第一篇：開(kāi)好新型家長(zhǎng)會(huì) 共筑合作新平臺(tái)

開(kāi)好新型家長(zhǎng)會(huì)

共筑合作新平臺(tái) 努力促進(jìn)中小學(xué)生健康全面成長(zhǎng)

——商河縣中小學(xué)新型家長(zhǎng)會(huì)工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)新時(shí)期中小學(xué)德育工作要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育工作中的積極作用，努力促進(jìn)中小學(xué)生健康全面成長(zhǎng)，我縣教育系統(tǒng)高度重視家校合作工作，努力構(gòu)建新型家長(zhǎng)會(huì)模式，不斷提高新型家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性和實(shí)效性，取得了顯著的效果。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)新型家長(zhǎng)會(huì)建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo) 一是正確分析家長(zhǎng)會(huì)作用及現(xiàn)狀。在中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育都占有舉足輕重的地位和作用，家長(zhǎng)會(huì)則是家庭、學(xué)校共同關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種有效教育形式。但是，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)模式存在很大弊端，往往開(kāi)成 “一言堂”、“告密會(huì)”、“斗爭(zhēng)會(huì)”、“褒貶會(huì)”。久而久之，家長(zhǎng)會(huì)失去了對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的吸引力。當(dāng)前隨著信息社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，家庭教育尤其是家校配合在中小學(xué)生成長(zhǎng)中的作用越來(lái)越重要。面對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境，如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，更好的實(shí)現(xiàn)家校合作，充分發(fā)揮家庭教育在中小學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，成為擺在教育系統(tǒng)廣大干部教師面前的一個(gè)重要課題。尤其是我縣越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致留守學(xué)生不斷增多，對(duì)開(kāi)好新型家長(zhǎng)會(huì)的要求更加迫切。

二是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造濃厚氛圍。市局基教處在年度工作計(jì)劃中明確提出開(kāi)好新型家長(zhǎng)會(huì)的工作要求后，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，我們?cè)谌h教育系統(tǒng)分層次組織召開(kāi)了“如何開(kāi)好新型家長(zhǎng)會(huì)”的研討會(huì)，在班主任和廣大教師中發(fā)起了“如何開(kāi)好新型家長(zhǎng)會(huì)”的大討論。通過(guò)座談會(huì)，調(diào)查問(wèn)卷等形式，以“你喜歡什么樣的家長(zhǎng)會(huì)”“你希望家長(zhǎng)會(huì)如何組織召開(kāi)”為主題，在師生和家長(zhǎng)中廣泛征求意見(jiàn)建議。期間分學(xué)段召開(kāi)研討會(huì)4次，座談會(huì)133次，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40000余份，征求意見(jiàn)建議涉及家長(zhǎng)會(huì)的組織形式、內(nèi)容、時(shí)間、家庭教育、學(xué)校發(fā)展、教育政策解讀等6大方面、56000余條。通過(guò)以上措施，全縣教育系統(tǒng)廣大干部教師轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，切實(shí)統(tǒng)一了開(kāi)好新型家長(zhǎng)會(huì)的思想認(rèn)識(shí)。

三是健全規(guī)章制度，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為開(kāi)好新型家長(zhǎng)會(huì)，切實(shí)發(fā)揮家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用，縣教體局成立了分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“加強(qiáng)新型家長(zhǎng)會(huì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確責(zé)任科室，制定出臺(tái)了《學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《新型家長(zhǎng)會(huì)工作標(biāo)準(zhǔn)》、《新型家長(zhǎng)會(huì)考核制度》等系列制度，使新型家長(zhǎng)會(huì)做到有章可循，便于操作與管理。各中小學(xué)也都成立了校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、德育主任、班主任在內(nèi)的新型家長(zhǎng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)管理制度，為開(kāi)好新型家長(zhǎng)會(huì)奠定了思想基礎(chǔ)和組織保障。

二、創(chuàng)新形式，廣泛參與，切實(shí)增強(qiáng)新型家長(zhǎng)會(huì)的吸引力

新型家長(zhǎng)會(huì)更能體現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)的主體地位，更加注重學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的互動(dòng)交流，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一是轉(zhuǎn)變觀念，突出家長(zhǎng)及學(xué)生的主體地位。在新型家長(zhǎng)會(huì)中，我縣各中小學(xué)改“教師一言堂”為“多方眾人言”，使家長(zhǎng)會(huì)形式多樣，內(nèi)容豐富。讓學(xué)生參與家長(zhǎng)會(huì)，并成為家長(zhǎng)會(huì)的主體，通過(guò)學(xué)生主持、總結(jié)、評(píng)價(jià)、表演、匯報(bào)等，給學(xué)生一個(gè)鍛煉和展示自己的平臺(tái)，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生在場(chǎng)，也增加了家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的吸引力，避免了家長(zhǎng)會(huì)氣氛緊張，消除了教師和家長(zhǎng)的對(duì)立感。新型家長(zhǎng)會(huì)突出家長(zhǎng)的主體地位，為家長(zhǎng)了解學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校、互相交流學(xué)習(xí)搭建了良好平臺(tái)。例如，我縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在期末邀請(qǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)就如何做好家庭教育進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、交流互動(dòng)，效果顯著，反響強(qiáng)烈。

二是明確主題，注重學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)要求，選擇和安排明確而具體的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)的系列化、主題化。各中小學(xué)將新型家長(zhǎng)會(huì)上升到校本課程的高度，認(rèn)真研究狠抓落實(shí)。各中小學(xué)根據(jù)不同階段特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，確定家長(zhǎng)會(huì)主題，通過(guò)一封信的形式首先征求學(xué)生及其家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，全面準(zhǔn)確掌握他們的需求，切實(shí)提高了家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性，最大限度的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的目標(biāo)。新型家長(zhǎng)會(huì)切實(shí)做到了“四個(gè)結(jié)合”：即與學(xué)生的生理、心理發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)校的教育特色相結(jié)合，與家庭教育環(huán)境相結(jié)合，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合。

三是創(chuàng)新形式，增強(qiáng)家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性和實(shí)效性。我縣中小學(xué)在新型家長(zhǎng)會(huì)中不斷創(chuàng)新方式方法，改變了以往教師“一言堂”的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方互動(dòng)的新形式。召開(kāi)了學(xué)生主角式家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)互動(dòng)交流式家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生成果展示家長(zhǎng)會(huì)、主題活動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)、分層次小型家長(zhǎng)會(huì)、爺爺奶奶家長(zhǎng)會(huì)等。我縣孫集鎮(zhèn)、懷仁鎮(zhèn)、鄭路鎮(zhèn)、玉皇廟鎮(zhèn)等部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)針對(duì)農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，留守學(xué)生較普遍，爺爺奶奶家庭教育效果不好的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了“爺爺奶奶家長(zhǎng)會(huì)”。針對(duì)留守學(xué)生在心理、情感、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)、生活等各方面進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)，增強(qiáng)家庭教育的成效。另外，《感謝您，母親》《爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》等主題家長(zhǎng)會(huì)也都取得了顯著效果。

三、成效顯著，反響強(qiáng)烈，不斷促進(jìn)中小學(xué)生健康全面成長(zhǎng) 新型家長(zhǎng)會(huì)改變了過(guò)去老師臺(tái)上講家長(zhǎng)臺(tái)下聽(tīng)的方式，它融化了隔在學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的那些冰山，真正體現(xiàn)出了學(xué)生、家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)會(huì)的主體作用，使家長(zhǎng)會(huì)真正成為了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)交流，共同成長(zhǎng)的橋梁和平臺(tái)。家長(zhǎng)們欣喜地感覺(jué)到了這種變化和由此而帶來(lái)的收獲。正如一位家長(zhǎng)所說(shuō)的，“開(kāi)過(guò)好多次孩子的家長(zhǎng)會(huì)，每次都提心吊膽，但這種形式的家長(zhǎng)會(huì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面地直接交流還是第一次。形式不拘泥，但很有實(shí)效。有針對(duì)性幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念?！睂W(xué)生們則由此也改變了對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的態(tài)度，從以前的編造借口不肯讓家長(zhǎng)來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕沃议L(zhǎng)會(huì)的到來(lái)。所有的這一切讓我們深刻地感受到了“新型家長(zhǎng)會(huì)”的成功。新型家長(zhǎng)會(huì)讓老師更全面掌握了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況；讓家長(zhǎng)更細(xì)致的了解了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，傾聽(tīng)到了孩子的心聲，實(shí)現(xiàn)了心與心的溝通交流；幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了家教觀念，提高了家教水平，讓家庭真正成為學(xué)校的第二課堂，一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果；闡明、宣傳了有關(guān)教育政策和學(xué)校管理，增加理解，消除隔閡、誤會(huì)，廣大學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心、支持教育發(fā)展的積極性更加高漲。

當(dāng)前，隨著教育體制改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，學(xué)校也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們決心在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界人士的支持下，充分發(fā)揮潛力，以新型家長(zhǎng)會(huì)為抓手，把家校合作工作抓緊、抓實(shí)、抓出成效，在學(xué)校和家庭、社會(huì)之間搭建起心與心的橋梁，構(gòu)筑起三位一體的教育管理模式，切實(shí)促進(jìn)廣大中小學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

商河縣教育體育局

二〇一三年十一月二十六日

第二篇：開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

一、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)

把孩子們期中或期末的成績(jī)展示出來(lái)，把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)。展示可以分為三部分：第一展區(qū)展示的是學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、寫(xiě)字本、日記本等。平時(shí)家長(zhǎng)只看到自己孩子的本子，家長(zhǎng)會(huì)的展示使他們可以看到全班孩子的本子，可以明確自己孩子還存在哪些問(wèn)題，孩子的綜合能力在班級(jí)處于什么位置。這對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系共同培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣將大有益處。第二展區(qū)展出的是一個(gè)學(xué)期以來(lái)孩子們主辦的每一期小報(bào)。別小瞧一張小小的報(bào)紙，它培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫(xiě)字能力、繪畫(huà)能力、搜集整理資料的能力、審美能力等。第三展區(qū)展示的是孩子們的成功快樂(lè)袋，里面記載著他們一個(gè)學(xué)期以來(lái)獲得的點(diǎn)滴成功，以及老師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的寄語(yǔ)。班級(jí)走廊、教室里掛滿(mǎn)了孩子們的學(xué)習(xí)成果，家長(zhǎng)們就會(huì)看得津津有味。

二、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生成果介紹會(huì)

我們常見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)基本就是教師的“一言堂”，也不管家長(zhǎng)是否喜歡聽(tīng)，更不管所說(shuō)的是否對(duì)今后的教育教學(xué)工作有用。在家長(zhǎng)會(huì)中，可以大膽嘗試與改革，由孩子們自己來(lái)總結(jié)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。把班級(jí)工作分成幾大塊兒，分別由分管日常工作的班委干部匯報(bào)情況。如班級(jí)文體活動(dòng)由體育委員匯報(bào)，班級(jí)好人好事由組織委員匯報(bào)，其實(shí)最了解班級(jí)日常管理的就是這些孩子。由學(xué)生來(lái)匯報(bào)班級(jí)活動(dòng)的家長(zhǎng)會(huì)很受家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。

還可以讓學(xué)生做小記者，針對(duì)班級(jí)的主要工作或存在的問(wèn)題采訪家長(zhǎng)，讓他們談?wù)効捶ǎ€針對(duì)有關(guān)家庭教育方面的問(wèn)題做了采訪。

三、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的評(píng)價(jià)會(huì)

以往的學(xué)生評(píng)價(jià)，孩子們大多得到的只是教師的只言片語(yǔ)，同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)也是片面的。可以增設(shè)學(xué)生寫(xiě)給自己的話(huà)（自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)）、同學(xué)的話(huà)（生生互評(píng)）、老師的話(huà)和父母的話(huà)四個(gè)部分，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上可以看到前三項(xiàng)，然后當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下自己對(duì)孩子所要說(shuō)的話(huà)。這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，同時(shí)從老師、家長(zhǎng)、好朋友的評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)，樹(shù)立自尊與自信。這些別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)，可以增進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間的交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師重新了解與認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的孩子全面了解，孩子的長(zhǎng)處和不足盡收眼底，并學(xué)會(huì)因材施教。

四、把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)科學(xué)育人的提高會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)上，要設(shè)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極發(fā)言，從中最大限度地了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地采取教育措施。就家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)，做出合理的說(shuō)明，表明態(tài)度。對(duì)有共性的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起商討。如怎樣最大限度地?fù)P長(zhǎng)避短，把教育理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)？激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的有效方法有哪些？教師和學(xué)生家長(zhǎng)各應(yīng)做哪些工作？怎樣做到身教與言教的結(jié)合？如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭育人環(huán)境等等。其目的在于把關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的共同良好愿望集中到科學(xué)育人的一致行動(dòng)上來(lái)。

相信每位家長(zhǎng)看了孩子們的展示，聽(tīng)了孩子們的匯報(bào)都會(huì)有所思索，這樣的家長(zhǎng)會(huì)才是成功的。

第三篇：開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

在一些學(xué)生的“魔鬼詞典”里，家長(zhǎng)會(huì)的解釋就是“今夜有暴風(fēng)雨”。的確，提到家長(zhǎng)會(huì)，好多學(xué)生都心有余悸。究其原因，大多家長(zhǎng)會(huì)習(xí)慣于開(kāi)成“告狀會(huì)”或“成績(jī)發(fā)布會(huì)”，形式或內(nèi)容都一成不變。其實(shí)，家長(zhǎng)會(huì)意在與家長(zhǎng)溝通交流，形成合力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，它應(yīng)該是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通心靈的“橋梁”，是學(xué)校向家長(zhǎng)展示人才培養(yǎng)最好成績(jī)的“窗口”，更是學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)最好的“舞臺(tái)”。受應(yīng)試教育的影響，許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，至于孩子心理情感等諸多方面的需求根本無(wú)暇顧及，對(duì)家庭教育感到茫然和困惑，這下正是家長(zhǎng)會(huì)所要解決的重要課題。

一，家長(zhǎng)會(huì)的意義

家長(zhǎng)會(huì)是在確定的時(shí)間內(nèi)將班級(jí)全體或者部分家長(zhǎng)如今起來(lái)以開(kāi)會(huì)或者其他形式進(jìn)行的教育活動(dòng)。它是促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校和班主任之間相互了解、相互溝通的有效渠道之一，也是家長(zhǎng)參與班級(jí)管理、協(xié)調(diào)班主任教育學(xué)生普遍采有的形式。

二，家長(zhǎng)會(huì)的基本內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)主要包括以下內(nèi)容：

（一）班級(jí)近況介紹

每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)都會(huì)看到家長(zhǎng)在翻看自己孩子的書(shū)桌等，尋找關(guān)于孩子的信息，所以班主任應(yīng)當(dāng)把近一段時(shí)間學(xué)校和班級(jí)的一些基本情況作一個(gè)概略的介紹，內(nèi)容可以包括班級(jí)內(nèi)部管理與考核，班級(jí)班會(huì)、文體活動(dòng)及近段時(shí)間班級(jí)同學(xué)的整體表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況，以便使學(xué)生家長(zhǎng)了解情況、了解學(xué)生，知道他們孩子所處的學(xué)校和班級(jí)基本情況，為開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)做一個(gè)鋪墊。

（二）典型案例分析

憑借班主任的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們可以剖析一些典型的教育案例，仙學(xué)生家長(zhǎng)通報(bào)一些較好的教育管理方法，如過(guò)去你所教過(guò)的某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)片段，某個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化的歷程與啟示；某個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的有效家教模式；某個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)錯(cuò)誤管理方法的不良后果帶給我們的警示。這些案例可以是你身邊的，也可以是別的地方（網(wǎng)上、電視等）看到的。

（三）交流家教經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的背后常常有著優(yōu)秀的家庭教育方法，在家長(zhǎng)會(huì)上讓優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)談一下“育兒經(jīng)”等，可能會(huì)超到良好折輻射和帶動(dòng)作用。也可以專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間讓家長(zhǎng)們互相交流思想與體會(huì)，或者針對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)的問(wèn)題（比如學(xué)生周末玩電腦）展開(kāi)討論。

（四）了解學(xué)生信息

可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)調(diào)查表的形式，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)有關(guān)學(xué)生的相關(guān)信息，主要目的是為更好地增強(qiáng)家校之間的了解。內(nèi)容涉及雙休日學(xué)生在家情況的一些了解，以及在家中親子之間交流和生活中一些問(wèn)題。也可以讓家長(zhǎng)與一下自己最想對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)。家長(zhǎng)對(duì)班主任的一些建議和要求等。通過(guò)這樣的調(diào)查，我們不僅可以從中了解到一些學(xué)生在學(xué)校里不能了解的情況，還能體現(xiàn)出我們對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的尊重與理解，增強(qiáng)師生和家長(zhǎng)之間的溝通。

（五）介紹教育方法

我們從事的是教育這個(gè)職業(yè)，在這方面我們有磁卡職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)，班主任是內(nèi)行。許多家長(zhǎng)或許由于把自己的精力都放在了工作上，或許由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)欠缺等原因，導(dǎo)致他們不知道怎樣才能更好地管理和教育孩子。我們應(yīng)借此機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)一起探討交流啟發(fā)和引導(dǎo)家長(zhǎng)用更好的、更科學(xué)的、更完善的方法去管理和教育學(xué)生。切記，我們班主任不能批評(píng)、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。我們只能建議、引導(dǎo)家長(zhǎng)。

（六）匯報(bào)學(xué)生情況

在全體家長(zhǎng)集中之后，一般都是教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的個(gè)別交流時(shí)間。每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都非常想知道自己的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，因此我們班主任有義務(wù)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。但是在介紹學(xué)生情況時(shí)，要講究藝術(shù)。對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)的同時(shí)，也要指出他們的不足之處和今后要努力的方向；對(duì)中間的學(xué)生，我們應(yīng)從發(fā)展變化的角度，指出他們的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)要客觀、恰當(dāng)、有策略地指出他們應(yīng)該怎樣就可以做得更好；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)都比較著急，而且可能已經(jīng)不知所措了。我們要找出他們身上的閃光點(diǎn)，給他們希望，然后再指出學(xué)生應(yīng)該怎么做才能取得進(jìn)步。這樣講，家長(zhǎng)比較容易接受，而且能明確今后努力的方向。另外，我們還可以采用實(shí)物展示、活動(dòng)展示等形式向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校取得的各種成績(jī)，展示學(xué)生的素質(zhì)和水平。

（七）政策要求解析

有些教育上的政策和精神家長(zhǎng)不清楚，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式集中向家長(zhǎng)宣傳和解析，如向家長(zhǎng)介紹中考改革的相關(guān)精神，在中考前向家長(zhǎng)介紹有關(guān)教育政策、報(bào)考要求、志愿填報(bào)注意事項(xiàng)等。另外，對(duì)學(xué)校出臺(tái)的一些教育、教學(xué)要求也可以向家長(zhǎng)作相關(guān)的說(shuō)明。

三、家長(zhǎng)會(huì)的形式

一、報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)。由班主任用報(bào)告的形式向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報(bào)一個(gè)學(xué)期來(lái)的班級(jí)教育工作情況。這種家長(zhǎng)會(huì)可在班主任報(bào)告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會(huì)、消化，避免“滿(mǎn)堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

二、交流式家長(zhǎng)會(huì)。組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長(zhǎng)會(huì)班主任應(yīng)在事先有針對(duì)性地選擇好發(fā)言家長(zhǎng)，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零敲碎打現(xiàn)象。

三、展覽式家長(zhǎng)會(huì)。班主任將學(xué)生習(xí)題薄、美術(shù)和手工品、優(yōu)秀作文、競(jìng)賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書(shū)等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)翻閱、觀看，了解班級(jí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種家長(zhǎng)會(huì)班主任應(yīng)在家長(zhǎng)觀看時(shí)給予介紹，會(huì)后讓家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

四、表演式家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動(dòng)，或主題班會(huì)等，這種家長(zhǎng)會(huì)氣氛熱烈、活躍，班主任應(yīng)在事先作好充分準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)在“聽(tīng)”中受到教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開(kāi)眼界。

五、會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)不同情況，將不同類(lèi)型家長(zhǎng)召集在一起分析學(xué)生問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任選擇好“病例”，提供家長(zhǎng)分析思考，尋求最佳教育方案。

六、懇談式家長(zhǎng)會(huì)。班主任以誠(chéng)摯的態(tài)度請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，征求家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)和及要求，并耐心而真誠(chéng)地向家長(zhǎng)提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的教育一致性。這種家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注重教師與家長(zhǎng)之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系提高教育合力。

七、輔導(dǎo)式家長(zhǎng)會(huì)。就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長(zhǎng)作基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法的輔導(dǎo)，提高家庭教育水平。這種家長(zhǎng)會(huì)要求輔導(dǎo)報(bào)告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

八、咨詢(xún)式家長(zhǎng)會(huì)。班主任事先通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備好要向教師詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，到校后采取問(wèn)答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)等。這種家長(zhǎng)會(huì)要求班主任知識(shí)廣博，多學(xué)習(xí)、勤思考，要有問(wèn)有答，解答無(wú)誤

四、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)需要做哪些準(zhǔn)備

（一），發(fā)出通知

一般在開(kāi)會(huì)前三天通知家長(zhǎng)，要明確開(kāi)會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、主題等內(nèi)容，并由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的、意義和要求，使家長(zhǎng)能夠提前安排好自己的工作和其他事情，準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議。

（二），寫(xiě)好講稿

班主任要想在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的基本情況向家長(zhǎng)作一匯報(bào)，必須事先準(zhǔn)備好講話(huà)稿。其主要內(nèi)容包括：前言、自我介紹、班風(fēng)學(xué)生風(fēng)情況、成績(jī)總結(jié)（包括德、智、體、美、勞等各個(gè)方面），家教指導(dǎo)等，切忌在發(fā)言時(shí)當(dāng)著家長(zhǎng)面批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，或點(diǎn)差生的名字，使家長(zhǎng)感到無(wú)地自容，傷害了家長(zhǎng)的自尊心。

（三）布置教室

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校教育工作對(duì)外的窗口。班主任在開(kāi)會(huì)前，要組織學(xué)生對(duì)會(huì)場(chǎng)做必要的布置。（1）讓有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生利用前后黑板布置教室，前面的黑板寫(xiě)一些大字，如“歡迎家長(zhǎng)光臨”等，四周可配有插圖；后黑板寫(xiě)一些“家長(zhǎng)指南”“最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)”等欄目，以營(yíng)造熱烈的氛圍。（2）清掃衛(wèi)生，保持會(huì)場(chǎng)干凈、整潔，桌凳擺放整齊，家長(zhǎng)座位安排有序。（3）會(huì)前做好“家長(zhǎng)簽到表”，了解家長(zhǎng)到會(huì)的情況。對(duì)未到會(huì)的家長(zhǎng)，在會(huì)后進(jìn)行個(gè)別聯(lián)系、家訪。

（四）擬定程序

班主任是家長(zhǎng)會(huì)的組織者、策劃者。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，要按照一定的程序進(jìn)行，做到心中有數(shù)。家長(zhǎng)會(huì)的程序一般如下：（1）家長(zhǎng)簽到；（2）宣布家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始；（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)；（4）各科任課教師發(fā)言；（5）學(xué)生代表發(fā)言；（6）家長(zhǎng)代表發(fā)言；（7）教師與家長(zhǎng)座談、交流。

五、如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

（一）家長(zhǎng)會(huì)的“四有”

1、有看的眼睛是人的第一感覺(jué)器官，有道是“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。首先，要有一個(gè)好的環(huán)境給家長(zhǎng)看。教室要整潔，窗戶(hù)要哦明亮，桌子、板凳要縱橫一條線，這是最起碼的要求。最好擺一束鮮花，在黑板上書(shū)寫(xiě)“歡迎家長(zhǎng)”等字樣。這樣的環(huán)境布置給家長(zhǎng)以清爽、明快、親近之感。第二，辦好黑板報(bào)或墻報(bào)，最好還有手抄報(bào)，要求每生至少一篇，內(nèi)容是歌頌、贊美自己的父母。文章要求有真事、真情、真感，要凸顯文學(xué)性。在父母眼中，自己的兒女最乖，最乖的兒女贊美自己，哪有不感興趣的？這一招不僅能彌合和加深父母和學(xué)生之間的感情，而且也讓學(xué)生受到了教育，家長(zhǎng)也自會(huì)感激班主任的良苦用心。第三，要求學(xué)生將自己最得意的作業(yè)本和測(cè)試卷整整齊齊的擺放在自己的桌面上供家長(zhǎng)翻閱。這一招，家長(zhǎng)就能深層次了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也自會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真作業(yè)。第四，每位學(xué)生給自己家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，內(nèi)容以學(xué)習(xí)、參加各種活動(dòng)的情況和考試成績(jī)回報(bào)為主，也可以是自己當(dāng)著父母面不好意思開(kāi)口說(shuō)而適宜筆頭交流的問(wèn)題等等。如此，家長(zhǎng)就很有看頭了，家長(zhǎng)會(huì)也就成功了一大半。

2、有聽(tīng)的這是大家都會(huì)的，這里不必多說(shuō)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，家長(zhǎng)不是沒(méi)有聽(tīng)的，而是聽(tīng)得太多了，都聽(tīng)煩聽(tīng)膩了，以至于有的家長(zhǎng)都害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。孩子從讀幼兒園可是，家長(zhǎng)就開(kāi)始“聽(tīng)”了，一直“聽(tīng)”到初中、高中。有些學(xué)校，校長(zhǎng)講了主任講，主任講了班主任講，一講就是幾個(gè)小時(shí)，一聽(tīng)就是大半天，怎么不讓家長(zhǎng)害怕呢？因此，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任還是“少說(shuō)為佳”。沒(méi)有必要說(shuō)的堅(jiān)決不說(shuō)，可說(shuō)可不說(shuō)的一般不說(shuō)，非說(shuō)不可的，也要提前做好準(zhǔn)備，最好形成文字，像一篇文章——演講稿的風(fēng)格最好。至少也要打一個(gè)腹稿，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，有的放矢。班主任少說(shuō)，是為了騰出時(shí)間讓家長(zhǎng)說(shuō)。

3.有說(shuō)的給家長(zhǎng)以說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)有被尊重的感覺(jué)，家長(zhǎng)內(nèi)心里是很高興的，盡管有些家長(zhǎng)會(huì)表面“拒絕”。當(dāng)然家長(zhǎng)說(shuō)什么，什么時(shí)候說(shuō)，說(shuō)多長(zhǎng)時(shí)間，以什么方式說(shuō)，班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)控制。讓家長(zhǎng)說(shuō)什么好呢，家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流為最好。其次，讓家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)學(xué)校、對(duì)班主任工作的建議或意見(jiàn)，或家長(zhǎng)們的一些想法也是可以的。班主任可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，以改進(jìn)自己的工作。山外有山，樓外有樓，黃土下面就是金。有許多在家教方面非常出色且有成效的家長(zhǎng)，他們生動(dòng)的家教經(jīng)驗(yàn)，不僅班主任能受到深深的感染和教育，其他家長(zhǎng)也覺(jué)得受益匪淺。

4.有想的和家長(zhǎng)個(gè)別談話(huà)，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，要有一點(diǎn)“人權(quán)”意識(shí)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”，多贊揚(yáng)、少批評(píng)。更不要隨意向家長(zhǎng)“告狀”，一般不要把學(xué)生的“隱私”告訴家長(zhǎng)。告狀的班主任會(huì)失去學(xué)生的信任，次數(shù)多了，家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為你無(wú)能。記住：千萬(wàn)不要把對(duì)方的孩子說(shuō)道一無(wú)是處。在家長(zhǎng)的眼中，自己的孩子總是最乖的，你別看有點(diǎn)家長(zhǎng)自己說(shuō)自己的孩子這不好那不好，但他（她）說(shuō)是可以的，你說(shuō)就不可以。你最好說(shuō)，“這孩子沒(méi)有你說(shuō)的那么差”，“他還是有很多優(yōu)點(diǎn)的”云云，那家長(zhǎng)立刻會(huì)高興得眉飛色舞，會(huì)覺(jué)得你班主任“真是高水平”。這就是讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要有信心、有希望、有想頭。

“四有”是對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的總要求。具體到某一次家長(zhǎng)會(huì)，也不是一定要面面俱到，更不能“四有”平起平坐，而應(yīng)該視其具體情況，有的放矢，有所側(cè)重，有所變化，有所創(chuàng)新。

第四篇：家校合作之如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上班主任和家長(zhǎng)可以“親密接觸”。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)給老師各項(xiàng)能力直接打分的時(shí)候，其成功與否將直接影響到班主任在家長(zhǎng)心目中的形象。一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，不僅能促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)很好地溝通，而且“家校合力”將對(duì)老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。那么，怎樣才能成功地開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，建立和諧的家校關(guān)系呢?

一、從戰(zhàn)略上“藐視”

因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)的重要性，再加上第一次和家長(zhǎng)見(jiàn)面，所以，很多新班主任容易緊張。其實(shí)，緊張對(duì)于開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)“有百害而無(wú)一利”。所以，當(dāng)你面對(duì)教室里一張張陌生的面孔，面對(duì)一臉虔誠(chéng)地望著你的家長(zhǎng)而感到緊張時(shí)，請(qǐng)告訴自己：學(xué)生家長(zhǎng)是我的朋友，是我的助手，是我尊敬的客人，沒(méi)什么可緊張的。然后深深地吸一口氣，帶著主人的微笑和熱情，開(kāi)始你的演講吧!

把毛主席那句名言“從戰(zhàn)略上藐視”套用在家長(zhǎng)會(huì)上，還是比較恰當(dāng)?shù)?。也就是說(shuō)班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候應(yīng)該清楚地知道，今天你們的相聚有共同的話(huà)題和目標(biāo)，那就是孩子——他們的兒女，你的學(xué)生!家長(zhǎng)們無(wú)疑將會(huì)是你工作上最好的助手、最好的合作伙伴。能運(yùn)用好這種關(guān)系，那么你的班級(jí)管理以及對(duì)學(xué)生的教育都會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的突破!所以，消除緊張心理，與家長(zhǎng)平等地交流、對(duì)話(huà)，和他們建立起良好的關(guān)系，這是家長(zhǎng)會(huì)成功的首要條件。

二、從戰(zhàn)術(shù)上重視

在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，教師的自信是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。我們應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)術(shù)上重視，做到以下幾點(diǎn)：

準(zhǔn)備充分

1、及時(shí)通知家長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)議，特別要做好特殊學(xué)生（如留守學(xué)生、單親學(xué)生）的思想工作，爭(zhēng)取盡可能多的家長(zhǎng)能及時(shí)到校參加會(huì)議。建議班主任在學(xué)生回家前調(diào)查、詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生，哪些學(xué)生的家長(zhǎng)實(shí)在不能到會(huì)，以便對(duì)有多少家長(zhǎng)能夠出席會(huì)議心中有數(shù)。讓不能到會(huì)的家長(zhǎng)主動(dòng)電話(huà)聯(lián)系自己，會(huì)后對(duì)應(yīng)到會(huì)但未到的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系與溝通。要詳盡準(zhǔn)確地掌握學(xué)生和家長(zhǎng)的情況，比如家長(zhǎng)的文化程度、工作性質(zhì)等，考慮怎樣講話(huà)才能引起家長(zhǎng)的共鳴，這樣你的發(fā)言就會(huì)有的放矢。

2、黑板的布置：前黑板：歡迎標(biāo)語(yǔ)；

3、做好教室的布置：班級(jí)文化展板，班級(jí)活動(dòng)風(fēng)采、班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、量化考核統(tǒng)計(jì)、學(xué)生作品展、科任教師和班干部介紹等。

4、做好講話(huà)稿，就班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理措施、家長(zhǎng)需要配合的工作等向家長(zhǎng)作一個(gè)全面的工作報(bào)告，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班主任的工作放心。做到演講具有科學(xué)性、針對(duì)性、教育性。這些都要寫(xiě)出詳細(xì)的發(fā)言稿，講的時(shí)候最好能夠脫口而出，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到：雖然是一個(gè)新班主任，但是認(rèn)真負(fù)責(zé)，有能力，為這次家長(zhǎng)會(huì)花了很多心思。把孩子交給這樣的老師，放心!

有的班主任覺(jué)得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長(zhǎng)喋喋不休地匯報(bào)。這樣想就錯(cuò)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我們的工作內(nèi)容未必十分了解，因此我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)，盡量讓家長(zhǎng)了解我們工作的性質(zhì)和細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們配合我們工作的積極性。只有準(zhǔn)備充分了，你才能夠更自信地走上講臺(tái)，面對(duì)家長(zhǎng)。

5、準(zhǔn)備科任教師、家長(zhǎng)代表發(fā)言。

（1）課任老師發(fā)言。發(fā)言的課任老師要準(zhǔn)備好發(fā)言稿。發(fā)言不要僅僅從自己所任學(xué)科的角度發(fā)言，要能代表所有課任老師。讓家長(zhǎng)知道我們的教師團(tuán)隊(duì)敬業(yè)、愛(ài)生，讓家長(zhǎng)贊同我們、支持我們。

（2）家長(zhǎng)發(fā)言。要事先物色好，動(dòng)員經(jīng)常與自己聯(lián)系的家長(zhǎng)發(fā)言，盡量讓他準(zhǔn)備好發(fā)言的書(shū)面材料。別在會(huì)上臨時(shí)找人發(fā)言。

2．內(nèi)容豐富

家長(zhǎng)會(huì)上不僅要向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該提醒家長(zhǎng)重視孩子的身心健康，包括孩子品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等等。所以，會(huì)上展示的不僅僅是學(xué)生的作業(yè)本、考試成績(jī)，還應(yīng)該有具有典型意義的事例、學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和收獲，讓家長(zhǎng)們感受到孩子們的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β担韬隽撕⒆拥男睦硇枨?，班主任?yīng)該把這項(xiàng)內(nèi)容也納人家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)更多的還是喜歡聽(tīng)有關(guān)孩子的具體故事，而不是空洞的說(shuō)教和指責(zé)。所以，班主任平時(shí)要留心孩子們的行為細(xì)節(jié)，把要闡述的觀點(diǎn)融入一個(gè)個(gè)小故事中。如果你平時(shí)有記錄工作日記的習(xí)慣，其優(yōu)越性就顯示出來(lái)了，你所說(shuō)的越是有根有據(jù)、真實(shí)可信，家長(zhǎng)就越愛(ài)聽(tīng)，你在家長(zhǎng)心目中的威信自然而然就提高了!

總之，在鮮明的主題下，班主任安排家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該豐富。

3．形式多樣

雖然每個(gè)學(xué)期才開(kāi)1～2次家長(zhǎng)會(huì)，但是從孩子小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)畢業(yè)，加起來(lái)就不少了。每次家長(zhǎng)會(huì)如果都是一個(gè)模式，家長(zhǎng)會(huì)煩，會(huì)不重視。因此，你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式不妨“創(chuàng)新”一下，不要拘泥于一種。比如，請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)，比你空洞的宣講更有說(shuō)服力；還可以請(qǐng)孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的心聲，或者給家長(zhǎng)寫(xiě)信，請(qǐng)家長(zhǎng)回信，架起溝通的橋梁……不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)帶給家長(zhǎng)不同的感受，給大家留下美好的回憶，也會(huì)成為下一次相聚的期待!

4．當(dāng)眾表?yè)P(yáng)

不僅孩子喜歡表?yè)P(yáng)，成人也喜歡表?yè)P(yáng)。所以，班主任不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要不好意思表?yè)P(yáng)比你年長(zhǎng)的家長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)會(huì)起到引領(lǐng)方向的作用。

比如家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)在走廊里大聲接電話(huà)。等那位家長(zhǎng)坐好后，我們可以說(shuō)：“人家都說(shuō)我們這個(gè)班的孩子乖巧、守紀(jì)律，其實(shí)不是我教得好，而是你們家長(zhǎng)的素質(zhì)好。家長(zhǎng)的今天就是孩子的明天。所以，我覺(jué)得，我們班的家長(zhǎng)是一群高素質(zhì)的家長(zhǎng)，非常感謝大家如此專(zhuān)注地聽(tīng)我發(fā)言……”這樣很多家長(zhǎng)可能都把手機(jī)鈴聲調(diào)成了震動(dòng)，有的甚至關(guān)機(jī)了。這樣既避免了尷尬，又營(yíng)造了良好的會(huì)場(chǎng)氛圍。

再比如，有的家長(zhǎng)不關(guān)心子女，老師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)一些模范家長(zhǎng)的做法，讓他們從中受到啟發(fā)。

另外，在家長(zhǎng)會(huì)上大力表?yè)P(yáng)孩子所取得的榮譽(yù)，也是十分重要的。這時(shí)候，被表?yè)P(yáng)孩子的家長(zhǎng)是最自豪的。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，所以每個(gè)孩子都要有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。表?yè)P(yáng)孩子就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都得到表?yè)P(yáng)，有的甚至登臺(tái)代表孩子領(lǐng)獎(jiǎng)，這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)還怕參加嗎?還怕來(lái)學(xué)校和老師交流嗎?

三、從情感上貼近

家長(zhǎng)當(dāng)然是愛(ài)孩子、關(guān)心孩子的，但是你要讓他們感覺(jué)到你的愛(ài)并不比他們少，甚至超過(guò)他們。怎么才能做到這一點(diǎn)呢?你可以表現(xiàn)得更細(xì)心，比如孩子身上有許多家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，你可以一一指出；有些家長(zhǎng)不知道的孩子的心事，你可以透露給他們。這樣，班主任從感情上和家長(zhǎng)更貼近了，家長(zhǎng)自然也就會(huì)和你掏心窩子說(shuō)話(huà)了。當(dāng)然，這是建立在日常班級(jí)管理中你對(duì)孩子深入了解的基礎(chǔ)上。從某種意義上來(lái)講，和家長(zhǎng)感情貼近了，教育往往會(huì)達(dá)到一種和諧統(tǒng)一的境界，取得事半功倍的效果。

四、從技巧中升華

因?yàn)槭切掳嘀魅?，所以不要避諱自己工作的吃力，更不要忘記適時(shí)地告訴家長(zhǎng)自己的努力。比如可以告訴家長(zhǎng)“為了準(zhǔn)備今天的發(fā)言稿，我反反復(fù)復(fù)修改了好幾天。因?yàn)槲宜f(shuō)的每一句話(huà)都要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，都要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)!”這樣更贏得了他們?nèi)蘸蟮淖鹬?，因?yàn)槲覀儗?duì)工作的認(rèn)真已經(jīng)在家長(zhǎng)心中植根了。

教師尤其是班主任的工作是繁瑣的，要取得家長(zhǎng)的理解和支持，有時(shí)候我們不妨采用一點(diǎn)技巧，這并不妨礙我們的真誠(chéng)!

第五篇：怎么開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

當(dāng)班主任25年的老教師，教你怎么開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)（趕緊收藏，這個(gè)學(xué)期恰好能用上）| 我是教師

一直以來(lái)，印象中的家長(zhǎng)會(huì)流程都是校長(zhǎng)先講話(huà)，宣傳一下學(xué)校的成績(jī)，之后就是班主任老師們輪番上陣對(duì)著一大班的家長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一的講話(huà)。但是畢竟每個(gè)孩子的成績(jī)不同，特點(diǎn)不同，這種統(tǒng)一的講話(huà)究竟有沒(méi)有效率？在針對(duì)每個(gè)孩子及其家長(zhǎng)的方面實(shí)際收益又有多大呢？單獨(dú)叫家長(zhǎng)談話(huà)又容易引起學(xué)生反感……快看看今天小編給大家支了什么招~~ 傳統(tǒng)大型家長(zhǎng)會(huì)的不足——過(guò)于籠統(tǒng)，針對(duì)性不足一般的傳統(tǒng)型的大班統(tǒng)一召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)意義何在？網(wǎng)絡(luò)上有人完整地概括了一下：

教師通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以把學(xué)校的先進(jìn)管理理念和管理措施展示給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的理解和支持，并提升學(xué)校在社會(huì)上的影響力；可以展示班主任老師的風(fēng)采，加深對(duì)班主任管理工作的理解和支持；可以使家長(zhǎng)全面了解班級(jí)管理的各項(xiàng)制度和要求并做好配合工作；通過(guò)老師與家長(zhǎng)的相互溝通，家長(zhǎng)和教師都可以進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的了解，從而提高教育的針對(duì)性和有效性；可以向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教改信息，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的家教培訓(xùn)，提高家教的科學(xué)性。

總之，家長(zhǎng)會(huì)是溝通學(xué)校與家庭、使學(xué)校教育與家庭教育保持密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的有效形式和途徑，是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的重要組成部分。理論上看確實(shí)如此，但是現(xiàn)實(shí)中呢？

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)上一個(gè)小時(shí)的“我?！@得了……”，然后家長(zhǎng)們進(jìn)入班級(jí)，班主任、任課老師分別登場(chǎng)，對(duì)班級(jí)整體情況說(shuō)上一個(gè)小時(shí)，然后家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，家長(zhǎng)們圍住班主任詢(xún)問(wèn)自己孩子的情況，班主任應(yīng)接不暇，大部分家長(zhǎng)一看根本說(shuō)不上話(huà)，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，留下少部分家長(zhǎng)與班主任溝通，最后留下一兩個(gè)家長(zhǎng)溝通持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。

一般情況下，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?qū)W生不在場(chǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)回家后，學(xué)生也許會(huì)問(wèn)“老師說(shuō)我什么了”，家長(zhǎng)無(wú)話(huà)可答。

由此，我們看出了整班家長(zhǎng)會(huì)的一個(gè)欠缺之處：太籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。無(wú)法涉及到個(gè)別，無(wú)法做到和家長(zhǎng)一一溝通。

我為什么選擇小型家長(zhǎng)會(huì)

小型家長(zhǎng)會(huì)，相比于傳統(tǒng)的一個(gè)班統(tǒng)一開(kāi)的大型家長(zhǎng)會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)同老師交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)從“要我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”變到“我要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”。

由于每個(gè)孩子都是與眾不同的個(gè)體，每個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一無(wú)二的集體，因材施教是關(guān)鍵，因而，放開(kāi)限制，不搞統(tǒng)一的小型家長(zhǎng)會(huì)比傳統(tǒng)的大型家長(zhǎng)會(huì)更有效率，更能實(shí)際地促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的共同合作，有助于孩子的成長(zhǎng)。

如何開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)？

選擇小型家長(zhǎng)會(huì)，教師又該如何去做呢？通過(guò)下面的幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)看看究竟如何開(kāi)一場(chǎng)小型家長(zhǎng)會(huì)：

一、何時(shí)準(zhǔn)備召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)？

1.新接一個(gè)班級(jí)，半個(gè)月后，對(duì)學(xué)生的情況有了一定的了解，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)掌握在心，就可以分批召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)；

2.每次統(tǒng)一考試結(jié)束后，學(xué)生的成績(jī)情況掌握在手，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試前后的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法了解到位，就可以召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)了；

3.班級(jí)里出現(xiàn)某種情況，涉及到某些學(xué)生，也可以召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)。

二、如何通知家長(zhǎng)？

假設(shè)我要在10號(hào)召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，那么，在6號(hào)要通知學(xué)生，讓學(xué)生回家告知家

長(zhǎng)做好工作安排，班主任可以讓學(xué)生以書(shū)面邀請(qǐng)書(shū)的形式帶給家長(zhǎng)，同時(shí)班主任可以利用家校路路通等網(wǎng)絡(luò)手段，給家長(zhǎng)發(fā)短信。示例如下：

Xxx同學(xué)家長(zhǎng)，我是班主任xx老師，特邀您10日下午17:15參加6人小型家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)間大約半小時(shí)。請(qǐng)您安排好工作，準(zhǔn)時(shí)到xx中學(xué)3號(hào)樓3樓最西面教室和孩子一起參加會(huì)議。結(jié)束后和孩子一起回家。注意來(lái)父親或者母親，不要來(lái)老人。與此同時(shí)，班主任要和學(xué)校門(mén)衛(wèi)溝通，告知此事。等家長(zhǎng)來(lái)校后，門(mén)衛(wèi)也可以指點(diǎn)家長(zhǎng)班級(jí)的位置。

三、如何分批：

一類(lèi)是按照學(xué)習(xí)情況分批。

比如，一次統(tǒng)一考試后，可以根據(jù)考得很好的、有進(jìn)步的、退步的、不小心考砸的、考得相當(dāng)差的，分為五批次，這樣，一類(lèi)學(xué)生一個(gè)批次，班主任在和家長(zhǎng)以及學(xué)生交流的時(shí)候，說(shuō)話(huà)就有針對(duì)性，同時(shí)因?yàn)橐慌巫疃嗖怀^(guò)10人，班主任和家長(zhǎng)以及學(xué)生就可以圍圈而坐，營(yíng)造一種溫馨而真誠(chéng)的溝通、交流氛圍。

時(shí)間上把控好，半小時(shí)內(nèi)不說(shuō)廢話(huà)，點(diǎn)評(píng)每一個(gè)學(xué)生，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望家長(zhǎng)配合哪些事情。家長(zhǎng)就坐在自己孩子身邊，這樣班主任可以很輕松地和每個(gè)家長(zhǎng)熟悉起來(lái)，家長(zhǎng)也可以在這樣小型的氛圍中，更多了解到班主任對(duì)自己孩子的看法。

一類(lèi)按照其他表現(xiàn)分批。

比如，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，可以根據(jù)很快適應(yīng)初中生活節(jié)奏的、還沒(méi)有適應(yīng)初中生活節(jié)奏的、在紀(jì)律方面有問(wèn)題的、回家作業(yè)有問(wèn)題的等情況分批。

這樣的小型家長(zhǎng)會(huì)，能夠很好地彌補(bǔ)大型家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性不強(qiáng)的缺陷，更重要的是，能夠讓班主任很輕松地辨認(rèn)出每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，能夠在語(yǔ)言、眼神、表情、動(dòng)作的

短距離互動(dòng)中達(dá)成更好的溝通，讓家長(zhǎng)看到班主任老師的負(fù)責(zé)與溝通的誠(chéng)意。我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇蟛糠掷蠋熤皇歉鶕?jù)學(xué)校的安排來(lái)開(kāi)大型家長(zhǎng)會(huì)，所以導(dǎo)致家長(zhǎng)和班主任之間溝通次數(shù)不多，班主任只和少數(shù)非常關(guān)心孩子在校表現(xiàn)和成績(jī)的家長(zhǎng)能保持較多聯(lián)系，有大量的家長(zhǎng)和班主任完全不熟悉的情況下，一旦發(fā)生某些事情，家長(zhǎng)很容易和班主任離心。

四、要做好哪些準(zhǔn)備工作？

1.如果10號(hào)要開(kāi)某10個(gè)學(xué)生的小型家長(zhǎng)會(huì)，那么，在6號(hào)左右就要告知這些學(xué)生，這樣，這10個(gè)學(xué)生在未來(lái)的4天中，表現(xiàn)會(huì)相對(duì)好很多，這樣就給班主任提供了對(duì)家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的內(nèi)容。我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是促進(jìn)孩子的進(jìn)步，讓孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以事前事后比開(kāi)會(huì)本身更加重要。

2.準(zhǔn)備好這10個(gè)學(xué)生各門(mén)功課的情況資料，多和任課老師溝通，在向家長(zhǎng)告知的時(shí)候可以有更多交流的內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)這10個(gè)孩子的觀察，除了成績(jī)，要看到孩子更多其他表現(xiàn)。比如勞動(dòng)、合作意識(shí)、尊師守紀(jì)、關(guān)心班級(jí)，或者某種特長(zhǎng)。

3.告知任課老師自己要開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)的事情，同時(shí)告知是哪幾個(gè)學(xué)生，如果有任課老師需要和某位家長(zhǎng)特別進(jìn)行個(gè)別溝通的，可以單獨(dú)通知這個(gè)家長(zhǎng)稍微提前一些來(lái)到學(xué)校，先和這個(gè)任課老師單獨(dú)溝通，然后參加小型家長(zhǎng)會(huì)。4.給家長(zhǎng)發(fā)好邀請(qǐng)書(shū)或者家校路路通消息，要求家長(zhǎng)收到后有回復(fù)，確保這幾個(gè)家長(zhǎng)收到開(kāi)會(huì)的通知。如果家長(zhǎng)沒(méi)有回復(fù)，可以電話(huà)告知。

五、在小型家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)些什么？

1.因?yàn)槿藬?shù)控制在10人一批次以?xún)?nèi)，所以完全可以一個(gè)一個(gè)學(xué)生對(duì)著家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)過(guò)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，不僅僅是說(shuō)給這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)的，同時(shí)也是為了讓其他幾個(gè)學(xué)生幾個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)的，有則改之，無(wú)則加勉。更重要的是要讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)班主任很關(guān)心

每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情況很了解，同時(shí)也不僅僅只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是對(duì)家長(zhǎng)的一種隱形教育，使家長(zhǎng)在家庭教育方面也不要蹺蹺板，不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。2.重點(diǎn)要落在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)。這個(gè)指導(dǎo)，要讓孩子回避，單獨(dú)和家長(zhǎng)說(shuō)。提出“不需要你知道孩子怎么做題目，只需要你給孩子做個(gè)好榜樣”“陪伴是最好的教育”“母親保持平和的心情是對(duì)孩子最大的支持”“初中階段父親要發(fā)揮出最大的作用”“你玩手機(jī)，孩子就玩手機(jī)”等簡(jiǎn)短有力的教育理念。并教給家長(zhǎng)如何與青春期孩子交流，可以進(jìn)行舉例示范，比如經(jīng)常用到這樣的句子和孩子說(shuō)話(huà)：“看到你……我很高興，如果你能在……方面再努力一些就更好了”“看到你……我很難過(guò)，不過(guò)我知道你會(huì)在……方面努力的，我相信你，期待你。” 并且還要把一句推心置腹的話(huà)告訴家長(zhǎng)：孩子是你的，所以你一定要負(fù)起責(zé)任來(lái)。老師無(wú)論是批評(píng)還是鼓勵(lì)，都有自己的用意，希望家長(zhǎng)不要誤解老師。教師是專(zhuān)業(yè)人士，教師的軟硬兼施是出于對(duì)孩子真心誠(chéng)意的關(guān)愛(ài)，任何時(shí)候家長(zhǎng)都不要站到教師的對(duì)立面去。如果有什么想法，可以多溝通。3.給每個(gè)學(xué)生確立一個(gè)短期目標(biāo)。小型家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的任何話(huà)、提出的任何目標(biāo)都不能空洞，目標(biāo)的設(shè)置要短期并且是孩子跳一跳能夠的到的，讓家長(zhǎng)也聽(tīng)到，這樣，家長(zhǎng)可以在家里協(xié)助老師一起督促孩子。4．最后一句話(huà)是一定要說(shuō)的：學(xué)生，家長(zhǎng)，老師，只有三方齊心協(xié)力，才能形成穩(wěn)定狀態(tài)，達(dá)到最佳效果。5.小型家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，班主任要和家長(zhǎng)學(xué)生微笑著互相道別，班主任可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：這次媽媽來(lái)的，下次讓爸爸來(lái)哦。兩個(gè)人一起來(lái)是最好的。讓家長(zhǎng)和孩子感覺(jué)到班主任真誠(chéng)的心意。

如果一個(gè)學(xué)期是四個(gè)月，那么學(xué)校一次大型家長(zhǎng)會(huì)，加上兩三次小型家長(zhǎng)會(huì)，有時(shí)候甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課然后再開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，這樣家長(zhǎng)和班主任之間的溝通次數(shù)是相對(duì)比較多的，溝通才會(huì)不產(chǎn)生誤會(huì)，溝通才會(huì)彼此了解。

做班主任25年來(lái)，我深感小型家長(zhǎng)會(huì)的好處，這些年來(lái)，我和家長(zhǎng)之間關(guān)系良好，無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生的家長(zhǎng)，還是成績(jī)不好的學(xué)生的家長(zhǎng)，都能夠理解到老師的辛苦不容易，也能夠體會(huì)到老師對(duì)孩子的一片善意。