第一篇：九年級(jí)心理健康問卷調(diào)查分析報(bào)告

九年級(jí)心理健康調(diào)查問卷分析報(bào)告

一、調(diào)查概況：

本次調(diào)查對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，共發(fā)出調(diào)查問卷142份，收回有效問卷142份，女生占58份，男生占84份，設(shè)計(jì)問題30個(gè)，包括學(xué)習(xí)、社會(huì)關(guān)系、生活態(tài)度三大方面問題。主要以問卷的形式進(jìn)行。通過調(diào)查研究，對(duì)本校九年級(jí)學(xué)生的耐挫、壓力情況及面對(duì)壓力采取措施、閉鎖心理健康情況以及采取措施、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度有初步的了解，為準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)向、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性、探索實(shí)施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo)，提供客觀和主觀上的依據(jù)。

二、調(diào)查目標(biāo)和方法：

調(diào)查目標(biāo)：了解本校學(xué)生的耐挫、壓力情況及面對(duì)壓力采取措施、閉鎖心理健康情況以及采取措施、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

三、問卷內(nèi)容：

親愛的同學(xué)們：你們好！

這是一份幫你實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的問卷，請(qǐng)按照自己的想法填寫，這可不是考試哦。問卷只用于統(tǒng)計(jì)問題，我們將對(duì)各位的答案保密，請(qǐng)放心作答。謝謝！學(xué)校 班級(jí) 姓名 性別 除特殊說明外，題目均為單選題。

1.你感到學(xué)習(xí)壓力的程度是：()

a很輕 b輕 c一般 d較大 e很大

2.你覺得學(xué)習(xí)壓力的來源是： [可多選]()

a父母 b老師 c同伴競(jìng)爭(zhēng) d社會(huì)就業(yè) e其它

3.除了學(xué)習(xí)，你是否有其它課余活動(dòng)：()

a很多 b多 c有一些 d很少 e幾乎沒有

4.你目前所存在的心理問題（）

a父母師生關(guān)系緊張 b.同學(xué)間關(guān)系緊張 c.青春期問題 d.差生問題 5.你對(duì)師生關(guān)系的滿意程度是：（）

a很滿意 b滿意 c一般 d不滿意 e較差 f很差

6.你對(duì)同伴關(guān)系的滿意程度是：（）

a很滿意 b滿意 c一般 d不滿意 e較差 f很差

7.你對(duì)父母親近感的程度是：()

a很親近b較親近c(diǎn)一般 d不親近e敵意 8.你心里有煩惱時(shí)主要向誰說：（）（可多選）

a父母 b同學(xué) c朋友 d老師 e網(wǎng)友 f不說

9.你課余時(shí)間愛做什么？（）

a教室看書 b操場(chǎng)打球 c做作業(yè) d找同學(xué)玩 e自己靜靜地待著

10.你不在學(xué)校的時(shí)間主要是：（）（可多選）

a交友 b上網(wǎng)、游戲 c幫父母做家務(wù) d運(yùn)動(dòng) e看電影電視 f其他

11.你在家自己獨(dú)立炒菜做飯嗎？（）（可多選）

a每天做 b經(jīng)常做 c偶爾做 d從不做

12.對(duì)你思想形成影響最大的人是？（）

a父母或撫養(yǎng)人 b老師 c同輩群體（朋友、同學(xué)、兄弟姐妹等）d名人、偉人 13.你認(rèn)為目前影響你學(xué)業(yè)的最大因素是？（）

a學(xué)習(xí)方法 b 情緒 c教師的授課水平d學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境

14.你認(rèn)為影響你情緒的最大因素是？（）

a人際關(guān)系b 學(xué)習(xí)成績(jī) c家庭困擾 d學(xué)校管理制度

15.你認(rèn)為自己的家中氛圍是怎樣的？（）

a較融洽b幸福 c一般 d較不融洽

16.父母對(duì)你的關(guān)心的方面是：（）a只關(guān)心學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)

b關(guān)心學(xué)習(xí)也關(guān)心交友、課外愛好等 c更關(guān)心交友、課外愛好,其次關(guān)心學(xué)習(xí)

d什么都不關(guān)心

17.父母對(duì)你考試成績(jī)變差時(shí)作出的反應(yīng)是：（）

a安慰

b安慰并幫你分析原因、找對(duì)策 c一味指責(zé)、埋怨

d埋怨并分析原因、找對(duì)策

18.你覺得在學(xué)習(xí)生活上最大的不適應(yīng)是什么？（）

a缺乏約束力，自制不夠 b朋友關(guān)系的瓶頸 c缺乏自理能力 d其他

19.總是莫名其妙感到煩躁，情緒低落，渾身無力（）

a經(jīng)常 b偶爾 c從來沒有

20.如果在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況，你會(huì)覺得心煩氣躁么？（）

a經(jīng)常會(huì) b偶爾會(huì) c從來不會(huì)

21.如果你的好朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)而你沒有，你會(huì)不會(huì)覺得非常氣憤甚至嫉妒他（她）？（）

a經(jīng)常會(huì) b偶爾會(huì) c從來不會(huì)

22.考試前你總會(huì)心情緊張嗎？（）

a總是 b有時(shí)c特別是在考前 d偶爾 e從不 23.你最痛恨的社會(huì)丑惡現(xiàn)象是？（）

a腐敗 b損公肥私c損人利己 d制假造假 e違法犯罪

24.導(dǎo)致你心理壓力的最主要原因是（）

a學(xué)習(xí)壓力 b家庭和老師的期望 c自己成才的期望 d朋友關(guān)系不和諧 e其他

25.你在遇到挫折的時(shí)候依賴朋友嗎？（）

a不是，獨(dú)自面對(duì) b會(huì)聽朋友意見，但以自己為主 c偶爾會(huì) d完全是

26.你是否受過很大挫折？你能面對(duì)嗎？（）

a受過，在心理上留下了陰影 b受過，能承受，沒問題 c沒受過，但應(yīng)該能承受

d沒受過，不知道自己能否承受

27.對(duì)于有些學(xué)生自殺的行為，你認(rèn)為：（）

a是一種解脫 b太可憐了，活下去比什么都重要 c不孝，父母白養(yǎng)了這么多年 d這種人早死好，以免危害社會(huì)

28.當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己存在心理問題時(shí)你會(huì)（）

a找心理咨詢師咨詢 b向同學(xué)傾訴 c向父母說 d向老師咨詢 e自己解決 29.你是否參加過青少年心理專業(yè)輔導(dǎo)？（）

a經(jīng)常 b有時(shí) c偶爾 d從不

30.如果有機(jī)會(huì)，你愿意參加這種培養(yǎng)綜合能力的訓(xùn)練嗎？（）a很愿意參加 b無所謂 c不愿意參加

四、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查顯示如下：

（一）、對(duì)于發(fā)現(xiàn)自身心理問題，選擇自己解決的為71％，僅29％的學(xué)生愿意向同學(xué)或者父母傾訴，選擇心理咨詢師與老師的無。

（二）、大部分學(xué)生能夠正確地面對(duì)挫折,對(duì)挫折的承受能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)及生活充滿信心。但有11％的學(xué)生因?yàn)槭苓^挫折而留下陰影，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難時(shí)無所適從，也有8％的學(xué)生對(duì)自己的耐挫能力一無所知。在面對(duì)挫折有煩惱時(shí)，有60％的學(xué)生對(duì)待部分煩惱會(huì)選擇不說，其余40％的學(xué)生傾訴對(duì)象為父母、同學(xué)、朋友或者網(wǎng)友，選擇老師為傾訴對(duì)象的學(xué)生無。

（三）、學(xué)生存在的心理壓力，57％的學(xué)生心理壓力來自于學(xué)習(xí)，其中37％的學(xué)生面臨差生問題，20％的學(xué)生壓力來自于家庭和老師的期望，14％的學(xué)生對(duì)自身有成才的期望。

（四）、對(duì)于有些學(xué)生自殺行為，大部分學(xué)生心生憐憫，認(rèn)為活下去比什么都重要，也有人認(rèn)為極其不孝，因?yàn)椴恢故菫樽约憾睢５杂?0％的學(xué)生會(huì)認(rèn)為是一種解脫。

五、對(duì)策及建議：

問卷調(diào)查的結(jié)果會(huì)有許多干擾因素，所以我始終在給學(xué)生強(qiáng)調(diào)選出你最真實(shí)的想法，甚至于告訴他們最后的結(jié)果分析針對(duì)的是整體，只有百分?jǐn)?shù)，沒有個(gè)人名字，這樣他們回答起來比較隨性。而結(jié)果所體現(xiàn)的問題可能是輕微的、潛在的，但也是值得關(guān)注的、令人擔(dān)憂的。20％的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自殺是一種解脫，這個(gè)結(jié)果肯定不能說明他們都有自殺傾向，但這個(gè)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，作為九年級(jí)學(xué)生是尤其讓人擔(dān)憂的。還有許多人不愿與別人交流，特別是與老師之間存在著一定的距離，為了適應(yīng)教學(xué)改革新形勢(shì)的要求，我覺得自己應(yīng)積極地幫助學(xué)生形成健康的心理，拉近與學(xué)生的距離，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，當(dāng)然這更需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方通力協(xié)作，共同來完成。

（一）、學(xué)生自身的應(yīng)對(duì)對(duì)策

要確立科學(xué)的人生觀與世界觀，要正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，要培養(yǎng)挫折承受能力，建立和諧的人際關(guān)系。在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識(shí)，正確對(duì)待生活中的矛盾，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。

還要掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，了解自身心理發(fā)展變化。如學(xué)會(huì)微笑；多角度思考問題，辯證看問題；想自己高興的事；及時(shí)轉(zhuǎn)移、暫時(shí)回避不愉快的事；掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。

（二）、社會(huì)的應(yīng)對(duì)策略——社會(huì)教育是保障

改善社會(huì)大環(huán)境，全社會(huì)關(guān)注教育改革，切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，社會(huì)各界人士應(yīng)努力為青少年創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中健康成長(zhǎng)。社會(huì)輿論應(yīng)該積極發(fā)揮其導(dǎo)向作用，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的心態(tài)和情感。社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)大力抵制大眾傳播媒介中一些格調(diào)低下、觀念錯(cuò)誤的東西，以免對(duì)中學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生侵蝕帶來消極影響阻礙他們健康成長(zhǎng)。

（三）、家庭的應(yīng)對(duì)對(duì)策——家庭教育是合力

轉(zhuǎn)變家教觀念。注重培養(yǎng)孩子健康的心理，尊重孩子的選擇，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。通過科學(xué)講座、座談等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，增強(qiáng)科學(xué)教育孩子的能力，并能夠妥善處理孩子某一階段發(fā)展所面臨的某些特定問題。

首先家長(zhǎng)應(yīng)該多與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的思想、學(xué)習(xí)、生活及心理健康等狀況，盡最大可能縮小“代溝”與“科溝”。樹立正確地培養(yǎng)觀，對(duì)孩子的期望值要符合實(shí)際。正確估量自己的孩子，尊重孩子的個(gè)性和愛好，為他（她）的發(fā)展和成長(zhǎng)確立一個(gè)科學(xué)的可行的目標(biāo)，切不可給孩子提不切實(shí)際的要求。

（四）、學(xué)校應(yīng)對(duì)對(duì)策——學(xué)校教育是根本

學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)校把心理健康教育真正作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分?jǐn)[在學(xué)校教育的重要地位。建立和完善心理咨詢和教育體系，堅(jiān)持學(xué)生自我調(diào)適為主，教師輔導(dǎo)為輔，重點(diǎn)醫(yī)治的方針，采用多種方式方法，普及心理健康教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校心育環(huán)境如校園內(nèi)蔥郁的花草樹木、潔凈的校園環(huán)境、積極向上的校園文化以及良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等，都可使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化。

提高教師心理健康水平，樹立新型師生關(guān)系，利用多種手段與學(xué)生家長(zhǎng)多交流溝通。教師要提高自己的心理健康知識(shí)水平，讓自己處于一種積極、樂觀、平和的健康狀態(tài)，以良好的情緒狀態(tài)感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展。

開展心理健康知識(shí)講座，普及學(xué)生心理健康知識(shí)，拓寬心理健康教育渠道?？赏ㄟ^開展心理健康專題講座、活動(dòng)課等形式，根據(jù)學(xué)生心理問題的實(shí)際狀況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

關(guān)愛特殊學(xué)生。特殊的心理問題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦法，將特別的愛送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。

第二篇：中學(xué)生心理健康問卷調(diào)查分析

心理健康問卷調(diào)查分析

心理需求，以便后期更好的安排心理輔導(dǎo)工作，給大家提供一個(gè)更好的教育活動(dòng)平臺(tái)，由此進(jìn)行一，為營造更好的教育環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們積極認(rèn)真參加，只需在方框里打上勾就OK！本問卷只作學(xué)校內(nèi)需要留下你的大名，放心填寫吧！謝謝你的合作。

加油動(dòng)起筆來吧 ????

問卷部分的專業(yè)是否滿意？

一般◇不是

學(xué)間的攀比而產(chǎn)生困擾？

一般◇不是

體健康重要？

一般◇不是

心朋友很重要？

一般◇不是

程中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的狀況，你是否會(huì)覺得心煩氣躁？

一般◇不是

是否感到滿意？

一般◇不是

余時(shí)間太多反而會(huì)導(dǎo)致生活空虛？

一般◇不是

為了學(xué)習(xí)？

一般◇不是

◇不是

沒有◇ 正打算◇沒必要

極力設(shè)法改正◇如果沒有人發(fā)覺，就不予理會(huì)，也不自我檢討

也極力是否會(huì)向別人救助嗎？一般部分有自卑感嗎？學(xué)好一門專業(yè)技術(shù)也是一件好事人一等得丟人學(xué)習(xí)來看，你對(duì)未來有具體的規(guī)劃嗎？◇特差時(shí)會(huì)通過什么方式來排解呢？歌?玩游戲?看電影?上網(wǎng)等））砸東西等）時(shí)間來解決的時(shí)候，你會(huì)點(diǎn)，◇即或有人指點(diǎn)，學(xué)生早戀的動(dòng)機(jī)是什么？

往的欲望◇ 打發(fā)寂寞◇ 尋找刺激◇精神上的空虛

景對(duì)你會(huì)有影響嗎？

◇有一點(diǎn)◇有時(shí)會(huì)有◇很有影響

你來說在生活和學(xué)習(xí)上的作用是

產(chǎn)生動(dòng)力的◇沒影響

◇其它

你會(huì)選擇

◇找老師傾訴◇向父母傾訴◇悶在心里的教育方式

通 ◇有對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，有錯(cuò)懲罰◇不聞不問，放任自由的事情

友◇與父母關(guān)系◇沒錢◇無目標(biāo)

態(tài)度

◇抄同學(xué)的作業(yè)◇盡量拖，最好不做 ◇不懂時(shí)請(qǐng)教他人的課堂注意力是

從始至終都能聽課◇開始注意力尚能集中后來就不行了

注意力

自己學(xué)習(xí)差的原因是

感興趣◇父母給的壓力太大無法承受

◇自己基礎(chǔ)本來就差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)

關(guān)系怎么樣？

◇有較多的好朋友◇不主動(dòng)聯(lián)系◇沒什么好朋友

沖突，你會(huì)選擇？

◇對(duì)方不服從，我就打或罵◇絕交◇忍讓

常會(huì)做的是：

料 ◇看八卦新聞◇玩游戲或看電影的冷漠、失信等不良現(xiàn)象你會(huì)是

無所謂◇身體力行，從自己做起做有愛心，誠信的人

家長(zhǎng)、老師或同學(xué)表揚(yáng)嗎？

一般◇無所謂

到的知識(shí)

友◇文學(xué)方面◇其他

對(duì)老師通知家長(zhǎng)的態(tài)度：

贊同◇憤怒

健康的問卷調(diào)查的分析

是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個(gè)性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，他們將面臨學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)和生活、家庭方面的問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康地成長(zhǎng)，有利他們未來的社會(huì)適應(yīng)和一開展心理健康教育很有必要，具有重大意義。針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，我校開展了題為《江門市荷塘職心理特點(diǎn)問卷調(diào)查》的活動(dòng)，問卷題目涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生本身方面展開調(diào)查，問卷題。

果顯示，中學(xué)生的自我意識(shí)、人際關(guān)系、個(gè)性品質(zhì)、情緒心理、品德心理、交往心理、青春期心理、系都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和理解。此處只從人際關(guān)系輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)分析。方面。

：認(rèn)為家庭背景對(duì)自己沒有影響的占39.3%，有上點(diǎn)影響的占33.3%，很有影響的只占9.2%；有煩對(duì)象，向同學(xué)傾訴的占48.8%，向父母傾訴的占20.3%，向老師傾訴的只有8.12%；學(xué)生最希望父母

道理多溝通的占62.1%，能做到獎(jiǎng)罰分明的占30.6%；希望得到父母、老師、同學(xué)表揚(yáng)的占45.8%，4%。從這些數(shù)據(jù)中分析表明，現(xiàn)今的中學(xué)生心智已經(jīng)漸漸走向成熟，自我意識(shí)中的獨(dú)立意向開始獨(dú)立，同時(shí)希望得到來自家庭、家長(zhǎng)、老師、同齡人的認(rèn)同。自我評(píng)價(jià)逐漸成熟，自尊心強(qiáng)，極力努力來得到別人的肯定。調(diào)查中顯示，當(dāng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有缺點(diǎn)時(shí)，會(huì)承認(rèn)并設(shè)法改正的占39.8%，的占41.9%，說明了由于部分中學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，沒有形成正確的自我意識(shí)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)，導(dǎo)致他們對(duì)于自尊缺乏理性的認(rèn)識(shí)，只要自己覺得可以就算，這種“我行我素”的性格特點(diǎn)導(dǎo)致出現(xiàn)了心理問題時(shí)，增大了對(duì)其教育的難度。另外，青少年自我意識(shí)的發(fā)展也帶來其獨(dú)立意識(shí)的增現(xiàn)明顯。他們認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，不能再像以前那樣事事聽大人的安排，處理一些事情時(shí)，往往排斥希望按自己的意愿和方式去進(jìn)行。這種想法和做法的結(jié)果是，當(dāng)他們出現(xiàn)了心理問題，老師或家長(zhǎng)現(xiàn)得煩躁不安，或是不服軟不服輸，硬要與對(duì)方對(duì)著干。正是因?yàn)橛辛恕俺扇烁小?，認(rèn)為長(zhǎng)輩的訓(xùn)尊的事，所以不能服軟，這種莽撞和冒失的成分帶有一定的危險(xiǎn)性。如做出一些過激的行為進(jìn)行報(bào)引導(dǎo)中學(xué)生理性的處理好與家長(zhǎng)、老師的關(guān)系是其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，提高自我管理、自我監(jiān)控也只有處理好這些關(guān)系，才可更和諧地與他人相處，形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)。調(diào)查中有一項(xiàng)，當(dāng)同選擇協(xié)商的占45.7%，忍讓的占19%，對(duì)方不服從就打罵的只占12.7%，這表明中學(xué)生能較理性的處盾了。到了高中階段，高中生的友誼是以感情的共鳴和體驗(yàn)的分析為基礎(chǔ)的，性情相宜的彼此的信，友誼更長(zhǎng)久一些。所以當(dāng)他們有了心理上的不安和焦躁，逐漸將感情的中心從父母移向關(guān)系密切吐、交流思想方面有更自由和安全感。作為父母或老師，不宜過分干涉，而應(yīng)還他們一個(gè)獨(dú)立營造發(fā)展空間，讓他們自己試著去建構(gòu)屬于自己的關(guān)系網(wǎng)。只是從旁引導(dǎo)不交損友便可。

學(xué)習(xí)方面。

：就目前的專業(yè)學(xué)習(xí)看，對(duì)未來有具體規(guī)劃的占33.2%，正打算的占36.1%；認(rèn)為壓力對(duì)自己在生活作用的占40.3%，沒影響的占13%；認(rèn)為目前最苦惱的事情是學(xué)習(xí)的占32.4%；認(rèn)為現(xiàn)時(shí)自己學(xué)習(xí)差不感興趣的比例高達(dá)45.8%，自己基礎(chǔ)較差無系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的占23.8%；現(xiàn)時(shí)最想得到的知識(shí)是專例高達(dá)45.5%。可見，學(xué)生大部分是有積極向上的進(jìn)取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)他們思考問題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時(shí)片面堅(jiān)持已見，對(duì)

乎已意的認(rèn)真去學(xué)，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，事過之后又非常后悔。這一切都說的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這一心理矛盾，首先要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另生的意志力，為解決部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律的問題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟每一時(shí)段的課堂表現(xiàn)記錄下來，有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、教育、指正。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)樂學(xué)，愛學(xué)。

行為異常的高發(fā)期，也是人格形成和發(fā)展的重要時(shí)期，存在著體質(zhì)的強(qiáng)弱、情緒的穩(wěn)定與不穩(wěn)定、我概念、道德品質(zhì)等方面的一定傾向性，學(xué)校對(duì)青少年健全人格和培養(yǎng)，及早以良好的環(huán)境和教育積極影響，促其形成健全的人格就顯得至關(guān)重要。

第三篇：心理健康問卷調(diào)查與分析

心理健康的定義 ：

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的分界線。一般判斷心理是否正常，具有以下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動(dòng)，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。其

三、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。

經(jīng)過本協(xié)會(huì)的認(rèn)真調(diào)查和仔細(xì)的分析，我院學(xué)生存在一定的心理問題，嚴(yán)重程度各不相同，原因也是有各種問題引起的。具體分析情況如下：

心理健康問題問卷簡(jiǎn)要分析

1.你想過自己的前途嗎？

A.沒有想過B.想過C.以后再說D.不知道

分析：絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的前途問題都比較關(guān)心，只有極少數(shù)認(rèn)為前途問題可以等畢業(yè)以后再考慮，說明本校絕大部分學(xué)生是有遠(yuǎn)大理想的，是個(gè)樂觀的結(jié)果，但是也有少部分同學(xué)沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，這就需要我們大家的幫助了。

2．黔南師范學(xué)院與你理想中大學(xué)有多大差距？

A 特別大 B 很大C 差不多

分析：有25%的同學(xué)因?yàn)楦叻致溥x，他們覺得自己很屈才，所以極其不滿意，有75%既來之則安之的態(tài)度，來了就無怨無悔，無須抱怨，反正自己也不什是么大才，所以他們比較適應(yīng)我們的學(xué)校；

3．你對(duì)黔南師范學(xué)院的大學(xué)生活和適應(yīng)狀況如何？

A 很好B 還可以C 較差

分析：據(jù)不完全調(diào)查只有5%的同學(xué)認(rèn)為他對(duì)本學(xué)院的生活適狀況很好，然而有15。8%的人對(duì)本學(xué)院的適應(yīng)感覺差，絕大部分學(xué)生樂觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以。這說明大部分學(xué)生生活態(tài)度非常樂觀，縱然對(duì)學(xué)校有何不滿，也能有“既來之，則安之”的樂觀的生活態(tài)度，讓自己在雖然不是很滿意的情況下也能有健康的心理，說明絕大部分同學(xué)懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而有小部分同學(xué)則非常值得注意，他們對(duì)生活中的事情處理不是很樂觀，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵(lì)。

4．你認(rèn)為宿舍是否有利于你的學(xué)習(xí)？

A 非常有利B 比較有利C 比較不利D 非常不利

分析：從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有2.6%的同學(xué)認(rèn)為宿舍非常有利他們的學(xué)習(xí)，而50.6%的同學(xué)認(rèn)為比較有利，這說明大多數(shù)同學(xué)把學(xué)習(xí)是放在第一位的，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，而36。8%的同學(xué)則認(rèn)為比較不利他們的學(xué)習(xí)，說明他們內(nèi)心是很在意自己的學(xué)習(xí)問題的，但又無法去適應(yīng)環(huán)境改變現(xiàn)狀。

5．你是否對(duì)學(xué)校或教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過不滿的心理？

A 經(jīng)常有B 偶爾有C很少有

分析：從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有15。8%的人經(jīng)常有不滿心理，說明他們時(shí)常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀，改變自己，有76。3%的同學(xué)偶爾會(huì)產(chǎn)生不滿心理，說明大多數(shù)同學(xué)是樂觀的，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩吧，只有7.8%的同學(xué)是很少會(huì)出現(xiàn)不滿心理，他們的心理素質(zhì)非常好，從總體看來同學(xué)們心理素質(zhì)是不錯(cuò)的。

6.你與同學(xué)相處的狀況是否會(huì)讓你感到壓力？

A 經(jīng)常會(huì) B 偶爾會(huì) C 根本不存在分析：從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有7.8%的同學(xué)經(jīng)常會(huì)有壓力，說明他們非常重視同學(xué)之間的友誼，但出于某些客觀原因使他們對(duì)自己的友誼不滿，有57.9的同學(xué)偶爾會(huì)存在壓力，他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的，而有34.2%的同學(xué)則認(rèn)為根本不存在，說明此類人是在經(jīng)濟(jì)上還是交際上他們的狀況都是很樂觀的。總的來說同學(xué)們交際交友都不存在障礙。

7．遇到壓力你會(huì)最先向誰救助？

A 家人 B 知心朋友C 專業(yè)人士

分析：據(jù)調(diào)查有21%的同學(xué)認(rèn)為遇到困難會(huì)找家長(zhǎng)，說明他們心理素質(zhì)不是很好，作為一個(gè)大學(xué)生還有依賴心理，還是指望于家長(zhǎng)能幫一定的忙，他們認(rèn)為

家里是永遠(yuǎn)的依靠，缺乏獨(dú)立生活的能力；有78.9%的同學(xué)認(rèn)為找知心朋友更好，這類同學(xué)適應(yīng)性比較強(qiáng)、自我生活能力比較強(qiáng)，他們不想讓父母擔(dān)心，最先想到的是自己的知心朋友。

8.你贊成大學(xué)生談戀愛嗎？

A.贊成B.不贊成C.有時(shí)好就可以談了D.完全沒有必要

分析：有53%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)里談戀愛不管以后能不能走在一起，都會(huì)給自己留下美好的回憶，有人說大學(xué)不談戀愛是遺憾。有47%的同學(xué)認(rèn)為我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)放首位，而且我們的經(jīng)濟(jì)來源都是父母，談戀愛需要花費(fèi)，會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。

9.你失戀后你會(huì)傷心嗎？

A.不會(huì)B.會(huì)C.看情況D.無所謂

分析：對(duì)大學(xué)生談戀愛失戀問題，20%的只是認(rèn)為他們?cè)谡耶愋耘笥?，失戀也許是對(duì)方的不足，或自己有缺點(diǎn)或別人不喜歡，所以他們認(rèn)為無所謂或一點(diǎn)都不傷心。80%的認(rèn)為，如果雙方都是真心，但后來因?yàn)榧彝?、就業(yè)等各方面的原因不在一起，那么他們都會(huì)很傷心。

10．你喜歡和別的同學(xué)交往嗎

A.不喜歡B.無所謂C.看情況D．喜歡

分析：有2.6%性格比較孤僻，他們不喜歡和別人交往，不喜歡參與團(tuán)體活動(dòng)，有50.1%認(rèn)為交朋友，不能太盲目去交，要看值得與值得，也有47.3%都喜歡與同學(xué)交往，大學(xué)時(shí)一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，在與同學(xué)交往的同時(shí)也鍛煉了自己的交際能力，有利以后找個(gè)好的工作。

當(dāng)代大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)

社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心，依賴性強(qiáng)等。究其原因，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)。在大學(xué)生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙。土木水利學(xué)院 2002級(jí)學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問題休學(xué)4人，他們四人分別因?yàn)椋?/p>

1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；

2、長(zhǎng)時(shí)間懷疑同學(xué)背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對(duì)別人；

3、對(duì)生活目標(biāo)喪失信心，低糜消沉，抑郁；

4、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。常見的大學(xué)生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問題、自我認(rèn)識(shí)失調(diào)、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問題的原因分析

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。

1、客觀方面

與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國的高級(jí)專門人才。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問題。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來說，確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習(xí)

俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境。跨進(jìn)大學(xué)，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習(xí)俗各不相同；同學(xué)間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對(duì)年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習(xí)慣的，因此，每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。

4）對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開展，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理，班里事情多，社團(tuán)活動(dòng)多，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，關(guān)心班集體建設(shè)。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活，缺乏工作主動(dòng)性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2、主觀方面

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問題：

一是盲目自滿與自我陶醉。因?yàn)榭既×舜髮W(xué)，老師表揚(yáng)，同學(xué)羨慕，親友夸獎(jiǎng)，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差，從而放松了對(duì)自己的要求，盲目自滿。

二是失望與失寵感。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會(huì)產(chǎn)生失寵感。

三是松氣情緒與歇腳心理。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明，適應(yīng)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。

四是畏首畏尾。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會(huì)活動(dòng)不參加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外，無所事事，生活單一，有礙個(gè)性發(fā)展。

本院大部分的學(xué)生懷揣著自己的理想，但對(duì)我們學(xué)校本身，其教學(xué)質(zhì)量，其生活水平及學(xué)習(xí)環(huán)境都有不同程度的意見，都表示自己理想中大學(xué)與現(xiàn)實(shí)存在一定的差距，正因?yàn)榉N種的客觀和主觀的原因，致使很多人對(duì)自己未來的就業(yè)方向及就業(yè)率不具有充分的信心。從另一個(gè)角度來說也是對(duì)市場(chǎng)的需求不夠了解，缺乏鍛煉自己的機(jī)會(huì)，沒去真正地接觸社會(huì)，不明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，使自己不明白向哪個(gè)方向發(fā)展才是自己人的長(zhǎng)處，才能更好地發(fā)揮自己人的才能，學(xué)以致用，這就需要做好充分的市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)的需求，為廣大畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

第四篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查,分析報(bào)告

農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。這不是考試，也不會(huì)算成績(jī)，請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你能認(rèn)真填寫，根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作！

學(xué)校：

性別：

班級(jí)：

選擇題（將答案的序號(hào)寫在后面的括號(hào)里，每題限選一項(xiàng)）

1、你喜歡讀什么類型的書籍？（）

A 練習(xí)冊(cè)

B文學(xué)故事類 C科普類 D漫畫類

E其它

2、你每天都讀課外書嗎？（）

A每天

B經(jīng)常

C偶爾

3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）

A電視

B課外書

C都喜歡

4、你喜歡讀什么樣的書？（）

A全是文字的 B文字為主，配一些圖畫的 C圖畫為主，只有很少的文字的 D全是圖畫的

5、你覺得讀課外書有那些益處？（）

A擴(kuò)大知識(shí)面

B提高學(xué)習(xí)成績(jī)

C消磨時(shí)間

D好玩

6、你讀課外書，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A自己喜歡

B爸爸媽媽要求自己讀

C老師的要求

7、你的老師是否支持你讀課外書？（）

A支持

B不支持

C有時(shí)支持有時(shí)反對(duì) D有些老師支持，有些老師反對(duì)

8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（）

A支持

B不支持

C有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)

9、你讀課外書時(shí)，一般（）

A認(rèn)真讀

B挑選有趣的地方讀

C隨便翻翻

10、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎？（）A會(huì)

B不會(huì)

C說不清

11、你們班有圖書角嗎？（）

A有

B沒有

12、你們班的語文課外課是怎么上的？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答。

A用來閱讀

B 用來做作業(yè)

C隨便安排

13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動(dòng)課嗎？（）

A有

B沒有

14、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎？（）

A很想

B有點(diǎn)想

C不想

15、你在什么時(shí)間讀課外書？

A課堂上

B 課后

C 家中

16、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書？（）

A書店

B教室

C圖書館

D家里

17、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）

A讓大家在課上隨便讀

B引導(dǎo)大家讀

C讓大家做作業(yè)

18、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？（）

A跳過去不讀 B查工具書 C隨便認(rèn)讀 D問爸爸媽媽或老師

19、你讀的書主要來自（）

A買的B從班級(jí)圖書角借的 C從爸爸媽媽單位借的 D跟同學(xué)、小朋友借的E其它 20、你寫讀書筆記嗎？ A 堅(jiān)持寫

B 有時(shí)寫

C 從來不寫

農(nóng)高年級(jí)學(xué)生學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查分析報(bào)告

一、進(jìn)行高年級(jí)學(xué)生課外閱讀調(diào)查的緣由

1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！比缟蠑?shù)據(jù)，目前使用的教材也好，還是新課程實(shí)驗(yàn)班級(jí)的使用教材，就教材本身來看，都是達(dá)到這個(gè)量。所以新課程特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)期以來，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語病多，錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn)；缺少對(duì)語言的鑒別能力。

3、他人成功經(jīng)驗(yàn)。呂叔湘先生說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”

由此可見，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。我校中高段語文教研組也因此開展了《農(nóng)村小學(xué)打造書香班級(jí)的實(shí)踐與研究》的課題研究。為使課題研究更加深入，切實(shí)了解學(xué)生的狀況，更加有的放矢地進(jìn)行課題研究，我們?cè)?5年9月就著手進(jìn)行調(diào)查方案的制定，雖然當(dāng)時(shí)課題申報(bào)立項(xiàng)還沒批復(fù)，但我們對(duì)此項(xiàng)課題的研究不會(huì)因此而改變。此次調(diào)查，我們采用書面答題的形式，共20題，三到五年級(jí)125名學(xué)生參加，學(xué)生不具名，使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí)，以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。

二、對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，37%的老師對(duì)學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持，46%的家長(zhǎng)還根本就不知道課外書的作用?？梢?，由于長(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。

（二）學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不濃。

在調(diào)查問卷中：有23%的學(xué)生在“你對(duì)課外書的興趣如何？”一欄中選擇了“很喜歡”，52%的學(xué)生選擇了“一般”，25%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。究其原因，電視、錄象、VCD等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力。

（三）學(xué)生的課外書短缺

讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生根本就沒有課外書籍，48%的學(xué)生有一至十本課外書，擁有10本以上的課外書的學(xué)生只占12%。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。這主要是與山區(qū)交通不便，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，信息流入緩慢等因素有關(guān)。許多學(xué)校在“普九”時(shí)都設(shè)有圖書室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了。

二、高年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策 老師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀的興趣。

首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采起多種渠道籌集。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的自由閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。老師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。

總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(zhǎng)，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。

第五篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查分析報(bào)告

《關(guān)于大學(xué)生對(duì)廣東政策了解程度的問卷調(diào)查分析報(bào)告》

101572325 劉菁怡

調(diào)查背景：

《大學(xué)生對(duì)廣東政策了解程度的調(diào)查問卷》是基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力加大的背景下提出的。這次對(duì)大學(xué)生的問卷調(diào)查是為了加大大學(xué)生對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)知度和對(duì)就業(yè)環(huán)境的了解程度，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的信心，能讓大學(xué)生提前做好應(yīng)對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備。

中新網(wǎng)廣州12月9日電(廖宴思 粵仁宣)12月9日，廣東省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)肖志恒介紹，2012年廣東省應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生達(dá)44萬人，加上往年未就業(yè)以及外省入粵求職的畢業(yè)生，需就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總量將超過65萬人，大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。

南方人才市場(chǎng)盛南方主任分析，今年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)總體仍嚴(yán)峻，除了需就業(yè)的畢業(yè)生總數(shù)較龐大外，還有一個(gè)特殊原因：就業(yè)結(jié)果性矛盾。他說：“企業(yè)有需求但找不到人才，但是大學(xué)生也找不到合適的崗位。相反，技術(shù)教育就業(yè)形勢(shì)就良好。建議大學(xué)生不要期望過高，否則容易措施機(jī)會(huì)?！?/p>

調(diào)查方法：

主要采用了定量分析方法。報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了通過問卷星網(wǎng)站（http://004km.cn/jq/1157008.aspx）在線鏈接進(jìn)行問卷調(diào)查的。樣本也采用了科學(xué)的研究方法，確定了樣本的數(shù)量。具有一定的可靠性和真實(shí)性。

調(diào)查樣本特征：

一、調(diào)查時(shí)間：2011年12月5日—2011年12月10日

二、樣本數(shù)量：訪問人數(shù)1048人，有效問卷394份。

三、樣本分布：

1、樣本性別構(gòu)成情況

2、.樣本學(xué)歷分布構(gòu)成情況

本次問卷的調(diào)查對(duì)象主要是在校大學(xué)生，其中男女調(diào)查比例基本相近，男生稍微比女生人數(shù)多了一點(diǎn)；大二的比例占到了76.9%，其次是大一的。大

三、大四占的比例較少。

3、大學(xué)生對(duì)政府部門出臺(tái)就業(yè)政策看法的情況

4、對(duì)于“近年廣東出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策”了解情況

從上述數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生對(duì)政府部門出臺(tái)的相關(guān)就業(yè)政策是非常支持的，同意以上的占到了超過百分之八十；但是同時(shí)學(xué)生卻對(duì)近年廣東出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策了解少之又少，聽說過這些政策的或者說完全不知道的人占了絕大多數(shù)。

5、影響大學(xué)生對(duì)就業(yè)政策了解因素的情況

6、大學(xué)生對(duì)本院校就業(yè)政策指導(dǎo)意見的情況

另一方面，學(xué)生大部分認(rèn)為是“由于各種原因，國家就業(yè)政策沒有得到很好的落實(shí)”和“學(xué)校給予的就業(yè)政策指導(dǎo)不足”，影響了他們對(duì)政府部門的就業(yè)優(yōu)惠政策的了解。最后，我們還可以從問卷中看出，大學(xué)生認(rèn)為本院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是很一般的，學(xué)校并沒有對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行很好的就業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)或者就業(yè)信息的傳達(dá)。

通過上面的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生或者說未來的就業(yè)者并沒有與直接或間接提供用人單位的部門形成良好的溝通渠道。就業(yè)者在抱怨“就業(yè)難”，而另一方，政府部門為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基金沒有很好用出去，用人單位招不到人都在苦惱。就業(yè)信息的不暢通，也是失業(yè)率遲遲不下降的一個(gè)不可忽視的重要原因。

從本次問卷調(diào)查分析可以看出，造成上述現(xiàn)象的原因主要有：

（1）高校普遍沒有重視對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)政策指導(dǎo)。高校通常都沒有專設(shè)特別的渠道向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)的就業(yè)信息和就業(yè)市場(chǎng)的近態(tài)動(dòng)向。

（2）由于各種原因，國家就業(yè)政策沒有得到很好的落實(shí)。

（3）大學(xué)生自身素質(zhì)?，F(xiàn)在許多大學(xué)生都不關(guān)心時(shí)政，很少了解國家現(xiàn)狀或動(dòng)態(tài)，沒有很好的多走向社會(huì)，了解社會(huì)。各種各樣的原因，大部分的大學(xué)生自身素質(zhì)都不是很高，掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任出去面試工作時(shí)的需求。

（4）大學(xué)生期望仍然比較高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)。如“寧做外企職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“就業(yè)難不如再考研”等等 針對(duì)這次調(diào)查問卷出現(xiàn)問題的主要對(duì)策：

（1）政府要加大對(duì)教育的投資，建立公共的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心；改革、改進(jìn)就業(yè)鼓勵(lì)措施，引導(dǎo)更多的學(xué)生了解、惠及廣大大學(xué)生就業(yè)等等。

（2）高?？梢栽O(shè)置一些課程，為學(xué)生提供未來就業(yè)的輔導(dǎo)；編輯一些就業(yè)信息刊物，供學(xué)生閱讀；不定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員開一些就業(yè)問題的講座等等。

（3）學(xué)生自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)水平，這是必需的，也是基本的。同時(shí)利用有限的時(shí)間、機(jī)會(huì)多參加一定的社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。此外，還要加強(qiáng)自己的人際交往能力。