第一篇：通才與專(zhuān)才 辯論

鄧振超，幾十年如一日研究吊橋工作。練就了一身世界頂尖的吊橋技術(shù)袁隆平幾十年如一日研究水稻增產(chǎn)，終獲成功，使億萬(wàn)農(nóng)民兄弟收益。

不過(guò)坦率地說(shuō)，我認(rèn)為“通才”得有個(gè)度，不能太過(guò)理想化。因?yàn)槿说拇_可以有很廣

博的知識(shí)面，涉獵面寬，但在求職時(shí)最終起作用的，主要還是跟工作有關(guān)的那些技能。最近常常聽(tīng)說(shuō)有企業(yè)出十幾萬(wàn)元年薪招技工，年薪三四十萬(wàn)元招聘西餐總廚等等，從這個(gè)角度而言，“專(zhuān)才”又是非常有用和吃香的。所以我建議大學(xué)生，在低年級(jí)時(shí)可以涉獵面廣一點(diǎn)，但到了大三大四還是應(yīng)該確定一個(gè)專(zhuān)攻的方向，在專(zhuān)業(yè)方面多下些功夫。不光是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要在動(dòng)手能力、實(shí)踐能力方面加強(qiáng)鍛煉，這樣對(duì)將來(lái)的求職會(huì)很有用。“通才”的優(yōu)勢(shì)可能是什么都能做，但換個(gè)角度來(lái)看，“通才”可能只是個(gè)“萬(wàn)精油”。什么都能做，但什么又都出不了彩。當(dāng)然選擇的余地大，工作機(jī)會(huì)自然就多，但煩惱也許也會(huì)更多。這里干兩年，覺(jué)得不順，馬上又換個(gè)行業(yè)，再?gòu)念^開(kāi)始，跳來(lái)跳去，最后還是找不到自己的定位。比較起來(lái)，那些認(rèn)定一個(gè)方向，從底層干起，一步步積累經(jīng)驗(yàn)的人，將來(lái)的職業(yè)發(fā)展可能更好。

1.專(zhuān)才除了精通一門(mén)技術(shù)外,難道什么都不懂？舉個(gè)例子：海爾，中國(guó)最早走出去的企業(yè)，平均每天有一個(gè)專(zhuān)利，那么這是通才能做的到的嗎？再說(shuō)微軟：每天的技術(shù)更新讓人目

瞪口呆，這是通才能做的得的嗎？我不否認(rèn)，通才有優(yōu)勢(shì)，但決不可能比專(zhuān)才更有優(yōu)勢(shì)！

2.如果你是個(gè)通才，在找工作的時(shí)候會(huì)方便很多。比如你能做秘書(shū)、廣告策劃、編輯、教師、程序員，但是都不是很精通，然后你被個(gè)公司聘為秘書(shū)，雖然對(duì)這個(gè)不是很專(zhuān)，可是做著做著不就有經(jīng)驗(yàn)了么？經(jīng)驗(yàn)是最好的老師哦～慢慢地也就對(duì)秘書(shū)工作精通了。

再退一步說(shuō)，就算你一開(kāi)始因?yàn)椴皇煜っ貢?shū)工作而被第一家公司炒了，可是你還是已經(jīng)

有了一份秘書(shū)工作的經(jīng)驗(yàn)了嘛～再去應(yīng)聘的時(shí)候不就有說(shuō)的了么

3.如果你是個(gè)考古學(xué)的專(zhuān)才，對(duì)這方面的東西比較了解，但能找到什么好工作呢？只有

去天天挖尸體吧??

2.再就是雙方的陳詞

正方：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專(zhuān)才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性

運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專(zhuān)才是指在某一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有較多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較熟練專(zhuān)業(yè)技

能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)

單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性

運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是

高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化

產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？

社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝

通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才

和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專(zhuān)才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科

學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)

存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)

在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專(zhuān)才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代

社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才

流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)

結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專(zhuān)才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專(zhuān)才，否則世界上沒(méi)有通才了，對(duì)不對(duì)？第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專(zhuān)才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。謝謝！

反方：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才。首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專(zhuān)才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義。只不過(guò)我們的專(zhuān)才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專(zhuān)才只是小小的一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專(zhuān)才，專(zhuān)才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話(huà)，恐怕連“才”都稱(chēng)不上。那么今天既然比較專(zhuān)才和通才，我們就必然要知道，專(zhuān)才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)才是指某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專(zhuān)才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博。只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性。對(duì)方辯友說(shuō)得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性。分工需要專(zhuān)才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹(shù)冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專(zhuān)才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了。那么我說(shuō)第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專(zhuān)才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰(shuí)更有效率？當(dāng)然是專(zhuān)才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專(zhuān)才了。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來(lái)同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來(lái)精通一個(gè)領(lǐng)域，專(zhuān)才成為需要也成為了必然。對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說(shuō)明了專(zhuān)才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專(zhuān)才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑?zhuān)才，才能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑?zhuān)才，才能夠推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才。謝謝！

3.先我們要明白什么是通才？通才是指綜合素質(zhì)各方面都較強(qiáng)的復(fù)合型人才。

注意！上面這句話(huà)的核心是人才，這就不存在通才各方面都成績(jī)平平的問(wèn)題。

當(dāng)今社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各國(guó)都加強(qiáng)了與世界的聯(lián)系與合作。在這樣的條件下，更缺乏通才，我們無(wú)法想象一個(gè)講合作、講配合協(xié)調(diào)、講一起朝一個(gè)共同的目標(biāo)努力奮斗的社會(huì)里，埋頭苦干我行我素，不與其他人很好地交流協(xié)作的人有個(gè)好的發(fā)展前途。閉門(mén)造車(chē)是不可行的。比如，一個(gè)物理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，必須要精通數(shù)學(xué)。

隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，社會(huì)分工不斷明確、詳細(xì)；每個(gè)人都不可能獨(dú)自完成工作。在這個(gè)前提下，不同領(lǐng)域的人如何溝通這個(gè)問(wèn)題就擺在我們面前。這時(shí)候就需要通才來(lái)協(xié)調(diào)各方面的工作，通才就是一個(gè)社會(huì)的樞紐和核心。如果把一座漂亮的大廈比作一個(gè)社會(huì)，那么我們可以把整座樓的各方面的協(xié)調(diào)，它們之間的聯(lián)系比作通才；而把其中的一磚、一瓦、一個(gè)螺絲釘比作專(zhuān)才，它們各自在各自的崗位上發(fā)揮他們的作用。固然，我們的一座樓，不能少磚也不能少瓦還不能少螺絲釘?shù)鹊?，但是，如果沒(méi)有相互協(xié)調(diào)好，沒(méi)有一名通才使他們優(yōu)美的結(jié)合在一起，那一塊塊磚頭就是再漂亮，也建不出一座漂亮的大樓的。

我們的教育，培養(yǎng)專(zhuān)才更容易，成本低，見(jiàn)效快，人生時(shí)間有限，我們不可能學(xué)習(xí)和了解到所有的知識(shí)和領(lǐng)域，做一個(gè)專(zhuān)才比成為一個(gè)通才更為容易；但正因?yàn)槿绱?，通才才是?dāng)今社會(huì)更需要的人才，通才才是當(dāng)今社會(huì)最缺乏的人才。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：三百六十行，行行出狀元。而這“三百六十行”中所謂的“狀元”也就是我所謂的“專(zhuān)才”。不管是做什么，只有干一行、愛(ài)一行，才能夠鉆一行、精一行。

而當(dāng)今社會(huì)中，好多人就像對(duì)方辯友一樣，都是“全才”，事實(shí)證明，樣樣都會(huì)的人同時(shí)會(huì)樣樣都不精通，這對(duì)于專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作來(lái)說(shuō)是占有明顯的劣勢(shì)，因?yàn)樽哉J(rèn)為是全才的人總是認(rèn)為什么都能做，往往是這山望來(lái)那山高，總是對(duì)自己眼下的事物不滿(mǎn)意。相反，專(zhuān)才的人會(huì)的東西不多，卻精于一行的技術(shù)，他們工作時(shí)就會(huì)心無(wú)旁騖，這樣的人才才是用人單位所器重的，同時(shí)，他們也會(huì)珍惜眼前的工作，如果不做這一行了其他的行業(yè)就不通了，所以，專(zhuān)才只能越干越精！

比如愛(ài)因斯坦，他除了自己的學(xué)術(shù)外什么都不懂，他甚至出門(mén)了就忘記回去的路，可就是這樣的一個(gè)人居然能走到科學(xué)的巔峰。試想一下，如果愛(ài)因斯坦當(dāng)年什么都會(huì)，今天研究一下文學(xué)明天研究一下音樂(lè)后天再去學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)，那他又能成就什么呢？！

還有，網(wǎng)上新聞上都有消息，前陣子有不少剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在應(yīng)聘后又回到中專(zhuān)去學(xué)單一的技術(shù)性工作，大學(xué)生受過(guò)高等教育，他們所學(xué)的知識(shí)一定比中專(zhuān)生要多得多，可是現(xiàn)如今用人單位只青睞那些能夠安心工作的專(zhuān)才??！

謝謝主席，謝謝對(duì)方辯友的精彩發(fā)言。我方觀點(diǎn)是：專(zhuān)才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。H

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才。I_專(zhuān)才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有較多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),較熟練專(zhuān)業(yè)技能的人才。討論全才和專(zhuān)才誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，我們需要注意到全才和專(zhuān)才是兩個(gè)互有長(zhǎng)短的概念，正是這個(gè)讓我們的辯論變得有意義。而這兩個(gè)概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專(zhuān)。其中間有一專(zhuān)多能或多專(zhuān)多能的概念，但這不應(yīng)該是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，全能而無(wú)一專(zhuān)不現(xiàn)實(shí)，一專(zhuān)外無(wú)一能也不可能，這個(gè)辨題中，全在于廣博、專(zhuān)在于精深。我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。Uj*J*i

所謂適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我方認(rèn)為，專(zhuān)才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。e[

第一，隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，故專(zhuān)業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專(zhuān)業(yè)化的要求是十分明顯的。[;

第二，專(zhuān)才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。s"LsYE

第三，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。“機(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見(jiàn)，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn)。”全面廣博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專(zhuān)才。~

綜上所述，我方認(rèn)為專(zhuān)才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

4.首先很奇怪的一點(diǎn)是為什么通才找到工作的機(jī)會(huì)增加？正是因?yàn)楫?dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，連

專(zhuān)才都不一定能找到對(duì)口的工作，為什么呢？因?yàn)橛衅渌母鼘?zhuān)的專(zhuān)才比他更優(yōu)秀，那以當(dāng)今人口的基數(shù)，其他的工作自然有其他的專(zhuān)才去競(jìng)爭(zhēng)，通才的優(yōu)勢(shì)并不是以此體現(xiàn)的。另外有一點(diǎn)誤區(qū)是工作努力無(wú)論于通才專(zhuān)才都是基本要素，并不是說(shuō)專(zhuān)才只會(huì)拼命工作，而通才就是長(zhǎng)袖善舞。

另外，在當(dāng)今社會(huì)，人際關(guān)系十分重要，正因?yàn)槿绱?，這也是人才所必須具備的條件之一，我并不認(rèn)為在21世紀(jì)的今天，那些木訥不知變通人際關(guān)系一塌糊涂的人能稱(chēng)之為才，更提不上專(zhuān)才與全才了

通才專(zhuān)才都需要，只不過(guò)專(zhuān)才需要的數(shù)量多，也就是說(shuō)作為一個(gè)通才，面臨的挑戰(zhàn)更大，因?yàn)槟愕臋C(jī)會(huì)少。

通才和專(zhuān)才對(duì)于社會(huì)的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。

比不出來(lái)更需要哪個(gè)的。

因?yàn)閷?zhuān)才相比較而言是隨處可見(jiàn)，專(zhuān)才得到重用，取得成功的事例比比皆是，成為一個(gè)專(zhuān)才的門(mén)檻也比通才要低，正所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，專(zhuān)心致志的做一件事情確實(shí)容易成才，所以給人的感覺(jué)好像社會(huì)更需要專(zhuān)才。

其實(shí)不然，無(wú)論是企業(yè)，還是國(guó)家，很多重大的決策需要一個(gè)通才來(lái)權(quán)衡利弊，因?yàn)樗麄円曇伴_(kāi)闊。

通才和專(zhuān)才在特定條件下又是相互轉(zhuǎn)化的，例如一個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，他精通的是硬件，但他也是在有一定的數(shù)理化語(yǔ)等學(xué)科等的通才基礎(chǔ)上成為計(jì)算機(jī)硬件的專(zhuān)才的。在他今后的發(fā)展上，如果想有所建樹(shù)還需要補(bǔ)充軟件，電子等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又會(huì)成為一個(gè)通才。所以從社會(huì)需要的角度來(lái)看，應(yīng)該是同等重要，只是不同時(shí)期需要會(huì)有一定的差異，比如改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)缺乏的是更多的專(zhuān)業(yè)技能人才也就是專(zhuān)才。

韓寒說(shuō)過(guò)。我們的教育希望把我們教育成個(gè)全才。也就是人中之王。后來(lái)發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要的只是人才。所以我們可以把那個(gè)王字去掉。踏踏實(shí)實(shí)的做好那個(gè)人。如今社會(huì)分工細(xì)化。對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能要求更高。一個(gè)人的精力總是有限的。在有限的時(shí)間里當(dāng)然學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)比綜合能力更重要。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合能力都要有。也可以說(shuō)綜合能力事實(shí)上也包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)錯(cuò)?？墒侨缃裆鐣?huì)現(xiàn)狀決定了在兩者對(duì)比下。專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)疑占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)也許會(huì)選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)其他能力卻不怎么樣的家伙。但一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬的一定得不到青睞。

當(dāng)今社會(huì)有這樣一個(gè)大趨勢(shì)，一方面，各種學(xué)科的交叉領(lǐng)域所產(chǎn)生的新型職業(yè)越來(lái)越多，這些職業(yè)占據(jù)著社會(huì)大部分資源，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)師、物流從業(yè)人員等，而恰恰這些職業(yè)是一個(gè)專(zhuān)才勝任不了的，這些職業(yè)要求人們有多種領(lǐng)域的知識(shí)并達(dá)到一定水平，能融匯起來(lái)達(dá)到一個(gè)新的整合度，這也不僅僅是幾個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單累加，所以也不是幾個(gè)專(zhuān)才就可以代替這

個(gè)通才完成這項(xiàng)工作的，另一方面，社會(huì)上正消亡淘汰的大多是單一工種。那么，社會(huì)更需要哪種類(lèi)型的人才就很明顯了，社會(huì)更需要的是通才！

今天，我們比較誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，而通才較專(zhuān)才相比優(yōu)勢(shì)有 三：第一，思維開(kāi)闊性更強(qiáng)，面對(duì)一個(gè)難以解決的問(wèn)題，專(zhuān)才主要靠一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決，而通才的選擇面就寬得多，很容易便柳暗花明又一村了。第二，適應(yīng)突發(fā)情況的能力比專(zhuān)才強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)，失業(yè)率有所上升，當(dāng)一個(gè)人下崗失業(yè)，那么是通才還是專(zhuān)才更容易另劈天地？顯然，是通才！他的完善的知識(shí)架構(gòu)決定了他適合更多崗位。第三，融會(huì)貫通的能力比專(zhuān)才強(qiáng)?，F(xiàn)在是一個(gè)高效率的社會(huì)，提倡用最少的人辦最多的事，一個(gè)通才更具能力將各領(lǐng)域知識(shí)整合起來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新 作用。綜上所述，在今天的社會(huì)大環(huán)境下，通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第二篇：通才和專(zhuān)才辯論記錄

反方：全才有何用？現(xiàn)在的小學(xué)初中高中都是在培養(yǎng)全才~而現(xiàn)在的社會(huì)事實(shí)就是：高中學(xué)到的知識(shí)，大學(xué)里面基本沒(méi)用~大學(xué)里面學(xué)到的知識(shí)~以后工作中基本沒(méi)用~ 我認(rèn)為這個(gè)社會(huì)需要的是各種各樣的專(zhuān)才~

正方：如果你是專(zhuān)才，你就只能找特定的工作，做特定的事，很難改變，談何競(jìng)爭(zhēng)？如果你是全才，你可以在任何時(shí)候變成專(zhuān)才，需要專(zhuān)哪科就專(zhuān)哪科，可以適應(yīng)各種工作，全才并不意味著不專(zhuān)，而是意味著要專(zhuān)哪科就可以專(zhuān)哪科，不受限制。我加入正方！

反方：那除非你即是天才又是全才，這樣的人太少啦~~而現(xiàn)在大多數(shù)的人想當(dāng)全才，只能是揀了芝麻丟了西瓜~對(duì)吧~小范

正方：全才和專(zhuān)才哪個(gè)更有用不是我們靠嘴皮子說(shuō)的，而應(yīng)考慮的是社會(huì)上需要什么樣的人才。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也好，科技領(lǐng)域也好，哪一個(gè)都不是只用獨(dú)立的學(xué)術(shù)知識(shí)能夠駕御的。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域比如說(shuō)股票、期貨、債券，都與政治領(lǐng)域聯(lián)系緊密，政治上細(xì)微的變動(dòng)都會(huì)直接影響經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。沒(méi)有全面的能力，如何能完全把握經(jīng)濟(jì)變動(dòng)？！97年香港回歸，大多數(shù)人都主觀認(rèn)為股市會(huì)大漲（香港回歸會(huì)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)注入一筆極大的籌碼），可結(jié)果呢？中國(guó)的股市正是從97年開(kāi)始步入熊市的。為什么？還是政治上的因素。像這種政治影響經(jīng)濟(jì)的例子屢見(jiàn)不鮮，難道你們還要說(shuō)經(jīng)濟(jì)人才就該專(zhuān)于經(jīng)濟(jì)疏于政治么？非也非也?。?/p>

反方：全才代表什么？當(dāng)今社會(huì)是全才的又有幾人？我記得 韓寒出來(lái)的那段時(shí)間，開(kāi)始流行：“全才就是庸才”（我不是指不是全部）作為全才，你要掌握的是全面的知識(shí)和技能，如果你不又是一個(gè)天才，我想這有點(diǎn)難勝任吧~！起碼我們身邊就不多~?。?！然而作為一個(gè)“專(zhuān)才”，你擁有的是一方面非常嫻熟的技能，你可以再發(fā)揮，再利用，使自己的技術(shù)不斷提升，這樣的人才才識(shí)國(guó)家需要的~！否則要那么多“XX杯奧林匹克”干嗎~！不就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才么？兢兢業(yè)業(yè)的干一行~比淺嘗輒止的干N行不知道有用的多！所以我同意反方，我們需要的是專(zhuān)才的競(jìng)爭(zhēng)

那我沒(méi)話(huà)說(shuō)了。反方主觀上就認(rèn)為了“才”是“一面之才”是“對(duì)某一方面的事情很了解” 這就直接把人才定義在了“專(zhuān)才”的位置上了嘛？那還有什么好辯的？ 由于反方對(duì)“人才”這一錯(cuò)誤定義，反方將人才局限在一個(gè)領(lǐng)域，而直接忽略了真正人才應(yīng)該是“全才”這一事實(shí)。讓我們來(lái)看看人才的含義究竟是什么。

我希望反方能給我一個(gè)明確的概念。你們所說(shuō)的“才”指得是什么？

正方： 可惜的是我手邊沒(méi)有《辭?！纷屛也殚?。我在網(wǎng)上搜索了一下，搜索出以下內(nèi)容，我覺(jué)得能做一個(gè)旁證： 企業(yè)要求的人才不是應(yīng)試人才，而是做事人才。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的生存和發(fā)展系于一端，那就是人才的能力。他們有遠(yuǎn)見(jiàn)和新意，同時(shí)又善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，他們的能力應(yīng)當(dāng)由以下這些部分組成： ——技術(shù)與業(yè)務(wù)能力?！M織與規(guī)劃能力?！f(shuō)服與交流能力?！獢?shù)字與計(jì)算能力?！胂竽芰??！睦碡炌芰?。評(píng)

定人才的標(biāo)準(zhǔn)： 舊標(biāo)準(zhǔn)——與商界及政府部門(mén)的良好關(guān)系；創(chuàng)造新機(jī)遇的能力；對(duì)合資企業(yè)政策的了解；拓展業(yè)務(wù)的技巧。新標(biāo)準(zhǔn)——在特定學(xué)科擁有成功記錄；能在極富挑戰(zhàn)性的環(huán)境和條件下順利完成任務(wù)；能將從其它較成熟市場(chǎng)獲得的專(zhuān)業(yè)技能用于新領(lǐng)域；優(yōu)秀的人際管理技巧；擁有成功建立最優(yōu)秀的組織模式的經(jīng)歷；能從基層培訓(xùn)和發(fā)展新人。

正方：“才”是人某一方面的才能，那“人才”二字呢？ 擁有某一方面的才能的人？ 還是擁有諸多方面才能的人？ 我還是以我的觀點(diǎn)來(lái)做述求，社會(huì)需要什么樣的人，什么樣的人才是人才。我請(qǐng)反方辯友認(rèn)真看我上面發(fā)的內(nèi)容。

Dida 在 2003-7-29 11:36:22 發(fā)表的內(nèi)容 以上的東西可以看作是人才的基本素質(zhì)可是光有這些東西不夠啊人才還得干活那就還得有一項(xiàng)才能這就是專(zhuān)長(zhǎng) 這種人才就是專(zhuān)才咯

反方辯友是否有認(rèn)真地看過(guò)辯題？

全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)專(zhuān)才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

擁有專(zhuān)長(zhǎng)的人叫做“專(zhuān)才”這一點(diǎn)我們一直都沒(méi)有否認(rèn)啊。但是專(zhuān)才和全才哪一個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？

各個(gè)方面具有涉獵？ 呵呵~~為什么不聯(lián)想聯(lián)想我們自身？？ 我們也算是小范圍的咯，起結(jié)果怎么樣？？ 為什么又有文理分課？？為什么一旦大綜合大家都哇哇亂叫？？ 全才？我們需要全才么？那么的國(guó)際大獎(jiǎng)的一些科學(xué)家不都是在某一方面卓有成效么？ 國(guó)家需要的是一方面的頂尖能手 而不是個(gè)方面均有涉獵但是淺嘗輒止的所謂全才?。?/p>

我求求反方辯友了，我拜拜反方辯友了。再看看清楚辯題好不？ 辯題是“全才和專(zhuān)才，哪個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？” 不要把辯題變成“成為全才容易還是成為專(zhuān)才容易？” 好不？ 不知道大家知不知道米開(kāi)郎其羅？

正方：反方辯友又盲目地下了一個(gè)定義。為什么說(shuō)全才就是“什么都不精”的人？我請(qǐng)反方拿出這樣定義“全才”這一概念的理論依據(jù)。如果反方要把全才說(shuō)成是“什么都不精”的話(huà)，那我不妨也把專(zhuān)才說(shuō)成是“除了會(huì)某樣?xùn)|西，其余什么都不會(huì)”行不行？ 比如一個(gè)專(zhuān)才，是個(gè)打字高手，每分鐘打1000個(gè)字，但是只會(huì)打字，連吃飯拉屎都不能自理。請(qǐng)問(wèn)，這樣的“專(zhuān)才”是人才嗎？

正方：全才就是什么都不精的嗎？ 非也非也！全才指得是不只精于一樣技能（精于多項(xiàng)技能）的人才。我前面做了一個(gè)引用，引用了一個(gè)企業(yè)選擇領(lǐng)導(dǎo)的要求，必須擁有如下能力： ——技術(shù)與業(yè)務(wù)能力?！M織與規(guī)劃能力?！f(shuō)服與交流能力?！獢?shù)字與計(jì)算能力。——想象能力。——文理貫通能力。這樣的人才才叫全才。而事實(shí)也證明了，單單掌握“企業(yè)管理”一項(xiàng)技能的（專(zhuān)才），是管不好一個(gè)企業(yè)地。因此，我方觀點(diǎn)是：全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

全才并不是指各個(gè)方面都很平均而是各個(gè)方面都有涉獵

正方： 那我覺(jué)得反方同學(xué)未必把“人的基本素質(zhì)”看得太“強(qiáng)大”了吧？ 如果這是“基本素質(zhì)”電話(huà)，那我想任何一個(gè)學(xué)企業(yè)管理的人都應(yīng)該是個(gè)好的企業(yè)領(lǐng)

導(dǎo)咯？可為什么還有那么多的企業(yè)倒閉？為什么還有那么多的企業(yè)將管理者炒了魷魚(yú)？“基本素質(zhì)”嘛，每個(gè)人都應(yīng)該擁有的啊。既然反方這樣講，那我再問(wèn)反方辯友一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)能做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，可以當(dāng)系統(tǒng)工程師，也會(huì)核子物理，也可以去學(xué)校講課，可以下廚房做菜，也可以下地種菜，還要能吟詩(shī)作畫(huà)的人是否比一個(gè)只會(huì)核子物理的人更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？

正方：強(qiáng)烈抗議反方辯友不看辯題拿一些于辯題本身無(wú)關(guān)的東西來(lái)混淆視聽(tīng)！如再不改正我將想組委會(huì)提出申請(qǐng)取消反方辯論資格?。。ó?dāng)然，前面說(shuō)的是開(kāi)開(kāi)玩笑）。不過(guò)我還是很認(rèn)真的希望DIDA同志和其他反方同志再清楚地看一遍辯題。辯題是：全才和專(zhuān)才，哪一個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。熱不是：全才和專(zhuān)才，哪一個(gè)更容易培養(yǎng)。所以不要拿全才是否能被培養(yǎng)出來(lái)這樣的于辯題無(wú)關(guān)的問(wèn)題來(lái)混淆辯題。你難道說(shuō)這個(gè)世界上就沒(méi)有全才？就沒(méi)有一個(gè)精通于多個(gè)領(lǐng)域的全才？ 有！既然有全才，那么就請(qǐng)正面回答我：全才和專(zhuān)才哪一個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？ 或者回答我：一個(gè)能做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，可以當(dāng)系統(tǒng)工程師，也會(huì)核子物理，也可以去學(xué)校講課，可以下廚房做菜，也可以下地種菜，還要能吟詩(shī)作畫(huà)的人是否比一個(gè)只會(huì)核子物理的人更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？ 謝謝....（掌聲四起）

正方：辯題又沒(méi)有規(guī)定全才和專(zhuān)才的條件。什么叫公平，什么叫不公平？在辯論賽中還有你這樣和人講“公平”的嗎？拜托反方辯友去仔細(xì)研讀一些辯論相關(guān)規(guī)則。辯論，實(shí)際上就是雙方各取一個(gè)前提條件來(lái)辯駁，誰(shuí)的條件站得住腳，誰(shuí)就勝利。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理。你是不是覺(jué)得現(xiàn)在辯什么都沒(méi)辦法跳出我定下的“全才就是什么都精通的人才”這樣一個(gè)條件陰影？那就是因?yàn)槟闳肓宋业娜μ?，在跟著我的?jié)奏走。還有，就是你作為反方?jīng)]有為自己定下一個(gè)不容易推翻的前提條件。簡(jiǎn)單地打個(gè)比方：你的腳下是一堆棉花，而我的腳下是巖石，這時(shí)候我來(lái)推你，是不是一推你就倒？ 這是一種辯論技巧。畢竟你老兄我“最佳辯手”不是白拿的，雖然事情過(guò)去好多好多年了，但有些東西是不會(huì)忘記的。在上次辯論的時(shí)候，我就一再地強(qiáng)調(diào)我方隊(duì)員，辯論先立論，立下有力論據(jù)對(duì)方想要辯倒你就不容易。我方完成了完整立論，而你方卻沒(méi)有，所以輸定。

PS：如果反方辯友繼續(xù)冷場(chǎng)的話(huà)，我覺(jué)得這場(chǎng)辯論該結(jié)束了哦....咳！對(duì)方實(shí)力太差了有我們兩個(gè)專(zhuān)業(yè)辨手在他們還有的混？小巫用詭辯，他們不會(huì)，哈哈不過(guò)我不喜歡用詭辯 一個(gè)人只有涉獵的方面多，才能更好的把握方向，才不容易因?yàn)橐曇疤咤e(cuò)路，全才和專(zhuān)才分別代表了視野的開(kāi)闊度，試問(wèn)，一個(gè)視野狹窄，只盯著一個(gè)方面的人怎么能適應(yīng)社會(huì)？

樓上的：這次辯論的好象是全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)——專(zhuān)才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，不是比視野

全才意味著視野開(kāi)闊專(zhuān)才意味著視野狹窄

PS： 樓上的 one：我復(fù)姓巫馬。two：我老大不小的了。three：我用合理的方法辯論，不是詭辯哦....嘿嘿....那個(gè)人說(shuō)事實(shí)不重要了？ 事實(shí)很重要，關(guān)鍵是每方都要為自己找有利的事實(shí)依據(jù)才行！

死死抓住對(duì)自己有利的其他的不理睬就可以了

巫馬真是的，“辯題是：全才和專(zhuān)才，哪一個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。而不是：全才和專(zhuān)才，哪一個(gè)更容易培養(yǎng)。” 這樣還有什么好辨的像我還是想同等條件下培養(yǎng)出的人才，可你居然?? 像這樣辨，他們有什么好辨的哈哈，此乃此辯題最大的漏洞啊。我參加辯論賽的時(shí)候，最擅長(zhǎng)的就是一招致命，曾經(jīng)在自由辯論時(shí)對(duì)方冷場(chǎng)1分鐘。姓名：巫馬沉擅長(zhǎng)：獨(dú)孤九劍功能：一招毖命

我不常用我一般是提出一個(gè)刁難的問(wèn)題然后對(duì)方辯友既然練這樣和辨題息息相關(guān)的問(wèn)題都不知道,還坐在這干嗎呢? 如果對(duì)方辨友不會(huì)的話(huà),可以不回答對(duì)方辨友如此回避問(wèn)題是對(duì)我們的不尊重,是對(duì)大家的不尊重,是對(duì)這個(gè)辨題的不尊重!看來(lái)對(duì)方辨有是默認(rèn)了這個(gè)命題的正確性,我真是可惜對(duì)方辨友真么快就承認(rèn)了我方觀點(diǎn) ^^ ^^ ^^ 只要他們一上圈套,回答問(wèn)題的話(huà)赫赫

------------------反方結(jié)辯：大家好，對(duì)方辯友說(shuō)話(huà)非常簡(jiǎn)單，但他問(wèn)了沒(méi)有？要將專(zhuān)業(yè)的東西學(xué)得非常的好，在最關(guān)鍵的時(shí)刻學(xué)以博學(xué)，他們認(rèn)為這樣是以專(zhuān)為主，以學(xué)為輔。但我方的觀點(diǎn)是什么呢？我方觀點(diǎn)認(rèn)為在你要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)之前，必須要有一定的道德感，必須要有一定的社會(huì)觀念，必須要有一定的世界觀。讓我們來(lái)看看這時(shí)候要怎么比較不同的人，就是在什么為主代表什么比較重要。比如說(shuō)對(duì)方辯友，如果大家記得的話(huà)，就在博學(xué)的部分他告訴我們說(shuō)，如果什么都學(xué)的話(huà)，難道就整個(gè)專(zhuān)業(yè)就會(huì)偏廢了，那對(duì)方辯友又告訴我們說(shuō)，雖然他們工作專(zhuān)業(yè)，但是博就博的偏廢呀，所以在兩個(gè)都需要比較的時(shí)候代表的是，當(dāng)只能取其一，或者當(dāng)一個(gè)必須為正的時(shí)候，對(duì)方辯友認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)最重要，社會(huì)觀在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)之后再培養(yǎng)嘛，世界觀在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)之后再培養(yǎng)嘛。那我方認(rèn)為是什么？我方認(rèn)為在先有社會(huì)觀、世界觀之后，才是發(fā)展你真正的專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，為什么這么說(shuō)呢？如果說(shuō)先培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)再考慮世界觀、社會(huì)觀，換句話(huà)說(shuō)，可能出現(xiàn)像我方所說(shuō)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才雖然有了非常強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)技能，但是他卻缺乏道德感，這個(gè)時(shí)候可能采用我方所說(shuō)的，造成這樣的情況危害社會(huì)，這樣的專(zhuān)業(yè)難道有用于社會(huì)嗎？再來(lái)看看，如果說(shuō)他沒(méi)有社會(huì)觀，也就是說(shuō)，他沒(méi)有辦法跟別人相處，沒(méi)有辦法將他左右，讓別人所接受，那這樣的專(zhuān)業(yè)究竟對(duì)社會(huì)會(huì)有什么幫助呢？再來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果沒(méi)有世界觀，這樣的發(fā)明在國(guó)內(nèi)可能大家可以接受再向世界進(jìn)軍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被世界所淘汰了，這樣的專(zhuān)業(yè)難道是對(duì)方辯友所說(shuō)的有用嗎？反觀我們，說(shuō)來(lái)可能在你，將來(lái)在適應(yīng)社會(huì)當(dāng)中你可能相信對(duì)方辯友非常積極在專(zhuān)業(yè)上鉆研，雖然可能基礎(chǔ)差了一點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)就算專(zhuān)業(yè)真的沒(méi)有辦法增加的話(huà)，但至少到研究所的時(shí)候還可以再學(xué)，進(jìn)入社會(huì)還可以再做學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)專(zhuān)業(yè)部分是可以靠后面再?gòu)浹a(bǔ)的，但是一個(gè)人的道德感如果失去了都沒(méi)有，有了專(zhuān)業(yè)知識(shí)那又有什么作用呢？雖然我們可以比較的是，當(dāng)雙方都能夠做到的時(shí)候，其實(shí)雙方的狀況是一樣的，也就是說(shuō)，我們都有一個(gè)有專(zhuān)業(yè)而又博學(xué)的人，但是，只能取其一的時(shí)候，第二方自動(dòng)退下，至少，出來(lái)的是生為一個(gè)人，然后再讓他成為一個(gè)專(zhuān)才。換句話(huà)說(shuō)，這個(gè)人即使不能夠有利于社會(huì)，但至少不會(huì)有害與社會(huì)，在不危害社會(huì)的前提之下，才去發(fā)展專(zhuān)業(yè)有利于社會(huì)，這不是比較合理嗎？反觀對(duì)方辯友，可以給他一個(gè)強(qiáng)而有力的攻擊力，但是卻不知這攻擊力到底是攻擊敵人，還是攻擊自己？這樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)難道是我們想要的嗎？因此我方認(rèn)為，大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以博為主，以專(zhuān)為輔。謝謝。正方結(jié)辯：大家好，對(duì)方辯友非常儒雅，他們一直在強(qiáng)調(diào)個(gè)人的全面修養(yǎng)。我們先來(lái)看看古人是怎么說(shuō)的，我們國(guó)家的古人說(shuō)，修身齊家首先要國(guó)與治之，國(guó)與治之首先要正心誠(chéng)意，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，以博為主的話(huà)那簡(jiǎn)直亂花漸欲迷人眼，心如何正，意如何誠(chéng)呢？對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其我們的特殊性，因?yàn)槲覀冏鰹榇髮W(xué)生有著特殊的使命，我們已經(jīng)選擇了要在煙波浩淼的知識(shí)海洋之中進(jìn)行遨游，我們就必須以專(zhuān)的目標(biāo)注重方法的培養(yǎng)；我們已經(jīng)選擇了要在眾多的強(qiáng)手之中搏擊，就必須以專(zhuān)的精深作為我們的中流砥柱。作為一個(gè)大學(xué)生，不以專(zhuān)為主，這些東西如何能夠達(dá)到呢？就象對(duì)方四位辯友一樣，為以博為主進(jìn)行辯護(hù)的各位青年才俊，恐怕也必須在專(zhuān)的方向上有所得，有所成，才會(huì)無(wú)愧于母校東吳大學(xué)這充滿(mǎn)榮譽(yù)的名字吧。對(duì)方辯友告訴我們說(shuō)，這一點(diǎn)可以通過(guò)博來(lái)達(dá)到，那我們?cè)賮?lái)看看先哲又是怎么說(shuō)的呢。莊子云，吾生也有涯，而學(xué)也無(wú)涯，以有涯隨無(wú)涯。這是在一個(gè)資訊落后的時(shí)代，卻有著大智慧的圣人所言。而我們今天知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)于普通的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是播下了以博為主的良好愿望，恐怕收獲到的也只能是面面俱到卻流于空泛，流于淺薄的知識(shí)。胡適先生早年清高志大，可謂涉獵甚廣。而當(dāng)他到美國(guó)康耐爾大學(xué)的時(shí)候，卻幡然猛醒，自嘆：生平之過(guò)在于求博而不務(wù)精。自此，痛下決心，明確目標(biāo)，師從杜威，專(zhuān)攻實(shí)用主義哲學(xué)，并由此深入，最終才成為中國(guó)近代史上一位著名的大思想家。由此可見(jiàn)，所謂學(xué)貫中西，所謂博采眾長(zhǎng)，其知識(shí)體系必須是以專(zhuān)為主的一個(gè)有機(jī)結(jié)合。黑格爾天馬行空，無(wú)所不學(xué)，但他首先是一個(gè)哲學(xué)家；愛(ài)因斯坦，象我方說(shuō)的這樣，在哲學(xué)歷史上都有造詣，但他首先是以他的相對(duì)論領(lǐng)導(dǎo)天下；陳寅恪由史學(xué)而入，王國(guó)維由哲學(xué)出發(fā)，他們都成為經(jīng)濟(jì)文學(xué)的一代巨匠，他們正是以專(zhuān)為主，兼收并蓄，最終成長(zhǎng)為一代參天大樹(shù)。這樣的過(guò)程具體而形象地說(shuō)來(lái)，就是要求我們今天做出提升：首先就是要確定一個(gè)專(zhuān)的方向和專(zhuān)的高度，所謂昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路；其次，我們必須以專(zhuān)為指引，發(fā)揚(yáng)專(zhuān)的精神，做到衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。只有在這樣一種情況下，我們才能培養(yǎng)出自己的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，在深化專(zhuān)的同時(shí)，不斷地兼收

第三篇：專(zhuān)才和通才的辯論會(huì)

專(zhuān)才和通才的辯論會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專(zhuān)才？

2002年全國(guó)大專(zhuān)辯論賽預(yù)選賽第4場(chǎng) 正方:中國(guó)人民大學(xué)現(xiàn)代社會(huì)更需要通才 反方:北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才 一辯立論階段正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專(zhuān)才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專(zhuān)才是指在某一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有較多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較熟練專(zhuān)業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專(zhuān)才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專(zhuān)才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專(zhuān)才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專(zhuān)才，否則世界上沒(méi)有通才了，對(duì)不對(duì)？第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專(zhuān)才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。謝謝！

反一：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才。首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專(zhuān)才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義。只不過(guò)我們的專(zhuān)才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專(zhuān)才只是小小的一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專(zhuān)才，專(zhuān)才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話(huà)，恐怕連“才”都稱(chēng)不上。那么今天既然比較專(zhuān)才和通才，我們就必然要知道，專(zhuān)才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)才是指某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專(zhuān)才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博。只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性。對(duì)方辯友說(shuō)得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性。分工需要專(zhuān)才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹(shù)冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專(zhuān)才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了。那么我說(shuō)第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專(zhuān)才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰(shuí)更有效率？當(dāng)然是專(zhuān)才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專(zhuān)才了。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來(lái)同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來(lái)精通一個(gè)領(lǐng)域，專(zhuān)才成為需要也成為了必然。對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說(shuō)明了專(zhuān)才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專(zhuān)才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑?zhuān)才，才能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑?zhuān)才，才能夠推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專(zhuān)才。謝謝！攻辯階段

（一）正二：第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？反二：我覺(jué)得綜合并不是一個(gè)通才的趨勢(shì)，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專(zhuān)業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來(lái)越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向通，而是向?qū)?，是一?zhuān)多能的專(zhuān)。正二：對(duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？反二：輔修制在貴校如何開(kāi)展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開(kāi)了比如說(shuō)：人體美學(xué)、音樂(lè)欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說(shuō)要用來(lái)培養(yǎng)我的英語(yǔ)水平，而是說(shuō)培養(yǎng)我的興趣，開(kāi)闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個(gè)很高雅，很不錯(cuò)的藝術(shù)欣賞的休息。正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？

反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯，英語(yǔ)的原文是Generalknowledge而是一個(gè)通識(shí)教育，對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念。

正二：對(duì)方辯友說(shuō)大家都翻譯錯(cuò)了，那通識(shí)教育是不是要培養(yǎng)通才？反二：通識(shí)教育是建立一個(gè)在有許多知識(shí)面的基礎(chǔ)上，專(zhuān)一門(mén)的專(zhuān)才，他是一個(gè)高要求的專(zhuān)才，我們現(xiàn)代社會(huì)就是需要這樣的專(zhuān)才。

正二：通識(shí)教育是為了培養(yǎng)專(zhuān)才，為什么不叫專(zhuān)識(shí)教育？

（二）反二：請(qǐng)問(wèn)我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會(huì)更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是。

反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請(qǐng)問(wèn)《中國(guó)高等教育法》第五條對(duì)大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？

正二：我記得**在“七.一”講話(huà)時(shí)說(shuō)：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。反二：《中國(guó)高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這句話(huà)作何解釋呢？ 正二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專(zhuān)門(mén)人才等于專(zhuān)才嗎？雖然專(zhuān)才比通才在專(zhuān)業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專(zhuān)門(mén)的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好。反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)知識(shí)的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類(lèi)的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對(duì)方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，我是用心專(zhuān)一地做一個(gè)專(zhuān)才更精深呢？還是把我的時(shí)間精力鋪散開(kāi)來(lái)，做一個(gè)通才做得更精深呢？正二：對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問(wèn)題呢？那就搞不懂了??

第四篇：專(zhuān)才與全才辯論稿

陳詞階段

正方一辯：謝謝主席，大家好！

古有華山論劍，江湖豪俠爭(zhēng)斗，今有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，通才專(zhuān)才一比高下。今天，我方觀點(diǎn)是：通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

首先，讓我們明晰幾個(gè)概念：通才是指通曉多種學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)、能力，并在其范圍內(nèi)做出有創(chuàng)建的人才。專(zhuān)才是指在某一學(xué)科領(lǐng)域有精深造詣，并取得相當(dāng)成就的人。這里大家需要對(duì)專(zhuān)才與通才掌握知識(shí)的程度有所區(qū)別，比如說(shuō)一個(gè)物理學(xué)家會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)支持他的物理演算，如果數(shù)學(xué)僅僅是他做物理研究的基礎(chǔ)，這樣的人就只能說(shuō)是專(zhuān)才，如果這個(gè)物理學(xué)家的數(shù)學(xué)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了只是作為物理研究的基礎(chǔ)水平，并在數(shù)學(xué)方面也有一定建樹(shù)，那么我們就稱(chēng)他為一個(gè)通才。

再看這個(gè)辯題，雖然通才專(zhuān)才都是人才，但我們不能拿一個(gè)很高層次的專(zhuān)才和一個(gè)低層次的通才比，再者，既然今天討論的是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，那通才與專(zhuān)才的比較就不能局限在一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，而應(yīng)該在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中進(jìn)行比較，例如，我們就不能拿一個(gè)普通人和一個(gè)專(zhuān)攻醫(yī)學(xué)的人比較誰(shuí)更合適做醫(yī)生這項(xiàng)工作，這種比較是不在我們今天討論范圍內(nèi)的。

現(xiàn)實(shí)生活明確告訴我們，當(dāng)今社會(huì)有這樣一個(gè)大趨勢(shì)，一方面，各種學(xué)科的交叉領(lǐng)域所產(chǎn)生的新型職業(yè)越來(lái)越多，這些職業(yè)占據(jù)著社會(huì)大部分資源，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)師、物流從業(yè)人員等，而恰恰這些職業(yè)是一個(gè)專(zhuān)才勝任不了的，這些職業(yè)要求人們有多種領(lǐng)域的知識(shí)并達(dá)到一定水平，能融匯起來(lái)達(dá)到一個(gè)新的整合程度，這也不僅僅是幾個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單累加，所以也不是幾個(gè)專(zhuān)才就可以代替這個(gè)通才完成這項(xiàng)工作的，另一方面，社會(huì)上正消亡淘汰的大多是單一工種。那么，社會(huì)更需要哪種類(lèi)型的人才就很明顯了，社會(huì)更需要的是通才！今天，我們比較誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，而通才較專(zhuān)才相比優(yōu)勢(shì)有三：第一，思維開(kāi)闊性更強(qiáng)，面對(duì)一個(gè)難以解決的問(wèn)題，專(zhuān)才主要靠一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決，而通才的選擇面就寬得多，很容易便柳暗花明又一村了。第二，適應(yīng)突發(fā)情況的能力比專(zhuān)才強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)，失業(yè)率有所上升，當(dāng)一個(gè)人下崗失業(yè)，那么是通才還是專(zhuān)才更容易另劈天地？顯然，是通才！他的完善的知識(shí)架構(gòu)決定了他適合更多崗位。第三，融會(huì)貫通的能力比專(zhuān)才強(qiáng)?，F(xiàn)在是一個(gè)高效率的社會(huì)，提倡用最少的人辦最多的事，一個(gè)通才更具能力將各領(lǐng)域知識(shí)整合起來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新作用。

綜上所述，在今天的社會(huì)大環(huán)境下，我方觀點(diǎn)認(rèn)為：通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。謝謝！

反方一辯：尊敬的主席，各位評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！

我方的觀點(diǎn)是；專(zhuān)才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，所謂通才和專(zhuān)才《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《辭海》中有注解通才是有較廣博的知識(shí)，兼有多種才能的人才；而專(zhuān)才是指在較廣博知識(shí)基礎(chǔ)的平臺(tái)上，在某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較熟練的專(zhuān)業(yè)技能的人才，根據(jù)兩者的定義來(lái)看，通在于博，專(zhuān)在于精。

第一、唯物辯證法認(rèn)為物質(zhì)世界是永恒發(fā)展的，社會(huì)在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展，科學(xué)技術(shù)亦是如此。因而，要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，對(duì)人才的要求也隨之越來(lái)越高，而在這一點(diǎn)上起到關(guān)鍵作用的正是專(zhuān)才而非通才。從人力車(chē)到汽車(chē)，到火車(chē)，到飛機(jī)，到航天飛船；從石刻到活版印刷，到鉛字印刷，到電腦輸入，到無(wú)紙化辦公等等等等?？v觀人類(lèi)歷史的發(fā)展，無(wú)數(shù)事實(shí)證明了這一切都靠掌握專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)才才能做到。由此來(lái)看，專(zhuān)才在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所起作用更大，專(zhuān)才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第二、所謂社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，它包括人才的就業(yè)、重要崗位的選擇與被選擇，也包括人才所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益的大小和人才所具有的社會(huì)價(jià)值等。綜合衡量多方面，專(zhuān)才比通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第三、隨著社會(huì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)分工日趨細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，因而對(duì)人才的要求也更趨于專(zhuān)業(yè)化，通才是一個(gè)橫向的發(fā)展變化過(guò)程，而專(zhuān)才是指縱向發(fā)展，即在一個(gè)廣知識(shí)基礎(chǔ)上向高、精、尖方向發(fā)展為一個(gè)能創(chuàng)造更大價(jià)值的人才，就競(jìng)爭(zhēng)這一角度，專(zhuān)才比通才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

綜上所述，我方認(rèn)為：專(zhuān)才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。謝謝！

攻辯階段

反方二辯：謝謝主席，大家好！對(duì)方一辯已經(jīng)說(shuō)了要有創(chuàng)建的才叫人才，那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，沒(méi)有創(chuàng)建的就不叫人才嗎？

正方二辯：人才，今天我們定義人才，當(dāng)然就是要對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，如果今天一個(gè)人，他沒(méi)有對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，我們又如何論證他是一個(gè)人才呢？

反方二辯：對(duì)方辯友，如果剛剛畢業(yè)的大學(xué)生算不算人才？

正方二辯：對(duì)方辯友，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候我們都是大學(xué)生，我們不能這么說(shuō)，我們一定就可以成為一個(gè)人才，我們要在社會(huì)上進(jìn)行歷練嗎！我們有很多大學(xué)生，他歷練的不好，走上了犯罪的道路，這樣的大學(xué)生你也能說(shuō)他是人才嗎？

反方二辯：那對(duì)方辯友也就是說(shuō)大學(xué)里面不是培養(yǎng)人才的，培養(yǎng)出來(lái)的不是人才！正方二辯：對(duì)方辯友，我已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，大學(xué)里面出來(lái)的有的可以成為人才，有的誤入歧途了，我們就說(shuō)他不能成為人才。

反方二辯：對(duì)方一辯說(shuō)了，高層次的專(zhuān)才不能和低層次的通才比較，高層次的專(zhuān)才就不是專(zhuān)才，低層次的通才就不是通才了嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友，高層次的專(zhuān)才當(dāng)然是專(zhuān)才，低層次的通才當(dāng)然也是通才！通過(guò)比較對(duì)象你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了，今天我們當(dāng)然要看，高層次的要和高層次的去比，低層次的要和低層次去比，這樣的比較，我們才能看出那個(gè)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嘛！

反方二辯：那我請(qǐng)問(wèn)一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，對(duì)方辯友，湘大有幾個(gè)本科專(zhuān)業(yè)呢？

正方二辯：不好意思，我不曉得湘大有幾個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，但我知道湘大一共有21個(gè)院系。

反方二辯：為什么湘大不只設(shè)一個(gè)通才專(zhuān)業(yè)呢？

正方二辯：對(duì)方辯友把通才專(zhuān)業(yè)在各學(xué)科的這樣一種知識(shí)的架構(gòu)，僅僅用一個(gè)專(zhuān)業(yè)就能區(qū)分專(zhuān)才和通才嗎？對(duì)方辯友也許太片面了吧。

反方二辯：對(duì)反辯友無(wú)異于繞道而行，為什么不回答我的問(wèn)題呢？

正方二辯：對(duì)方辯友，我已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，大學(xué)里面的專(zhuān)業(yè)設(shè)置它是為了交叉學(xué)科互相這樣的融合，并不一定是這個(gè)專(zhuān)業(yè)出來(lái)的就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)才，這點(diǎn)希望對(duì)方辯友從頭到尾，包括整場(chǎng)辯論賽，你們都要明晰！謝謝！

正方二辯：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，您知道場(chǎng)上主席是什么專(zhuān)業(yè)的嗎？

反方二辯：場(chǎng)上主席，她并不是語(yǔ)言專(zhuān)家，他雖然愛(ài)好語(yǔ)言，但她并不是語(yǔ)言專(zhuān)家。

正方二辯：對(duì)方辯友你不用那么貧，我問(wèn)的沒(méi)有那么深。我的下一個(gè)問(wèn)題：您知道，作為一個(gè)優(yōu)秀的辯論賽場(chǎng)的主席，她需要具備什么樣的能力嗎？

反方二辯：對(duì)方辯友，人才他是具備了一定知識(shí)基礎(chǔ)的，主席她肯定具備了這方面的知識(shí)基礎(chǔ)，她才能夠當(dāng)主席。但是我已經(jīng)說(shuō)了她不是一個(gè)語(yǔ)言專(zhuān)家，她今天當(dāng)了主席，也許他下一場(chǎng)還要當(dāng)主席，但她不是一個(gè)語(yǔ)言專(zhuān)家！

正方二辯：我剛才的問(wèn)題是什么？

反方二辯：你的問(wèn)題？

正方二辯：對(duì)啊，我剛才的問(wèn)題是她需要具備哪方面的知識(shí)，希望對(duì)方辯友能夠正面回答！

反方二辯：對(duì)方辯友，難道她就只能具備自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)？其他的知識(shí)，就連吃飯她都不能會(huì)了嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友說(shuō)得很好，她不能只具備自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要做一個(gè)好的主席，還要具備很多知識(shí)，那她是一個(gè)通才，而不是專(zhuān)才了！

反方二辯：對(duì)方辯友，你知道公務(wù)員考試要考哪兩門(mén)嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友，本人才疏學(xué)淺，知之為知之，不知為不知，本人不知。

反方二辯：好我告訴你它考的是 和，請(qǐng)問(wèn)這兩門(mén)是專(zhuān)還是通呢？

正方二辯：對(duì)方辯友，為什么只是考一門(mén)專(zhuān)業(yè)，他考的只是一個(gè)公務(wù)員，不是市長(zhǎng)兼省長(zhǎng)或者兼主席呢？對(duì)方辯友，似乎問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間過(guò)得太早了，再則我的聲音一去無(wú)回，此時(shí)也只有無(wú)聲勝有聲了。

主席：感激雙方辯手呢及場(chǎng)下的觀眾把目光投向了我，第一輪攻辯下來(lái)呢，雙方似乎都

下面進(jìn)入第二輪，還是從反方開(kāi)始。

反方二辯：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友《中國(guó)教育法》的第5條內(nèi)容是什么？

正方二辯：對(duì)方辯友，我不知道。因?yàn)槲冶救瞬皇菍W(xué)法律的，我本身是學(xué)通訊工程的，但是我為了這次辯論賽準(zhǔn)備了大量的資料，所以我的知識(shí)結(jié)構(gòu)也非常的廣博，為成為一個(gè)通才奠定了良好的基礎(chǔ)！

反方二辯：對(duì)方辯友，魯迅先生說(shuō)讀書(shū)要寧精勿雜，寧專(zhuān)勿多，請(qǐng)問(wèn)你作何解釋。

正方二辯：對(duì)方辯友不要拿一句名人名言來(lái)為難我方！我方也有很多的名人名言待會(huì)再逐一告訴你。魯迅先生先是在仙臺(tái)從醫(yī)，從醫(yī)之后他發(fā)現(xiàn)中國(guó)人更需要拯救的是思想，所以他回國(guó)，棄醫(yī)從文這樣的人就是一個(gè)通才，有利于中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

反方二辯：謝謝對(duì)方辯友，你也說(shuō)了，魯迅他會(huì)一點(diǎn)醫(yī)學(xué)，那他為什么不是因?yàn)獒t(yī)學(xué)而出名呢？

正方二辯：對(duì)方辯友魯迅他僅僅是會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)醫(yī)學(xué)嗎？

反方二辯：既然他會(huì)那么多醫(yī)學(xué)，他還不是沒(méi)有維持下去，那不是正好說(shuō)明一個(gè)專(zhuān)才的重要性嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友，我們說(shuō)社會(huì)上只有文學(xué)這樣一種職業(yè)嗎？我一個(gè)通才型的人才如果在文學(xué)上找不到工作的話(huà)，我可以轉(zhuǎn)去從醫(yī)，我如果在通訊工程找不到工作的話(huà)，以后如果有辯論賽，我也可以答的嘛。這樣的話(huà)我們的視野會(huì)越寬，這樣更有利于適合會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)。

反方二辯：那人才招聘會(huì)上，各個(gè)招聘崗位都說(shuō)，要相信專(zhuān)業(yè)人才，你做何解釋呢？

正方二辯：對(duì)方辯友又犯了一次錯(cuò)誤，一定專(zhuān)業(yè)就等于專(zhuān)才嗎，我們知道學(xué)工理的要求學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、中國(guó)歷史、外國(guó)歷史，那么學(xué)英語(yǔ)的以后可以去做什么？去做導(dǎo)游，去做翻譯，去做教書(shū)育人的老師，像這樣的人顯然是按通才的模式培養(yǎng)的嘛！

正方二辯：終于聽(tīng)懂對(duì)方辯友的意思了，他們是說(shuō)學(xué)了多個(gè)專(zhuān)業(yè)就是通才，那么小學(xué)生學(xué)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然就叫通才嗎？對(duì)方辯友，我方二辯開(kāi)始已經(jīng)清楚地告訴你了，一個(gè)大學(xué)生出去以后他不一定就是才?。?/p>

主持人：對(duì)不起，時(shí)間到。有請(qǐng)正方提問(wèn)：

正方二辯：請(qǐng)問(wèn)您好，今天你們?cè)簩?zhuān)業(yè)的設(shè)置是不是為了讓你們更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？

反方四辯：那我就請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)我們?cè)簽槭裁匆軐?zhuān)業(yè)的限制 ？

正方二辯：攻辯還沒(méi)開(kāi)始，您還不能反攻，請(qǐng)回答你們?cè)簩?zhuān)業(yè)的設(shè)置是不是為了讓你們更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

反方四辯：對(duì)方辯友您剛才也說(shuō)了，所謂通才就是各個(gè)領(lǐng)域的交叉融合，這里剛好有一個(gè)社會(huì)學(xué)與工程學(xué)的交叉融合，就剩下第三個(gè)學(xué)科生物工程學(xué)，這又作何解釋?zhuān)y道生物工程學(xué)又是通才嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友不要在浪費(fèi)時(shí)間了，請(qǐng)麻煩回答我的問(wèn)題。

反方四辯：對(duì)方辯友問(wèn)到我們學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，那我就想了，為什么我們學(xué)院為何只設(shè)置一個(gè)專(zhuān)業(yè)——通才專(zhuān)業(yè)呢？

正方二辯：請(qǐng)問(wèn)你了解你們?cè)簩?zhuān)業(yè)的設(shè)置嗎？

反方四辯：我不了解專(zhuān)業(yè)設(shè)置，但我清楚我專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。

正方二辯：我了解貴院有一個(gè)叫商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)，你們知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)什么，培養(yǎng)什么樣的能力嗎？

反方四辯：現(xiàn)在社會(huì)上有一種流行的說(shuō)法叫一專(zhuān)多能，這就說(shuō)明專(zhuān)不等于能，就像剛才對(duì)方辯友所舉出的，比方說(shuō)我們的主席，她是學(xué)文學(xué)的，確實(shí)文學(xué)是她的主攻專(zhuān)業(yè)，但是我們的主席除了文學(xué)之外還有很多技能，比方說(shuō)吃飯，那么又可以說(shuō)她是吃飯通才嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友這個(gè)問(wèn)題還是由我自己來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)專(zhuān)業(yè)需要國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、電子商務(wù)，您認(rèn)為這樣的是專(zhuān)才還是通才呢？

反方四辯：對(duì)方辯友怎么就聽(tīng)不明白了，我已說(shuō)過(guò)有一說(shuō)法叫一專(zhuān)多能，他學(xué)這么多只是增加他的專(zhuān)、他的能，而最終是為了讓他的專(zhuān)更專(zhuān)。

正方二辯：對(duì)方辯友那你們通常的立論是為了告訴我們說(shuō)專(zhuān)業(yè)等于專(zhuān)才，對(duì)嗎？

反方四辯：對(duì)方辯友您剛才也說(shuō)了各個(gè)學(xué)科的交叉設(shè)置通才就等于全才嗎？

正方二辯：對(duì)方辯友還是回答了，好，我的問(wèn)題問(wèn)完了，謝謝。

反方四辯：而且對(duì)方一辯剛才也說(shuō)了現(xiàn)在社會(huì)就是用最少的人做最多的事，而現(xiàn)在社會(huì)是這樣的嗎？不是的，現(xiàn)在社會(huì)是用最少的人做最好的事，不是多，而是好。專(zhuān)才，多一個(gè)專(zhuān)才，他必定專(zhuān)長(zhǎng)于某一方面的知識(shí)，而隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工也越來(lái)越細(xì)，各種技能也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)于這樣的人，我們說(shuō)是，學(xué)海無(wú)邊……謝謝各位！

陳詞階段

主席：果然精彩，看來(lái)我們的話(huà)筒也不甘示弱，恢復(fù)了正常。讓我們稍微緩和一下，進(jìn)入攻辯小結(jié)階段，首先有請(qǐng)反方同學(xué)，時(shí)間兩分鐘，一分半時(shí)哨聲提示，有請(qǐng)：

反方二辯：謝謝主席！大家好！謝謝對(duì)方辯友的精彩回答，其實(shí)不精彩。雖然對(duì)方辯友對(duì)我的問(wèn)題是聰耳不聞，但我們還是要進(jìn)入這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間流程。不難發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友喜歡舍近求遠(yuǎn)，對(duì)湘大的眾多專(zhuān)業(yè)視而不見(jiàn)。對(duì)方辯友對(duì)我的問(wèn)題總是不愿正面回答。那我只能告訴你，在這人才社會(huì)，浪潮滾滾，只有站在風(fēng)口浪尖，方能把握時(shí)代的脈搏，要想鶴立雞群，必須要有過(guò)人之處。在這社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)的時(shí)代，樣樣皆能，樣樣平庸之人。在特長(zhǎng)明顯的專(zhuān)才面前黯然失色。通才往往是隨波逐流，而專(zhuān)才卻能成為真正的弄潮兒，山高人為峰，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。如果人才沒(méi)有了主攻方向，猶如在黑夜中失去了光明，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，有心攻關(guān)，而無(wú)力攻破。

在政界胡錦濤主席位高權(quán)重；在商界吳敬連先生首屈一指；短跑跨欄劉翔第一；手槍射擊杜麗最棒。藝不在多，能精就行，唯學(xué)能博，唯專(zhuān)能精。毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)，傷其十指，不如斷其一指，學(xué)而不專(zhuān)，雜而不精，尤是如此，若在科技文化面前淺嘗輒止，那只能傷其皮肉，卻難以斷其筋骨，唯有畢其功于一役，方能處于不敗之地。社會(huì)在科技進(jìn)步的前提下得以發(fā)展。沒(méi)有最好，只有更好，要想更好，必須創(chuàng)新。沒(méi)有精尖的知識(shí)，何來(lái)創(chuàng)新，相互比較。通才誠(chéng)寶貴，專(zhuān)才價(jià)更高，所以專(zhuān)才更能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

主席：謝謝陳任軍同學(xué)，接下來(lái)有請(qǐng)正方。

正方二辯：謝謝主席，大家好！對(duì)方辯友您說(shuō)我方?jīng)]回答，不是您說(shuō)了算，而是由我們的評(píng)委和觀眾說(shuō)了算，有沒(méi)有回答公道自在人心，第二，對(duì)方辯友告訴我們，一專(zhuān)多能，這方面明顯偷換概念。一專(zhuān)多能的意思一個(gè)專(zhuān)業(yè)出來(lái)的人具備多種技能，正好論證我方觀點(diǎn)。今天就算是學(xué)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人，同樣也可以是一個(gè)通才。好，讓我們回顧一下盤(pán)問(wèn)階段。我的第一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于場(chǎng)上主席的。其實(shí)剛剛在臺(tái)下，我們和主席有聊過(guò)，主席跟我們說(shuō)今天要做好的辯論賽主席，真的很難，因?yàn)樗坏泻芎玫目诓牛芎玫膮f(xié)調(diào)能力，還要會(huì)控制場(chǎng)下觀眾的情緒，并且為了準(zhǔn)備她的開(kāi)場(chǎng)白，還翻閱了大量的資料，更何況她自己的專(zhuān)業(yè)本來(lái)就是新聞嘛。那么，我們可以說(shuō)，這樣的一個(gè)人就是通才，顯然更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。我的第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于貴院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的。對(duì)方辯友從頭到尾不回答我的問(wèn)題。沒(méi)有關(guān)系嘛，你們告訴我是否專(zhuān)業(yè)就是等于專(zhuān)長(zhǎng)呢？如果專(zhuān)業(yè)可以等同于專(zhuān)長(zhǎng)，大家想一想，難道我學(xué)的是通信工程的專(zhuān)業(yè)，我就只能做通信專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)才嗎？不管我現(xiàn)在多努力，多刻苦，都不能成為一個(gè)通才嗎？這樣的邏輯，對(duì)方辯友您覺(jué)得能成立嗎？因此我們說(shuō)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)同樣能培養(yǎng)出通才。

接著我們說(shuō)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)方辯友在跟我們比較誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候犯下了一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。他們比較的是，通才和專(zhuān)才誰(shuí)更專(zhuān)，誰(shuí)更專(zhuān)，誰(shuí)才能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。這樣的比較合理嗎？當(dāng)然不是。正確的比較應(yīng)該是拿專(zhuān)才的“專(zhuān)”和通才的“通”進(jìn)行比較，這樣的比較才能正確地推導(dǎo)出誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。通才的適應(yīng)性就是在于其頑固的知識(shí)架構(gòu)和對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，而當(dāng)今社會(huì)就是最需要這樣的人。今年我大四，我很清楚，當(dāng)我出去找工作的時(shí)候，所有的老總都不僅僅問(wèn)我對(duì)一門(mén)知識(shí)的掌握和了解程度，而問(wèn)我外語(yǔ)學(xué)得怎么樣啊，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)了解多少啊，對(duì)法律又了解多少？這個(gè)時(shí)候我才知道，社會(huì)需要的就是一個(gè)通才，因此，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，通才更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展！

對(duì)辯環(huán)節(jié)

主席：感激雙方辯手，不管是通才還是專(zhuān)才，我都是人才了（笑）。雙方一定是意猶未盡，下面進(jìn)入對(duì)辯階段。這是本場(chǎng)比賽的一個(gè)小高潮。該階段要求雙方三辯站立并且獨(dú)立完成，時(shí)間為兩分鐘，一分三十秒哨聲提示一聲。時(shí)間到哨聲提示兩聲，首先有請(qǐng)正方。

正方三辯：對(duì)方辯友你好，我想請(qǐng)問(wèn)你一個(gè)例子：請(qǐng)問(wèn)比爾蓋茨他是一個(gè)通才還是一個(gè)專(zhuān)才？

反方三辯：我想告訴對(duì)方辯友的是他既是一個(gè)通才也是一個(gè)專(zhuān)才，但是他是以專(zhuān)取長(zhǎng)。

正方三辯：那我很疑惑，對(duì)方辯友，比爾蓋茨他既是一個(gè)通才也是一個(gè)專(zhuān)才，我只問(wèn)他到底是一個(gè)通才還是一個(gè)專(zhuān)才呢？顯然對(duì)方辯友對(duì)比爾蓋茨并不了解。那么我換一個(gè)也許你能了解的東西來(lái)問(wèn)你，對(duì)方辯友，您知道經(jīng)算師這個(gè)行業(yè)嗎？

反方三辯：非常了解！

正方三辯：好。請(qǐng)問(wèn)您知道經(jīng)算師需要懂得多少學(xué)科才能成功勝任這個(gè)行業(yè)嗎？

反方三辯：那我想告訴你，經(jīng)算師是以什么見(jiàn)長(zhǎng)？算！

正方三辯：如果對(duì)方辯友經(jīng)算師他僅僅是算，那他為什么不叫算術(shù)師呢？顯然，經(jīng)算師他明顯知道要如何算，要知道經(jīng)濟(jì)，要知道如何去用，如何在經(jīng)濟(jì)中來(lái)算，這又是一個(gè)通才。對(duì)方辯友對(duì)經(jīng)算這個(gè)行業(yè)還是不了解。請(qǐng)大家看對(duì)方辯友是個(gè)專(zhuān)才，所以今天在辯論場(chǎng)上如此狼狽啊。（大笑）

反方三辯：我想似乎已經(jīng)模糊了專(zhuān)才作為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)上的一個(gè)模糊概念。我們所說(shuō)的專(zhuān)才是具有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)作為保障的一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才。

正方三辯：哦，由擁有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，然后在一個(gè)方面很專(zhuān)很精。那么我想請(qǐng)問(wèn)，你今天又要把我們的通才定義為什么都懂一點(diǎn)點(diǎn)，那不是通才那是“萬(wàn)金游”，那不是人才。（笑）今天我們的通才是在各個(gè)方面都有一定的造詣，請(qǐng)注意這個(gè)一定。而你們所說(shuō)的專(zhuān)才只能在單一的領(lǐng)域有很高深的造詣。

反方三辯：我在單一的領(lǐng)域有高深的造詣我就不能在其它方面就一點(diǎn)也不能了嗎？對(duì)方辯友是否已經(jīng)看低了我們的專(zhuān)才。正方三辯：您在其他方面還有造詣的話(huà)又在一個(gè)方面也有造詣，那么您讓大家說(shuō)這是“通才還是“專(zhuān)”。

反方三辯：那照您這樣理解的話(huà)，今天的辨題就不是辯通才和專(zhuān)才，而是說(shuō)我一和二和三的一個(gè)辨題的，今天的辯論也就無(wú)意義了。（掌聲）

正方三辯：今天的辯論是辨專(zhuān)才和通才誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，而對(duì)方辯友連專(zhuān)和通才的定義都沒(méi)有搞懂，如何辯論誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？那么我再想問(wèn)您一個(gè)例子，湖南省郵電局局長(zhǎng)張向全他是在湘潭大學(xué)完成了對(duì)通信電子方面專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，然后在湖南大學(xué)完成了對(duì)工商管理系的學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)他是一個(gè)專(zhuān)才還是一個(gè)通才。請(qǐng)不要再告訴我他又是專(zhuān)才又是通才了。

反方三辯：我想對(duì)方辯友似乎模糊了一個(gè)焦點(diǎn)，我們說(shuō)的專(zhuān)才是又廣博的知識(shí)基礎(chǔ)作為平臺(tái)的專(zhuān)才，通才是在各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的通才。那么，照你那樣說(shuō)，我懂得英語(yǔ)我又懂得商務(wù)我就只能算是一個(gè)通才了嗎？我是對(duì)外貿(mào)易的專(zhuān)才啊?。ㄕ坡暎?/p>

正方三辯：對(duì)方辯友，顯然您又犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤：專(zhuān)業(yè)不等于專(zhuān)才。

反方三辯：但是我是對(duì)外貿(mào)易的專(zhuān)門(mén)人才。（掌聲）

正方三辯：專(zhuān)業(yè)等于專(zhuān)才，專(zhuān)才又等于專(zhuān)門(mén)人才。那好，今天對(duì)方辯友我跟您說(shuō)什么你都會(huì)說(shuō)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)人才。那好，我想請(qǐng)問(wèn)您一下國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人美國(guó)總統(tǒng)布什，您不要說(shuō)是治理國(guó)家的專(zhuān)門(mén)人才啊?。ㄐΓ┧峭ú胚€是專(zhuān)才？

反方三辯：那我想問(wèn)你他是以他治理國(guó)家的這一優(yōu)勢(shì)聞名全世界還是以他作為一個(gè)語(yǔ)言或是外交的一個(gè)專(zhuān)才呢？

正方三辯：你又要告訴我他是治理國(guó)家的專(zhuān)才嗎？

反方三辯：我想對(duì)方不管是問(wèn)美國(guó)總統(tǒng)還是比爾蓋茨，我想不管是他在哪個(gè)方面有所涉獵他只能算是一門(mén)能。而專(zhuān)者必然能夠多能，能者并不等于專(zhuān)哪！謝謝?。ㄕ坡暎?/p>

主席：謝謝兩位的妙語(yǔ)連珠，但是還是讓人覺(jué)得不夠過(guò)癮，那么讓我們進(jìn)入比賽的下一環(huán)節(jié)：大家期待以久的自由辯論階段。該階段的規(guī)則是，雙方自由發(fā)言，時(shí)間為5分鐘，4分30秒哨聲提示一聲，時(shí)間到，哨聲提示兩聲。請(qǐng)注意，雙方必須交替發(fā)言。相信雙方都已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)，首先有請(qǐng)正方發(fā)言。

正方一辯：我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友了，有一句話(huà)叫做綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。那么通才與專(zhuān)才誰(shuí)更具有創(chuàng)新思維？請(qǐng)正面回答。

第五篇：全才與專(zhuān)才辯論材料

據(jù)漢典解釋是這樣的 ：全才：1.指才能全面發(fā)展的人。舊多指兼?zhèn)湮牟盼渎远浴?.指具有各方面的才能。而漢典對(duì)專(zhuān)才的解釋是：精通某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)人才。

為了避免對(duì)方全才無(wú)用的糾纏，所以在一開(kāi)始設(shè)防，雙方的討論必須基于才的考量。

1、正方的三個(gè)主論點(diǎn)分別是：一，全才更能適應(yīng)社會(huì)需求的廣泛性；二，全才更能順應(yīng)社會(huì)變化的快速性；三，全才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

2、俗話(huà)說(shuō)：博大精深。先有博大的知識(shí)才能在某個(gè)適合自己的領(lǐng)域深入專(zhuān)研。況且人的一生不能僅僅專(zhuān)注在某個(gè)小領(lǐng)域，否則既會(huì)被社會(huì)淘汰自己，也阻礙了社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展。

3、全才的知識(shí)面較大，有機(jī)會(huì)在不同學(xué)科的聯(lián)系中探索新的領(lǐng)域。

4、我認(rèn)為全才更適合社會(huì)的發(fā)展。首先個(gè)人認(rèn)為全才不是指在接觸到的每個(gè)領(lǐng)域都精通的人，全才只是熟悉于不同的領(lǐng)域，對(duì)多個(gè)領(lǐng)域有所了解的同時(shí)又在某些領(lǐng)域有長(zhǎng)足發(fā)展的人才。我認(rèn)為這種人才因?yàn)槠鋵?duì)多個(gè)領(lǐng)域有所了解就可以運(yùn)用各方面的知識(shí)，創(chuàng)造出一些新的事物。但是現(xiàn)在很多用人單位在招聘時(shí)因?yàn)椴辉敢飧冻鰨徢芭嘤?xùn)的資本，就希望大學(xué)生能在大學(xué)中掌握越多的工作能力越好，這樣就能節(jié)省成本，就可能造成專(zhuān)注某項(xiàng)技能更適合個(gè)人發(fā)展，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

5、我國(guó)每年消失很多行業(yè)也新增很多行業(yè)，專(zhuān)才只懂一門(mén)沒(méi)有辦法去從事，就會(huì)造成社會(huì)缺口。

6、一門(mén)心思專(zhuān)不可能出人才；全才的培養(yǎng)模式是大勢(shì)所趨；現(xiàn)代社會(huì)要求人才能力復(fù)合；應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，全才比專(zhuān)才更容易應(yīng)對(duì)。

7、金融危機(jī)的適應(yīng)問(wèn)題，反駁思路：我想成為全才成不了，沒(méi)有方法培養(yǎng)全才，失業(yè)要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，這一系列反駁反應(yīng)了的論證思路是，因?yàn)槿挪豢赡艽嬖?，?zhuān)才才是可行的辦法，和專(zhuān)才全才誰(shuí)更有競(jìng)爭(zhēng)力沒(méi)有任何關(guān)系。

8、反方的問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)人才有缺口怎么辦；動(dòng)漫學(xué)習(xí)美國(guó)日本，想成為全才而不得；中外人才發(fā)展的區(qū)別在于，中國(guó)缺乏高精尖專(zhuān)業(yè)人才；國(guó)家政策更傾向于專(zhuān)才

對(duì)于第一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才缺口的問(wèn)題，我們的回答策略是全才的缺口可以補(bǔ)，專(zhuān)才的缺口全才沒(méi)辦法補(bǔ)，對(duì)于第二個(gè)動(dòng)漫的問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該和第一個(gè)問(wèn)題是一個(gè)意思，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的集中反駁如下，動(dòng)漫行業(yè)既要懂電腦又要懂美工是要求全才，對(duì)方找的人是全而不才。中國(guó)動(dòng)畫(huà)缺乏的問(wèn)題其實(shí)很復(fù)雜，又缺能統(tǒng)攬全局的全才，又缺能獨(dú)當(dāng)一面的聲優(yōu)腳本等專(zhuān)才。

對(duì)于第三個(gè)中國(guó)缺乏高精尖人才的問(wèn)題，在我方的立場(chǎng)上，這個(gè)問(wèn)題本身就是在偷換概念，也就是之前說(shuō)得專(zhuān)才和專(zhuān)業(yè)、職業(yè)等概念是有區(qū)別的。但是自由辯論中并不適用解釋概念?；诖耍瘩g思路如下：舉例說(shuō)明社會(huì)更缺全才。

對(duì)于第四個(gè)國(guó)家政策的問(wèn)題，表明國(guó)家鼓勵(lì)專(zhuān)才。國(guó)家鼓勵(lì)專(zhuān)才往往是在表明要專(zhuān)

業(yè)人才，采取直接利用現(xiàn)有意識(shí)中的概念是很難破解的短邏輯。

9、現(xiàn)在的很多事情都是涉及多方面知識(shí)的，一個(gè)全才在做事的時(shí)候會(huì)考慮的全面一些，自然事情會(huì)畢竟好的完成，游刃有余

一個(gè)專(zhuān)才很多時(shí)候目光只會(huì)局限他自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，考慮事情就會(huì)受限制，而不是那么寬泛，書(shū)呆子之類(lèi)稱(chēng)謂由此而來(lái)。

10、在現(xiàn)在這種瞬息萬(wàn)變的社會(huì)條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專(zhuān)才更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

11、一個(gè)人的全面素質(zhì)和修養(yǎng)決定了一個(gè)人的路究竟可以走多長(zhǎng)，這全才包括你對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的涉獵；包括你的品德修養(yǎng)；包括你對(duì)困難的解決態(tài)度和方法；包括你的學(xué)習(xí)能力等等。很難想象一個(gè)只懂某方面的專(zhuān)才可以為公司或單位帶來(lái)什么。

12、人是社會(huì)的人，人活著首先就必須適應(yīng)社會(huì)，要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)你就必須全面了解這個(gè)社會(huì)，很難想象之懂某一種知識(shí)的人可以在工作中為集體帶來(lái)什么幫助。

13、不可否認(rèn)專(zhuān)才本身的知識(shí)，但對(duì)于一個(gè)社會(huì)的人尤其是在讀學(xué)生，你現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)你未來(lái)從事的職業(yè)只是個(gè)零頭，你的綜合素質(zhì)你對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及你遇到困難的處理方式和態(tài)度才是你最大的資本。

14、一百件事情,一百個(gè)專(zhuān)才做,各自能做出滿(mǎn)意的結(jié)果,可要誰(shuí)去整合呢.這當(dāng)然離不開(kāi)全才！專(zhuān)才做出的結(jié)果需要全才來(lái)完成成品

15、社會(huì)是個(gè)很殘酷地大染缸有能者居之，換個(gè)角度作為老板的角度來(lái)想，他需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)的人才，他更多需要的是多方位的人才，這樣他的事業(yè)才會(huì)被全才帶入更深的領(lǐng)域，而作為專(zhuān)才來(lái)說(shuō)，他只能定格在一個(gè)局限上，他只能為全才工作，現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)空有一身專(zhuān)業(yè)是不夠的，還需要接納許多，只能說(shuō)專(zhuān)才如果上升至全才這樣才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

16、作為一位專(zhuān)才人士你的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)很多來(lái)自于你的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作競(jìng)爭(zhēng)，這是有限的；而作為全才人士的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)卻來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，他不需要對(duì)某種專(zhuān)業(yè)精彩到哪種程度；他只要懂得調(diào)度；懂得吸取接納；懂得適應(yīng)社會(huì)所需求的條件等等事項(xiàng)。相比這下專(zhuān)才只能為全才打工.17、有句俗話(huà)說(shuō)得好“家有錢(qián)財(cái)百萬(wàn)，不如一技在手?！敝灰獡碛心骋患寄埽蔷筒怀罨畈幌氯チ?。那么在這里我就要說(shuō)了，這里的“一技在手”并不能算做專(zhuān)才，也不能說(shuō)是更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，只能說(shuō)這一技在手不愁日子難熬，可以有生活下去的資本，這與適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)并沒(méi)有多大的關(guān)系，更與我們辯論的話(huà)題沒(méi)有什么關(guān)系。

18、代社會(huì)是多元化的社會(huì)，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。有人說(shuō)了，專(zhuān)才因?yàn)閷?zhuān)就不會(huì)被輕易淘汰，而往往被淘汰的都是不精的不能稱(chēng)得上是“才”的人?？墒巧鐣?huì)的多元化，使得處于尖端位置的人才們，必須懂得更多的知識(shí)，才能把自己的專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)揮到極致。而全才自然是具有多方面的才能，全才不僅僅是精通一門(mén)，而是精通多門(mén)，這樣才能算是全才。其實(shí)反方一再認(rèn)為全才是樣樣通，樣樣又不通的那一類(lèi)人，似乎我可以理解為抓了芝麻丟了西瓜，什么都學(xué)了卻什么都不通的那一類(lèi)了。如果這樣，那我就可以說(shuō)，這類(lèi)人就不能算

做是人才，更不能算作是全才了，起碼要成為全才就必須先是人才，既然是人才就必須具備某種能成為人才的技能。因此，我們得說(shuō)“全才”是精通很多專(zhuān)業(yè)的人才，至于精通的程度自然是達(dá)不到專(zhuān)才的水品，但其專(zhuān)的程度起碼要達(dá)到人才的程度。

19、就拿醫(yī)學(xué)做例子，現(xiàn)在的醫(yī)生職業(yè)分工已經(jīng)非常細(xì)致，就拿頭部來(lái)說(shuō)吧，有眼科、耳鼻喉科、神經(jīng)科、口腔科、皮膚科等等如果想細(xì)分的話(huà)在這些本來(lái)就已經(jīng)分科的這些學(xué)科中還能細(xì)分出很多科來(lái)。如果一個(gè)車(chē)禍傷了頭部的重癥病人來(lái)到醫(yī)院，我們可以看出那是多么囧的局面，眼科的操作眼部，耳鼻喉的操作耳鼻喉，口腔的只管口腔，皮膚的只管表面皮膚修復(fù)，神經(jīng)科的只管損傷的神經(jīng)，本來(lái)就一個(gè)很小的手術(shù)臺(tái)，卻圍了一堆的教授在那里做手術(shù)，你忙你的，我忙我的，如果稍微不留神，就可能錯(cuò)亂。那么如此的問(wèn)題，如果換成一個(gè)全才醫(yī)生來(lái)做，由其他人打下手，這樣局面也不亂，操作起來(lái)也比較安靜，雖然工作量大了，但是責(zé)任具體到人，管理起來(lái)也相當(dāng)方便。

20、如果說(shuō)一個(gè)人生病了去了醫(yī)院，還得先分內(nèi)科外科，再分其他科，有時(shí)看了病卻又從內(nèi)科轉(zhuǎn)到外科，從外科轉(zhuǎn)到內(nèi)科。有哪個(gè)人出了多方面的問(wèn)題，還得在消化內(nèi)科、心內(nèi)科、泌尿內(nèi)科亂轉(zhuǎn)呢，若是婦女或者兒童那就更多出了許多問(wèn)題！分工細(xì)化了，人才也都專(zhuān)了，那么做起事情來(lái)就冗雜了許多。如果有全才的存在，一個(gè)病人由一個(gè)全才管理，全面負(fù)責(zé)那就簡(jiǎn)單多了，只可惜全才難得，這個(gè)社會(huì)有幾個(gè)全才？？如果說(shuō)全才多了，那么可以肯定全才必然取代專(zhuān)才，從事更多的行業(yè)。

21、在專(zhuān)才壟斷的社會(huì)，如果出現(xiàn)一大批全才，那么必然全才更適應(yīng)社會(huì)，全才必將帶動(dòng)社會(huì)的新變革。使社會(huì)的發(fā)展更協(xié)調(diào)，更節(jié)省資源。

22、反方有個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)：專(zhuān)才和專(zhuān)才的結(jié)合更能使某些結(jié)合領(lǐng)域有突破性進(jìn)展，這是個(gè)多么可笑的理論。就拿文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)吧，一個(gè)對(duì)文學(xué)精通但對(duì)網(wǎng)絡(luò)幾乎是一竅不通的人要做一個(gè)網(wǎng)站希望對(duì)網(wǎng)絡(luò)精通的人來(lái)幫助，而網(wǎng)絡(luò)精通者對(duì)深?yuàn)W的文學(xué)知之甚少，倒是對(duì)理學(xué)有些涉獵。那么如此專(zhuān)才對(duì)專(zhuān)才，又如何交流？這樣的結(jié)合是很枯澀的，說(shuō)句不好聽(tīng)的兩人間的相互交流就如同對(duì)牛彈琴。如果有對(duì)網(wǎng)絡(luò)和對(duì)文學(xué)都精通的人才來(lái)處理這樣的事情，那將變得多么簡(jiǎn)單！

23、專(zhuān)才是有很多領(lǐng)域需要，但是全才是社會(huì)不可多得的人才，專(zhuān)才太多了，可這社會(huì)又有多少全才，物以稀為貴，何況全才幾乎相當(dāng)于很多專(zhuān)才的總和。如果說(shuō)專(zhuān)才適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，那么作為幾個(gè)專(zhuān)才總和而來(lái)的全才就更能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

24、社會(huì)發(fā)展到如今有很多不確定因素影響著生產(chǎn)生活，如果哪一天作為某一專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)才突然因?yàn)檫@個(gè)方面不再需要人才，那么那些專(zhuān)才又怎么能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)呢？唯有具備多種專(zhuān)業(yè)技能的人才能在這樣一個(gè)不確定因素過(guò)多的社會(huì)里更使用社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然不可否定專(zhuān)才是當(dāng)今社會(huì)需要的人才，但是全才才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。全才更能適應(yīng)社會(huì)

25、大家都知道我們的社會(huì)就是多的是跟風(fēng)，仿造，專(zhuān)才在某一領(lǐng)域突出了，剩下的就是被別人跟風(fēng)，不斷的涌現(xiàn)出相同的，就算專(zhuān)項(xiàng)特別突出，占領(lǐng)市場(chǎng)，但是效益肯定會(huì)慢慢下滑，這時(shí)候就需要全才，全方面的發(fā)展，不斷的尋找新的機(jī)遇，突破新的領(lǐng)域，重新尋找屬于自己的優(yōu)勢(shì)。

26、今天可能需要的這樣?xùn)|西，明天可能就會(huì)變成其他的，全才更能適應(yīng)社會(huì) 的變化發(fā)展，當(dāng)社會(huì)變化發(fā)展之后，可能專(zhuān)才所精通的某項(xiàng)領(lǐng)域被社會(huì)所淘汰，這時(shí)候?qū)２旁摵稳ズ螐?，離開(kāi)他所精通的，所擅長(zhǎng)的，可能是做了一輩子的事，他還有什么，27、社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)不止局限在幾個(gè)特殊領(lǐng)域，專(zhuān)才顯得比較被動(dòng)，人家需要才用，全才可以在很多地方游刃有余。全才比專(zhuān)才多了更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，多了更多的機(jī)遇，專(zhuān)才可能比全才做得好，社會(huì)貢獻(xiàn)大，社會(huì)本來(lái)就是綜合體，專(zhuān)才與全才需要相輔相成，才能發(fā)揮最大的社會(huì)價(jià)值，缺一不可，但是這里的辨題是說(shuō)誰(shuí)能更適應(yīng)社會(huì)，顯然全才比專(zhuān)才更容易適應(yīng)社會(huì)，有更多的出路，更多的發(fā)展。

28、舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，也是現(xiàn)實(shí)中的例子，甲、乙二人都很擅長(zhǎng)行銷(xiāo)，能力差不多，其中乙還擅長(zhǎng)音樂(lè)、美術(shù)、體育，那么假設(shè)你做為老板，你會(huì)選誰(shuí)呢？——當(dāng)然是乙，因?yàn)橐也坏泻芎玫墓ぷ髂芰?，還能同行業(yè)每年一度的職工文藝大比拼中有用武之地，選乙——我何樂(lè)而不為？所以，你能說(shuō)專(zhuān)才比全才混的開(kāi)嗎？

29、俗話(huà)說(shuō)：事實(shí)勝于雄辯，我想大家都了解我的觀點(diǎn)了：全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)！而且我要強(qiáng)調(diào)的是，今天的話(huà)題是誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，是一個(gè)適應(yīng)的問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)方面你的能力再高，有可能你卻比不過(guò)專(zhuān)業(yè)能力比你差而其他能力稍強(qiáng)的人?！m者生存。

30、比如新近加入洛杉磯湖人的孫悅，他的特點(diǎn)就是全面，號(hào)稱(chēng)中國(guó)魔術(shù)師，他自己也說(shuō)沒(méi)有突出優(yōu)點(diǎn)，也沒(méi)有明顯缺陷。

31、引用一個(gè)諺語(yǔ)：“如果你有一塊木版，你可以漂著過(guò)河；如果你有十塊、百塊木版，你可以搭一座橋過(guò)河：如果你有千塊萬(wàn)塊木版，你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪?！蹦敲?，我們何不用多種知識(shí)武器來(lái)造一艘大船乘風(fēng)破浪呢？！

32、再來(lái)看看全球的企業(yè)，有那個(gè)大企業(yè)是只專(zhuān)于某一產(chǎn)品的?沒(méi)有。就算是一些制衣的品商，他們也要不斷開(kāi)發(fā)新的市場(chǎng)、新的品牌、新的樣式，設(shè)計(jì)師也要了解各個(gè)不同文化的喜好、潮流的興衰及商業(yè)的利潤(rùn)，因此很多名設(shè)計(jì)師本身也會(huì)各樣知識(shí)，如建筑、音樂(lè)、繪畫(huà)、歷史等。一間企業(yè)若只專(zhuān)精于一種產(chǎn)品，只要社會(huì)需求改變，他就得結(jié)束生意。相反，若他能橫向發(fā)展，以和企業(yè)原產(chǎn)品為中心，不斷研發(fā)周邊產(chǎn)品，再以周邊產(chǎn)品發(fā)展成另一系列貨品，并不斷地發(fā)展下去，就能永遠(yuǎn)和社會(huì)、市場(chǎng)掛鉤，也更加能保持其競(jìng)爭(zhēng)能力。

33、當(dāng)一個(gè)公司經(jīng)濟(jì)差時(shí)，公司要解除部份人員來(lái)節(jié)流時(shí)，最優(yōu)先考慮的，就是專(zhuān)才，因?yàn)樗回?fù)責(zé)其中一部份，但薪酬卻肯定不比其他人少。試想，我解顧兩個(gè)十分頂尖的專(zhuān)才人員，在以其中一人的薪酬的8成請(qǐng)來(lái)一個(gè)全才來(lái)負(fù)責(zé)他們的事務(wù)，你說(shuō)對(duì)公司有沒(méi)有好處?如果你認(rèn)為這個(gè)全才的處事能可能只有那兩個(gè)專(zhuān)才的8成，那好，我以請(qǐng)兩個(gè)專(zhuān)才的薪酬請(qǐng)夠3個(gè)全才，如果簡(jiǎn)單地以數(shù)學(xué)計(jì)算的話(huà)，你說(shuō)你2個(gè)專(zhuān)才所能帶來(lái)的效率大還是3個(gè)全才的效率大。相反，全才的能力，即使遇上經(jīng)濟(jì)差時(shí)，他的就業(yè)機(jī)會(huì)也較大，專(zhuān)才呢?不用說(shuō)了吧。所以，在現(xiàn)令的時(shí)代，全才比專(zhuān)才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

34、游戲大公司EA的高級(jí)管理層均是美國(guó)著名商學(xué)院的畢業(yè)生，但同時(shí)也是個(gè)對(duì)游戲十分有認(rèn)識(shí)和理解的游戲玩家，這樣才能帶領(lǐng)公司，在市場(chǎng)銷(xiāo)售和游戲品質(zhì)兩方面與時(shí)并進(jìn)，既使游戲在各個(gè)銷(xiāo)售區(qū)均得到可觀的回報(bào)，又使各區(qū)的游戲玩家對(duì)其產(chǎn)品質(zhì)量贊不絕口。相反，臺(tái)灣的游戲公司“橘子”，以天堂在港澳臺(tái)大賣(mài)而起家，但本身只專(zhuān)在游戲方面的人才，而忽略了市場(chǎng)銷(xiāo)售及對(duì)不同區(qū)域的玩家所好不理解，于是天堂在美國(guó)大敗而回，另一游戲混亂冒險(xiǎn)在日本得到垃圾游戲的稱(chēng)謂，巨商在臺(tái)港現(xiàn)己成了免費(fèi)游戲。公司在天堂大 4

熱時(shí)上市，股價(jià)不斷提高，現(xiàn)在卻不斷下跌，幸好橘子公司這年來(lái)不斷聘請(qǐng)?jiān)谏虅?wù)方面的人才，才得以保存，然而其元?dú)饧捍髠?，這就是只專(zhuān)不全的壞處。

35、社會(huì)崗位是有限的，專(zhuān)才難免會(huì)吊死在一棵樹(shù)上，而全才能更快的適應(yīng)社會(huì)變化，畢竟在學(xué)習(xí)也是需要時(shí)間的，而機(jī)會(huì)只屬于隨時(shí)準(zhǔn)備好的人 社會(huì)分工似乎是一個(gè)理直氣壯的理由，但是我們已經(jīng)走出簡(jiǎn)單的機(jī)器化大生產(chǎn)的時(shí)代了。不了解大局，不懂如何分工合作的職工你回聘請(qǐng)嗎？

36、競(jìng)爭(zhēng)的殘酷使每個(gè)人都得有危機(jī)感，而多一門(mén)技術(shù)就多了一分資本，而且知識(shí)是相通的，各門(mén)技術(shù)其實(shí)是相輔相成的，即使你現(xiàn)在只是使用一門(mén)技術(shù)，但廣博的知識(shí)儲(chǔ)備能使你更好地發(fā)揮、應(yīng)用那門(mén)技術(shù)，讓你具有更大的創(chuàng)造力。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專(zhuān)才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

37、常言道：技多不壓身。社會(huì)需要有知識(shí)平臺(tái)廣闊的人，我們需要適應(yīng)社會(huì)，萬(wàn)事具備還是有利 社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新,寬口徑，厚基礎(chǔ)的人才創(chuàng)新能力強(qiáng)． 全才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，只有全才才能應(yīng)付社會(huì)中方方面面的事啊，才能如魚(yú)得水般在社會(huì)的大潮中暢游有全才的話(huà)就能輕松的應(yīng)付難題,也能讓自己懂得更多的東西。

38、我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？社會(huì)分工絕對(duì)不是需要只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這件事的人，他有能力就行，難道還限制他有幾種技能嗎？那么求博不是比求專(zhuān)更適合社會(huì)的需要嗎？

39、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的全才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專(zhuān)才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？

40、要知道現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展，對(duì)個(gè)人才能的要求已經(jīng)越來(lái)越高了。只擁有一項(xiàng)技術(shù)的人才已經(jīng)不是社會(huì)所需要的了。我也請(qǐng)對(duì)方認(rèn)真去看一下招聘市場(chǎng)，如果擁有同樣技術(shù)的兩個(gè)人，如果其中一人還擁有其他技能，你覺(jué)得老板會(huì)更愿意招聘誰(shuí)？如果同樣的薪水換來(lái)的是全才，我相信這樣的人才會(huì)更擁有競(jìng)爭(zhēng)力！

41、再看看我們大學(xué)生，雙學(xué)位的人在找工作中擁有更廣闊的空間和發(fā)展前途。閑暇時(shí)，大學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)以外的東西，如英語(yǔ)電腦等等，她們會(huì)知道光擁有一項(xiàng)技能是不夠的，真正的人才一定是學(xué)識(shí)淵博的，如果只有一項(xiàng)技能，在社會(huì)發(fā)展中就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化，會(huì)更快的被淘汰掉。

42、就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會(huì)的教育制度越來(lái)越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開(kāi)始直到大學(xué)，各門(mén)學(xué)科同時(shí)學(xué)習(xí)，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。若你問(wèn)文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽?，多半是得不到?zhǔn)確答案的。請(qǐng)你不要說(shuō)他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專(zhuān)才”的人進(jìn)入到社會(huì)大分工中，他們根本無(wú)法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識(shí)不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個(gè)人的發(fā)展呢？

43、現(xiàn)在我們國(guó)家需要的是多邊人才，國(guó)際多洋化，經(jīng)濟(jì)也是一樣。難道你去和別人談生意還帶各個(gè)方面的專(zhuān)家??！你是去談判還是打架?。縿e人一看你這陣勢(shì)就知道你差了。你不輸才怪呢！

44、你是學(xué)數(shù)學(xué)的，你在一家公司工作了2年，老板要升你為經(jīng)理，而你只懂得數(shù)學(xué),而對(duì)管理方面一點(diǎn)也不懂,那你怎么可以擔(dān)任經(jīng)理呢？而相反的是一個(gè)全才就可以擔(dān)任。

45、以中學(xué)時(shí)期來(lái)看，你認(rèn)為一個(gè)全部科目均好的人和一個(gè)只有某一科目突出的人那個(gè)更有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)?讀上大學(xué)，你認(rèn)為一個(gè)只專(zhuān)注于一門(mén)學(xué)科和一個(gè)在學(xué)科、校內(nèi)活動(dòng)均有所表現(xiàn)的人，那個(gè)更能成為社會(huì)所需的人才呢?

46、眾所周知，21世界最貴的是人才，人才里最為社會(huì)需要的是復(fù)合型的人才的事實(shí)，對(duì)方做何理解？？

47、世界上最高的學(xué)位是什么？？為什么是博士而不是專(zhuān)士呢？？（注意笑著問(wèn)，吼著問(wèn)掉得大。。）由學(xué)士考碩士時(shí)專(zhuān)業(yè)又要細(xì)化成很多方向，考博士更是細(xì)上加細(xì)。博士到底是因博而士還是因?qū)６浚?48、1、（對(duì)方）某方面最強(qiáng)的確不見(jiàn)得最適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但他一定比在這方面不如自己的全才更具競(jìng)爭(zhēng)力！

（攻）只是在這方面比別人強(qiáng)，而在其他方面明顯受到制約。社會(huì)不是只要一方面的人才，如果到社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)，它只有這一方面的選擇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

51、第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？

52、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專(zhuān)門(mén)人才等于專(zhuān)才嗎？雖然專(zhuān)才比全才在專(zhuān)業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專(zhuān)門(mén)的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這全才能做得更好。

53、有一句話(huà)流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會(huì)是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是全才的創(chuàng)新。那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專(zhuān)才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？

54、那么最后一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，專(zhuān)才如何適應(yīng)這一要求的？

55、攻辯小結(jié)階段

正一：大家好，我想首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求。（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說(shuō)的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）。如果我們社會(huì)要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，共同發(fā)揮作用，那么首先的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)。現(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）。我再問(wèn)一遍，如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)。

56、正：對(duì)方辯友一直在跟我說(shuō)合作，我想給大家指出這樣一個(gè)問(wèn)題，合作是不是要制度來(lái)維系？而這個(gè)合作的制度的維系，是不是要靠全才來(lái)指出，靠通才來(lái)發(fā)展，靠全才來(lái)維系呢？

57、自2005年，北大中文系也開(kāi)始招收理科生。我想在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，大口徑的炮當(dāng)然比小口徑炮火力更大。

58、我們可以把社會(huì)當(dāng)成一個(gè)正方形的大框架，專(zhuān)才和全才是兩種模板，在不同的領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)才是一個(gè)個(gè)形狀不同的模板，而只有全才才能在各個(gè)方面取長(zhǎng)補(bǔ)短后把不同的模板拼接修剪成更符合這個(gè)社會(huì)框架的模板，更能節(jié)約這個(gè)社會(huì)的資源。并不是說(shuō)專(zhuān)才沒(méi)有用，只是全才效果更好

59、矛盾是普遍存在的，全才由于本身的素質(zhì)教高，如果和專(zhuān)才在一個(gè)起跑線(xiàn)上，遇到同樣困難，而全才能解決或是解決的更好，而專(zhuān)才卻不能（相對(duì)而言）。有點(diǎn)像“帥才”和“將才”的區(qū)別，帥才往往能把握全局，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略，如諸葛亮。而將才則是執(zhí)行者，具體實(shí)施者，比如趙云。

馬來(lái)西亞前總理馬哈蒂爾以前是一個(gè)醫(yī)生，后來(lái)卻成為了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人；

香港城市大學(xué)的校長(zhǎng)張新剛是個(gè)典型的生物學(xué)家，但卻對(duì)認(rèn)為學(xué)情有獨(dú)鐘，還搞城市沙龍

反方的三個(gè)主論點(diǎn)：一，人才的培養(yǎng)和發(fā)展，只有培養(yǎng)專(zhuān)才才可能；二，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生在單一領(lǐng)域，在單一領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)才比全才更強(qiáng)；三，社會(huì)總體，專(zhuān)才的合作比一個(gè)全才更強(qiáng)大。

1、大學(xué)里，輔修、雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位等現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮，讀計(jì)算機(jī)的可能去考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，文科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的可能考工科研究生??很多人都有這么一種想法：社會(huì)發(fā)展，需要各種各樣的人才，多掌握一門(mén)技術(shù)，便多一條成功之路；我們學(xué)過(guò)的科學(xué)發(fā)展觀里面也強(qiáng)調(diào)到人的全面發(fā)展。

1、現(xiàn)在的社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)化,我個(gè)人認(rèn)為還是專(zhuān)才更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

2、專(zhuān)才就是一專(zhuān)多能的專(zhuān)才

3、十招會(huì)不如一招絕，陳冠希既會(huì)唱歌又會(huì)跳舞，還會(huì)攝影，不可謂不是全才，還是被一個(gè)修電腦的專(zhuān)才搞定了

3、反方四辯總結(jié)：第一，解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題靠專(zhuān)業(yè)人才；第二全才很好，但實(shí)際不存在，所以我們只能踏踏實(shí)實(shí)做專(zhuān)才；第三，合作才是發(fā)展要義。一辯稿 全才比專(zhuān)才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

謝謝主席。各位評(píng)委，對(duì)方辯友，下午好。很高興能夠站在這里和對(duì)方辯友探討今天這一辯題，今天我方的觀點(diǎn)的：全才比專(zhuān)才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

開(kāi)宗明義，概念先行。首先讓我們來(lái)看一些何為全才何為專(zhuān)才。我方認(rèn)為，全才是指在一定范圍內(nèi)各方面都相對(duì)比較擅長(zhǎng)的人才。全才應(yīng)該有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、靈活應(yīng)變等特

點(diǎn)。而專(zhuān)才是指某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能熟練的人才。在競(jìng)爭(zhēng)中，要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要是看誰(shuí)被社會(huì)淘汰的幾率更小。

下面我將從以下兩個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn)。

第一，從人才的個(gè)人角度出發(fā): 首先，相對(duì)于專(zhuān)才而言，全才自身?yè)碛懈鼜V闊的知識(shí)儲(chǔ)備和更全面的技能，具有寬口徑與厚基礎(chǔ)的特點(diǎn)，綜合素質(zhì)較高。全才做為一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者角色，勝人一籌的綜合素質(zhì)當(dāng)然使其在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰的幾率更小。

其次，全才的自生特點(diǎn)造就了全才可塑性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。處在不斷變動(dòng)和發(fā)展社會(huì)中，全才憑借這些優(yōu)勢(shì)能夠最大限度地適應(yīng)社會(huì)變動(dòng)帶來(lái)的危機(jī)。

第二，從社會(huì)的整體角度出發(fā): 首先，當(dāng)今社會(huì)的變動(dòng)性和不可預(yù)測(cè)性使得所有人才都無(wú)法高枕無(wú)憂(yōu)。在變動(dòng)發(fā)生時(shí)，寬口徑的全才能憑借自己“全”的優(yōu)勢(shì)擁有很多好的方向與前景，而在這種情況下專(zhuān)才往往會(huì)因?yàn)槠渥约荷淼木窒扌耘c許多自己專(zhuān)業(yè)之外的好機(jī)遇失之交臂。現(xiàn)代社會(huì)已然要求人才掌握多方面的技能，人才應(yīng)向多極化發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的多極化發(fā)展的要求。

其次，社會(huì)的發(fā)展使得當(dāng)今社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化之后，社會(huì)仍然需要維持良性與可持續(xù)性的發(fā)展，在高度分工的背后必然需更要高、更系統(tǒng)的整合。從人才這一高度以上來(lái)講，全才又憑其寬廣的知識(shí)面與開(kāi)闊的眼光，尤其是較高的綜合素質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)中占取了優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)今社會(huì)的重大特征是學(xué)科交叉，知識(shí)融合，技術(shù)集成。這一特征決定每個(gè)人如果不想被淘汰都需要提高自身的綜合素質(zhì)，向“全才”這個(gè)目標(biāo)看齊，成為一名“光明思維者”。因此我方堅(jiān)定的認(rèn)為，全才比專(zhuān)才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。