第一篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)新論---參考答案

《教師職業(yè)道德修養(yǎng)新論》

一、名詞解釋

1、關(guān)鍵能力：指一個人的意志品質(zhì)、心理承受能力、合作能力、公關(guān)能力等非技術(shù)性的職 業(yè)素質(zhì)。

2、職業(yè)道德：就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情 操與道德品質(zhì)的總和。

3、教師職業(yè)道德：也叫師德，是職業(yè)道德在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是教師在其職業(yè)生活 中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

4、慎獨：是一種自我反省、自我監(jiān)督、自我評價的修養(yǎng)方法，也是道德修養(yǎng)的最高境界。

5、教師職業(yè)形象：是指教師在人民教育的事業(yè)中，根據(jù)國家、社會和教師職業(yè)的基本要求，內(nèi)在的精神與外在的言行舉止達到高度完美和諧的統(tǒng)一的形象。

6、教師教學(xué)語言：教師在課堂上授課時用的用語，但不僅局限于課堂上，還包括在校園內(nèi)，在身為教師職業(yè)角色時的任何其它場所的用語，也可以稱為教師職業(yè)口語。

7、教師職業(yè)道德評價：是教育管理者及教師按照一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對教師的職業(yè)行為所作 的善惡性質(zhì)及程度的評價判斷。

8、發(fā)展性師德評價：是以促進教師道德發(fā)展為目的，依據(jù)目標(biāo)，重視過程，及時反饋，促 進發(fā)展，提升個性品質(zhì)的形成性評價。

9、組織評價：是師德評價領(lǐng)導(dǎo)小組，教育督導(dǎo)或上級行政教育部門等，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對教 師職業(yè)道德發(fā)展進行的價值判斷。

10、問卷評價法：也稱問卷法，一般程序是設(shè)計評分問卷，選擇評價對象，分發(fā)問卷，回收和整理問卷，對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計和綜合分析。

二、簡答題

1、什么是職業(yè) 答：就是在社會分工和生產(chǎn)內(nèi)部分工的基礎(chǔ)上，人們長期從事的具有專門性業(yè)務(wù)和特定職責(zé)，以此作為主要生活來源的社會活動。

2、各種職業(yè)的共同特征是什么

答：①經(jīng)濟性；②社會性；③專業(yè)性和技術(shù)性。

3、什么是職業(yè)道德 答：就是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。

4、職業(yè)道德的社會作用有哪些 答：①調(diào)節(jié)職業(yè)生活中從業(yè)人員內(nèi)部以及從業(yè)人員與服務(wù)對象之間的關(guān)系；②維護和提高本行業(yè)的信譽，促進本行業(yè)的發(fā)展；③影響全社會的道德水平。

5、職業(yè)道德特點有哪些

答：①職業(yè)范圍的特定性②歷史文化的繼承性；③表達形式的多樣性；④職業(yè)規(guī)范的穩(wěn)定性

6、什么是教師職業(yè)道德

答：也叫師德，是職業(yè)道德在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

7、教師職業(yè)道德的價值有哪些

答：道義價值、教育價值、文化價值。

8、教師職業(yè)道德對教育過程的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)哪些方面 答：師生關(guān)系、同事關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。

9、教師職業(yè)道德對社會道德的促進作用有哪些 答：教師不僅是學(xué)生道德的啟蒙者，而且還是全民道德的促進者，對社會道德起著示范作用。一方面，教師作為一種特殊職業(yè)，其道德行為直接對全社會產(chǎn)生示范作用；另一方面，教師通過個人的道德品質(zhì)去影響自己的家庭、朋友和學(xué)生家長。

10、簡述教師職業(yè)勞動的特殊性 答：①教師勞動目的和成果的特定性；②教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；③教師勞動的示范性。

11、教師的勞動有哪些復(fù)雜性 答：①教育對象的千差萬別；②影響學(xué)生發(fā)展因素多種多樣；③勞動過程的時間與空間廣闊。

12、與其他職業(yè)道德相比教師道德有哪些特點

答：①教師職業(yè)道德具有更高層次的要求；②教師職業(yè)道德有更強烈的典范作用；③教師職業(yè)道德具有更深遠(yuǎn)的社會影響。

13、當(dāng)好學(xué)生心理保健者這一角色，教師應(yīng)該在哪些方面做出努力

答：①幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，鼓勵學(xué)生進行自我教育、自我提高、自我控制，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；②創(chuàng)造一種諒解和寬容的氛圍，使學(xué)生能夠把心理上的苦悶和煩惱表達出來；③關(guān)注每個年齡段的學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，及時預(yù)防，提出相應(yīng)對策以解決學(xué)生的心理困惑。

14、教育從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在哪幾方面

答：①師德教育的創(chuàng)新；②師生關(guān)系的創(chuàng)新；③師德評價的創(chuàng)新。

15、師生關(guān)系的重要性有哪些

答：師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系，也是教育中“最積極”、“最活躍”、“最能動”的人際關(guān)系，一切教育中的知識傳遞、情感陶冶、人格培養(yǎng)、隱形和顯性的教育效果都是基于師生關(guān)系而形成的。

16、中國傳統(tǒng)教師理論給我們哪些啟示

答：①學(xué)習(xí)觀：自我反省、總結(jié)提高；②學(xué)生觀：師生關(guān)系的建好建立；③師德觀：社會責(zé)任感和歷史使命感。

17、什么是教師職業(yè)道德修養(yǎng)

答：教師按照其職業(yè)道德基本原則和規(guī)范，在教育活動中所進行的自我教育、改造、完善，使自己形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)和達到一定的職業(yè)道德境界。

18、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義有哪些 答：①師德是教師人格魅力之所在；②師德是影響學(xué)生人格形成的重要因素；③師德是教師職業(yè)生涯的發(fā)展動力。

19師德修養(yǎng)的基本任務(wù)有哪些 答：是落實自己職業(yè)行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。①培養(yǎng)師德情感；②進行道德認(rèn)知；③鍛煉師德意志；④養(yǎng)成道德習(xí)性。

20、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本途徑有哪些

答：①學(xué)會學(xué)習(xí)：學(xué)會做事與做人；②學(xué)會反思：自我反思、多維反思、記憶反思。

21、如何發(fā)揮理性反思在提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面的有效性

答：①大膽面對自己、了解自己、每日自我反思總結(jié)；②多實踐、多了解事物本質(zhì)，以正反兩面、多面進行分析與反思；③定期寫自己的感悟、分析與反思，面對歷史，總結(jié)現(xiàn)在，放眼未來。

22、什么是心理健康 答：指個體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達到的最佳功能狀態(tài)，但不是十全十美的絕對狀態(tài)。

23、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些

答：①能夠積極樂觀的面對事實；②具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力，有獨創(chuàng)性；③有較合理的解決工作和生活中的困難和挫折；④有健全的人格、人際交往和諧，積極多于消極。

24、如何發(fā)揮歷練磨難、增強意志力在提升道德修養(yǎng)方面的催化劑作用

答：勇敢的面對困難，把每一次困難都當(dāng)做磨礪的機會，當(dāng)做自我成長必經(jīng)的臺階，以樂觀的態(tài)度接受它，找到解決困難的途徑，并學(xué)會把經(jīng)驗積累下來，從而使自己的師德修養(yǎng)走上新的境界，從現(xiàn)實人格邁向理想人格。

25、職業(yè)教育階段學(xué)生心理特征主要表現(xiàn)在哪幾個方面

答：①自我意識增強，但具有片面性和幼稚性；②情緒情感豐富、強烈，但欠成熟、穩(wěn)定；③性意識萌芽并發(fā)展，但心理還不成熟。

26、請列出教師儀表形象的總體要求

答：①簡潔：干凈整潔；②端莊：落落大方；③素雅：得體不矯飾。

27、請列出教師儀表形象基本規(guī)范

答：一般規(guī)則：總體上講究TOP原則，同時注意三點：①性別與年齡；②形體特點；③膚色特點。三大禁忌：①忌臟、亂、破；②忌過分暴露；③忌短小和緊身

28、請列出教師著裝的TOP原則的內(nèi)容 答：T：time（時間）、O：occasion（場合）、P：place（地點）指服裝儀表要因時間、地點和場合的變化而相應(yīng)的調(diào)整，這是世界通行的著裝最基本的原則。

29、什么是教師職業(yè)形象 答：指教師在人民教育的事業(yè)中，根據(jù)國家、社會和教師職業(yè)的基本要求，內(nèi)在的精神與外在的言行舉止達到高度完美和諧的統(tǒng)一的形象。

30、簡述教師職業(yè)形象的職業(yè)化和個性化的關(guān)系

答：①職業(yè)化是個性化的基礎(chǔ)和根本要求；②個性化是職業(yè)化的核心和提升；③職業(yè)化與個性化要統(tǒng)一。

31、教師的態(tài)勢語言的基本要求是什么

答：①神情自然生動（自然放松、專注入神、友善慈愛）；②動作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美（動作標(biāo)準(zhǔn)、動作少而精、動作要檢點）。

32、教師教學(xué)語言基本規(guī)范具體是什么 答：（1）職業(yè)規(guī)范用語：①講普通話要標(biāo)準(zhǔn)；②講現(xiàn)代話要合時宜；③用語文明禮貌；④語言淺顯、形象、易懂。（2）語調(diào)悅耳：①語音適度；②語速適中；③發(fā)音清晰。（3）語言內(nèi)容三大禁忌：①忌粗口與訓(xùn)斥；②忌侮辱與諷刺；③忌妄言與亂言。

33、什么是教師職業(yè)道德評價 答：是教育管理者及教師按照一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對教師的職業(yè)行為所作的善惡性質(zhì)及程度的評價判斷。

34、現(xiàn)行教師職業(yè)道德評價機制急待解決的問題有哪些

答：①評價內(nèi)容泛化；②目標(biāo)功利化；③標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化；④動力單向化。

35、什么是發(fā)展性師德評價

答：是以促進教師道德發(fā)展為目的，依據(jù)目標(biāo)，重視過程，及時反饋，促進發(fā)展，提升個性品質(zhì)的形成性評價。

36、發(fā)展性師德評價的實質(zhì)有哪些 答：是把教師道德品質(zhì)的評價從傳統(tǒng)的單純監(jiān)督手段轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M教師個人人格和品質(zhì)發(fā)展的手段，從簡單的鑒定、選拔手段提升為集激勵、引導(dǎo)和教育為一體的教育活動，從而引導(dǎo)教師自我規(guī)劃、反思、不斷完善業(yè)務(wù)行為，提升道德素養(yǎng)，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

37、發(fā)揮發(fā)展性師德評價的優(yōu)勢，對教師進修評價時要力求體現(xiàn)哪些方面

答：①充分發(fā)揮教師的主體性，促使教師積極主動地參與評價；②立足師德的共性標(biāo)準(zhǔn)，尊重教師的個性發(fā)展；③促進教師道德建設(shè)與校園文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

38、普通教育教師職業(yè)道德評價內(nèi)容有哪些 答：①遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表；②關(guān)心愛護全體學(xué)生；③樹立良好學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)；④語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，注重身教。

39、職業(yè)教育教師職業(yè)道德評價內(nèi)容有哪些

答：愛國守法、敬業(yè)盡職、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

40、教師職業(yè)道德評價方法主要有哪幾種 答：民主評議法、小組評議法、問卷評價法、訪談評價法、綜合評價法。

41、什么是組織評價

答：是師德評價領(lǐng)導(dǎo)小組，教育督導(dǎo)或上級行政教育部門等，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對教師職業(yè)道德發(fā)展進行的價值判斷。

42、什么是民主評議法

答：是師德評價常用的方法，主要是通過教師自我評價、民主評價和組織考核，檢查和評價教師學(xué)期或年度工作在職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、實踐教書育人活動中所發(fā)揮的作用和取得的成績，通過評議加強對教師隊伍進行經(jīng)常性教育、管理和監(jiān)督的有效方法，實現(xiàn)教師隊伍綜合素質(zhì)提高的重要措施。

43、什么是小組評議法

答：是以教研為單位開展教師職業(yè)道德評議，是自評互評的結(jié)合，評議意見通報評議對象并上報。

44、什么是問卷評價法

答：也稱問卷法，一般程序是設(shè)計評分問卷，選擇評價對象，分發(fā)問卷，回收和整理問卷，對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計和綜合分析。

45、什么是訪談評價法

答：是以口頭形式，根據(jù)被詢問的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見的事實材料，以收集準(zhǔn)確反映師德資料的方式。

46、什么是綜合評價法

答：是運用多個指標(biāo)對師德評價對象進行評價的方法，又稱多變量綜合評價方法。

47、什么是增值測量法

答：是一種第三方的測量方法，一般用于學(xué)校或一些機構(gòu)。對學(xué)校技能的定義是一所學(xué)校的學(xué)生在一段時間內(nèi)，與同一抽樣中與其他學(xué)校的起點相似的學(xué)生相比，所取得的某方面或各方面的相對進步。

48、教師職業(yè)道德評價過程有哪些內(nèi)容 答：①成立師德評價領(lǐng)導(dǎo)小組；②宣傳發(fā)動；③做好評價的資料準(zhǔn)備工作；④開展評價工作。

49、如何理解師德評價結(jié)果的應(yīng)用

答：作為教師評優(yōu)、解聘、崗位提升、進修培訓(xùn)的重要依據(jù)，對于師德考核不合格者，學(xué)年度不安排授課。對于整個教師隊伍的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。50、用好師德評議結(jié)果，樹立師德楷模，開展宣傳教育活動的形式有哪些 答：媒體公開宣傳、組織師德報告、座談討論、對話交流等。

51、合格教師的師德標(biāo)準(zhǔn)有哪些

答：①具有良好的思想政治素質(zhì)；②良好的道德品質(zhì)；③具有教育教學(xué)的能力；④具備規(guī)定的學(xué)歷或國家資格考試合格。

52、優(yōu)秀教師的最大特征是什么

答：①是實現(xiàn)自我價值與服務(wù)社會成功結(jié)合的典范；②是學(xué)生成長的領(lǐng)路人；③是教育改革和創(chuàng)新的帶頭人。

三、問答題

1、教師職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容是什么

答：教師致力于自身職業(yè)道德水平的提升，要為學(xué)生發(fā)揮積極的典范和榜樣作用。

2、“雙師型”教師的“一全”是指什么

答：是指具有全面的專業(yè)素質(zhì)，如科學(xué)人文素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、教師道德素質(zhì)以及良好的身心素質(zhì)。

3、“雙師型”教師的“三能”是指什么

答：是指具有全面的能力素質(zhì)。①能進行專業(yè)理論課或文化課的教育教學(xué)；②能進行專業(yè)技能的訓(xùn)練指導(dǎo)；③能進行科學(xué)研究和課程開發(fā)建設(shè)。

4、創(chuàng)新教育環(huán)境下的教師職業(yè)道德素質(zhì)的要求是什么

答：①應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展的新概念、新信息、新科技，并滲透和反饋于日常教學(xué)中；②積極開展和建設(shè)課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)教材，注重教學(xué)內(nèi)容的開拓與延伸，提高現(xiàn)代化職業(yè)的教學(xué)能力和教學(xué)技術(shù)。

5、如何全面理解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

答：①教師職業(yè)道德具有獨特性和專門性；②教師職業(yè)道德既是行為規(guī)范，又是觀念意識和行為品質(zhì)；③教師職業(yè)道德具有時代性和歷史性。

6、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德的作用有哪些

答：①對教育過程的調(diào)節(jié)作用；②對教師工作的評價和引導(dǎo)作用；③對學(xué)生的教育作用；④對社會道德的促進作用。

7、如何理解教師職業(yè)道德的本質(zhì)

答：一般本質(zhì)：①社會經(jīng)濟關(guān)系決定教師職業(yè)道德；②社會經(jīng)濟關(guān)系的變化決定教師職業(yè)道德的變化；③社會經(jīng)濟關(guān)系決定著教師道德的基本原則和主要規(guī)范 特殊本質(zhì)：①教師職業(yè)道德是從教學(xué)利益關(guān)系中引申出來的；②教育事實是教師職業(yè)道德存在的前提。

8、根據(jù)自己教學(xué)或班主任工作的實際，談?wù)勀銓處焺趧舆^程“無時空限量”的理解 答：在思想教育工作中，為幫助一個后進生，教師往往要越過下班時間界限和校內(nèi)空間界限而工作，例如家訪、個別談心等；在教學(xué)過程中，教師在課程表規(guī)定時間以內(nèi)的課堂教學(xué)活動只是教師勞動的一部分，常常要超過上下班時間去工作，例如課外輔導(dǎo)、備課、批改作業(yè)等。

9、在教育面向現(xiàn)代化、面向世界的今天，學(xué)校、學(xué)生、家長對教師有哪些期待

答：學(xué)校期待：①學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者；②德、能、技全能者；③教育教學(xué)的科研者和改革者；學(xué)生期待：①學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；②學(xué)生行為規(guī)范的示范者；③心理的保健者；④班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者；⑤學(xué)生的朋友和知己；家長期待：①學(xué)生成長的引路人；②家長的代理人。

10、為什么說教師職業(yè)道德具有更強烈的典范作用

答：①教師勞動的特殊性決定了教師道德的更強烈典范性；②教師是學(xué)生最直接的榜樣。

11、從學(xué)生對教師的期待，如何看待教師行為的以身作則

答：不斷反省自己的思想品德、行為風(fēng)范、處事態(tài)度，充分認(rèn)識到自己的榜樣作用，使自己的言行成為學(xué)生的表率。

12、試述職教教師在日常行為中應(yīng)如何以身作則，給學(xué)生樹立榜樣

答：①遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從安排；②關(guān)心集體、樂于助人、表里如

一、誠實守信；③語言文明，富有幽默感；④尊重他人、寬以待人、嚴(yán)于律己、不背后討論人或事；⑤儀容大方得體。

13、請舉例說明職教教師應(yīng)怎樣熱愛學(xué)生

答：尊重學(xué)生的人格①尊重學(xué)生的個性和興趣；②尊重學(xué)生的隱私。充分信任學(xué)生：①善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處；②鼓勵學(xué)生參與教育過程。

14、請聯(lián)系實際談?wù)勗鯓硬拍茏龅浇虝?/p>

答：①教師首先要具備好的個人品質(zhì)。精：業(yè)務(wù)和思慮要精；氣：正氣、才氣、書卷氣、銳氣；神：精神態(tài)度和思想氣魄。②講究方式方法。當(dāng)好教師，做好人師，為人師表，育人律己，努力提高自身素質(zhì)。

15、職教教師如何才能成為終身學(xué)習(xí)的模范

答：①要有進取精神，勤奮學(xué)習(xí)、精益求精、挑戰(zhàn)自我追求卓越；②要有創(chuàng)新精神，解放思想、更新觀念，工作中大膽創(chuàng)新。

16、教師如何開展心理健康的自我維護

答：①提高人際交往水平；②學(xué)會化解壓力；③允許情緒的合理發(fā)泄；④參與訓(xùn)練與實踐；⑤建立積極的自我暗示；⑥樹立積極的人生態(tài)度。

17、馬斯洛心理健康標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容有哪些

答：①對現(xiàn)實具有高效率的知覺；②具有自發(fā)而不流俗的情感；③能悅納自己及他人，接受自然；④在其環(huán)境中能保持獨立，能欣賞寧靜；⑤注意基本的哲學(xué)和道德理論；⑥對平常的事物，如朝旭夕陽，甚至每天的例行工作能經(jīng)常保持興趣；⑦能和少數(shù)建立深厚友情，樂于助人；⑧具有民主態(tài)度、創(chuàng)造性和幽默感；⑨能承受歡樂和憂傷。

18、如何正確理解教師自我修養(yǎng)面臨的現(xiàn)實課題

答：①職業(yè)道德與職業(yè)待遇的矛盾；②現(xiàn)實人格與理想人格的矛盾；③基本生存與自我發(fā)展的矛盾；④生活情趣與工作壓力的矛盾；⑤激烈競爭與和諧共處的矛盾；⑥職業(yè)追求與職業(yè)成就的矛盾。

19、在實際工作中，應(yīng)該如何把握“愛學(xué)生”的尺度

答：愛與嚴(yán)相結(jié)合，對學(xué)生的愛是理性明智的，是純潔的，對學(xué)生一視同仁。嚴(yán)格要求應(yīng)以關(guān)心和熱愛學(xué)生為出發(fā)點，盡可能所嚴(yán)格要求能為學(xué)生理解和接受。

20、談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系

答：①促進教學(xué)相長；②促進學(xué)生身心健康的發(fā)展；③正確認(rèn)識與處理師生交往障礙。

21、如何與學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)單位建立良好的合作關(guān)系

答：①與企業(yè)人員合作，共同完成學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，并保持聯(lián)系。對參與實習(xí)的學(xué)生進行深入的思想政治教育，向?qū)W生宣傳企業(yè)的管理制度，教育學(xué)生遵守企業(yè)相關(guān)規(guī)定；②放手交給企業(yè)管理學(xué)生；③教師要以身作則，帶頭遵守企業(yè)規(guī)定，不推脫責(zé)任。

22、試述教師職業(yè)形象規(guī)范及其重要性，并舉例說明

答：①教師的服飾儀表；②教師的教學(xué)語言；③教師的態(tài)勢語言。重要性：是一個好老師的重要指標(biāo)。

23、試述教師語言行為規(guī)范的基本要求及其禁忌，并做簡單的自我對照評價

答：基本要求：①講普通話要標(biāo)準(zhǔn)；②講現(xiàn)代話要合時宜；③用語文明禮貌；④語言淺顯、形象、易懂。禁忌：①忌粗口與訓(xùn)斥；②忌侮辱與諷刺；③忌妄言與亂言。

24、試述教師職業(yè)形象規(guī)范及其重要性

答：形象規(guī)范：①教師的服飾儀表；②教師的教學(xué)語言；③教師的態(tài)勢語言。重要性如下：①反映時代需要；②反映教師的內(nèi)涵與氣質(zhì)；③影響學(xué)生成長。

25、教師職業(yè)道德評價的意義有哪些

答：①引導(dǎo)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方向；②促使教師踐行職業(yè)道德規(guī)范；③促進教師教育活動的交流和合作。

26、鑒于發(fā)展性師德評價所具有的優(yōu)勢，對教師進行評價時，要力求體現(xiàn)哪幾方面

答：①充分發(fā)揮教師的主體性，促使教師積極主動地參與評價；②立足師德的共性標(biāo)準(zhǔn)，尊重教師的個性發(fā)展；③促進教師道德建設(shè)與校園文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

27、構(gòu)建師德評價標(biāo)準(zhǔn)的原則有哪些

答：①堅持道德標(biāo)準(zhǔn)，落實以人為本；②堅持方向性原則，高尚的人格要求不降低；③堅持實事求是，重視個人的評價結(jié)果；④堅持公開透明，操作簡便易行；⑤堅持評價指標(biāo)權(quán)重分配合理，體現(xiàn)層次；⑥堅持指標(biāo)的相對穩(wěn)定，促進師德正態(tài)發(fā)展的連貫性。

28、優(yōu)秀教師自身有哪些突出的特征

答：①是實現(xiàn)自我價值與服務(wù)社會成功結(jié)合的典范；②是學(xué)生成長的領(lǐng)路人；③是教育改革和創(chuàng)新的帶頭人。

29、二十一世紀(jì)對于中華民族的振興尤為重要，變革的時代寄予優(yōu)秀教師的職業(yè)期望有哪些

答：①希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；②希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；③希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進??；④希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。30、構(gòu)建教師職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)的工作步驟有哪些

答：①確定師德評價標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)；②制定全面、科學(xué)的師德評價指標(biāo)體系；③確定評價指標(biāo)的權(quán)重與分值；④制定限制性標(biāo)準(zhǔn)，進一步細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)。

31、新時期優(yōu)秀教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵有哪些

答：與傳統(tǒng)的師德相比較，現(xiàn)代師德要求教師有崇高的精神境界，優(yōu)秀教師的師德強調(diào)以社會主義核心價值作為指導(dǎo)思想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為標(biāo)志的時代精神。優(yōu)秀教師是教師群體的先進分子，具有典型的職業(yè)形象，他們的職業(yè)行為和育人模式往往成為教師的行為示范，他們所具有的奉獻和進取精神是教育精英的真實寫照，也是優(yōu)秀教師自身最突出的特征。

四、論述題

1、社會對教師素質(zhì)的期待體現(xiàn)在哪些方面

答：①市場經(jīng)濟環(huán)境對教師素質(zhì)的要求；②開放時代對教師素質(zhì)的要求；③職業(yè)發(fā)展對教師素質(zhì)的要求；④學(xué)生對教師素質(zhì)的要求。

2、談?wù)勅蚧尘跋绿嵘處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

答：①弘揚時代精神和民族精神；②借鑒各國師德教育的經(jīng)驗；③學(xué)習(xí)企業(yè)職業(yè)道德建設(shè)的實踐經(jīng)驗；④提高教師職業(yè)道德教育的實效性。

3、簡述你對新型師生觀的理解

答：首先要把對學(xué)生獨立人格的尊重放在第一位，積極的去創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，有創(chuàng)造性的和獨立人格的人才才會有可能大批的成長起來。故要求教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育思想，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，達到教學(xué)相長的目的。

五、案例分析

1、有一篇學(xué)生的作文《老師，我想對你說》，文中寫道：“今天上午??如此行為既不雅觀，也不文明，更不衛(wèi)生，還讓人覺得惡心”

問1：為人師表的數(shù)學(xué)老師其行為的缺失在哪里

答：未遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，儀容儀表不得體，語言不規(guī)范。問2：當(dāng)代教師應(yīng)具有怎么的師表風(fēng)范

答：①遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)及他人，服從安排；②儀容儀表大方得體；③關(guān)心集體、樂于助人、誠實守信；④語言文明、幽默風(fēng)趣；⑤尊重他人、寬以待人、理解他人、不背后議論或指責(zé)他人。

2、某學(xué)校一位老師，他上課很有趣，??最后厭學(xué)，不肯再讀書，退學(xué)了。問1：這位教師的做法錯在哪里，為什么

答：錯在不尊重學(xué)生人格，語言行為不文明。問2：這位教師的行為產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果

答：①傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；②嚴(yán)重影響師生關(guān)系，導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬，直接影響教學(xué)質(zhì)量；③影響教師形象，導(dǎo)致學(xué)生失去對教師的信任感。

3、上海市優(yōu)秀教師毛蓓蕾在談教育學(xué)生的“法寶”和“秘訣”時說：??就感到苦中作樂，其樂無窮。

問：毛老師的秘訣說明了什么，請聯(lián)系實際加以說明 答：秘訣是尊重、理解、熱愛學(xué)生?！盁霟岬男摹闭f明毛老師熱愛教育事業(yè)；“體諒他們的甘苦”說明毛老師理解學(xué)生、尊重學(xué)生；“年齡特點引導(dǎo)教育”說明因材施教、對待學(xué)生公平。

4、受訓(xùn)的家長，“我是一個在工作上很有成就感的男人，??我非要和她好好理論一番不可” 問：請聯(lián)系實際分析此案例中教師在職業(yè)道德上存在的主要問題和危害，您認(rèn)為在教育中教師應(yīng)怎樣對待與學(xué)生家長的關(guān)系

答：存在的問題：教師與學(xué)生家長在地位上不平等，不尊重家長的人格，導(dǎo)致關(guān)系緊張，溝通不暢。

危害：導(dǎo)致學(xué)生家長與老師之間關(guān)系惡化，致學(xué)生家長對教師失去信任。

應(yīng)該做好如下：與家長保持平等，同時保持及時的聯(lián)系與溝通，調(diào)動家長參與學(xué)生教育的積極性，并與家長配合教育，傾聽家長的反饋，共同解決。

5、有個班級的學(xué)生很不喜歡語文老師，??學(xué)生應(yīng)該理解和配合。問：請您分析一下語文老師的做法并提出您的建議

答：語文老師的做法不妥，教師的本質(zhì)為教書育人。遇到問題應(yīng)該積極面對，而非報告等做法。建議：①增強自我教學(xué)的幽默性與多樣性；②遇到有違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)直接面對及教育；③努力提升自我職業(yè)技能與修養(yǎng)。

第二篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教育法

●依法執(zhí)教的含義與特點：含義：依法執(zhí)教,就是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。特點：執(zhí)教主體的特定性；執(zhí)教依據(jù)的專門性；執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；權(quán)利和義務(wù)的雙重性。

●當(dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：1．我國教育法制建設(shè)的逐步完善；2。公民法律意識的不斷增強；3。教師法律素質(zhì)的亟待提高；4。教師以德執(zhí)教的必然要求；以德執(zhí)教的具體內(nèi)容和要求是：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。5。教師依法維權(quán)的迫切需要。

●教育法的特點：1。教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范；2。教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；3。教育法是統(tǒng)治階級在教育方面意志的體現(xiàn)；4。教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范；5。教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。

●教育法的本質(zhì):教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn);教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級物質(zhì)生活條件所決定。

●教育法的基本原則：1．堅持教育的社會主義方向性原則；2。體現(xiàn)教育的民主性原則；3．保障教育的公共性原則；4．確保教育的戰(zhàn)略地位原則；5．遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。●教育的民主性原則體現(xiàn)在哪幾方面？

1．教育的民主性原則首先表現(xiàn)在中華人民共和國的公民在受教育機會方面一律平等；教育機會平等一般包括起點上（即入學(xué)上）的平等，過程上（即就學(xué)過程）的平等和終點上（即學(xué)業(yè)成就上）的平等三個基本環(huán)節(jié)。2．其次，教育的民主性原則表現(xiàn)在公民受教育的權(quán)利和義務(wù)是一致的；3．再次，教育的民主性原則表現(xiàn)在國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)并扶持發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。

●教育法的社會作用：1．保障教育政策的正確貫徹實施；2。保障教育的正確方向，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；3。促進教育的改革和發(fā)展；4。維護其教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益?！窠逃óa(chǎn)生與發(fā)展的歷史啟示：教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；教育權(quán)的社會化，國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因；現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展的因素。

●教師的權(quán)利和義務(wù):權(quán)利：1。進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗。簡稱教育教學(xué)權(quán)。這是教師的最基本的權(quán)利。2．從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見。簡稱科學(xué)研究權(quán)。這是教師作業(yè)專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。3．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績。簡稱管理學(xué)生權(quán)。這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項基本權(quán)利。4．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權(quán)。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。5．對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。簡稱民主管理權(quán)。6．參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。簡稱進修培訓(xùn)權(quán)。這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利，也是提高教師自身素質(zhì)以更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

義務(wù)：1。遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。2．貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。3．對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德，文化，科學(xué)技術(shù)教

育，組織，帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。

4．關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展。5．制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。6．不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

可見，教師的基本權(quán)利和義務(wù)基于教育活動而產(chǎn)生，由教育法律規(guī)范所設(shè)定，是一種特定職業(yè)的法律權(quán)利和義務(wù)。它們之間是對立統(tǒng)一，相互依存的關(guān)系。沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。作為教師，既是權(quán)利的享有者，又是義務(wù)的承擔(dān)者，因此，應(yīng)正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格履行自己的義務(wù)。

●教師資格條件:必須是中國公民;必須具有良好的思想道德品質(zhì);必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格;必須具有教育教學(xué)能力;教師的身體狀況也應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定

●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或者教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請有教師資格的分民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度。我國《教育法》規(guī)定，國家衽教師聘任制度。特征：第一，教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為；第二，以平等自愿，“雙向選擇”為依據(jù)；第三，聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

●教師聘任制實施的意義:實施教師聘任制，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項重大改革。其意義在于，一方面，有得于教育行政部門和學(xué)校依法全面加強和規(guī)范中小學(xué)校教師隊伍的管理和建設(shè)，進一步優(yōu)化教師資源配置，充分發(fā)揮和調(diào)動教師工作的積極性與主動性，從而促進和提高教師隊伍的整體素質(zhì)水平，以更好的適應(yīng)目前我國教育改革與發(fā)展的需要；另一方面，對于增強教師聘任雙方主體的法制觀念，強化權(quán)利和義務(wù)意識，自覺實施依法行政和依法執(zhí)教，從而全面推進依法治教，具有重要的意義。

●學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料；按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金，貸學(xué)金或助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書。對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校，教師侵犯其人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起基本原則與規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)心的要求訴訟。法律，法規(guī)規(guī)定 的其他權(quán)利。（這是指學(xué)和堅定的信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，生還享有法律法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利。這里的法成為具有高尚職業(yè)道德的受社會歡迎的優(yōu)秀教律，法規(guī)以及依據(jù)其他法律，法規(guī)制定的有關(guān)教師。育的規(guī)章，還包括非教育法律，法規(guī)中有關(guān)學(xué)生●怎樣樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想。要從事這一光權(quán)利的規(guī)定。）榮的事業(yè)，就必須確立崇高的職業(yè)道德理想。為義務(wù)：1。遵守法律，法規(guī)；2．遵守學(xué)生行為規(guī)此，一是要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來；二范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；是要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；3．努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；4．遵守所三是要正確看待教師的社會地位和待遇；四是要在學(xué)校的管理制度。正確看待教師工作的苦與樂。只有這樣，才能樹 立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)，●建立和完善教育法律救濟制度的意義 有利于努力做一名優(yōu)秀教師。確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴訟和受救濟權(quán);有利于切實維護教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益;有利于監(jiān)督和促進依法行政;有利于加強和完善教育法制建設(shè)教師職業(yè)道德修養(yǎng) 第一講 教師職業(yè)道德需要高尚的道德 ●教師職業(yè)勞動特點 教師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性 教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性 教師職業(yè)勞動作用的特殊性 教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻 ●為什么說教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻 愛學(xué)生與愛教育事業(yè)是一致的 教師的愛是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ) 學(xué)生的成長離不開“愛心”的支持 ●適應(yīng)時代需要，怎樣進一步豐富和完善教師職業(yè)道德？1必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。2必須以忠誠于人民的教育事業(yè)，全心全意為人民服務(wù)作為師德的核心，這也是師德要求的時代體現(xiàn)。3必須對教師職業(yè)道德做出新的規(guī)定和新的闡釋。●我國教師職業(yè)道德觀念發(fā)生哪些積極的變化？ 義利統(tǒng)一觀念 艱苦奮斗觀念 教育競爭觀念 教育民主觀念 教育時間觀念 ●為什么時代呼喚高尚的職業(yè)道德？/如何認(rèn)識時代對教師職業(yè)道德提出的新要求？ 1.社會進步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。2.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。3.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。4.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。需要教師具有高尚的職業(yè)道德。6.需要教師具有高尚的職業(yè)道德。7.8.需要教師具有高尚的職業(yè)道德?！裼绊懡處熉殬I(yè)道德形成和發(fā)展的因素有哪些？ 教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟關(guān)系制約的。社會精神文化因素對教師職業(yè)道德具有重大影響。●為什么忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則？我國教育的社會主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。教育在社會主義建設(shè)中的地位與作用，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)?！裨鯓幼龅将I身教育？要有強烈的事業(yè)心 要有高度的責(zé)任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教師職業(yè)道德的特點： 教師職業(yè)道德適用的針對性；教師職業(yè)道德要求的雙重性；教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；教師職業(yè)道德功能的多樣性；教師職業(yè)道德行為的典范性；教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。第三、四講 教師職業(yè)的基本道德規(guī)范 ●依法執(zhí)教的基本道德要求 1教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，堅定正確的政治方向。2教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。3教師要認(rèn)真貫徹黨和國家的方針政策。4教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識。●團結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù) 1團結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。2團結(jié)協(xié)作是是社會主義精神文明建設(shè)的需要。3團結(jié)協(xié)作是教師自我完善的客觀條件。4團結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需要?！駩蹗従礃I(yè)的基本道德要求 熱愛教育、熱愛學(xué)校。2盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。3認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé)。4不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論?！駸釔蹖W(xué)生的基本道德要求1關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生,搞好教師與學(xué)生的關(guān)系。2對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。3保護學(xué)生合法權(quán)益,促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。●為人師表的基本道德要求1教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌。2嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派。3以身作則，注意身教。●銳意創(chuàng)新規(guī)范確立的依據(jù) 1銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的迫切需要。2銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定的?！皲J意創(chuàng)新的基本道德要求（在新的時代怎樣才能做到銳意創(chuàng)新？）1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2努力豐富自己的創(chuàng)造力。3積極研究和探索前沿科學(xué)。4博采兼納相關(guān)知識。

三、論述題 ●嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求。樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識。2刻苦鉆研業(yè)務(wù)。3積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進教育教學(xué)方法。第五講 教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng) ●教師職業(yè)道德評價的作用1教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。2教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇?？傊?，教師職業(yè)道德評價的作用，可歸結(jié)為一句話：鼓勵和提倡符合教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，譴責(zé)和抵制背離教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，幫助教師加強師德修養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，做到教書育人，為人師表，真正成為一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人?！窠處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的根本目的。通過職業(yè)活動的認(rèn)識和實踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，使每個教師結(jié)合自己的職業(yè)特點，把職業(yè)道德的1

第三篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

第一講教師職業(yè)需要高尚道德 依照憲法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予

（一）教師職業(yè)勞動的特點的各種權(quán)利和法律規(guī)定的義務(wù)。

1、教師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性（教書和育人）（單選）

（二）確立的依據(jù)

1、是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保

2、教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性： 教師勞動過程的證

2、是依法治國基本方略對教師職業(yè)的必然要求

3、是教藝術(shù)性是由勞動對象的特點決定的。（單/判）

師自身生存發(fā)展的基本要求

教師職業(yè)過程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點決定的。（單

（三）依法執(zhí)教的基本道德要求

/判）

1.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平

3、教師職業(yè)勞動作用的特殊性：

理論和“三個代表”重要思想，堅定正確的政治方向 教師的職業(yè)勞動不僅直接創(chuàng)造社會精神財富，而且也間2.教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路接創(chuàng)造著社會物質(zhì)財富。

線和基本綱領(lǐng)，把堅決擁護和貫徹黨的基本路線和基本綱

4、教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻： 教師的愛是取得領(lǐng)作為對教師的基本道德要求

3.教師要認(rèn)真貫徹黨和國家的基本方針政策：按照國家的信任的方式出現(xiàn)時，學(xué)生會獲得情感上的滿足，從而產(chǎn)生政策、法律對學(xué)生進行教育。模范執(zhí)行國家的政策、法律，積極的情感體驗。（判）教師的愛最終的效果是讓每一個孩不僅要求每位教師身體力行，更重要的是要向廣大青少年子都走向成功，可以說成功是衡量師愛效果的最終標(biāo)尺。進行宣傳教育，把他們培養(yǎng)成遵守國家政策、法律的合格

（二）教師職業(yè)勞動的社會價值（簡答/多選）：（了解）建設(shè)人才。

第一，教師的職業(yè)勞動是繼承和發(fā)展人類科學(xué)文化的橋4.教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識：依法執(zhí)梁。

教，要求教師從嚴(yán)格執(zhí)法的高度，在全部職業(yè)行為中依法第二，教師的職業(yè)勞動可以為社會造就人才。辦事。這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。第三，教師的職業(yè)勞動實現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。

二、廉潔從教：

當(dāng)今社會教師職業(yè)為什么需要高尚的職業(yè)道德（三大重

（一）涵義： 廉潔從教是教師在從教過程中，要正確處點）

理事業(yè)與利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，(一)社會進步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。首先，要作到清正廉潔，無私奉獻。繼承傳統(tǒng)師德中有價值的成分。其次，要借鑒和吸收世界

（二）確立的依據(jù)1.廉潔從教是由教師職業(yè)的特點和我國各國的教師職業(yè)道德。最后，適應(yīng)時代需要，進一步豐富教育事業(yè)的性質(zhì)決定的。教育是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，要同經(jīng)和完善教師職業(yè)道德。

濟建設(shè)相結(jié)合，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。2.廉潔從教是教師奉獻

（二）教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德 精神的具體體現(xiàn)3.廉潔從教在社會主義市場經(jīng)濟條件下

（三）素質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德

有著特殊重要的意義

（四）生產(chǎn)力發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德。生

（三）廉潔從教的基本道德要求1.培養(yǎng)高尚的道德情操產(chǎn)力的發(fā)展對教師職業(yè)道德的影響很大。從師德的起源來2.發(fā)揚奉獻精神3.不利用職務(wù)之便牟取私利4.自覺抵制看，使得的產(chǎn)生首先歸功于生產(chǎn)力的發(fā)展。首先，生產(chǎn)力社會不良風(fēng)氣影響 發(fā)展帶來的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使教師職業(yè)道德?lián)碛辛吮纫?/p>

三、團結(jié)協(xié)作

前更加廣泛和豐富的內(nèi)容。

（一）涵義：所謂團結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過程中，（五）新技術(shù)革命需要教師具有高尚的職業(yè)道德 要正確處理與其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)

（六）精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德 系，做到互相尊重、團結(jié)一致、密切合作，共同促進教育

（七）社會轉(zhuǎn)型需要教師具有高尚的職業(yè)道德 事業(yè)的發(fā)展。

（八）社會民眾需要教師具有高尚的職業(yè)道德

（二）確立的依據(jù)1.團結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則第二講教師職業(yè)道德概述 在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)2.團結(jié)協(xié)作是社會主義精

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及特點 神文明建設(shè)的需要3.團結(jié)協(xié)作是教師自我完善的客觀條

（一）教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

件4.團結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需要

1、教師職業(yè)道德的概念：職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的（三）團結(jié)協(xié)作的基本道德要求（簡答）1.關(guān)心集體、服人，在特定的工作崗位和環(huán)境里應(yīng)自覺遵守的道德原則和從領(lǐng)導(dǎo)2.謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志：謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志是從規(guī)范，它涉及理想、感情和行動多個領(lǐng)域。教師職業(yè)道德，個人角度對教師提出的要求，是團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)和出發(fā)點。簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、3.相互學(xué)習(xí)，相互幫助4.積極維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校與社會、與集體關(guān)系時所遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，風(fēng)

以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為品質(zhì)。

2、影

四、尊重家長

響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素教師職業(yè)道德德形成（一）涵義尊重家長是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中和發(fā)展，是受一定社會生活條件制約的。正確認(rèn)識教師職所必須遵循的行為規(guī)范。它是指教師在教育教學(xué)過程中，業(yè)道德與社會經(jīng)濟條件和精神文化條件的關(guān)系，弄清教師重視家長教育的作用，經(jīng)常與學(xué)生家長取得聯(lián)系，互相支職業(yè)道德的階級性，了解現(xiàn)實對教師職業(yè)道德提出的新要持，互相配合，共同做好學(xué)生的教育工作。其基本要求是：求，有利于我們從理論與實踐的結(jié)合上，深刻理解教師職尊重家長，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和業(yè)道德的社會本質(zhì)，充份發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，首先，教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟關(guān)系制約的。

不訓(xùn)斥、職責(zé)學(xué)生家長。

（二）確立的依據(jù)1.這是由教師第一，社會經(jīng)濟關(guān)系所決定的教育利益，使教師職業(yè)道與家長之間關(guān)系的特點所決定的。學(xué)生是教師與家長之間德的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，社會經(jīng)濟關(guān)系決定了學(xué)校教的傳聲筒2.尊重家長是為學(xué)生建立良好和諧的成長環(huán)境育的目的和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，制約著教師職業(yè)道德的基本的需要。尊重家長，平等相待，這是教師與學(xué)生家長保持內(nèi)容和要求。（理解）

良好關(guān)系的重要條件，也是教師取得家長支持與配合的基教師職業(yè)道德雖然是由社會經(jīng)濟關(guān)系決定的，但是作為礎(chǔ)保證。3.尊重家長是化解教師與學(xué)生家長之間的矛盾，一種社會意識形態(tài)，又與其他各種社會意識形態(tài)交互作用。建立良好合作關(guān)系的重要途徑

盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展

（三）尊重家長的基本道德要求1.主動加強與家長的聯(lián)水平，但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業(yè)道德產(chǎn)生系。方式：1），.家訪；2），召開家長會；3），組織“家影響，成為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件。長委員會”4），舉辦家長學(xué)校。2.尊重家長，不挫傷家長

3、教師職業(yè)道德與道德的關(guān)系（判）教師職業(yè)道德是社的感情。3.加強溝通，密切合作。4.保持與家長在教育會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊要求和教育方法上的一致。5.教師要教育學(xué)生尊重自己的表現(xiàn)，根植于道德基礎(chǔ)之中，反應(yīng)著道德對教師職業(yè)的專家長。6.教師要防止與家長交往的庸俗化門化影響和作用。教師職業(yè)道德與社會公共道德所具有的第四講 教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

（二）共性表現(xiàn)在：（多選）相對的獨立性。本質(zhì)的階級性。歷史

一、愛崗敬業(yè)的繼承性?，F(xiàn)象的一致性。（多選）作為道德現(xiàn)象，社會公

（一）涵義：忠于職守、熱愛本職工作，是社會主義職業(yè)共道德和教師職業(yè)道德都包括以下三個方面：一是道德規(guī)道德規(guī)范體系中的重要組成部分。愛崗敬業(yè)是指教師要忠范現(xiàn)象。二是道德意識現(xiàn)象。三是道德活動現(xiàn)象。

誠和獻身于人民的教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投其次，區(qū)別：一是二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展的狀況有所不入到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。其基本要求同。二是二者使用的范圍不同。

是：熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培

4、教師職業(yè)道德的共同性和繼承性： 共同性，是指不養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作同社會、不同階級的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。相同或相似的規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德的共同性主要表

（二）愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)（簡答）1.愛崗敬業(yè)是現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在維護教育和教學(xué)秩序所必需祖國和人民對教師提出的根本要求（單/判）2.愛崗敬業(yè)的、最起碼的、最簡單的教育勞動行為上具有共同性。第是教師履行職責(zé)的自覺性和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn)二，對教師個人的職業(yè)道德品質(zhì)要求具有共同性。第三，3.愛崗敬業(yè)是教師人生價值實現(xiàn)的基本途徑。正是這種教育科學(xué)規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對教師行為的要求具有共同平凡的勞動，為教師提供了一個展現(xiàn)自我價值的平臺。教性。所謂教師職業(yè)道德的繼承性，是指教師職業(yè)道德自身師通過愛崗敬業(yè)，把自己的人生價值和聰明才智轉(zhuǎn)化為受發(fā)展的歷史延續(xù)性。

教育者成長成才的素質(zhì)，并通過學(xué)生來實現(xiàn)人生價值。4.（二）教師職業(yè)道德的特點 愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基

1、教師職業(yè)道德適用的針對性;教師職業(yè)道德適用的針礎(chǔ)。教師要忠于人民的教育事業(yè)。這既是人民教師應(yīng)遵循對性是指向教育的，表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對教育善惡的專的最基本的道德要求，也是社會主義師德的靈魂。愛崗敬門體現(xiàn)和專門要求。

業(yè)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

2、教師職業(yè)道德要求的雙重性;教師職業(yè)道德的發(fā)展，（三）愛崗敬業(yè)的基本道德要求（簡答）1.熱愛教育、熱始終貫穿著教書和育人的雙重要求。愛學(xué)校熱愛教育、熱愛學(xué)校是愛崗敬業(yè)對教師的情感要求。

3、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性.2、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

4、教師職業(yè)道德功能的多樣性 盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，是

5、教師職業(yè)道德行為的典范性;教師職業(yè)道德不僅是對對教師愛崗敬業(yè)的目的要求。3.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對學(xué)生進行教育的手改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)4.不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和段。

言論

6、教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性

二、熱愛學(xué)生

二、教師這業(yè)道德的功能和作用

(一)涵義：熱愛學(xué)生是指教師在教書育人的過程中，要正

（一）對教師工作的促進作用 在教師的教育活動實踐中，確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。學(xué)校的規(guī)章制度、教育計劃、教學(xué)大綱等等，對教師的教

（二）確立的依據(jù)（簡答）1.熱愛學(xué)生是教師教書育人的育行為起著重要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。教師的職業(yè)道德，能重要前提。熱愛學(xué)生是教師在履行教師職責(zé)中所產(chǎn)生的最夠通過激發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調(diào)節(jié)行為來處理和調(diào)節(jié)各種崇高的道德情感，也是教育好學(xué)生的前提。沒有對學(xué)生的利益關(guān)系，促進教師教育工作的順利開展，保證教育任務(wù)愛，就談不上對學(xué)生進行真正的教育。道德情感是師生交的圓滿完成。流思想的紐帶，教師的愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。2.熱（1）動力功能：當(dāng)教師的職業(yè)道德在工作中被不斷遵循、愛學(xué)生是教師忠誠于教育事業(yè)的重要表現(xiàn)。熱愛學(xué)生、誨認(rèn)識、體驗，最后內(nèi)化為教師人格的一部分時，它便成為人不倦是教師道德的基本原則。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德一種內(nèi)驅(qū)力，對教師的言行、舉止起到自動約束、激勵的的核心和精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感。3.熱愛學(xué)生是作用，經(jīng)常地、習(xí)慣地、自動地為教師的職業(yè)行為提供精推動教師熱愛本職工作的力量源泉

神力量，使教師在職業(yè)行為中按教師職業(yè)道德規(guī)范去履行

（三）熱愛學(xué)生的基本道德要求（簡答）1.關(guān)系愛護全體自己的職責(zé)。

學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，搞好教師與學(xué)（2）調(diào)節(jié)功能：教師職業(yè)道德對教師的職業(yè)行為具有調(diào)節(jié)生的關(guān)系2.對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)3.保護學(xué)生的合法的功能。教師職業(yè)道德對教師的職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能，是權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。通過社會輿論的道德評價來實現(xiàn)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

（二）對教育對象的教育功能：其身正，不令則行；其

（一）涵義嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，身不正，雖令不從。

要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，一絲不茍。

（三）對社會文明的示范功能：教師職業(yè)道德的功能不僅

（二）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)規(guī)范確立的依據(jù)1.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)體現(xiàn)在學(xué)校教育的過程中，而且直接或間接地以各種方式內(nèi)在的客觀要求2.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)市教育事業(yè)改革和發(fā)展的要體現(xiàn)在社會生活的各個方面。

求

（四）對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能：教師在工作崗位上不斷提

（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求1.樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，加強自身修養(yǎng)是教師職業(yè)學(xué)習(xí)新知識2.刻苦鉆研業(yè)務(wù)3.積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努道德品質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。

力改進教育教學(xué)方法

三、教師職業(yè)道德的基本原則（試問）

四、為人師表

（一）忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則

（一）涵義：為人師表是指教師在教育教學(xué)過程中，要用(為什么)社會主義道德的基本原則是集體主義。在集體主自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。義原則指導(dǎo)下，職業(yè)道德的基本原則是忠于職守，全心全

（二）確立的依據(jù)1.為人師表是教育性質(zhì)、教育目的和教意為人民服務(wù)。教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種，教師職育規(guī)律對教師整體素質(zhì)和行為取向的客觀要求，使教師要業(yè)道德的基本原則就應(yīng)當(dāng)是社會主義道的基本原則在教師言教與身教的統(tǒng)一，師表的內(nèi)容包括“學(xué)為人師”和“行職業(yè)道德方面的反映。

為示范”兩個方面。為人師表，是教師道德的基本準(zhǔn)則，1.我國教育的社會主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民但并不等于讓教師時時處處都必須做受教育者的表率。2.的教育事業(yè)

為人師表是由我國教育的任務(wù)決定的3.為人師表社會主2.社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民義精神文明建設(shè)的實際需要的教育事業(yè)

（三）為人師表的基本道德要求（簡答）1.教師要模范遵3.教育在社會主義建設(shè)中的地位和作用，決定了教師必須守社會公德，講文明禮貌2.嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派3.以身作忠誠于人民的教育事業(yè)

則，注重身教

（二）教師職業(yè)道的基本原則的構(gòu)成要素（重點）1.教書

五、銳意創(chuàng)新

育人（目的）2.為人師表3.獻身教育

（三）教師職業(yè)道的（一）涵義（判斷）銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學(xué)實踐中，基本原則的地位和作用1.教師職業(yè)道德的基本原則是不要勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗：既廣泛傳同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志2.教師職業(yè)道德承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心3.教師職業(yè)道

（二）確立的依據(jù)（簡答）1.銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線?！爸艺\于人的迫切需要2.銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定民的教育事業(yè)”，正確體現(xiàn)了教師個人利益與社會利益的相的互關(guān)系，它是教師職業(yè)道德的靈魂，影響和制約著其他一

（三）要求1.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神2.努力豐富系列教師職業(yè)道德規(guī)范的貫徹。自己的創(chuàng)造力3.積極研究和探索前沿科學(xué)4.博采兼納相

四、教師職業(yè)道德規(guī)范

關(guān)知識

（二）教師職業(yè)道德的幾個重要范疇

第五講教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng)

1.教師的義務(wù)：教師的義務(wù)是教師在一定的內(nèi)心信念和道教師職業(yè)道德評價，是指社會個人、團體或組織依靠社會德責(zé)任感的支配下，在教育教學(xué)實踐中，自覺履行的對學(xué)輿論、內(nèi)心信念或傳統(tǒng)習(xí)慣，對教師在教育實踐中的行為生、他人和社會應(yīng)盡的職責(zé)和任務(wù)。道德義務(wù)不以獲得某所做的善惡判斷，并據(jù)此對好的行為加以支持與贊揚，對種權(quán)利為前提，而是以奉獻和犧牲精神為前提，是從內(nèi)心不好的行為加以反對和批評。

信念出發(fā)的。道德義務(wù)是在一定的道德意識支配下，自覺

一、教師職業(yè)道德評價

（一）依據(jù)（單/多選）教師職業(yè)履行的義務(wù)，如未履行道德義務(wù)，就會受到社會輿論的譴道德評價的對象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。好的動機責(zé)和良心的責(zé)備。

產(chǎn)生壞的效果，這種情況通常叫做“好心辦了壞事”，倫理2.教師的良心所謂教師的良心，就是教師在教育教學(xué)實踐學(xué)上把它稱為不具有道德價值的善良行為。壞的動機產(chǎn)生中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)好的效果，通常叫做“歪打正著”，倫理學(xué)上稱它為有道德任感和自我評價能力。3.教師的公正所謂教師的公正，是價值的非道德行為。教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機指教師在教育教學(xué)過程中正直無私地處理人與人之間的關(guān)與效果的辯證統(tǒng)一。所以，確定教師的動機與效果的善惡，系，公平合理的解決各種矛盾。還應(yīng)該從以下幾個關(guān)系的統(tǒng)一中來把握：一是必須堅持用4.教師的幸福

政治與業(yè)務(wù)相統(tǒng)一的觀點進行道德要求，充分發(fā)揮道德評第三講教師職業(yè)的基本道德規(guī)范

（一）價的引導(dǎo)作用；二是堅持把教書與育人有機的結(jié)合起來，一、依法執(zhí)教（重點）

落實培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的行為要求；三是堅持

（一）涵義：依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴(yán)格眼前利益與長遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一，防止以眼前利益來評價學(xué)校的好壞，評價教師教學(xué)質(zhì)量的高低。

（二）標(biāo)準(zhǔn)：凡是符合統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認(rèn)為是善的；凡是偏離或違背統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認(rèn)為是惡的。社會主義社會，教師職業(yè)道德的評價標(biāo)準(zhǔn)反映了無產(chǎn)階級的整體要求，代表了無產(chǎn)階級的階級利益（單選/判斷）教師職業(yè)道德的基本原則，即忠于人民的教育事業(yè)是評價教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。愛護學(xué)生，誨人不倦，勤奮鉆研，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，以身作則，為人師表，團結(jié)協(xié)作，互相幫助等，是評價教師職業(yè)道德的具體標(biāo)準(zhǔn)。

（三）方式（簡答/多選）教師職業(yè)道德的評價主要是通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式來進行的。1.社會輿論；社會輿論，是指人們對某種事物、現(xiàn)象或行為所持有的傾向性的看法、態(tài)度和情感。2.內(nèi)心信念；內(nèi)心信念，是指一個人發(fā)自內(nèi)心的對某種道德義務(wù)的真誠信服和強烈的責(zé)任感，是深刻的道德認(rèn)識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的統(tǒng)一，是以個人據(jù)以進行道德行為選擇的內(nèi)心動機和其道德品質(zhì)構(gòu)成的基本要素。（多選）內(nèi)心信念不是從外部而是從內(nèi)部發(fā)生作用的，它的三個組成部分是：首先是道德認(rèn)識；其次是道德情感；再次是道德意志。3.傳統(tǒng)習(xí)慣傳統(tǒng)習(xí)慣斯之長期以來形成的約定俗成的行為方式或價值標(biāo)準(zhǔn)。

（四）作用（單選/判斷）教師職業(yè)道德評價的作用，最突出的表現(xiàn)為對人民教師的行為選擇施以重大影響。兩方面的作用：第一，教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。第二，教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇。

二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)（重點三）

（一）概念及意義：？ 1.所謂“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”是特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義：提高自己，發(fā)展學(xué)生

（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容：具體來說，主要包括教師職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為等六個方面的修養(yǎng)。（簡答）如何開展教師職業(yè)道德修養(yǎng)？1.樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想（論述）職業(yè)道德理想是職業(yè)道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。職業(yè)道德理想也是社會理想在職業(yè)選擇和實踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置，對一個人未來的發(fā)展前途有著重要影響。職業(yè)道德理想與職業(yè)選擇緊密聯(lián)系在一起，要實現(xiàn)職業(yè)道德理想，就必須正確對待職業(yè)選擇問題。2.掌握正確的職業(yè)道德知識，學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。

3.陶冶真誠的職業(yè)道德情感，教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面的內(nèi)容：（多選）職業(yè)正義感。職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)良心感。職業(yè)榮譽感。職業(yè)幸福感。

4.磨練堅強的職業(yè)道德意志，是否具備堅強的職業(yè)道德意志，使衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

5.樹立堅定的職業(yè)道德信念（單選/判斷）職業(yè)道德信念，是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志。6.養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

（三）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑，教師的職業(yè)實踐是進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑 2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法（簡答/多選）第一，堅持執(zhí)行統(tǒng)一。第二，開展批評與自我批評。第三，努力做到“慎獨”。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨”?！吧鳘殹睒?biāo)志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達到高度自覺的程度。第四，學(xué)習(xí)先進人物。

第四篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會

在新世紀(jì)我們國家新的歷史時期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當(dāng)前，在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，把責(zé)任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負(fù)的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)――平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

第五篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)

（五）教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1.教師職業(yè)道德規(guī)范（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）“三愛兩人一學(xué)習(xí)”

一、愛國守法—教師職業(yè)的基本要求

1、全面貫徹國家教育方針；

2、自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；

3、不得有違背黨和國家方針的言行。

二、愛崗敬業(yè)—教師職業(yè)的本質(zhì)要求

1、對待工作高度負(fù)責(zé)；

2、認(rèn)真?zhèn)湔n上課；

3、認(rèn)真批改作業(yè)；

4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；

5、不得敷衍搪塞。

三、關(guān)愛學(xué)生—師德的靈魂

1、關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；

2、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友；

3、保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益；

4、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人—教師的天職

1、遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；

2、循循善誘，誨人不倦，因材施教；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展；

4、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表—教師職業(yè)的內(nèi)在要求

1、堅守高尚情操，知榮明辱；

2、嚴(yán)于律己、以身作則；

3、衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明；

4、關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作、尊重同事、尊重家長；

5、作風(fēng)正派、廉潔奉公；

6、自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)—教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力

1、崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；

2、潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和

教育教學(xué)水平。（2）《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》（附）2.教師職業(yè)行為

（1）教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內(nèi)容 兩方面：一是職業(yè)道德意識修養(yǎng)；二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。

包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為。

1、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想；

2、掌握正確的職業(yè)道德知識；

3、陶冶真誠的職業(yè)道德情感；（正義責(zé)任義務(wù)榮譽幸福良心感）

4、磨煉堅強的職業(yè)道德意志；

5、確立堅定的職業(yè)道德信念；

6、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法

1、加強學(xué)習(xí)（必要途徑）。馬列毛鄧三；理論；教育理論文化知識

2、躬身實踐

3、樹立榜樣

4、學(xué)會反思

5、努力做到“慎獨”（自我約束、自我監(jiān)督）

安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以規(guī)范教師從教行為為重點，建立健全中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核制度，完善教師職業(yè)行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我省中職中小學(xué)教師師德建設(shè)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力中職中小學(xué)教師隊伍。

二、考核原則

1．主體性原則。尊重教師的主體地位，依靠教師，服務(wù)教師，引導(dǎo)教師自省、自重、自律、自強。

2.民主性原則。堅持實事求是、民主公開，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長等方面的意見，規(guī)范考核程序，客觀公正地評價教師。

3.導(dǎo)向性原則。堅持發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎優(yōu)罰劣，引導(dǎo)教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修

養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

4.實效性原則。堅持典型引路、推動整體、講求實效，及時總結(jié)、推廣先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決突出問題。

三、考核對象

中等職業(yè)學(xué)校、普通中小學(xué)、幼兒園的在職教師。

四、考核內(nèi)容（“三愛兩人一學(xué)習(xí)”）

五、考核程序和方法

（一）成立考核小組

學(xué)校要成立考核小組，負(fù)責(zé)本校師德考核工作的組織實施?？己诵〗M成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)內(nèi)設(shè)職能部門負(fù)責(zé)人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的50%。

（二）制定考核細(xì)則及評分標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校師德考核小組對照中職中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和上述考核內(nèi)容，結(jié)合各類崗位特點和本校師德建設(shè)中存在的突出問題，研究制定考核細(xì)則及各類評議樣表，經(jīng)學(xué)校教代會或全體教職工大會表決通過后公布。

（三）組織評議

學(xué)?？己诵〗M組織學(xué)生、家長、教師開展師德評議。

(1)自評。教師對照考核細(xì)則自我評估，并提交一份師德自評總結(jié)。(2)互評。以學(xué)科組或年級組為單位，組織教師對照師德考核內(nèi)容要求進行互評。

(3)學(xué)生評。以班級為單位，組織學(xué)生評議打分;班主任在本班進行，任課教師由學(xué)校師德考核小組抽取所任教班級進行。對于小學(xué)低年級教師，應(yīng)根據(jù)教育對象的特點采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行。幼兒園教師不開展學(xué)生評議。

(4)家長評。由學(xué)校師德考核小組采取適當(dāng)方式進行。

（四）綜合評定

學(xué)校考核小組根據(jù)學(xué)生、家長和教師評議情況，結(jié)合教師平時的師德表現(xiàn)，對每個教師作出客觀評價，并提出考核等次意見。

（五）確定等次

考核擬定等次在本校范圍內(nèi)公示，公示無異議后確定教師師德考核等次，并在校內(nèi)以適當(dāng)方式公布。學(xué)?？己诵〗M應(yīng)向每一位被考核教師反饋考核評價意見，考核結(jié)果存入教師個人檔案。

教師對師德考核結(jié)果有不同意見的，可以向?qū)W校考核小組申請復(fù)核或向?qū)W校主管部門申訴。

六、考核等次

（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。

（二）凡有下列情況之一且造成惡劣影響的，師德考核定為不合格： 1.有違背黨和國家方針政策言行的；

2.以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益或毀損學(xué)校名譽的;3.組織或者參與對學(xué)生的有償補習(xí)活動，或者利用節(jié)假日和課余時間組織學(xué)生集體補課的；

4.體罰或變相體罰學(xué)生的；

5.品行不端，歧視、侮辱學(xué)生的；

6.在工作崗位遇到涉及學(xué)生人身安全的緊急情況，未及時采取措施，保護學(xué)生人身安全的；

7.在招生、考試、評估考核、職稱評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

8.強制學(xué)生訂購教輔資料或者報刊的；

9.向?qū)W生和家長索要或變相索要財物、收受學(xué)生和家長財物的； 10.擅自停課、缺課或擅離職守的；

11.其他嚴(yán)重違反師德規(guī)范，造成不良影響和后果的。

七、考核結(jié)果的使用

（一）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師績效考核評價指標(biāo)中“職業(yè)道德”部分的評價結(jié)果，按不低于教師績效考核20%的權(quán)重計入教師績效考核結(jié)果，并與事業(yè)單位工作人員考核掛鉤。

（二）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格定期登記、職務(wù)評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎勵等的重要依據(jù)，實行師德問題“一票否決”。

（三）師德考核等次優(yōu)秀的，績效考核和事業(yè)單位工作人員考核才可評為優(yōu)秀等次；對師德考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評審、崗位聘任、評先評優(yōu)時，同等條件下優(yōu)先考慮。

（四）師德考核不合格的，績效考核和事業(yè)單位工作人員考核應(yīng)定為不合格；師德考核不合格的，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時可調(diào)整工作崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，按規(guī)定取消教師資格，直至解聘。

八、考核時間

師德考核每年一次，與事業(yè)單位工作人員考核同步進行。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)

中小學(xué)教師職業(yè)道德考核是教師績效考核的重要組成部分，各級教育行政部門和學(xué)校要提高對師德考核工作重要性的認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實責(zé)任。要把師德建設(shè)列為考評學(xué)校、考核學(xué)校班子和教職工的一項重要指標(biāo)，實行師德一票否決制。要以師德考核為抓手，建立宣傳、教育、考核、監(jiān)督與懲治相結(jié)合的師德建設(shè)長效機制。要加強對師德考核工作的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，確保師德考核工作取得實效。要對師德先進集體、先進個人予以表彰，對師德建設(shè)問題突出的學(xué)校和師德嚴(yán)重失范的教師堅決予以查處。

師德考核工作的重點在學(xué)校，校長是第一責(zé)任人，要切實抓好師德考核工作的組織落實，做好宣傳發(fā)動工作，引導(dǎo)廣大教師正確認(rèn)識開展師德考核工作的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生和家長正確理解和支持師德考核工作，積極參與師德考核。在考核中要注意師德考核與績效考核、教師管理的有機銜接，堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，確保師德考核工作的客觀、公正。