是為了讓你們更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

反方四辯：對(duì)方辯友您剛才也說(shuō)了，所謂通才就是各個(gè)領(lǐng)域的交叉融合，這里剛好有一個(gè)社會(huì)學(xué)與工程學(xué)的交叉融合，就剩下第三個(gè)學(xué)科生物工程學(xué)，這又作何解釋，難道生物工程學(xué)又是通才嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友不要在浪費(fèi)時(shí)間了，請(qǐng)麻煩回答我的問(wèn)題。

反方四辯：對(duì)方辯友問(wèn)到我們學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，那我就想了，為什么我們學(xué)院為何只設(shè)置一個(gè)專業(yè)——通才專業(yè)呢？

正方二辯：請(qǐng)問(wèn)你了解你們?cè)簩I(yè)的設(shè)置嗎？

反方四辯：我不了解專業(yè)設(shè)置，但我清楚我專業(yè)的設(shè)置。

正方二辯：我了解貴院有一個(gè)叫商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)，你們知道這個(gè)專業(yè)學(xué)什么，培養(yǎng)什么樣的能力嗎？

反方四辯：現(xiàn)在社會(huì)上有一種流行的說(shuō)法叫一專多能，這就說(shuō)明專不等于能，就像剛才對(duì)方辯友所舉出的，比方說(shuō)我們的主席，她是學(xué)文學(xué)的，確實(shí)文學(xué)是她的主攻專業(yè)，但是我們的主席除了文學(xué)之外還有很多技能，比方說(shuō)吃飯，那么又可以說(shuō)她是吃飯通才嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友這個(gè)問(wèn)題還是由我自己來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)專業(yè)需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、專業(yè)英語(yǔ)、電子商務(wù)，您認(rèn)為這樣的是專才還是通才呢？

反方四辯：對(duì)方辯友怎么就聽不明白了，我已說(shuō)過(guò)有一說(shuō)法叫一專多能，他學(xué)這么多只是增加他的專、他的能，而最終是為了讓他的專更專。

正方二辯：對(duì)方辯友那你們通常的立論是為了告訴我們說(shuō)專業(yè)等于專才，對(duì)嗎？

反方四辯：對(duì)方辯友您剛才也說(shuō)了各個(gè)學(xué)科的交叉設(shè)置通才就等于全才嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友還是回答了，好，我的問(wèn)題問(wèn)完了，謝謝。

反方四辯：而且對(duì)方一辯剛才也說(shuō)了現(xiàn)在社會(huì)就是用最少的人做最多的事，而現(xiàn)在社會(huì)是這樣的嗎？不是的，現(xiàn)在社會(huì)是用最少的人做最好的事，不是多，而是好。專才，多一個(gè)專才，他必定專長(zhǎng)于某一方面的知識(shí)，而隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工也越來(lái)越細(xì)，各種技能也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)于這樣的人，我們說(shuō)是，學(xué)海無(wú)邊……謝謝各位！

陳詞階段

主席：果然精彩，看來(lái)我們的話筒也不甘示弱，恢復(fù)了正常。讓我們稍微緩和一下，進(jìn)入攻辯小結(jié)階段，首先有請(qǐng)反方同學(xué)，時(shí)間兩分鐘，一分半時(shí)哨聲提示，有請(qǐng)：

反方二辯：謝謝主席！大家好！謝謝對(duì)方辯友的精彩回答，其實(shí)不精彩。雖然對(duì)方辯友對(duì)我的問(wèn)題是聰耳不聞，但我們還是要進(jìn)入這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間流程。不難發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友喜歡舍近求遠(yuǎn)，對(duì)湘大的眾多專業(yè)視而不見。對(duì)方辯友對(duì)我的問(wèn)題總是不愿正面回答。那我只能告訴你，在這人才社會(huì)，浪潮滾滾，只有站在風(fēng)口浪尖，方能把握時(shí)代的脈搏，要想鶴立雞群，必須要有過(guò)人之處。在這社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)的時(shí)代，樣樣皆能，樣樣平庸之人。在特長(zhǎng)明顯的專才面前黯然失色。通才往往是隨波逐流，而專才卻能成為真正的弄潮兒，山高人為峰，術(shù)業(yè)有專攻。如果人才沒有了主攻方向，猶如在黑夜中失去了光明，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，有心攻關(guān)，而無(wú)力攻破。

在政界胡錦濤主席位高權(quán)重；在商界吳敬連先生首屈一指；短跑跨欄劉翔第一；手槍射擊杜麗最棒。藝不在多，能精就行，唯學(xué)能博，唯專能精。毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)，傷其十指，不如斷其一指，學(xué)而不專，雜而不精，尤是如此，若在科技文化面前淺嘗輒止，那只能傷其皮肉，卻難以斷其筋骨，唯有畢其功于一役，方能處于不敗之地。社會(huì)在科技進(jìn)步的前提下得以發(fā)展。沒有最好，只有更好，要想更好，必須創(chuàng)新。沒有精尖的知識(shí)，何來(lái)創(chuàng)新，相互比較。通才誠(chéng)寶貴，專才價(jià)更高，所以專才更能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

主席：謝謝陳任軍同學(xué)，接下來(lái)有請(qǐng)正方。

正方二辯：謝謝主席，大家好！對(duì)方辯友您說(shuō)我方?jīng)]回答，不是您說(shuō)了算，而是由我們的評(píng)委和觀眾說(shuō)了算，有沒有回答公道自在人心，第二，對(duì)方辯友告訴我們，一專多能，這方面明顯偷換概念。一專多能的意思一個(gè)專業(yè)出來(lái)的人具備多種技能，正好論證我方觀點(diǎn)。今天就算是學(xué)一個(gè)專業(yè)的人，同樣也可以是一個(gè)通才。好，讓我們回顧一下盤問(wèn)階段。我的第一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于場(chǎng)上主席的。其實(shí)剛剛在臺(tái)下，我們和主席有聊過(guò)，主席跟我們說(shuō)今天要做好的辯論賽主席，真的很難，因?yàn)樗坏泻芎玫目诓?，很好的協(xié)調(diào)能力，還要會(huì)控制場(chǎng)下觀眾的情緒，并且為了準(zhǔn)備她的開場(chǎng)白，還翻閱了大量的資料，更何況她自己的專業(yè)本來(lái)就是新聞嘛。那么，我們可以說(shuō)，這樣的一個(gè)人就是通才，顯然更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。我的第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于貴院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的。對(duì)方辯友從頭到尾不回答我的問(wèn)題。沒有關(guān)系嘛，你們告訴我是否專業(yè)就是等于專長(zhǎng)呢？如果專業(yè)可以等同于專長(zhǎng)，大家想一想，難道我學(xué)的是通信工程的專業(yè)，我就只能做通信專業(yè)的專才嗎？不管我現(xiàn)在多努力，多刻苦，都不能成為一個(gè)通才嗎？這樣的邏輯，對(duì)方辯友您覺得能成立嗎？因此我們說(shuō)，一個(gè)專業(yè)同樣能培養(yǎng)出通才。

接著我們說(shuō)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)方辯友在跟我們比較誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候犯下了一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。他們比較的是，通才和專才誰(shuí)更專，誰(shuí)更專，誰(shuí)才能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。這樣的比較合理嗎？當(dāng)然不是。正確的比較應(yīng)該是拿專才的“?！焙屯ú诺摹巴ā边M(jìn)行比較，這樣的比較才能正確地推導(dǎo)出誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。通才的適應(yīng)性就是在于其頑固的知識(shí)架構(gòu)和對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，而當(dāng)今社會(huì)就是最需要這樣的人。今年我大四，我很清楚，當(dāng)我出去找工作的時(shí)候，所有的老總都不僅僅問(wèn)我對(duì)一門知識(shí)的掌握和了解程度，而問(wèn)我外語(yǔ)學(xué)得怎么樣啊，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷了解多少啊，對(duì)法律又了解多少？這個(gè)時(shí)候我才知道，社會(huì)需要的就是一個(gè)通才，因此，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，通才更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展！

對(duì)辯環(huán)節(jié)

主席：感激雙方辯手，不管是通才還是專才，我都是人才了（笑）。雙方一定是意猶未盡，下面進(jìn)入對(duì)辯階段。這是本場(chǎng)比賽的一個(gè)小高潮。該階段要求雙方三辯站立并且獨(dú)立完成，時(shí)間為兩分鐘，一分三十秒哨聲提示一聲。時(shí)間到哨聲提示兩聲，首先有請(qǐng)正方。

正方三辯：對(duì)方辯友你好，我想請(qǐng)問(wèn)你一個(gè)例子：請(qǐng)問(wèn)比爾蓋茨他是一個(gè)通才還是一個(gè)專才？

反方三辯：我想告訴對(duì)方辯友的是他既是一個(gè)通才也是一個(gè)專才，但是他是以專取長(zhǎng)。

正方三辯：那我很疑惑，對(duì)方辯友，比爾蓋茨他既是一個(gè)通才也是一個(gè)專才，我只問(wèn)他到底是一個(gè)通才還是一個(gè)專才呢？顯然對(duì)方辯友對(duì)比爾蓋茨并不了解。那么我換一個(gè)也許你能了解的東西來(lái)問(wèn)你，對(duì)方辯友，您知道經(jīng)算師這個(gè)行業(yè)嗎？

反方三辯：非常了解！

正方三辯：好。請(qǐng)問(wèn)您知道經(jīng)算師需要懂得多少學(xué)科才能成功勝任這個(gè)行業(yè)嗎？

反方三辯：那我想告訴你，經(jīng)算師是以什么見長(zhǎng)？算！

正方三辯：如果對(duì)方辯友經(jīng)算師他僅僅是算，那他為什么不叫算術(shù)師呢？顯然，經(jīng)算師他明顯知道要如何算，要知道經(jīng)濟(jì)，要知道如何去用，如何在經(jīng)濟(jì)中來(lái)算，這又是一個(gè)通才。對(duì)方辯友對(duì)經(jīng)算這個(gè)行業(yè)還是不了解。請(qǐng)大家看對(duì)方辯友是個(gè)專才，所以今天在辯論場(chǎng)上如此狼狽啊。（大笑）

反方三辯：我想似乎已經(jīng)模糊了專才作為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)上的一個(gè)模糊概念。我們所說(shuō)的專才是具有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)作為保障的一個(gè)專業(yè)人才。

正方三辯：哦，由擁有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，然后在一個(gè)方面很專很精。那么我想請(qǐng)問(wèn)，你今天又要把我們的通才定義為什么都懂一點(diǎn)點(diǎn)，那不是通才那是“萬(wàn)金游”，那不是人才。（笑）今天我們的通才是在各個(gè)方面都有一定的造詣，請(qǐng)注意這個(gè)一定。而你們所說(shuō)的專才只能在單一的領(lǐng)域有很高深的造詣。

反方三辯：我在單一的領(lǐng)域有高深的造詣我就不能在其它方面就一點(diǎn)也不能了嗎？對(duì)方辯友是否已經(jīng)看低了我們的專才。正方三辯：您在其他方面還有造詣的話又在一個(gè)方面也有造詣，那么您讓大家說(shuō)這是“通才還是“專”。

反方三辯：那照您這樣理解的話，今天的辨題就不是辯通才和專才，而是說(shuō)我一和二和三的一個(gè)辨題的，今天的辯論也就無(wú)意義了。（掌聲）

正方三辯：今天的辯論是辨專才和通才誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，而對(duì)方辯友連專和通才的定義都沒有搞懂，如何辯論誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？那么我再想問(wèn)您一個(gè)例子，湖南省郵電局局長(zhǎng)張向全他是在湘潭大學(xué)完成了對(duì)通信電子方面專業(yè)的學(xué)習(xí)，然后在湖南大學(xué)完成了對(duì)工商管理系的學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)他是一個(gè)專才還是一個(gè)通才。請(qǐng)不要再告訴我他又是專才又是通才了。

反方三辯：我想對(duì)方辯友似乎模糊了一個(gè)焦點(diǎn)，我們說(shuō)的專才是又廣博的知識(shí)基礎(chǔ)作為平臺(tái)的專才，通才是在各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的通才。那么，照你那樣說(shuō)，我懂得英語(yǔ)我又懂得商務(wù)我就只能算是一個(gè)通才了嗎？我是對(duì)外貿(mào)易的專才?。。ㄕ坡暎?/p>

正方三辯：對(duì)方辯友，顯然您又犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤：專業(yè)不等于專才。

反方三辯：但是我是對(duì)外貿(mào)易的專門人才。（掌聲）

正方三辯：專業(yè)等于專才，專才又等于專門人才。那好，今天對(duì)方辯友我跟您說(shuō)什么你都會(huì)說(shuō)有一個(gè)專門人才。那好，我想請(qǐng)問(wèn)您一下國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人美國(guó)總統(tǒng)布什，您不要說(shuō)是治理國(guó)家的專門人才?。。ㄐΓ┧峭ú胚€是專才？

反方三辯：那我想問(wèn)你他是以他治理國(guó)家的這一優(yōu)勢(shì)聞名全世界還是以他作為一個(gè)語(yǔ)言或是外交的一個(gè)專才呢？

正方三辯：你又要告訴我他是治理國(guó)家的專才嗎？

反方三辯：我想對(duì)方不管是問(wèn)美國(guó)總統(tǒng)還是比爾蓋茨，我想不管是他在哪個(gè)方面有所涉獵他只能算是一門能。而專者必然能夠多能，能者并不等于專哪！謝謝?。ㄕ坡暎?/p>

主席：謝謝兩位的妙語(yǔ)連珠，但是還是讓人覺得不夠過(guò)癮，那么讓我們進(jìn)入比賽的下一環(huán)節(jié)：大家期待以久的自由辯論階段。該階段的規(guī)則是，雙方自由發(fā)言，時(shí)間為5分鐘，4分30秒哨聲提示一聲，時(shí)間到，哨聲提示兩聲。請(qǐng)注意，雙方必須交替發(fā)言。相信雙方都已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)，首先有請(qǐng)正方發(fā)言。

正方一辯：我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友了，有一句話叫做綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。那么通才與專才誰(shuí)更具有創(chuàng)新思維？請(qǐng)正面回答。

第二篇：全才與專才辯論材料

據(jù)漢典解釋是這樣的 ：全才：1.指才能全面發(fā)展的人。舊多指兼?zhèn)湮牟盼渎远浴?.指具有各方面的才能。而漢典對(duì)專才的解釋是：精通某一學(xué)科的專門人才。

為了避免對(duì)方全才無(wú)用的糾纏，所以在一開始設(shè)防，雙方的討論必須基于才的考量。

1、正方的三個(gè)主論點(diǎn)分別是：一，全才更能適應(yīng)社會(huì)需求的廣泛性；二，全才更能順應(yīng)社會(huì)變化的快速性；三，全才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

2、俗話說(shuō)：博大精深。先有博大的知識(shí)才能在某個(gè)適合自己的領(lǐng)域深入專研。況且人的一生不能僅僅專注在某個(gè)小領(lǐng)域，否則既會(huì)被社會(huì)淘汰自己，也阻礙了社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展。

3、全才的知識(shí)面較大，有機(jī)會(huì)在不同學(xué)科的聯(lián)系中探索新的領(lǐng)域。

4、我認(rèn)為全才更適合社會(huì)的發(fā)展。首先個(gè)人認(rèn)為全才不是指在接觸到的每個(gè)領(lǐng)域都精通的人，全才只是熟悉于不同的領(lǐng)域，對(duì)多個(gè)領(lǐng)域有所了解的同時(shí)又在某些領(lǐng)域有長(zhǎng)足發(fā)展的人才。我認(rèn)為這種人才因?yàn)槠鋵?duì)多個(gè)領(lǐng)域有所了解就可以運(yùn)用各方面的知識(shí)，創(chuàng)造出一些新的事物。但是現(xiàn)在很多用人單位在招聘時(shí)因?yàn)椴辉敢飧冻鰨徢芭嘤?xùn)的資本，就希望大學(xué)生能在大學(xué)中掌握越多的工作能力越好，這樣就能節(jié)省成本，就可能造成專注某項(xiàng)技能更適合個(gè)人發(fā)展，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

5、我國(guó)每年消失很多行業(yè)也新增很多行業(yè)，專才只懂一門沒有辦法去從事，就會(huì)造成社會(huì)缺口。

6、一門心思專不可能出人才；全才的培養(yǎng)模式是大勢(shì)所趨；現(xiàn)代社會(huì)要求人才能力復(fù)合；應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，全才比專才更容易應(yīng)對(duì)。

7、金融危機(jī)的適應(yīng)問(wèn)題，反駁思路：我想成為全才成不了，沒有方法培養(yǎng)全才，失業(yè)要培養(yǎng)專業(yè)技能，這一系列反駁反應(yīng)了的論證思路是，因?yàn)槿挪豢赡艽嬖?，專才才是可行的辦法，和專才全才誰(shuí)更有競(jìng)爭(zhēng)力沒有任何關(guān)系。

8、反方的問(wèn)題：專業(yè)人才有缺口怎么辦；動(dòng)漫學(xué)習(xí)美國(guó)日本，想成為全才而不得；中外人才發(fā)展的區(qū)別在于，中國(guó)缺乏高精尖專業(yè)人才；國(guó)家政策更傾向于專才

對(duì)于第一個(gè)專業(yè)人才缺口的問(wèn)題，我們的回答策略是全才的缺口可以補(bǔ)，專才的缺口全才沒辦法補(bǔ)，對(duì)于第二個(gè)動(dòng)漫的問(wèn)題，我個(gè)人覺得應(yīng)該和第一個(gè)問(wèn)題是一個(gè)意思，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的集中反駁如下，動(dòng)漫行業(yè)既要懂電腦又要懂美工是要求全才，對(duì)方找的人是全而不才。中國(guó)動(dòng)畫缺乏的問(wèn)題其實(shí)很復(fù)雜，又缺能統(tǒng)攬全局的全才，又缺能獨(dú)當(dāng)一面的聲優(yōu)腳本等專才。

對(duì)于第三個(gè)中國(guó)缺乏高精尖人才的問(wèn)題，在我方的立場(chǎng)上，這個(gè)問(wèn)題本身就是在偷換概念，也就是之前說(shuō)得專才和專業(yè)、職業(yè)等概念是有區(qū)別的。但是自由辯論中并不適用解釋概念。基于此，反駁思路如下：舉例說(shuō)明社會(huì)更缺全才。

對(duì)于第四個(gè)國(guó)家政策的問(wèn)題，表明國(guó)家鼓勵(lì)專才。國(guó)家鼓勵(lì)專才往往是在表明要專

業(yè)人才，采取直接利用現(xiàn)有意識(shí)中的概念是很難破解的短邏輯。

9、現(xiàn)在的很多事情都是涉及多方面知識(shí)的，一個(gè)全才在做事的時(shí)候會(huì)考慮的全面一些，自然事情會(huì)畢竟好的完成，游刃有余

一個(gè)專才很多時(shí)候目光只會(huì)局限他自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，考慮事情就會(huì)受限制，而不是那么寬泛，書呆子之類稱謂由此而來(lái)。

10、在現(xiàn)在這種瞬息萬(wàn)變的社會(huì)條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

11、一個(gè)人的全面素質(zhì)和修養(yǎng)決定了一個(gè)人的路究竟可以走多長(zhǎng)，這全才包括你對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的涉獵；包括你的品德修養(yǎng)；包括你對(duì)困難的解決態(tài)度和方法；包括你的學(xué)習(xí)能力等等。很難想象一個(gè)只懂某方面的專才可以為公司或單位帶來(lái)什么。

12、人是社會(huì)的人，人活著首先就必須適應(yīng)社會(huì)，要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)你就必須全面了解這個(gè)社會(huì)，很難想象之懂某一種知識(shí)的人可以在工作中為集體帶來(lái)什么幫助。

13、不可否認(rèn)專才本身的知識(shí)，但對(duì)于一個(gè)社會(huì)的人尤其是在讀學(xué)生，你現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)你未來(lái)從事的職業(yè)只是個(gè)零頭，你的綜合素質(zhì)你對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及你遇到困難的處理方式和態(tài)度才是你最大的資本。

14、一百件事情,一百個(gè)專才做,各自能做出滿意的結(jié)果,可要誰(shuí)去整合呢.這當(dāng)然離不開全才！專才做出的結(jié)果需要全才來(lái)完成成品

15、社會(huì)是個(gè)很殘酷地大染缸有能者居之，換個(gè)角度作為老板的角度來(lái)想，他需要的不僅僅是專業(yè)的人才，他更多需要的是多方位的人才，這樣他的事業(yè)才會(huì)被全才帶入更深的領(lǐng)域，而作為專才來(lái)說(shuō)，他只能定格在一個(gè)局限上，他只能為全才工作，現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)空有一身專業(yè)是不夠的，還需要接納許多，只能說(shuō)專才如果上升至全才這樣才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

16、作為一位專才人士你的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)很多來(lái)自于你的專業(yè)領(lǐng)域的工作競(jìng)爭(zhēng)，這是有限的；而作為全才人士的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)卻來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，他不需要對(duì)某種專業(yè)精彩到哪種程度；他只要懂得調(diào)度；懂得吸取接納；懂得適應(yīng)社會(huì)所需求的條件等等事項(xiàng)。相比這下專才只能為全才打工.17、有句俗話說(shuō)得好“家有錢財(cái)百萬(wàn)，不如一技在手?！敝灰獡碛心骋患寄?，那就不愁活不下去了。那么在這里我就要說(shuō)了，這里的“一技在手”并不能算做專才，也不能說(shuō)是更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，只能說(shuō)這一技在手不愁日子難熬，可以有生活下去的資本，這與適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)并沒有多大的關(guān)系，更與我們辯論的話題沒有什么關(guān)系。

18、代社會(huì)是多元化的社會(huì)，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。有人說(shuō)了，專才因?yàn)閷＞筒粫?huì)被輕易淘汰，而往往被淘汰的都是不精的不能稱得上是“才”的人?？墒巧鐣?huì)的多元化，使得處于尖端位置的人才們，必須懂得更多的知識(shí)，才能把自己的專長(zhǎng)發(fā)揮到極致。而全才自然是具有多方面的才能，全才不僅僅是精通一門，而是精通多門，這樣才能算是全才。其實(shí)反方一再認(rèn)為全才是樣樣通，樣樣又不通的那一類人，似乎我可以理解為抓了芝麻丟了西瓜，什么都學(xué)了卻什么都不通的那一類了。如果這樣，那我就可以說(shuō)，這類人就不能算

做是人才，更不能算作是全才了，起碼要成為全才就必須先是人才，既然是人才就必須具備某種能成為人才的技能。因此，我們得說(shuō)“全才”是精通很多專業(yè)的人才，至于精通的程度自然是達(dá)不到專才的水品，但其專的程度起碼要達(dá)到人才的程度。

19、就拿醫(yī)學(xué)做例子，現(xiàn)在的醫(yī)生職業(yè)分工已經(jīng)非常細(xì)致，就拿頭部來(lái)說(shuō)吧，有眼科、耳鼻喉科、神經(jīng)科、口腔科、皮膚科等等如果想細(xì)分的話在這些本來(lái)就已經(jīng)分科的這些學(xué)科中還能細(xì)分出很多科來(lái)。如果一個(gè)車禍傷了頭部的重癥病人來(lái)到醫(yī)院，我們可以看出那是多么囧的局面，眼科的操作眼部，耳鼻喉的操作耳鼻喉，口腔的只管口腔，皮膚的只管表面皮膚修復(fù)，神經(jīng)科的只管損傷的神經(jīng)，本來(lái)就一個(gè)很小的手術(shù)臺(tái)，卻圍了一堆的教授在那里做手術(shù)，你忙你的，我忙我的，如果稍微不留神，就可能錯(cuò)亂。那么如此的問(wèn)題，如果換成一個(gè)全才醫(yī)生來(lái)做，由其他人打下手，這樣局面也不亂，操作起來(lái)也比較安靜，雖然工作量大了，但是責(zé)任具體到人，管理起來(lái)也相當(dāng)方便。

20、如果說(shuō)一個(gè)人生病了去了醫(yī)院，還得先分內(nèi)科外科，再分其他科，有時(shí)看了病卻又從內(nèi)科轉(zhuǎn)到外科，從外科轉(zhuǎn)到內(nèi)科。有哪個(gè)人出了多方面的問(wèn)題，還得在消化內(nèi)科、心內(nèi)科、泌尿內(nèi)科亂轉(zhuǎn)呢，若是婦女或者兒童那就更多出了許多問(wèn)題！分工細(xì)化了，人才也都專了，那么做起事情來(lái)就冗雜了許多。如果有全才的存在，一個(gè)病人由一個(gè)全才管理，全面負(fù)責(zé)那就簡(jiǎn)單多了，只可惜全才難得，這個(gè)社會(huì)有幾個(gè)全才？？如果說(shuō)全才多了，那么可以肯定全才必然取代專才，從事更多的行業(yè)。

21、在專才壟斷的社會(huì)，如果出現(xiàn)一大批全才，那么必然全才更適應(yīng)社會(huì)，全才必將帶動(dòng)社會(huì)的新變革。使社會(huì)的發(fā)展更協(xié)調(diào)，更節(jié)省資源。

22、反方有個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)：專才和專才的結(jié)合更能使某些結(jié)合領(lǐng)域有突破性進(jìn)展，這是個(gè)多么可笑的理論。就拿文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)吧，一個(gè)對(duì)文學(xué)精通但對(duì)網(wǎng)絡(luò)幾乎是一竅不通的人要做一個(gè)網(wǎng)站希望對(duì)網(wǎng)絡(luò)精通的人來(lái)幫助，而網(wǎng)絡(luò)精通者對(duì)深?yuàn)W的文學(xué)知之甚少，倒是對(duì)理學(xué)有些涉獵。那么如此專才對(duì)專才，又如何交流？這樣的結(jié)合是很枯澀的，說(shuō)句不好聽的兩人間的相互交流就如同對(duì)牛彈琴。如果有對(duì)網(wǎng)絡(luò)和對(duì)文學(xué)都精通的人才來(lái)處理這樣的事情，那將變得多么簡(jiǎn)單！

23、專才是有很多領(lǐng)域需要，但是全才是社會(huì)不可多得的人才，專才太多了，可這社會(huì)又有多少全才，物以稀為貴，何況全才幾乎相當(dāng)于很多專才的總和。如果說(shuō)專才適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，那么作為幾個(gè)專才總和而來(lái)的全才就更能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

24、社會(huì)發(fā)展到如今有很多不確定因素影響著生產(chǎn)生活，如果哪一天作為某一專業(yè)的專才突然因?yàn)檫@個(gè)方面不再需要人才，那么那些專才又怎么能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)呢？唯有具備多種專業(yè)技能的人才能在這樣一個(gè)不確定因素過(guò)多的社會(huì)里更使用社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然不可否定專才是當(dāng)今社會(huì)需要的人才，但是全才才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。全才更能適應(yīng)社會(huì)

25、大家都知道我們的社會(huì)就是多的是跟風(fēng)，仿造，專才在某一領(lǐng)域突出了，剩下的就是被別人跟風(fēng)，不斷的涌現(xiàn)出相同的，就算專項(xiàng)特別突出，占領(lǐng)市場(chǎng)，但是效益肯定會(huì)慢慢下滑，這時(shí)候就需要全才，全方面的發(fā)展，不斷的尋找新的機(jī)遇，突破新的領(lǐng)域，重新尋找屬于自己的優(yōu)勢(shì)。

26、今天可能需要的這樣?xùn)|西，明天可能就會(huì)變成其他的，全才更能適應(yīng)社會(huì) 的變化發(fā)展，當(dāng)社會(huì)變化發(fā)展之后，可能專才所精通的某項(xiàng)領(lǐng)域被社會(huì)所淘汰，這時(shí)候?qū)２旁摵稳ズ螐?，離開他所精通的，所擅長(zhǎng)的，可能是做了一輩子的事，他還有什么，27、社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)不止局限在幾個(gè)特殊領(lǐng)域，專才顯得比較被動(dòng)，人家需要才用，全才可以在很多地方游刃有余。全才比專才多了更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，多了更多的機(jī)遇，專才可能比全才做得好，社會(huì)貢獻(xiàn)大，社會(huì)本來(lái)就是綜合體，專才與全才需要相輔相成，才能發(fā)揮最大的社會(huì)價(jià)值，缺一不可，但是這里的辨題是說(shuō)誰(shuí)能更適應(yīng)社會(huì)，顯然全才比專才更容易適應(yīng)社會(huì)，有更多的出路，更多的發(fā)展。

28、舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，也是現(xiàn)實(shí)中的例子，甲、乙二人都很擅長(zhǎng)行銷，能力差不多，其中乙還擅長(zhǎng)音樂(lè)、美術(shù)、體育，那么假設(shè)你做為老板，你會(huì)選誰(shuí)呢？——當(dāng)然是乙，因?yàn)橐也坏泻芎玫墓ぷ髂芰?，還能同行業(yè)每年一度的職工文藝大比拼中有用武之地，選乙——我何樂(lè)而不為？所以，你能說(shuō)專才比全才混的開嗎？

29、俗話說(shuō)：事實(shí)勝于雄辯，我想大家都了解我的觀點(diǎn)了：全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)！而且我要強(qiáng)調(diào)的是，今天的話題是誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，是一個(gè)適應(yīng)的問(wèn)題，在專業(yè)方面你的能力再高，有可能你卻比不過(guò)專業(yè)能力比你差而其他能力稍強(qiáng)的人?！m者生存。

30、比如新近加入洛杉磯湖人的孫悅，他的特點(diǎn)就是全面，號(hào)稱中國(guó)魔術(shù)師，他自己也說(shuō)沒有突出優(yōu)點(diǎn)，也沒有明顯缺陷。

31、引用一個(gè)諺語(yǔ)：“如果你有一塊木版，你可以漂著過(guò)河；如果你有十塊、百塊木版，你可以搭一座橋過(guò)河：如果你有千塊萬(wàn)塊木版，你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪?！蹦敲矗覀兒尾挥枚喾N知識(shí)武器來(lái)造一艘大船乘風(fēng)破浪呢？！

32、再來(lái)看看全球的企業(yè)，有那個(gè)大企業(yè)是只專于某一產(chǎn)品的?沒有。就算是一些制衣的品商，他們也要不斷開發(fā)新的市場(chǎng)、新的品牌、新的樣式，設(shè)計(jì)師也要了解各個(gè)不同文化的喜好、潮流的興衰及商業(yè)的利潤(rùn)，因此很多名設(shè)計(jì)師本身也會(huì)各樣知識(shí)，如建筑、音樂(lè)、繪畫、歷史等。一間企業(yè)若只專精于一種產(chǎn)品，只要社會(huì)需求改變，他就得結(jié)束生意。相反，若他能橫向發(fā)展，以和企業(yè)原產(chǎn)品為中心，不斷研發(fā)周邊產(chǎn)品，再以周邊產(chǎn)品發(fā)展成另一系列貨品，并不斷地發(fā)展下去，就能永遠(yuǎn)和社會(huì)、市場(chǎng)掛鉤，也更加能保持其競(jìng)爭(zhēng)能力。

33、當(dāng)一個(gè)公司經(jīng)濟(jì)差時(shí)，公司要解除部份人員來(lái)節(jié)流時(shí)，最優(yōu)先考慮的，就是專才，因?yàn)樗回?fù)責(zé)其中一部份，但薪酬卻肯定不比其他人少。試想，我解顧兩個(gè)十分頂尖的專才人員，在以其中一人的薪酬的8成請(qǐng)來(lái)一個(gè)全才來(lái)負(fù)責(zé)他們的事務(wù)，你說(shuō)對(duì)公司有沒有好處?如果你認(rèn)為這個(gè)全才的處事能可能只有那兩個(gè)專才的8成，那好，我以請(qǐng)兩個(gè)專才的薪酬請(qǐng)夠3個(gè)全才，如果簡(jiǎn)單地以數(shù)學(xué)計(jì)算的話，你說(shuō)你2個(gè)專才所能帶來(lái)的效率大還是3個(gè)全才的效率大。相反，全才的能力，即使遇上經(jīng)濟(jì)差時(shí)，他的就業(yè)機(jī)會(huì)也較大，專才呢?不用說(shuō)了吧。所以，在現(xiàn)令的時(shí)代，全才比專才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

34、游戲大公司EA的高級(jí)管理層均是美國(guó)著名商學(xué)院的畢業(yè)生，但同時(shí)也是個(gè)對(duì)游戲十分有認(rèn)識(shí)和理解的游戲玩家，這樣才能帶領(lǐng)公司，在市場(chǎng)銷售和游戲品質(zhì)兩方面與時(shí)并進(jìn)，既使游戲在各個(gè)銷售區(qū)均得到可觀的回報(bào)，又使各區(qū)的游戲玩家對(duì)其產(chǎn)品質(zhì)量贊不絕口。相反，臺(tái)灣的游戲公司“橘子”，以天堂在港澳臺(tái)大賣而起家，但本身只專在游戲方面的人才，而忽略了市場(chǎng)銷售及對(duì)不同區(qū)域的玩家所好不理解，于是天堂在美國(guó)大敗而回，另一游戲混亂冒險(xiǎn)在日本得到垃圾游戲的稱謂，巨商在臺(tái)港現(xiàn)己成了免費(fèi)游戲。公司在天堂大 4

熱時(shí)上市，股價(jià)不斷提高，現(xiàn)在卻不斷下跌，幸好橘子公司這年來(lái)不斷聘請(qǐng)?jiān)谏虅?wù)方面的人才，才得以保存，然而其元?dú)饧捍髠?，這就是只專不全的壞處。

35、社會(huì)崗位是有限的，專才難免會(huì)吊死在一棵樹上，而全才能更快的適應(yīng)社會(huì)變化，畢竟在學(xué)習(xí)也是需要時(shí)間的，而機(jī)會(huì)只屬于隨時(shí)準(zhǔn)備好的人 社會(huì)分工似乎是一個(gè)理直氣壯的理由，但是我們已經(jīng)走出簡(jiǎn)單的機(jī)器化大生產(chǎn)的時(shí)代了。不了解大局，不懂如何分工合作的職工你回聘請(qǐng)嗎？

36、競(jìng)爭(zhēng)的殘酷使每個(gè)人都得有危機(jī)感，而多一門技術(shù)就多了一分資本，而且知識(shí)是相通的，各門技術(shù)其實(shí)是相輔相成的，即使你現(xiàn)在只是使用一門技術(shù)，但廣博的知識(shí)儲(chǔ)備能使你更好地發(fā)揮、應(yīng)用那門技術(shù)，讓你具有更大的創(chuàng)造力。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

37、常言道：技多不壓身。社會(huì)需要有知識(shí)平臺(tái)廣闊的人，我們需要適應(yīng)社會(huì)，萬(wàn)事具備還是有利 社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新,寬口徑，厚基礎(chǔ)的人才創(chuàng)新能力強(qiáng)． 全才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，只有全才才能應(yīng)付社會(huì)中方方面面的事啊，才能如魚得水般在社會(huì)的大潮中暢游有全才的話就能輕松的應(yīng)付難題,也能讓自己懂得更多的東西。

38、我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？社會(huì)分工絕對(duì)不是需要只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這件事的人，他有能力就行，難道還限制他有幾種技能嗎？那么求博不是比求專更適合社會(huì)的需要嗎？

39、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的全才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？

40、要知道現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展，對(duì)個(gè)人才能的要求已經(jīng)越來(lái)越高了。只擁有一項(xiàng)技術(shù)的人才已經(jīng)不是社會(huì)所需要的了。我也請(qǐng)對(duì)方認(rèn)真去看一下招聘市場(chǎng)，如果擁有同樣技術(shù)的兩個(gè)人，如果其中一人還擁有其他技能，你覺得老板會(huì)更愿意招聘誰(shuí)？如果同樣的薪水換來(lái)的是全才，我相信這樣的人才會(huì)更擁有競(jìng)爭(zhēng)力！

41、再看看我們大學(xué)生，雙學(xué)位的人在找工作中擁有更廣闊的空間和發(fā)展前途。閑暇時(shí)，大學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的東西，如英語(yǔ)電腦等等，她們會(huì)知道光擁有一項(xiàng)技能是不夠的，真正的人才一定是學(xué)識(shí)淵博的，如果只有一項(xiàng)技能，在社會(huì)發(fā)展中就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化，會(huì)更快的被淘汰掉。

42、就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會(huì)的教育制度越來(lái)越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時(shí)學(xué)習(xí)，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。若你問(wèn)文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽。喟胧堑貌坏綔?zhǔn)確答案的。請(qǐng)你不要說(shuō)他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會(huì)大分工中，他們根本無(wú)法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識(shí)不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個(gè)人的發(fā)展呢？

43、現(xiàn)在我們國(guó)家需要的是多邊人才，國(guó)際多洋化，經(jīng)濟(jì)也是一樣。難道你去和別人談生意還帶各個(gè)方面的專家啊！你是去談判還是打架??？別人一看你這陣勢(shì)就知道你差了。你不輸才怪呢！

44、你是學(xué)數(shù)學(xué)的，你在一家公司工作了2年，老板要升你為經(jīng)理，而你只懂得數(shù)學(xué),而對(duì)管理方面一點(diǎn)也不懂,那你怎么可以擔(dān)任經(jīng)理呢？而相反的是一個(gè)全才就可以擔(dān)任。

45、以中學(xué)時(shí)期來(lái)看，你認(rèn)為一個(gè)全部科目均好的人和一個(gè)只有某一科目突出的人那個(gè)更有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)?讀上大學(xué)，你認(rèn)為一個(gè)只專注于一門學(xué)科和一個(gè)在學(xué)科、校內(nèi)活動(dòng)均有所表現(xiàn)的人，那個(gè)更能成為社會(huì)所需的人才呢?

46、眾所周知，21世界最貴的是人才，人才里最為社會(huì)需要的是復(fù)合型的人才的事實(shí)，對(duì)方做何理解？？

47、世界上最高的學(xué)位是什么？？為什么是博士而不是專士呢？？（注意笑著問(wèn)，吼著問(wèn)掉得大。。）由學(xué)士考碩士時(shí)專業(yè)又要細(xì)化成很多方向，考博士更是細(xì)上加細(xì)。博士到底是因博而士還是因?qū)６浚?48、1、（對(duì)方）某方面最強(qiáng)的確不見得最適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但他一定比在這方面不如自己的全才更具競(jìng)爭(zhēng)力！

（攻）只是在這方面比別人強(qiáng)，而在其他方面明顯受到制約。社會(huì)不是只要一方面的人才，如果到社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)，它只有這一方面的選擇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

51、第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？

52、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比全才在專業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這全才能做得更好。

53、有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是全才的創(chuàng)新。那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？

54、那么最后一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？

55、攻辯小結(jié)階段

正一：大家好，我想首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求。（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說(shuō)的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）。如果我們社會(huì)要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，共同發(fā)揮作用，那么首先的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)?，F(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）。我再問(wèn)一遍，如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)。

56、正：對(duì)方辯友一直在跟我說(shuō)合作，我想給大家指出這樣一個(gè)問(wèn)題，合作是不是要制度來(lái)維系？而這個(gè)合作的制度的維系，是不是要靠全才來(lái)指出，靠通才來(lái)發(fā)展，靠全才來(lái)維系呢？

57、自2005年，北大中文系也開始招收理科生。我想在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，大口徑的炮當(dāng)然比小口徑炮火力更大。

58、我們可以把社會(huì)當(dāng)成一個(gè)正方形的大框架，專才和全才是兩種模板，在不同的領(lǐng)域內(nèi)專才是一個(gè)個(gè)形狀不同的模板，而只有全才才能在各個(gè)方面取長(zhǎng)補(bǔ)短后把不同的模板拼接修剪成更符合這個(gè)社會(huì)框架的模板，更能節(jié)約這個(gè)社會(huì)的資源。并不是說(shuō)專才沒有用，只是全才效果更好

59、矛盾是普遍存在的，全才由于本身的素質(zhì)教高，如果和專才在一個(gè)起跑線上，遇到同樣困難，而全才能解決或是解決的更好，而專才卻不能（相對(duì)而言）。有點(diǎn)像“帥才”和“將才”的區(qū)別，帥才往往能把握全局，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略，如諸葛亮。而將才則是執(zhí)行者，具體實(shí)施者，比如趙云。

馬來(lái)西亞前總理馬哈蒂爾以前是一個(gè)醫(yī)生，后來(lái)卻成為了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人；

香港城市大學(xué)的校長(zhǎng)張新剛是個(gè)典型的生物學(xué)家，但卻對(duì)認(rèn)為學(xué)情有獨(dú)鐘，還搞城市沙龍

反方的三個(gè)主論點(diǎn)：一，人才的培養(yǎng)和發(fā)展，只有培養(yǎng)專才才可能；二，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生在單一領(lǐng)域，在單一領(lǐng)域內(nèi)專才比全才更強(qiáng)；三，社會(huì)總體，專才的合作比一個(gè)全才更強(qiáng)大。

1、大學(xué)里，輔修、雙專業(yè)、雙學(xué)位等現(xiàn)象已屢見不鮮，讀計(jì)算機(jī)的可能去考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，文科專業(yè)畢業(yè)的可能考工科研究生??很多人都有這么一種想法：社會(huì)發(fā)展，需要各種各樣的人才，多掌握一門技術(shù)，便多一條成功之路；我們學(xué)過(guò)的科學(xué)發(fā)展觀里面也強(qiáng)調(diào)到人的全面發(fā)展。

1、現(xiàn)在的社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)化,我個(gè)人認(rèn)為還是專才更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

2、專才就是一專多能的專才

3、十招會(huì)不如一招絕，陳冠希既會(huì)唱歌又會(huì)跳舞，還會(huì)攝影，不可謂不是全才，還是被一個(gè)修電腦的專才搞定了

3、反方四辯總結(jié)：第一，解決專業(yè)問(wèn)題靠專業(yè)人才；第二全才很好，但實(shí)際不存在，所以我們只能踏踏實(shí)實(shí)做專才；第三，合作才是發(fā)展要義。一辯稿 全才比專才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

謝謝主席。各位評(píng)委，對(duì)方辯友，下午好。很高興能夠站在這里和對(duì)方辯友探討今天這一辯題，今天我方的觀點(diǎn)的：全才比專才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

開宗明義，概念先行。首先讓我們來(lái)看一些何為全才何為專才。我方認(rèn)為，全才是指在一定范圍內(nèi)各方面都相對(duì)比較擅長(zhǎng)的人才。全才應(yīng)該有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、靈活應(yīng)變等特

點(diǎn)。而專才是指某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有專業(yè)知識(shí)、技能熟練的人才。在競(jìng)爭(zhēng)中，要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要是看誰(shuí)被社會(huì)淘汰的幾率更小。

下面我將從以下兩個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)。

第一，從人才的個(gè)人角度出發(fā): 首先，相對(duì)于專才而言，全才自身?yè)碛懈鼜V闊的知識(shí)儲(chǔ)備和更全面的技能，具有寬口徑與厚基礎(chǔ)的特點(diǎn)，綜合素質(zhì)較高。全才做為一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者角色，勝人一籌的綜合素質(zhì)當(dāng)然使其在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰的幾率更小。

其次，全才的自生特點(diǎn)造就了全才可塑性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。處在不斷變動(dòng)和發(fā)展社會(huì)中，全才憑借這些優(yōu)勢(shì)能夠最大限度地適應(yīng)社會(huì)變動(dòng)帶來(lái)的危機(jī)。

第二，從社會(huì)的整體角度出發(fā): 首先，當(dāng)今社會(huì)的變動(dòng)性和不可預(yù)測(cè)性使得所有人才都無(wú)法高枕無(wú)憂。在變動(dòng)發(fā)生時(shí)，寬口徑的全才能憑借自己“全”的優(yōu)勢(shì)擁有很多好的方向與前景，而在這種情況下專才往往會(huì)因?yàn)槠渥约荷淼木窒扌耘c許多自己專業(yè)之外的好機(jī)遇失之交臂。現(xiàn)代社會(huì)已然要求人才掌握多方面的技能，人才應(yīng)向多極化發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的多極化發(fā)展的要求。

其次，社會(huì)的發(fā)展使得當(dāng)今社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化之后，社會(huì)仍然需要維持良性與可持續(xù)性的發(fā)展，在高度分工的背后必然需更要高、更系統(tǒng)的整合。從人才這一高度以上來(lái)講，全才又憑其寬廣的知識(shí)面與開闊的眼光，尤其是較高的綜合素質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)中占取了優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)今社會(huì)的重大特征是學(xué)科交叉，知識(shí)融合，技術(shù)集成。這一特征決定每個(gè)人如果不想被淘汰都需要提高自身的綜合素質(zhì)，向“全才”這個(gè)目標(biāo)看齊，成為一名“光明思維者”。因此我方堅(jiān)定的認(rèn)為，全才比專才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第三篇：文化沙龍 全才與專才

做人是要做全才還是專才 開場(chǎng)：文化沙龍馬上就要開始，請(qǐng)大家把手機(jī)調(diào)成振動(dòng)或靜音。

大家好，我是本期文化沙龍的壇主王智慧，我們今天談?wù)摰闹黝}是：

做人是要做全才還是專才。

首先，非常感謝禮儀部為大家?guī)?lái)的茶藝表演，并歡迎禮儀部同學(xué)為大家做自我介紹。熱烈歡迎雙方代表為大家做自我介紹。

正題：做人是要做全才還是專才。

一個(gè)人想要取得成功，選擇的道路就變得十分重要。畢竟一個(gè)人的時(shí)間是有限的，把自己有限的時(shí)間和精力投入到適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，取得成功才有可能。所以本期文化沙龍的主題是：做人是要做全才還是專才。

問(wèn)：聽到這個(gè)題目，大家肯定會(huì)想究竟什么是全才，什么是專才呢，帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)看聽一下大家對(duì)全才和專才是怎樣理解的。

二、了解了什么是全才，什么是專才，再讓我們看看現(xiàn)在的社會(huì)又具有怎樣的特點(diǎn)。第一、社會(huì)的就職崗位具有有限性。

我們都知道，任何事物總有飽和的時(shí)候，社會(huì)不可能會(huì)無(wú)限制地提供就職崗位，因此我們的就職崗位也是有限的。我們打一個(gè)比方我們所說(shuō)的全才就相當(dāng)于這里的雜食性動(dòng)物，而專才則相當(dāng)于肉食性或草食性動(dòng)物，當(dāng)食物資源短缺的時(shí)候，你說(shuō)是哪種動(dòng)物更能適應(yīng)自然界的競(jìng)爭(zhēng)呢？答案毋需置疑，當(dāng)然是雜食性動(dòng)物。雜食性動(dòng)物擁有更多的選擇。全才也是這樣，全才在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更多的選擇，他也定會(huì)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第二、社會(huì)具有變動(dòng)性和不可預(yù)測(cè)性。

20世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，誰(shuí)也沒想到從農(nóng)業(yè)時(shí)代到工業(yè)時(shí)代后又到信息時(shí)代，一切都是變化的那么快，誰(shuí)又能預(yù)測(cè)21世紀(jì)的社會(huì)呢？在這個(gè)信息時(shí)代所發(fā)生的一切更恐怖，大波動(dòng)、大破產(chǎn)、大流轉(zhuǎn)……一時(shí)另人眼花繚亂、目不暇接。在當(dāng)今這個(gè)劇烈變動(dòng)與不可預(yù)測(cè)的社會(huì)中，我們應(yīng)該多學(xué)幾門，多專多能。

問(wèn)：請(qǐng)大家談一下你們對(duì)這些社會(huì)特點(diǎn)的看法？

三、社會(huì)需要具有哪些能力的人才?

社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐、適應(yīng)能力強(qiáng)、應(yīng)變能力強(qiáng)、融會(huì)貫通、跨領(lǐng)域融合、三商（IQ + EQ + SQ）兼高、溝通合作、熱愛工作等的人才。

問(wèn)：

1、就其中的這幾點(diǎn)或其他方面談一下你對(duì)這些能力的理解？

2、大家認(rèn)為這些能力當(dāng)中，那些全才占優(yōu)勢(shì)，那些專才占優(yōu)勢(shì)？談一下你的看法？ 創(chuàng)新實(shí)踐

創(chuàng)新必須為實(shí)踐服務(wù)，“為了創(chuàng)新而創(chuàng)新”是沒有任何意義的。我想到了一句話就是：“重要的不是創(chuàng)新，而是有用的創(chuàng)新”。反之，只有不忘創(chuàng)新，我們的實(shí)踐才能充滿活力和激情，不斷研發(fā)出卓越的產(chǎn)品。

融會(huì)貫通

我認(rèn)為融會(huì)貫通是學(xué)習(xí)的最高境界。它的一個(gè)要點(diǎn)是必須具有清晰而靈活的思維。一些軟件公司招聘研發(fā)人員的時(shí)候，除了要考察應(yīng)聘者的基本專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以外，還經(jīng)常用一些看似稀奇古怪的“思維挑戰(zhàn)題”，而問(wèn)這些題的真正目的是要測(cè)試應(yīng)聘者在獨(dú)立思考時(shí)的邏輯性和靈活性。

跨領(lǐng)域融合許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)時(shí)總認(rèn)為“專業(yè)就是職業(yè)，把專業(yè)學(xué)好就是金飯碗”，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。21世紀(jì)是各學(xué)科、各產(chǎn)業(yè)相互融合、相互促進(jìn)的世紀(jì)。21世紀(jì)對(duì)人才的要求也由傳統(tǒng)的專才轉(zhuǎn)向了跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的綜合性人才。

三商（IQ + EQ + SQ）兼高

一個(gè)人能否取得成功，要看他在智商（IQ）、情商（EQ）、靈商（SQ）這三個(gè)方面是否達(dá)到了均衡發(fā)展。高智商（IQ）高智商不但代表著聰明才智，也代表著有創(chuàng)意，善于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。前面談到的融會(huì)貫通、創(chuàng)新時(shí)間、跨領(lǐng)域思考都是“21世紀(jì)”高智商的代表。高情商（EQ)情商是認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系、參與團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)的個(gè)人能力的總稱。在高級(jí)管理者中，情商的重要性是智商重要性的9倍。高靈商（SQ)高靈商代表有正確的價(jià)值觀，能否分辨是非，甄別真?zhèn)?。那些沒有正確價(jià)值觀指引，無(wú)法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越強(qiáng)，對(duì)他人的危害也就越大。

溝通合作

溝通與合作能力是新世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。在21世紀(jì)，跨領(lǐng)域的項(xiàng)目越來(lái)越多，所以每個(gè)人必須和別的領(lǐng)域的人合作。因?yàn)楣緯?huì)越來(lái)越放權(quán)，所以每個(gè)人必須主動(dòng)地與人合作，而不是等老板來(lái)分配工作。如果一個(gè)人是天才，但他孤僻、自傲，不能正面地與人溝通，融洽地和人合作，那么他的價(jià)值將大幅度下降。

熱愛工作者

那些真正自覺、自信的學(xué)生，他們會(huì)根據(jù)自己的興趣、愛好來(lái)選擇工作,因?yàn)橹挥凶鲎约簾釔鄣墓ぷ鳎拍苷嫘耐度?，才能在工作的每一天都充滿激情和歡笑。

四、回顧歷史，看看古今中外有那些全才和專才

全才：孔子

孔子是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國(guó)第一部編年體史書《春秋》?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語(yǔ)錄體散文集《論語(yǔ)》及先秦和秦漢保存下的《史記·孔子世家》。

墨子

中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家政治家、軍事家、社會(huì)活動(dòng)家，也是先秦諸子中唯一的自然科學(xué)家。他曾學(xué)習(xí)儒術(shù)，因不滿“仁”之虛偽?！岸Y”之煩瑣，另立新說(shuō)，創(chuàng)立了“墨家學(xué)說(shuō)”，并有《墨子》一書傳世。

張衡

他是我國(guó)東漢時(shí)期偉大的政治家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、制圖學(xué)家、詩(shī)人、漢朝官員，為我國(guó)天文學(xué)、機(jī)械技術(shù)、地震學(xué)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。由于他的貢獻(xiàn)突出，聯(lián)合國(guó)天文組織曾將太陽(yáng)系中的1802號(hào)小行星命名為“張衡星”。他在出任河間王期間，把統(tǒng)治腐朽的河間地區(qū)治理得井井有條。

諸葛亮

三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、戰(zhàn)略家、發(fā)明家、軍事家。鮮為人知的是，諸葛亮還是一位出色的音樂(lè)家。當(dāng)之無(wú)愧的曠世奇才。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，謚曰忠武侯；后來(lái)的東晉政權(quán)為了推崇諸

葛亮的軍事才能，特追封他為武興王。代表作有《前出師表》、《后出師表》、《誡子書》等。發(fā)明木牛流馬、孔明燈等。成都有武侯祠。

祖沖之

是我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家，科學(xué)家。祖沖之從小接受家傳的科學(xué)知識(shí)。青年時(shí)進(jìn)入華林學(xué)省，從事學(xué)術(shù)活動(dòng)。其主要貢獻(xiàn)在數(shù)學(xué)、天文歷法和機(jī)械三方面。

沈括

他是北宋科學(xué)家、改革家。他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)，氣象學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；他還是卓越的工程師、出色的外交家。總的來(lái)說(shuō),沈括是一位非常博學(xué)多才、成就顯著的科學(xué)家，我國(guó)歷史上最卓越的科學(xué)家之一。晚年以平生見聞，在鎮(zhèn)江夢(mèng)溪園撰寫了筆記體巨著《夢(mèng)溪筆談》。

專才：

至于古今中外的那些名人，都可謂是專才，比如昆蟲學(xué)家法布爾，思想家尼采，畫家畢加索等等，都是在特定領(lǐng)域取得了很高成就的人物。

問(wèn)：你們對(duì)這些古今中外的專才和全才有什么看法？還可以談?wù)勀銈兯私獾娜呕驅(qū)２牛?/p>

五、做人是要做全才還是專才？

問(wèn)：做人是要做全才還是專才？你的觀點(diǎn)是什么？有請(qǐng)大家談一下你的觀點(diǎn)。

今天我們所談是人才的適應(yīng)性，不要過(guò)多地談?wù)撋鐣?huì)的需要性。因?yàn)?，社?huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性。

六、全才的優(yōu)勢(shì)是什么？專才的優(yōu)勢(shì)是什么？

全才的優(yōu)勢(shì)

絕大多數(shù).的崗位對(duì)專業(yè)技能的需求并非有我們讀書時(shí)認(rèn)為的那么重要。

一個(gè)人的全面素質(zhì)和修養(yǎng)決定了一個(gè)人的路究竟可以走多長(zhǎng)，這全才包括你對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的涉獵；包括你的品德修養(yǎng)；包括你對(duì)困難的解決態(tài)度和方法；包括你的學(xué)習(xí)能力等等。

專才的優(yōu)勢(shì)

精通某一學(xué)科或某項(xiàng)技藝的專門人才，在某一個(gè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才，并且有較高造詣的，有成就的人才稱為專才。全才也稱通才，即知識(shí)面較廣博的人才，是指在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)面比較廣知識(shí)體系比較完善，但是沒有專才那么精通的人才，區(qū)別于專才。專才對(duì)比全才的優(yōu)勢(shì)在于其精通的領(lǐng)域知識(shí)深度，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是攻其一點(diǎn)不及其余。

七、問(wèn)：看到這個(gè)圖片，你有什么感想？（木桶）

八、對(duì)專才和全才的綜合理解

現(xiàn)在的人確實(shí)都非常喜歡“全才”,即萬(wàn)金油。真的很好用，要你上哪你就能上哪，可是這種人往往無(wú)法給事件畫上一個(gè)完美的句號(hào)，總是以逗號(hào)結(jié)束，也就是說(shuō)無(wú)法將問(wèn)題徹底的解決掉。而那些只有一門技術(shù)的“專才”，雖然他的效率可能是比“全才”的人低，可是他們卻能把每一件事都做到極致，而且也能畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

專才重要，全才同樣不能少。企業(yè)的發(fā)展需要多元化的人才，需要不同類型的人才，如何讓正確的人做正確的事才是選才得核心所在。

九、人才占42%，專才占27%，搭配招聘人才占21%，全才占10%。

問(wèn)：由此可見，一專多能的人才更吃香，大家有覺得呢，談?wù)勀銈儗?duì)一專多能看法？

一專多能

一專多能常被說(shuō)成是一專多長(zhǎng)。一專多長(zhǎng)的人才也就是現(xiàn)在時(shí)髦的詞語(yǔ)“復(fù)合型人才”。就是在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體的方面要能出類拔萃的人，其特點(diǎn)是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。當(dāng)今社會(huì)的重大特征是學(xué)科交叉，知識(shí)融合，技術(shù)集成。這一特征決定每個(gè)人都要提高自身的綜合素質(zhì)，個(gè)人既要拓展知識(shí)面又要不斷調(diào)整心態(tài)，變革自己的思維，成為一名“光明思維者”。

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,社會(huì)越來(lái)越需要一專多長(zhǎng)的人?！耙粚６嚅L(zhǎng)” 是順應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求 , 便于畢業(yè)后找工作。所以我們?cè)谂W(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)廣泛涉獵其它專業(yè)知識(shí),如心理學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)以及營(yíng)銷理論等，使自己有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

最后：我們要做一個(gè)一專多能的人才

有請(qǐng)（）談一下對(duì)今天文化沙龍的看法。

結(jié)束語(yǔ)：本期的文化沙龍到這里就要結(jié)束了，非常感謝大家參加本期的文化沙龍，謝謝。

第四篇：讀“專才”與“全才”有感專題

讀“專才”與“全才”有感

《給你一個(gè)公司，看你怎么管》這本書里有一篇有意思的文章，叫《“專才”與“全才”》，提倡我們更加重視“專才”在公司中可發(fā)揮的巨大作用。

百度百科告訴我們說(shuō)，“專才”是指精通某一學(xué)科或某項(xiàng)技藝的，在某一個(gè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能，并且有較高造詣的，有成就的人才；而“全才”是指才能全面發(fā)展的人。據(jù)百度資料顯示，在中國(guó)歷史上出現(xiàn)的真正的“全才”有以下幾位人物：

1、孔子

2、墨子

3、諸葛亮

4、祖沖之

5、張衡

6、沈括

以上六位都因?yàn)橥瑫r(shí)在文學(xué)、政治、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等方面都有一定建樹，被后人評(píng)定為“全才”。看到這個(gè)資料，不由得讓我們認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，那就是在歷史中出現(xiàn)的“全才”是屈指可數(shù)的。也許正是因?yàn)椤叭拧彪y得，所以在現(xiàn)實(shí)生活中，大家往往會(huì)對(duì)“全才”有著過(guò)多的期待，甚至于接近“神話”。在中國(guó)，很多小孩從小就被樹立了要“全面發(fā)展”的觀念： “門門拿第一”的“全才”才是最棒的孩子；而那些只有一門學(xué)科好的“專才”則被稱為“偏科生”，即使他把自己擅長(zhǎng)的學(xué)科學(xué)得再好，也永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了他沒有“全面發(fā)展”的遺憾。我們仰慕“全才”，并努力創(chuàng)造“全才”。而事實(shí)上我們創(chuàng)造出的大多是“通才”。即是指在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)面比較廣，知識(shí)體系比較完善，但是在專業(yè)技術(shù)上沒有“專才”那么精通的人才。在我們企業(yè)運(yùn)行的時(shí)候，也會(huì)偏向于運(yùn)用“通才”，關(guān)于工作中的“通才”和“專才”，還有一個(gè)很生動(dòng)的小故事。這個(gè)故事講的是，一個(gè)企業(yè)的運(yùn)行就像一幫人合伙做卷子，你做選擇題，我做判斷題，他做填空題。每個(gè)人都只做一個(gè)類型的題目，然后等做完了大家把答案匯集在一起變成一張完整的試卷。這張?jiān)嚲淼淖詈蟪煽?jī)就是這個(gè)企業(yè)在市場(chǎng)的成績(jī)，然而很多企業(yè)為了節(jié)省人力成本，更青睞用“通才”做完試卷的大部分題目。因?yàn)椤巴ú拧?/p>

知識(shí)范圍廣，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，企業(yè)確實(shí)節(jié)省了成本。但是用“通才”的弊病是，他幾乎沒有可能把每個(gè)題型的題目做到滿分，而如果使用擅長(zhǎng)做相應(yīng)題型的“專才”，他們可以輕松地把自己擅長(zhǎng)的題目做到高分。這樣一來(lái)，最終的考卷分?jǐn)?shù)仍然是使用“專才”團(tuán)隊(duì)的企業(yè)更高，考卷分?jǐn)?shù)高也更容易為企業(yè)帶來(lái)利益。這些利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于使用“通才”而不用“專才”所節(jié)省的成本。

“蘋果”巨人喬布斯就是一位“專才”，雖然他是蘋果的創(chuàng)始人，但他從來(lái)沒有真正成為一位市場(chǎng)營(yíng)銷人員。雖然幾十年時(shí)間里喬布斯已經(jīng)被打造成了神一樣的人。但在看他的自傳時(shí)，能看出他只是普通人的一面，小時(shí)同樣會(huì)頑皮、會(huì)固執(zhí)、會(huì)撒謊騙人甚至還會(huì)吸食軟性毒品。他的智商很高，但在我們身邊智商高的人比比皆是，為什么他們不能成為喬布斯？因?yàn)閱滩妓乖诤苄〉臅r(shí)候就迷上了電子工程學(xué)并且從來(lái)沒有放棄在這方面的興趣?！澳惚仨氁业侥闼鶒鄣臇|西。尋找你愛的事業(yè)，就像尋找你愛的人一樣，如果你現(xiàn)在還沒找到，那么就繼續(xù)尋找?！眴滩妓沟娜ナ澜o世界留下永遠(yuǎn)的喟嘆。他在斯坦福大學(xué)演講的時(shí)候曾經(jīng)談到過(guò)自己的病情，并說(shuō)道：“在我得知自己有胰腺癌之前我甚至連胰腺是什么都不知道”。為什么中國(guó)沒有喬布斯這樣的人物出現(xiàn)？我認(rèn)為原因是，中國(guó)的“喬布斯”們小時(shí)候就在他的家長(zhǎng)或者老師的淳淳誘導(dǎo)下去學(xué)習(xí)除了做一名電子工程師之外還要怎樣做一名治療胰腺癌的醫(yī)生了。最后，中國(guó)的“喬布斯”們沒有創(chuàng)建出“蘋果”，甚至連一名醫(yī)生也沒做成。

我們做事情，不用苛求自己成為無(wú)所不能的變形金剛，需知道成功的秘訣在于自己對(duì)所愛和所擅長(zhǎng)的那一微小部分盡善盡美的追求以及我們團(tuán)隊(duì)其他工作人員的同樣努力。從企業(yè)用人的態(tài)度來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)是這樣。

第五篇：專才與全才辯論賽

專才與全才

正：謝謝主席，各位評(píng)委、嘉賓，各位同學(xué)，大家晚上好。很榮幸，今天能在這里和對(duì)方辯友討論全才和專才誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)竟?fàn)庍@一問(wèn)題。我方認(rèn)為，全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在進(jìn)入正題前有必要說(shuō)明一點(diǎn)：我們今天討論的辯題他已經(jīng)承認(rèn)了我們所要討論的那個(gè)主體，也就是那個(gè)人，已經(jīng)成材了，并且已經(jīng)成為了一個(gè)全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個(gè)人能否成為全才或者專才的可行性。

我方認(rèn)為，全才是指有一個(gè)主導(dǎo)專業(yè)，同時(shí)精通其他多個(gè)專業(yè)的復(fù)合型人才。而專才指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人才。要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要是看誰(shuí)被社會(huì)淘汰的幾率更小。下面我將從以下兩個(gè)方面闡述我方觀點(diǎn)： 第一、社會(huì)的就職崗位具有有限性。

我們都知道，任何事物總有飽和的時(shí)候，社會(huì)不可能會(huì)無(wú)限制地提供就職崗位，因此我們的就職崗位也是有限的。我們打一個(gè)比方（二辯取出圖版）我們所說(shuō)的全才就相當(dāng)于這里的雜食性動(dòng)物，而專才則相當(dāng)于肉食性或草食性動(dòng)物，當(dāng)食物資源短缺的時(shí)候，你說(shuō)是哪種動(dòng)物更能適應(yīng)自然界的競(jìng)爭(zhēng)呢？答案毋需置疑，當(dāng)然是雜食性動(dòng)物。由圖中我們可以知道，雜食性動(dòng)物擁有更多的選擇。我們的全才也是這樣，全才在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更多的選擇，他也定會(huì)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第二、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性。

20世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，跌跌宕宕，誰(shuí)也沒想到從農(nóng)業(yè)時(shí)代到工業(yè)時(shí)代后又到信息時(shí)代，一切都是變化的那么快，誰(shuí)又能預(yù)測(cè)21世紀(jì)的社會(huì)呢？在這個(gè)信息時(shí)代所發(fā)生的一切更恐怖，大波動(dòng)、大破產(chǎn)、大流轉(zhuǎn)……一時(shí)另人眼花繚亂、目不暇接。試問(wèn)對(duì)方辯友：如何才能在當(dāng)今這個(gè)劇烈變動(dòng)與不可預(yù)測(cè)的社會(huì)中立足呢？很顯然，唯一可靠的方法就是，多學(xué)幾手，多專多能。

最后我有三點(diǎn)想要補(bǔ)充：

第一、今天我們所談是人才的適應(yīng)性，不要過(guò)多地談?wù)撋鐣?huì)的需要性。因?yàn)?，社?huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，社會(huì)今天需要的是搞核武器的，可能明天需要的就是防御計(jì)算機(jī)病毒的人才。

第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有全才了。

第三、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒有全才了。以上三點(diǎn)敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。謝謝！

反：謝謝主席，謝謝對(duì)方辯友的精彩發(fā)言。我方觀點(diǎn)是：專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才。

專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，我們需要注意到全才和專才是兩個(gè)互有長(zhǎng)短的概念，正是這個(gè)讓我們的辯論變得有意義。而這兩個(gè)概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應(yīng)該是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，全能而無(wú)一專不現(xiàn)實(shí)，一專外無(wú)一能也不可能，這個(gè)辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。

所謂適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我方認(rèn)為，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第一，隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。第二，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

第三，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn)。”全面廣博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才。綜上所述，我方認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

我先闡述一下我的觀點(diǎn)：我認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)！

第一，專才是指對(duì)某一方面特別擅長(zhǎng)的人才，其他方面略懂一二的人才，并不是只懂一種技能而其他方面一竅不通的白癡。

第二，眾所周知，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)正向著“高、精、尖”發(fā)展，科學(xué)技術(shù)要求越來(lái)越高，要求人們具有的專業(yè)知識(shí)和技能日益精深，然而時(shí)間是有限的，專攻一種技能的人才在技術(shù)水平上必定比攻多種技能的人才要高，那么他所做的貢獻(xiàn)也就較高，在這個(gè)技能上，專才是社會(huì)需要的。而全才在其余方面也比不上那些方面的專才。依次全才在技術(shù)要求越來(lái)越高的時(shí)代如何與專才競(jìng)爭(zhēng)？

第三，生產(chǎn)力的發(fā)展決定社會(huì)分工合作以提高生產(chǎn)效率，而且現(xiàn)在社會(huì)分工也越來(lái)越細(xì)，一種產(chǎn)業(yè)涉及的技術(shù)多達(dá)數(shù)千上萬(wàn)，甚至幾百萬(wàn)，全才有可能存在嗎？全才的定義是在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長(zhǎng)的人才，過(guò)去的小產(chǎn)業(yè)涉及的技術(shù)少，水平低，全才在小產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)有可能存在，在現(xiàn)在的各種產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)，涉及的技術(shù)如此多，全才根本不可能存在。

退一步講，即使存在這樣的全才，技術(shù)水平也應(yīng)該遠(yuǎn)遜于專才，道理很簡(jiǎn)單，貪多嚼不爛，相同的時(shí)間創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值就趕不上專才，換句話說(shuō)，就是生產(chǎn)效率比專才低，假設(shè)全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，那么生產(chǎn)力發(fā)展趨勢(shì)不就越來(lái)越低？這違背了生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，是不可能的。這也是最關(guān)鍵的因素

時(shí)間是有限的，知識(shí)與技術(shù)是無(wú)限的，我始終認(rèn)為只要精通一種技能，其他的略懂一二即可。傷其十指不如斷其一指，現(xiàn)在的科學(xué)攻關(guān)已經(jīng)不是牛頓時(shí)代、惠更斯時(shí)代，愛迪生時(shí)代那樣某一個(gè)人廢寢忘食埋頭苦干就可以完成的了，現(xiàn)在都是一個(gè)個(gè)的研究小組合作完成的了，社會(huì)進(jìn)步需要的是能夠斬?cái)嚯y題一根手指的人才，許多這樣的人才合起來(lái)就可以把難題蠶食掉。而許多只能傷害難題十指的人才會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)力量不足而面對(duì)難題時(shí)，只能傷其皮肉，難以斷其筋骨。

第一、全才專才是相對(duì)而言，正確的區(qū)分方法在于他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通俗的說(shuō)，就是專才和博才。

第二、全才不是說(shuō)什么都懂，而是說(shuō)在某一領(lǐng)域中的全才，認(rèn)為只有所有都懂的才是全才的話，世界上就沒有全才了。

第三、這道題目真正應(yīng)當(dāng)下功夫的地方在于“適應(yīng)社會(huì)需要”更適應(yīng)社會(huì)需要并不是說(shuō)誰(shuí)的作用大等等問(wèn)題，而是說(shuō)，社會(huì)更需要那種人多些，急迫些。例如現(xiàn)在帥才云集，將才就更適應(yīng)需要，將才云集帥才就更適應(yīng)需要?；谝陨峡紤]，這道題目應(yīng)當(dāng)如此破題：

全才與專才都不是所謂的“通才”均是在一定領(lǐng)域中的人才。差別在于專才深挖，全才鋪開。因此，全才并不是無(wú)所不通，專才也不是只通一門。

所謂誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)需要是指社會(huì)更大量需要那種人才，而非哪種人更能做到高位等等

如果對(duì)方論證全才更能做到高位，那就應(yīng)當(dāng)告訴對(duì)方，正因?yàn)樽礁呶坏氖巧贁?shù)，他能發(fā)揮作用就需要更多的偏才在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域工作，因此社會(huì)其實(shí)更需要專才些。

因?yàn)槿庞肋h(yuǎn)沒有，沒有？為何？--因?yàn)槭澜缢蕉?，未知也越多，誰(shuí)能成為全才？？ 更談不上競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)閷O子兵法說(shuō)：無(wú)所不備則無(wú)所不寡。

如果這世界上有人能今天造一個(gè)達(dá)世界領(lǐng)先水平的導(dǎo)彈，明天就此導(dǎo)彈寫一篇文章獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)。那么我寧愿去挨他的導(dǎo)彈”！才的 定義是 什么？就 是在一定范圍類對(duì)那些所 涉及到 的 知識(shí)都比較了解

但要一個(gè)人什么都知道 那 一定 不可能！但 我們 也 要看青形式，現(xiàn)在我們國(guó)家需要的是多邊 人才，國(guó)際多洋化，經(jīng)濟(jì)也是 一樣。難道你去和 別 人談生意還帶各個(gè) 方面的 專家?。∧闶侨フ勁羞€是大架??？別人一看你這陣勢(shì)就知道 你差了。你不輸才怪呢！暫不說(shuō)這個(gè)，我們要發(fā)展，必須大搞創(chuàng)業(yè)，大力研究未知領(lǐng)域。難道我們把各個(gè)方面的 人請(qǐng)來(lái)大談自己如何如何，暫不說(shuō)效果如何，這么多人要占多少地方 ??！我們本身地方就小，為什么我們就不能節(jié)約資源，自己多學(xué)習(xí)一些呢？多掌握一寫呢？再說(shuō)效果吧，你說(shuō)你的她 說(shuō)他的，說(shuō)什么 啊，到最后還是一塌糊涂

專才使通才的再產(chǎn)物,他既具有一定專業(yè)知識(shí),同時(shí)兼并著通才的廣博見識(shí),最新調(diào)查:MBA已經(jīng)將反展人才方向定格為專才培養(yǎng).隨著社會(huì)分工進(jìn)一步細(xì)分化,社會(huì)進(jìn)一步緊缺專才,上海市還以年薪最高500萬(wàn)最低十萬(wàn),從香港進(jìn)千名專才,澳大利亞如今專才引入量大大超過(guò)出境量!關(guān)東有句俗話：滿身是刀，沒有一把利。

我想各位“全才”恐怕最怕的就是這種窘境吧。什么是全才？

難道專才就只是具備單一專業(yè)，而對(duì)其他一無(wú)所知的人才嗎？如果是這樣現(xiàn)代社會(huì)這么多專才是如何生存的？

如果這個(gè)社會(huì)都是全才的話，社會(huì)分工如何進(jìn)行？

如果全才跟適應(yīng)社會(huì)的話，為什么我們大學(xué)里還要開始那么多系別？而沒個(gè)系別又開設(shè)那么多專業(yè)？

這個(gè)社會(huì)能造就出幾個(gè)全才？誠(chéng)然，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有博學(xué)的人才，北京就有以為學(xué)者拿了7專業(yè)的博士后學(xué)位，那么請(qǐng)問(wèn)這個(gè)學(xué)者就能稱之為全才嗎？他就算是全國(guó)擁有知識(shí)最多的人，那么你能說(shuō)他也是個(gè)政治家，戰(zhàn)爭(zhēng)家或者其他方面的專家嗎？

全不是所有，全是多方面的意思，所謂全才是指在一方面突出，在多方面也有所了解的人，這是最理想的人才形式，現(xiàn)實(shí)中不是沒有，如愛因斯坦等

社會(huì)崗位是有限的，專才難免會(huì)吊死在一棵樹上，而全才能更快的適應(yīng)社會(huì)變化，畢竟在學(xué)習(xí)也是需要時(shí)間的，而機(jī)會(huì)只屬于隨時(shí)準(zhǔn)備好的人

社會(huì)分工似乎是一個(gè)理直氣壯的理由，但是我們已經(jīng)走出簡(jiǎn)單的機(jī)器化大生產(chǎn)的時(shí)代了。不了解大局，不懂如何分工合作的職工你回聘由嗎？當(dāng)以專才自居的我在打這篇文章的時(shí)候，電腦突然出了故障，我是不是就無(wú)能為力了呢？

我只是隨意談?wù)勛约旱目捶ǎ^“奇文共欣賞，疑義相與析”嘛

會(huì)的多變，競(jìng)爭(zhēng)的殘酷使每個(gè)人都得有危機(jī)感，而多一門技術(shù)就多了一分資本，而且知識(shí)是相通的，各門技術(shù)其實(shí)是相輔相成的，即使你現(xiàn)在只是使用一門技術(shù)，但廣博的知識(shí)儲(chǔ)備能使你更好地發(fā)揮、應(yīng)用那門技術(shù)，讓你具有更大的創(chuàng)造力。你選購(gòu)手機(jī)時(shí)，總是希望能有更多功能的（同一價(jià)位），即使你未必能用上，不是嗎？ 什么叫觸類旁通，一個(gè)人只有都有所了解才能真正的得到靈感．

現(xiàn)在很多科學(xué)巨獻(xiàn)都產(chǎn)生在邊緣學(xué)科，試問(wèn)一個(gè)只知他所在的領(lǐng)域的人．豈不是過(guò)于狹窄，古對(duì)知識(shí)分子的最高評(píng)價(jià)是：學(xué)貫古今，上知天文，下知地理，如此提法，也并非沒有道理的。

喬峰之所以稱霸江湖，不是因?yàn)樗慕谍埵苏瓢?，是因?yàn)樗x奇的身世和英雄的氣概。段玉也類似

如果是憑武功，那少林寺里的那個(gè)老和尚早就該稱霸江湖了

當(dāng)然是專才！！本來(lái)全才和專才就是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，專才是對(duì)特殊領(lǐng)域精通的，而全才是相對(duì)專才來(lái)說(shuō)對(duì)很多領(lǐng)域都沒有做到精通的，如果把像居里夫人那樣對(duì)物理和化學(xué)都精通的人看作全才的話，那么全才和專才這兩個(gè)詞的定義區(qū)分還有什么意義和價(jià)值呢？？？對(duì)于像居里夫人這樣對(duì)不同領(lǐng)域都能做到像專才那樣精通的人來(lái)說(shuō)，只能叫做大專才，或者叫非常優(yōu)秀的專才！這些人的實(shí)質(zhì)同樣是專才！只不過(guò)是比常人更厲害的專才，可以做到同時(shí)專好幾個(gè)領(lǐng)域。因此要想立足于競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，還是要有做到別人做不到的事情的能力，或者在同一個(gè)領(lǐng)域中比同類做得更棒，這樣社會(huì)永遠(yuǎn)需要你，你也就更能在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到自己該在的位置，永遠(yuǎn)穩(wěn)定地立足于社會(huì)！了這么多人的發(fā)言，我感覺大家對(duì)全才和專才兩個(gè)概念的定義區(qū)分不一致啊，難道專才和全才的區(qū)分是一個(gè)只精通計(jì)算機(jī)的人和一個(gè)既精通計(jì)算機(jī)又精通生物的人的區(qū)別嗎？還是一個(gè)精通計(jì)算機(jī)的人和一個(gè)計(jì)算機(jī)和生物都懂但不是都精通的人的區(qū)別呢？如果是第一種的話，這個(gè)題還有辯的必要嗎？？？？

正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對(duì)不對(duì)？第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。謝謝！

反一：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義。只不過(guò)我們的專才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博。只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性。對(duì)方辯友說(shuō)得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性。分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了。那么我說(shuō)第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰(shuí)更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來(lái)同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來(lái)精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說(shuō)明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２牛拍苓m應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。謝謝！

攻辯階段(一)

正二：第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？反二：我覺得綜合并不是一個(gè)通才的趨勢(shì)，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來(lái)越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向通，而是向?qū)?，是一專多能的專。正二：?duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開了比如說(shuō)：人體美學(xué)、音樂(lè)欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說(shuō)要用來(lái)培養(yǎng)我的英語(yǔ)水平，而是說(shuō)培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個(gè)很高雅，很不錯(cuò)的藝術(shù)欣賞的休息。正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯，英語(yǔ)的原文是General knowledge而是一個(gè)通識(shí)教育，對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念。正二：對(duì)方辯友說(shuō)大家都翻譯錯(cuò)了，那通識(shí)教育是不是要培養(yǎng)通才？反二：通識(shí)教育是建立一個(gè)在有許多知識(shí)面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個(gè)高要求的專才，我們現(xiàn)代社會(huì)就是需要這樣的專才。正二：通識(shí)教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識(shí)教育？

(二)反二：請(qǐng)問(wèn)我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會(huì)更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是。反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請(qǐng)問(wèn)《中國(guó)高等教育法》第五條對(duì)大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？正二：我記得江澤民在“七.一”講話時(shí)說(shuō)：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。反二：《中國(guó)高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這句話作何解釋呢？正二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好。反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)知識(shí)的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對(duì)方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢？還是把我的時(shí)間精力鋪散開來(lái)，做一個(gè)通才做得更精深呢？正二：對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問(wèn)題呢？那就搞不懂了……

(三)正三：第一個(gè)問(wèn)題，日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年通才危機(jī)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友對(duì)此如何理解？反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！正三：對(duì)，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。日本人憂心忡忡的恰恰是自己國(guó)民的創(chuàng)新能力。那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來(lái)的呢？反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？正三：對(duì)方辯友顯然回避了我的問(wèn)題，那么我再來(lái)問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國(guó)的人才提出了哪些新的要求？反三：幸好人事部副部長(zhǎng)告訴過(guò)我們：現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣。第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工。我對(duì)此還是比較理解的。正三：那么最后一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？反三：的確每一次我們說(shuō)綜合就必然會(huì)想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個(gè)集體，總是有主管財(cái)務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來(lái)構(gòu)成，才能構(gòu)成一個(gè)公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個(gè)CEO就夠了。

(四)反三：請(qǐng)問(wèn)如果你我兩個(gè)人，一起開一家電腦軟件公司，您會(huì)傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？正三：我當(dāng)然看如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，我認(rèn)為這就是我最合適的人選。反三：好，那就是說(shuō)我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？正三：對(duì)方辯友似乎告訴我們說(shuō)，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識(shí)平臺(tái)。他可以更好地與人溝通，與人合作。甚至還可以邁入管理階層。讓我這個(gè)大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？反三：一個(gè)人是不是應(yīng)該追求通化？正三：我認(rèn)為一個(gè)人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展。反三：一個(gè)寵物醫(yī)生，他本來(lái)會(huì)治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給人開刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，成為了通才了呀！正三：對(duì)方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機(jī)，明天呢？我又給心臟病人沒事?lián)Q個(gè)瓣兒搭個(gè)橋之類的，對(duì)方辯友對(duì)通才理解太過(guò)偏激。

攻辯小結(jié)階段

正一：大家好，我想首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求。(取出一張紙)這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說(shuō)的，現(xiàn)在它細(xì)化了(把紙撕碎)。如果我們社會(huì)要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，共同發(fā)揮作用，那么首先的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)。現(xiàn)在又細(xì)化了(再次撕紙)，現(xiàn)在高度細(xì)化了(再次撕紙)。我再問(wèn)一遍，如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)。謝謝！現(xiàn)在我要解析對(duì)方辯友說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題：第一、對(duì)方辯友老跟我說(shuō)“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來(lái)辯論的，對(duì)方辯友告訴我說(shuō)：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對(duì)方辯友說(shuō)了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對(duì)方辯友說(shuō)：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？現(xiàn)在我們和在座的各位再講一個(gè)創(chuàng)新的問(wèn)題。我們說(shuō)今天社會(huì)講創(chuàng)新那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？好了，小結(jié)至此，感謝在座各位！謝謝！

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個(gè)人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個(gè)專才一起合作才能做，對(duì)方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會(huì)的分裂是這樣的嗎？我們社會(huì)整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對(duì)方辯友聽到了嗎？然后我來(lái)解釋我方的問(wèn)題：我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來(lái)解釋以下高級(jí)、專門、人才。高級(jí)指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬(wàn)金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個(gè)兩個(gè)人開公司的問(wèn)題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個(gè)人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對(duì)方的通才只是一個(gè)幻夢(mèng)，如果我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)在通才的幻夢(mèng)中徘徊的話社會(huì)就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會(huì)更需要的是我們專才！謝謝！

自由辯論：

正：對(duì)方辯友一開始就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，他們告訴我專職就等于專才，他們說(shuō)，伐木工人因?yàn)樗诜ツ荆运褪且粋€(gè)伐木的專才，那我就不明白了，我們著名的愚公精神的馬永順，十幾年前是伐木工人現(xiàn)在又是種樹工人。對(duì)方辯友可不要告訴我說(shuō)，十幾年前他是伐木專才，現(xiàn)在他是種樹專才。那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這樣一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)？反：這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的，我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！我倒是請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)方一辯說(shuō)創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方。我就不太清楚了，我的導(dǎo)師他在語(yǔ)法甚至研究一個(gè)詞都可以研究出來(lái)全國(guó)震驚的學(xué)術(shù)效果，他需要跟英語(yǔ)還是跟法語(yǔ)去跨學(xué)科呢？正：所謂女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行。我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？反：機(jī)會(huì)每個(gè)人都遇見，但不能每個(gè)人兌現(xiàn)。我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內(nèi)行。正：對(duì)方辯友一直在跟我說(shuō)合作，我想給大家指出這樣一個(gè)問(wèn)題，合作是不是要制度來(lái)維系？而這個(gè)合作的制度的維系，是不是要靠通才來(lái)指出，靠通才來(lái)發(fā)展，靠通才來(lái)維系呢？反：對(duì)方辯友談合作，我們就來(lái)談合作。請(qǐng)問(wèn)在合作之中，到底是專才還是通才哪一個(gè)更能避免重復(fù)的勞動(dòng)呢？正：對(duì)方辯友，假如我是通才，我跟你合作，我能夠了解你的知識(shí)，我能夠更理解呢，難道我不能跟你更好地溝通？難道我們不能更好地把工作做好嗎？通才具有整體性宏觀性思維，才能夠合作得更好呀！反：您懂我了，我當(dāng)然很開心。但是我更希望您把您自己專業(yè)先做好呀！請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，今天一直告訴我們，某一個(gè)人是通才，他都不需要。我們今天辯題是，社會(huì)更需要通才。請(qǐng)問(wèn)您這個(gè)更是如何比較呢？正：我們已經(jīng)有無(wú)數(shù)的學(xué)科和無(wú)數(shù)的專業(yè)向我們證明，現(xiàn)在的創(chuàng)新點(diǎn)越來(lái)越多地出現(xiàn)在交叉學(xué)科、交叉領(lǐng)域內(nèi)。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，是不是能和我們一樣認(rèn)為，通才在這些領(lǐng)域里更能夠大展身手，自由馳騁呢？反：再次請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，不要回避我方二辯的問(wèn)題，您怎么來(lái)論證現(xiàn)代社會(huì)更需要通才呢？這個(gè)更字如何體現(xiàn)？正：我來(lái)告訴在座的各位和對(duì)方辯友，現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有整合的能力；現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有創(chuàng)新的能力；現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人能適應(yīng)變動(dòng)。這不就是更嗎？我說(shuō)了好幾次了，對(duì)方辯友。反：謝謝對(duì)方辯友！對(duì)方辯友告訴我們的是，現(xiàn)代社會(huì)需要一個(gè)上帝，因?yàn)樯系鬯梢砸粋€(gè)人整合所有的東西。那么我們要告訴對(duì)方辯友，現(xiàn)代社會(huì)需要合作。借用網(wǎng)易的一句話：網(wǎng)聚人的力量，這才是我們的力量！正：對(duì)方辯友，我們要的通才，可從來(lái)沒有說(shuō)通才是全才、通才是天才、通才是萬(wàn)斤油呀！對(duì)方辯友今天總跟我們說(shuō)，有專業(yè)所以他就專才。那我就搞不懂了，反方四位辯手、我方四位辯手、臺(tái)上的主席、臺(tái)下的評(píng)委每一個(gè)人都有一個(gè)專業(yè)。對(duì)方辯友偏偏告訴我們，我們大家都是專才呀！看來(lái)只有那些小學(xué)生中學(xué)生還沒有專業(yè)的叫通才呀！反：我倒想起龔自珍的一句詩(shī)：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，不拘一格怎么解釋？如果都是通才的話，三人行三人全師，一個(gè)東西大家都明白，天公還有沒有一點(diǎn)個(gè)性？正：通才當(dāng)然是不拘一格，今年北大中文系也開始招收理科生。我想在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，大口徑的炮當(dāng)然比小口徑炮火力更大我今天就不明白，為什么我多一點(diǎn)知識(shí)，他就變得不好了呢？反：對(duì)方辯友把專才脖子上的那根繩子勒得越來(lái)越緊，專才都透不過(guò)氣來(lái)了。既然對(duì)方辯友回答不了不拘一格，我們就看事實(shí)層面。我是武漢人，我知武漢事。武漢今年的人才需求表上，排名第一的是高級(jí)技工，人才缺口達(dá)到5萬(wàn)人。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友如何解釋這一現(xiàn)象呢？正：我終于明白對(duì)方辯友為什么認(rèn)為通才不需要了，因?yàn)樗J(rèn)為，通才根本就實(shí)現(xiàn)不了，通才是全知全能的上帝。要把國(guó)圖所有的書都看完，才叫一個(gè)通才。那我們今天的通才教育豈不是最大的悲哀？反：武漢的人才市場(chǎng)對(duì)方辯友拒絕回答。那好，我們來(lái)看深圳。深圳某企業(yè)出16萬(wàn)，愿意雇傭高級(jí)鉗工，他不需要掌握英語(yǔ)。這樣的一個(gè)專業(yè)人才，對(duì)方辯友又作何解釋呢？正：對(duì)方辯友是認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)到處都是更需要高級(jí)鉗工了嗎？你們的邏輯很奇怪呀！對(duì)方辯友說(shuō)通才是幻夢(mèng)，通才是半瓶醋，這樣的話今天的辯題還有什么意義呀？反：大家知道，價(jià)格能夠反映供求關(guān)系，我是杭州人。杭州機(jī)床廠出6000元的天價(jià)月薪雇傭一個(gè)高級(jí)的機(jī)控機(jī)床工，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這還不叫更需要嗎？正：我再次告訴對(duì)方辯友，專業(yè)專職不等于專才，對(duì)方辯友，我在貴校網(wǎng)站上看到貴校要培養(yǎng)多語(yǔ)種、多層次、多學(xué)科的復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型人才，看來(lái)對(duì)方辯友，你們貴校也在培養(yǎng)通才呀！反：對(duì)方辯友告訴我們，今天我多學(xué)幾門課，我就是一個(gè)通才了，大家知道，埃菲爾鐵塔有四個(gè)塔基，但是塔尖呢？只有一個(gè)呀！正：對(duì)方辯友一直告訴我們說(shuō)，我這兒需要一個(gè)專門人才，我所以要專才；這兒又需要一個(gè)專門的工人我又需要專才，我再一次糾正對(duì)方辯友一個(gè)錯(cuò)誤，專門的人才、專門的職業(yè)、專門的專業(yè)決對(duì)不等于專才。反：我發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友對(duì)我們學(xué)校很了解，知道了多語(yǔ)種的人才，但是多語(yǔ)種的人才不是多語(yǔ)種的一個(gè)人才呀！我們是英語(yǔ)專業(yè)、俄語(yǔ)專業(yè)、法語(yǔ)專業(yè)、日語(yǔ)專業(yè)的人才。我們可沒有那么強(qiáng)，剛才我們說(shuō)了埃菲爾鐵塔只有一個(gè)尖。對(duì)方辯友想要崇拜四個(gè)角的話，那索性崇拜桌子去算了。正：沒有廣泛的基礎(chǔ)，就建不起高樓，即使建起來(lái)的高樓也有可能是危樓。對(duì)方辯友老說(shuō)：多學(xué)一門東西不叫同通，叫專！那我就搞不懂了，如果說(shuō)我方一辯喜歡一個(gè)女孩子，你說(shuō)他專。他喜歡兩個(gè)女孩子，你又說(shuō)他專，他喜歡100個(gè)是不是還是專呢？反：我可以告訴對(duì)方辯友，我跟我們班所有女生關(guān)系都不錯(cuò)，可是我只愛我的女朋友，您說(shuō)我愛得專不專一呢？正：我們知道復(fù)旦大學(xué)的辦學(xué)方針是通才教育，按類教學(xué)。如果通才教育培養(yǎng)的是專才，我們干嘛不叫它專才教育呢？反：為什么專心致志是一個(gè)褒義詞，三心二意是一個(gè)貶義詞？正：奇怪了，通才怎么不能專心致志呢？怎么通才一到這里就變成三心二意了呢？(正方時(shí)間到)反：我父親是一個(gè)通才，他是一個(gè)老師會(huì)教書，還會(huì)給我理發(fā)，但是直到大學(xué)之后我才知道什么叫真正的理發(fā)師，在此之前，我的頭發(fā)是慘不忍睹呀！反：要學(xué)武功就要學(xué)得最好！我們到底是做少林寺，還是做韋小寶？反：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才！(反方時(shí)間到)

總結(jié)稱詞

反四：各位評(píng)委，對(duì)方辯友，各位好！我首先想起一句話：人生作為一件大事來(lái)，事了則去。所以對(duì)方辯友一直熱心勸我東成西就，我覺得那不是我的成才觀，下面我們看一下對(duì)方辯友如何打完這局牌。第一、對(duì)方辯友看融合。怎樣看待融合，對(duì)方辯友講了兩個(gè)前提。第一、是因?yàn)榉止ぃ敲凑?qǐng)問(wèn)分工與合作，孰在先，孰在后？對(duì)方辯友一辯拿起這張紙，我把他撕掉了，然后它就是碎片。那么請(qǐng)問(wèn)是撕在先，還是整合在先呢？誰(shuí)先誰(shuí)是主導(dǎo)。我們要注意，專是通的前提。第二、對(duì)方辯友談只有通才合作才更有利，那我們想，專才和通才它相比較究竟哪一個(gè)更能避免重復(fù)勞動(dòng)？哪一個(gè)更含效率？社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)呈螺旋狀加速發(fā)展，社會(huì)分工呈樹冠狀加速發(fā)展，我們要想提高這兩個(gè)加速度，究竟是專才還是通才能避免這個(gè)重復(fù)性勞動(dòng)在其中的消耗呢？第二、對(duì)方辯友談創(chuàng)新，說(shuō)只有跨領(lǐng)域才是創(chuàng)新的體現(xiàn)。但是這是一個(gè)必然的判斷嗎？