第一篇：新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 1課堂教學(xué)反思

課題：How often do you exercise ? 授課人：姜曉娟 授課時(shí)間：9月11日

課后反思：

回顧本周所上的幾節(jié)課，感覺(jué)比較成功的是第一單元的第四課時(shí)。雖然本課是一節(jié)內(nèi)容較多的讀寫(xiě)課，但我感覺(jué)這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)是最成功的，因?yàn)樵谠摴?jié)課中學(xué)生全都積極參與了，并且效果不錯(cuò)。學(xué)生之所以興趣如此的高，主要是我設(shè)計(jì)的寫(xiě)的任務(wù)（預(yù)言自己十年后的生活）開(kāi)放性大，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。我先安排學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己十年后的生活，學(xué)生的思維很活躍，相互啟發(fā)，得到了發(fā)散，為后面的寫(xiě)作了很好的鋪墊，再寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手了?？梢?jiàn)，我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)是非常重要的，可以說(shuō)任務(wù)設(shè)計(jì)的有質(zhì)量有水平，課堂教學(xué)就成功了一半。

第二篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit1課堂教學(xué)反思

新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit1課堂教學(xué)反思

本學(xué)期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們的能力得到充分展示。結(jié)合本單元的教學(xué)，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的一些體會(huì)。

一、Section A 1.一般將來(lái)時(shí)的處理

課標(biāo)要求我們淡化語(yǔ)法教學(xué)，但是我認(rèn)為如果學(xué)生不能正確理解各種時(shí)態(tài)的概念以及構(gòu)成，那么就不能很準(zhǔn)確地表達(dá)一些動(dòng)詞在語(yǔ)境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過(guò)對(duì)上下文來(lái)理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學(xué)生將來(lái)時(shí)的用法，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)Section A 中1a的閱讀自己歸納將來(lái)時(shí)的構(gòu)成，從而加深他們對(duì)時(shí)態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學(xué)生用將來(lái)時(shí)造句，學(xué)生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來(lái)的新穎的句子，這個(gè)環(huán)節(jié)給后面的寫(xiě)作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。2.3a的口語(yǔ)教學(xué)

這個(gè)板塊很明確，學(xué)生不難看出是一般過(guò)去式，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的對(duì)比，我采取小組合作的形式，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)合課文給出的段落，聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)撨^(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高，盡管在表述的過(guò)程中或多或少有一些問(wèn)題，但面對(duì)他們的想象力我還是很滿(mǎn)足，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法，當(dāng)然這個(gè)話(huà)題對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難度似乎有點(diǎn)大，盡管如此，由于有了大多數(shù)同學(xué)的呼應(yīng)，這個(gè)項(xiàng)目的完成還是比較完美的。其實(shí)這個(gè)板塊的處理過(guò)程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步延續(xù)與強(qiáng)化，效果比課前預(yù)想的還要順利。

二、Section B 3a的閱讀教學(xué)

一直以來(lái)，很多學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)單詞的過(guò)程中，可以準(zhǔn)確無(wú)誤的書(shū)寫(xiě)每個(gè)單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后采取自愿，每個(gè)學(xué)生讀一句，連續(xù)幾遍下來(lái)，大部分學(xué)生都開(kāi)口讀了，流利的閱讀給對(duì)學(xué)生理解課文很有益處，文章中的短語(yǔ)和課后問(wèn)題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來(lái)的例文，通過(guò)對(duì)情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和框架。

三、Self check中第一部分的設(shè)計(jì)

教參建議讓學(xué)生用這部分詞匯造句，我從來(lái)也沒(méi)有采納這一條，一是擔(dān)心學(xué)生的能力達(dá)不到，二是擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間。在本單元的教學(xué)中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時(shí)間放手讓他們自己用所給的單詞寫(xiě)句子，然后在黑板上展示，結(jié)果出人意料。學(xué)生筆下的句型準(zhǔn)確，內(nèi)容切合實(shí)際，有些是以往課文中出現(xiàn)過(guò)的，還有的是他們聯(lián)系實(shí)際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數(shù)同學(xué)純粹是抄寫(xiě)字典上面的句子，但我認(rèn)為他們或多或少也從中認(rèn)識(shí)了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候相信學(xué)生的個(gè)人能力不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。

四、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

本單元的開(kāi)放性話(huà)題我設(shè)計(jì)為 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)對(duì)將來(lái)時(shí)有了思維定勢(shì)，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)有話(huà)說(shuō)，下筆順利，他們對(duì)句型的把握和運(yùn)用超乎我的想象，大多數(shù)學(xué)生走出了教材，讓語(yǔ)言發(fā)揮到了極致。

不過(guò)，初次的嘗試還是有很多不足，對(duì)聽(tīng)力材料的處理，合作學(xué)習(xí)的把握做的還不到位。另外，一直以來(lái)課堂上總有一部分學(xué)生甘于只聽(tīng)不說(shuō)，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時(shí)地從他們那里得到對(duì)知識(shí)掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)值得教師探討的話(huà)題。

《新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit1課堂教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自斐斐課件園！/FanSi/YingYuFS8/89508.html

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第三篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit1課堂教學(xué)反思

新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit1課堂教學(xué)反思

本學(xué)期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們的能力得到充分展示。結(jié)合本單元的教學(xué)，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的一些體會(huì)。

一、Section A 1.一般將來(lái)時(shí)的處理

課標(biāo)要求我們淡化語(yǔ)法教學(xué)，但是我認(rèn)為如果學(xué)生不能正確理解各種時(shí)態(tài)的概念以及構(gòu)成，那么就不能很準(zhǔn)確地表達(dá)一些動(dòng)詞在語(yǔ)境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過(guò)對(duì)上下文來(lái)理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學(xué)生將來(lái)時(shí)的用法，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)Section A 中1a的閱讀自己歸納將來(lái)時(shí)的構(gòu)成，從而加深他們對(duì)時(shí)態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學(xué)生用將來(lái)時(shí)造句，學(xué)生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來(lái)的新穎的句子，這個(gè)環(huán)節(jié)給后面的寫(xiě)作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。2.3a的口語(yǔ)教學(xué)

這個(gè)板塊很明確，學(xué)生不難看出是一般過(guò)去式，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的對(duì)比，我采取小組合作的形式，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)合課文給出的段落，聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)撨^(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高，盡管在表述的過(guò)程中或多或少有一些問(wèn)題，但面對(duì)他們的想象力我還是很滿(mǎn)足，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法，當(dāng)然這個(gè)話(huà)題對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難度似乎有點(diǎn)大，盡管如此，由于有了大多數(shù)同學(xué)的呼應(yīng)，這個(gè)項(xiàng)目的完成還是比較完美的。其實(shí)這個(gè)板塊的處理過(guò)程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步延續(xù)與強(qiáng)化，效果比課前預(yù)想的還要順利。

二、Section B 3a的閱讀教學(xué)

一直以來(lái)，很多學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)單詞的過(guò)程中，可以準(zhǔn)確無(wú)誤的書(shū)寫(xiě)每個(gè)單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后采取自愿，每個(gè)學(xué)生讀一句，連續(xù)幾遍下來(lái)，大部分學(xué)生都開(kāi)口讀了，流利的閱讀給對(duì)學(xué)生理解課文很有益處，文章中的短語(yǔ)和課后問(wèn)題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來(lái)的例文，通過(guò)對(duì)情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和框架。

三、Self check中第一部分的設(shè)計(jì)

教參建議讓學(xué)生用這部分詞匯造句，我從來(lái)也沒(méi)有采納這一條，一是擔(dān)心學(xué)生的能力達(dá)不到，二是擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間。在本單元的教學(xué)中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時(shí)間放手讓他們自己用所給的單詞寫(xiě)句子，然后在黑板上展示，結(jié)果出人意料。學(xué)生筆下的句型準(zhǔn)確，內(nèi)容切合實(shí)際，有些是以往課文中出現(xiàn)過(guò)的，還有的是他們聯(lián)系實(shí)際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數(shù)同學(xué)純粹是抄寫(xiě)字典上面的句子，但我認(rèn)為他們或多或少也從中認(rèn)識(shí)了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候相信學(xué)生的個(gè)人能力不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。

四、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

本單元的開(kāi)放性話(huà)題我設(shè)計(jì)為 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)對(duì)將來(lái)時(shí)有了思維定勢(shì)，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)有話(huà)說(shuō)，下筆順利，他們對(duì)句型的把握和運(yùn)用超乎我的想象，大多數(shù)學(xué)生走出了教材，讓語(yǔ)言發(fā)揮到了極致。

不過(guò)，初次的嘗試還是有很多不足，對(duì)聽(tīng)力材料的處理，合作學(xué)習(xí)的把握做的還不到位。另外，一直以來(lái)課堂上總有一部分學(xué)生甘于只聽(tīng)不說(shuō)，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時(shí)地從他們那里得到對(duì)知識(shí)掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)值得教師探討的話(huà)題。

第四篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1課堂教學(xué)反思

課改這個(gè)名詞對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我們得到了很多理論性的指導(dǎo)，可是能否真正的把這些理論貫穿于課堂教學(xué)卻不是一件容易的事情，新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1課堂教學(xué)反思。學(xué)期初學(xué)校組織我們觀看了幾節(jié)杜郎口中學(xué)的課堂實(shí)錄，這次學(xué)習(xí)使我徹底對(duì)自己的課堂教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑。與杜郎口中學(xué)的課堂相比，我的課堂缺少了很多實(shí)質(zhì)性的東西，課標(biāo)倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為本，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等的理念在我這里沒(méi)有得到有效的實(shí)施，鑒于此，本學(xué)期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們的能力得到充分展示。結(jié)合本單元的教學(xué)，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。

一、SectionA

1.一般將來(lái)時(shí)的處理

課標(biāo)要求我們淡化語(yǔ)法教學(xué)，但是我認(rèn)為如果學(xué)生不能正確理解各種時(shí)態(tài)的概念以及構(gòu)成，那么就不能很準(zhǔn)確地表達(dá)一些動(dòng)詞在語(yǔ)境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過(guò)對(duì)上下文來(lái)理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學(xué)生將來(lái)時(shí)的用法，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)SectionA中1a的閱讀自己歸納將來(lái)時(shí)的構(gòu)成，從而加深他們對(duì)時(shí)態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學(xué)生用將來(lái)時(shí)造句，學(xué)生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來(lái)的新穎的句子，這個(gè)環(huán)節(jié)給后面的寫(xiě)作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.3a的口語(yǔ)教學(xué)

這個(gè)板塊很明確，學(xué)生不難看出是一般過(guò)去式，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的對(duì)比，我采取小組合作的形式，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)合課文給出的段落，聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)撨^(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高，盡管在表述的過(guò)程中或多或少有一些問(wèn)題，但面對(duì)他們的想象力我還是很滿(mǎn)足，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法，當(dāng)然這個(gè)話(huà)題對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難度似乎有點(diǎn)大，盡管如此，由于有了大多數(shù)同學(xué)的呼應(yīng)，這個(gè)項(xiàng)目的完成還是比較完美的，教學(xué)反思《新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1課堂教學(xué)反思》。其實(shí)這個(gè)板塊的處理過(guò)程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步延續(xù)與強(qiáng)化，效果比課前預(yù)想的還要順利。

二、SectionB

3a的閱讀教學(xué)

一直以來(lái)，很多學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)單詞的過(guò)程中，可以準(zhǔn)確無(wú)誤的書(shū)寫(xiě)每個(gè)單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后采取自愿，每個(gè)學(xué)生讀一句，連續(xù)幾遍下來(lái)，大部分學(xué)生都開(kāi)口讀了，流利的閱讀給對(duì)學(xué)生理解課文很有益處，文章中的短語(yǔ)和課后問(wèn)題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來(lái)的例文，通過(guò)對(duì)情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和框架。

三、Selfcheck中第一部分的設(shè)計(jì)

教參建議讓學(xué)生用這部分詞匯造句，我從來(lái)也沒(méi)有采納這一條，一是擔(dān)心學(xué)生的能力達(dá)不到，二是擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間。在本單元的教學(xué)中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時(shí)間放手讓他們自己用所給的單詞寫(xiě)句子，然后在黑板上展示，結(jié)果出人意料。學(xué)生筆下的句型準(zhǔn)確，內(nèi)容切合實(shí)際，有些是以往課文中出現(xiàn)過(guò)的，還有的是他們聯(lián)系實(shí)際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數(shù)同學(xué)純粹是抄寫(xiě)字典上面的句子，但我認(rèn)為他們或多或少也從中認(rèn)識(shí)了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候相信學(xué)生的個(gè)人能力不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。

四、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

本單元的開(kāi)放性話(huà)題我設(shè)計(jì)為Whatisyourdream?Canyoutalkaboutyourselfintenyears?Canyouimagineourlifeinthefuture?有了前面的造句和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)對(duì)將來(lái)時(shí)有了思維定勢(shì)，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)有話(huà)說(shuō)，下筆順利，他們對(duì)句型的把握和運(yùn)用超乎我的想象，大多數(shù)學(xué)生走出了教材，讓語(yǔ)言發(fā)揮到了極致。

不過(guò)，初次的嘗試還是有很多不足，對(duì)聽(tīng)力材料的處理，合作學(xué)習(xí)的把握做的還不到位。另外，一直以來(lái)課堂上總有一部分學(xué)生甘于只聽(tīng)不說(shuō)，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時(shí)地從他們那里得到對(duì)知識(shí)掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)值得教師探討的話(huà)題。

第五篇：新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit7課堂教學(xué)反思

新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit7課堂教學(xué)反思

七年級(jí)下第七單元《What does he look like?》是一堂人物外貌的描述課，所以我用一幅電影海報(bào)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的明星，目的在于活躍氣氛，所以與此課人物外貌相關(guān)連，這樣引入就能自然過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。

其次，我們的學(xué)生由于他們的年齡特征所定，對(duì)形象的事物特別感興趣，尤其對(duì)新人類(lèi)更是喜歡。那么就這個(gè)特點(diǎn)，我采用了大量的人物圖片。而這些圖片是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，就本課的教學(xué)內(nèi)容它主要是要求描述人物的發(fā)型與身材，所以選圖時(shí)，就得相當(dāng)有代表性。比如：高個(gè)——姚明；矮個(gè)——潘長(zhǎng)江；讓學(xué)生一看就能明白這些單詞的含義。那么他們說(shuō)起來(lái)也就瑯瑯上口了。

根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，在課程中我設(shè)計(jì)了記憶搶答，小組調(diào)查，猜猜他是誰(shuí)，和給老師設(shè)計(jì)一個(gè)新形象這樣幾個(gè)任務(wù)。從個(gè)人活動(dòng)，同桌活動(dòng)，到小組活動(dòng)，充分地將課堂新授內(nèi)容通過(guò)不同的方式體現(xiàn)出來(lái)，這些活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生的口、手齊動(dòng)。也發(fā)揮多學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系作用。本課要求學(xué)生能描述他人的外貌。這就要求學(xué)生應(yīng)具備聽(tīng)、說(shuō)能力。怎樣把這樣的能力融入一體，并且學(xué)生能很好的接受，同時(shí)還能鍛煉寫(xiě)的能力呢？通過(guò)猜同學(xué)，讓學(xué)生們關(guān)注身邊同學(xué)的特點(diǎn)，用剛學(xué)會(huì)的語(yǔ)言來(lái)描述自己同伴的長(zhǎng)相，更貼近生活實(shí)際，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣。這樣也更能給學(xué)生們長(zhǎng)久的記憶。學(xué)生們的想象能力十分豐富，何不讓他們想象一下自己老師們的新形象是什么樣子呢？讓他們一邊描述，一邊畫(huà)出自己老師的肖像。這樣利用美術(shù)知識(shí)來(lái)鞏固本節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的形式也多樣了，豈不更好？設(shè)計(jì)這個(gè)任務(wù)目的在于讓學(xué)生能學(xué)有所用，描述自己的老師，給老師設(shè)計(jì)一個(gè)新形象，并畫(huà)出來(lái),學(xué)生們十分激動(dòng)，想著能用英語(yǔ)描述自己的老師并且給他們?cè)O(shè)計(jì)形象了，他們特別高興。此時(shí)的氣氛很活躍,也讓此堂課別開(kāi)生面，樂(lè)趣橫生，相信也讓在場(chǎng)的老師們感受到了學(xué)生們對(duì)于自己任課老師們的關(guān)注，喜愛(ài)與認(rèn)可。同時(shí)這也培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓其能動(dòng)手動(dòng)口。通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能與小組成員合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，并創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。同時(shí)縮短了老師與學(xué)生的距離，老師們也能從學(xué)生們的言語(yǔ)及圖畫(huà)中感受到學(xué)生深深的愛(ài)！我想這也是一種和諧的體現(xiàn)吧

在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。以學(xué)生為主體，教師旨在導(dǎo)學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，積極肯定地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。任務(wù)設(shè)計(jì)較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的話(huà)題。同時(shí)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，促進(jìn)他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與。同時(shí)我也將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性的方法。爭(zhēng)取做到讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，參加小組活動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，做到探究學(xué)習(xí)。

課的設(shè)計(jì)不管是從內(nèi)容上還是活動(dòng)上都是很有激情的，學(xué)生的激情也充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。課后我一直在思考為什么學(xué)生們上課時(shí)說(shuō)得好可以到考試成績(jī)就有問(wèn)題了呢？我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足。

在平常的教學(xué)中，學(xué)生的膽量是比較大的，他們舉手發(fā)言的激情是有的。但是對(duì)于知識(shí)的掌握似乎只是停留在表象上，沒(méi)有深入地思考，因此我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該在注意培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)放的性格的同時(shí),讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的歸納，鞏固和檢查。