第一篇：教師招聘考試復(fù)習(xí)題

教師招聘考試復(fù)習(xí)題

答題時間：120分鐘

第八章 現(xiàn)代教學(xué)

一、單選題

1.（）的出版標(biāo)志著現(xiàn)代教學(xué)的初步形成。[2分] B A 赫爾巴特《普通教育學(xué)》 B 夸美紐斯《大教學(xué)論》 C 洛克《教育漫話》 D 杜威《民主主義與教育》 2.《大教學(xué)論》一書中，夸美紐斯提出新的教學(xué)制度是（）。[2分] A A 班級授課制 B 個別教學(xué) C 小組教學(xué) D 合作學(xué)習(xí)3.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為（）、聯(lián)合、系統(tǒng)和方法四階段。[2分] C A 分析 B 綜合 C 明了 D 統(tǒng)合 4.教學(xué)過程是實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目的、（）及提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要條件。[2分] A A 任務(wù) B 內(nèi)容 C 方法 D 策略 5.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。[2分] B A 教師主體學(xué)生客體性 B 交互主體性 C 學(xué)生主體性 D 教師主體性 6.教學(xué)活動既要有動力來發(fā)動和維持，又要有一定的程序、方法、（）來具體操作。[2分]A A 形式 B 策略 C 模式 D 內(nèi)容 7.在教學(xué)活動中制定實施方案的過程是（）。[2分] C A 教學(xué)原則 B 教學(xué)策略 C 教學(xué)設(shè)計 D 教學(xué)模式 8.設(shè)計教學(xué)評價時應(yīng)遵循全面、客觀、公正、（）的基本準(zhǔn)則。[2分]D A平等 B 民主 C ．合理 D 及時 9.先行組織的設(shè)計是針對教授內(nèi)容之間的聯(lián)系，起著教學(xué)（）的作用。[2分] B A 輔導(dǎo) B 定向 C 目標(biāo) D 方式 10.教學(xué)管理是指對影響教學(xué)效果的諸多因素組織、規(guī)劃、（）和控制的過程，其目的在于處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系，以提高教學(xué)質(zhì)量。[2分] B A 設(shè)計 B 協(xié)調(diào) C 評價 D 反饋

二、多選題 1.赫爾巴特在《普通教育學(xué)》一書中提出的教學(xué)方法有（）。[2,0.5分]ABC A 敘述教學(xué)法 B 分析教學(xué)法 C 綜合教學(xué)法 D 直觀教學(xué)法 2.狹義的教學(xué)特指在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進行的一切學(xué)習(xí)活動。其中，教師有目的地進行教，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成（），使其獲得發(fā)展。[2,0.5分] A 技能 B 情感 C 態(tài)度 D 能力 3.現(xiàn)代教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系主要體現(xiàn)為一種（）交往關(guān)系，是一種基于“對話”基礎(chǔ)上的教學(xué)活動。[2,0.5分] A 合作的 B 動態(tài)的 C平等的 D 民主的 4.教學(xué)動力的主要特征是（）。[2,0.5分] A 方向性 B 轉(zhuǎn)化性 C 強度性 D 多樣性 5.教學(xué)設(shè)計的基本特征是（）。[2,0.5分] A 指導(dǎo)性 B 系統(tǒng)性 C 操作性 D 預(yù)演性 6.現(xiàn)代教學(xué)策略具有的特點是（）。[2,0.5分] A 指向性 B 靈活性 C 多樣性 D 創(chuàng)造性 7.教學(xué)目標(biāo)一般分為（）。[2,0.5分] A 認(rèn)知領(lǐng)域 B 心理動作領(lǐng)域 C 情感態(tài)度領(lǐng)域 D 人際交往領(lǐng)域 8.教學(xué)監(jiān)控策略是指為了保證達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動中對教學(xué)的全過程進行積極主動的（）、控制和調(diào)節(jié)嗦采用的教學(xué)謀略或措施。[2,0.5分] A 計劃 B 檢查 C 評價 D 反饋 9.師生互動策略指有利于促進師生互動的諸多教學(xué)策略的統(tǒng)稱，主要有（）。[2,0.5分] A 規(guī)范約束策略 B 營造和諧課堂氣氛的策略 C 多向交往與合作學(xué)習(xí)策略 D 行為矯正策略 10.教學(xué)活動中，反悔方式一般分為（）。[2,0.5分] A 現(xiàn)場言語反饋 B 專家反饋 C 攝像反饋 D 測驗反饋

三、辨析題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書中主要是從目的和內(nèi)容、方法和原則、形成和制度三個方面系統(tǒng)闡述其教學(xué)理論與思想。（）[1分] 對 錯 2.從狹義上講，教學(xué)是指教育者指導(dǎo)學(xué)習(xí)者所進行的一切有目的的學(xué)習(xí)活動。（）[1分] 對 錯 3.從教學(xué)的存在形態(tài)上看，教學(xué)是以交往為一般形態(tài)存在的，所以教學(xué)是師生之間的一般交往形式。（）[1分] 對 錯 4.現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進、理論聯(lián)系實際、溫故知新等教學(xué)原則都是對傳統(tǒng)教學(xué)原則的繼承和發(fā)展。（）[1分] 對 錯 5.杜威從實用主義教育哲學(xué)出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)過程是以兒童為中心的活動過程。（）[1分] 對 錯 6.教師作為知識的傳授者和學(xué)生發(fā)展的促進者，在教學(xué)活動處于主體地位，而學(xué)生處于客體地位。（）[1分] 對 錯 7.教學(xué)動力來源與教學(xué)主體自身、教學(xué)主體與教學(xué)客體之間的相互作用、教學(xué)本身和社會系統(tǒng)。（）[1分] 對 錯 8.史密斯和瑞根把教學(xué)設(shè)計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。（）[1分] 對 錯 9.教學(xué)評價是一個系統(tǒng)的過程，我們只需在教學(xué)完結(jié)的時候進行評價。（）[1分] 對 錯 10.教學(xué)策略是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，遵循教育教學(xué)規(guī)律和原則，綜合教學(xué)過程的諸要素，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的方式方法。（）[1分] 對 錯

四、材料分析題 1.現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是師生之間以交流、對話、合作為基礎(chǔ)進行文化傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。[10分] 參考答案：

答案摘要：長期以來，我們將教學(xué)視為一種特殊的認(rèn)識活動，遵從“知識本位”的文化價值觀，倡導(dǎo)“教師權(quán)威”的價值取向。整個教學(xué)注重科學(xué)世界的教育，是教學(xué)和生活相分離，人和自然相分離，培養(yǎng)的是知識化、理性化的人才，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，剝奪了學(xué)生在教學(xué)過程中追問。批判和反思的資格和權(quán)利，剝奪了學(xué)生創(chuàng)造未來社會文化的資格和權(quán)利，最終教師的指導(dǎo)作用也得不到充分發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是一種特殊的師生交往。這種交往在教學(xué)實踐中以對話的形式表現(xiàn)出來，對話構(gòu)成了新的師生關(guān)系－“我－你”關(guān)系。在這種關(guān)系里，師生雙方并不把對方看作一個對象，而是一個跟“我”討論共同“文本”的對話的“你”，師生雙方都是作為真實的完整的人存在的?，F(xiàn)代教學(xué)必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。2.教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的活動。[10分] 參考答案：

答案摘要：這是以為中國教育界對“教學(xué)”一詞較為普遍的觀點。王策三先生認(rèn)為，教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。李秉德先生也認(rèn)為，教學(xué)就是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行學(xué)習(xí)的活動。進一步說，指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動。

五、論述題 1.試論現(xiàn)代教學(xué)過程中的幾種基本關(guān)系。[25分] 參考答案： 答案摘要：

1、教師與學(xué)生的關(guān)系。師生關(guān)系是現(xiàn)代教學(xué)中最基本、最重要的人際關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“交互主體性”。這種關(guān)系更多地體現(xiàn)為一群個體在共同探究的過程中相互作用、相互影響。這種師生關(guān)系是對話交往的關(guān)系，是雙向和交互作用的，是互惠式的。

2、教與學(xué)的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系主要體現(xiàn)為一種動態(tài)的、平等的、民主的交往關(guān)系，是一種基于“對話”基礎(chǔ)上的教學(xué)活動。

3、知識與能力的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)需要對知識進行選擇，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)留有適當(dāng)?shù)挠嗟?，并且能夠?guī)范和引導(dǎo)學(xué)生進行各種主動的學(xué)習(xí)，促進他們?nèi)シe極地形成概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則等。在這樣的過程中，真正將學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力統(tǒng)一起來。

4、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)努力克服把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗割裂開來的偏向，在強調(diào)從書本中系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗的同時，給予學(xué)生實驗、操作、探索、發(fā)現(xiàn)的機會，讓學(xué)生從中體驗掌握直接經(jīng)驗的樂趣，以實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的目的。

5、動力與操作的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)的良性循環(huán)需要教學(xué)動力和教學(xué)操作的良性協(xié)作，以達成教學(xué)目標(biāo)，促進師生的共同發(fā)展。

6、科學(xué)與人文的關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展觀應(yīng)建立在科學(xué)主義和人文主義合理整合的基礎(chǔ)上，將科學(xué)主義教育和人文教育需要融合在現(xiàn)代教學(xué)中。2.試析教學(xué)設(shè)計的基本程序。[25分] 參考答案：

答案摘要：教學(xué)設(shè)計主要包括以下步驟：

1、確定教學(xué)目標(biāo)；

2、進行教學(xué)分析；

3、確定起點行為；

4、編寫教學(xué)具體目標(biāo)；

5、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)參照試題；

6、開發(fā)教學(xué)策略；

7、開發(fā)與選擇教學(xué)材料；

8、設(shè)計與實施形成性評價；

9、進行教學(xué)調(diào)整；

10、設(shè)計與實施終結(jié)性評價。3.試論現(xiàn)代教學(xué)過程的主要教學(xué)策略。[25分] 參考答案：

答案摘要：

1、準(zhǔn)備策略。這一階段主要指教師在教學(xué)之前所做的有關(guān)各項準(zhǔn)備工作的策略。教師需要從學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、檢測及候課幾方面做準(zhǔn)備。

2、實施策略。是指通過教師對課堂教學(xué)活動本身的導(dǎo)入、課中及結(jié)束等過程的不斷調(diào)控，順利實施教學(xué)設(shè)計方案，以達成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。常用導(dǎo)入方法有直接導(dǎo)入、聯(lián)想導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等；課中策略主要有先行組織策略、問題教學(xué)策略、反思教學(xué)策略、聯(lián)系策略等；結(jié)束的方法主要有系統(tǒng)歸納、比較異同、鞏固練習(xí)等。

3、管理策略。指對影響教學(xué)效果的諸多因素組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，其目的在于處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系，以提高教學(xué)質(zhì)量。主要策略有指導(dǎo)及誘導(dǎo)策略。

4、監(jiān)控策略。是為了保證達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動中對教學(xué)全過程進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)所采用的教學(xué)謀略或措施。包括應(yīng)付課堂偶發(fā)事件的策略、主體自控策略、課堂互動策略、教學(xué)反饋策略等。

第二篇：農(nóng)村信用社招聘考試復(fù)習(xí)題

[鍵入文字]

1、《中華人民共和國銀行業(yè)監(jiān)督管理法》何時通過并開始施行？

2、《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》的立法目的是什么？

3、《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》所指的銀行監(jiān)督管理的目標(biāo)是什么？

4、根據(jù)《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》的規(guī)定，銀行業(yè)監(jiān)督管理的原則是什么？

5、銀監(jiān)會提出的四項現(xiàn)代監(jiān)管理念是什么？

6、《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》所稱銀行業(yè)金融機構(gòu)是指哪些機構(gòu)？

7、銀行業(yè)監(jiān)督管理機構(gòu)工作人員的行為準(zhǔn)則是什么？

8、非現(xiàn)場監(jiān)管包括哪些環(huán)節(jié)？

9、非現(xiàn)場監(jiān)管工作目標(biāo)由哪幾部分組成？

10、《銀行業(yè)監(jiān)督管理法》規(guī)定的審慎經(jīng)營規(guī)則內(nèi)容是什么？

11、河北銀監(jiān)局監(jiān)管運行機制以增強監(jiān)管有效性為根本目標(biāo)，主要體現(xiàn)在哪五個方面的有效運行？

12、《監(jiān)管運行框架意見》中規(guī)范監(jiān)管行為，實現(xiàn)科學(xué)監(jiān)管的四項制度是什么？

13、銀監(jiān)會對其監(jiān)管工作提出的“約法三章”是指什么？

14、吊銷金融許可證和責(zé)令停業(yè)整頓行政處罰應(yīng)當(dāng)由誰實施？

15、《中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會行政處罰辦法》中重大行政處罰包括哪些？

16、行政復(fù)議期間具體行政行為不停止執(zhí)行，但《中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會行政復(fù)議辦法》中規(guī)定在哪些情況下，具體行政行為可以停止執(zhí)行？

17、對現(xiàn)場檢查工作中出現(xiàn)哪些情形，造成不良影響或嚴(yán)重后果的，應(yīng)對有關(guān)人員試行問責(zé)？

18、銀監(jiān)會統(tǒng)計信息披露暫行辦法中規(guī)定，按季披露的信息包括哪些內(nèi)容？

19、銀行業(yè)金融機構(gòu)不按照規(guī)定提供報表、報告等文件、資料的可對其怎樣處罰？

20、現(xiàn)場檢查的重點包括哪些？

21、按照巴塞爾《有效銀行監(jiān)管的核心原則》，屬于內(nèi)部控制主要內(nèi)容的有？

22、《巴塞爾新資本協(xié)議》所指的操作風(fēng)險是什么？

23、銀行業(yè)金融機構(gòu)變更持有資本總額或者股份總額達到規(guī)定比例以上的股東時，中國銀

24、《商業(yè)銀行房地產(chǎn)貸款風(fēng)險管理指引》所稱房地產(chǎn)貸款主要包括哪些？

25、非現(xiàn)場監(jiān)管的主要目的有哪些？

26、國際上通行的駱駝風(fēng)險評級的主要內(nèi)容包括？

27、市場風(fēng)險主要包括哪些？

28、《商業(yè)銀行集團客戶授信業(yè)務(wù)風(fēng)險管理指引》中所稱集團客戶授信業(yè)務(wù)風(fēng)險是指什么？

29、金融許可證頒發(fā)或更換時，應(yīng)在銀監(jiān)會或其派出機構(gòu)指定報紙上進行公告，其公告的具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括哪些？

30、金融機構(gòu)違反《金融許可證管理辦法》，有哪些行為之一的，由中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會責(zé)令限期改正，給予警告；逾期不改正的，可以處以3萬元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，可以取消其直接負(fù)責(zé)的高級管理人員的任職資格？

31、金融創(chuàng)新的動因主要有哪些？

32、金融監(jiān)管模式的確定，與一個國家的什么因素密切相關(guān)？

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33、貨幣政策的最終目標(biāo)是什么？

34、核心資本和附屬資本分別包括哪些項目？

35、商業(yè)銀行的關(guān)聯(lián)交易具體是指什么？

36、商業(yè)銀行對集團客戶授信應(yīng)遵循什么原則？

37、商業(yè)銀行的經(jīng)濟資本是指什么？

38、商業(yè)銀行次級債券是指什么債券？

39、商業(yè)銀行不得對哪些用途的業(yè)務(wù)進行授信？

40、商業(yè)銀行內(nèi)部控制評價應(yīng)遵循哪些原則？

41、內(nèi)部控制包含哪五個要素？

42、會計中公允價值的涵義什么？

43、風(fēng)險為本監(jiān)管的主要方式有哪些？

44、按五級分類劃分貸款，可分為哪些？

45、商業(yè)銀行的經(jīng)營原則是什么？

46、《商業(yè)銀行法》規(guī)定“不得向關(guān)系人發(fā)放信用貸款”中的關(guān)系人是指哪些人？

47、《銀行貸款損失準(zhǔn)備計提指引》所指的呆賬準(zhǔn)備是什么?

48、什么是《銀行貸款損失準(zhǔn)備計提指引》所稱的一般準(zhǔn)備？

49、什么是資產(chǎn)減值準(zhǔn)備？

50、中華人民共和國擔(dān)保法規(guī)定的擔(dān)保方式有哪幾種？

51、根據(jù)《商業(yè)銀行房地產(chǎn)貸款風(fēng)險管理指引》，銀行發(fā)放房地產(chǎn)開發(fā)貸款時，應(yīng)審查房

52、處置銀行業(yè)突發(fā)事件制度和處置預(yù)案應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

53、《金融機構(gòu)衍生產(chǎn)品交易業(yè)務(wù)管理暫行辦法》中提到的金融衍生是指？

54、在哪些情況下，銀行業(yè)監(jiān)督管理機構(gòu)可以撤銷金融機構(gòu)？

55、對銀行業(yè)金融機構(gòu)未經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立分支機構(gòu)的行為，銀監(jiān)會應(yīng)如何處罰？

56、對銀行業(yè)金融機構(gòu)拒絕或者阻礙非現(xiàn)場監(jiān)管或者現(xiàn)場檢查的行為，銀監(jiān)會應(yīng)如何處罰？

57、《行政復(fù)議法》規(guī)定的一般復(fù)議時效為？

58、對金融機構(gòu)的非現(xiàn)場監(jiān)管工作可分為哪五個階段？

59、按照貸款風(fēng)險五級分類法，哪些貸款合稱不良貸款？

60、設(shè)立商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)具備的條件是？

61、商業(yè)銀行設(shè)立分支機構(gòu)的原則要求是？

62、《商業(yè)銀行法》規(guī)定不得擔(dān)任董事、高級管理人員的幾種情形是？

63、商業(yè)銀行變更哪些事項應(yīng)經(jīng)國務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機構(gòu)批準(zhǔn)？

64、《商業(yè)銀行法》規(guī)定商業(yè)銀行應(yīng)遵循資產(chǎn)負(fù)債比例管理規(guī)定，該規(guī)定的具體內(nèi)容為？

65、銀行業(yè)監(jiān)督管理機構(gòu)撤銷銀行業(yè)金融機構(gòu)的條件是？

66、對違反審慎經(jīng)營規(guī)則的銀行業(yè)金融機構(gòu)可以采取的強制措施是？

67、商業(yè)銀行分支機構(gòu)的法律地位是？

68、商業(yè)銀行貸款合同的主要內(nèi)容為？

69、根據(jù)《商業(yè)銀行法》的規(guī)定，商業(yè)銀行辦理票據(jù)承兌等結(jié)算業(yè)務(wù)，應(yīng)遵循的原則是？

70、商業(yè)銀行辦理儲蓄業(yè)務(wù)應(yīng)遵循什么原則？

71、商業(yè)銀行市場風(fēng)險管理體系包括哪些基本要素？

72、國際上銀行監(jiān)管模式可分為集中監(jiān)管體制和分散監(jiān)管體制兩種，請簡要說明集中監(jiān)管模式有哪三種類型？

73、《行政許可法》的立法目的是？

74、根據(jù)《票據(jù)法》的規(guī)定，匯票必須記載的事項為？

75、《擔(dān)保法》規(guī)定的五種擔(dān)保方式為？

76、《合同法》規(guī)定的融資租賃合同概念是？

77、《擔(dān)保法》規(guī)定的最高額抵押的概念是？

78、根據(jù)《票據(jù)法》的規(guī)定，保證人必須在匯票或者粘單上記載的事項為？

79、依票據(jù)法原理，票據(jù)為什么被稱為無因證券？

80、根據(jù)《公司法》的規(guī)定，有限責(zé)任公司向股東簽發(fā)的出資證明書的主要內(nèi)容為？

81、《商業(yè)銀行法》規(guī)定的“關(guān)系人”具體指哪些人？

82、《商業(yè)銀行法》規(guī)定的接管終止的條件是？

83、《行政處罰法》對行政處罰的時效是如何規(guī)定的？

84、什么是一般保證？

85、什么是金融風(fēng)險？

第三篇：全國教師招聘、特崗教師招聘考試復(fù)習(xí)題

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(一)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C.杜威

D.瓦?根舍因

2.()明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻。

A.洛克

B.裴斯泰洛齊

C.盧梭

D.亞里士多德

3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?()。

A.美德是否可教

B.教學(xué)的教育性

C.教育即生長，學(xué)校即社會

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。

A.早期干預(yù)

B.缺陷矯正

C.發(fā)展指導(dǎo)

D.問題預(yù)防

5.教師專業(yè)化的嘗試始于()。

A.教師職業(yè)的出現(xiàn)

B.師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立

C.教育立法的規(guī)定

D.國民教育制度的確立

6.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是()。

A.神話起源說

B.心理起源說

c.生物起源說

D.勞動起源說

7.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代()教育的特征。

A.公共性

B.生產(chǎn)性

C.科學(xué)性

D.未來性

8.學(xué)校的基本功能是()。

A.為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù)

B.為繁榮文化服務(wù)

C.能實現(xiàn)人口的控制

D.培養(yǎng)社會所需的合格人才

9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。

A.順序性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.階段性

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()。

A.教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之問的

法律行為

B.公開、直接、透明

C.平等自愿雙向選擇

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教師資格認(rèn)定程序之列的是()。

A.提出申請

B.受理

C.參加資格考試

D.頒發(fā)證書

12.國家教師資格考試制度由()規(guī)定。

A.國務(wù)院

B.國家教育部

C.省教育行政機關(guān)

D.地方教育行政機構(gòu)

13.教育的最高理想通過()體現(xiàn)出來。

A.課程目標(biāo)

B.教育目的 C.教育目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)

14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。

A.神學(xué)的教育目的論

B.社會本位的教育目的論

C.個人本位的教育目的論

D.教育無目的論

15.技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。

A.身體協(xié)調(diào)能力

B.智慧熊力

C.元認(rèn)知技能

D.自主能力

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含義。

A.社會性

B.個體性

C.教育性

D.享用性

17.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是()。

A.杜威

B.泰勒

C.布盧姆

D.布魯納

18.下列屬于布魯納教育觀點的是()。

A.五段教學(xué)法

B.設(shè)計教學(xué)法

C.范例教學(xué)法

D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

19.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

A.集體形成初始階段

B.集體形成正規(guī)化階段

C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段

D.健全班集體形成時期

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于()。A.不利于教師有目的有計劃地進行

B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識

C.不利于教師面向全體學(xué)生

D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1.教育學(xué)：

2.教師的人際知覺：

3.必修課：

4.理論聯(lián)系實際原則：

5.義務(wù)教育：

三、簡答題(每小題6分.共30分)1.簡述素質(zhì)教育目標(biāo)分解有哪些? 2.簡述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3.簡述微觀環(huán)境的影響。

4.簡述氣質(zhì)差異和教育。

5.人格教育的方法有哪些?

四、論述題(每小題15分，共30分)1.論述針對初中生身心特點的教育。

2.如何理解學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式?

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(二)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(二)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是()。

A.《論語》

B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《中庸》

2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()。

A.教育經(jīng)濟學(xué)

B.教育學(xué)

C.心理學(xué)

D.學(xué)校管理學(xué)

3.決定教育性質(zhì)的根本因素是()。

A.社會生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟制度

C.上層建筑

D.科學(xué)技術(shù)

4.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響()。

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

5.課的類型一般分為兩大類，即()。

A.講授課和練習(xí)課

B.講授課和復(fù)習(xí)課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

6.《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了()。

A.循序漸進的教學(xué)原則

B.啟發(fā)性教學(xué)原則

C.因材施教的教學(xué)原則

D.鞏固性教學(xué)原則

7.教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。

A.言行一致

B.衣著整潔

C.舉止端莊

D.談吐文雅

8.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者(.)。

A.政治立場和觀點的教育

B.政治思想品質(zhì)的教育

C.道德品質(zhì)教育

D.品德的教育

9.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是()。

A.指導(dǎo)自我教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

10.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是()。

A.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 B.有目的、有計劃、有組織進行的

C.師生共同參與的 D.學(xué)生自愿選擇的

11.馬克思主義觀點認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()。

A.教育目的 B.教育方法 C.教育手段 D.教育內(nèi)容

A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合

C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

12.學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是()。

A.認(rèn)識和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.氣質(zhì)和性格的特征

D.生理和心理的特征

13.中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是()。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

14.教育者和受教育者共同的客體是()。

15.品德屬于()。A.集體現(xiàn)象 B.個體現(xiàn)象 C.社會現(xiàn)象 D.民族現(xiàn)象

16.制約德育方法的個體因素是()。A.生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度

C.學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律 D.社會意識形態(tài)

17.歷史上最早出現(xiàn)的學(xué)校德育管理模式是()。A.經(jīng)驗型學(xué)校德育管理模式 B.行政型學(xué)校德育管理模式 C.科學(xué)型學(xué)校德育管理模式 D.決策型學(xué)校德育管理模式

18.在學(xué)校德育中，學(xué)生個體品德形成和發(fā)展最佳最基本的舞臺是()。

A.校內(nèi)非正式群體

B.班集體

C.學(xué)生興趣小組

D.學(xué)生群體

19.一般而言，開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是()。

A.學(xué)前期

B.學(xué)齡初期

C.青少年期

D.壯年期

20.學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是()。

A.品德認(rèn)識

B.活動與交往

C.學(xué)生品德內(nèi)部矛盾

D.教育者提出的德育要求

二、概念解釋題(每小題4分。共20分)

1.個體發(fā)展：

2.教師與學(xué)生的非正式關(guān)系：

3.學(xué)科課程：

4.因材施教原則：

5.學(xué)習(xí)方法知道的目標(biāo)：

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述素質(zhì)教育的特點。

2.簡述現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基本方法。

3.家庭的教育功能表現(xiàn)在哪個方面?

4.簡述性格差異和教育。

5.簡述素質(zhì)教育思想的基本內(nèi)涵。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.分析教育與社會文化的關(guān)系。

2.聯(lián)系自身實際，分析師生關(guān)系的改善。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(三)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(三)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分)

1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()。

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是()。

A.教學(xué)工作

B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()。

A.經(jīng)濟收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)?？冃?/p>

D.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是()。

A.教學(xué)活動

B.溝通

C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目標(biāo)

10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()。

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能 1.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學(xué)活動的本質(zhì)是()。

A.認(rèn)識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、??排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()。

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

c.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()。

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價

20.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為()。

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結(jié)性評價

D.正確評價和錯誤評價

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.個體社會化：

2.校風(fēng)：

3.相關(guān)課程：

4.循序漸進的原則：

5.素質(zhì)教育：

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述育人的基本規(guī)范有那些原則?

2.簡述課堂管理的基本原則。

3.簡述家庭教育的特點。

4.青少年發(fā)展中的特殊問題主要表現(xiàn)哪些?

5.為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主?

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述必修課、選修課、活動課與社會活動之間的關(guān)系。

2.結(jié)合具體的教學(xué)情景，綜合運用各項教學(xué)原則。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(四)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(四)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的.將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中，每小題1分。共20分)

1.國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是()。

A.教學(xué)目的 B.教育目的 c.培養(yǎng)目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

2.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的()。

A.高水平的智力

B.實踐能力

c.健康體魄

D.創(chuàng)新精神

3.教育改革的核心是()。

A.內(nèi)容改革

B.方法改革

C.課程改革

D.途徑改革

4.孑L子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

5.課的類型的劃分依據(jù)()。

A.教學(xué)任務(wù)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)規(guī)律

D.教學(xué)原則

6.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)大綱

C.教育目的 D.教學(xué)目標(biāo)

7.教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有()。

A.管理能力

B.控制能力

C.教育能力

D.研究能力

8.委托任務(wù)和組織活動是屬于()。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

9.衡量人們品德的重要標(biāo)志是()。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

c.道德意志

D.道德行為

10.校外活動是指()。

A.由學(xué)校以外的教育機關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動

B.由學(xué)校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動

C.由學(xué)生在教育者指導(dǎo)下所組織的課余教育活動.D.學(xué)生在課外自主選擇、自由參加的活動

11.學(xué)生具有發(fā)展的可能性和()。

A.潛在性

B.現(xiàn)實性

C.實踐性知識

D.文化性知識

15.在課堂教學(xué)中保持教學(xué)的計劃性和變動性動態(tài)

C.特殊性

D.可塑性

12.判斷教師專業(yè)發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)除了“素質(zhì)”以外，還要看()。

A.學(xué)歷

B.職稱

C.敬業(yè)程度

D.業(yè)績

13.我國最早采用班級授課制是在()。

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

14.教與學(xué)的知識屬于()。

A.本體性知識

B.條件性知識

平衡的主要手段是()。

A.教學(xué)機智

B.堅持設(shè)計

C.教學(xué)評價

D.跟隨學(xué)生

16.教師發(fā)展性評價的目的是()。

A.促進發(fā)展

B.甄別

C.獎懲

D.評優(yōu)

17.古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用()。

A.分組教學(xué)

B.個別教學(xué)

C.道爾頓制

D.班級上課制

18.學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。

A.課外活動

B.實踐活動

C.教學(xué)活動

D.班主任工作

19.智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是()。A.注意力

B.觀察力

C.思維力

D.想象力

20.學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種()。

A.重要力量

B.主要力量

C.內(nèi)部動力

D.外部動力

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1.教育目標(biāo)：

2.人際環(huán)境：

3.融合課程：

4.鞏固性原則：

5.現(xiàn)代人的人格特征：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.簡述學(xué)生德育的方法有哪些?

2.影響課堂管理的因素有哪些?

3.家庭因素對教育的影響?

4.簡述師生關(guān)系主要表現(xiàn)有哪些?

5.闡述教育和教學(xué)的關(guān)系。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述教學(xué)目標(biāo)的敘寫中明確地行為目標(biāo)要求。

2.如何課堂教學(xué)中“中性力量”的處理。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(五)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(五)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分)

1.德育的本質(zhì)特征在于德育是培養(yǎng)人的()。

A.品德的活動

B.意志的活動

C.情感的活動

D.美感的活動

2.我國《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時間是()。

A.1990年

B.1993年

C.1994年

D.1995年

3.活動和交往是學(xué)生品德形成的()。

A.關(guān)鍵

B.基礎(chǔ)

C.內(nèi)容

D.途徑

4.創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是()。

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.麥克費爾

D.班杜拉

5.人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了()。

A.實踐的屬性

B.社會的屬性

C.自然的屬性

D.現(xiàn)實的屬性

6.學(xué)生最主要的權(quán)利是()。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.隱私權(quán)

7.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。

A.系統(tǒng)化

B.多樣化

C.復(fù)雜化

D.專門化

8.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。

A.條件

B.任務(wù)

C.途徑

D.結(jié)果

9.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的()。

A.主要方法

B.重要方法

C.唯一方法

D.特殊方法

10.下面關(guān)于多媒體計算機在小學(xué)教學(xué)實踐中的主要教學(xué)功能的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.作為教師

B.作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具

C.作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴

D.作為學(xué)生學(xué)習(xí)編程的工具

11.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()。

A.教師

B.學(xué)生

C.班級

D.課程

12.編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是()。

A.課程目標(biāo)

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)計劃

D.教學(xué)大綱

13.課程實施計劃的展開過程是()。

A.安排課程表

B.分析教學(xué)任務(wù)

C.選擇并確定教學(xué)模式

D.組織教學(xué)活動

14.在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()。

A.引起學(xué)習(xí)動機

B.領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.運用知識

15.循序漸進原則要求教學(xué)要()。

A.溫故而知新

B.不陵節(jié)而施

C.不憤不啟，不悱不發(fā)

D.學(xué)而時習(xí)之

16.一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，成為測驗的()。

A.信度

C.勤奮型教師

D.奉獻型教師

20.根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

17.()是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

A.教師的個人特質(zhì)

B.社會環(huán)境的特質(zhì)

C.實施措施的特質(zhì)

D.家庭背景

18.促進系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機制是()。

A.激勵機制

B.競爭機制

C.協(xié)作機制

D.淘汰機制

19.知識經(jīng)濟時代，教師應(yīng)該成為()。

A.熟練型教師

B.科研型教師

而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是()。

A.教學(xué)目的 B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)原則

D.教學(xué)方法

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.教育：

2.物質(zhì)環(huán)境：

3.廣域的課程：

4.啟發(fā)性原則：

5.道德認(rèn)識：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.理解學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目標(biāo)。

2.簡述理論聯(lián)系實際原則的內(nèi)容。

3.良好家庭教育的基本條件有哪些?

4.簡述教師的勞動特點。

5.簡述教育的基本要素。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系是怎么樣的?

2.論述學(xué)生在教育過程中的地位。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(六)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(六)

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的。將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)——思——行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是()。

A.孔子

B.孟子

C.茍子

D.墨子

2.教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于()。

A.基礎(chǔ)地位

B.中心地位

C.主要地位

D.重要地位

3.教材的主體部分是()。

A.講授提綱和講義

B.教科書和參考書

c.教科書和講義

D.講義和參考書

4.從課程的組織核心來看，可把課程分為()。

A.社會中心課程

B.技能性課程

C.研究型課程

D.學(xué)校課程

5.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了()。

A.教育的性質(zhì) B.教育的任務(wù)

C.教育的內(nèi)容

D.教育的規(guī)律

6.一位教育工作者的真正威信在于他的()。

A.權(quán)利

B.威嚴(yán)

C.權(quán)威

D.人格力量

7.學(xué)生是獨立的社會個體，有著獨立的法律地位，并且受到社會()。

A.正常的保護

B.熱心的保護

C.一般的保護

D.特別的保護、8.學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的()。

A.認(rèn)識

B.設(shè)計

C.設(shè)想

D.安排

9.實施德育的最基本的途徑是()。

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B.課外校外活動

C.勞動

D.共青團活動

lO.教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的()。

A.自由發(fā)展

B.自主發(fā)展

C.自愿發(fā)展

D.自動發(fā)展

11.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家()。

A.洛克

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

12.協(xié)調(diào)性是()。

A.幼兒期品德發(fā)展的主要特征

B.童年期品德發(fā)展的主要特征

C.少年期品德發(fā)展的主要特征

D.青年初期品德發(fā)展的主要特征

13.教師上課必要的補充主要是通過()。

A.布置作業(yè) B.檢查作業(yè)

C.課外輔導(dǎo)

D.課后練習(xí)

14.提出“教師成為研究者”的學(xué)者是()。

A.埃利奧特

B.斯騰豪斯

C.凱米斯

D.葉瀾

15.最好的教學(xué)模式是()。

A.分層教學(xué)個別化教學(xué)

B.情景教學(xué)

C.討論式教學(xué)

D.都不是

16.()是教育的第一資源。

A.校長

B.教師

C.學(xué)生

D.校舍

17.領(lǐng)會知識包括感知教材和()。

A.熟悉教材

B.分析教材

C.概括教材

D.理解教材

18.德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，稱為()。

A.德育目的 B.德育原則

C.德育規(guī)律

D.德育目標(biāo)

19.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”為中

心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是()。

A.讀、寫、畫

B.讀、畫、算

C.畫、寫、算

D.讀、寫、算

20.下面關(guān)于教師與教學(xué)媒體關(guān)系的說法中，正確的是()。

A.教師是知識的傳授者，不是教學(xué)媒體

B.教師僅是媒體的使用者，不是教學(xué)媒體

C.教師是人，教學(xué)媒體是物，兩者無關(guān)

D.教師是教學(xué)的特殊媒體

二、概念解釋題(每小題4分。共20分)1.隱形課程：

2.同伴影響：

3.核心課程：

4.教學(xué)方法：

5.道德行為：

三、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述教學(xué)的輔助組織形式。

2.學(xué)習(xí)的基本思想有哪些? 3.簡述社區(qū)在發(fā)展教育中的功能。

4.學(xué)習(xí)的類型有哪些? 5.教師的知識結(jié)構(gòu)包括哪些方面?

四、論述題(每小題15分，共30分)1.論述教學(xué)過程的規(guī)律。

2.20世紀(jì)以來教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(七)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(七)

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的。將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.凱洛夫

2.課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標(biāo)的()。

A.基本要求

B.基本原則

C.基本手段

D.基本途徑

3.指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確

定()。

A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

4.根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為()。

A.教育方針

B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo)

5.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的()。

A.必然要求

B.必然結(jié)果

C.心理前提

D.必要保證

6.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的()。

A.動力

B.動機

C.條件

D.基礎(chǔ)

7.德育認(rèn)知模式非常注重()。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

8.德育目標(biāo)是德育工作的()。

A.基礎(chǔ)

B.途徑

C.出發(fā)點

D.重要環(huán)節(jié)

9.一個人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志是()。

A.品德情感

B.品德行為

C.品德認(rèn)識

D.品德意志

10.德育對象的千差萬別、德育條件的千變?nèi)f化要求德育工作者要因人、因地、因時制宜，這突出體現(xiàn)了德育工作的()。

A.廣延性

B.創(chuàng)造性

C.長期性

D.連續(xù)性

11.在本質(zhì)上區(qū)別于唯心主義“閉門思過”式品德修養(yǎng)的是()。

A.自我品德認(rèn)識

B.自我品德評價

C.自我品德體驗

D.自我品德鍛煉

12.德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱為德育過程的()。

A.內(nèi)容

B.層次

C.結(jié)構(gòu)

D.方法

13.公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是()。

A.隱私權(quán)

B.人身權(quán)

C.名譽權(quán)

D.榮譽權(quán)

14.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有()。

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B.教育專業(yè)素養(yǎng)

C.品德專業(yè)素養(yǎng)

D.職業(yè)道德素養(yǎng)

15.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.教育目的 B.教育任務(wù)

C.教育規(guī)律

D.教育原則

16.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于()。

A.實踐型課程

B.研究型課程

C.拓展型課程

D.知識型課程

17.決定一個教師工作動力的因素是()。

A.專業(yè)知識

B.專業(yè)技能

C.專業(yè)態(tài)度

D.專業(yè)自主意識

18.最早在理論上對班級授課制進行闡述的教育家是()。

A.斯賓塞

B.盧梭

C.洛克

D.夸美紐斯

19.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，成為測量的()。

A.信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

20.經(jīng)驗表明，80%左右的骨干教師終生停留在以下()階段。

A.適應(yīng)期

B.發(fā)展期

C.發(fā)展后期

D.創(chuàng)造期

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.課堂氣氛：

2.花盆效應(yīng)：

3.顯性課程：

4.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：

5.道德意志：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.知識學(xué)習(xí)的過程有哪四個階段?

2.簡述現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的功能。

3.社區(qū)教育功能。

4.簡述教師的能力結(jié)構(gòu)。

5.闡述教育各要素之間的關(guān)系。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述“經(jīng)濟發(fā)展，教育要先行”。

2.你是如何認(rèn)識我國教育目的的基本特征?該如何去落實教育目的?

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(八)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(八)

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有()。

A.控制作用

B.制約作用

C.促進作用

D.指導(dǎo)意義

2.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是()。

A.課程類型

B.教學(xué)計劃

C.教學(xué)大綱

D.教科書

3.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是()。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.凱洛夫

D.夸美紐斯

4.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為()。

A.教學(xué)程序

B.教學(xué)步驟

C.教學(xué)組織形式

D.教學(xué)階段

5.教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是()。

A.教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論

B.系統(tǒng)理論、控制理論、信息理論

C.系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論

D.教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、“經(jīng)驗之塔”理論

6.把學(xué)習(xí)結(jié)果分為“言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能、態(tài)度”五種類型的人是()。

A.戴爾

B.布盧姆

C.加涅

D.奧蘇貝爾

7.教學(xué)目標(biāo)可分為知識、能力和態(tài)度，下列目標(biāo)中，能力目標(biāo)是()。

A.學(xué)生學(xué)會生字、新詞

B.學(xué)生理解力的概念

C.學(xué)生有感情的朗讀課文

D.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會張指導(dǎo)員的崇高精神

8.確定學(xué)生初始能力的方法一般包括()。

A.推理、討論

B.綜合、分析

C.實驗、練習(xí)

D.一般性了解、預(yù)測

9.認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個等級，從低級到高級的順序是()。

A.知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

B.領(lǐng)會、知道、運用、分析、綜合、評價

C.知道、領(lǐng)會、運用、分析、評價、綜合 D.知道、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價

10.制訂教學(xué)策略的首要依據(jù)是()。

A.教學(xué)大綱、教材、教學(xué)計劃

B.教學(xué)計劃、教學(xué)大綱

C.教材、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

D.學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論

11.下面關(guān)于教學(xué)媒體這一概念的敘述中正確的是()。

A.教學(xué)媒體是教學(xué)信息的發(fā)送者

B.在教學(xué)中所有的服務(wù)于教學(xué)的工具都是媒體

C.教師不能算是一種教學(xué)媒體

D.黑板不是教學(xué)媒體

12.在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是

()。

A.教學(xué)過程

B.教學(xué)手段

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

13.下面四個選項中，屬于教學(xué)軟件的是()。

A.錄像機、錄音機

B.計算機的顯示器、幻燈片

C.幻燈機、電影膠片、教科書

D.錄像帶、投影片

14.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點決定的。

A.勞動內(nèi)容

B.勞動對象

C.勞動手段

D.勞動方式

15.“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。

A.自覺積極性

B.啟發(fā)性

C.鞏固性

D.因材施教

16.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為()。

A.活動課時制

B.分組教學(xué)

C.設(shè)計教學(xué)法

D.道爾頓制

17.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視()。

A.實踐能力的培養(yǎng)

B.思維能力的培養(yǎng)

C.想象能力的培養(yǎng)

D.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

18.關(guān)于我國社會主義初級階段德育性質(zhì)和特點的描述，正確的是()。

A.初級性質(zhì)的現(xiàn)代德育

B.堅持全民性，反對階段性

C.德育內(nèi)容要堅持統(tǒng)一性，反對多樣性

D.對于個體的身心而言，要堅持全面性，反對整

體性

19.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。

A.科學(xué)課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.核心課程

20.德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。

A.基礎(chǔ)

B.關(guān)鍵

C.導(dǎo)向和動力

D.物質(zhì)基礎(chǔ)

二、概念解釋題(每小題4分.共20分)

1.教育目的：

2.社區(qū)文化：

3.活動課程：

4.教學(xué)策略：

5.道德情感：

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述學(xué)習(xí)方法知道的基本要求。

2.簡述教學(xué)方法實施的步驟。

3.簡述家庭教育、社會教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合的重要性。

4.簡述社會主義教育目的的基本特點。

5.教師行為規(guī)范與模式包括哪些方面?

四、論述題(每小題15分.共30分)

1.教育為什么在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

2.聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(九)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(九)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?)特點。

A.嚴(yán)格的等級性

B.教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立

C.教育目標(biāo)明確

D.鮮明的階級性

2.制定教學(xué)計劃的首要問題是()。

A.課程設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時分配

D.學(xué)年編制

3.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點決定的。

A.勞動內(nèi)容

B.勞動對象

C.勞動手段

D.勞動方式

4.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。

A.認(rèn)識活動

B.教師教的活動

C.學(xué)生學(xué)的活動

D.課堂活動

5.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用

6.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的()。

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.教育一致性與連性原則

D.因材施教原則

7.學(xué)校教育中最基本的活動是()。

A.德育

B.班級活動

C.教研活動

D.教學(xué)

8.將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從下列哪一種角度來進行劃分的?()。

A.從課程功能的角度

B.從教育階段的作用

C.從課程制定者或管理制度角度

D.從課程核心組織角度

9.有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動是()。

A.制定課程目標(biāo)

B.制定教學(xué)計劃

C.課程設(shè)計

D.明確培養(yǎng)目標(biāo)

10.師生關(guān)系在人格上是()。

A.授受關(guān)系

B.民主平等的關(guān)系

C.相互促進的關(guān)系

D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系 1.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是()。

A.開始最早持續(xù)最短院

B.開始最早持續(xù)最長

C.開始較晚持續(xù)最長

D.開始較晚持續(xù)較短 2.計算機應(yīng)用于教學(xué)相比于電視錄像教學(xué)，它的

優(yōu)點是()。

A.能呈現(xiàn)電視錄像不能呈現(xiàn)的圖像

B.具有交互性

C.呈現(xiàn)活動圖像的速度快于電視錄像

D.呈現(xiàn)的信息能夠存儲在磁盤中

13.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()。

A.后勤工作

B.管理工作

C.教學(xué)工作

D.科研工作

14.根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是()。

A.練習(xí)法

B.實驗法

C.試驗法

D.實習(xí)法

15.我國的主要教學(xué)組織形式是()。

A.個別教學(xué)

B.班級授課制

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.啟發(fā)式教學(xué)

16.在校外活動中，教師處于()。

A.領(lǐng)導(dǎo)地位

B.啟發(fā)指導(dǎo)地位

C.顧問地位

D.主導(dǎo)地位

17.從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動()。

A.備課

B.排課表

C.批改作業(yè)

D.教研活動

18.德育活動所要達到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)叫做()。

A.道德行為標(biāo)準(zhǔn)

B.德育內(nèi)容

C.思想教育

D.德育目標(biāo)

19.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送，一

個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

20.德育過程的基本矛盾是()。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.教育與人口的關(guān)系：

2.社區(qū)：

3.教學(xué)計劃：

4.教學(xué)組織形式：

5.學(xué)生教育方法：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括哪幾個過程?

2.我國現(xiàn)代課程的要素與成分。

3.簡述學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式。

4.簡述教育目標(biāo)的分類。

5.教學(xué)的基本原則有哪些?

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.分析我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的特點。

2.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與 具體內(nèi)容。

2011年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識填空總結(jié)

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀(jì)末。

3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。

5、“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。產(chǎn)生于奴隸社會初期。

8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓——婆羅門。

10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學(xué)記》。

13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家——蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。

16、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

17、強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。

18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物：赫爾巴特。19、20世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。

20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實用主義

21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。

24、英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。

26、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——（學(xué)校教育制度）。

27、西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)?！保?。

29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅

學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。

30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

31、歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)?！ń虆^(qū)學(xué)校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。

33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。

34、文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。

37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。

41、杜威是20世紀(jì)初（實用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。

43、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構(gòu)成文化本體）。

46、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想

觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。

47、校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。

48、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。

49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。

50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。

51、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。

52、學(xué)校教育進行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。

53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。

54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：

（一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）

56、美國生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。

57、美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

58、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。

60、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。

61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。

62、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。

63、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。

64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內(nèi)發(fā)論的觀點。

65、人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）

66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個方面的發(fā)展。

67、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。69、19世紀(jì)英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。

70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

71、美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

72、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。

73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激

勵和評價作用。

74、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。76、素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

77、美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。

78、馬克思認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。

82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認(rèn)知因素）的教育。

83、體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)

展他們的體力，增強他們的（自我保健認(rèn)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其（意志力）的教育。

84、勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點）和（習(xí)慣）的教育。

85、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

86、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。

87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。88、聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。89、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。

91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。

92、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保

護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。93、我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)校或教育機構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。

95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。

97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。

100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。

101、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。

102、課業(yè)及進程是指：課程。104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計。106、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。

107、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學(xué)校三級管理。109、課程目標(biāo)有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。

110、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型）。

111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。

112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、38

拓展型課程和研究型課程）三種類型。

113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。

114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。115、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究）。

116、從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計）。

117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。

118、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。

119、教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。120、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。

121、以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。

122、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。

123、學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的：間接性。

124、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。白板說

125、實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識。126、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。

127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。128、孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則。130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。

131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進原則。133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。

134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為（教學(xué)）。135、學(xué)校工作必須堅持（“以教學(xué)為主，全面安排“）的原則。

136、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。137、19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。

138、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力）

140、實質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）

141、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。142、教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）143、根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。

144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語

言直觀）145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。

146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。147、一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。

148、如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。

149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。

中國最早采用班級授課制的年代是1862年 150、設(shè)計教學(xué)法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。

152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。153、教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。154、為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜

合方案稱為：教學(xué)策略。155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。156、教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。）157、備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計劃。）

158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。

161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。

162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。164、學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種

166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級

記分法）。

167、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。

168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。

169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。

171、教學(xué)策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。

173、思想教育對學(xué)生進行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈从沉说掠模菏鑼?dǎo)原則。

176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。

177、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。

179、德育中的基本方法是：說服教育法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

182、狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。

183、學(xué)校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。

184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。

185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

187、教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。

188、自我評價能力是進行自我教育的（認(rèn)識基礎(chǔ)）。189、德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。

191、通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。

192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。

193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。

195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。

196、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基

礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。197、“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）

199、在德育認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

201、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。

202、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。203、學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：班級。

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。

205、在19世紀(jì)初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：英國。

206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對

個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。

207、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，并化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級目標(biāo)融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方式，稱為班級：目標(biāo)管理。

208、在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。209、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。

210、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。

211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證。

213、在19世紀(jì)初斯，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。

214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。

215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。

216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。

217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。

218、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的目標(biāo)管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出的。

219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（班主任）。

單項選擇題（本大題共28道小題，每小題1分，共28分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。

A.杜威 B.巴甫洛夫 C.華生 D.斯金納

2.終身教育思潮的主要代表人物是()。A.保羅·朗格朗 B.羅杰斯 C.索爾蒂斯 D.布魯納

3.蘇格拉底法又稱為()。A.問答法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.講授法 D.雄辯術(shù)

4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于()。A.人本主義 B.行為主義 C.建構(gòu)主義 D.新行為主義

5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是()。A.練習(xí)B.學(xué)習(xí)C.強化 D.鞏固

6.()是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。A.上課 B.教學(xué) C.工作 D.交往

7.大學(xué)英語等級考試是一種()測驗。A.常模參照性 B.標(biāo)準(zhǔn)參照性 C.總結(jié)性 D.發(fā)展性

8.實驗法的主要特點是()。A.在真實的情境中進行 B.探討因果關(guān)系

C.嚴(yán)格控制自變量 D.簡便易行

9.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。A.構(gòu)造主義 B.認(rèn)知主義 C.行為主義 D.實用主義

10.()發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.凱洛夫 D.布魯納

11.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

12.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？()

A.觀察力 B.想象力 C.思維力 D.創(chuàng)造力

13.除數(shù)是小數(shù)的除法課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。

A.鞏固性原則 B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

14.()反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

15.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性

D.個別差異性

16.()是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A.課堂教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C.開放教學(xué) D.電化教學(xué)

17.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有()。A.順序性和階段性 B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性 D.個別差異性

18.有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)，有

人膽小扭捏，這是個體心理特征中什么的表現(xiàn)？（）A.性格 B.情緒 C.人格 D.氣質(zhì)

19.視聽覺的反射中樞位于（）。A.后腦 B.中腦 C.前腦 D.延腦

20.吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律？（）A.感覺適應(yīng) B.同時對比 C.繼時對比 D.感覺轉(zhuǎn)換

21.學(xué)生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于()。A.無意想象

B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

22.俗語說，人逢喜事精神爽，這說的是一種（）。A.激情 B.心境 C.應(yīng)激 D.熱情

23.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是（）。A.安全需要

B.歸屬與愛的需要 C.生理需要

D.認(rèn)識和理解需要

24.一位同學(xué)智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學(xué)屬于（）。A.智力正常兒童 B.智力超常兒童

C.弱智兒童

D.品德良好兒童

25.盡信書，則不如無書出自（）。A.《論語》 B.《荀子》 C.《孟子》 D.《學(xué)記》

26.學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種（）。A.替代強化 B.直接強化 C.自我強化 D.負(fù)強化

27.先行組織策略的代表人是（）。A.加涅 B.布魯納 C.奧蘇貝爾 D.托爾曼

28.個體道德的核心部分是（）。

A.道德認(rèn)識

B.道德觀念 C.道德情感 D.道德行為

二、名詞解釋（本大題共4道小題。每小題2分，共8分）29.德育

30.絕對感覺閾限 31.投射測驗 32.先行組織者

三、填空題（每空1分，共13分。請將答案填在題中橫線上）

33.教育目的的功能有______、______、______、______。

34.影響人的發(fā)展因素主要有______、______、______。35.教育目的的社會本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其他目的，其代表人物有和______。36.研究表明，人們總是做帶有傾向性的內(nèi)歸因或外歸

因，對自己的成績常做歸因，而對他人的成績出于嫉妒，可能做______歸因。

37.根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機，奧蘇貝爾將動機分為______、______和。

四、簡答題（本大題共4道小題，每小題4分，共16分）

38.科技發(fā)展對教育的作用表現(xiàn)在哪些方面？ 39.簡述美育的任務(wù)。

40.簡述陳述性知識和程序性知識的區(qū)別。

41.經(jīng)驗的保持是變化的，其主要體現(xiàn)在哪些方面？

五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分）

42.沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。

問題：以上是黑格爾老師的評語，請談?wù)勥@些評語有什么特點？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評語？ 43.新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作 的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一

個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。

請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？ 44.一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選3名壞學(xué)生，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了壞學(xué)生；而經(jīng)過一番評選，第三頂壞學(xué)生的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條罪狀。當(dāng)天下午年級組長召集評選出來的壞學(xué)生開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。

該家長當(dāng)著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底

是怎么回事。班主任說：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答自尊心是自己樹立的，不是別人給的，并說他們不認(rèn)為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。

自從這個9歲的孩子被評選為壞學(xué)生后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

問題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進行評判。

六、論述題（11分）

45.試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。來_

一、單項選擇題

1.B ［解析］ 俄國生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。

2.A ［解析］終身教育這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅·朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的第三屆促進成人教育國際委員會會議上首次提出的。

3.A ［解析］ 蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時，不

是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。蘇格拉底法自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫問答法。

4.C.［解析］ 皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。

5.C.［解析］ 強化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。

6.B ［解析］ 教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。

7.B ［解析］ 測驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗。

8.C.［解析］ 實驗法的主要特點是嚴(yán)格控制自變量和實驗條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。

9.C.［解析］ 程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過刺激-反應(yīng)-強化一步步實現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。

10.D ［解析］ 布魯納的著名論點任何學(xué)科都可以以

第四篇：2012年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題

選擇題:

“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？

A．中國 B．埃及C．希臘 D．羅馬(B)

以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代

A．斯巴達 B．埃及C．希臘 D．雅典(D)

以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典(C)

以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典(D)

以強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代

A．希臘 B．埃及C．斯巴達 D．雅典(C)初等義務(wù)教育普遍實施于

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(C)以“教育的終身化”為教育特征的是

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)以“教育的民主化”為教育特征的是

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)以“教育的多元化”是為教育特征的是

A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)反映孔子教育思想的文獻是

A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)在教育史上主張“有教無類”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)

在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)下述屬于墨家主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(b)下述屬于孔子主張的是

A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(A)下述屬于孔子主張的是

A．兼愛 B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(B)

下述屬于孔子主張的是

A．復(fù)歸人的自然本性 B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)” D．化民成俗，其必由學(xué)(C)下述屬于道家的主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(C)由《學(xué)記》提出的教育主張是

A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(D)“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自

A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)“學(xué)不躐等”出自 A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了

A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系(A)

西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是

A．蘇格拉底 B．柏拉圖C．亞里士多德 D．德莫克里特(A)下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是

A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是

A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(B)以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是

A．教育 B．教育學(xué)C．教育論 D．德育論(B)1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨立，其作者是

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(A)近代啟蒙主義教育的代表人物是

A．夸美紐斯 B．康德 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(C)近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是

A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克(D)近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是

A．洛克 B．盧梭 C．康德 D．裴斯泰洛齊(A)

教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是

A．《大教學(xué)論》 B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)

第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是 A．盧梭 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特(D)以下哪一項不是赫爾巴特強調(diào)的中心

A．教師中心 B．學(xué)生中心C．教材中心 D．課堂中心(B)美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為

A．白板說 B．做中學(xué)C．兒童中心主義 D．實質(zhì)教育派(C)美國的實用主義教育家杜威的代表作是

A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)以下哪一種觀點是杜威的主張

A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心(B)1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是

A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(A)我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于

A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代(B)

依法治校是指學(xué)校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律,使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。

2.《教育法》規(guī)定,國家建立以財政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制.3.《義務(wù)教育法》規(guī)定,國家,社會,學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務(wù)教育的權(quán)利.4.公民,法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請.5.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所,應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進入的標(biāo)志.6.《刑法》是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和刑罰的法律規(guī)范的總稱.7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定,學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí)),中學(xué)不超過 8 小時,小學(xué)不超過 小時.8.實施教育行政處罰的機關(guān),除法律,法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門.9.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢, 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試.10.學(xué)校對校舍,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次.11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)

12.預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)立足于教育和保護,從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治

13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的 受教育權(quán) ,不得隨意開除學(xué)生.14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人,法人以及其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱.15.行政復(fù)議,行政訴訟期間,行政處罰不停止執(zhí)行.16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定,學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會.17.對違法犯罪的未成年人,實行教育,感化,挽救的方針,堅持教育為主 , 懲罰為輔的原則.18.《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行.19.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人

20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益.二,選擇題(分單項選擇和多向選擇,共30分)(一)單項選擇(共10小題,每小題1分,計10分)

1.有關(guān)法律規(guī)定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓.”這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征(C)A,優(yōu)益性 B,單方性 C,強制性 D,執(zhí)行性

2.根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)

A,14周歲以下 B,14周歲以上不滿16周歲 C,16周歲以上不滿17周歲 D,18周歲以下

3.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是(D)

A,校長 B,教職工代表大會 C,學(xué)校工會 D,學(xué)校董事會

4.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿,學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)A,當(dāng)?shù)乜h教育局 B,當(dāng)?shù)乜h人民政府 C,地市教育局 D,省教育廳

5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定:“禁止男女生之間互訪宿舍.”此規(guī)定從法學(xué)的角度看,也可以解釋為:“男女生不得無故進入異性宿舍.”這一解釋屬于(A)A,目的解釋 B,文法解釋 C,歷史解釋

6.“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動.”這是(D)的規(guī)定.A,《教育法》 B,《山東省實施〈教師法〉辦法》 C,《教師法》 D,《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》

7.依據(jù)我國相關(guān)法律,下列有可能成為行政訴訟被告的是(C)A,某教育局局長 B,某市市長 C,某市公安局 D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的,對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究(B)A,民事責(zé)任 B,刑事責(zé)任 C,一般責(zé)任 D,行政責(zé)任

9.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定,國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)

A,教育法律 B,教育行政法規(guī) C,教育政府規(guī)章 D,教育單行條例

10.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走.小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任(B)

A,司機負(fù)責(zé) B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé) C,司機和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D,司機和王某共同負(fù)責(zé) 二)多項選擇(共10小題,每小題2分,計20分)1.法律責(zé)任的類型有(ABCD)

A,民事法律責(zé)任 B,行政法律責(zé)任 C,刑事法律責(zé)任 D,違憲責(zé)任

2.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有(ABCD)

A,參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動 B,使用教育教學(xué)設(shè)施,設(shè)備,圖書資料

C,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金,貸學(xué)金,助學(xué)金 D,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書,學(xué)位證書

3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有(AD)A,行政復(fù)議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴

4.教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式,其職責(zé)是(ABC)A,聽取校長工作報告,審議學(xué)校重大問題,提出意見和建議

B,聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見,團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)

C,決定有關(guān)教職工福利的重要事項,監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D,罷免校長

5.學(xué)校可以解聘教師的情形有(BCD)

A,不能團結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C,體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的 D,品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的6.下列屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)

A,讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍

C,李某等八人上自習(xí)課講話,老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈

D,體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作,令其反復(fù)練習(xí)4次

7.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有(ABCD)

A,權(quán)力和自由的廣泛性 B,權(quán)利和自由的現(xiàn)實性 C,權(quán)利和義務(wù)的平等性 D,權(quán)利和義務(wù)的一致性

8.對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括(AB)

A,法定監(jiān)護 B,指定監(jiān)護 C,委托監(jiān)護 D,代理監(jiān)護

9.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是(ABCD)

A,學(xué)前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育

一、填空：

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀(jì)末。

3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。

5、“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。產(chǎn)生于奴隸社會初期。

8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓——婆羅門。

10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學(xué)記》。

13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家——蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。

16、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

17、強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。

18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物：赫爾巴特。19、20世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。

20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實用主義

21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。

24、英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。

26、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——（學(xué)校教育制度）。

27、西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)?！保?。

29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。

30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。

四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

31、歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)校——（教區(qū)學(xué)校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。

33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。

34、文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。

37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。

41、杜威是20世紀(jì)初（實用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。

43、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構(gòu)成文化本體）。

46、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。

47、校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。

48、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。

49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。

50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。

51、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。

52、學(xué)校教育進行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。

53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。

54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）

56、美國生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。

57、美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

58、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。

60、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。

61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。

62、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。

63、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。

64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內(nèi)發(fā)論的觀點。

65、人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）

66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個方面的發(fā)展。

67、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。69、19世紀(jì)英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。

70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

71、美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

72、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。

73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵和評價作用。

74、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。

75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。

76、素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

77、美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。

78、馬克思認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。

82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認(rèn)知因素）的教育。

83、體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認(rèn)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其（意志力）的教育。

84、勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點）和（習(xí)慣）的教育。

85、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

86、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。

87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。88、聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。

89、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。

90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。

91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。

92、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。

93、我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)校或教育機構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。

95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。

97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。

98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。

100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。

101、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。

102、課業(yè)及進程是指：課程。

104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計。

106、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。

107、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學(xué)校三級管理。

109、課程目標(biāo)有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。

110、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型）。

111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。

112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。

113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。

114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。

115、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究）。

116、從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計）。

117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。

118、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。

119、教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。

120、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。

121、以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。

122、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。

123、學(xué)生通過認(rèn)識書本知識去認(rèn)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的：間接性。

124、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。白板說

125、實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識。

126、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。

127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。

128、孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。

129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則。

130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。

131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。

132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進原則。

133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為談話法。

134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為（教學(xué)）。

135、學(xué)校工作必須堅持（“以教學(xué)為主，全面安排“）的原則。

136、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。

137、19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。

138、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力）

140、實質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）

141、形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。

142、教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）

143、根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。

144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）

145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。

146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。

147、一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。

148、如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。

149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。

中國最早采用班級授課制的年代是1862年

150、設(shè)計教學(xué)法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。

152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。

153、教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。

154、為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為：教學(xué)策略。

155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。

156、教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。）

157、備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計劃。）

158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。

159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。

161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。

162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。

164、學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。

165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種

166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。

167、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。

168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。

169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。

170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。

171、教學(xué)策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。

173、思想教育對學(xué)生進行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育的：疏導(dǎo)原則。

176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。

177、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。

179、德育中的基本方法是：說服教育法。

180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

182、狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。

183、學(xué)校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。

184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。

185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

187、教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。

188、自我評價能力是進行自我教育的（認(rèn)識基礎(chǔ)）。

189、德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。

190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。

191、通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。

192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。

193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。

194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。

195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。

196、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。

197、“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。

198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）

199、在德育認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。

200、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

201、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。

202、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。

203、學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：班級。

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。

205、在19世紀(jì)初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：英國。

206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。

207、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，并化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級目標(biāo)融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方式，稱為班級：目標(biāo)管理。

208、在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。

209、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。

210、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。

211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。

212、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證。

213、在19世紀(jì)初期，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。

214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。

215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。

216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。

217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。

218、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的目標(biāo)管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出的。

219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（班主任）。

第五篇：河南教師招聘考試《西方音樂史》復(fù)習(xí)題及答案

河南教師招聘考試《西方音樂史》復(fù)習(xí)題及答案（1）

1、《幻想交響曲》出自______國浪漫主義音樂家_____之手。(B)A、德，勃拉姆斯 B、法，柏遼茲

2、歌劇《卡門》是______國音樂家_____的作品。(A)A、法，比才 B、意大利，羅西尼

3、組曲《動物狂歡節(jié)》的作者是___________。(B)A、法，古諾 B、法，圣桑

4、_____是德國的“劇樂”大師，他的生卒年代是_____。(B)A、舒曼，1810—1856 B、瓦格納，1813—1883

5、《莎樂美》是音樂家________的著名歌劇。(A)A、里查.施特勞斯 B、瓦格納

6、“交響詩”這一標(biāo)題音樂形式的創(chuàng)始人是_____國的鋼琴大師______。(A)A、匈牙利，李斯特 B、波蘭，肖邦

7、法國音樂家比才有一部著名的根據(jù)戲劇配樂改編的組曲叫做《_____》。(B)A、《參孫與達麗拉》 B、《阿萊城姑娘》

8、輕歌劇《霍夫曼的故事》是___國的輕歌劇作家______的作品。(A)A、法，奧芬巴赫 B、法，古諾

9、瓦格納著名的四部聯(lián)篇歌劇《尼伯龍根的指環(huán)》各自的標(biāo)題按順續(xù)為《_____》，《_____》，《_____》，《_____》。(A)A、《萊茵的黃金》，《女武神》，《齊格弗里德》，《眾神的黃昏》 B、《女武神》，《萊茵的黃金》，《眾神的黃昏》，《齊格弗里德》

10、西方音樂史上享有“鋼琴詩人”美稱的音樂家__________。(B)A、匈牙利，李斯特 B、波蘭，肖邦

11、以下四部歌劇哪一部不是瓦格納的作品，《________________》。(B)A《特里斯坦與伊索爾德》 B《玫瑰騎士》、C《羅恩格林》 D《湯豪塞》

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12、以下哪一部不是德國音樂家里查.施特勞斯的交響詩?____。(B)A、《查拉圖斯特拉如是說》 B、《馬捷帕》 C、《英雄生涯》 D、《唐璜》

13、匈牙利鋼琴大師李斯特的兩部交響曲的標(biāo)題分別是：《__A___》、《_C_____》。A、《浮士德》 B、《莎樂美》 C、《但丁》

14、著名的《自新大陸》交響曲是______國音樂家______的作品。(A)A、捷克，德沃夏克 B、芬蘭，西貝柳斯

15、斯美塔納是_______國音樂家。(B)A、芬蘭 B、捷克

16、《皮爾.金特》組曲是_______國作曲家_________的作品。(A)A、挪威，格里格 B、芬蘭，西貝柳斯

17、《伏爾塔瓦河》是______國音樂家_________的作品。(A)A、捷克，斯美塔納 B、捷克，德沃夏克

18、《芬蘭頌》是______國作曲家_______的作品。(A)A、芬蘭，西貝柳斯 B、挪威，格里格

19、意大利歌劇《塞維利亞理發(fā)師》的作者________。(A)A、羅西尼 B、唐尼采蒂

20、《茶花女》是意大利著名歌劇作曲家________的作品。(A)A、威爾第 B、普契尼

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