第一篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

物理學(xué)在生活中的應(yīng)用結(jié)題報(bào)告

一、基本信息：

研究時(shí)間：2010年10月1日----2011年6月1日 課

時(shí)：108時(shí) 參與人員： 指導(dǎo)教師：

二、參考書(shū)目及資料：

《大氣壓強(qiáng)原理》、《普通實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》、《高中實(shí)驗(yàn)大全》、《物理與生活》、《摩托車(chē)中物理知識(shí)探究》、《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問(wèn)題》、《白熾燈炮漫談18問(wèn)》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《密度與社會(huì)生活》

三、演示課題成果所需條件：

本課題所有實(shí)驗(yàn)均在實(shí)驗(yàn)室完成，包含的主要器材都由實(shí)驗(yàn)室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其他諸如食鹽、氣球、蠟燭等均有小組分工獲取。

四、結(jié)題報(bào)告原文：

（一）摘要：

物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會(huì)領(lǐng)域，已成為各類(lèi)科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問(wèn)題，去解決這個(gè)問(wèn)題,從科學(xué)的探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，抽象思維的能力較差，個(gè)人學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，個(gè)人難以持續(xù)的去探討一個(gè)問(wèn)題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個(gè)技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動(dòng)者對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國(guó)文化教育家斯普郎格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命的價(jià)值感喚醒?！?/p>

而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識(shí)為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類(lèi)拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個(gè)具體的問(wèn)題，或獨(dú)立地去完成一個(gè)研究性的課題，就會(huì)困難重重，甚至束手無(wú)策。

（三）目的和意義：

1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

(四)研究方法：

“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題----猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案----實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”

（五）任務(wù)分工：

張磊：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。彭珍：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。劉輝：1.收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例； 2.與老師和小組成員商討確定研究課題和方向； 3.撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告； 4.匯總各小組成員的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

瞿鳳嬌：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。荀夢(mèng)：設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。王?。涸O(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。蔡清彪：設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

張德和：協(xié)助進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。厲?。簠f(xié)助進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

（六）研究過(guò)程：

1．準(zhǔn)備階段

(2010年10月-12月)該階段各小組成員翻閱大量資料，查詢了生活中的物理現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)各種現(xiàn)象的物理實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)備了相關(guān)實(shí)驗(yàn)需要的器材，材料。

2．實(shí)施階段（2011年1月—2011年5月）

（1）組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)。對(duì)方案論證和評(píng)審，領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，課題組成員介紹前期研究情況，交流心得，互相切磋。

（2）指導(dǎo)選題。指導(dǎo)學(xué)生在擬定的素材中根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好選擇適合自己的課題或根據(jù)教材的某一個(gè)問(wèn)題確定探究的課題。也可以是依據(jù)學(xué)生在自己實(shí)際生活中提出問(wèn)題確定探究的課題。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則是根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和生活實(shí)際選題絕不可以強(qiáng)加和硬性分配。

（3）組建課題組。課內(nèi)活動(dòng)小組一般以學(xué)生的座位就近為原則兼顧學(xué)生能力水平做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課外活動(dòng)小組一般由學(xué)生自由組合，在人員人數(shù)上視情況對(duì)個(gè)別組織適當(dāng)調(diào)配。每個(gè)教師擔(dān)任4—6個(gè)小組的指導(dǎo)工作，保證小組的探究活動(dòng)合理有序的進(jìn)行。

（4）活動(dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過(guò)程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。

（5）活動(dòng)的階段性小結(jié)。在活動(dòng)開(kāi)展一端時(shí)間后以年級(jí)或班級(jí)為單位進(jìn)行交流活動(dòng)，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)、推廣經(jīng)驗(yàn)以利于活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

（6）課題組中期小結(jié)。對(duì)工作進(jìn)行回顧與檢討，調(diào)整方案積累數(shù)據(jù)并撰寫(xiě)中期課題報(bào)告

（七）總結(jié)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的操作部分結(jié)束后，首先要對(duì)觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，要盡可能使用物理語(yǔ)言，不要帶著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)來(lái)影響對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的描述。描述要正確，能定量的要盡可能要定量，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言（如圖表、圖線、等）表示的盡可能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示。

要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析、如比較實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后現(xiàn)象有什么相同和不同，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有什么相同和不同，不同點(diǎn)是什么：或者通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得了什么數(shù)據(jù)。這個(gè)不同或數(shù)據(jù)是在什么條件下獲得的，再對(duì)所得的發(fā)現(xiàn)作進(jìn)一步分析、歸納和概括就有可能得出科學(xué)的結(jié)論。

人類(lèi)在分析和歸納的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理能力培養(yǎng)，要從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中分析什么是原因，什么是結(jié)果，是那一個(gè)條件變化了引起了某個(gè)現(xiàn)象或某個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了變化。對(duì)數(shù)據(jù)處理的時(shí)候要嘗試數(shù)據(jù)之間是否和、差、乘積、正反比例等函數(shù)關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展創(chuàng)造性思維的 空間。

記錄好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況和對(duì)數(shù)據(jù)的分析所得的結(jié)論實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。還可以把現(xiàn)在的結(jié)論和原來(lái)的猜想或假設(shè)比較，是否相似，又能從中得到什么。要讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們感知許多物理原理，科學(xué)的結(jié)論原來(lái)我們也可以解決，從而悟出原來(lái)學(xué)習(xí)也可以是這樣的。

在實(shí)驗(yàn)中幾經(jīng)反復(fù)，多次試驗(yàn)才取得成功的則更能體會(huì)成功的滋味?？梢砸笏麄兛偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)從中體會(huì)學(xué)到什么新的科學(xué)的探究方法，體會(huì)到當(dāng)遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦，對(duì)今后的探究活動(dòng)有什么啟發(fā)，進(jìn)一步提高探究問(wèn)題的能力

對(duì)那些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功的，要幫助分析其原因，繼續(xù)再干?；蛘吒淖兲骄康姆较蚶^續(xù)實(shí)驗(yàn)，也可以從反面思考，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，從另一方面講這又能說(shuō)明了什么問(wèn)題。

總之，對(duì)他們實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)合理的想法和做法要給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，為下一個(gè)目標(biāo)而努力。同時(shí)還要培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中善于捕捉意外的信息，或者從實(shí)驗(yàn)中得到意外的結(jié)果，從這些可以得到什么新的信息，會(huì)產(chǎn)生什么新的問(wèn)題，又可以 有什么新的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展什么新的研究。

（八）體驗(yàn)與反思

本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠(chéng)信,講原則，說(shuō)到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí),有問(wèn)題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員非常聽(tīng)從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無(wú)保留貢獻(xiàn)到這次活動(dòng)中了。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)操作時(shí)很困難，而且一次難成功，我想總結(jié)這次的經(jīng)驗(yàn)，以后應(yīng)該更簡(jiǎn)單吧！

（9）致謝：

籍此學(xué)習(xí)完成之際，特向xx指導(dǎo)老師表示衷心的感謝。本文是在xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的。如果沒(méi)有x師，本人及組員是絕對(duì)不可能如此順利完成的。

在此謹(jǐn)向x老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意

（10）附錄（參考文獻(xiàn)）

（1）張召雄老師論文《物理與生活》獲羅田教研室評(píng)比優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；

（2）張召雄老師《摩托車(chē)中物理知識(shí)探究》收入黃岡市2005年物理年會(huì)《探究式教學(xué)案例》中；

（3）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》獲羅田縣裝備辦自制教具2等獎(jiǎng)；

（4）汪衛(wèi)華論文《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問(wèn)題》在《羅田教育科研》上發(fā)表；2006年5月30日論文《白熾燈炮漫談18問(wèn)》獲縣二等獎(jiǎng)；

（5）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》獲黃岡市裝備辦自制教具市二等獎(jiǎng)；

（6）2006.9月張召雄老師自制教具《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》獲湖北省裝備辦自制教具優(yōu)勝獎(jiǎng)；

（7）2006年物理中考綜合積分獲羅田縣綜合積分獎(jiǎng)進(jìn)入全縣農(nóng)村中學(xué)第三名；

（8）2007年8月張召雄老師的探究論文《電與熱探究教學(xué)的反思》獲2007年度全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)并刊登在《中小學(xué)教育教學(xué)與研究》上；

（9）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》在2007年第2期《羅田教育科研》上發(fā)表；（10）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》2007-11-20 在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開(kāi)發(fā)表；

（11）張召雄老師的論文《利用《密度與社會(huì)生活》知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題》2007-12-11 在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開(kāi)發(fā)表；

（12）2007年1月汪選老師在中考命題比賽中獲縣二等獎(jiǎng)；

（13）2007年7月張召雄同志被評(píng)為《中學(xué)物理探究性學(xué)習(xí)》課題研究市級(jí)先進(jìn)個(gè)人，2007年9月被羅田縣教育局評(píng)為校本研訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人。2007年被市教育科學(xué)研究院評(píng)為“中學(xué)物理探究性教學(xué)課題研究先進(jìn)個(gè)人”；

（14）2007年中考汪衛(wèi)華所任教的九年級(jí)物理獲綜合積分全縣第三名；

（15）2006年6月在全縣初中物理創(chuàng)新大賽上汪衛(wèi)華主講《變阻器》獲縣二等獎(jiǎng)；（16）汪衛(wèi)華論文《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的幾個(gè)問(wèn)題》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；

（17）張召雄論文《利用集合的思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；

八、課題預(yù)期成果：

通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識(shí)增強(qiáng)，如有的同學(xué)能探究設(shè)計(jì)家庭合適的提水設(shè)備；有的同學(xué)能自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過(guò)開(kāi)展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。

九、xx同學(xué)自制了提水設(shè)備，xx同學(xué)自制了節(jié)能電熱絲。

第二篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

家用電器中的物理現(xiàn)象結(jié)題報(bào)告

（一）摘要：

物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會(huì)領(lǐng)域，已成為各類(lèi)科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問(wèn)題，去解決這個(gè)問(wèn)題,從科學(xué)的探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，抽象思維的能力較差，個(gè)人學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，個(gè)人難以持續(xù)的去探討一個(gè)問(wèn)題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個(gè)技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動(dòng)者對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國(guó)文化教育家斯普郎格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命的價(jià)值感喚醒?！?/p>

而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識(shí)為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類(lèi)拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個(gè)具體的問(wèn)題，或獨(dú)立地去完成一個(gè)研究性的課題，就會(huì)困難重重，甚至束手無(wú)策。

參考書(shū)目及資料：

《大氣壓強(qiáng)原理》、《高中實(shí)驗(yàn)大全》、《物理與生活》、《摩托車(chē)中物理知識(shí)探究》、《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問(wèn)題》、《白熾燈炮漫談18問(wèn)》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《物理與社會(huì)生活》

（三）目的和意義：

1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

(四)研究方法：

“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題----猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案----實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”

（五）體驗(yàn)與反思

本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠(chéng)信,講原則，說(shuō)到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí),有問(wèn)題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員非常聽(tīng)從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無(wú)保留貢獻(xiàn)到這次活動(dòng)中了。！

第三篇：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范文

1.題目：本地飲食文化的研究

2.成員：王智慧·孫雪鋒·鄒鑫麗·金瀅慧·凡夢(mèng)婷·張子杰·侯壘

3.課題的由來(lái)：本地的飲食文化豐富，地方特色小吃多，而多樣的飲食文化讓我們大飽口福的同時(shí)，也存在著一些不健康的飲食。我們開(kāi)展此研究的目的是為了讓大家在享受美味的時(shí)候也要吃的健康，也要注意飲食平衡。

4.課題的目的·意義本地飲食口味重多，十分豐富，但食品安全更為重要。那些不健康的飲食都會(huì)給人們的身體帶來(lái)傷害，通過(guò)這次的研究和調(diào)查，讓健康飲食的觀點(diǎn)深入每個(gè)課題研究者心中，并期待能夠通過(guò)這種方法讓更多的人們都健康飲食。

5.小組分工

王智慧，孫雪鋒負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄、資料整理、撰寫(xiě)和陳訴報(bào)告。

侯壘，張子杰負(fù)責(zé)網(wǎng)上及圖書(shū)資料

鄒鑫麗。金瀅慧，凡夢(mèng)婷負(fù)責(zé)走訪和統(tǒng)計(jì)周?chē)瑢W(xué)的飲食習(xí)慣和結(jié)構(gòu)。

6.方法和步驟：采用走訪調(diào)查的方式

研究過(guò)程分為三個(gè)階段

1）準(zhǔn)備階段；組織建立研究小組隊(duì)伍，開(kāi)始制定方案，確定從四個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查研究，并實(shí)地考察

2）實(shí)施階段

將研究組成員分為三個(gè)小組，分別對(duì)學(xué)校，餐館，地方小吃進(jìn)行實(shí)地考察：

第一組同學(xué)對(duì)附近的中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)校餐館的飯菜的多樣性和膳食的合理性進(jìn)行觀察

第二組同學(xué)在每個(gè)餐館展開(kāi)調(diào)查，部分同學(xué)采訪餐館廚師，關(guān)于本餐館食品種類(lèi)的多樣性是否合理，是否健康和是否衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查

第三組同學(xué)在本地繁華的小吃街上做調(diào)查和走訪

各小組對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出對(duì)飲食文化的健康·安全·衛(wèi)生的合理性建議。

a.通過(guò)實(shí)地調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里，學(xué)生都正處于一生中發(fā)育生長(zhǎng)旺盛的時(shí)期，生理方面變化也比較大，又面臨著艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，腦力和體力活動(dòng)的頻率最高，是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)刻，需要健康合理的膳食來(lái)補(bǔ)充能量和動(dòng)力，來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。因此中學(xué)生的飲食和健康問(wèn)題已成為現(xiàn)代人們關(guān)注的問(wèn)題之一。

b.通過(guò)對(duì)餐館的實(shí)地調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在大部分餐館的廚房都明顯存在著不衛(wèi)生的情況，這就對(duì)餐館中炒出來(lái)的菜的衛(wèi)生安全有一定不好，不衛(wèi)生的菜中有細(xì)菌會(huì)隨著菜進(jìn)入人體內(nèi)，從而產(chǎn)生疾病，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生影響。此外餐館食物的新鮮程度和制作過(guò)程對(duì)食物的質(zhì)量也是有很 大影響的。

c.我們?cè)谧罘比A的小吃街中發(fā)現(xiàn)，吃油炸類(lèi)的東西較多。但這些東西的衛(wèi)生卻不能保證，通過(guò)了解資料發(fā)現(xiàn)小吃攤上存在的安全隱患很大，所以，還是盡量少吃。

d.針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們向?qū)W?！げ宛^·街邊小吃都提供了合理的改善建議：1）學(xué)校里人多食物的消耗量最大，衛(wèi)生安全也越難保證，所以加大對(duì)學(xué)校食堂的衛(wèi)生清潔力度，把學(xué)校的衛(wèi)生狀況提高。2.在餐館中一定要保證食物的衛(wèi)生質(zhì)量，和環(huán)境衛(wèi)生。3）使用清潔餐具。4）保障環(huán)境衛(wèi)生。

3}.總結(jié)報(bào)告

把個(gè)小組所收集到的材料進(jìn)行匯總，整理制作成為調(diào)研報(bào)告。

7.結(jié)論：健康的飲食既可以讓我們吃的開(kāi)心更能夠吃的放心。本地的風(fēng)味小吃眾多，可是不健康的食物對(duì)人的身體影響很大。當(dāng)我們?cè)谑秤媚切└蓛艚】档氖澄飼r(shí)總是很開(kāi)心，多種風(fēng)味小吃可以滿足不同的需要。在滿足食客食欲的同時(shí)我們卻忽略了食品安全的重要性。我們從學(xué)校里了解到，合理地膳食結(jié)構(gòu)對(duì)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育有很大的影響。通過(guò)對(duì)餐館的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)餐館廚房里面存在衛(wèi)生安全隱患，不注意衛(wèi)生就有細(xì)菌產(chǎn)生。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

中國(guó)服飾演變?cè)蚣捌浔澈笪幕?/p>

一、研究目的及意義

目的：

1、學(xué)習(xí)和研究服飾的目的，是為了使服飾的內(nèi)涵以及背后的歷史更有條理性。警醒現(xiàn)人。

2、服飾是否實(shí)用、美觀和適合時(shí)代精神是研究的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。而古裝對(duì)現(xiàn)代人們的生活方式已不實(shí)用了，不適合現(xiàn)代社會(huì)精神與時(shí)代潮流。

意義：

1、服飾的實(shí)用性隨著時(shí)代的發(fā)展要相適應(yīng)的服飾，其藝術(shù)性也會(huì)在服飾的式樣中表現(xiàn)出來(lái)。

2、服飾是人類(lèi)漫長(zhǎng)發(fā)展歷史中獨(dú)特的勞動(dòng)成果之一，它既兼有著物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。

3、追求美是人的天性，人要衣裝，佛要金裝。其作用不僅在遮身暖體，更具有美化的功能。

二、研究的過(guò)程

（一）開(kāi)篇即輝煌——唐朝服飾

服裝是政治的氣候，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的晴雨表，這句話在唐朝服飾上得到了完全的詮釋。唐朝是中國(guó)歷史上最強(qiáng)盛的朝代，其政治開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)繁榮，外交廣泛，而這些也正是促成唐朝服飾種類(lèi)繁多，花樣繁復(fù)絢麗的特點(diǎn)。

人們常說(shuō)環(huán)肥燕瘦，可見(jiàn)唐朝的美女都是珠圓玉潤(rùn)的，唐朝人的審美標(biāo)準(zhǔn)是健康，體態(tài)豐盈，而形成這樣的審美標(biāo)準(zhǔn)，還與一個(gè)朝代有關(guān)——隋。在隋朝，京杭大運(yùn)河的開(kāi)通促進(jìn)了商業(yè)的繁榮，極大地提高社會(huì)生產(chǎn)力，而隋煬帝近乎瘋狂的搜刮民脂民膏，所以，當(dāng)李淵打開(kāi)隋朝國(guó)庫(kù)時(shí)，里面的錢(qián)財(cái)糧款讓整個(gè)唐朝皇族二十余年吃喝不愁。讓百姓不用交公糧，有了休養(yǎng)生息的機(jī)會(huì)，這又讓唐朝的經(jīng)濟(jì)實(shí)力著實(shí)提升一大步，人們?cè)跐M足最基本的生活要求之后，就要追求精神上的審美，而服裝便是最直接的體現(xiàn)。于是，為胖美人創(chuàng)造的服飾也出現(xiàn)了，前面也提到，唐朝的外交非常頻繁，唐朝的服飾中融入了大量的外族元素，使得唐朝的服裝與歷史任一時(shí)期的服裝都不同。

唐朝女子，大部分穿著襦裙，其外形類(lèi)似于今天的朝服。之前也說(shuō)過(guò)，唐朝以胖美人為主。所以這種款式無(wú)論胖、瘦，穿起來(lái)都有輕盈靈動(dòng)之美。并且收束的上身能夠體現(xiàn)出女性身材的優(yōu)點(diǎn)，寬大的下擺不僅穿著舒適，也能掩蓋身材的不足。這種設(shè)計(jì)現(xiàn)今仍被沿用。

由于唐朝開(kāi)放的政治政策，女子出門(mén)游玩，騎馬也是十分平常的事，所以短袖緊腿的胡服和便于騎乘出行的男裝也被女子穿上，在別的朝代里，這是與男尊女卑的觀念相背，但在唐朝，這也早已習(xí)以為常，而且，由于外交頻繁，胡舞傳入中原并大受歡迎，也使胡服盛行。由于胡服的盛行，也使得另一種款式的衣服流行起來(lái)——女士大袖衫。相傳太宗皇服，堂堂天朝，風(fēng)范，便下令公種與胡服相反的這種衣服的袖口穿在身上，更顯媚。

由于唐朝絲

織發(fā)達(dá)，外面的絲帝看不慣女子穿胡所穿之衣竟無(wú)自家主不得穿胡服，這衣服便流行起來(lái)。大，有好幾層披掛，得大氣又不失嫵衣薄如蟬翼，會(huì)使女子白嫩的皮膚若隱若現(xiàn)，更富有猶抱琵琶半遮面的美感，而出現(xiàn)在衣物上的花紋更是種類(lèi)繁多，應(yīng)有盡有，至于妝容和發(fā)型，則更是變化多端，由于唐朝出現(xiàn)過(guò)歷史上唯一的女皇帝——武則天，唐朝女性的地位也不低，所以唐代的女性發(fā)型以高鬢束發(fā)為主，使整個(gè)女子看上去富有自信和氣勢(shì)。

不仔細(xì)研究還真不知道，服裝能體現(xiàn)出這么多的東西。

(二)過(guò)渡篇——漢服

在眾多影視劇作品中，漢服屢見(jiàn)不鮮。例如《美人心計(jì)》中華美綺麗的漢服，抓住了大眾對(duì)古典美的一種追求心理。

我也不例外地被這些美麗的藝術(shù)品打動(dòng)，甚至想要自己動(dòng)手DIY。這也不怪我異想天開(kāi)，漢服大氣卻不失精致，華美卻又簡(jiǎn)約，寬大的衣袂，舒適的裁剪等等都讓人有一種想要墻漆好好收藏的沖動(dòng)。因此，我們也特地尋找了關(guān)于漢服的歷史記載。

漢服是指約公元前二十一世紀(jì)至公元十七世紀(jì)中葉（明末清初）這近四千年中，在華夏民族（漢后又稱(chēng)漢民族）的主要居住區(qū)，以“華夏－漢”文化為背景和主導(dǎo)思想，通過(guò)自然演化而形成的具有獨(dú)特漢民族風(fēng)貌性格，明顯區(qū)別于其它民族的傳統(tǒng)服飾和裝飾體系；或者說(shuō)“漢民族傳統(tǒng)服飾(漢服)”是從夏商周到明朝，在“華夏－漢”民族主體人群所穿著的服飾為基礎(chǔ)上，自然發(fā)展演變形成的具有明顯獨(dú)特風(fēng)格的一系列服飾的總體集合。

漢朝的衣服，主要的有袍、襜褕﹝直身的單衣﹞、襦﹝短衣﹞、裙。漢代因?yàn)榭椑C工業(yè)很發(fā)達(dá)，所以有錢(qián)人家就可以穿綾羅綢緞漂亮的衣服。一般人家穿的是短衣長(zhǎng)褲，貧窮人家穿的是短褐﹝粗布做的短衣﹞。漢朝的婦女穿著有衣裙兩件式，也有長(zhǎng)袍，裙子的樣式也多了，最有名的是“留仙裙”。漢代服飾的職別等級(jí)，主要是通過(guò)冠帽及佩綬來(lái)體現(xiàn)的。不同的官職有不同的冠帽。因此，冠制特別復(fù)雜，有16種之多。漢代的鞋履也有嚴(yán)格的制度：凡祭服穿舄、朝服穿率、出門(mén)穿屐。婦女出嫁，應(yīng)穿木屐，還需在屐上畫(huà)上彩畫(huà)，系上五彩的帶子。

漢服的主要特點(diǎn)是交領(lǐng)、右衽，不用扣子，而用繩帶系結(jié)，給人灑脫飄逸的印象。這些特點(diǎn)都明顯有別于其他民族的服飾。

前些年頗為興起的“漢服熱”，我雖未身處其中，但卻依舊感受到了，大街上，偶也會(huì)出現(xiàn)一些可愛(ài)的孩子們身穿漢服，在家人的鼓勵(lì)下做出百般姿態(tài)討好過(guò)路行人，惹得行人都紛紛拍照。也借此捧紅了不少童星。在我看來(lái)，這種行為是不智的，甚至有些狂熱。千百年了，漢服早在歷史長(zhǎng)河中逝去，這樣的可以說(shuō)是愚蠢的行為，在這樣快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中顯然并不適用。將對(duì)生活的迷惘寄托在已然逝去的事物上，是懦弱的，可悲的。

倘若是真正喜愛(ài)一個(gè)事物，我們真正該做的不是恢復(fù)她的表象，而是在心中銘記她真正的內(nèi)涵和精神。

（三）最后篇——旗袍

面對(duì)旗袍，我似乎很小就對(duì)它有著憧憬，相比較其他那些朋克風(fēng)格的皮革外套，淑女風(fēng)格的波西米亞長(zhǎng)裙，穿上素雅的旗袍，卻是別有一番滋味的。

旗袍是在民國(guó)之初設(shè)計(jì)的，它揉和了東西方兩種文化。它的樣式也有很多，光是袖子、衣襟、領(lǐng)子就有很多。每一種款式又能體現(xiàn)出女人的不同魅力，不同臉型和身材的女士都能找到適合自己的旗袍，如圓臉型，身材豐滿的女性適合直襟旗袍，因?yàn)榭梢允沟蒙聿娘@得修長(zhǎng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)改革，方襟的旗袍更加適合不同臉型的女性。此外，給有圓襟旗袍，琵琶襟旗袍，雙圓襟旗袍和雙開(kāi)襟旗袍等款式。

旗袍主要是由布料，絲綢，棉，棉麻，錦緞，喬其立絨，金絲絨

等等紡織成的。現(xiàn)在又出現(xiàn)了電力紡，杭羅，娟紡等真絲織品。摸起來(lái)的手感非常舒服，滑滑的，很柔軟，還有一種沁人心脾的清涼。如果穿在身上的話，一定也會(huì)很貼身，不會(huì)像一些其他的衣服一樣，穿起來(lái)扎身體，而且不透氣。

旗袍也有不同的顏色，在中國(guó)，最經(jīng)典，最長(zhǎng)見(jiàn)的便是大紅旗袍，色彩如同太陽(yáng)般絢目，即使走在布滿人潮的大街上，也會(huì)非常醒目。相比較紅色而言，我更喜歡白色旗袍，素雅、清甜，若是上面繡著欲開(kāi)未開(kāi)的孔雀，清綠色飛舞的鳳凰，變更是好看了，或是素白色的旗袍上潑著中國(guó)水墨畫(huà)，古老的青花瓷，那也是極好的。這些充分展現(xiàn)了滿民族悠久的歷史文化，又體現(xiàn)出東方女性含蓄優(yōu)雅的魅力。

旗袍的歷史其實(shí)很坎坷的，雖然一開(kāi)始很盛行，尤其是30年代的時(shí)候，可以說(shuō)全世界都家喻戶曉，可是后來(lái)的“文革”，不僅是傳統(tǒng)文化的浩劫，也是革過(guò)去了，但是了。不過(guò)還好，且款式，風(fēng)格越舒適，又容易打人的極佳選擇。

古典旗袍大衣身寬松，兩邊裙的尺寸比例較

多采用平直的線條，開(kāi)叉，胸腰圍度與衣為接近。旗袍的京派旗袍的災(zāi)難。后來(lái)文旗袍的輝煌也難再現(xiàn)在又重拾舊夢(mèng)，而來(lái)越多。穿起來(lái)也很理，旗袍也成了現(xiàn)代與海派，代表著藝術(shù)、文化上的兩種風(fēng)格。海派風(fēng)格以吸收西藝為特點(diǎn)，標(biāo)新且靈活多樣，商業(yè)氣息濃厚；京派風(fēng)格則帶有官派作風(fēng)，顯得矜持凝練。設(shè)計(jì)師與旗袍經(jīng)過(guò)20世紀(jì)上半葉的演變，旗袍的各種基本特征和組成元素慢慢穩(wěn)定下來(lái)。旗袍成為一種經(jīng)典女裝。經(jīng)典相對(duì)穩(wěn)定，而時(shí)裝千變?nèi)f化。但時(shí)裝設(shè)計(jì)師常從經(jīng)典的寶庫(kù)中尋找靈感，旗袍也是設(shè)計(jì)師靈感的來(lái)源之一。

民國(guó)旗袍這些與西方服飾審美一致的特征，并非偶然產(chǎn)生。在當(dāng)時(shí)，上海這個(gè)中西文化雜處的大都市是最具條件的誕生地?，F(xiàn)在我們已經(jīng)難以尋找民國(guó)旗袍在上海誕生的確鑿證據(jù)。近代旗袍進(jìn)入了立體造型時(shí)代，衣片上出現(xiàn)了省道，腰部更為合體并配上了西式的裝袖、旗袍的衣長(zhǎng)、袖長(zhǎng)大大縮短、腰身也越為合體。而開(kāi)衩只是旗袍的很多特征之一，不是唯一的，也不是必要的。

旗袍是近代興起傳統(tǒng)時(shí)裝，而并非正服飾。它既有滄桑變有煥然一新的現(xiàn)在。有一定的歷史意義，比較高，因而富有一而以這樣美麗且“旗袍”結(jié)束再合適 的中國(guó)婦女的式的傳統(tǒng)民族幻的往昔，更擁旗袍本身就具加之可欣賞度定收藏價(jià)值。更貼近現(xiàn)代的不過(guò)了。

三、研究的成果與收獲

服飾變遷的歷史，就是一部各民族相互融合、民族文化相互影響相互促進(jìn)的進(jìn)化史；是一部物質(zhì)文明創(chuàng)造、發(fā)展、演化的興衰史；是一部技術(shù)與藝術(shù)的發(fā)展史。服飾，放在世界的角度，就是一個(gè)民族精神外在特征的圖騰，是民族聚合力、歸屬感最鮮明的旗幟。

四、反思

服飾作為傳承歷史最為悠久之一的文化形態(tài)，貫穿了中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期的歷史。從服飾的演變中可以看出歷史的變遷、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等。無(wú)論是商的“威嚴(yán)莊重”，周的“秩序井然”，戰(zhàn)國(guó)的“清新”，漢的“凝重”，還是六朝的“清瘦”，唐的“豐滿華麗”，宋的“理性美”，元的“粗壯豪放”，明的“敦厚繁麗”，清的“纖巧”，無(wú)不體現(xiàn)出中國(guó)古人的審美設(shè)計(jì)傾向和思想內(nèi)涵。但某一時(shí)期的審美設(shè)計(jì)傾向、審美意識(shí)也并非憑空產(chǎn)生的，它必然根植于特定的時(shí)代，在紛亂復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，只有將這種特定的審美意識(shí)放在特定的社會(huì)歷史背景下加考察才能見(jiàn)其原貌。

前面我也說(shuō)過(guò)，當(dāng)現(xiàn)人想要將對(duì)活的迷惘寄托在已然逝去的事物上，是懦弱的，可悲的。古裝在這樣快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中顯然并不適用。

倘若是真正喜愛(ài)一個(gè)事物，我們真正該做的不是恢復(fù)她的表象，而是在心中銘記她真正的內(nèi)涵和精神。

執(zhí)筆人

殷茵 唐路 陶忠潔

課題組成員 殷茵（組長(zhǎng)）陶忠潔

唐路 鄭碧峰 陳吳 張世滿

輔導(dǎo)老師 鹿秀

班級(jí) 高二（1）班

時(shí)間 2014年4月30日

第五篇：研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

一、課題名稱(chēng)：《開(kāi)發(fā)區(qū)人居環(huán)境調(diào)查》

二、課題組成員：

三、課題指導(dǎo)師：

四、課題的來(lái)源與確定：

一項(xiàng)關(guān)于“宜居城市”的調(diào)查顯示，在公眾看來(lái)，“交通的方便性”、“城市是否干凈整潔無(wú)污染”和“空氣質(zhì)量”是衡量一個(gè)城市是否適合生活的最重要指標(biāo)。上海是適合生活的城市。

“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)”是上?！耙司印钡闹饕?。而北京的入選，很大程度上是由于“北京是中國(guó)的首都，在各方面都具優(yōu)勢(shì)”。

廣州是一座最難說(shuō)清的城市，沒(méi)有北京城的豪情霸氣、沒(méi)有大上海的金堆玉砌、沒(méi)有老成都的悠閑從容、沒(méi)有昆明的花團(tuán)錦簇……只有那么一點(diǎn)實(shí)在、一點(diǎn)安穩(wěn)、一點(diǎn)通透；還有那么一點(diǎn)張揚(yáng)、一點(diǎn)浮躁、一點(diǎn)曖昧、一切一切似乎都是那么矛盾，卻都能包容其間，這就是廣州。

青島的優(yōu)雅。“綿長(zhǎng)的海岸線、燦爛的陽(yáng)興和蔚藍(lán)色的天空、嬌媚的櫻花和茂盛的法國(guó)梧桐、青島啤酒和童話中的小房子、優(yōu)雅的八大關(guān)和漫步的夜晚——這一切，構(gòu)成了青島的浪漫。那些彎彎曲曲起起伏伏的小街小巷，令你不由得把腳步放輕放慢。漫步在古老的街巷，即使是隨著性子任意閑逛都是很寫(xiě)意美好的?！崩顣x在游記里這樣描述這個(gè)城市帶給他的感受。

杭州的纏綿，桂林的秀美。

珠海的浪漫，廈門(mén)的溫馨。

一個(gè)城市的繁榮是環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治文化等多個(gè)因素的協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展，只有這樣的城市，才是最肯有生活價(jià)值的城市。就目前看來(lái)，每個(gè)城市都有需要進(jìn)一步改善的方面，大城市努力改善生態(tài)環(huán)境，小城市在經(jīng)濟(jì)水平甚至城市規(guī)模上向大城市靠攏，是城市發(fā)展的大趨勢(shì)。

萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)在建區(qū)十周年來(lái)，各方面都取得了飛快發(fā)展，開(kāi)發(fā)區(qū)基本上以從農(nóng)村景光轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘芯肮?。所以我們想了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)的人居環(huán)境如何？于是我們確定了以《萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)人居環(huán)境調(diào)查》為研究課題的研究性學(xué)習(xí)。

五、課題研究的目的和意義：

1、更全面、更詳細(xì)地了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)的人居環(huán)境，評(píng)價(jià)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)的人居環(huán)境分析萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)是否適合人居住。

2、為萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)的人居環(huán)境建設(shè)提出幾點(diǎn)改善措施。

六、課題的目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)：

1、課題目標(biāo)：

①培養(yǎng)發(fā)集、查閱、整理、分析和評(píng)價(jià)資料，根據(jù)主題進(jìn)行調(diào)查研究和發(fā)表見(jiàn)解的能力。

②學(xué)會(huì)基本的研究方法、論文寫(xiě)作技巧。

③拓展視野，關(guān)心身邊事物，發(fā)展團(tuán)結(jié)合作精神。

2、方案設(shè)計(jì)：

⑴做好課題的確定及分工：

① 什么是人居環(huán)境問(wèn)題

②萬(wàn)安人居環(huán)境的調(diào)查

③數(shù)據(jù)、資料的查找、分析、評(píng)價(jià)

⑵具體方案設(shè)計(jì)：

①查找資料

②設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

③對(duì)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)的居民進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，親回收問(wèn)卷。

④采集相關(guān)圖片并進(jìn)行篩選

⑤對(duì)資料、數(shù)據(jù)、圖片進(jìn)行匯總、分析

⑥撰寫(xiě)論文。

七、活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程：

四月十日，查找資料。本課題組成員：謝金根、黃寶島到網(wǎng)上查找有關(guān)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)的資料，例如，萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)的地理位置、所屬范圍、建區(qū)時(shí)間、開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)等內(nèi)容。

四月二十一日，設(shè)計(jì)撰寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。本課題組成員，蔡求泉利用所收集的資料設(shè)計(jì)有關(guān)交通、治安、衛(wèi)生、教育、醫(yī)療方面的問(wèn)卷題目。并由謝金根打印出問(wèn)卷。

四月二十八日，進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。本課題組成員謝榮群、杜東榮、杜偉鵬、蔡求泉深入開(kāi)發(fā)區(qū)，對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)居民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)，進(jìn)一步了解萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)人居環(huán)境。

五月八日，課題組全體人員對(duì)萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的商店、公交?？空?、垃圾箱、車(chē)流等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

五月十六日，采集圖片。課題組成員蔡求泉與非課題組成員郭珊珊采集了萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的各處圖片百余張。

六月十五日，撰寫(xiě)論文《萬(wàn)安開(kāi)發(fā)區(qū)人居環(huán)境調(diào)查》。

八、活動(dòng)成果：

表一：

部分街道名稱(chēng)車(chē)站數(shù)垃圾箱商店數(shù)

萬(wàn)福街41847

安達(dá)街21456

萬(wàn)榮街814

52表二：

公交車(chē)名稱(chēng)13路19路36路

總計(jì)?？空?61630

表三：

垃圾箱情況正常使用已損壞不使用總計(jì)

總計(jì)721837127

表四：

部分商店類(lèi)別鞋服店小百貨百貨商場(chǎng)網(wǎng)吧門(mén)診藥店

總計(jì)751721257

四、研究性學(xué)習(xí)感受：

只有啟程，才會(huì)達(dá)到理想的目的地；只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功；只有播種，才會(huì)有收獲；只有追求，才會(huì)品味到堂堂正正的人生。

這一次的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一次艱巨的挑戰(zhàn)。我曾多次想過(guò)放棄，但當(dāng)我看到其它組的同學(xué)都在一步一個(gè)腳印的去實(shí)踐這次活動(dòng)，我又重新燃起了斗志。再試一次，試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘舉步探索。最終還是成功結(jié)束了這次活動(dòng)。

雖說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，但我覺(jué)得堅(jiān)持更難！此次活動(dòng)使我懂得了“一分耕耘一分收獲”。只要堅(jiān)持，成功還是有希望的，契而不舍，金石可鏤！

蔡求泉

在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的走訪調(diào)查與深入研究，我們的研究性學(xué)習(xí)也接近尾聲。一分耕耘一分收獲，回首過(guò)去，我們感觸頗多。

我們因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，在研究調(diào)查過(guò)程中的一些方法可認(rèn)以應(yīng)用到課內(nèi)學(xué)習(xí)中，如制定計(jì)劃，合理安排時(shí)間等，都是寶貴的財(cái)富。

謝榮群

我們不僅即將完成研究調(diào)查，過(guò)程中我們也享受了自主研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們帶著好奇和濃厚的興趣，步入自主研究的殿堂，我們從漫長(zhǎng)的研究調(diào)查過(guò)程中明白了其中的艱難，但最后的成就令我們很滿意。覺(jué)得很有成就感。這不僅豐富了我們的課余生活，又使我們感受了其中的樂(lè)趣。

謝金根

我們達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)的目的。天上不會(huì)掉餡餅，研究性學(xué)習(xí)也一樣，沒(méi)有現(xiàn)成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，固定的模式，惟一的方法。這也使我們的研究學(xué)習(xí)更具難度更加豐富。這從中就是對(duì)我們學(xué)習(xí)能力的提高及開(kāi)拓我們創(chuàng)新精神的另一種考驗(yàn)。在這次從主題制定，素材收集，走訪調(diào)查，書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合利用，增強(qiáng)了我們的綜合素質(zhì)水平，在這個(gè)階段中，我們體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)互助，分工合作的快樂(lè)。

杜東榮

它鍛煉了我們契而不舍的精神。在實(shí)際研究調(diào)查過(guò)程中，我們會(huì)遇到一些難題，如問(wèn)卷調(diào)查中的人際交流方面，如何使對(duì)方簡(jiǎn)單正確了解我們的意圖，配合我們的調(diào)查，還有關(guān)于研究的人文地理。這時(shí)總會(huì)遇到一些資料與實(shí)際情況并不相符合，使得我們必須親力親為。自己去實(shí)地調(diào)查資料等。在這些困難面前我們有時(shí)忙得焦頭爛額都無(wú)法解決，很多時(shí)候想過(guò)放棄，但在組員之間的互相幫助與鼓勵(lì)下，最終還是使問(wèn)題迎刃而解。當(dāng)研究性學(xué)習(xí)完成時(shí)，我們更堅(jiān)信：世上無(wú)難事，只怕有心人。

我們的研究性學(xué)習(xí)是有一定實(shí)踐意義，我們研究調(diào)查的一些方法可查找應(yīng)用于學(xué)習(xí)方法中。我們的研究性學(xué)習(xí)將要結(jié)束，但這僅是“百里長(zhǎng)征第一步”，需要學(xué)習(xí)、探究的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們將繼續(xù)努力，將這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與精神用于我們的學(xué)習(xí)和生活中。