第一篇：家訪就是教師到學(xué)生家里去了解學(xué)生的綜合情況

家訪及時(shí)雨

潤物細(xì)無聲

家訪就是教師到學(xué)生家里去了解學(xué)生的綜合情況。家訪是家庭教 育與學(xué)校教育緊密結(jié)合的紐帶；家訪能幫助教師更全面的了解學(xué)生，便于對學(xué)生因才施教；家訪能促進(jìn)家長和教師最近距離的接觸和交流。

在本學(xué)期的課外訪萬家的活動(dòng)中，我對62名學(xué)生進(jìn)行了家訪。由于白天我和家長都要上班或干活，我將家訪時(shí)間安排在放學(xué)后和雙休日。忙碌而辛苦，不過收獲和感慨也不少。

一、家訪是現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)代通訊設(shè)施的發(fā)展，成年人差不多人人有手機(jī)。傳統(tǒng)的教師走訪也與時(shí)俱進(jìn)地變成了電話訪談。一般沒有特別的事情，教師與家長很少謀面。導(dǎo)致很多家長幾年不認(rèn)得孩子的科任教師，而且孩子兩頭撒謊的結(jié)果。如有教師家訪，家長顯得很緊張。家訪在很多家長的內(nèi)心形成了“教師家訪就是告狀，就是有麻煩事”的形象。我去付佳佳家走訪，敲門無人應(yīng)，電話取得聯(lián)系，道明我的身份，她父親第一反應(yīng)就是問：“是不是孩子犯錯(cuò)誤了？”我趕緊解釋，他這才放心。

近幾年，全國教育系統(tǒng)出現(xiàn)了一系列的家校矛盾和師生矛盾。我想這也許是由于家校溝通不暢所致，產(chǎn)生了家?；ゲ焕斫狻⒒ハ嗖录?，師生之間產(chǎn)生隔閡，最終導(dǎo)致一些不愉快的事。

我們學(xué)校實(shí)行訂餐制，每生每周交35元。我非常支持學(xué)校的這一舉措。我的學(xué)生葉雪莓的家長認(rèn)為：學(xué)校的目的是為了保證正在成長中的學(xué)生的健康與營養(yǎng)的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生合理理財(cái)，杜絕以前前兩天吃飽喝足后三天饑腸轆轆的現(xiàn)象?？捎械募议L一味的認(rèn)為學(xué)校就是為了謀取暴利。老師特別是班主任，要花好大的精力作解釋，才少了好多的麻煩事，杜絕了學(xué)生的消費(fèi)不得多于每周40元，回避了“吃正餐率低了，吃零食的機(jī)會(huì)又多了，而且還老說餓”的現(xiàn)象，從這件事可見教師和學(xué)校的好心不一定能辦成好事。要得到家長的正確的理解。

如果學(xué)校主動(dòng)向家長宣傳學(xué)校新舉措的目的和實(shí)行辦法，取得家長的理解和支持，家校矛盾也許就不會(huì)發(fā)生。

二、家訪拉近了師生距離

我家訪的對象是六（3）班的62位學(xué)生。我和這個(gè)班學(xué)生在本學(xué)期才接觸。由于我?guī)嵌喟囝~，有62人，工作量很大，加上我的記憶力本來就不好，使得我到現(xiàn)在還不能完全叫出所有學(xué)生的名字。加上我在課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生與我產(chǎn)生了心理上的距離。通過家訪，與他們有了近距離的接觸，我很快能叫出他們的名字了，這對于學(xué)生來說，那是一種關(guān)注。

在家訪過程中，我著重了解學(xué)生的成長環(huán)境，在家里的生活、學(xué)習(xí)情況，盡可能地多說學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么困難，家長在教育孩子的過程中遇到哪些頭痛的問題，我盡可能給學(xué)生鼓勵(lì)，給家長合理建議。我的微笑家訪讓學(xué)生看到了我親和的一面，師生關(guān)系和諧了很多，這讓我的教學(xué)工作日趨順利。

三、家訪一路承載著家庭的期望

白天忙不停地備教輔改，放學(xué)后踏著黃昏家訪，特別是本人的身體不好，年邁多病，腰痛，頸椎痛，要克服重重困難，披星戴月拖著疲憊回家。但是每一次家訪都告訴我：再累也沒有理由倒下。因?yàn)槲腋钊氲伢w會(huì)到作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。孩子的成長意味著一個(gè)家庭的未來。從家訪中我刻骨銘心地感受著“可憐天下父母心”。歷史上有“孟母三遷”的典故，現(xiàn)在有“反以他鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)”的現(xiàn)實(shí)。

我走訪的學(xué)生中有一名叫望巧妹女生，她父母不在家，寄居在她姑母家，姑母經(jīng)營一水果店。我進(jìn)店時(shí)，姑侄倆正忙活著。通過自我介紹，說明來意，她姑媽放下手中的活坐了下來，學(xué)生熱情地沏上熱茶，端上水果、瓜籽兒，也坐下來，我們很親切自然的聊了起來。她們?yōu)榱撕⒆硬桓械焦陋?dú)，讓孩子能在關(guān)愛下健康成長，夫妻雙雙放棄外出打工的機(jī)會(huì)，自小孩入學(xué)就邊經(jīng)營邊送孩子念書。與他們類似的還有背井離鄉(xiāng)來到集鎮(zhèn)租房專人陪送子女上學(xué)的。如田如意同學(xué)就是來自花栗包，父母在外打工，專派她奶奶來陪他讀書。

每個(gè)家庭對孩子正如我們的教育宗旨“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

四、家長的熱情與支持給我信心和鼓勵(lì)

或許是教師與家長缺乏長期的溝通，導(dǎo)致家長對學(xué)校和老師產(chǎn)生了諸多的誤解，“尊師重教”幾乎成了空口號。教師成了眾矢之的的弱勢群體。不可否認(rèn)這直接影響到了教師的工作情緒和自尊心。我自認(rèn)為是一名因愛學(xué)生而認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，正因?yàn)槲覉?jiān)持“嚴(yán)就是愛”的觀點(diǎn)，我對學(xué)生嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲，不放棄每一名學(xué)生，哪怕是已經(jīng)自我放棄的學(xué)生。即使這樣學(xué)生和家長也不一定理解你當(dāng)教師的苦衷。偶爾也有工作倦怠感。但是通過近一個(gè)月以來的家訪，家長們的熱情與支持給了我繼續(xù)努力工作下去的信心。

通過電話聯(lián)系找到了周洋同學(xué)的家，開門的是她抱著兩歲兒子的媽媽，說話的表情和聲音中透著熱情。原來她們住在四樓，我兩手空空都喘氣，更何況她抱著不輕的兒子呢。進(jìn)門就吩咐女兒快快沏茶，我們聊完后，家長表示要送我下樓，她小兒子也要跟著下去，我覺得她抱著小孩一上一下太辛苦，拒絕我的再三阻攔，執(zhí)意將我送到樓下方才罷休。

余夢圓的家，我去了幾次，都沒遇到家長，只好放學(xué)后跟著學(xué)生回家。見到的是她奶奶，這是一位慈愛的老人，知道我的來意，忙吩咐學(xué)生為我沏茶，端核桃。奶奶與我很直率地聊了起來，邊聊她老人家還邊為我用鉗子夾核桃。原來學(xué)生的父母長期感情不和，而且都在外打工，奶奶身體也不夠好，學(xué)生父親通過打工賺錢來供老小的開銷。正因?yàn)楹⒆硬荒艿玫酵暾母改笎?，奶奶特憐愛這個(gè)孫女。但是從言談中透露著對孫女的殷切的期望，非常感謝老師的家訪。臨走時(shí)，奶奶還硬往我有小提包里塞了一把棗，嘴里還不停地說“感謝老師的關(guān)心喲，老師對我的孫娃兒好喲?！?/p>

“課外訪萬家”活動(dòng)的開展，在教育這片廣闊的土地上，尤如一場及時(shí)雨，潤物細(xì)無聲，讓教育呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)。

2011-12-7

第二篇：教師家訪,學(xué)生進(jìn)步

教師家訪，學(xué)生進(jìn)步

作為一種傳統(tǒng)的教育方式，家訪在現(xiàn)下還具有其他教育方式不可替代的作用：成功的家訪有利于教師全面了解學(xué)生，促進(jìn)教師因材施教；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；有利于學(xué)校教育與家庭教育的互補(bǔ)和配合。

現(xiàn)在老師與家長聯(lián)系的方式多種多樣,比如開通家庭學(xué)校熱線電話,甚至也有學(xué)校在網(wǎng)上讓老師和家長通過網(wǎng)絡(luò)聊天的形式進(jìn)行交流。那么,隨著通信和網(wǎng)絡(luò)為師生交流帶來方便,“家訪”還有必要嗎?答案是肯定的?！凹以L對孩子教育的效果非常深刻。”張紹清老師說，“十次電話家訪抵不上一次上門家訪?！睆埥B清老師解釋，上門家訪是老師、家長與學(xué)生面對面的交流，這時(shí)對孩子的教育，除了語言上的外，還可以利用肢體動(dòng)作、眼神等傳遞情感。

真正的教育以情動(dòng)人、以情暖心。電話與網(wǎng)聊的形式可以實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的便捷溝通,但這種交流方式起到的大多是“暗訪”功能,忽略了一個(gè)關(guān)鍵問題:學(xué)生不在場。相信很多人至今依然能夠回憶起當(dāng)年得知老師來家訪時(shí)那種忐忑而又期待的心情:“忐忑”是因?yàn)椴恢览蠋熞改刚勈裁磫栴},家訪后父母如何“對付”自己;“期待”是因?yàn)槔蠋煹牡情T經(jīng)常也會(huì)提到自己的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí),老師還會(huì)有針對性地拿出具體舉措,與家庭實(shí)際情況相結(jié)合,讓學(xué)生明白哪些方面需要進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn),采取哪些方法可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提高。

上門家訪是學(xué)生、家長與老師互動(dòng)最好的一種方式。老師能比較全面地了解學(xué)生的家庭狀況，家長也能詳盡地了解學(xué)生在校狀況。老師、家長、學(xué)生三方處在同一空間,談?wù)摰慕裹c(diǎn)與重點(diǎn)集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思想動(dòng)態(tài)上,這樣的機(jī)會(huì)并不太多,可以讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)懷的溫度:老師放棄休息時(shí)間,不辭辛苦來到家里是為了讓自己及時(shí)改正缺點(diǎn),督促自己進(jìn)步,而且老師對自己在學(xué)校的表現(xiàn)有如此全面的了解,也體現(xiàn)了一直以來對自己的重視;教師家訪過程中,父母經(jīng)常會(huì)表達(dá)出對孩子進(jìn)步的強(qiáng)烈期待,并安然接受老師提出的一些建議,全力為孩子的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。雖然基于年齡和思想上的不成熟,學(xué)生對父母和老師的感懷不會(huì)完全到位,但誰也不能否定這種潛移默化的力量。

當(dāng)然,家訪時(shí)老師有時(shí)會(huì)在家長面前就學(xué)生某一方面的缺點(diǎn)進(jìn)行善意的批評,只要老師語氣得當(dāng)、行為得體,家長心平氣和地聽取意見,完全可以讓學(xué)生把家訪帶來的“上門批評”看成一種“賞識”與“督促”,從而生發(fā)出感激之情,獲得積極向上的力量。

家訪，能給學(xué)生一種被重視、關(guān)愛的感覺。我們在學(xué)校內(nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過家訪，我們可以找到形成這種缺點(diǎn)的原因，找到解決問題的切入點(diǎn)，使我們的教育更富效果。適時(shí)的家訪會(huì)融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，對學(xué)生進(jìn)行一次家訪，可以使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，更有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，收獲多多??！

第三篇：這幾個(gè)月陸陸續(xù)續(xù)去了部分學(xué)生家里進(jìn)行家訪

這幾個(gè)月陸陸續(xù)續(xù)去了部分學(xué)生家里進(jìn)行家訪，家訪歸來感覺肩上的擔(dān)子又重了許多，同時(shí)職業(yè)的自豪感又使自己倍感幸福。

記得有一次到一位叫曹晨浩的孩子家里家訪，一聽說老師要去他家，他非常高興，說實(shí)話，這孩子成績并不是很好，父母都是外地人，在這里打工，平時(shí)也很少管孩子，我以為他會(huì)不喜歡老師去的，結(jié)果這孩子卻非常高興。來到他租住的房子，爸爸不在家，母親正在小店里忙碌。見到老師后，家長趕緊關(guān)店招呼老師。通過交流，我們了解到孩子因?yàn)槟赣H早期長期在外打工缺乏管教，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)方面都有諸多不足。為了在初中階段孩子能更健康快樂的成長，孩子的母親毅然辭去了在外的工作，在學(xué)校附近開了個(gè)小店照顧孩子。長期的感情疏離，讓孩子跟母親的交流顯得困難，但家長的殷切希望和深刻的擔(dān)憂確實(shí)讓我們感動(dòng)和沉思。我們和家長就孩子的學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行了深入的探討。暮色四合時(shí)，我們才離開他們家。這次家訪讓我感受到作為一名教師的責(zé)任有多重，我們確實(shí)應(yīng)該以一顆寬大的心去包容千差萬別的孩子，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于他的一片天地。

之后，我們又陸續(xù)進(jìn)行了多次家訪。面對許許多多各種各樣的家庭，我感慨萬千，如果不是有機(jī)會(huì)走進(jìn)每個(gè)家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環(huán)境和家長的想法，通過逐一的走訪，家長們都了解了我的想法，肯定了我的工作，同時(shí)也包容了我在工作中的種種問題。我和家長彼此的面對面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達(dá)成了很多的共識。而作為我，也開始學(xué)會(huì)更多的理解與包容，學(xué)會(huì)從別人的角度去想問題，很多以前在工作中出現(xiàn)的問題迎刃而解。愿我們老師和家長攜手共同為學(xué)生撐起一片心靈的晴空。

第四篇：家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭

訪萬家心得體會(huì)

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長交換意見的途徑，達(dá)到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?/p>

一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對于一些所謂“調(diào)皮” “問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)

家訪中存在的問題：

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育。

第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后的思考：

第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合;對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。

總之，經(jīng)常家訪，老師和學(xué)生、家長的心會(huì)靠得越來越近。家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作堅(jiān)持下去。在這次課外訪萬家的活動(dòng)中，我對本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師溝通，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況。現(xiàn)在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學(xué)習(xí)生活情況，覺得非常高興。

在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無所適從。出現(xiàn)這樣問題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L總是更多的關(guān)心蛤仔的分?jǐn)?shù)，家長有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，很多家長說現(xiàn)在孩子的作業(yè)他們都看不懂了，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無奈。其三，社會(huì)風(fēng)氣現(xiàn)在不太好，孩子受到的負(fù)面影響太多。

家訪過程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視和上網(wǎng)，學(xué)生對家長一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對以后的教學(xué)工作也有很大幫助。由于我校打工子女較多，很多孩子從小就和父母不在一塊生活，而跟爺爺奶奶生活，所以造成了很多孩子和父母間有隔閡，父母的教育聽不進(jìn)去，甚至有對立情緒，而父母這時(shí)往往簡單粗暴的使用體罰，進(jìn)一步造成了孩子嚴(yán)重的逆反心理，對學(xué)習(xí)毫無興趣。我班孫依玲就是一個(gè)很典型的例子，我去家訪時(shí)這個(gè)孩子就躲了出去，從她媽媽口中我了解了這個(gè)孩子厭學(xué)的原因，自己也說“我學(xué)不進(jìn)去了”。

通過家訪，我更認(rèn)識到孩子的教育不是學(xué)校單方面能教育好的，教育需要學(xué)校家庭社會(huì)的合力。也更加明白了教師在教育學(xué)生中的重要作用，它需要我更加努力做好自己的本職工作。

家訪，對于我們來講，并不是一個(gè)陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，家訪就是教師主動(dòng)到學(xué)生家里去，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面與家長進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。在這次課外訪萬家的活動(dòng)中，我對本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況?，F(xiàn)在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學(xué)習(xí)情況，覺得非常高興。由于時(shí)間有限，我重點(diǎn)走訪了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長在學(xué)生個(gè)體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經(jīng)常讓他們無所適從。出現(xiàn)這樣問題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無奈。在走訪的幾位學(xué)生家長當(dāng)中這個(gè)問題凸顯嚴(yán)重。家訪過程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，學(xué)生對家長一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了??煩人！”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對以后的教學(xué)工作也有很大幫助。

當(dāng)然，在家訪過程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個(gè)家長在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì)感恩，不要讓父母過多牽掛和擔(dān)心，讓老師過多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開朗。

家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。通過這一次“課外訪萬家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開展家訪工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量

第五篇：通江縣特困教師(學(xué)生)家訪調(diào)查表

附件1：

通江縣特困教師（學(xué)生）家訪調(diào)查表

編號：

姓名：性別：出生日期：政治面貌：家庭地址：聯(lián)系電話：身份證號碼：參與家訪調(diào)查人員及電話：家訪調(diào)查時(shí)間：年月日

家庭貧困狀態(tài)及致貧原因描述

貧困證明材料

家庭成員情況描述