第一篇：熱愛祖國應(yīng)該從細節(jié)開始

熱愛祖國應(yīng)該從細節(jié)開始

——學習社會主義核心價值觀的感悟

自從2012年11月，中共十八大報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，這12個關(guān)鍵詞便傳遍中國各地，無論男女老少都已耳熟能詳。

此處即將要論說的“愛國”，是公民基本道德規(guī)范中的一種，也是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的一種凝練，是公民必須恪守的基本道德準則之一，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準之一。愛國是基于公民個人對自己祖國依賴關(guān)系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個人與祖國關(guān)系的行為準則，它同社會主義緊密結(jié)合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國。

以上都是從比較宏觀的層面述說的對“愛國”的內(nèi)涵理解，我認為在對“愛國”進行了宏觀概念的深刻理解的前提下，我們更應(yīng)該從細微處著手，從現(xiàn)實可操作的角度來考慮愛國的方式，這樣才能真正做到從我做起，證明愛國不僅僅是一個口號。

縱觀古今，我們可以想到無數(shù)個熱愛祖國、甚至為國捐軀的英雄事跡。楚有以身殉國的屈原，為紀念他，我們有了流傳千年的端午節(jié)，南宋有精忠報國的抗金名將岳飛，明有帶領(lǐng)戚家軍抗擊倭寇的戚繼光，清有主持虎門銷煙的林則徐；古代文人墨客中也不乏愛國之士，“先天下之憂而憂”的范仲淹，兩宋亂世、國破家亡雙淚暗的女詞人李清照；到了近代，還有棄醫(yī)從戎的救國之人孫中山，有投身文化建設(shè)喚起民眾愛國思潮的蔡元培，有相約建黨的南陳北李，有“怕死不當共產(chǎn)黨”的劉胡蘭，還有千千萬萬為抗戰(zhàn)奮斗直至犧牲的將士；現(xiàn)當代，有“兩彈元勛”鄧稼先，還有錢學森、施一公等許多放棄美國優(yōu)越條件而回國進行科研建設(shè)的科學家。在我們國家這樣的例子不勝枚舉。

由此可見，愛國是不僅只有投身革命戰(zhàn)爭才能實現(xiàn)的，過去在戰(zhàn)爭中奮勇抗敵的愛國人士值得我們敬佩，但在如今的和平社會，應(yīng)該會更需要像丁肇中這樣的有知識有文化的人才來建設(shè)祖國，畢竟和平與發(fā)展才是當今時代的主題。那么作為中國的一個小小的個體，我們不會每個人都有研制原子彈的科研才華，也不會都有習主席那樣的治國理政能力，我們能做也需要做的就是在自己的位置上盡自己的一份力量來發(fā)光發(fā)熱，我們不可能每個人都很偉大，但是我們每個人都可以用我們的方式奉獻祖國，至少做到對國家和民族問心無愧。

作為一個平凡的人，我們會因為有“中國人”這個名字而變得不平凡，熱愛祖國是我們義不容辭的責任，我們每個人都應(yīng)該從細節(jié)做起。2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。依據(jù)此意見，配合各部門的工作落實到了我們各行各業(yè)的各個崗位的個人。

愛國的思想觀念應(yīng)該是從小培育的，我們應(yīng)該從一開始就樹立正確的三觀，這一項工作任務(wù)正好落在了教育者的肩上。作為一名教師，引導自己的學生樹立愛國觀念是其工作的基本內(nèi)容，從小我們的體育課上就喊著“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國”，對于小學生而言可能并不理解其深刻含義，但這是一種潛移默化的影響，還有學校每周一組織的升國旗儀式，開設(shè)的思想品德教育課程，愛國意識主題班會，學生的愛國宣傳志愿者活動等等，這些都是利用教育手段對學生們進行愛國

意識的培養(yǎng)。從基礎(chǔ)教育、中等教育到高等教育的這種長期的有效影響，足以讓每一個孩子都樹立起正確的愛國觀念，能享受到這種教育得益于教育者們的辛勤付出與國家對教育的支持。

作為受教育者，我們應(yīng)該珍惜受教育的機會，在學習中應(yīng)做到接受正確思想，自覺抵制腐朽的文化觀念，學習先進的文化知識，相互之間傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀，將愛國深深植入自己的思想之中，時刻謹記，做正確的價值選擇。我們還可以通過舉辦一些學生活動來宣傳正確的愛國思想觀念，利用自己的文化知識讓更多人理解愛國的內(nèi)涵。

其實無論是教師、學生、工人或是別的不同職業(yè)的人，雖然分別處于不同的職位，但是愛國是一致的，我們?yōu)榱藧蹏@一偉大信仰所能做的就是從自身的細節(jié)做起，同時對身邊的人產(chǎn)生潛移默化的影響。

天下大事必作于細。對核心價值觀的踐行是具體的，必須堅持由易到難、由近及遠，我們要從身邊小事做起、從一點一滴做起，將愛國作為一項日常行為準則，增強自覺奉行和日常踐行的能力。我們相互之間應(yīng)該傳遞正能量，由于從眾心理的存在，潛在的愛國思想與行為的傳播對任何個人都會有很大的影響。真正在生活中體現(xiàn)的愛國就是從學唱國歌開始的，還有就是對待升國旗要莊嚴肅穆，這是最最基本的。到國外時更應(yīng)該注意，愛國體現(xiàn)在我們的言行素質(zhì)上，不做任何有損國家利益與形象的事情是每個國人應(yīng)盡的責任與應(yīng)該履行的義務(wù)，要不斷提升道德素養(yǎng)，在國際上更好地塑造和展示良好國家形象。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，我們應(yīng)該認真學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并創(chuàng)新文化樣式，形成與歷史文化傳統(tǒng)相承接、與時代發(fā)展相一致的新民俗，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新的時代條件下不斷發(fā)揚光大。對各種重要節(jié)日、紀念日提起重視，積極參加各種紀念活動，比如五四、七一、八一、十一等政治性節(jié)日，三八、五一、六一等國際性節(jié)日，黨史國史上重大事件、重要人物紀念日等。認真學習和鉆研黨的每一次會議精神，思想上向黨靠攏，要有集體主義、愛國主義和社會主義精神，并將其融入日常工作和生活。要堅持不懈推動實踐養(yǎng)成，廣泛開展學雷鋒、志愿服務(wù)活動，開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動，引導人們在實踐中深化對核心價值觀的理解?；顒硬辉诙?，關(guān)鍵要有效果。如果離開實際生活和工作去搞道德實踐活動，不管口號提得再響，活動規(guī)模再大，最后只能是空對空。推動核心價值觀的踐行，一定要注意貼近性、對象化、接地氣，實現(xiàn)內(nèi)容和形式的有機結(jié)合，讓人們便于參與、樂于參與。

城市與環(huán)境科學學院 農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專業(yè)

2015122106 王曉娟

2015年11月10日星期二

第二篇：溝通,從細節(jié)開始

溝通，從細節(jié)開始

翻飛的日歷顯示立秋了，可哪有秋天的樣子，夏天的炎熱的肆無忌憚讓人焦躁難安，還有那個聯(lián)系不到的孩子。

我深呼吸再打一次電話，只聽電話那頭除了“滴滴滴滴”還是“滴滴滴滴”，我亂了！到底怎么辦？對了，在班級的群上留言。哈哈，一個孩子答應(yīng)我愿意明第二天早上去他家詢問號碼，我驚喜。終于在晚上十一點多打通了電話，我一遍遍囑咐不要讓孩子去江河湖海游泳，防止溺水事件發(fā)生，安全第一，生命第一之類的話，電話那頭是他父親質(zhì)樸的“謝謝您！讓您費心了！”話畢，我猛然想起這個家庭來，他們家相對比較不好過，父母起早貪黑地賺錢撫養(yǎng)三個孩子，許是窮人的孩子早當家，他比別的孩子更懂事，這個孩子總是那么謙和、那么純樸，但是經(jīng)常自卑，無人訴說的莫名的悲傷溢于作文中，一想到這里，我馬上打開了他的QQ空間，看了個性簽名：

“再見母校，再見大家!” “世界真無情！” “我真的輸了！輸了!”

“被遺棄在十字街口，傷痕累累！”

我的內(nèi)心翻江倒海，文字是內(nèi)心想法的一種表達，這個孩子呀！是什么事情讓他如此悲觀呢？記得俄國著名教育家塞德茲說過，成年人有失意的時候，小孩子也有，孩子們更需要心理方面的幫助。于是，與這個孩子進行溝通成了現(xiàn)今刻不容緩的一件事。我明白在這個孩子心里，文字更有療傷力。我們相約在QQ上對話，也許是憋了太久，也許是認為我值得信任，他將悲傷和盤托出。原來呀，因為考不上他認為的“名?！倍m結(jié)。我耐心引導他，許多人都沒有在較好的環(huán)境中成長，但是他們成功了；你現(xiàn)在的這個學校也培養(yǎng)出很多清華、北大的高材生呀。我們啊，只要自己心中有方向并為之不懈努力，一樣會牽手彩虹。老師很喜歡比爾蓋茨的那句話“我竭盡全力”，是啊，竭盡全力做成愿意做的事情！讓我們一起享受過程、一起努力，我愿做你的盟友！我感覺自己的語言那么蒼白，可是我仿佛看見孩子那甜甜的微笑。我尋思著，怎么讓他更好地振作起來呢？

? ? 前幾天，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他的個性簽名換成了：

“每一次超越，都是突破一個難以想象的極限 ； 每一次新生，都要經(jīng)歷一段不為人知的黑暗； 汗水、堅持、力量、歷練；只為證明自己，用你的運動夢想方程式，執(zhí)著你的夢想！”

? ? 我舒了一口氣。??

我知道，教育的路任重道遠。但是在細節(jié)上，我竭盡全力！

第三篇：學習提問從細節(jié)開始

學習提問從細節(jié)開始

－讀《做專業(yè)的教師——課堂教學的55個細節(jié)》有感

郭銳捷 細節(jié)雖小，但很吸引人。

對于新課程，我們一線教師在很多情況下理念與行為分離，如何將理念與實踐融合，需要從課堂教學細節(jié)入手。本書從課堂出發(fā)，著眼細節(jié)，針對現(xiàn)狀，解決教師課堂教學操作中的實際問題。這其中關(guān)于提問的細節(jié)方面的內(nèi)容特別有感觸。課堂提問是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是教師實現(xiàn)教學設(shè)計、教學目標的重要手段。提問技能是教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，來促進學生學習的一種教學行為方式。課堂教學中教師的提問，影響著整個教學內(nèi)容的開展，影響著學生以后問題意識的形成與發(fā)展。為此筆者就“課堂提問”對25名在校的不同年齡層次的小學數(shù)學教師和18名小學各個年段，不同學習層度的學生進行了調(diào)查和訪談。從教師方面看：100％的教師都認為提問是教學種不可或缺的方式，其中5年教齡以內(nèi)的青年教師大都認為在教學中，自己的問題最好能夠被學生一炮打中，這樣能順利地進入下一個環(huán)節(jié)，80％認為這是提問后的最佳狀態(tài)。10年教齡以上的教師則有60％喜歡學生的不同回答。98％的教師有過提問的苦惱。教師在提問中遇到最苦惱的問題是：學生的“答非所問”，在課堂中表現(xiàn)為學生或不知道或跑題或回答錯誤。從學生方面看，各個年齡段和層度的學生差異較大，從興趣度看：低段優(yōu)于高段，優(yōu)等生優(yōu)于學有

困難的學生。最苦惱的問題也不太一樣：有的學生認為提問過深，很難回答；有的學生認為問題太簡單，沒有挑戰(zhàn)性；有的學生認為想要回答沒機會；有的學生不想回答被老師請到很是尷尬等等。

在崇文開放周上的執(zhí)教《確定位置》一課時感受明顯。《確定位置》這節(jié)課是《新數(shù)學讀本》四下的內(nèi)容，屬于第二學段的空間與圖形方面的內(nèi)容，在磨課過程中關(guān)于鞏固練習中問題的設(shè)計是考慮的最多的。期望在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，既要促進學生積極思考，還要讓學生體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。做起來真是有點難的，接下來就以這個課中鞏固練習中一個練習內(nèi)容為例來說說其中的波折。怎樣的問題設(shè)計才是人人都能參與其中，并能體會到學習成功的快樂呢。我尋求了導師的幫助，楊老師肯定了我要改的想法，和我一起想素材：“種樹”、“尋寶”、“抓小偷”??想要找到既有趣又能體現(xiàn)數(shù)對解決生活中的難題急事的情境真難??！兩天后就要正式上課了，怎么辦！？再一次研究教材的過程中，發(fā)現(xiàn)了“寶貝”，有一道題是請學生寫出格子圖中三角形向右平移3格后各頂點的數(shù)對，與導師一合計，何不把三角形變成艦隊，在海洋中航行確定位置是非常重要的，既可以保持隊形，更重要的是遇到緊急情況可以快速有效地說明位置尋求援助。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”！

活動開始，學生很快進入情境，“學生自由指揮艦隊運動”的開放題的設(shè)置讓學生打開了思維，特別是教師突然提出某位同學的艦艇遭到敵艦圍攻需要大家設(shè)計求救語時，學生瞬間理解了用數(shù)對表示位置的現(xiàn)實意義,效果非常好。但在過程中也有讓我后背出汗的一刻：引導學生說求救語時，學生說了很多，就是沒有說到向指揮中心求助。急啊，幸好這時聽到坐在座位上的一個學生小聲地說“求救啊”，我仿佛找到了救命稻草，終于可以接著往下了。課后連忙找到了導師，尋找原因，討教解決的方法。導師一句話點醒了我，你的提問有問題啊。提問技能是非常重要的，好的提問簡單明了又能啟發(fā)學生思維，當時如果改成：“突然，它發(fā)現(xiàn)周圍有很多的敵艦，想要逃已經(jīng)來不及了，你會怎樣來尋求支援呢？我們每個人都來設(shè)計一句求救語吧。”這樣應(yīng)該會更好些。

一個問題激蕩一顆心，一個問題激起一片情，一個問題 讓學生終生難忘。

學習了，感觸了，接下來就要行動了!

第四篇：好作文——從細節(jié)描寫開始

好作文——從細節(jié)描寫開始

476600河南省永城市城關(guān)鎮(zhèn)勝利中學孟紅梅在作文中，新穎的立意，巧妙的開頭和結(jié)尾，自然的過渡，真實深摯的感情，大膽豐富的想象，獨到深刻的見解，多種表達方式的綜合運用，這些固然重要，但是縱觀學生平時的作文乃至考場的作文，我認為較為普遍較為突出的一點就是內(nèi)容空洞，語言蒼白，尤其是在敘事的時候，或者是三言兩語骨瘦如柴，或者是籠統(tǒng)概括空話連篇……通篇沒有一處亮點，讓人讀起來感覺干巴巴的乏味無力。這種作文現(xiàn)象的存在主要是缺乏細致描寫。所以，在練習寫作時更為重要的是，讓學生養(yǎng)成作文時進行細節(jié)描寫的習慣，尤其是在寫人記事類的作文中更要從細節(jié)描寫開始。

什么是細節(jié)描寫呢？寫作中對人物某些細小的舉止行動或?qū)毼⑹虑榈拿鑼懢褪羌毠?jié)描寫。一個動作、一個神態(tài)、一句話、一次心理活動、一個印象等等，都可以成為文章的細節(jié)。只要能生動地揭示人物內(nèi)心，有力地表達文章主題的細枝末節(jié)，就可以作為文章的細節(jié)。如果把一篇作文比做一棵樹，那么作文中的細節(jié)描寫就好比樹上的枝葉。樹沒有枝葉就會枯死，作文沒有細節(jié)就會空洞無物。很多文章給我們留下深刻的印象，往往不是因為故事，而是因為細節(jié)。如給我們留下深刻印象的《背影》一課中對父親買橘的一段描寫：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這些動作的描寫就非常細致的描繪了父親買橘子時攀越月臺的艱難，給讀者留下了感人至深又難以磨滅的印象。那么，怎樣才能做到、做好細節(jié)描寫呢？我認為可以從以下幾個方面去努力實踐：

一、用心觀察人物

有很多學生作文寫得不好，究其原因就是缺乏對人物細致用心的觀察。用心觀察人物時，不但要用眼去看，用耳去聽，還要用腦去思考，用情感去體會。只有細致用心地觀察，才能獲得對人物清晰具體的而不是籠統(tǒng)的認識，寫出來的文章才能生動逼真。所以，學生要有一雙善于觀察的眼睛。在觀察人物時，要多變換觀察點，抓住人物具有個性特點的地方。比如寫一個逛超市的場景，你不僅要注意到貨架上琳瑯滿目的商品，還要留意售貨員的態(tài)度，顧客的詢問，媽媽在對比價格時的神情。除了看到的，你還要盡可能去寫出你想到的，如看到心愛的玩具時的興奮心理，準備怎樣向爸爸媽媽開口的心理等。再例如這一段描寫：許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是，他仿佛覺得有許多人在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出尷尬的笑。可以看出小作者能夠?qū)Ω赣H的動作、神態(tài)描寫得這么細致入微，得力于他對人物的用心觀察和體會，從而能夠準確、生動地表現(xiàn)父親困窘的內(nèi)心世界。

二、動用多種手法

細節(jié)就是生活，因此，細節(jié)一定要寫活，生活才能躍然紙上。

要做到活，就要動用多種手法，比如動用比喻、擬人、對比、夸張等修辭手法，動用外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫方法，動用聯(lián)想、想像、特寫等表現(xiàn)手法。如這一段文字：父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親腳踩黃泥的節(jié)奏一起一伏，晃破了便滾到額頭上，額頭上不一會就滾滿了黃豆大的露珠。這個細節(jié)鏡頭由于借助了比喻、擬人的修辭，真可以說達到了撼人心魄的效果。再如這一段運用了聯(lián)想手法的文字：我迷迷糊糊地睡著了。朦朧中，我好像看見媽媽在我的身邊，用手撫摩著我的額頭。那手是多么溫暖，那眼睛是多么慈祥，我輕輕地叫道：“媽媽，別離開我……” “我在你身邊，你好好休息，很快就會好的……”這是誰的聲音？那么熟悉，那么親切。我慢慢地睜開了眼，是您——我的班主任！這種寫法自然地將媽媽對自己的愛和老師對自己的愛疊加在一起，升華出令人難忘的閱讀感受。

三、選用典型細節(jié)

細節(jié)描寫應(yīng)該緊密圍繞中心，捕捉典型的細節(jié)，盡量寫出真情實感和生活原味，表現(xiàn)出富有個性的人物形象，使讀者心隨你動或如睹其貌。這就要我們注意描寫人物時不能面面俱到，不能從頭到腳，不分主次地進行描寫；也不能千篇一律，一寫媽媽的辛苦便是“額上刻了一道道皺紋，手上起了厚繭”，一寫爸爸的辛苦便是“兩鬢生了白發(fā)，背更駝了”?？纯船F(xiàn)代生活中四十歲左右的父母，大多已沒有了這些歲月的痕跡。如果是寫人物形象就要抓住其特征，并融入情感去著力表現(xiàn)這些特征。比如寫關(guān)于“渴望”的話題作文，緊緊抓住廢墟

中的一只手這一典型鏡頭來反復(fù)刻畫，就能表現(xiàn)出對生命的渴望；或是緊緊抓住考試前緊張壓抑的這一典型心理來細致描述，就能表現(xiàn)出對自由的渴望。如“他停住腳步，彎下身，揀起幾個紙團，走近垃圾箱，把紙團丟在里面?！比宋镒杂X主動地維護公共衛(wèi)生的形象就通過這一典型動作表現(xiàn)了出來。

四、精心錘煉詞語。

“一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋”，在作文中也是如此。在進行細節(jié)描寫時，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以達到以少勝多，乃至一字傳神的效果?？础昂托咦撸虚T回首，卻把青梅嗅。”一句中的“走、倚、嗅”用詞多么巧妙，生動刻畫了俏皮、羞怯、活潑的少女李清照的可愛形象。再如這一段文字：“我真是笨呀！”我痛苦地撇了撇嘴，心在打著顫，我能聽見我的心在責罵著自己，眼睛里再也盛不住的滿滿的淚水，一下子全撲簌簌地涌了出來。文段中“撇嘴、打著顫、責罵、撲簌簌地涌”這些詞語生動地表現(xiàn)了作者后悔之極的痛苦心理，讀著讓人的心情也不由地隨作者難過起來。這就是細節(jié)描寫的獨特魅力。所以，我們在寫作時，就要反復(fù)推敲詞句，通過精心的錘煉，讓細節(jié)留給讀者鮮明強烈的的印象時，也讓人物形象躍然于紙上。

在作文中，只要我們善于抓住人物個性特征和真實的一舉一動，并細致、生動地表現(xiàn)出來，便能抒發(fā)出自然、真切的情感，產(chǎn)生出“于細微處見作文功底”的效果。

第五篇：培養(yǎng)孩子從細節(jié)開始（模版）

培養(yǎng)孩子從細節(jié)入手

二年三班隋昕宇家長 王萍

家長是孩子的第一任教師，每天都在不知不覺中教育著孩子。孩子是家長的一面鏡子，一言一行中反映著家長的思想、理念。教育無處不在，點滴之間見真情。所以培養(yǎng)孩子要從小事抓起，從細節(jié)入手。

言行一致，做孩子的榜樣。

1、要求孩子做到的家長必須做到，禁止孩子去做的家長一定不做。我們希望孩子有愛心，做有責任感的人，家長就要在細節(jié)中注意自己留給孩子的形象。有一次，我家孩子不小心用直尺碰了同學的眼睛，我在第一時間趕到學校，主動向?qū)Ψ郊议L提出：先領(lǐng)孩子到眼病醫(yī)院檢查。下午，孩子放學回家，我不是打罵孩子，而是給孩子講道理。并且，對他進行適當?shù)奶幜P——一個月不許玩兒電腦游戲。雖然不能通過這一件事使孩子變成有責任感的人，但是，只要我們時時處處注重自己的形象，為孩子樹立榜樣，孩子一定會受到潛移默化的影響。培養(yǎng)興趣，使孩子快樂學習。

2、“興趣是最好的老師”，有了學習興趣，孩子就會快樂學習。如果興趣一直保持下去，孩子就會主動學習。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。但培養(yǎng)孩子的學習興趣不能一味依賴教師，家長也起著不可推卸的作用。當孩子預(yù)習課文時，我與孩子一起讀課文，使孩子對閱讀感興趣。當孩子測驗回來，有了錯題我與孩子一起改錯，使孩子體會到數(shù)學并不難學。家長對學習的興趣，會影響到孩子，為了使孩子快樂學習，我們要做一名好學的家長。

統(tǒng)一立場，與老師共同教育

3、家庭教育要與學校教育保持一致，站在同一立場，共同托起明天的太陽。支持也是一種教育。孩子訂了《好孩子畫報》如果不愛看，家長要引導孩子看。孩子剛?cè)雽W時，參與了一次打架事故，回到家里，我不僅給孩子講打架的危害、老師的辛苦，而且?guī)椭⒆訉懗鲚^為深刻的檢討書。從此，孩子大有進步。

家長對孩子要寬容，但不是寬松；要賞識，但不是溺愛；要批評，但不是打罵。每天改變一點點，就是成功的開始，每天進步一點點，就是成功的象征?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，從小事做起，點滴入手，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品格，造就孩子美好的人生！