第一篇：2014鶴山市教師招聘考試

一． 選擇題。（每題1分，共40分）

1.（）是國家對培養(yǎng)什么樣人才的總的要求，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。

A廣義的教育目的 B狹義的教育目的C廣義的教育目標(biāo)

D狹義的教育目標(biāo) 2.下列屬于人本主義心理學(xué)家的是（）

A斯金納

B夸美紐斯

C杜威

D羅杰斯 3.影響一個國家教育規(guī)模的基礎(chǔ)性因素是（）

A人口數(shù)量

B經(jīng)濟(jì)水平

C思想意識

D政治制度 4.不屬于個性心理特征的是（）

A能力

B氣質(zhì)

C性格

D情緒 5.世界上第一個心理取向的智力測驗是（）

A比納——西蒙智力量表

B斯坦?！燃{智力量表 C韋克斯勒智力量表

D瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測驗 6.主張環(huán)境決定論的是（）

A孟子

B盧梭

C馬斯洛

D荀子 7.（）主張人的知識來源分為三個方面：親知、聞知、說之。A道家

B儒家

C法家

D墨家 8.最早實施義務(wù)教育的國家是（）

A德國

B英國

C美國

D日本 9.注重培養(yǎng)人的武士精神和軍事才能的教育體系是（）

A騎士教育

B教會教育

C雅典教育

D斯巴達(dá)教育 10.“大器晚成”、“聰明早慧”反映了個體身心發(fā)展的（）A順序性

B階段性

C不平衡性

D差異性 11.主張教育起源于兒童對成年人的無意識模仿的是（）A心理起源說

B生物起源論

C神話起源說

D勞動起源說

12.()最早論述了班級授課制，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。A學(xué)記 B普通教育學(xué) C大教學(xué)論 D論語 13.提出結(jié)構(gòu)教學(xué)法的教育家是（）

A赫爾巴特 B杜威 C贊科夫 D布魯納 14.“道之所存，師之所存”放映了的教師角色是（）

A傳道者 B授業(yè)解惑者 C管理者 D示范者 15.學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系是（）

A．教師與學(xué)生的關(guān)系 B．教師與家長的關(guān)系 C．教師與教師的關(guān)系 D．家長與學(xué)生的關(guān)系 16.從不同學(xué)習(xí)要求的角度，可將課程分為（）

A．國家課程和地方課程 B．顯性課程和隱性課程 C．學(xué)科課程和活動課程 D．必修課程和選修課程 17.學(xué)習(xí)（）是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑。

A.直接經(jīng)驗 B.間接經(jīng)驗 C.知識 D.能力 18.在教學(xué)過程中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果而進(jìn)行的評價是（）A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.相對性評價 19.培養(yǎng)和建設(shè)班集體的基本條件是（）

A.確立班集體的奮斗目標(biāo)

B.組建班集體的核心隊伍 C.正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)

C.組織多樣的教育活動 20.容易導(dǎo)致個體形成消極、被動、懦弱性格的是（）管理方式 A.民主型 B.權(quán)威型 C.放任型 D.合作型 21.開展課外活動的主要形式是（）

A.個人活動 B.小組活動 C.群眾性活動 D.實踐性活動

22.（）主張心理學(xué)的研究對象是整個有機(jī)體對環(huán)境的適應(yīng)活動。A.構(gòu)造主義學(xué)派 B.機(jī)能主義學(xué)派 C.認(rèn)知心理學(xué)派 D.精神分析學(xué)派 23.事先有預(yù)訂目的，但不需要意志努力的注意是（）

A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.隨意注意 24.（）是對身體的感覺，也稱靜覺，通過反射活動以調(diào)節(jié)和維持身體平衡。

A.機(jī)體覺 B.平衡覺 C.非距離感覺 D.距離感覺 25.剛剛能引起感覺的最小刺激量是（）A.絕對感覺閥限 B.差別感覺閥限 C.絕對感受性 D.差別感受性

26.()是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。A.感覺 B.知覺 C.記憶 D.思維 27.瞬時記憶的保存時間一般在()以內(nèi)。A．0.25-0.5秒 B．0.25-1秒 C．0.25-4秒鐘 D．60秒 28.（）是借助語言實現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識過程。

A.情緒 B.情感 C.思維 D.注意 29.反映個體對理論知識熟練掌握的標(biāo)志是（）

A.分析 B.綜合 C.抽象化 D.具體化 30.思維的基本過程是（）

A.分析與綜合 B.比較與概括 C.具體化 D.抽象化 31.小王想當(dāng)班干部，但又擔(dān)心影響自己的學(xué)習(xí)，他所面臨的動機(jī)沖突是（）

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 32.創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.集中思維 B.發(fā)散思維 C.分析思維 D.直覺思維 33.馬斯洛的需要層次論中，屬于最低級需要的是（）A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬與愛的需要 D.尊重的需要 34.（）是指一個測驗欲測量某種心理特征的準(zhǔn)確程度。A.信度 B.效度 C.常模 D.區(qū)分度 35.多元智力理論的提出者是（）

A.斯坦福 B.西蒙 C.韋克斯勒 D.加德納 36.處于6——11歲階段兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）

A.信任感 B.自主性 C.勤奮感 D.自我同一性 37先學(xué)習(xí)蘋果的概念，再學(xué)習(xí)水果的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.符號學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)38.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是什么時間實施的（）A.2006年9月1日 B.2007年9月1日 C.1993年10月31日 D.1995年9月1日 39.兒童學(xué)習(xí)書面語言的最佳年齡是（）

A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.1-2歲 二．多選題。（5題，每題2分）41.教師制定教學(xué)設(shè)計的原則有（）

A.系統(tǒng)性原則 B.高強(qiáng)度原則 C.可行性原則 D.反饋性原則 42.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點（）

A.雙向互動

B.突破時空限制

C.資源更新快 43.學(xué)生思想品德的構(gòu)成成分（）

A.道德認(rèn)知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 三．判斷題。（10題，每題1分。正確的涂A,錯誤的涂B。）46.“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了違背了教學(xué)中的循序原則。（47.小學(xué)階段應(yīng)以分科課程為主。（）

四．簡答題：（共2題，每題7分））56.簡述在教育過程中應(yīng)遵循的德育原則有哪些？ 57.談?wù)剼赓|(zhì)和性格的關(guān)系是怎樣的？ 五．論述題：（共2題，每題13分）

58.結(jié)合報考崗位，談?wù)劷處煈?yīng)如何建立良好的師生關(guān)系？ 59.結(jié)合報考崗位，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志？

第二篇：教師招聘考試

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試組織管理類試題詳解

第一步：計劃階段(事前準(zhǔn)備階段)這一階段要解決以下幾個問題：

1.人：有哪些人參加;需要動員哪些人;如果是比賽的話，還需要聘請評委等。2.物：需要準(zhǔn)備哪些物資。

3.財：根據(jù)活動的規(guī)模等，預(yù)算一下需要多少資金。4.地：根據(jù)參與人員等信息確定活動的地點。

5.時：確定活動時間，要注意選擇的時間應(yīng)方便參與人員參與活動。

6.媒體：一些影響比較大的活動，還可以考慮邀請校臺或者是校報的相關(guān)人員進(jìn)行報道。

7.活動主題：這是很多考生容易忽略的，如果組織的這次活動并沒有一個明確的主題，那考生在答題的時候就要注意要找領(lǐng)導(dǎo)商議確定好主題。如“讓你組織一次全校學(xué)生的唱歌比賽，怎么組織”，對于這次活動，題目當(dāng)中并沒有給出明確的主題，那么這次唱歌比賽的主題到底是革命歌曲、校園歌曲還是流行歌曲呢?在主題并不明確的情況下就應(yīng)該找領(lǐng)導(dǎo)確定好。

8.方案：當(dāng)一切都計劃好之后，就應(yīng)該形成一個文字方案，交給領(lǐng)導(dǎo)審批。

第二步：實施階段(事中階段)這一階段主要是按照形成的方案來執(zhí)行。如果是比賽的話，就包括比賽前場地的布置、比賽時的全程參與和比賽后的頒獎等。在這一階段，為了保證各項工作的順利展開，考生可以根據(jù)活動需要，將所有人員進(jìn)行分組。如可以分成后勤組，負(fù)責(zé)場地的布置與清理;攝影組，負(fù)責(zé)拍攝一些生動精彩的活動瞬間;如果是比賽的話，還有評委組，負(fù)責(zé)打分;如果是戶外活動，還可以設(shè)置醫(yī)療組，負(fù)責(zé)一些日常和急救的藥品等;任何一次活動都可以設(shè)置一個應(yīng)急組，主要是負(fù)責(zé)處理和協(xié)調(diào)一些突發(fā)事件等。關(guān)于如何分組，考生可以根據(jù)各個活動的特點和需要，自己來進(jìn)行劃分。第三步：總結(jié)階段(事后階段)這一階段的主要工作就是撰寫工作總結(jié)和將活動成果擴(kuò)大推廣和宣傳。任何一次活動結(jié)束，考生應(yīng)記得要撰寫工作總結(jié)，總結(jié)出這次活動的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，為以后組織類似的活動提供借鑒。另外，對于活動的成果可以進(jìn)一步的進(jìn)行宣傳。如攝影組拍攝的優(yōu)秀作品，可以貼到學(xué)校的宣傳窗，或是上傳到校網(wǎng)站上，拍攝的優(yōu)秀視頻作品可以做出光盤等。

以上是回答組織管理題的基本思路，考生在回答這類問題的時候一定要做到思路清晰，有條理的把這幾個步驟回答出來。如果想答得更出彩，就需要在細(xì)節(jié)的地方花點心思了。如在組織學(xué)生春游等戶外活動的時候，除了請有經(jīng)驗的教師擔(dān)任帶隊老師，還可以選拔一些有能力的學(xué)生干部擔(dān)任各隊的副隊長，來協(xié)助帶隊老師，這樣也充分發(fā)揮了學(xué)生的作用。所以，考生在作答的時候，除了傳統(tǒng)的思路，還可以著重體現(xiàn)自身的創(chuàng)新性，這樣才能脫穎而出

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試綜合分析類試題詳解

(一)何謂綜合分析？

為了將綜合分析力的涵義講得更加清晰明白，更具實踐性，我們先來探討一個熱點問題：退休年齡是否應(yīng)該延遲？關(guān)于這個話題，有的人會支持，有的人會反對。那么，支持的原因和反對的原因分別是什么呢？請大家來討論一下。支持的原因：當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的壽命都有所延長。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，50-60年代我們?nèi)司鶋勖鼮?0歲，現(xiàn)在的人均壽命男的為72歲，女的為75歲；針對當(dāng)今，中國步入老齡化社會，勞動力不足的問題也日益凸顯，雖然與日本相比，中國的勞動力不足還不是很明顯，但是在眾多高校教師斷層現(xiàn)象明顯；根據(jù)行業(yè)的不同，有些行業(yè)對于經(jīng)驗的豐富度要求較高，腦力勞動者的經(jīng)驗更為珍貴，因此延遲退休年齡，有利于工作的進(jìn)一步開展；此外，伴隨經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，通貨膨脹的情況下，我國的社?？召~現(xiàn)象出現(xiàn)。反對的原因：人在60歲時，身體各個機(jī)能下降，各種毛病也隨之而來，例如，老年癡呆癥的前期型出現(xiàn)，就是在65歲之前；體力勞動者在較大年齡時，體力各個方面出現(xiàn)整體下降趨勢，因此這部分行業(yè)也不適宜延遲退休年齡；再者，如果延遲退休年齡，會讓就業(yè)循環(huán)度減緩，一些老干部退休年齡遲，阻礙了年輕人的晉升空間，從而加劇了大學(xué)生的就業(yè)難問題；最后，國有資產(chǎn)劃撥各單位企業(yè)的社保資金很多，加上工資的社保資金扣除，所以沒有必要延遲退休。

上述是我們對于這個議題的分析部分，有的人從表正態(tài)——述正因，有的人表反態(tài)——述反因。那么，通過分析，我們得出的綜合觀點是什么呢？具體問題具體分析——彈性延遲。

在我們正常的思維過程中，我們都是先通過分析事物的各個部分來給出一個綜合的評價。例如，白居易的《琵琶行》中對于琵琶女的認(rèn)識：從“忽聞水上琵琶聲”到“移船相近邀相見”；從琴聲的“似訴平生不得志，說盡心中無限事”到“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，此時的白居易已經(jīng)被琵琶女的琴聲深深迷住了，緊接著一段自述式的對話，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的核心語。白居易通過對琵琶女琴聲的描述以及琵琶女人生經(jīng)歷的分別認(rèn)識與描述，進(jìn)而感同身受，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的這一綜合性的感慨。

這就是分析與綜合能力。此時，有的學(xué)員就會問那么為什么要叫做綜合分析能力呢？中公講師侯婷婷告訴我們，那是因為我們在作答此類題目的時候，通常是先亮出自己對于這個題目的整體認(rèn)識，這樣給予考官一個清晰的理解。你下面的作答將是圍繞這個論點來展開的。接下來，你可以通過影響、原因、背景等方面來進(jìn)一步分析論證你的整體認(rèn)識。在分析結(jié)束時，你會發(fā)現(xiàn)我們需要做點什么事情了，這就是我們的實踐過程，畢竟之前的分析都是為了更好地解決問題而做準(zhǔn)備的。這在我們答題思路中會詳細(xì)給大家講到。在此，就不再贅述。

任何復(fù)雜的事物，都會有其簡單的一面。就像12星座將世人復(fù)雜的性格歸為12類一樣，綜合分析題目看似復(fù)雜而重點，但是其按標(biāo)準(zhǔn)的不同，也有將其分為簡單的幾類。下面，讓我們隨中公講師侯婷婷一起來看一下綜合分析題目的題目類型。

(二)綜合分析類題目的分類

按照形式來分，綜合分析類題目分為文字類、漫畫類、視頻類。按照內(nèi)容來分，綜合分析類題目分為時政類、哲理類與教育理論類。

時政類題目，又可分為社會現(xiàn)象和政策理解類。社會現(xiàn)象，大家現(xiàn)在都比較清楚，對于當(dāng)今社會無時無刻不在發(fā)生的一些社會熱點事件，那么對于這樣的一些社會熱點事件或者說一些相似的社會熱點事件，他們所反映的一個普遍的社會現(xiàn)象，我們?nèi)绾稳タ础＿@就是社會現(xiàn)象。例如，對于中國式過馬路這一社會現(xiàn)象怎么看？對于公

交車上農(nóng)民工為抱小孩婦女讓座，婦女不領(lǐng)情的事件，你怎么看？以及對于霧霾天氣的看法等等。什么叫做公共政策呢？公共政策它指的是我們公權(quán)力機(jī)關(guān)為了達(dá)成一定的公共目的，維護(hù)公共利益而制定出臺的一些方案、計劃、措施或者法律法規(guī)，等等。例如，對于農(nóng)村撤點并校這一政策的理解？又如，對于北京將在2016年實行的高考新方案，語文成績由150分增至180分，數(shù)學(xué)150分不變，文理綜增至320分，英語一年可考兩次，你怎么看？這是時政類題目的劃分。

第二類就是哲理類題目。哲理類題目包括三小類：名言警句、事例故事、原理效應(yīng)等。名言警句包括古今中外一些教育名家的精辟語言，如古希臘哲學(xué)家亞里士多德的“教育的根是苦的，但其果實是甜的”這樣子的話語，你怎么理解？也有一些俗語，如常說的“一個人應(yīng)該經(jīng)得起表揚(yáng)，經(jīng)得起批評，經(jīng)得起誤會”。事例故事，主要是一些古代的經(jīng)典例子，如孟母三遷的例子、孔子與其學(xué)生的故事，還有就是當(dāng)今典型的一些教育事例，或是教師的、或是學(xué)生的、或是家長的，如“剝雞蛋殼的故事”、延遲滿足的故事等等。原理效應(yīng)如蝴蝶效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、詹森效應(yīng)、雞尾酒效應(yīng)等等。

此外，就是教育理論的相關(guān)考題，考查你對新課標(biāo)一些內(nèi)容的解讀能力，如高中語文新課標(biāo)中的基本理念，依舊圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計教學(xué)理念，對于這三個維度，你的理解是什么？再如，新課標(biāo)中必修課中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流課的一些相關(guān)細(xì)節(jié)問題。再如，新課標(biāo)教學(xué)建議中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，請結(jié)合實例來談一下。這是新課程目標(biāo)。此外，還包括傳統(tǒng)理論與外國理論，如傳統(tǒng)理論中的關(guān)于最早的論述教育問題的著作《學(xué)記》，你對1229個字的理解程度以及其中的教育教學(xué)原則，如教學(xué)相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失等等，以及這些教學(xué)原則運(yùn)用古語表達(dá)時你能否理解，包括其中的一些名言警句等等，你能理解多少。另外就是外國的一些基本理論，如洛克的白板說、杜威的新三中心論(學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心)等等的理解。當(dāng)然，或許這些太過專業(yè)，但是如果這么說，對于美國的心理學(xué)家加德納的多元智能理論，你在日常的教學(xué)中是如何體現(xiàn)的。其實，很簡單，多元智能理論，只是外國版的因材施教，它要求應(yīng)針對學(xué)生的個性特征進(jìn)行因材施教。

。為什么要進(jìn)行分類解析呢？因為，在實際的答題過程中，綜合分析題目的作答思路在一些地方是有細(xì)微差別的。因此，接下來，進(jìn)入我們的重點學(xué)習(xí)階段，即綜合分析題目的解題思路學(xué)習(xí)階段。(三)綜合分析類題目的本質(zhì)探究

綜合分析題目在作答的過程中，有個核心方法，即提出觀點——論證觀點——落實觀點。

在提出觀點時候，需要我們點明本質(zhì)，表明態(tài)度。論證觀點部分需要我們有理有據(jù)、或從原因，或從背景，或從影響等層面進(jìn)行解析，或是運(yùn)用一些事例進(jìn)行論證等等。落實觀點部分需要我們提出我們表述我們的實際行動，或是給一個不好的現(xiàn)象提出一些建議，或是對于一個剛剛出臺的政策給予很好落實的對策，或是對于一個道理給予實際的充分運(yùn)用。

我們通過一個例子來簡單論述一下：如近幾年，干部年輕化越來越凸顯，一些年輕干部的火速提拔，紛紛被曝光，而實查他的親屬均在重要部門擔(dān)任職位，對于干部年輕化這一現(xiàn)象怎么看？干部年輕化，本來是不是好事呢？是好事，怎么個好法呢？為單位部門注入新鮮血液，活躍單位氣氛，使其創(chuàng)新力與思維力不斷增強(qiáng)。但是，題目中提及火速提拔與親屬的事件，說明什么呢？說明干部年輕化這一現(xiàn)象背后存在一些不為人知的東西，那么這個東西會造成什么后果呢？表明什么呢？后果就是一部分人以此為擋箭牌被破格錄用，造成了年輕干部選拔過程的不公平，表明了年輕干部選拔機(jī)制的不完善。這就是提出觀點部分。通過其影響分析來引入該題的主旨，同時也在無形之中表明自己的態(tài)度。

在論述觀點部分，我們該怎么論述呢？這種火速提拔，這種干部的破格利用必然會帶來一系列的后果。第一，破格錄用，剝奪了其他人的晉升機(jī)會，對于選拔制度以及政府管理都造成了重大的破壞；第二，損害了政府的公信力，造成了選拔干部的信任危機(jī)，更讓公眾對于政府工作人員的執(zhí)行力產(chǎn)生懷疑；第三，影響了政府的整體素質(zhì)，對于政府部門長期的健康發(fā)展非常不利。

遇到本來出發(fā)點是好的政策，但卻在執(zhí)行過程中使其朝側(cè)面發(fā)展的事情，我們必須想辦法予以解決。那么，怎么來落實觀點呢？既然干部年輕化選拔過程中存在眾多弊端，我們就應(yīng)該不斷完善，使它更好地發(fā)揮其功效。那么，怎么完善呢？首先，從思想上，正確認(rèn)識干部年輕化，既看到創(chuàng)新活力的一面，同時看到經(jīng)驗不足的一面。其次，完善選拔程序，使其更加公開透明，真正選拔出有能力之人。再次，引導(dǎo)社會形成理性輿論環(huán)境。真正給予有能力的年輕干部以發(fā)展的機(jī)會，展示的平臺。最后，既要加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，又要引導(dǎo)外部監(jiān)督，賦予公眾知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)。教師類綜合分析類題目的分類各異，但是“提出觀點——分析觀點——論證觀點”這三步走是核心思路。

計劃組織

（一）答題模式（點題、事前計劃、事中實施、事后總結(jié)）

1.意義敘述（本次活動的意義——本次活動活躍了干群關(guān)系，促進(jìn)了干群工作積極性等）

2.請示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計劃草案，確定時間、地點、人員、物資（本著高效、務(wù)實、節(jié)約的原則，合理安排人財物），將會場安排、會議流程、現(xiàn)場保障、財物預(yù)算形成草案，征求同事意見，請領(lǐng)導(dǎo)批示。聯(lián)系本市主流媒體，如報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等參會，并請其對外公布新聞發(fā)布會的具體時間和地點，并做好事前的廣泛宣傳。3.實施階段。注意燈光、音箱、安保工作順利開展，關(guān)注特殊群體的出行安排。制作一些通俗易懂的新聞短片、幻燈片等，以增強(qiáng)感染力。4.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

5.結(jié)尾：我相信，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的幫助下，通過我的努力，本次活動一定能圓滿完成。競賽類 1.意義敘述。

2.原則：本著公平、公正、公開的原則，保證競賽的目的圓滿達(dá)成。

3.請示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計劃草案，確定時間、地點、人員、物資，講參賽人員選拔、比賽規(guī)程、賽事宣傳、評分標(biāo)準(zhǔn)、評委選聘、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、會場突發(fā)應(yīng)急預(yù)案等形成草案，報領(lǐng)導(dǎo)審批。4.實施階段：加強(qiáng)會場保衛(wèi)。5.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報。6.結(jié)尾。培訓(xùn)類 1.意義敘述。

2.請示領(lǐng)導(dǎo)確定培訓(xùn)主題，制定計劃草案，將聘請專家、培訓(xùn)資料、外來人員接待、活動財物預(yù)算等形成草案，報領(lǐng)導(dǎo)審批。3.實施階段。

4.總結(jié)匯報，歸檔整理，以供日后舉行同類活動的參考。（若非保密材料，可以刊發(fā)）調(diào)查類 1.意義敘述。

2.原則：本著注重調(diào)查有效性、真實性。

3.請示領(lǐng)導(dǎo)確定主題、調(diào)研地點、調(diào)研方式、調(diào)研內(nèi)容。制定計劃草案，將調(diào)查內(nèi)容、人員安排、統(tǒng)計算法形成草案，報領(lǐng)導(dǎo)審批。

4.實施過程：協(xié)調(diào)各方，確保調(diào)研順利進(jìn)行。5.統(tǒng)計問卷，匯總、分析并呈交領(lǐng)導(dǎo)審批。、6.歸檔整理，以備日后查驗。

溝通協(xié)調(diào)類

（一）答題要點

1.堅持原則（靠黨性干。按原則辦）2.區(qū)分急、重、輕、緩

3.處理問題排序：生命第一原則、原則第一、工作第一（無論在任何情況下，我都要把工作放在第一位）、尊重領(lǐng)導(dǎo)第一

4.下級對上級（維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，促進(jìn)正確領(lǐng)導(dǎo)，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)）A.領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾（不參與、不介入、不評論、不傳播）B.同事之間矛盾 5.處理原則：

1>.群眾：熱情，服務(wù)，理解、體諒、急人民群眾之所急，想人民群眾之所想 2>.上級：尊重服從，委婉溝通，大局為重、協(xié)助精神 3>.下級：教育，引導(dǎo)、幫助，管理 4>.親朋：堅持原則，情理兼顧

5>.同事：尊重理解，真誠相處，寬宏大量、溝通幫助，工作為重

（二）答題模式

1.簡要敘述：矛盾是正常的，但不能任其長期存在，在不影響工作的前提下，解決好它。矛盾、誤會、謠言來自于溝通不暢。

2.表態(tài)度：保持冷靜，要每臨大事有靜風(fēng)。本著真誠、坦率的態(tài)度來解決矛盾。3.具體步驟：

A.在適當(dāng)時間、適當(dāng)?shù)膱龊?、以適當(dāng)?shù)姆绞脚c對方進(jìn)行溝通。B.了解產(chǎn)生誤會的原因、具體問題具體分析。

C.化解矛盾（生活上、工作上給予對方充分的關(guān)心，節(jié)假日多問候，多噓 寒問暖，對方遇到問題，要積極協(xié)助解決，化解之前的不快）

——開展多種形式、多種溝通管道，讓群眾的知情權(quán)、參政權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)得以保證，保證管理決策的透明度。4.結(jié)尾：我相信，對方也是善解人意通情達(dá)理的，我一定能化解矛盾。

一、與領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的問題

第一，要服從和接受領(lǐng)導(dǎo)的安排，對上級布臵的任務(wù)堅決完成。在公務(wù)員隊伍里，服從領(lǐng)導(dǎo)是一個重要原則，必須維護(hù)組織的紀(jì)律性。

第二，對上級布臵的工作有不同的看法。大事講原則，小事講風(fēng)格，不能當(dāng)面頂撞。第三，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之間不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

1、不偏袒哪一方，也不做墻頭草，要堅持自己原則，2、注意靈活性。要具體問題具體分析，分析不團(tuán)結(jié)的原因，如果是由于對工作有不同的看法，應(yīng)當(dāng)本著求大同存小異的原則，因為大家的目的都是為人民服務(wù)；如果是因為私人恩怨的問題，可以在適當(dāng)?shù)膱龊衔裉岢鲎约旱囊庖?，爭取做領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)的潤滑劑。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)是理智和顧全大局的。第四，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷和水平不如自己。

1、金無足赤，人無完人，不能過分苛求領(lǐng)導(dǎo)。

2、不能產(chǎn)生看不起領(lǐng)導(dǎo)的思想，應(yīng)多看到領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點，畢竟他能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)必定有他人沒有的優(yōu)點和個性，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點，向他學(xué)習(xí)，3、要認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布臵的任務(wù)，維護(hù)組織的紀(jì)律性。第五，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評時：

1、要端正心態(tài)。盡管領(lǐng)導(dǎo)批評的分寸、口氣、方式等不一定適宜，或有偏頗。但是，上級批評的出發(fā)點都是為了工作，其實這是對我們的負(fù)責(zé)，希望我們在工作上不出紕漏，同時，設(shè)身處地站在上級領(lǐng)導(dǎo)的位臵上想一想，就會知道，哪一級領(lǐng)導(dǎo)，都要對他的下級負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)總喜歡高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己的下級，盡善盡美。所以，我們應(yīng)體諒上級，努力緩解自己的對抗情緒，積極地面對領(lǐng)導(dǎo)的批評，不能當(dāng)面頂撞領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)。

2、具體問題具體分析，領(lǐng)導(dǎo)誤解時，大事講原則，小事講風(fēng)格，可以找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)通過委婉的方式提出；如果批評正確，虛心學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，同時積極向領(lǐng)導(dǎo)取經(jīng)，向老同事學(xué)習(xí)；即有則改之，無則加勉。

3、工作積極主動：主動而不越位脫軌：有四個方面：一是爭取同領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握全局性工作；二是爭取像領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握一個時期的中心工作，能夠分清工作的輕重緩急，主動排除干擾中心工作的事項；三是研究領(lǐng)導(dǎo)工作的思路，分析領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并加以理解、完善和落實，四是積累和儲存有關(guān)工作資料，該記住的要記熟，該保存的要保存。工作積極主動，善于領(lǐng)悟的功夫。在接受任務(wù)時，充分聽取要求和主張，盡可能的準(zhǔn)確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖。

第六，如發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)有性質(zhì)比較嚴(yán)重的問題：

1、要詳細(xì)分析，仔細(xì)核查，不能胡加推測。

2、如果問題比較嚴(yán)重，要堅持為人民服務(wù)的原則，表明自己態(tài)度和立場，甚至可以越級反映。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)者有很高的覺悟，會認(rèn)識到問題。第七，1、尊重領(lǐng)導(dǎo)。每一個成功的領(lǐng)導(dǎo)都有其成功的理由。

2、理解領(lǐng)導(dǎo)?？磫栴}每個人的角度都不一樣，“橫看成嶺側(cè)成峰”，自己的想法是正確的，但領(lǐng)導(dǎo)的也未必錯。

3、幫助領(lǐng)導(dǎo)。幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，沒有采用也是正常，如果領(lǐng)導(dǎo)違法違背原則，堅持自己的意見，其實這也是幫助領(lǐng)導(dǎo)避免錯誤。

4、適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)。適應(yīng)其領(lǐng)導(dǎo)方式，并用自己的影響力慢慢改正其缺點。

5、服從領(lǐng)導(dǎo)。

二、與同事相處的問題

第一、馬克思曾經(jīng)說過：“人是社會的動物”。由于每個人的觀點、立場、經(jīng)驗閱歷，看待和分析問題的方式不同，發(fā)生爭執(zhí)再所難免。我會端正心態(tài)，保持冷靜，換位思考，多從自己身上找原因，看看是不是因為自己?? 第二、謙虛謹(jǐn)慎、理解、尊重對方

1、學(xué)會傾聽，我會認(rèn)真而耐心的傾聽同事的意見，重視同事的建議，不背后議論。

2、積極主動的肯定對方的正確的觀點和工作業(yè)績、工作價值，這樣才能調(diào)動同事的積極性，發(fā)揮團(tuán)隊合力。第三、反思、檢討自己。

1、同事之間由于經(jīng)歷、立場等方面的差異，對同一個問題，往往會產(chǎn)生不同的看法。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不表明別人的看法一定是錯誤的。因此我要仔細(xì)分析對方觀點中的可取之處，反思自己觀點考慮不周的地方，從而完善自己的觀點。

2、委婉的向同事請教在單位工作，自己需要注意那些事情、抓住自己的薄弱環(huán)節(jié)、有針對性的改進(jìn)和提高。表達(dá)誠意的方法：如果對方是性格開朗的類型，我會采用直言建議的方式；如果對方是內(nèi)向嚴(yán)肅的性格，我會通過委婉的方式或者通過第三方來間接表達(dá)自己的看法。第四、進(jìn)行有效的溝通。

工作上：

1、虛心向同事請教業(yè)務(wù)知識、或者在工作中應(yīng)注意的問題，給同事留下虛心學(xué)習(xí)、真誠相處的印象。

2、主動承擔(dān)一些力所能及的事務(wù)，整理、歸檔等工作。在不強(qiáng)占同事的工作任務(wù)的同時，委婉的征得領(lǐng)導(dǎo)或者同事同意為他們做些基礎(chǔ)性和臨時性、輔助性的工作。在積累實踐經(jīng)驗的過程中，同時盡快和同事建立起友誼，盡快取得領(lǐng)導(dǎo)同事的信任和支持。

生活中：注重八小時之外的溝通交流，讓同事盡快了解自己。

1、多參加單位舉辦的集體活動，尋找共同的興趣所在，促進(jìn)相互了解，增加彼此的認(rèn)同感。

2、在自己的能力范圍內(nèi)、為同事提供熱忱而又真誠的幫助，關(guān)心同事的家人。即使同事暫時不了解我，我也不會急躁。相信路謠知馬力，日久見人心，時間會證明我的誠意和能力。

第五、崗位意識和責(zé)任意識、我是一個有高度責(zé)任感的人，我們部門遇到這種問題，我不會推諉責(zé)任或者埋怨，我會積極主動的承擔(dān)責(zé)任，多從自身找原因，多與同事溝通交流。

第六、團(tuán)隊意識和集體觀念：古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。成功的工作背后往往凝結(jié)著領(lǐng)導(dǎo)和同事的心血和汗水。

總之，我會擺正心態(tài)，戒驕戒躁，恪守本分，腳踏實地，認(rèn)認(rèn)真真的把本職工作做好。同時，我會抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，積極主動與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通、交流，求大同存小異，大事講原則，小事講風(fēng)格，不斤斤計較個人得失，堅持以工作為重，從大局出發(fā)，保持團(tuán)隊和諧，通力協(xié)作，密切配合，營造良好的辦公室氛圍，提高本部門的工作效率。我還會從瑣碎的小事做起，在點滴實踐中完善提高自己，早日得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和支持。盡快完成從象牙塔到政府機(jī)關(guān)、從大學(xué)生到國家公務(wù)員這種環(huán)境和角色的雙重轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。

三、與群眾的關(guān)系

1、最根本的就是全心全意為人民服務(wù)，把自己看成是人民的公仆，急人民之做急，想人民之所想。

2、既要代表機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)接待群眾，解答問題，又不能以機(jī)關(guān)代表自居。

3、和群眾打交道應(yīng)熱情、謙虛、平易近人，決不能指手畫腳，盛氣凌人。要曉之以理，動之以情，耐心細(xì)致地做解釋工作，堅持原則性和靈活性相結(jié)合。

4、耐心地聽取群眾的意見、情緒、愿望、問題，如實向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

突發(fā)事件題

（一）出題類型 1.自然災(zāi)害 2.社會突發(fā)事件

（二）答題模式

1.第一時間趕到現(xiàn)場并通知領(lǐng)導(dǎo)，途中計劃處理方案。在趕往現(xiàn)場的途中通知相關(guān)部門，如消防部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)。以人為本，搶救生命和保護(hù)國家和人民財產(chǎn)。

2.疏導(dǎo)各方情緒，迅速控制局面，確保事態(tài)不再進(jìn)一步惡化，采取以下措施解決： A.成立突發(fā)事件應(yīng)急指揮部。

B.協(xié)調(diào)多部門，開展應(yīng)急措施，維持現(xiàn)場秩序，保持當(dāng)?shù)胤€(wěn)定。3.征得領(lǐng)導(dǎo)同意，聯(lián)系媒體，通報許可范圍內(nèi)的信息。4.按照突然事件條例要求，及時向上級行政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報。5.認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

自我認(rèn)知能力

（一）出題類型 1.從自己出發(fā) 2.從外物出發(fā) 3.別人評價我

（二）答題模式

1.本著謙虛、謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己的原則答題。

2.德：常懷律己之心、常念民生之苦、常修為政之德、常思貪腐之害。3.能：組織協(xié)調(diào)能力。4.勤： 5.績：自身工作業(yè)績結(jié)合。

社會現(xiàn)象分析

（一）答題要點

1.步驟：是什么、為什么、怎么辦、將會怎樣 2.原因 3.對策

（二）答題模式 1.意義 2.分析原因：

A.國家原因（立法、監(jiān)督原因）B.社會原因（觀念、道德層面）C.主體（個人責(zé)任、道德方面原因）、3.對策： A.加強(qiáng)立法監(jiān)督

B.加強(qiáng)輿論監(jiān)督，確保權(quán)力在陽光下運(yùn)行 C.加強(qiáng)精神文明建設(shè)

4.結(jié)尾：我堅信/我相信，這一問題能夠得到社會各界理解，圓滿得以解決。

結(jié)構(gòu)化面試答題頭尾經(jīng)典用語總結(jié)

一、開篇話

1、對于題目中的情況，我會按如下步驟來解決：

2、我覺得應(yīng)該辯證的看待這個問題，不能一概而論。

3、如果發(fā)生題目中假設(shè)的情況，我會保持冷靜，尋找妥善的解決方法，時刻從大局出發(fā)，維護(hù)單位的整體利益。

4、領(lǐng)導(dǎo)把這項任務(wù)交給我來完成，是對我工作能力的信任，同時也是鍛煉能力提升個人素質(zhì)的一個機(jī)會，我一定會認(rèn)真細(xì)致的完成這項工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。我會按如下步驟來完成。

5、在公務(wù)員工作中，我們會遇到許多突發(fā)事件，我們應(yīng)該要有冷靜的頭腦和非凡的判斷能力。如果遇到題目中假設(shè)的情況，我會按以下步驟去處理。

6、??現(xiàn)象是當(dāng)前普遍存在的一種不良現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響了社會秩序的正常運(yùn)行。關(guān)于這個現(xiàn)象，我有如下幾點看法：

7、由于每個人的觀點、立場、經(jīng)驗閱歷、看待和分析問題的方式不同，??，起爭執(zhí)是一種正常現(xiàn)象，我會理智地處理好這件事情。

8、這幅漫畫通過詼諧的手筆揭示了一個深刻的含義，我是這樣理解這幅漫畫的：

二、萬能話

1、古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團(tuán)結(jié)就是力量”，我會用寬容的態(tài)度和博大的胸懷去對待同事，把工作放在第一位，時刻注意團(tuán)結(jié)同事，時刻注意維護(hù)團(tuán)隊形象，這樣才能形成一個和諧的團(tuán)隊，最大限度地發(fā)揮大家的合力，順利完成工作。

2、政府部門各項工作的開展，都離不開本單位人員之間、各部門之間的協(xié)調(diào)配合。在具體工作的交流溝通上，可能會由于種種原因存在這樣那樣的問題。對待分歧，要換位思考，大事講原則，小事講風(fēng)格，不求全責(zé)備，不斤斤計較。

3、我會服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。公務(wù)員首要原則就是服從領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)組織的原則紀(jì)律性。

4、我會從容對待，從大局出發(fā)，以工作為重，堅持求同存異、體諒包容的原則，抱著謙虛謹(jǐn)慎、尊重理解、溝通交流的態(tài)度去處理這個事情。

5、對于這個問題，黨和政府已經(jīng)給與了高度的重視，出臺了一系列相關(guān)政策措施，以切實維護(hù)人民群眾的根本利益，落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧社會，讓全體人民共享改革成果。

6、和諧的關(guān)系是建立在尊重基礎(chǔ)之上的，尊重對方，是解決分歧的前提條件，否則，溝通就不可能站靠，分歧也不可能解決。

7、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。同事之間由于經(jīng)歷、立場等方面的差異，對同一個問題往往產(chǎn)生不同的看法。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不標(biāo)明別人的看法就一定是錯誤的。我會仔細(xì)分析對方觀點中可取之處，反思自己觀點中考慮不周的地方。

8、毛澤東曾說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查研究時我們黨開展工作的一種重要方法，它有利于科學(xué)地認(rèn)識和正確地解釋紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。

9、健全有效的計劃，常常是優(yōu)秀管理的特征之一。計劃可以預(yù)測將會出現(xiàn)的問題，而不會在問題突發(fā)然出現(xiàn)時感到詫異。

10、權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀

11、關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的一貫要求和傳統(tǒng)作風(fēng)，是人民政府的基本職責(zé)。

12、在新的歷史條件下，樹立社會主義榮辱觀，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求，是形成良好社會風(fēng)尚的迫切需要，是培育新時代社會主義“四有”新人的根本要求。

13、作為一名公務(wù)員，要做到禁得住誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧

14、事業(yè)有成一帆風(fēng)順時許多人的美好想法，其實很難做到一帆風(fēng)順，要接受這樣一個現(xiàn)實，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，成功的背后會有許許多多的艱辛，痛苦甚至挫折。在人生的一段時期遇到一些挫折是很正常的。只有經(jīng)驗知識和經(jīng)歷的積累才能塑造出一個成功者，許多偉大的成功者，都經(jīng)受過挫折的磨難。

15、有位楊博士對公務(wù)員的職能作了形象比喻：老百姓像是坐車的人，而公務(wù)員則像司機(jī)，既要懂技術(shù)，還得認(rèn)路，判斷方向，把一車的人帶好，別掉溝里。

16、有競爭就必然有優(yōu)劣，有成功必定就會有失敗，往往成功的背后有許多的困難和挫折

17、教育是百年大計，所謂“經(jīng)濟(jì)未動，教育先行”，它關(guān)系著國家的興衰，體現(xiàn)著社會的文明程度，所以，全社會都應(yīng)該重視教育。社會以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。

18、******員和國家公務(wù)員的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，權(quán)力來自于人民，就應(yīng)該服務(wù)于人民，而不是損公肥私、中飽私囊。

19、辯證唯物主義告訴我們，事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，雖然道路是曲折的，但發(fā)展的前途是光明的。眾所周知，著名的發(fā)明家愛迪生，在經(jīng)歷了六千余次的挫折和失敗后，把燈絲的壽命延長了1000小時。因此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，挫折是人生必不可少的考驗，經(jīng)歷越多的挫折，人就會越成熟，所以要正視挫折，不要回避。

三、總結(jié)語

1、所以我認(rèn)為，不能簡單的看待這個問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。

2、總之，在這個事情上，我會擺正心態(tài)，腳踏實地，認(rèn)認(rèn)真真把本職工作做做好，并抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，注意與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通、交流，保持團(tuán)隊和諧，從而提高本部門的工作效率。

3、總而言之，我會從瑣碎的小事做起，在點滴的實踐中完善提高自己。

4、以上就是我對這個問題的幾點看法。

5、是金子總會發(fā)光，相信通過我努力的工作，我的工作能力一定能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識。

6、我們要保護(hù)和發(fā)揚(yáng)一切有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極思想和精神，一切有利于人民團(tuán)結(jié)、社會進(jìn)步的積極思想和精神。總之，我們要變精神力量為巨大的物質(zhì)力量，引導(dǎo)億萬人民共同建設(shè)中國特色的社會主義。

7、總而言之，實現(xiàn)***是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要特征。

8、我們不能因為一點挫折/一點陰暗/個別的負(fù)面現(xiàn)象而喪失了信心，要從中吸取教訓(xùn)，使今后的工作更加順利的進(jìn)行，堅信“前途是光明的，道路是曲折的”這一偉大真理。

第三篇：教師招聘考試

教師招聘考試：中外著名幼兒教育家——陳鶴琴

中公名師任慧琴為大家?guī)碇型庵變航逃摇慂Q琴，幫助大家順利備考!陳鶴琴(1892-1982)先生是我國現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)始人。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國獲教育碩士學(xué)位，1923年在南京創(chuàng)辦鼓樓幼稚園，解放后曾任南京師范學(xué)院院長。他曾以自己的孩子陳一鳴為研究對象，進(jìn)行了長期連續(xù)的兒童發(fā)展研究，并著有《家庭教育》一書，提出了“游戲就是工作，工作就是游戲”的早期教育觀念。

原書提出早期家庭教育原則101條，現(xiàn)選摘10條，此10條原則也是近年教師招聘考試的命題熱點，中公名師任慧琴與各位考生在此分享。

一：教孩子是從小教起的二：游戲式的教育法(高頻命題點：提出游戲原則的第一人)

三：不要驟然命令孩子停止游戲或停止工作。

四：孩子應(yīng)有看圖畫、畫圖、剪紙的機(jī)會。

五：孩子應(yīng)有玩沙、塑泥、穿珠、錘擊、澆花的機(jī)會。(高頻命題點：“恩物”的創(chuàng)立)六：叫孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在他的能力以內(nèi)。

七：我們應(yīng)當(dāng)按照孩子的年齡知識而給予適當(dāng)?shù)淖鍪聞訖C(jī)。

八：兒童教育家陳鶴琴嘔心瀝血地探求兒童的習(xí)慣、言語、情緒、心理，用慈母般的愛心去精心撫育兒童。(高頻命題點：“五指活動”涉及哪些內(nèi)容)

九:凡孩子能夠自己做的事，你千萬不要替他做。

十：做父母的，最好用積極的暗示，不要用消極的命令。

第四篇：教師招聘考試

南京市教育局文件

寧教安[2011] 20 號

關(guān)于公布“2011南京市平安校園”的通知

各區(qū)縣教育局、直屬學(xué)校：

2011年，全市教育系統(tǒng)繼續(xù)深入開展平安校園創(chuàng)建活動，各區(qū)縣學(xué)校和幼兒園認(rèn)真對照《“江蘇省平安校園”創(chuàng)建考核驗收細(xì)則》，從實際出發(fā)，廣泛宣傳發(fā)動，積極動員部署，從強(qiáng)化和完善校園安全管理各項措施入手，將提高認(rèn)識和責(zé)任管理相結(jié)合，創(chuàng)建目標(biāo)和有效防范相統(tǒng)一，取得了明顯的工作實效。在區(qū)縣審核推薦的基礎(chǔ)上，市教育局、市綜治辦、市公安局聯(lián)合對申報學(xué)校進(jìn)行了實地考核和全面評估，決定授予南京市第九中學(xué)等212所學(xué)?！?011南京市平安校園”稱號（名單見附件）。希望各區(qū)縣、學(xué)校認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗，鞏固創(chuàng)建成果，豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，不斷完善平安校園創(chuàng)建工作長效機(jī)制；進(jìn)一步加大人防、物防、技防建設(shè)，全面提高學(xué)校的安全保障水平，確保廣大師生人身和學(xué)校財產(chǎn)安全，確保各項教育教學(xué)工作有序開展。附件：“2011南京市平安校園”名單

南京市教育局

二○一一年十二月二十日

抄送：市綜治辦、市公安局

抄報：省教育廳

附件：

2011南京市平安校園名單

玄武區(qū)（共21所）

南京市第九中學(xué)、南京市第九初級中學(xué)、南京市第十三中學(xué)、南京市玄武高級中學(xué)太平門校區(qū)、南京市孝陵衛(wèi)初級中學(xué)、南京市紫東實驗學(xué)校、南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校、南京市鎖金新村第二小學(xué)、南京市宇花小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)陽光分校、南京市成賢街小學(xué)、南京理工大學(xué)實驗小學(xué)、南京市洪武北路小學(xué)、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)、南京市玄武區(qū)孝陵衛(wèi)中心小學(xué)、南京市月苑第一小學(xué)、南京市科利華小學(xué)、南京市玄武門幼兒園、南京市長江路小學(xué)幼兒園、逸仙小學(xué)附屬幼兒園、南京市玄武特殊教育學(xué)校

白下區(qū)（共25所）

南京航空航天大學(xué)附屬初級中學(xué)、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校、南京市火瓦巷小學(xué)、南京市馬府街小學(xué)、南京市大光路小學(xué)、南京市瑞金路小學(xué)、南京市瑞金北村小學(xué)、南京市育智學(xué)校、南京市銀龍花園學(xué)校、南京市梅花山莊幼兒園、南京市瑞金路幼兒園、南京市府西街小學(xué)附屬幼兒園、南京市白下區(qū)文昌巷幼兒園、南京市白下區(qū)王府園幼兒園、中國人民解放軍南京軍區(qū)聯(lián)勤部機(jī)關(guān)幼兒園、南京軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園、南京航空航天大學(xué)幼兒園、中國電子科技集團(tuán)公司第二十八所幼兒園、中國人民解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院幼兒園、南京白下區(qū)御水灣幼兒園、南京藝華幼兒園、南京大地幼兒園、南京月牙湖幼兒園、南京中興苑幼兒園、南京鴻意星城幼兒園

秦淮區(qū)（共8所）

南京市七橋小學(xué)、南京市武定新村小學(xué)、南京市秦淮區(qū)第一中心小學(xué)、南京市正學(xué)路小學(xué)、南京市第二十七高級中學(xué)、南京市馬道街小學(xué)、南京市長樂路小學(xué)、南京怡馨花園小學(xué)

建鄴區(qū)（共10所）

南京民辦致遠(yuǎn)外國語小學(xué)、南京市南湖第二小學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)校附屬小學(xué)、南京市江心洲中心小學(xué)、南京市建鄴實驗小學(xué)、南京市南湖蓓蕾幼兒園、南京市江心洲中心幼兒園、南京市建鄴區(qū)月安幼兒園、南京市建鄴區(qū)回民幼兒園、南京市建鄴區(qū)哆來咪幼兒園 鼓樓區(qū)（共12所）

南京市第五十中學(xué)、南京市第八中學(xué)、南京田家炳高級中學(xué)、南京市民辦育英外國語學(xué)校、南京市虹橋小學(xué)、南京市莫愁新寓小學(xué)、南京市漢口路小學(xué)、南京市芳草園小學(xué)、南京市察哈爾路小學(xué)、南京市鼓樓區(qū)特殊教育學(xué)校、南京市金信幼兒園、南京市力聯(lián)陽光幼兒園 下關(guān)區(qū)（共6所）

南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校、南京市五塘中學(xué)、南京市濱江中學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)校第二附屬小學(xué)、南京市紅太陽旭日景城小學(xué)、南京市下關(guān)區(qū)人民政府機(jī)關(guān)幼兒園

棲霞區(qū)（共14所）

南京市棲霞區(qū)長江小學(xué)、南京市棲霞區(qū)花園小學(xué)、南京市棲霞區(qū)石埠橋小學(xué)、南京市棲霞區(qū)八卦洲中橋小學(xué)、金陵石化公司化工二廠子弟小學(xué)、南京實驗國際學(xué)校小學(xué)一部、南京外國語學(xué)校仙林分校、南京市棲霞區(qū)攝山初級中學(xué)、南京市營防中學(xué)、南京市八卦洲中橋中學(xué)、南京新港中等專業(yè)學(xué)校、南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行挠變簣@、南京市棲霞區(qū)愛兒坊亞東幼兒園、南京市南外附屬幼兒園

雨花臺區(qū)（共9所）

南京市梅山高級中學(xué)、南京市板橋中學(xué)、南京市梅山第二中學(xué)、南京市梅山第二小學(xué)、南京市共青團(tuán)路小學(xué)、南京市古雄小學(xué)、南京市鐵心橋中心小學(xué)、南京市板橋小學(xué)金葉花園幼兒園、南京亞東天界幼兒園

浦口區(qū)（共25所）

南京市第十七中學(xué)、南京市浦口區(qū)石橋中學(xué)、南京市浦口區(qū)大橋中學(xué)、南京市永豐中學(xué)、南京市浦口區(qū)陡崗中學(xué)、南京實驗國際學(xué)校、南京市浦口區(qū)城東小學(xué)、南京市浦口區(qū)沿江小學(xué)、南京市浦口區(qū)橋林

小學(xué)、南京市浦口區(qū)大橋小學(xué)、南京市浦口區(qū)永寧小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)、南京市浦口區(qū)威尼斯水城小學(xué)、南京市浦口區(qū)復(fù)興小學(xué)、南京市浦口區(qū)柳袱小學(xué)、南京市浦口區(qū)陡崗小學(xué)、南京市浦口區(qū)烏江小學(xué)、南京市浦口區(qū)石橋小學(xué)、南京市浦口區(qū)高旺小學(xué)、南京市浦口區(qū)車站小學(xué)、南京市浦口區(qū)慶豐小學(xué)、南京市浦口區(qū)橋林鎮(zhèn)雙垅希望小學(xué)、南京市浦口區(qū)實驗幼兒園、南京市浦口區(qū)鳳凰幼兒園、浦口區(qū)盤城鎮(zhèn)中心幼兒園

沿江開發(fā)區(qū)（共10所）

南京市長城中學(xué)、南京市長城小學(xué)、南京市南化第三小學(xué)、南京市南化實驗小學(xué)、南京市大廠區(qū)山潘街小學(xué)、南京市大廠區(qū)實驗幼兒園、南京市大廠好億佳幼兒園、南京大廠大地南化雙語幼兒園、南京沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)曉山幼兒園、南京大廠九村幼兒園

六合區(qū)（共24所）

南京市六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、南京市六合區(qū)勵志學(xué)校、南京市六合區(qū)瓜埠鎮(zhèn)賈裴小學(xué)、南京市六合區(qū)新篁鎮(zhèn)明德小學(xué)、六合區(qū)玉帶鎮(zhèn)中心小學(xué)、南京市六合區(qū)橫梁中心小學(xué)、南京市六合區(qū)龍池翠洲幼兒園、六合區(qū)竹鎮(zhèn)鎮(zhèn)民族小學(xué)、南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族第一幼兒園、南京市六合區(qū)園林特色幼兒園、南京市六合區(qū)雄州初級中學(xué)、南京市六合區(qū)星河幼兒園、六合區(qū)冶山鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)金牛湖中心小學(xué)、南京市六合區(qū)長山小學(xué)、南京市六合區(qū)竹程初級中學(xué)、江蘇省六合職業(yè)教育中心校、南京市六合區(qū)龍袍鎮(zhèn)邵東小學(xué)、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)特殊教育學(xué)校、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)城西初級中學(xué)、六合區(qū)馬集鎮(zhèn)大圣小學(xué)、南京市六合區(qū)龍池中心小學(xué)、南京市六合區(qū)新集初級中學(xué)

江寧區(qū)（共30所）

南京江寧中等專業(yè)學(xué)校、南京市上元中學(xué)、南京市江寧區(qū)上坊初級中學(xué)、江寧區(qū)上峰初級中學(xué)、江寧區(qū)橫溪初級中學(xué)、南京市江寧區(qū)谷里初級中學(xué)、江寧區(qū)秣陵初級中學(xué)、南京市江寧區(qū)江寧初級中學(xué)、南京市江寧區(qū)桃紅初級中學(xué)、南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué)、南京市

江寧區(qū)谷里中心小學(xué)、南京市江寧區(qū)祿口中心小學(xué)、南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)、江寧區(qū)東山中心幼兒園、江寧區(qū)東山岔路中心幼兒園、江寧區(qū)龍都中心幼兒園、江寧區(qū)湖熟中心幼兒園、江寧區(qū)周崗鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市江寧區(qū)陶吳中心幼兒園、江寧區(qū)祿口中心幼兒園、江寧區(qū)銅井鎮(zhèn)中心幼兒園、江寧區(qū)丹陽中心幼兒園、江寧區(qū)土橋鎮(zhèn)中心幼兒園、南京江寧潭橋幼兒園、南京市江寧區(qū)藍(lán)海豚幼兒園、南京江寧武夷幼兒園、南京市江寧盛樂幼兒園、南京江寧示范園天元城幼兒園、南京市江寧區(qū)晶貝貝幼兒園、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校幼兒園

高淳縣（共1所）

高淳縣第一中學(xué)

溧水縣（共16所）

溧水縣第一初級中學(xué)、溧水縣第二初級中學(xué)、溧水縣特殊教育學(xué)校、溧水縣永陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、南京市溧水縣晶橋中心小學(xué)、溧水縣晶橋鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣東屏中學(xué)、溧水縣東屏鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣明覺初級中學(xué)、溧水縣石湫鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣孔鎮(zhèn)中學(xué)、溧水縣和鳳鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣洪藍(lán)鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣縣級機(jī)關(guān)幼兒園、溧水縣工交幼兒園、溧水縣大地雙語幼兒園

直屬學(xué)校（共1所）

南京市外國語學(xué)校

第五篇：教師招聘考試2015年

“紅七條”給教師立規(guī) 莫把法律底線當(dāng)師德紅線

教育部9日公布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，劃出對高校教師師德禁行行為“紅七條”，并建立問責(zé)機(jī)制?！凹t七條”包含三大層面：國家利益、學(xué)生權(quán)益等法律政治問題、學(xué)術(shù)不端和科研腐敗問題、性騷擾學(xué)生等作風(fēng)問題。

師德滑坡，正需“一劑猛藥”

“紅七條”無疑是對當(dāng)前師德失范現(xiàn)象的一劑猛藥，立刻引起社會廣泛的關(guān)注和熱議。從美國回國短期任教的江蘇省特聘教授喻一文說，無論在哪個國家，都對教師的職業(yè)行為提出較高的倫理道德要求，設(shè)定師德紅線是不少國家采取的必要措施。北京師范大學(xué)[微博]資深教授、中國教育學(xué)會名譽(yù)會長顧明遠(yuǎn)則用“重要、及時”四字評點此次文件的出臺。師德滑坡，導(dǎo)致社會信任危機(jī)，平時上課玩消失，下課忙著跑“項目”；學(xué)生考試不及格，只要塞現(xiàn)金可以改成績；在科研中弄虛作假，抄襲他人成果??在各大高校里，這些現(xiàn)象已并不鮮見?！啊t七條’是對種種不良師德、師風(fēng)的當(dāng)頭棒喝?！?/p>

令人哭笑不得的是，“紅七條”話音未落，10日曝出中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李寧等5所大學(xué)7名教授弄虛作假套取國家科技重大專項資金2500多萬元的新聞，接著，11日又曝出四川美術(shù)學(xué)院退休副教授王小箭在校外餐廳騷擾女學(xué)生一事。人們感嘆，師德師風(fēng)，確實是這個時代值得深思的話題。

一項全國60多所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，高校師德主要存在的三大主要問題是“重科研，輕教學(xué)”、“名利思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神”、“育人思想淡薄，敷衍教學(xué)”?！斑@些問題雖非主流，但危害極大，對大學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了許多消極影響?！笔锥紟煼洞髮W(xué)教育法學(xué)首席專家勞凱聲教授表示。

監(jiān)督老師，學(xué)生應(yīng)有自主權(quán)

師德為什么會滑坡？中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平則將矛頭指向現(xiàn)有的制度環(huán)境，“涵養(yǎng)師德，需要激濁揚(yáng)清的制度環(huán)境和引人向善的政策導(dǎo)向。以學(xué)術(shù)不端為例，曾有學(xué)者剽竊一位已去世知名教授40萬字的論著，最終卻只被判處2萬元賠償。如果違法亂紀(jì)的成本太低，師德建設(shè)就只能是一紙空文。”喻一文告訴記者，在美國鮮有聽聞學(xué)術(shù)抄襲，絕大多數(shù)人不會為了一件事情的得益而賭上一輩子。“所以，要么是某一件科研弄虛作假能帶來過大的利益，要么就是懲戒的力度實在不夠?！?/p>

“在我們高校當(dāng)中，學(xué)生對老師的監(jiān)督太微弱?！蹦暇┖娇蘸教齑髮W(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院沈一兵表示，學(xué)生是校園的主體部分，他們對于老師的師德有著最直接的感受，但是學(xué)生很少發(fā)出自己的聲音。南理工教師、法國海歸博士班恬說，在國外高校中，學(xué)生擁有很大的自主權(quán)，獨(dú)立的申訴機(jī)構(gòu)和學(xué)生自治組織，使得師生關(guān)系完全處于對等的地位，在此語境下，學(xué)生可以放心大膽地表達(dá)自己的意見，這樣一種自治形式就很值得我們借鑒。

沈一兵坦言，“我們對于大學(xué)教師的考核評估嚴(yán)重功利化，科研成果似乎成為教師職稱評定、職務(wù)任用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而將師德表現(xiàn)視作‘小節(jié)’，導(dǎo)致教師兼職蓋過‘主業(yè)’，被吐槽‘一流教授搞項目，二流教授搞教學(xué)’，而功利化背后是行政化，如果高校不改變自身的教育管理和評價體系，僅以師德來要求教師，只能是隔靴搔癢?！?/p>

“性騷擾”，觸犯法律底線

至于把“性騷擾”納入師德紅線內(nèi)，教育專家熊丙奇發(fā)表不同看法：“不能把法律的底線要求作為師德要求，把師德和法律混為一談。教師性騷擾學(xué)生，應(yīng)該由司法機(jī)關(guān)介入調(diào)查。正是由于把法律問題當(dāng)師德處理，近年來，我國一些學(xué)校發(fā)生的教師性騷擾、猥褻和性侵學(xué)生事件，都是先在學(xué)校內(nèi)部調(diào)查處理，有的就被‘私了’，當(dāng)事教師僅僅被調(diào)離原崗位?！?/p>

教育部同時要求，各地根據(jù)自己的情況制定細(xì)則，實際上，師德建設(shè)早已引起社會的高度關(guān)注，南京大學(xué)[微博]宣傳部部長王明生告訴記者，年初該校出臺了《南京大學(xué)關(guān)于切實加強(qiáng)和改進(jìn)師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干意見(試行)》，在校內(nèi)明確并細(xì)化“師德”的四條底線，包括學(xué)術(shù)、道德等幾個方面。“特別強(qiáng)調(diào)師德考核，一方面由上而下的日常考核，另一方面是接受來自師生的舉報，對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。”

“在我們新出臺的規(guī)定當(dāng)中，突出了第三方權(quán)力機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)委員會的地位，賦予學(xué)術(shù)委員會具有審議(決策)、評定、咨詢及學(xué)術(shù)糾紛裁定處理等職權(quán)，保障其對學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)具有統(tǒng)籌權(quán)；同時加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會的調(diào)查評判作用，成立學(xué)術(shù)道德委員會作為其下屬機(jī)構(gòu)，受理對學(xué)術(shù)道德問題的舉報并開展獨(dú)立調(diào)查，向?qū)W校提供調(diào)查結(jié)論和處理意見。”王明生表示。(楊頻萍 秦繼東)何謂“紅七條”

高校教師師德禁行行為“紅七條”

●不得有損害國家利益、損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；

●不得在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

●不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；

●不得有影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；

●不得在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；

●不得索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；

●不得對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。

（不得有其他違反高校教師職業(yè)道德的行為）