第一篇：讓我難忘的一節(jié)課

讓我難忘的一節(jié)課

在記憶的長河中，許多事我已經(jīng)忘了。但是有一件事，深深地烙在我的心里，使我久久不能忘懷。

記得是我上三年級(jí)的時(shí)候，那一天，上課鈴剛打響，陳老師笑瞇瞇的走了進(jìn)來。然后對(duì)同學(xué)們說：“今天我們來做一個(gè)游戲好嗎？”大家異口同聲的回答道：“好?！薄艾F(xiàn)在大家各拿出三小片紙，分別寫上什么時(shí)候、在什么地方、在干什么。寫好了之后交上來?！苯缓昧酥?，陳老師分別把什么時(shí)候、在什么地方、干什么分放三堆。又說：“現(xiàn)在請(qǐng)每組組長上來，分別在三堆紙片中各抽一張，然后念出來?！笔紫仁堑谝唤M組長楊振走了上來，他抽了三張紙片，仔細(xì)拼好了之后，大聲念道：“王凱在廁所里吃飯。”大家聽了，笑得前仰后合。接著第二組組長梁浩杰也走了上來，他也照樣抽取了三張，過了好長時(shí)間還不見他念出來，同學(xué)們都開始催促起來：“快點(diǎn)念啊。”我也看在眼里急在心里。又過了好一會(huì)，他大聲念道：“楊亮在雞蛋殼里睡覺?！贝蠹倚Φ煤喜粩n嘴，連陳老師也笑彎了腰。

丁零零下課鈴響了。通過這節(jié)課，我知道了一個(gè)句子主謂賓搭配不當(dāng)會(huì)鬧出笑話，以后寫作文要盡量減少這方面的錯(cuò)誤。

難忘的一節(jié)課

人在少年的時(shí)候，大部分的時(shí)光都是在校園里度過的，而來校園里的時(shí)候，又有大部分的時(shí)光是在課堂當(dāng)中度過的。這段時(shí)光中我們或是開心，或是激動(dòng)，或是緊張，或是振奮。總之就是讓人難忘，就讓我說說我最難忘的一節(jié)課吧！記得那是一節(jié)英語課，我們的英語老師給我們布置了一項(xiàng)任務(wù)－－背英語書上的課文，當(dāng)老師布置下這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我心里想到：天?。∽屛冶痴n文，打死我也背不出來?。∵@簡(jiǎn)直比登天還難。可是當(dāng)老師說出“比賽”這個(gè)詞時(shí)，我立刻在心里出現(xiàn)了強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)，是給自己的組爭(zhēng)口氣呢？還是讓自己的組輸?shù)舯荣惸兀拷o自己的組爭(zhēng)口氣吧！可背課文的確有點(diǎn)兒難，讓自己的組輸?shù)舭?，可組員們會(huì)怎么看我啊！慢慢的，自尊心涌了上來，前者便站了上風(fēng)。

在第二天的英語課上，我懷著忐忑不安的心情等待著老師宣布比賽開始。終于，在老師的一聲令下，比賽開始了。

在前面幾個(gè)組的表演中，有倒背如流的，也有磕磕巴巴的，時(shí)間一分一秒的過去了。啊，輪到我們組了，我們組的人一個(gè)一個(gè)的登上講臺(tái)背課文，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)??我一邊數(shù)著上去的人數(shù)，一邊想著課文的內(nèi)容，終于輪到我了，我忐忐忑忑地走上了講臺(tái)，望著下面的同學(xué)，忽然我緊張了起來。從小我就有怯場(chǎng)這個(gè)毛病，而在現(xiàn)在又發(fā)作了。怎么辦？怎么辦？我閉上了眼睛，做了幾個(gè)深呼吸，在睜開眼睛，忽然看到我們組的那些人都在鼓勵(lì)地望著我，老師呢？老師也親切地向我微笑。這一切，好像都在給我能量！我心里忽然之間豪放地說了一句：“少年英雄有什么完不成？”然后，我張口就背，就像潺潺流水一樣從口中瀉出，如有神助。

結(jié)果已經(jīng)不重要了，重要的是我擺脫了怯場(chǎng)的毛病。我愛這節(jié)課，了民愛它給我的收獲！這就是我最難忘的一節(jié)課！

難忘的一節(jié)語文課

丁零零丁零零一陣急促的上課鈴在我耳邊炸響，同學(xué)們蜂擁而入，以最快的速度坐好。但教室里還是一片喧嘩。嗒嗒嗒，走廊的那邊響起了一陣腳步聲，是那樣富有節(jié)奏。語文老師來了，不知誰說了一句，噪雜的教室迅速安靜下來。老師像一陣風(fēng)似的從我身邊走過，不知怎的，我心情壞到了極點(diǎn)，賭氣般的撕下一張紙，裁成一條一條的，為他們穿上了漂漂亮亮的大花衣

‘‘好，同學(xué)們請(qǐng)翻到第四單元習(xí)作又是老師那清脆動(dòng)人的聲音。我玩著玩著，好像早已忘了還在上課?！铠P琪，把你手中的紙條拿過來。’’又是那清脆，悅耳的聲音，在我聽來好像比魔鬼的聲音還恐怖幾倍。一剎那間，我猛然抬起頭，如夢(mèng)初醒。不知所措，只好站了起來。好像血都一股腦的涌到了腦門上來，頭腦有些發(fā)昏，不知道該怎麼辦?！鸭垪l拿上來?！蠋熡置盍艘槐椤Ｎ业哪樣捎诶?和緊張漲得通紅。

我暗地里一咬牙，抓起紙條向講臺(tái)走去。同學(xué)們的目光向我掃過來，如一條條紫外線要把我穿透似的，我的臉燒得如火燒云般，只是低下頭默默的走著，不敢看老師，也不敢看同學(xué)們??

好似經(jīng)歷了一萬八千米長征，到達(dá)了講臺(tái)，老師一把抓起我手上的碎紙片，放在講臺(tái)上‘‘這些只是你弄的吧，怪不得教室里這麼多紙，原來是你一手造成的啊?！劝劝惹昧宋?guī)讞U子那是一陣鉆心的痛啊。

經(jīng)過了這次小紙條事件，我上課再也不敢不認(rèn)真聽講了，作為一個(gè)學(xué)生一定要上課認(rèn)真聽講。

難忘的一節(jié)語文課

我喜歡的課很多，可最令我難忘的要屬那一節(jié)作文課了。

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，嘈雜的教室立刻安靜了下來，假如一根細(xì)小的針掉到地上，都可能聽到聲音。謝老師走上講臺(tái)笑瞇瞇地說道：“今天這節(jié)作文課，咱們先玩?zhèn)€游戲，名字叫‘心有靈犀’猜猜猜?！币宦牭健坝螒颉眱蓚€(gè)字，同學(xué)們的眼睛“噌”地一下發(fā)亮了，寂靜的教室一瞬間像鍋里燒開的熱水一樣沸騰起來。有的同學(xué)高興地直拍手，有的同學(xué)抑制不住內(nèi)心的喜悅，使勁地跺著腳，還有的同學(xué)大聲地喊著：“老師萬歲！”游戲規(guī)則是老師讓兩位同學(xué)的其中一名，用表演方式為另一名同學(xué)“訴說”著他的意思。

接著，老師大聲宣布：“游戲開始！”老師選出了我我好朋友吳桐來配合。來到場(chǎng)中央，我們倆互相擠了擠眼，友好地握了握手。之后，老師上我表演，她來猜。我心想：這對(duì)我們來講就是“小菜一碟”的事，我們倆可是黃金搭檔呀！我先抽了一張紙條，上面寫著兩個(gè)名詞來表演。是“孫悟空”、“老爺爺”。我暗自竊喜道：“嘻嘻！這兩個(gè)詞真簡(jiǎn)單！于是計(jì)時(shí)開始，第一個(gè)詞是孫悟空，我先搬我的腿，與另一個(gè)腿呈90度，然后我把右手的手腕一彎，再架到眉手的上面，緊接著左右亂跳。不知怎的，我剛做了一個(gè)大概動(dòng)作，吳桐就有爽快地答到：“孫悟空！”老師說道：“加十分！”我為她豎起一個(gè)大拇指。接著是“老爺爺”，我駝下背，手呈拳狀，捶著后背，還不時(shí)地發(fā)出“咳——”地咳嗽聲，行走起來比蝸牛還要慢。見此景，同學(xué)們都捧腹大笑樂得合不攏嘴巴。我也默默地夸自己：我的表演真是太逼真了，太具有感染力了。不到幾秒鐘，又一個(gè)正確的答案飛出來了。只見老師高聲說道：“有史以來最棒的組合產(chǎn)生了，她們是吳桐、陳茜園，掌聲鼓勵(lì)一下?！敝宦牎芭荆∨?！”雷鳴般的掌聲傳到了邊，我和吳桐也激動(dòng)的連蹦帶跳。

老師接著講道：“同學(xué)們，你們把這精彩的游戲過程寫出來，就是一篇好作文了???！?/p>

這節(jié)有趣的作文課使我學(xué)會(huì)了寫作文的技巧，知道素材從生活實(shí)踐中來。我真喜歡這節(jié)課。

第二篇：我最難忘的一節(jié)課

我最難忘的一節(jié)課

我上過很多節(jié)課，但有一節(jié)課卻讓我很難忘記，那是三年級(jí)時(shí)侯在多媒體教室上的一節(jié)課。

這節(jié)課就是羅老師講的《鐵罐和陶罐》，這篇課文的內(nèi)容是國王御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐一個(gè)是鐵罐，鐵罐不僅很傲慢而且很愛爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，它時(shí)常無理地奚落陶罐。這個(gè)王朝覆滅以后，它們都同樣地被埋在了地下。經(jīng)過多年以后，人們?cè)诘叵掳l(fā)現(xiàn)了陶罐，這個(gè)曾經(jīng)飽受鐵罐凌辱的陶罐重情重意，不記前嫌，求這些挖掘的人們尋找鐵罐，卻怎么也找不到鐵罐的蹤影。這篇課文使我很受啟發(fā)，使我懂得了一個(gè)很深刻的道理：我們必須歉虛謹(jǐn)慎，誡驕誡燥，虛懷苦谷，善待我們身邊的任何人。這篇課文老師講得繪聲繪色，特別生動(dòng)，已經(jīng)一年過去了，上這次果的情景到現(xiàn)在我還歷歷在目。

這節(jié)課是我最難忘的一節(jié)課。

甘肅隴南康縣城關(guān)一小四年級(jí):姜致遠(yuǎn)

第三篇：我最難忘的一節(jié)課

我最難忘的一節(jié)課

記得那是小學(xué)三年級(jí)，我們班來了一個(gè)新實(shí)習(xí)老師，叫：喻潔。我們都管她叫喻老師。喻老師上課很有趣，我最喜歡聽她的課，她給我們上的課，現(xiàn)在我都記憶猶新，是最難忘的一節(jié)課。

“叮鈴鈴……”上課了，我們快速跑進(jìn)教室坐得端端正正，因?yàn)檫@節(jié)課是喻老師給我們上英語課。

喻老師拿起英語書走進(jìn)教室，然后說：“同學(xué)們，你們想不想玩游戲？”聽到玩游戲三個(gè)字，全班同學(xué)的眼睛都發(fā)亮了，異口同聲的說：“好啊，好啊，玩游戲，玩游戲……”喻老師見到這情景，并不是像其他老師一樣的用教棍敲講臺(tái)，而是說了句：“stop！shh，Don‘ttalk?！蓖瑢W(xué)們沒有聽懂老師的話語，卻充滿了好奇，因?yàn)槟菚r(shí)還是三年級(jí)，這些根本不懂的?？匆姶蠹覜]有再講話，喻老師面帶笑容的說：“好了，同學(xué)們，不要說話，我們來做游戲好嗎？”“好的！”這會(huì)兒同學(xué)們不再討論，而是仔細(xì)聽老師講游戲的規(guī)則?！坝螒蛞?guī)則，我們請(qǐng)四位同學(xué)到講臺(tái)上來，說一個(gè)我們學(xué)過的英語單詞或者中文，下面的同學(xué)則要配合上面的同學(xué)，他們說英文，你們就說中文，他們說中文，你們就說英文，可以嗎？”喻老師仁和的說?！昂醚??！蓖瑢W(xué)們瞪大了眼睛，又把手舉得高高的，希望老師叫自己上去。老師叫了：張依婷、李文、我、潘楊柳上去。我們按照老師的規(guī)則，開始了游戲?！畂range’，我說了一個(gè)單詞，下面馬上有人舉手“橘子！”猜對(duì)了！喻老師很開心“來，我給你們猜對(duì)的發(fā)獎(jiǎng)?！庇螒蚓瓦@樣持續(xù)下去，在我們不知不覺中，45分鐘已到?！岸ｂ忊彙毕抡n了，時(shí)間過得真快！

這是我最難忘的一節(jié)課，這節(jié)課不但讓我們學(xué)到了知識(shí)，還得到了學(xué)多樂趣！

第四篇：讓我感動(dòng)的一節(jié)課

讓我感動(dòng)的一節(jié)課——《桂花雨》

前些天在東湖二小的公開課上聽了一節(jié)四年級(jí)張雪老師的《桂花雨》。給我留下了非常深刻的印象，因?yàn)樵诼犝n的過程當(dāng)中我深深地陶醉在其中。這堂課不僅給我們留下了深刻的印象，也給了我們一種美的感受，讓我們?cè)谝欢喂?jié)選的課文之中感受語文的意境之美、語言之美、情感之美。在這寥寥幾段的文字之中，跟隨著張老師走入到了一種意境。仿佛聞到老宅里傳出的桂花飄香，感受到作者的思鄉(xiāng)之情。

我覺得這節(jié)課的成功之處就在于教師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊，銜接的自然，張老師的朗讀水平很高，讓我們一行聽課的人都被她的聲音所感染。這也是這堂課一個(gè)成功的關(guān)鍵，教師抑揚(yáng)頓挫的聲音無時(shí)無刻不在吸引學(xué)生們的注意力。這是《桂花雨》的第二課時(shí)，從上課開始，張老師就用了一段頗具吸引力的師生對(duì)話導(dǎo)入了本節(jié)課，從閱讀可以拉近認(rèn)知的心理。將學(xué)生的注意力成功的轉(zhuǎn)移到了本節(jié)課的文本閱讀上面。

語文教學(xué)要抓住最主要的，以它為綱領(lǐng)，做到綱舉而目張。張老師一開始就抓住散文的特點(diǎn)，提煉出一條主線來展開教學(xué)，把一串散落的珍珠無形地串連起來。張老師通過三個(gè)方面，分別是桂花香、搖花樂、食桂花串成線索，將一條清晰明朗的主線呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從學(xué)生的生活認(rèn)知出發(fā)，在課文解析中播放輕音樂，動(dòng)感的畫面，優(yōu)美的音樂把學(xué)生帶入到桂花飄香的世界中，為課文的學(xué)習(xí)作出了鋪墊。

課文分析開頭，張老師就了介紹作者，初步了解她的人生經(jīng)歷，直接指向文本主旨，奠定了全課言語和情感的基調(diào)，就像撒開了一張思緒的網(wǎng)，設(shè)置了一種情感的場(chǎng)。讓學(xué)生深刻的表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

《桂花雨》是一篇意蘊(yùn)豐富，語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺(tái)灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖桂花時(shí)的情景，字里行間桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。

張老師在課堂教學(xué)中依據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生充分觸摸語言，品悟語言，通過對(duì)文本的誦讀體味、比較品評(píng)，用心靈去感應(yīng)文本對(duì)象，并因此而產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)文本的理解和感悟。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，理解到文章的結(jié)尾，學(xué)生已將情感融入到朗讀之中，因此，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體味情感，會(huì)將課堂推向一個(gè)高潮。

眾所周知，語文學(xué)習(xí)離不開品味語言，寓學(xué)法于語言文字訓(xùn)練之中，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的落實(shí)，通過反反復(fù)復(fù)地朗讀，孩子們一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境，使學(xué)生的心浪一層一層向前推進(jìn)，使語文的味道越來越醇香甘甜。一字知冷暖，一個(gè)“搖”字搖出了那么多的情感，它凝聚著童年之樂，故鄉(xiāng)之親。

張老師在配樂的同時(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)了朗讀的訓(xùn)練。從作者的角度去揣摩母親和我的心理。開放性的訓(xùn)練，水到渠成地完成學(xué)生由認(rèn)知到思維、情感的遷移，課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶。文中所體現(xiàn)的生活雖然離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，但童心是一樣的。教學(xué)的前半部分，師生共同體會(huì)了“搖花樂”，對(duì)這種快樂領(lǐng)悟得越深，越明白失去后的不舍。張老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的母親，模仿母親的口吻做練習(xí)。當(dāng)學(xué)生說出“外地的水再甜，還是比不上家鄉(xiāng)的水甜??”相信學(xué)生已經(jīng)深深地體悟到了作者、“母親”的濃濃的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。

這樣在讀書的過程中，感悟文句中的詞語，揣度作者的情感，感受文中人物的心情，讓學(xué)生以母親的口吻來閱讀文中母親的話，揣摩作者當(dāng)時(shí)的心理感情，引導(dǎo)學(xué)生以一種特別的口吻讀出來對(duì)白，并通過對(duì)話讓學(xué)生體會(huì)其中的情感。新課改以來，教師都通過各種形式的讀，使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的各種情境中，主動(dòng)讀書，自主發(fā)現(xiàn)。在充分的讀中體會(huì)到課文的思想感情，使學(xué)生在讀、悟、說、想的學(xué)習(xí)過程中受到情感熏陶。這才是新課改真正的目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。課堂上緊緊抓住一條主線，真正把朗讀和情感合二為一。細(xì)細(xì)咀嚼，這不僅僅是老師和學(xué)生在文本中暢游，更多的是心與心的交流，師生之心，生生之心，生本之心的交流。

課文最后講到母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，家鄉(xiāng)的桂花已充盈她生活的全部空間，所以我把母親的話牢牢地記在心里。

張老師采用句式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)入語境，這樣披文入情，不僅讀出語言中的情感，還品出了語言中的滋味，悟出了語言中的魅力。

整節(jié)課中，散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)緊緊貫穿始終，散文的特點(diǎn)更加明顯。教師還以言語生命的自覺為歸依，以內(nèi)在情感為主線，以重點(diǎn)詞句為憑借，以誦讀、感悟?yàn)槭侄?，把學(xué)生引入到文本的廣闊天地中去，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性。

在本文最后，通過文本賞析，學(xué)生已經(jīng)了解作者所要表達(dá)的思想感情，然后張老師帶領(lǐng)學(xué)生回歸到父親的那首小詩上，要在小詩上體會(huì)出別樣的情感。張老師最后進(jìn)行的文本拓展，是讓人們眼前一亮的創(chuàng)意之處，她找出了作者琦君的《桂花雨》未刪減的完整文章，讓學(xué)生自己進(jìn)行品讀。這個(gè)不作為課內(nèi)要求，但是可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的能力。

本堂課最后以別樣的情感進(jìn)行配樂朗讀，在聽到學(xué)生最后的朗讀時(shí)，甚至讓我進(jìn)入了一種別樣的意境當(dāng)中，使我響起了自己的家鄉(xiāng)，讓我深受感動(dòng)。也許孩子們了解到的不是那么多，但是張老師的這節(jié)課卻緊扣我的心門，相信這節(jié)課也成為了孩子們終身難忘的一節(jié)課，等他們有了更多的生活經(jīng)歷之后，回過頭來重讀此文，必定會(huì)感受頗深。

“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競(jìng)收桂子慶豐年，兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜??”

第五篇：難忘的一節(jié)課

難忘的一節(jié)課

六三班丁旎 輔導(dǎo)老師王耀增

在學(xué)校生活了六年。六年中的每一堂課都令人難忘，而我最難忘的便是王老師的那一節(jié)課。

那天王老師說了很多。這些話讓我做出了很多的思考。記得在這節(jié)課上老師說道：“一個(gè)國家的興衰與民族教育有著很大的關(guān)聯(lián)，為什么一個(gè)小小的島國日本會(huì)侵略中國八年呢？就是因?yàn)橛刑酂o知的靈魂。因?yàn)橛忻绹@個(gè)強(qiáng)國支持著日本。我們中國也很強(qiáng)，但為什么在八年中日戰(zhàn)爭(zhēng)中會(huì)起內(nèi)訌？為什么會(huì)有蔣介石這樣的出現(xiàn)呢？”一個(gè)個(gè)問號(hào)迎面而來，而我卻沒有一點(diǎn)頭緒。

接著王老師說道：“美國曾經(jīng)轟炸南斯拉夫大使館，現(xiàn)在又出現(xiàn)了釣魚島事件和馬航客機(jī)失蹤事件。100年前的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)我們不能忘記，70年前的南京大屠殺我們不能忘記。這些中國曾經(jīng)受到的屈辱我們應(yīng)該牢記在心中，我們應(yīng)該時(shí)刻都有愛國精神?！?/p>

是??！如果我們一個(gè)月不買日本產(chǎn)品他們就會(huì)有很多人下崗；半年不買日本產(chǎn)品，他們就會(huì)有數(shù)多家公司倒閉；一年不買日本產(chǎn)品，他們的經(jīng)濟(jì)就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。

青島啤酒，豐田，本田等眾多產(chǎn)品都為日本產(chǎn)品。

這一堂課然我知道了許多道理。

這一堂課讓我明白了要為“為中華之崛起而讀書”做出行動(dòng)。