第一篇:教師家訪隨感:真心交流共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
教師家訪隨感:真心交流共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
本周一下午,兒子班上的賀老師和李老師來(lái)我們家進(jìn)行家訪,對(duì)于剛上學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新鮮事情,對(duì)于以前也當(dāng)過(guò)老師的我來(lái)說(shuō)卻有一番久違的親切感。交流一番,感受深刻,我發(fā)自心底的坦言,“教師家訪太有必要了!教師與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面溝通,是教育學(xué)生的最好方式”。
家訪很重要
家訪工作是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通的重要紐帶,父母是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,為促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)進(jìn)步,教師應(yīng)該在教育過(guò)程中盡量多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,很多時(shí)候可以起到事半功倍的效果。
首先家訪可以讓老師切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。教師通過(guò)家訪可以充分了解家長(zhǎng)的性格特征、文化素質(zhì)和家庭教育等狀況,在以后的教育中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解,真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,真正實(shí)現(xiàn)因材施教。其次家訪可以使家長(zhǎng)和教師達(dá)成共識(shí)。教師登門家訪,與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁,三者共處一室,平等交流,拉近了彼此心理距離,有利于及時(shí)交換意見(jiàn),也有助于達(dá)成共識(shí),商量出解決問(wèn)題的辦法。最后家訪更易于讓孩子接受。家訪這種面對(duì)面的交流,是一種親切而又平等的交流方式,更易于讓小孩子接受,比把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校去效果好得多。而且家訪時(shí)教師是有備而來(lái),對(duì)于孩子各方面的情況,由于時(shí)間充足,老師會(huì)談得更加透徹、全面,尤其有利于家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn),也有$2老師了解學(xué)生在家里的表現(xiàn),進(jìn)而更加有針對(duì)性地幫助孩子全面提高,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
盡管現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá),教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)電話、手機(jī)短信、QQ、互聯(lián)網(wǎng)等各種方式進(jìn)行交流,但我認(rèn)為家訪這種面對(duì)面的交流效果會(huì)更好,我想隨著社會(huì)對(duì)德育工作的重視,家訪工作肯定會(huì)是教師工作的一個(gè)重要組成部分,并且會(huì)變得更加經(jīng)常和普及。
教師很負(fù)責(zé)
本次家訪,使我認(rèn)識(shí)了兩位對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的好老師,兒子今年才上學(xué)前班,在我眼中學(xué)前班的老師和幼兒園的老師都是差不多的,基本上都是在混日子??墒沁@兩位老師卻給了我不同尋常的感受,讓我倍感欣慰。孩子數(shù)學(xué)比較有天賦,教數(shù)學(xué)的李老師因勢(shì)利導(dǎo)讓孩子越學(xué)越有興趣,在學(xué)校都成了眾所周知的“數(shù)學(xué)天才”。在生活上李老師也是傾心照顧,中午帶去食堂吃飯,孩子挑食有時(shí)候甚至不吃飯,李老師盡量挑他喜歡的菜吃或者慢慢哄他吃,飯后領(lǐng)到寢室去睡覺(jué),孩子睡覺(jué)喜歡流汗,李老師總是把孩子放在自己身邊睡著,好給孩子擦汗,像奶奶照顧孫子一樣照顧孩子,我聽(tīng)后很是感動(dòng),對(duì)老師這樣負(fù)責(zé)的態(tài)度我除了感激就是敬佩。孩子剛學(xué)拼音有點(diǎn)吃力,有時(shí)候不會(huì)讀就喜歡哭鼻子甚至躲到桌子底下去,教語(yǔ)的賀老師不僅在學(xué)習(xí)上耐心進(jìn)行輔導(dǎo),更主要是幫助孩子克服自卑心理,在學(xué)習(xí)上及時(shí)跟我們家長(zhǎng)溝通,要求我們?cè)诩覍?duì)孩子多進(jìn)行輔導(dǎo),最好制成卡片每天在家反復(fù)讀,經(jīng)過(guò)或老師的耐心輔導(dǎo)和我們家長(zhǎng)的天天輔導(dǎo),孩子逐漸熟練地掌握了拼音的讀法,老師檢查再也不怕了,現(xiàn)在每天晚上睡覺(jué)前還主動(dòng)要求讀拼音和課文。在學(xué)校李老師還經(jīng)常讓孩子在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己,在很多場(chǎng)合公開(kāi)表?yè)P(yáng)孩子,隨著對(duì)拼音的熟悉,孩子也漸漸克服了自卑的心理,再也不往桌子底下躲藏了。家訪讓我再一次感受到教師工作的神圣與偉大,感受到教師承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,也感受到作為人師的壓力。特別是兩位老師對(duì)孩子的悉心照顧,讓孩子在學(xué)習(xí)和生活上都有了很大的變化。作為家長(zhǎng),我很是感謝。
孩子很開(kāi)心
孩子在學(xué)校不到兩個(gè)月的時(shí)間,我感覺(jué)孩子現(xiàn)在懂事多了,也聽(tīng)話多了,我經(jīng)常問(wèn)孩子在學(xué)校過(guò)的開(kāi)心嗎,孩子總是很高興的回答:開(kāi)心。每天放學(xué)回來(lái)我總喜歡問(wèn)他今天在學(xué)校有沒(méi)有什么令他開(kāi)心的事情,他總會(huì)跟我講個(gè)一兩件事情。每次看著孩子微笑的臉龐,我就會(huì)感覺(jué)孩子在學(xué)校過(guò)的很開(kāi)心。兩位老師的這次家訪,我更加相信了孩子在學(xué)校開(kāi)心生活和學(xué)習(xí)的理由,孩子在啟蒙階段就碰到了這樣好的老師,我相信孩子也會(huì)逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣,開(kāi)心的度過(guò)他的小學(xué)階段的。當(dāng)那天我去接孩子時(shí),孩子很高興的告訴我說(shuō)老師要來(lái)家訪,可見(jiàn)孩子是很希望看到老師來(lái)自己家里的,對(duì)他來(lái)講似乎是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)和榮耀,所以我真誠(chéng)的希望老師還有機(jī)會(huì)到我們家來(lái)進(jìn)行家訪,對(duì)于我們家長(zhǎng),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是快樂(lè)的事情,何樂(lè)而不為呢?
第二篇:分享交流,共同成長(zhǎng)
雷波縣黃瑯幼兒園:
分享交流,共同成長(zhǎng)
——接待“一村一幼”輔導(dǎo)員來(lái)園跟崗學(xué)習(xí)
為了使村幼教點(diǎn)輔導(dǎo)員更快地熟悉幼兒教育常規(guī),了解幼兒園教室環(huán)創(chuàng),增強(qiáng)教育改革創(chuàng)新意識(shí),提高幼兒教育課程教學(xué),更好地引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng),2016年1月9日上午9:00,雷波縣黃瑯幼兒園迎來(lái)了黃瑯鎮(zhèn)大海村和后海村“一村一幼”輔導(dǎo)員一行,他們將在黃瑯幼兒園完成為期兩天的跟崗實(shí)踐培訓(xùn)。幼兒園對(duì)本次接待十分重視,之前就召開(kāi)了籌備會(huì),跟崗過(guò)程中介紹了幼兒園的基本情況,并精心安排好跟班學(xué)習(xí)的班級(jí)和交流學(xué)習(xí)活動(dòng),把幼兒園所有的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與村幼教的輔導(dǎo)員分享。
1月9日,跟崗輔導(dǎo)員們參觀了各個(gè)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),看了孩子們的作品展示區(qū),她們發(fā)出了驚嘆的聲音,“孩子們的作品還真是不錯(cuò)”“咱們農(nóng)村的娃娃也棒嘛”??之后全程參與了一日保教管理,老師們分別進(jìn)班跟崗學(xué)習(xí)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織,觀摩了中、大班的教育教學(xué)活動(dòng)。三位指導(dǎo)老師的課,得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng);1月10日,在交流學(xué)習(xí)會(huì)活動(dòng)中,楊琴、阿蘇五勒莫、劉丹、嚴(yán)登蘋四位位老師分別就《農(nóng)村幼兒園安全管理應(yīng)注意的細(xì)節(jié)》《幼兒保教一日常規(guī)與流程》《農(nóng)村幼兒園課程游戲化策略》《農(nóng)村幼兒園環(huán)創(chuàng)之我見(jiàn)》等內(nèi)容進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享,跟崗老師們也進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)研討。在與跟崗老師們的互動(dòng)交流中,黃瑯幼兒園教師的教育行為得到了高度的評(píng)價(jià),大家一起體驗(yàn)了共同成長(zhǎng)的快樂(lè),體驗(yàn)了作為幼教人的職業(yè)幸福感。
(楊玉硯1349638388)
第三篇:促進(jìn)校際交流 引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
促進(jìn)校際交流
引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,努力提高教師專業(yè)技能發(fā)展,全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展,我們綠峨小學(xué)堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則,積極開(kāi)展校際教學(xué)研討交流活動(dòng),力求做到括寬渠道,博采眾長(zhǎng),增加與兄弟學(xué)校切磋交流機(jī)會(huì),盡可能提升教師專業(yè)素質(zhì)。2014年12月9日下午,林樹(shù)小學(xué)、雨灑小學(xué)部分教師到我校開(kāi)展“三?!甭?lián)誼教研活動(dòng)。
根據(jù)安排,此次活動(dòng)分別由我校曾老師,雨灑小學(xué)郭老師,林樹(shù)小學(xué)蔡老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的數(shù)、語(yǔ)、英課。
活動(dòng)中,老師們課堂準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)方法靈活,教者普遍采用“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“小組合作探究”等學(xué)習(xí)方式,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,敢說(shuō)敢想,互幫互學(xué),互評(píng)互補(bǔ),人人學(xué)得扎實(shí),個(gè)個(gè)興趣盎然,真正把課堂交給了學(xué)生,有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì);師生關(guān)系平等和諧,教師參與學(xué)生的討論交流,體現(xiàn)了教學(xué)民主,獨(dú)特的風(fēng)格展示了不同的教學(xué)魅力和教學(xué)藝術(shù)。
最后進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課交流。先由上課的每位教師說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖和課后的一些感受。接著三校老師討論交流。會(huì)上,聽(tīng)課教師代表就此次教學(xué)聯(lián)誼教研活動(dòng)各抒己見(jiàn),暢所欲言,進(jìn)行了熱烈的討論交流,并提出了一些合理建議。
整個(gè)聯(lián)誼活動(dòng)過(guò)程團(tuán)結(jié)和諧,其樂(lè)融融,活動(dòng)取得了圓滿成功。本次活動(dòng),加強(qiáng)了三校的教學(xué)交流,增進(jìn)了三校的友誼。也為我校教師進(jìn)一步鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,提高教育教學(xué)水平帶來(lái)了非常大的幫助。
第四篇:用心交流,共同成長(zhǎng)
用心交流,共同成長(zhǎng)
一、基本情況
葛雨航,男,15 歲。爸爸,葛天宇,民工,性格過(guò)于急躁且自以為是;媽媽,王春文,民工,對(duì)孩子照顧過(guò)多。
葛宇航同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng),每次值日都能按時(shí)完成,誠(chéng)實(shí),性格內(nèi)向、固執(zhí),孤獨(dú),平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,朋友較少,作業(yè)經(jīng)常不完成。
二、個(gè)案行為心理分析
上課如果老師不叫從不發(fā)言,注意力不夠集中,雖不做小動(dòng)作,但思想常開(kāi)小差,下課后在操場(chǎng)上獨(dú)來(lái)獨(dú)往,很少與同學(xué)交往,朗讀水平尚可,但記憶力較差,寫字速度過(guò)慢,一些過(guò)于簡(jiǎn)單的字常不理解或?qū)戝e(cuò),基礎(chǔ)過(guò)差,成績(jī)很差。獨(dú)立生活水平差,對(duì)父母的依賴心理較為嚴(yán)重,時(shí)至今日仍有尿床現(xiàn)象。
三、診斷
(1)
大人照顧過(guò)多,使孩子形成獨(dú)立生活水平差,對(duì)父母依賴心理較重的性格。
小時(shí)在家很少自己下樓玩,兒時(shí)養(yǎng)成大人半夜喊起用尿壺尿尿的習(xí)慣,所以現(xiàn)在只要大人半夜不喊便會(huì)尿床;現(xiàn)在寫作業(yè),媽媽照顧過(guò)多,據(jù)說(shuō)好多方面都由媽媽代替(如查字典);下課后自己不知做什么,總是在操場(chǎng)上獨(dú)自跑來(lái)跑去。
(2)
性格內(nèi)向、固執(zhí),平時(shí)少言寡語(yǔ),容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。
(3)
寫字的速度較慢。
別人十分鐘完成的作業(yè),他要寫一節(jié)課。這主要由四年級(jí)下半學(xué)期時(shí)因摔過(guò)一次胳膊而無(wú)法寫字達(dá)三個(gè)月之久,寫字過(guò)少所致。
(4)
對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)差。
來(lái)自兩方面的原因,一是長(zhǎng)期不記憶生字,掌握生字較少;二是學(xué)習(xí)不用心,前面抄對(duì)的字后面又抄錯(cuò)現(xiàn)象較重,抄的作業(yè)錯(cuò)別字較多。
(5)家長(zhǎng)自以為是,既沒(méi)有耐心,也不懂教育方法。更重要的一點(diǎn)是只說(shuō)孩子太差而不采取措施與老師配合,任其自由發(fā)展。
四、個(gè)案心理輔導(dǎo)策略
(1)
說(shuō)服家長(zhǎng)與老師積極配合,指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。
針對(duì)家長(zhǎng)性情急躁,自以為是的現(xiàn)象,實(shí)行說(shuō)服教育,使他能積極地與老師配合,采取準(zhǔn)確的教育方法,做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。
(2)
說(shuō)服家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的事,多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì),平時(shí)我也應(yīng)該給他一些鍛煉的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子的自立水平。
(3)
使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,并采用“獎(jiǎng)票制”,持續(xù)、持續(xù)地表?yè)P(yáng)、激勵(lì),激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(4)讓他擔(dān)任班級(jí)組長(zhǎng),通過(guò)收發(fā)作業(yè),督促他按時(shí)完成作業(yè),增強(qiáng)關(guān)心班集體的責(zé)任心。
(5)鼓動(dòng)其他同學(xué)多與他接近,鼓勵(lì)他多與其他同學(xué)交往,消除心理陰影,找回自尊和自信,使他變得開(kāi)朗起來(lái)。
五、個(gè)案輔導(dǎo)效果
令人欣喜的是,葛宇航的學(xué)習(xí)態(tài)度真的在變。他不但每次家庭作業(yè)都寫的較為理想,錯(cuò)別字不多,而且課堂作業(yè)也很認(rèn)真,錯(cuò)別字極少;更難能可貴的是,他有了朋友,變得比以前活潑多了。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄?/p>
六、教育啟示:
通過(guò)這個(gè)案例,我懂得了使孩子心理健康地發(fā)展甚于使孩子身體健康發(fā)展,所謂“哀,莫大于心死”就是這個(gè)道理;只有多給問(wèn)題兒童更多的關(guān)愛(ài),最大限度地理解寬容孩子,培養(yǎng)責(zé)任感和自立水平,才能使他們找回自尊和自信,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆;學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分,缺少了任何一面,教育都很難成功。
七、下一步的打算:
繼續(xù)采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)并動(dòng)員家長(zhǎng)與老師積極配合的方式跟蹤分析,堅(jiān)持寫教學(xué)案例,使孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)提升,最終跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。
第五篇:關(guān)愛(ài)學(xué)生共同成長(zhǎng)
關(guān)愛(ài)學(xué)生共同成長(zhǎng)
——淺談如何做好班主任工作
解放小學(xué)段艷
我自從參加工作以來(lái),一直擔(dān)任班主任工作。在這些年的工作中,使我深刻體會(huì)到班主任工作是一項(xiàng)繁瑣又不可忽視的工作。它是通過(guò)一系列行之有效的班級(jí)活動(dòng),塑造學(xué)生美好的心靈,并養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的工作。班主任是班級(jí)的教育者、組織者、管理者、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量,是聯(lián)系各科教師以及學(xué)生的紐帶,是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁。所以班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育最直接的組織者和實(shí)施者。影響著每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康發(fā)展,影響著他們一生的成長(zhǎng)道路。通過(guò)幾年的工作,我最深刻的感受是:
二、班主任工作要講究方法和藝術(shù)
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓教育取得事半功倍的效果。
誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)他,只有愛(ài)才能教育學(xué)生。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生,就要讓學(xué)生先感受到你的“愛(ài)”和“親近”。作為一個(gè)班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)。就拿我們班的張婧婧同學(xué)來(lái)說(shuō),我剛接觸她的時(shí)候,她不愛(ài)說(shuō)話,其他方面都好,就是不能按時(shí)成家庭作業(yè),考試成績(jī)總不理想。我思來(lái)想去,怎么幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng),檢查其他同學(xué)的作業(yè)。大概是肩上有了壓力,也開(kāi)始寫作業(yè)了。偶爾也有一兩次不寫,我先裝作不知道,在另外的一個(gè)同學(xué)告她的狀時(shí),我故意裝出大吃一驚的樣子,深表不信,我對(duì)其他同學(xué)說(shuō):“可能是有什么其他原因吧”。我邊說(shuō)邊對(duì)張婧婧看了幾眼,她心里已有了變化,因?yàn)樗男∧樢呀?jīng)通紅。從此后,她再也沒(méi)有不完成家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。我覺(jué)得作為一個(gè)班主任,既要了解學(xué)生,還要研究學(xué)生,找到好的方法,那么你的教育可能就會(huì)取得事半功倍的效果。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生得到正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在全面進(jìn)行思想教育的前提下,首先培養(yǎng)思想覺(jué)悟高,學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué),使他們成為班里的一股積極力量,并從中發(fā)掘管理班級(jí)能力強(qiáng)的、樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任班干部,培養(yǎng)他們?cè)诎嗬锲鹉7稁ь^作用,使他們成為老師的得力助手。其次是加強(qiáng)對(duì)思想覺(jué)悟不夠高、上進(jìn)心略差的中層學(xué)生的啟發(fā)開(kāi)導(dǎo),使他們的思想覺(jué)悟逐步提高。再者是經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別教育,既注意尊重學(xué)生的人格,又要指出他們存在的問(wèn)題,幫助他們分析如何改正缺點(diǎn)。
“伸出十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”。一個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生。這就是班主任抓住教育的“時(shí)機(jī)”,再針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇適合的方法和手段,在最有效的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,就會(huì)取得一定的效果。我們班有個(gè)調(diào)皮的男生叫張帆,他經(jīng)常打罵同學(xué),上課不守紀(jì)律,學(xué)生盡是告狀的,我很是生氣,就想把他趕回家去,當(dāng)我了解后才知道,他的爸爸、媽媽都在外地打工,他和奶奶一起生活,奶奶又管不住他,怎么辦?我讓他在全班同學(xué)面前做檢查、寫保證書,沒(méi)起多大作用。后來(lái)班里要生爐子了,誰(shuí)來(lái)管理呢?同學(xué)悄悄對(duì)我說(shuō)張帆天天來(lái)的最早,我想了想,還不如讓他來(lái)做這份工作。在班會(huì)課上,我征求他的意見(jiàn),他聽(tīng)完后馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭,從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他那么高興。整個(gè)冬天我們班最暖和。在期末總結(jié)時(shí),他也得到了獎(jiǎng)品和全班同學(xué)的掌聲,他是那么的自豪,慢慢的他變了,成績(jī)也上升了。我覺(jué)得我抓住了一次好時(shí)機(jī),對(duì)他進(jìn)行了有效地幫助和教育,指引了他向好的方向發(fā)展,在彎路上拉了他一把。
每個(gè)班都有后進(jìn)生,而后進(jìn)生的多少直接影響班風(fēng)的好壞,所以怎樣樹(shù)立好的班風(fēng),就是看班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。通過(guò)這幾年的班主任工作,使我認(rèn)識(shí)到對(duì)待后進(jìn)生更該用愛(ài)心去關(guān)懷、幫助和鼓勵(lì)他們。如席世文同學(xué),是全校公認(rèn)的“雙困生”,學(xué)習(xí)懶、成績(jī)差、紀(jì)律松散,經(jīng)常打架,我了解清楚后,就經(jīng)常找他談心,處處關(guān)心、鼓勵(lì)他,對(duì)他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都大力在班中表?yè)P(yáng)。平時(shí)還經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行家訪,經(jīng)過(guò)努力,席世文同學(xué)徹底改正了自己的缺點(diǎn),改變了自己。我還善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他參加學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)。在體育活動(dòng)中展現(xiàn)他的長(zhǎng)處,提升他的自信心。通過(guò)溝通思想,他深深感到老師的關(guān)懷和信任,逐漸變的遵守學(xué)校紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極向上,發(fā)展成為勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生得到應(yīng)有的尊重和信任。
班主任要重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系,學(xué)校與家庭要共同配合,才能及時(shí)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo),才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí),才能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)。如上學(xué)期,班里的賈婷艷同學(xué)學(xué)習(xí)很不自覺(jué),經(jīng)常不完成作業(yè),又貪玩。針對(duì)這種情況,我經(jīng)常到她家去家訪,及時(shí)把她的思想、行為、學(xué)習(xí)情況反映給家長(zhǎng),家長(zhǎng)也能配合學(xué)校及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育、管理。我也多次與她談心從而了解她的思想情況,根據(jù)她好表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn),發(fā)掘閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)與其家庭的齊抓共管,使她提高了學(xué)習(xí)自覺(jué)性,學(xué)習(xí)成績(jī)到期末有了明顯的提高。
農(nóng)村的孩子,有些家長(zhǎng)只知道吃飽穿暖,從來(lái)都不關(guān)心孩子的書包里多了什么,兜里又裝了什么?孩子撒謊、不誠(chéng)實(shí)這些現(xiàn)象,家長(zhǎng)從不關(guān)心。這樣的事情屢屢在班里發(fā)生,如果處理不好,也會(huì)影響學(xué)生的一生,這是班主任最頭疼的事情。去年我剛接到一個(gè)新的班級(jí)后,發(fā)現(xiàn)班里經(jīng)常發(fā)生丟鋼筆的事,我暗中一調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這個(gè)“小偷”竟然是我們班的班長(zhǎng)張巖。班長(zhǎng)變成“小偷”了,我想了兩天,決定不要把事情弄得太大,畢竟培養(yǎng)一個(gè)班長(zhǎng)不容易,既得給他留個(gè)面子,還要想辦法改正這個(gè)壞毛病,最后我決定和他好好談一談。通過(guò)談話,我看到他有些后悔了,就在談話結(jié)束的時(shí)候,我對(duì)他說(shuō):“張巖,你可是一班之長(zhǎng)啊,你要想個(gè)好辦法,不要讓大家討厭你,希望這是最后一次,老師相信你?!彼嵵氐狞c(diǎn)點(diǎn)頭,出去了。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)是張巖在操場(chǎng)邊上撿到的,還給了同學(xué)。班級(jí)里再?zèng)]有“小偷”出現(xiàn)了。我覺(jué)得發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊,不要心急的直接端到學(xué)生的臉上,連我們大人也有出錯(cuò)的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子,也允許他們犯一次錯(cuò)誤,但是,最主要是你怎樣去幫助他,怎樣去解決問(wèn)題,這就要求班主任要信任學(xué)生,尊重學(xué)生,有一顆愛(ài)心和寬容的心,做學(xué)生的引路人。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,當(dāng)我們用師愛(ài)熏陶學(xué)生的時(shí)候,關(guān)愛(ài)他人的人生課程也就隨著悄然開(kāi)始了。就在我們付諸行動(dòng)的同時(shí),同學(xué)們也開(kāi)始體會(huì)關(guān)愛(ài)他時(shí)的幸福。當(dāng)學(xué)生氣餒時(shí),給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神;當(dāng)學(xué)生成功時(shí),給一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)學(xué)生淘氣時(shí),給一個(gè)深情的撫摸,所有這些都能傳遞我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。作為一名小學(xué)教師,我們要精心培育花園中每一朵嬌艷的花草,讓他們能在同一片陽(yáng)光燦爛的藍(lán)天下,共同成長(zhǎng)。