第一篇：四年級(jí)試卷分析

四年級(jí)上冊(cè)語文考試試卷分析

一、試題分析

這次四年級(jí)的語文試題分五部分，第一部分，字詞園地?；旧鲜?個(gè)題型。有看拼音寫詞語、給加點(diǎn)字選擇讀音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語、選詞填空、填合適的詞語，第二部分是句子加工廠，第三部分日積月累。第四部分閱讀理解。第五部分作文；題目是：寫一處景。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整、等。

二、卷面分析 全班參加考試的43人。及格人數(shù)為40人，及格率為89％。

第一部分檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運(yùn)用情況，檢測(cè)學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、擴(kuò)句、縮句和古詩句的積累情況，三部分檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。第四部分是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第五部分，快樂作文主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。

2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。

4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體 存在的問題

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：

5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)試卷分析

本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。

（一）成績(jī)分析 總體來看，學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，但也有一部分兒童成績(jī)較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,因而學(xué)生測(cè)試的積極性較高,成績(jī)較理想。

（二）本試卷共有六個(gè)大題，題型多樣化，分布合理：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課 本知識(shí)，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識(shí)。如“選擇題”、“ 辨析題” 等。

（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。如“ 簡(jiǎn)答題” 等。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、理解、感悟、探究、反思等考查活動(dòng)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會(huì)的全面實(shí)施。

（4）注重了地方性特征,充分體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測(cè)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際的綜合能力。如“ 判斷題” 等。

（三）學(xué)生答案中反映的問題分析

（1）個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。（2）教師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對(duì)一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。

（3）由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯(cuò)別字多，如簡(jiǎn)答題中對(duì)具體事例的言行評(píng)價(jià)組織太簡(jiǎn)單、語句不通順，因而失分的學(xué)生較多。

（四）今后的教學(xué)建議

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

7、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。

8、加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

9注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。同時(shí)繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對(duì)生活事例的理解與考查, 綜合考查學(xué)生的各種能力。

第二篇：四年級(jí)試卷分析

素龍鎮(zhèn)2014年春四年級(jí)語文試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與理解、習(xí)作三方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。這次期末考試，題型難易適中，既有課本知識(shí)的考核，也有課外知識(shí)的運(yùn)用，考核了各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我結(jié)合這次考試的試卷進(jìn)行分析如下：

一、基本情況

本次考試我鎮(zhèn)應(yīng)考人，實(shí)考人。及格人，及格率%；優(yōu)秀生人，優(yōu)秀率%；總分,平均分。

二、針對(duì)學(xué)生的做題實(shí)際，現(xiàn)小結(jié)如下：

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，充分說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，學(xué)生做得也很不錯(cuò)。下面就各題做具體分析：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)。默寫古寺《鄉(xiāng)村四月》這題，大部分學(xué)生做得較好，有部分同學(xué)會(huì)把“綠遍山原白滿川”的“川”寫成“村”，“讀拼音寫漢字”這題，差生扣分比較嚴(yán)重?！敖o漢字加上偏旁部首，組成新字再組詞 ”這題，大部分同學(xué)做得較好，有部分同學(xué)“同”、“肖”變成新字后組詞做錯(cuò)?！安樽值?，并按要求填空”這題，同學(xué)們做得較好，有部分同學(xué)選“危峰兀立”的“危”字的字義選錯(cuò)。“選詞填空部分”，同學(xué)們得分較好，有的學(xué)生對(duì)“甜美的（）清脆的（）”選詞不夠正確?！鞍匆蟾木渥印边@題難度較低，大部分同學(xué)都能做對(duì)?！把a(bǔ)充句子完整”這題，由于都是出自課本知識(shí)，所以大部分同學(xué)都能做對(duì)。“口語交際”部分，大部分同學(xué)都能說出自己的見解，但也有部分同學(xué)用詞不夠生動(dòng)、流暢。

（二）閱讀與理解。主要問題出在閱讀與理解

（一）第1小題找出青年人外貌的句子，同學(xué)都能做對(duì)，第2小題找出比喻句，同學(xué)們都能做對(duì)，但第二問用（）比喻（），由于練習(xí)較少，所以較多同學(xué)做錯(cuò)，第3小題同學(xué)們做得較好。閱讀

（二）第1小題在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，大部分做得比較好。第2小題找出擬人句，中上層學(xué)生做得較好，下層生沒能找對(duì)。第3小題答案在文中能找到，大部分同學(xué)做得較好。第4小題找出概括蜘蛛精神的詞語，同學(xué)們做得較好。

（三）習(xí)作。寫一封信給自己熟悉的人，向他（她）說說自己最感興趣的事或最敬佩的一個(gè)人，題目自定。由于是寫自己身邊熟悉的人，所以 寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。大部分學(xué)生能寫出條理清楚的文章，但是有的學(xué)生對(duì)信的格式掌握不夠正確，有的學(xué)生在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。其次是習(xí)作中詳略安排不當(dāng)，沒能較好地突出文章中心，恰到好處地表達(dá)出自己的真情實(shí)感。再次，語言表達(dá)上不夠生動(dòng)、形象。

三、改進(jìn)方向

要進(jìn)一步重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書、思考、寫字??就本次的檢測(cè)來看，本鎮(zhèn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的，書寫也比較認(rèn)真。思維與對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力有待提高。

閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，但本次考試卻例外，大部分同學(xué)都能做出正確的答案。這都?xì)w于閱讀難度降低了。要提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，我們要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。五是要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

本次考試中，學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用“積少成多，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

第三篇：四年級(jí)試卷分析

四年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

期末考試的成績(jī)已經(jīng)出來了，44人參加考試，平均分66.29，及格率66.67%，優(yōu)秀率19.05%，低分率11.9%。單從平均分來看，相比期中考試應(yīng)該說是退步了。下面我對(duì)本次期末考試顯露出來的各種情況進(jìn)行分析。

一、試卷分析

本次考試的試卷分為三大板塊，第一部分是基礎(chǔ)積累，第二部分是閱讀，第三部分是習(xí)作。基礎(chǔ)積累考察的方式比較靈活，考察的范圍比較廣，需要學(xué)生平日里的基礎(chǔ)積累和智商做支撐，聰明的孩子可能覺得很簡(jiǎn)單，但是基礎(chǔ)差的同學(xué)，特別是平日里完全不學(xué)的同學(xué)就會(huì)覺得試題很難，比如第五大題，補(bǔ)充詞語，按要求寫詞語，題目的要求不僅僅需要死記硬背，還需要在理解的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用。仿寫句子也是，要求寫一個(gè)排比句，很多同學(xué)排比的完全不合理。閱讀板塊出題稍微有難度，基礎(chǔ)不扎實(shí)，有些題目很靈活，有些題目答案不唯一，比如有道題首先要求學(xué)生答出“首尾呼應(yīng)“，之后又拓展本學(xué)期哪些課文是首尾呼應(yīng)的，請(qǐng)寫出來，這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度，欣慰的是有一部分同學(xué)答對(duì)了。作文永遠(yuǎn)是決定分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要板塊，這次作文的題目是“感謝”，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，這題目雖然沒有寫過，但是平時(shí)我們訓(xùn)練的寫事、寫人的都可以套上，所以大部分同學(xué)寫得還可以，當(dāng)然不學(xué)習(xí)的同學(xué)幾乎是空白一片。

二、表現(xiàn)好的地方

1、整體來講卷面整潔度有所提高。大部分同學(xué)在努力寫好試卷，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

2、高分段的同學(xué)比較穩(wěn)定。他們掌握了學(xué)習(xí)方法和答題技巧。

3、七八十分的同學(xué)也比較穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，都在努力提高自己。

4、修改病句那道題做對(duì)的同學(xué)挺多，這點(diǎn)說明平日的訓(xùn)練有效果。

三、表現(xiàn)不好的地方

1、低分率很高，占總?cè)藬?shù)的11.9%，相比期中考試，明顯下降了。很多同學(xué)的作文沒有寫。

3、有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)很不扎實(shí)，審題不對(duì)，沒有看懂題目的要求，這真的是硬傷。比如第二大題要求在正確的拼英下面畫橫線，結(jié)果很多同學(xué)就劃去了不正確的。

三、分析原因

1、兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重

跟著老師的步伐在努力前進(jìn)的同學(xué)這次都考得很好，90分以上的有六個(gè)，這六個(gè)最高分有96，其次是95，可以說是我的得意弟子吧，他們的卷面很工整，前面的基礎(chǔ)題和閱讀題幾乎是不扣分。這幾位同學(xué)隨著時(shí)間的推移找到了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了答題技巧。其他在學(xué)的同學(xué)大部分都是七八十分。這次考試有15個(gè)不及格的，這15個(gè)同學(xué)，分?jǐn)?shù)拉得很低，一下子把平均分拉下去了，也就是說這15個(gè)同學(xué)是幾乎不學(xué)的。期中考試前，我用了“小組排名晉級(jí)法”，激發(fā)了一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一部分同學(xué)的特點(diǎn)是聰明，但是吊兒郎當(dāng)，用“排名晉級(jí)法”激發(fā)了他們，期中考試因?yàn)閲?guó)檢布置教室，把粘貼在教室里的評(píng)比表拿下來了，加上時(shí)間比較緊張，就沒有進(jìn)行評(píng)比，確實(shí)影響了一部分同學(xué)的成績(jī)。

2、家長(zhǎng)不夠重視

這個(gè)班的家長(zhǎng)很多都是留守兒童，家長(zhǎng)外出打工，有一部分家長(zhǎng)完全是放棄了孩子的學(xué)習(xí)，任其隨波逐流。

3、基礎(chǔ)普遍很差

基礎(chǔ)差是硬傷，很多同學(xué)拼音沒有過關(guān)，語文基礎(chǔ)常識(shí)完全一竅不通。

四、改進(jìn)措施

1、下學(xué)期“評(píng)比晉級(jí)”繼續(xù)實(shí)施

2、抓后進(jìn)生，15個(gè)后進(jìn)生要狠抓，從基礎(chǔ)，從思想、從態(tài)度，要具體落實(shí)抓細(xì)。

3、聯(lián)系家長(zhǎng)，家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)清楚家庭教育的重要性，這個(gè)學(xué)期有一個(gè)案例，做得比較好，這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很明顯。

4、繼續(xù)挖掘優(yōu)等生的潛力，希望他們拔尖，更穩(wěn)定以鼓勵(lì)信任為主。

5、中等生要穩(wěn)住，提高優(yōu)秀率。

6、練字、課外閱讀、高效課堂，基礎(chǔ)和閱讀拓展雙管齊下，提高語文素養(yǎng)和成績(jī)。

第四篇：四年級(jí)試卷分析

一、找出劃線部分發(fā)音不同的單詞。

出現(xiàn)問題：本題考察元音字母a；i；e在單詞中的發(fā)音，從這道題可以看出學(xué)生對(duì)開、閉音節(jié)中元音字母的發(fā)音掌握不夠扎實(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)中沒有利用音標(biāo)記單詞的習(xí)慣，這樣他們?cè)谠嚲碇杏龅酱祟悊栴}時(shí)就不能準(zhǔn)確的判斷出元音在不同單詞中的讀音。這樣就會(huì)惡性循環(huán)，到高年級(jí)學(xué)生的拼讀、記憶單詞就會(huì)出現(xiàn)更大的問題。因此必須引起重視。

改進(jìn)措施：在平時(shí)的語音、單詞教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)比、復(fù)習(xí)、總結(jié)元音在不同單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽，看、背這些單詞，在上冊(cè)書中第六單元出現(xiàn)過對(duì)五個(gè)元音字母在開、閉音節(jié)中發(fā)音的總結(jié)，那么可以把這個(gè)部分做成班級(jí)的“英語角”的板報(bào)，讓學(xué)生課上、課下都能看見，遇到新詞可以讓學(xué)生參照這個(gè)發(fā)音表進(jìn)行拼讀單詞，鞏固舊知與學(xué)習(xí)新知相結(jié)合，反復(fù)的練習(xí)之后不僅學(xué)生們能逐漸記住元音的發(fā)音，更對(duì)他們記憶單詞有很大幫助。

二、將所給單詞填到插圖上相應(yīng)的方框內(nèi)。

出現(xiàn)問題：四會(huì)單詞是這套教材從四年級(jí)開始要求的內(nèi)容，學(xué)生們都不陌生。這個(gè)題中考察了前三個(gè)單元中出現(xiàn)的關(guān)于學(xué)校各個(gè)教室的名稱，是一道基礎(chǔ)題，從答題情況看，正確率還是很高的。但是有的學(xué)生寫長(zhǎng)單詞時(shí)丟了一二個(gè)字母，還有的同學(xué)把不同的教室搞混了，拼寫都是正確的，但是寫到其他教室的方框內(nèi)，因此失分，非?？上?。說明老師在講解這部分知識(shí)時(shí)展開了很多的記憶單詞的方法，而且學(xué)生們也記住了，但是與圖片的對(duì)應(yīng)不夠準(zhǔn)確。改進(jìn)措施：在單詞教學(xué)中可以通過看圖教詞，“我是單詞王”等一系列有趣，有競(jìng)技性的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多記單詞，準(zhǔn)確記單詞，老師經(jīng)常總結(jié)一些同音單詞、反義單詞、同根詞、合成詞等等。例如這道題目中考察的8個(gè)單詞中有5個(gè)都含有room這個(gè)單詞，由于上冊(cè)學(xué)過這個(gè)單詞表示“房間”老師們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，特殊發(fā)音單詞等都記在這個(gè)本上。到期中、期末復(fù)習(xí)就可以看這個(gè)積累本，可以省時(shí)省力。同時(shí)不能把單詞記憶方法局限，多多讓學(xué)生說說他們記憶單詞的方法，以供其他同學(xué)參考，可以模仿也可以借鑒他人逐漸形成自己記憶單詞的方法。

第五篇：四年級(jí)語文試卷分析

四年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷分析

----姜煥靈

本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，作文等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。從卷面情況來看，所考的題型多樣，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，課外閱讀題難度不大，但部分同學(xué)粗心馬虎，未仔細(xì)審題，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)分丟失。從整體看，本次測(cè)試非常注重語文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面，我簡(jiǎn)要地談一談。

一、考查情況

本班考試人數(shù)26名。平均分75.5分，優(yōu)生率46.15%，及格率76.92%，有6人未及格，二、試卷試題情況分析

此試卷由四大部分組成：

(一)基礎(chǔ)知識(shí)（占31分），包括字、詞句、重點(diǎn)課文知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練和考察。

（二）積累運(yùn)用(占20分)，這一部分主要考察了百花園的知識(shí)，包括名人名句、改寫句子、修改病句、成語接龍、歇后語。

（三）閱讀理解（占19分），主要考查了近反義詞、學(xué)生對(duì)本篇短文的深刻理解。

（四）生活與習(xí)作（占30分）以“我為——豎起大拇指”為話題寫一篇習(xí)作。

三、縱觀整個(gè)試卷，存在以下問題：

1．基礎(chǔ)知識(shí)。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。補(bǔ)充詞語，個(gè)別學(xué)生將“流光溢彩的溢”寫錯(cuò)，盎、恙不能正確寫出，導(dǎo)致十分，錯(cuò)誤率在15%。根據(jù)意思寫成語正確率高；根據(jù)課文內(nèi)容填空，這題也失分不少，主要是學(xué)生錯(cuò)字、別字比較多，個(gè)別學(xué)生字體太差，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

2.積累作用。從卷面上看，學(xué)生對(duì)修改病句、改寫句子歇后語掌握的比較好，失分率很低，基本上不存在問題，但是詞語接龍做的不好，失分嚴(yán)重，48%的同學(xué)都失分了，主要失分原因，學(xué)生沒有看清楚題目，都當(dāng)做成語接龍?jiān)谧?，所以接不了?/p>

3．閱讀與理解。從卷面看，課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會(huì)通過反復(fù)的讀去理解原文，不會(huì)在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀

一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。

4、作文方面，存在以下問題：

（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，（4）審題不夠細(xì)致，語言組織能力還有待提高，這個(gè)問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。

（5）學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

四、平時(shí)學(xué)習(xí)情況分析

（1）詞語句子積累不夠，基礎(chǔ)功底不扎實(shí)。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，有一小部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

五、改進(jìn)措施

1．要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2．在平時(shí)教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。

3．在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

4．教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

5．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

6．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。