第一篇：學(xué)生德育個案分析系列

—— 學(xué)生德育個案分析系列

（一）一、學(xué)生不良行為表現(xiàn)

自我校開展德育導(dǎo)師制后，錢某某同學(xué)是我的德育輔導(dǎo)的第一名對象。該男生來自中等家庭，父親做裝修工作，母親無固定工作，家中作為獨(dú)子較為寵愛。該生體質(zhì)較差，記憶力、理解能力都相對比較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。他的學(xué)習(xí)不良行為主要表現(xiàn)為：個人控制能力很差，注意力易分散，經(jīng)常不能按時(shí)按量完成作業(yè)，在收作業(yè)本時(shí)經(jīng)常說沒有帶，忘在家里了。在教育批評時(shí)該生也明白自己的問題，并誠心想要改正，但事情過后效果不大。

二、學(xué)生性格特點(diǎn)分析

從性格上來分析錢某某同學(xué)屬于滿口應(yīng)承型學(xué)生中較為典型的一位，這類學(xué)生的不良性格在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生中最常見。他們往往在你的學(xué)習(xí)要求前滿口答應(yīng)，但過后會一再拖延，始終未付諸行動，直至事過境遷。應(yīng)對這類學(xué)生，首先必須盡力找出使?jié)M口應(yīng)承型的人不愿采取行動的關(guān)鍵原因，究竟是惰性還是能力不及。當(dāng)你找到原因后，要幫助學(xué)生做出行動，可以讓學(xué)生意識到你對他的關(guān)心和重視，有可能的話對采取行動的各個步驟明確化并加以控制。當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)要求后要及時(shí)加以肯定，幫助學(xué)生樹立良好的行為。對反復(fù)拖延者可以明確限定時(shí)間，強(qiáng)制要求完成。

三、教師德育計(jì)劃措施

錢某某同學(xué)不按時(shí)按量完成作業(yè)，砌詞拖欠，上課反復(fù)說話是他一貫的不良行為。根據(jù)行為改變理論，我采取正面鼓勵強(qiáng)化的方法和反面批評刺激相結(jié)合的教育方式，有針對性地制定了矯正措施與方法：

1、培養(yǎng)他自覺完成作業(yè)的意識，使他能體會完成作業(yè)的成功感和快樂感。

2、改變過去的單一事后批評指正的教育方式，更注重事前的預(yù)防和鼓勵。

3、增加與他的個人情感交流，了解他，接近他，幫助他。

4、講撒謊的危害，誠實(shí)的光榮，鼓勵他說實(shí)話，幫助他理解。

5、從要求他完成少量的作業(yè)到由他自己完成規(guī)定作業(yè)。利用“最近發(fā)展區(qū)”的原則增強(qiáng)他完成作業(yè)的信心。

6、及時(shí)肯定他的進(jìn)步表現(xiàn)，注意表揚(yáng)他的每一次進(jìn)步。

7、選他的一次優(yōu)秀作業(yè)，讓他給全班同學(xué)講講是怎樣寫的。

8、經(jīng)常和他家長取得聯(lián)系，采取家校聯(lián)動的教育方法。

四、教育轉(zhuǎn)變實(shí)施過程

1、教師教育方式的改變

一次，課代表向我反映錢某某同學(xué)又沒有交作業(yè)，我問他原因，他說放在家沒有帶作業(yè)本，現(xiàn)在拿不到了。這顯然是沒有因?yàn)閷懽鳂I(yè)而找的借口。放學(xué)后，我根據(jù)計(jì)劃找他談話。談話中我告訴他誠實(shí)是人的第一美德。我盡量做到和藹可親，改變過去那種嚴(yán)厲而單一的批評式的語態(tài)，循循善誘，鼓勵他說實(shí)話。在我的熱情鼓勵下，他終于鼓起勇氣說出實(shí)情：作業(yè)沒有做。他說，也不知為什么，就想先玩一會兒、看會兒電視，玩著玩著就忘了做作業(yè)了。我問他沒有做作業(yè)有沒有壓力呢？他表示心里也害怕老師家長的教育批評。這次我肯定了他的誠實(shí)，肯和老師說心里話。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

為培養(yǎng)他完成作業(yè)的習(xí)慣，制定了“分步走”計(jì)劃，先給他單獨(dú)留了針對他學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的、只用幾分鐘就能寫完的難度很低的作業(yè)。他當(dāng)即向我保證：作業(yè)一定完成。第二天，他的作業(yè)果然完成。以后連續(xù)數(shù)天，我還是給他布置這樣的作業(yè)，他都按時(shí)交了。針對他的進(jìn)步，我在全班同學(xué)面前及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵他堅(jiān)持下去，使他感受到了做作業(yè)的滿足感。我還與他的家長取得了聯(lián)系，希望他們與老師一起給他更多的關(guān)心和幫助，使他徹底改正不完成作業(yè)、愛拖延的不良行為。除此之外，我還注意增進(jìn)與他的感情，經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，與他談心。經(jīng)過一年的努力，錢某某同學(xué)上課能有意識的控制自己，作業(yè)基本上能準(zhǔn)時(shí)上交。

五、實(shí)施過程效果分析

錢某某同學(xué)之所以不能完成作業(yè)，他不寫作業(yè)的主要原因主觀上是學(xué)習(xí)的惰性，貪玩的個性，客觀上是目前初中生作業(yè)多、難，寫不完，以至于干脆不寫。針對這些原因，教師先從簡化作業(yè)內(nèi)容入手，使他覺得作業(yè)容易做，時(shí)間短，不耽誤玩，產(chǎn)生寫作業(yè)的欲望。每次完成作業(yè)后，教師熱情地加以肯定，這樣強(qiáng)化正面，削弱反面，達(dá)到了正面強(qiáng)化的目的，讓他逐步養(yǎng)成寫完作業(yè)再去玩的良好習(xí)慣。

只寫幾分鐘作業(yè)，看起來沒有什么，其實(shí)這是符合這種行為不良的個別生的心理要求。由不寫作業(yè)到寫作業(yè)，反映出這個學(xué)生心理的變化，他的行為習(xí)慣開始向好的方面發(fā)展，寫作業(yè)的良好行為形成過程實(shí)際上是抵抗不良行為的過程，是創(chuàng)造條件，不斷削弱不良習(xí)慣的過程。完成作業(yè)本身是對學(xué)生的最基本的要求。先讓這個學(xué)生做到這一點(diǎn)，以后再提出高一些的要求，化解消極因素，以次激勵他不斷進(jìn)步。

六、個案的啟發(fā)與體會

1、教師的觀念與行為的轉(zhuǎn)變

對一些不良行為學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)厲，方法過于簡單粗暴，問題非但不會解決，往往適得其反，加深師生感情的裂痕，從而失去解決問題的基礎(chǔ)，造成學(xué)生心理不健康的惡果。這些問題看似因教師方法簡單所致，實(shí)際上是由教師身上的不良習(xí)慣引起的。在矯正這個學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，教師的思想、觀念、方法做了改變，選擇了正確的校正方法，最終收到了良好的效果。所以，要改變學(xué)生，教師應(yīng)該先改變自己，教師身上的不良習(xí)慣更應(yīng)該改正。

2、教師應(yīng)該注意理論學(xué)習(xí)

教育錢某某同學(xué)的過程，給我留下了深刻的啟示：教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論、掌握科學(xué)方法、更新教育觀念、改變自身行為，是做好轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的理論保證。一個教師不能只做“教書匠”，更要做個科研者。遇到學(xué)生的不良行為問題，教師更應(yīng)該從教育學(xué)和心理學(xué)的理論高度出發(fā)設(shè)計(jì)處理問題、改變學(xué)生不良習(xí)慣與行為的教育方法、措施、并有計(jì)劃、有目的地去實(shí)施，才能達(dá)到良好的教育效果。促進(jìn)學(xué)生向前走一步，再向前走一步，直到成功的彼岸

第二篇：德育導(dǎo)師學(xué)生個案分析

個案分析--德育導(dǎo)師案例

【個案情況】

賈紅玉，我校七年級學(xué)生，家住肅南縣祁豐鄉(xiāng)關(guān)山村，本學(xué)期轉(zhuǎn)入的新生，學(xué)習(xí)成績較差，入校以來，由于之前小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)校所選的教材與我校選擇的教材不同，有部分知識對于她來說是完全陌生的，再加上該生原本就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，所以在新學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中就比其他學(xué)生吃力的多。加之這個孩子在入校前不久經(jīng)歷了失去父親的痛苦，在情緒上比較的低沉，單親的孩子都比較敏感和脆弱，在這兩個月的學(xué)習(xí)中，遇到學(xué)習(xí)上的難題就會不停的哭泣。這個孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅吃力而且在學(xué)習(xí)英語發(fā)音是時(shí)候會發(fā)音不清，這多多少少會讓孩子在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的不自信。由于以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這個孩子的作業(yè)看上去很亂很不整潔。

【輔導(dǎo)策略】

一、多談心，進(jìn)行情感的交流

通過觀察，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生性格內(nèi)向，并且內(nèi)心敏感脆弱，平時(shí)不太會主動與同學(xué)交流，我總是可以的在上課過程中多多提供她表達(dá)自己的機(jī)會，問題偏重簡單的，讓她現(xiàn)在班級里建立一定的自信。課后再尋找一個合適的機(jī)會與其自然的進(jìn)行心靈的溝通。由于她學(xué)習(xí)底子薄，我特意在班上給她找了一個小幫手，專門給她講解和督促她。在課余時(shí)間或是面批作業(yè)的時(shí)候跟她多交流談心，通過一次一次的談話拉近了我倆的距離，有時(shí)還會跟我交流一些學(xué)習(xí)上的問題。久而久知，或許是心靈的交流多了，對我也產(chǎn)生了親近感和信任感。這也為我的“德育導(dǎo)師”開展打下了一定的基礎(chǔ)。

二、多表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開學(xué)一個月后，我發(fā)現(xiàn)她慢慢的作業(yè)完成的越來越好，于是給予肯定與表揚(yáng)，并鼓勵其再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間，我明顯感到與可以在課堂上搶著回答問題了，她也變得比以前更開朗了，作業(yè)中錯的題目也明顯少了。但今后還得在心理上對其進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，在行為習(xí)慣方面加強(qiáng)教育指正。

【施導(dǎo)效果】

有改變就證明我的努力有效果，也證明她也在努力的在改變自己，期中考試過后，雖然她的成績還不盡如人意，但是比起剛開校的時(shí)候，她的進(jìn)步就大多了?；灸茏袷貙W(xué)校、班級的紀(jì)律，能認(rèn)真做好值日工作，積極參加體育鍛煉，有集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)步，作業(yè)能按時(shí)完成，班級同學(xué)間能互幫互，關(guān)系融洽，能尊重老師。以后在學(xué)習(xí)、思想和行為習(xí)慣上應(yīng)加強(qiáng)教育和督促，使他有更大的進(jìn)步。

【案例反思】

賈紅玉同學(xué)的德育導(dǎo)師工作使我深知德育輔導(dǎo)這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名德育導(dǎo)師，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合中職德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。

第三篇：德育導(dǎo)師制個案分析

德育導(dǎo)師制個案分析

問題的發(fā)現(xiàn)：

莊源是我們班中的一個男孩。長得人高馬大，眉清目秀，一張小嘴還愛說話。開學(xué)初我就發(fā)現(xiàn)他缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常愛打人，愛隨便拿別人的東西，要是別人一動他，他就大哭，且不分場合也不分時(shí)間。對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愛做作業(yè)，對于課堂問題倒也十分積極舉手要求回答，但都不經(jīng)過大腦思考。

問題的癥結(jié)：

通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)莊源的父母對他的教育過于簡一，且充滿暴力。但爺爺奶奶對孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成自私、放縱、懶惰的性格。

問題的解決： 1對策與方案

通過調(diào)查了解，我認(rèn)為造成莊源這種性格的主要原因來自家庭，于是，我建議莊源的爸爸愛孩子，更要管孩子，關(guān)心孩子，孩子犯了錯誤，耐心對待，多給予鼓勵，幫助他樹立自信心和自尊心。

莊源在班級中與同學(xué)的關(guān)系緊張沒有知心好友，為了改變這種現(xiàn)狀，我們做老師的需要付出更多的努力。蘇霍姆林斯基說過：“同情心和由衷的關(guān)懷是教育才能的血和肉”。因此，最好的辦法就是老師體貼他、關(guān)心他、信任他，讓他真正感受師愛。同時(shí)，在班級里努力為他創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，鼓勵同學(xué)們和他做朋友，幫助他一起成長。方案的實(shí)施

第一步，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”

有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下，青少年學(xué)習(xí)勝利感和自卑感受到教師對他們成績的反應(yīng)的影響，青少年受表揚(yáng)越多，對自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越 努力。反之，受到表揚(yáng)越少，青少年隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉莊源的“閃光點(diǎn)”?；瘜W(xué)課莊源反應(yīng)快，回答問題積極，我鼓勵他，表揚(yáng)他；他勞動積極，不怕臟、不怕累，我讓他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生，果然不出所料，他的工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且態(tài)度也比以前有所改進(jìn)。

第二步，抓住時(shí)機(jī)，引起內(nèi)心震動

后進(jìn)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥，學(xué)會了檢討或其他應(yīng)付的辦法，所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭，給予啟發(fā)誘導(dǎo)，這種經(jīng)歷往往會在他們心靈上留下深深的印象。莊源的家境比較貧寒，加之父母離異，學(xué)校為幫助他為他送去學(xué)費(fèi)，并找他談心，從而使他感受到大家庭的溫暖。

第三步，放手讓他參加各項(xiàng)活動

后進(jìn)生惹事生非，好出風(fēng)頭是為了發(fā)泄內(nèi)心不良情緒。所以，單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止，不能根本解決問題。莊源是個好表現(xiàn)的男孩，為老師做事他非常積極。每次課下他都搶著搬作業(yè)，搶著倒垃圾，為了調(diào)動他的積極性，我特意安排他為勞動委員，管理衛(wèi)生角。

3、實(shí)施的效果

通過一段時(shí)間的觀察，莊源有了一些進(jìn)步，和同學(xué)能和平共處了，不再愛拿別人的東西，也不再愛打人了。但在學(xué)習(xí)方面依然不盡人意。

（四）反思與討論

這個孩子的進(jìn)步是令人欣喜的，也促使我對自己的工作進(jìn)行反思：對一個任性、倔強(qiáng)的孩子，怎樣做到“潤物細(xì)無聲”？對待后進(jìn)生犯了錯，是批評還是講理？在日常的班級活動中，怎樣啟迪孩子的良知和愛的意識，讓他們感受被關(guān)心的愉悅，從而使他們學(xué)會如何與人相處。在教育和轉(zhuǎn)變莊源的過程中，我感到教師要廣泛、深入、細(xì)致地了解學(xué)生，才能做到對癥下藥，有的放矢。同時(shí)，教師要用自己的愛心去打動，感染學(xué)生，滿足他們的正當(dāng)需要，不要以簡單、粗暴的態(tài)度對待后進(jìn)生，對于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時(shí)給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心。

不過，在轉(zhuǎn)化的過程中，莊源也會故態(tài)復(fù)萌，不講道理，欺負(fù)同學(xué)，這是一種正?，F(xiàn)象，這也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)，這要求教師一定要胸有成竹，不厭其煩，持之以恒，一抓到底，抓出成效。

第四篇：學(xué)生個案分析

學(xué)生個案分析

李純忠

一、基本情況：

2010年9月，我擔(dān)任了四年級的教學(xué)任務(wù)，有一位學(xué)生叫陳子璇，女，11 歲。該生家庭經(jīng)濟(jì)較差，父母常年父母離異后父親又因車禍身亡，平時(shí)無暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：

尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，不愛和同學(xué)交流，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力不強(qiáng)，課下說話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不理想，家長對其學(xué)習(xí)比較關(guān)心。

二、存在問題：

課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡潦草，錯誤較多，不完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對其進(jìn)行說服教育、表揚(yáng)鼓勵，奏效的持續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績不理想。孩子在家庭中的依賴心理較重。

三、診斷及措施：

（1）爺爺奶奶的方式方法存在一定問題。

老人對孩子的期望值不高，只管孩子生活，不問學(xué)習(xí)。

（2）長輩對孫子過于偏袒，放縱。

也許，以前他的爺爺奶奶對他照顧過多，縱容過多，總之，孩子在老人的教育下沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）孩子有時(shí)比較任性，使父母感到束手無策。

由于長輩對孩子的恣肆放縱太過偏袒，使孩子小時(shí)形成依賴、任性的性格，兼顧長輩（雙方老人）面子，和教育方法的偏頗，父母對孩子的固執(zhí)、任性無計(jì)可施。

四、采取的措施：

（1）持續(xù)、不斷地對孩子進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。

運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵的語氣，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵，首先培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。

（2）讓他擔(dān)任班級中的小干部（組長），培養(yǎng)他的責(zé)任心。

讓他擔(dān)任班級組長，通過收發(fā)作業(yè)，督促他按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)心班集體的責(zé)任心。

（3）與她爺爺奶奶聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。

定期與父母聯(lián)系，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工 作。

五、輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過我與陳子璇家長的密切配合及他本人的努力，一個多月來獲得了可喜的成果：、雖然偶爾還是有時(shí)在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。、陳都已清楚地認(rèn)識到按時(shí)完成作業(yè)是每個小學(xué)生必須要做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個不小的進(jìn)步。４、能經(jīng)?？匆娝屯瑢W(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽見她開朗的笑聲。并且上課積極回答問題，聲音也比較洪亮了。

５、在班級繪畫展和朗讀比賽中，她都取得了較好的成績。且不管比賽的規(guī)模如何，但這都是一次次公平的競爭，參與競爭就已標(biāo)志著他成功了一半。

六、個人體會：

陳子璇的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。對于陳都的教育沒有結(jié)束，還有更多的“問題學(xué)生”在等待接受教育?！皢栴}學(xué)生”的教育問題，需要學(xué)校、家守長和社會共同來關(guān)注。

2011年1月

第五篇：學(xué)生個案分析

個案分析

個案分析

研究對象：

劉偉軒同學(xué)，男，1998年9月出生，身高1.65左右，初一（1）班學(xué)生。家庭情況：

偉軒同學(xué)有兩兄妹，他是老大，是家中唯一的男孩。父母對他們兩人沒有說特別偏愛哪一個，都是父母的“掌中寶”。

雖然父母都是經(jīng)營小本生意，平時(shí)都很少在家親自督促自己的孩子做作業(yè)或者其他，但家庭教育良好。兄妹兩人的成績和思想品德都良好，妹妹更是成績優(yōu)異，每次考試都排班級的第一名。性格分析：

在這實(shí)習(xí)的一個多月中，我發(fā)覺偉軒同學(xué)具有兩面性的性格。在平時(shí)、在同學(xué)面前，他總是露出一副嘻嘻哈哈的樣子，好像對什么事都無所謂，給人一種頹廢的感覺，怎么看也不像是那種積極向上的同學(xué)。還記得有一次升旗，他給班主任留堂罰站了，他還是一副嘻嘻哈哈、無所謂的樣子。但事后，當(dāng)我看到他的作文時(shí)，我才知道為什么他被班主任罰站了，還是原來的樣子。但具體的原因，也表現(xiàn)了他不成熟的一面，符合初中生的心理特點(diǎn)。

但是，當(dāng)我深入跟他交談后，我會發(fā)覺他是一個乖巧、樂觀、學(xué)習(xí)認(rèn)真、有目標(biāo)、有計(jì)劃的人。平時(shí)，很愛運(yùn)動，特別是打籃球。總體上，給人一種陽光男孩的感覺。語文學(xué)習(xí)的水平：

開始注意他，是從他的作文開始的。他的作文寫得很特別，一般的初中生是不會這樣寫作文的。他寫的作文特別有文采，而且是運(yùn)用散文的形式寫的，一開始，你還不相信，一個初中生會寫出這樣的作文來。但是，在后面的周記中，你會發(fā)覺他的作文雖然很散文式，但都很寫實(shí)，都是平常他在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的事。

有句話好像是“看一個人的語文水平，就看一下他的寫作水平如何”，但我發(fā)現(xiàn)這句話并不能應(yīng)用在他身上。經(jīng)過第一單元的大測驗(yàn)、平時(shí)的小測，我發(fā)覺偉軒同學(xué)的語文水平只能是排在班里的中等位置。通過改卷，我發(fā)覺他在閱讀方面做得還不錯，但是基礎(chǔ)知識方面就有待改進(jìn)。但是總體來說，偉軒同學(xué)在學(xué)習(xí)

個案分析

語文方面還是挺有天分的，只要稍加培養(yǎng)，日后應(yīng)該會在語文這一大模塊上有所發(fā)展。

對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度：

總體來說，偉軒同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠積極。雖然在語文上很有天分，但是沒有特意去培養(yǎng)。平時(shí)的語文作業(yè)都是把它當(dāng)成一個任務(wù)完成，字體不夠端正。

早讀和晚修的時(shí)候，就經(jīng)常要老師提醒督促。語文早讀的時(shí)候，很多時(shí)候都不開口讀書，經(jīng)常要老師過去督促才開口讀一讀。晚修的時(shí)候，很多時(shí)候做完作業(yè)就坐在那里，書也不看。語文課的學(xué)習(xí)情況：

由于我們學(xué)校提倡的是“高效課堂”，所以就提倡我們在課堂上要以學(xué)生的回答、講授為主，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，老師只是作為一個引導(dǎo)者的身份。在這么多次上課中，我發(fā)覺偉軒同學(xué)上課還是比較認(rèn)真的，老師講的重點(diǎn)基本上都會做好筆記，但有時(shí)也會分散注意力。在回答問題方面，也比較積極。但有時(shí)分神的時(shí)候，會連老師問什么問題都回答不出來。課外學(xué)習(xí)的情況：

經(jīng)過交流，發(fā)現(xiàn)偉軒同學(xué)作文寫得好，是因?yàn)樗?jīng)常都會看一些散文式的小說，還有就是經(jīng)常聽歌，記起那些寫得好的歌詞，然后應(yīng)用在寫作文上。

但是，偉軒同學(xué)的英語成績比較差，這是從小學(xué)就是這樣的。而他自己也沒有說因?yàn)橛⒄Z很差，就特別在英語這一科努力。他抱著的是一種差就任由它差的態(tài)度，遇到不會的就不做了，也沒有說問問其他同學(xué)。只是單純的認(rèn)為自己英語差，已經(jīng)沒有補(bǔ)救的辦法。教育的方法和措施：

首先，要從根本上改正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，這叫要老師和家長一起努力。在學(xué)校，要以老師的教育為主，與他進(jìn)行面談：讓他正視學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響是非常重大的。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績也會跟著進(jìn)步。

其次，家庭方面，除了給他一定的自由外，應(yīng)該還要以督促為主。因?yàn)樗麆偵铣跻?，思想還不成熟，正是思想形成期。這個時(shí)候，家庭教育是非常重要的。父母要時(shí)刻教育他在生活上、學(xué)習(xí)上、思想品德方面改怎么做才是正確的。

個案分析

再次，要培養(yǎng)他在語文和寫作這方面的特長。作為老師，要注重培養(yǎng)寫作特長的學(xué)生，平時(shí)，可以找他聊聊天，給他一些關(guān)于寫作方面的信息和一些值得看的書籍，在寫作上逐漸給予指導(dǎo)，讓他在寫作方面一步步成長。

最后，在他的薄弱科方面，要給予鼓勵，讓他對待自己的薄弱科的時(shí)候有一種正確的態(tài)度。如果家庭條件允許，可以幫他請一個補(bǔ)習(xí)老師，以便把落下的英語知識及時(shí)補(bǔ)上。結(jié)語：

最后，我希望這個學(xué)生在教育方法的輔導(dǎo)下，會逐漸得到改變，各科的成績都得到平衡，寫作特長會得到逐漸的發(fā)揮；而在思想品德上，會逐漸變成熟，考慮事情會更加全面。