第一篇：展示華夏文化魅力

學(xué)習(xí)課文第二、三、四部分。

1、學(xué)生默讀課文內(nèi)容。

2、導(dǎo)讀問題設(shè)計(jì)： ①三個小標(biāo)題中的重點(diǎn)詞語各是什么？ ②根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述貝聿銘“初露頭角”的過程

③第三部分的內(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。

④第四部分中哪些詞語或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國心”？

3、結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設(shè)計(jì)”。①迅速閱讀三個部分的內(nèi)容，摘取相關(guān)信息。②填寫下表。

建筑名稱 特點(diǎn)或效果 評價(jià)

肯尼迪圖書館

華盛頓國家藝術(shù)館 東 樓

巴黎羅浮宮玻璃 金字塔

③學(xué)生交流討論，發(fā)表對貝聿銘“多變的設(shè)計(jì)”的看法。④語言的品味穿插在探討交流之中。

第二篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化的魅力

教學(xué)目的

1、研討求索，激活思維，主動探知。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點(diǎn)和藝術(shù)性。

2、拈精摘要，學(xué)習(xí)語言，洞悉心靈。

教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句及語言運(yùn)動的獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領(lǐng)提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。教學(xué)設(shè)想

教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥那笏髡?。其基本思路是：學(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫聽說等語言實(shí)踐活動；質(zhì)疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。教學(xué)過程

第三篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?．感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1． 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。

貝聿(yù)銘 躋(jī)身 牛犢(dú)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)貫 聘(pìn)請 穎(yǐng)遴(lín)選 抉(jué)擇 2． 掌握下列詞語的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風(fēng)。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風(fēng)。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。走進(jìn)課文：

二、整體感知：

導(dǎo)入：用《我的中國心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構(gòu)思？會介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個方面的內(nèi)容？（充分的思考，展開想象）總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。

④可以寫他為中國作出的貢獻(xiàn)，突出一個海外游子的中國情。

（三）請同學(xué)們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。學(xué)生朗讀。互相介紹。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）

（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長的一段不見主人公，為什么？（3）這座大廈的特點(diǎn)是什么？請用兩個短語概括。

高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同凡響。

第二課時(shí)

①可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。

一、再讀課文：

（一）文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?

(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫；寫突出成就時(shí)詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點(diǎn)內(nèi)容。)

二、研讀課文：重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(一)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

2．本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn)?

3．運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標(biāo)志。

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！?/p>

三、體會感悟

（一）貝聿銘的愛國之情到底體現(xiàn)在哪里？

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進(jìn)取??認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

四、選擇作業(yè)：

搜集有關(guān)愛國的名言、警句或詩歌。

第四篇：展示華夏文化魅力

《展示華夏文化魅力》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就。

2學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達(dá)方式結(jié)合的寫作手法。

3學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性以及他的愛國情、堅(jiān)忍不拔從事設(shè)計(jì)、研究的精神和創(chuàng)新精

神。

4感受人物魅力、學(xué)習(xí)人物的愛國之心。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1注音

兩榀（）

晶瑩剔（）透

貝聿（）銘

初生之犢（）遺孀（）

杰奎（）琳

遴（）選

軒（）然大波 摩（）天大樓

縈（）系于懷

假山水榭（）2解釋：

相得益彰

變幻莫測 別具匠心

力排眾議 當(dāng)之無愧

功成名就 軒然大波

設(shè)問導(dǎo)學(xué)：

1.按照時(shí)間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就。

2.據(jù)粗略估計(jì)，半個世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫？哪些是略寫？

3.《在非議之中屢創(chuàng)奇跡》一部分中，作者主要描寫了哪些建筑物？分別有什么特點(diǎn)？

合作探究：

1.開頭前兩段在全文的作用是什么？

2.文章的三個小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？

3.認(rèn)真閱讀《多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心》一部分： ①香山飯店的設(shè)計(jì)效果如何？

②本文哪些部分體現(xiàn)貝聿銘有一顆中國心？找出相關(guān)語句說明。

拓展延伸：

⑴激情朗誦頒獎詞。

以下內(nèi)容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運(yùn)冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學(xué)心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學(xué)給大家朗讀一下。不斷超越 永不言敗 奧運(yùn)冠軍

12秒91，他實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊袆⑾?，亞洲有劉翔！這個風(fēng)一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。⑵討論并創(chuàng)作頒獎詞。

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他，更感動于他的一顆赤誠的中國心。現(xiàn)在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準(zhǔn)備怎樣寫？

作業(yè)布置：

你最喜歡哪一種藝術(shù)？文學(xué)還是音樂？繪畫還是書法？雕塑還是舞蹈？喜劇還是影視？對你自己喜歡的某一類藝術(shù)，進(jìn)行一次創(chuàng)作的嘗試，然后請這一方面的專家或者老師、同學(xué)最你的作品進(jìn)行評論。

第五篇：展示華夏文化魅力

《展示華夏文化魅力》教案

教材分析：本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國心。

學(xué)情分析：本文內(nèi)容較長，詞語較多，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學(xué)生興趣，熟悉內(nèi)容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學(xué)生模仿。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：指導(dǎo)自讀課文，弄清本文是如何通過精心選材表現(xiàn)人物的。2.過程與方法：探究貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就和他的精神。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和他的一片愛國心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、在世界建筑長河中有無數(shù)杰出的作品，你能舉出一些例子嗎?

如:中國的萬里長城、故宮、蘇州園林，法國的凱旋門、埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、羅浮宮，埃及的金字塔，澳大利亞的悉尼歌劇院，美國的世貿(mào)大廈……

在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。（結(jié)合頁下注釋④了解人物）這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來從這篇人物通訊中領(lǐng)略他的偉大人格。

2、生字詞

剔透 牛犢 遺孀 遴選 軒然大波 縈系 水榭

3、作者簡介

余瑋，男，1949年10月生，博士，中科院上海光機(jī)所研究員，博士生導(dǎo)師。曾是德國丹姆斯塔特應(yīng)用物理研究所和英國皇家學(xué)會邀請的約克大學(xué)訪問科學(xué)家。國家863高技術(shù)計(jì)劃課題負(fù)責(zé)人、國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

4、闡釋課題：

華夏，我國的古稱。中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”，建國的民族就叫“華夏族”，所以中國有“華夏”之稱?！叭A”是美麗的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是說又大又美。

文化，人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造出來的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總合，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處就在于他在設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國------華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑 的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。本文是 余瑋 所寫的一篇人物通訊（體裁），描寫的對象是貝聿銘，課題中的“魅力”一詞的意思是： 極能吸引人的力量。

貝聿銘：（1917-）美籍華人建筑師，1917年4月26日生于廣州，他的祖輩是蘇州望族，他曾在家族擁有的蘇州園林獅子林里度過了童年的一段時(shí)光。其父是中國銀行創(chuàng)始人之一貝祖怡。10歲隨父親來到上海，18歲到美國,先后在麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)建筑,于1955年建立建筑事務(wù)所,1990年退休。

二、整體感知

1、速讀課文，文章介紹的貝聿銘獲得的榮譽(yù)和藝術(shù)成就主要有哪些？（按時(shí)間順序列舉）

1963年費(fèi)城萊斯大學(xué)授予他“人民建筑師”的光榮稱號。

1963年美國建筑學(xué)會向他頒發(fā)紐約榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>

1963年《華盛頓郵報(bào)》盛贊他的建筑設(shè)計(jì)是真正為人民服務(wù)的都市計(jì)劃。

1978年華盛頓國家藝術(shù)館東樓設(shè)計(jì)成功?？ㄌ乜偨y(tǒng)稱他是“不可多得的杰出建筑師。”

1979年他設(shè)計(jì)的肯尼迪圖書館落成，被公認(rèn)為美國建筑史上的最佳杰作之一，美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”授予他該的美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)隆?0世紀(jì)80年代初，設(shè)計(jì)羅浮宮金字塔，獲得了建筑界的諾貝爾獎—普茨克獎。1978年設(shè)計(jì)了北京香山飯店。

1984年設(shè)計(jì)了香港中國銀行大廈。

1985年，他被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”，法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”……

總結(jié)：杰出的建筑作品是對貝聿銘高超藝術(shù)成就的正面描寫，而他獲得的種種殊榮和別人對他的贊美則是從側(cè)面烘托其成就。

2、貝聿銘一生富有傳奇色彩，他的建筑藝術(shù)成就杰出。如果把他的生活經(jīng)歷寫成一本書都可以，那為什么我們的課本卻只選擇了幾件事來介紹？

學(xué)生思考：區(qū)分文中詳寫和略寫的事例。教師引導(dǎo)。

——貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年。設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，作者精心安排材料，作者從中選取最有代表性的典型事例進(jìn)行敘寫，如寫早期10多年的成就時(shí)，作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科學(xué)大樓、紐約大學(xué)的教職員工住宅大廈和費(fèi)城的3層社會公寓來表現(xiàn)；他設(shè)計(jì)的大型建筑有100多項(xiàng)，獲獎50多次，但作者只選

擇了約翰〃肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫，是因?yàn)樗鼈兙唧w代表性。

約翰·肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。寫他的愛國之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國銀行大廈來寫。由于選材精當(dāng)，合理安排。作者很好地處理詳寫和略寫的關(guān)系。如寫早期成就時(shí)全用略寫；寫突出成就時(shí)詳寫3座建筑，然后略寫在世界各地的100多項(xiàng)大型建筑。這樣既可以了解全貌，又可以了解重點(diǎn)內(nèi)容。

3、文章的三個小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？

不能。先講在國外的建筑成就，后講在國內(nèi)的建筑成就；講國外建筑成就時(shí)，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排。

三、探究咀嚼

1、逐層朗讀三個小標(biāo)題的內(nèi)容，貝聿銘的建筑作品有什么特點(diǎn)，他能夠創(chuàng)造出這些不朽的建筑作品的原因是什么？

——關(guān)心平民利益、與周圍環(huán)境和諧、把古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代最新技術(shù)融于一爐。

——獨(dú)特才華

①他從小生活在江南，受到熏陶感染。中華文化的博大精深是他的土壤和養(yǎng)分。② 他成功地設(shè)計(jì)了北京香山飯店，香港中銀大廈和中國銀行總部大廈等，這些成就源于他有一片愛國之心

③他能力排眾議，大膽嘗試，可見他有非凡的創(chuàng)新思維。

④他設(shè)計(jì)的建筑總在以后受到青睞，這說明他有超前的意識。

⑤他先后在3個大學(xué)攻讀建筑業(yè)，而且麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)都是美國最好的大學(xué)，這為他今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑥ 他沒有聽從父親的選擇從事金融業(yè)，而是選擇了感興趣的建筑業(yè)，這表明興趣是最好的老師。

2、這是一篇人物通訊，為什么不以“貝聿銘 ”為題，而以“展示華夏文化魅力”為題呢？

——藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處就在于他在設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國──華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。

3、貝聿銘的建筑作品的中國元素讓他在世界建筑界獲得盛譽(yù)，這一切都源于他的那顆愛國之心，重點(diǎn)閱讀第三章節(jié)，思考：

（1）“不變的中國心”表現(xiàn)在哪幾個方面？ 生活習(xí)慣：保持著中國的傳統(tǒng)特色； 設(shè)計(jì)思想：體現(xiàn)中華民族建筑藝術(shù)的精華； 建筑作品：為民族、國家爭光。

（2）“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它“抬抬頭”，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲。

——從這句話里，我們可以體會出貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光、要為中國爭氣的愛國之心。

（3）體會三個“根”字的意思

“我的根在中國”——生命之源，民族之本，割不斷的祖國親情

“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”——中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)。

“有的好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去”。——中華民族建筑藝術(shù)的精華。

第二課時(shí)

教材分析：課文精心安排，主體部分用三個小標(biāo)題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，使人們對貝聿銘的事跡有一個比較全面的了解。選材精當(dāng)，詳寫與略寫相結(jié)合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合。

學(xué)情分析：啟發(fā)學(xué)生深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的，著重幫助學(xué)生了解本文描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的表達(dá)方法，理解運(yùn)用多種表達(dá)方法對表達(dá)中心的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、精心選材，詳略得當(dāng)；描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。

2、熟讀課文，豐富自己的語匯。教學(xué)過程：

一、細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？

（例如本文的開頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法等。）

1、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用? 開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點(diǎn)出了本文記敘的對象。

2．文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的? 這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。

3． 貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫? 寫貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫；寫突出成就時(shí)詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者多處運(yùn)用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運(yùn)用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對貝聿銘的評價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。

5.迅速閱讀全文，用簡短的語言歸納各節(jié)內(nèi)容，并指出其主要表達(dá)方式：

本文以表現(xiàn)貝聿銘的高超建筑藝術(shù)和一片愛國之心這一中心來組織安排材料。主題部分用小標(biāo)題分成三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，這樣人們就可以對貝的事跡有一個全面的了解。

（1）描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)。開篇點(diǎn)出人物通訊描寫的對象。

（描寫、說明）

（2）在美國建筑界初露頭角。（記敘）

（3）在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡。（記敘、議論）

（4）多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心。（描寫、議論）

二、重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： ① 本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫? 詳寫了約翰〃肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。略寫了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。

②本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何 特點(diǎn)? 約翰〃肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。

華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。

② 運(yùn)用了哪些表達(dá)方式? 描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合

三、理解下列句子的含義。

1、解題：題目叫做“展示華夏文化魅力”，但內(nèi)容卻是寫貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑物，兩者文不對題嗎？請認(rèn)真分析一下。

不是。因?yàn)樨愴层懙慕ㄖ囆g(shù)獨(dú)特創(chuàng)新，體現(xiàn)了現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色的精心結(jié)合，縈系著他對中國的一片深情。

2、“這座位列?當(dāng)代建筑的十大奇跡?之首的建筑，同樣是貝聿銘的得意之作?！敝小巴瑯印币辉~說明了什么？

“同樣”說明貝聿銘的得意之作不止這一項(xiàng)。

3、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標(biāo)志。

貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當(dāng)時(shí)不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計(jì)意圖以后，就會認(rèn)識到它的價(jià)值。

4、貝聿銘為什么主張“嚴(yán)格控制北京古城區(qū)的建筑高度”？

以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。

5、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中華民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華。

6、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它?抬抬頭?，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！?/p>

表現(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。

四、寫作方法：

（1）精心安排，選擇材料

（2）詳寫和略寫相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

（3）描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合

五、板書設(shè)計(jì)：

展示華夏文化魅力

杰出的藝術(shù)成就 赤誠的愛國之心

貝聿銘

【當(dāng)堂練習(xí)】

1.給下列字注音。

貝聿銘（）剔透()牛犢()遺孀()遴()選 縈()．．．．．．系 水榭()榀（）躋（）身 勘（）察 抉（）擇 賦()．．．．．．予

2.完成詞語，并解釋詞語。

相得益()：（）然大波：

別()匠心：（）（）莫測：

當(dāng)之無()：（）于一爐：

功成名()：（）生牛犢：

相()相成：

3.文學(xué)常識填空。

⑴本文是 所寫的一篇（體裁），描寫的對象是，課題中的“魅力”一詞的意思是。

⑵建筑大師 與法籍華人畫家、美籍華人作曲家 被譽(yù)為海外華人的“藝術(shù)三寶”。

4．寫作訓(xùn)練：想象作文《我與貝聿銘見了一面》