第一篇：校長(zhǎng)讀書(shū)筆記 《贏在校園》讀后感

校長(zhǎng)讀書(shū)筆記 《贏在校園》讀后感

《贏在校園》一書(shū)給“贏”作了另一方面的解釋，它是指“如何才能夠充分勝任教師這一職業(yè)，并在從事這一職業(yè)過(guò)程中走向‘有余’——卓越”。書(shū)中把“贏”字拆為5個(gè)漢字——亡、口、月、貝、凡，“凡”字是“贏”的右支點(diǎn)，指的是平常心。“教師的工作需要從細(xì)處著手，看似簡(jiǎn)單平凡的工作，卻需要付出相當(dāng)多的心力?！蔽覀冃枰谄椒驳墓ぷ髦心偷米〖拍凶约簣?jiān)定的教育信念。

每個(gè)人的一生，可以擁有橫看成嶺側(cè)成峰的生活樣態(tài)，也可以用有風(fēng)月獨(dú)具的情趣，但在享受生命自由的同時(shí)，還需要堅(jiān)定自己的信仰。

有信仰的人，會(huì)時(shí)常提醒自己不可忘乎所以，面對(duì)困難時(shí)知道要鍥而不舍才有希望成功。有信仰的人，會(huì)超越自身的缺陷去迎接新的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗?，安逸的生活?huì)磨滅自己的人生，而理想和奮斗，會(huì)讓生命燃起一簇燦爛。人不僅要“生”著，更要“活”著，活出自己人生的精彩來(lái)。每個(gè)的生命歷程都是一本書(shū)，寫(xiě)好寫(xiě)壞、寫(xiě)厚寫(xiě)薄、寫(xiě)精彩、寫(xiě)平庸，全看你自己如何下筆，別人是無(wú)法代替的。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，信仰是一種最具活力的源泉，它有助于我們修心、修情、修性、修行；有助于我們陶冶教育情操、提升教育能力、反思教育生活、感悟教育人生；有助于讓發(fā)展成為品質(zhì)、讓品質(zhì)促進(jìn)發(fā)展。如果說(shuō)教師的信仰是畫(huà)，我希望是一幅工筆山水，優(yōu)美的景色和精細(xì)的描繪相得益彰；如果說(shuō)教師的信仰是詩(shī)，我希望是一首七律，精工的對(duì)仗里蘊(yùn)含著博大的情懷；如果說(shuō)教師的信仰是曲，我希望是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，激情的奏鳴體現(xiàn)出生命的拔節(jié)。

漫漫人生路，難免惹塵埃。有時(shí)膽怯，有時(shí)急躁，有時(shí)偏執(zhí)。作為教師，也有出現(xiàn)工作環(huán)境不盡如人意、課堂教學(xué)差強(qiáng)人意、學(xué)生頑皮不遂人意等種種情況。面對(duì)生活中的風(fēng)雨，面對(duì)工作中的紛擾，我們，教師，又該如何？很多時(shí)候，我們不能改變世界，但是我們可以改變自己的態(tài)度，那樣我們的世界也隨之改變；我們不能選擇生活給予我們什么，但我們卻可以選擇積極樂(lè)觀地回報(bào)生活什么。

如今，我們?cè)缫讯媒逃且粋€(gè)單調(diào)而瑣碎的職業(yè)?？蓚ゴ罂偸窃谄椒仓性杏?，就如崇高常以單調(diào)為面孔。當(dāng)十幾年的教育生涯漸漸平息了我初為人師的熱情，當(dāng)我回首踏上三尺講臺(tái)以來(lái)的無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，便對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，對(duì)曾經(jīng)和仍然戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰！

孔子曰：“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范?！表n愈道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”陶行知曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?！绷殖绲陆淌谝仓v過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣?！惫湃?、先輩的話一直啟迪和警醒著我作為一名教師該有的崇高信仰。從葉圣陶到呂叔相，從魏書(shū)生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師?！边@信仰時(shí)時(shí)鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)！

第二篇：贏在校園讀后感

贏在校園讀書(shū)筆記

堯水學(xué)校 龍紅元

我閱讀完許莉老師編寫(xiě)的《贏在校園》一書(shū)，書(shū)中前言是一個(gè)關(guān)于對(duì)三尺講臺(tái)的提問(wèn)。有一句話一下解答了我的疑問(wèn)，勾起我對(duì)這本書(shū)的欲望。這么一段話：“我們教的是我們自己（we teach who we are）”。如果我們秉承這一理念，我們的職業(yè)，就會(huì)以一種生活方式的形式存在，我們就會(huì)在這種職業(yè)的生活方式中獲得自身的職業(yè)幸福感。讓我受到很大的啟發(fā)。

這本書(shū)主要講述作為一名教師，也未嘗不是風(fēng)雨兼程，在很多同班同學(xué)在官場(chǎng)晉升為領(lǐng)導(dǎo)、在商場(chǎng)叱咤風(fēng)云之時(shí)，我們依然堅(jiān)守平凡的校園，但我們的目標(biāo)死志不渝，那就是——“贏在校園”，做平凡的講壇上卓越的教師！

樹(shù)立教師的公信力。一位教師只有以師愛(ài)奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！提升專業(yè)研究力和學(xué)識(shí)擴(kuò)展力。教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺(jué)地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂青春永駐?！靶钠綒夂宛B(yǎng)蘭蕙，修身立德學(xué)做人”，在教育實(shí)踐中要真正實(shí)現(xiàn)這一境界，并非易事。具體可以概括為“三品”，即品德、品格、品味。身體力行鑄就公信力，責(zé)任心和情懷維系公信力，這是教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！

教師專業(yè)研究力的提升當(dāng)然最值得關(guān)注，其中有兩個(gè)觀點(diǎn)很新穎，一個(gè)是“做一只倒空的杯子”就是要將心里的“杯子”倒空，將自己所重視、在乎的很多東西以及曾經(jīng)輝煌的過(guò)去從心里徹底清空，讓自己永遠(yuǎn)處于最佳的優(yōu)勢(shì)，要有空杯的心態(tài)，要有大海的胸懷。還有一點(diǎn)是尋求“專注的幸福”，古人云：“欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達(dá)?！睂Ｗ⒌牧α渴侵敢簧亩ㄎ?，專注研究自己所教學(xué)科，于當(dāng)中熔鑄幸福感！

在提升學(xué)識(shí)拓展力中特別強(qiáng)調(diào)要向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生也是教師的學(xué)習(xí)源，教學(xué)相長(zhǎng)。時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)讓現(xiàn)在的社會(huì)顯出“后喻文化”的特征，即年輕的一代可以教給老一輩很多的新鮮知識(shí)，給老一輩很多的啟示?；?dòng)的開(kāi)放教學(xué)給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，也給老師創(chuàng)設(shè)了無(wú)限的研究空間，帶來(lái)了巨大的壓力和發(fā)展的空間。教師學(xué)識(shí)拓展力還體現(xiàn)在要擁有一顆“不安分的心”，勤于積累、勤于反思。

第三篇：贏在校園

《贏在校園——打造教師職業(yè)核心能力》——讀書(shū)心得 一直都在給自己做個(gè)思考評(píng)價(jià)，我應(yīng)該做一個(gè)什么樣的老師。暑期閱讀了《贏在校園——打造教師職業(yè)核心能力》，對(duì)現(xiàn)在老師的的理解，應(yīng)該給予什么樣的定位？曾經(jīng)被認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是園丁，辛勤的培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵。但是社會(huì)發(fā)展了，這個(gè)社會(huì)給我們更多的教師理解只是個(gè)謀生的職業(yè)，讀書(shū)后感悟到，教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種能力的考驗(yàn)。

內(nèi)心的需要

想回頭看看自己走過(guò)的路，我的生活環(huán)境就在校園里，曾經(jīng)我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，得到知識(shí)和智慧，現(xiàn)在我的任務(wù)和義務(wù)是教會(huì)他人如何學(xué)習(xí)和獲得智慧。同樣都是校園的環(huán)境，給了不同的思考，當(dāng)我還是個(gè)學(xué)生時(shí)，我渴望我的老師給予我更多的知識(shí)，雖然那時(shí)年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起碼的需要是我可以很快的背書(shū)，記住內(nèi)容，有更多的解決一道道數(shù)學(xué)題的方法，能讓我換了不同的數(shù)字也能知道做出這道題的方法，這是我做學(xué)生時(shí)的最起碼的需要。

力量的傳遞

因?yàn)槔蠋熌芨腥疚?，讓我每天吃好飯，不等與爸爸媽媽擺手就直奔學(xué)校找老師，因?yàn)槔蠋熒砩嫌邪职謰寢寷](méi)有的，但那個(gè)時(shí)候我不知道是什么，讓我這樣追求，老師的話更能激勵(lì)我，老師的一舉一動(dòng)我都愿意關(guān)注，超過(guò)了對(duì)爸爸媽媽的關(guān)注。與老師的談話能讓我從語(yǔ)言里獲得一把開(kāi)啟未來(lái)的鑰匙，一個(gè)微笑就可以讓我渾身都是力量。這力量帶到了現(xiàn)在還在發(fā)揮，現(xiàn)在的我也成為了一名教師，我?guī)Ыo我的學(xué)生們的應(yīng)該也是一股可以傳遞的正能量，這不就是我應(yīng)該做的事情嗎？

從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去

每天忙忙碌碌以為給了學(xué)生很多，為什么我的學(xué)生不能像當(dāng)年的我那樣來(lái)接受這股能量呢？因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我需要這樣的能量，而現(xiàn)在的我在乎更多的是給學(xué)生的，而不是學(xué)生需要的。我應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的需要時(shí)什么，而不是我給了他們什么，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，真正領(lǐng)略到學(xué)生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。

第四篇：贏在校園讀后感

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我閱讀了許莉老師編寫(xiě)的《贏在校園》一書(shū)，書(shū)中有這么一段話：“如果我們經(jīng)常抱怨，那么就表明工作令我們不幸福。這有兩種可能：一是我們沒(méi)有從職業(yè)中找到生命的影子，我們的個(gè)性、創(chuàng)造力、才能無(wú)法展示；而是我們可能過(guò)于追求外在的價(jià)值而非內(nèi)在的價(jià)值。也就是說(shuō)我們可能需要通過(guò)別人或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己承認(rèn)，才能做出自我承認(rèn)”讓我受到很大的啟發(fā)。

《贏在校園》這本書(shū)主要講述作為一名教師，也未嘗不是風(fēng)雨兼程，在很多同班同學(xué)在官場(chǎng)晉升為領(lǐng)導(dǎo)、在商場(chǎng)叱咤風(fēng)云之時(shí)，我們依然堅(jiān)守平凡的校園，但我們的目標(biāo)死志不渝，那就是——“贏在校園”，做平凡的講壇上卓越的教師！

事實(shí)上要做一名優(yōu)秀的教師并不容易，要打造教師職業(yè)核心能力，教師需要從6個(gè)維度（品、形、才、藝、心、性）11項(xiàng)能力指標(biāo)：即個(gè)人公信力、形象展示力、專業(yè)研究力、學(xué)識(shí)拓展力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、溝通能力、管理能力、評(píng)估能力、自信力和個(gè)性影響力的培養(yǎng)來(lái)提升自己。

“心平氣和養(yǎng)蘭蕙，修身立德學(xué)做人”，在教育實(shí)踐中要真正實(shí)現(xiàn)這一境界，并非易事。具體可以概括為“三品”，即品德、品格、品味。身體力行鑄就公信力，責(zé)任心和情懷維系公信力，這是教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！

無(wú)論何時(shí)，學(xué)生需要的，是具有展示出美好形象的教師。我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。“美商”——一種提升核心能力的商數(shù)。美商（BQ），全稱美麗商數(shù)（Beauty Quotient）,并不是指一個(gè)人的漂亮程度，而是一個(gè)人對(duì)自身形象的關(guān)注程度，對(duì)美學(xué)和美感的理解力，甚至包括一個(gè)人在社交中對(duì)聲音、儀態(tài)、言行、禮節(jié)等一切涉及到個(gè)人外在形象因素的控制能力。教師無(wú)論外形是否英俊瀟灑、亮麗動(dòng)人，只要注重修煉自己的氣質(zhì)、性格、形象，你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感召力、影響力、感化力。

教師專業(yè)研究力的提升當(dāng)然最值得關(guān)注，其中有兩個(gè)觀點(diǎn)很新穎，一個(gè)是“做一只倒空的杯子”就是要將心里的“杯子”倒空，將自己所重視、在乎的很多東西以及曾經(jīng)輝煌的過(guò)去從心里徹底清空，讓自己永遠(yuǎn)處于最佳的優(yōu)勢(shì)，要有空杯的心態(tài)，要有大海的胸懷。還有一點(diǎn)是尋求“專注的幸?！?，古人云：“欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達(dá)?！睂Ｗ⒌牧α渴侵敢簧亩ㄎ唬瑢Ｗ⒀芯孔约核虒W(xué)科，于當(dāng)中熔鑄幸福感！

在提升學(xué)識(shí)拓展力中特別強(qiáng)調(diào)要向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生也是教師的學(xué)習(xí)源，教學(xué)相長(zhǎng)。時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)讓現(xiàn)在的社會(huì)顯出“后喻文化”的特征，即年輕的一代可以教給老一輩很多的新鮮知識(shí)，給老一輩很多的啟示?；?dòng)的開(kāi)放教學(xué)給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，也給老師創(chuàng)設(shè)了無(wú)限的研究空間，帶來(lái)了巨大的壓力和發(fā)展的空間。教師學(xué)識(shí)拓展力還體現(xiàn)在要擁有一顆“不安分的心”，勤于積累、勤于反思。

作為教師的我們，平凡地存在著，我們終將有一死，我們勞作依舊，但我們?cè)娨獾貤?，舍棄功利，守住心靈的寧?kù)o，潛心于教育的探索與耕耘。

第五篇：《贏在執(zhí)行》讀書(shū)筆記

《贏在執(zhí)行》讀書(shū)筆記

《贏在執(zhí)行》是目前最受歡迎的培訓(xùn)大師余世維先生對(duì)執(zhí)行的全新演繹，全書(shū)完全以通俗的言詞和案例寫(xiě)成，一針見(jiàn)血地指明中國(guó)企業(yè)執(zhí)行力不佳的癥結(jié)所在，并系統(tǒng)而鮮明地提出了提升個(gè)人執(zhí)行力與組織執(zhí)行力的解決方案，同時(shí)對(duì)各級(jí)管理者如何規(guī)避“執(zhí)行的七大陷阱”與執(zhí)行力扭曲的問(wèn)題給予了特別的提示。公司正處提升執(zhí)行力的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)本書(shū)我對(duì)如何執(zhí)行和如何抓執(zhí)行有了新的理解和認(rèn)識(shí)。

一、執(zhí)行沒(méi)有任何借口。

如果你不想做一件事，可以找出100個(gè)不做的借口。但是，如果你想做，應(yīng)該也可以找出100個(gè)可行的理由。借口讓我們 暫時(shí)逃避了困難和責(zé)任，獲得些許心理的慰藉，但是借口的代價(jià)卻無(wú)比高昂。優(yōu)秀的員工從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力想辦法解決問(wèn)題，出色完成任務(wù)。拒絕借口，體現(xiàn)的是服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，是激發(fā)人最大潛能的最好方法。我們要牢記責(zé)任，奉行職業(yè)準(zhǔn)則，讓不達(dá)目的不罷休成為習(xí)慣。因?yàn)楣ぷ魇菦](méi)有任何借口的，失敗是沒(méi)有任何借口的，人生更是沒(méi)有任何借口。

二、細(xì)節(jié)決定成敗

任何事情都是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，只有把握好每一個(gè)細(xì)

1節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫，才能把整個(gè)事情做到盡善盡美。小事不可小看，細(xì)節(jié)彰顯魅力，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。做事就好比燒開(kāi)水，99℃就是99℃，如果不再持續(xù)加溫，是永遠(yuǎn)不能成為滾燙的開(kāi)水。所以我們只有燒好每一個(gè)平凡的1℃，在細(xì)節(jié)上精益求精，才能真正達(dá)到沸騰的效果。想在平凡的崗位上創(chuàng)造更大的價(jià)值，就要心思細(xì)膩，從點(diǎn)滴做起，做好崗位工作上的每件小事、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)。

三、領(lǐng)導(dǎo)是執(zhí)行力的重要影響者

領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)航者，領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。我們正推行執(zhí)行力建設(shè)，提高工作執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)者的言行是影響執(zhí)行力的重要因素，高執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)營(yíng)造出有利于執(zhí)行的文化與流程，使公司內(nèi)部強(qiáng)烈感受到這些領(lǐng)導(dǎo)無(wú)所不在，推進(jìn)員工高度信賴領(lǐng)導(dǎo)，樂(lè)意服從和跟隨，嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

四、培養(yǎng)員工打牢執(zhí)行基礎(chǔ)

工作是靠團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員去完成的，充分挖掘團(tuán)隊(duì)中員工的悟性尤為重要。悟性高的員工能夠迅速領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，知道自己需要做什么以及工作的目標(biāo)和追求的效果。任何一個(gè)項(xiàng)目的成功運(yùn)作都有時(shí)間和資源的要求，明確任務(wù)負(fù)責(zé)人，并賦予其充分的權(quán)利；把目標(biāo)分解成具體的任務(wù)，要求下屬不斷“回

2去報(bào)告”；倡導(dǎo)下屬盡量地檢討疏失、檢討損害、減少過(guò)錯(cuò)，弄清問(wèn)題真相，著力提高下屬執(zhí)行力。

五、完美的執(zhí)行更需要團(tuán)隊(duì)精神。

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要靠執(zhí)行者付諸實(shí)際的行動(dòng)，沒(méi)有組織執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)是達(dá)不到真正的效果。通過(guò)制度約束，在短時(shí)間里是能夠使團(tuán)隊(duì)成員朝著一個(gè)目標(biāo)而努力，使執(zhí)行力有所提高，但這樣的執(zhí)行力不會(huì)持久，因?yàn)檫@不是源于團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心的訴求。要提高組織執(zhí)行力，就必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，將團(tuán)隊(duì)的共同愿景，融入持久、獨(dú)特、內(nèi)化的團(tuán)隊(duì)文化。形成這樣的凝聚力、這樣的愿景、這樣的文化的途徑不是命令、不是規(guī)定、不是管理者的個(gè)人意愿，而是在思想引導(dǎo)、行為影響、人文關(guān)懷下逐漸形成的團(tuán)隊(duì)個(gè)體共同的心靈訴求，是一種“自動(dòng)自發(fā)”的人生態(tài)度。

真正良好的執(zhí)行力就是從自己開(kāi)始，不僅是在工作的每一個(gè)階段都要一絲不茍，還要永無(wú)止境的追求每一個(gè)環(huán)節(jié)的無(wú)懈可擊。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行力素質(zhì)，讓員工發(fā)現(xiàn)并切實(shí)具備強(qiáng)大的執(zhí)行能力，激發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)和激情，從而在工作中和生活中不再找借口，不再推卸責(zé)任，凡事積極主動(dòng)、全力以赴、感恩付出。