第一篇：教師招聘初中物理說(shuō)課稿

物理說(shuō)課稿模板

尊敬的評(píng)委老師：

大家好!我是物理組的 號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《 》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這幾方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

首先，教材分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將力求貫徹新課標(biāo)提出的五個(gè)基本理念，努力做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，使學(xué)生經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。因此，我對(duì)教材的地位和作用做了如下分析：

《 》是教科版的 年級(jí)物理 冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)課，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承前啟后的重要作用。

鑒于以上分析及學(xué)生實(shí)際我確定了本課的三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面:

過(guò)程與方法方面: 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面: 因此，本節(jié)課的

重點(diǎn)是: 難點(diǎn)是: 為了學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我的學(xué)情分析如下：

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本具備 了科學(xué)探究的素養(yǎng)。（并且學(xué)生缺乏科學(xué)探究的素養(yǎng)。）從知識(shí)準(zhǔn)備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（）的知識(shí)。而本節(jié)內(nèi)容又與我們生活實(shí)際息息相關(guān)，所以本課我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，并力求將“從生活走向物理”的理念滲透到我的教學(xué)中。

根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析，在教法、學(xué)法方面，我將以啟發(fā)法、談話法、演示法和多媒體輔助教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行自主探究、合作交流。

接下來(lái)我向大家介紹一下我的教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我將從引入、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、小結(jié)、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，并將教學(xué)內(nèi)容分為（）個(gè)版塊：

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，本著簡(jiǎn)潔，條理清晰，突出重難點(diǎn)的原則，采用提綱式。

最后是我的教學(xué)反思

本節(jié)課，我認(rèn)為我很好的體現(xiàn)了“德育為先，教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但在對(duì)待學(xué)生的差異性，因材施教等方面存在缺陷。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

我的說(shuō)課完畢！感謝各位評(píng)委老師！

第二篇：遼寧教師招聘初中物理說(shuō)課稿

華圖遼寧教師招聘考試交流群：142046130 初中物理說(shuō)課稿：“向心力，向心加速度”

各位評(píng)委老師大家好，我是應(yīng)聘高中生物的X號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是向心力，向心加速度這部分內(nèi)容，接下來(lái)我就從以下六個(gè)個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版高中物理第一冊(cè)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》的第五節(jié)知識(shí)。這部份知識(shí)是本章的重點(diǎn)，也是承上啟下的重要知識(shí)。學(xué)好這部份知識(shí)，一方面可以深化前面所學(xué)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，另一方面也為學(xué)習(xí)本章萬(wàn)有引力應(yīng)用部分的內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。

為了便于學(xué)生接受，教材在處理這部份知識(shí)時(shí)，沒(méi)有采用先用矢量推導(dǎo)得出向心加速度的公式，再由向心加速變的公式得出向心力公式的講法，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體始終受到一個(gè)指向圓心的力－－向心力的作用，其大小可以證明為F＝mrω2再由牛頓第二定律得出向心加速變的公式a＝rω2。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道什么是向心力，什么是向心加速度。能運(yùn)用向心力和向心加速變的公式解答有關(guān)問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探究合作過(guò)程中，增強(qiáng)探究意識(shí)與合作意識(shí)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，逐步樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和正確的認(rèn)識(shí)觀。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：向心力大小與m、r、ω的關(guān)系

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二、學(xué)情分析

1、這部份知識(shí)在必修課有所學(xué)習(xí)，但涉及得不多，再來(lái)這本是高三年學(xué)習(xí)的知識(shí)現(xiàn)提前了，學(xué)生接受能力肯定有限，這需要教師把握好教學(xué)要求。

2、學(xué)生剛剛從初中步入高中，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)還不夠得法，應(yīng)要求教師在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)以指導(dǎo)。

三、教法

現(xiàn)代教育目標(biāo)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)提出了明確要求：中學(xué)物理教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以物理學(xué)知識(shí)體系為載體，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，最終達(dá)到全面提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性，形成特長(zhǎng)的目的。

本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問(wèn)題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問(wèn)題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，更加突出了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1／2，課堂氣氛比較活躍，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

四、學(xué)法

自主探究法與分組討論法相結(jié)合，理解掌握知識(shí)內(nèi)容。

五、教學(xué)過(guò)程：

關(guān)于向心力

1、展示情景，提出問(wèn)題

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播放“賽車因速度過(guò)大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生悟出物體未獲得所需大小的向心力時(shí)不能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

設(shè)問(wèn)：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的向心力究竟多大？引出“探究向心力大小”這一研究課題。

2、科學(xué)猜想，思維發(fā)散

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法，它不是無(wú)根據(jù)的幻想，是有客觀根據(jù)的。猜想是否正確，要靠實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。被實(shí)驗(yàn)肯定的猜想，就是實(shí)驗(yàn)規(guī)律；被實(shí)驗(yàn)否定的猜想，應(yīng)該放棄，重新提出新的猜想，再用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，教師給以適當(dāng)提示，最終根據(jù)學(xué)生的猜想，總結(jié)出：F向與m、ω、r可能有關(guān)系。

3、設(shè)疑集思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

用投錄儀映出思考題：①F向可能與那么多因素有關(guān)，怎樣研究？②實(shí)驗(yàn)中如何控制變量？實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是什么？需觀察、記錄什么？③列出實(shí)驗(yàn)原理、所用的器材和具體步驟。

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

4、分組實(shí)驗(yàn)，探索研究

經(jīng)過(guò)討論，確定利用課本P72小實(shí)驗(yàn)提供的裝置進(jìn)行探究。

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開(kāi)始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們?cè)O(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)、主動(dòng)地和教師、教材、同學(xué)、教具相互作用，進(jìn)行信息交流，自我調(diào)節(jié)，形成了一種和諧親密、積極參與的教學(xué)氣氛，一個(gè)思維活躍、鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)生的思維在開(kāi)放、發(fā)散中漲落，在求異、探索中又趨于有序；這培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。

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5、綜合分析，得出結(jié)論

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：?F向確實(shí)與m、ω、r有關(guān)，并講明進(jìn)一步精確的實(shí)驗(yàn)得出F向αmω2r，即F向＝mrω2。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、概括，進(jìn)行思維加工，總結(jié)出結(jié)論，與傳統(tǒng)教學(xué)中的總結(jié)不同的是，教師不是對(duì)自己做的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我總結(jié)，而是在學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)疏理學(xué)生認(rèn)知結(jié)果來(lái)歸納結(jié)論，使學(xué)生感到成功的喜悅。

6、應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實(shí)踐

用投影儀映出分層練習(xí)題：

A級(jí)：?要使一個(gè)3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m／s的速變運(yùn)動(dòng)，需要多大的向心力。

B級(jí)：?線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時(shí)，線長(zhǎng)易斷還是線短易斷？

C級(jí)：質(zhì)量是4000千克的卡車，以18千米／小時(shí)的速變分別通過(guò)⑴平橋；⑵曲率半徑50米的凸形橋最高點(diǎn)。問(wèn)卡車對(duì)橋面的壓力各是多少？

在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇一至兩個(gè)級(jí)別的題目練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)反饋信息講評(píng)。

教師組織學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決一些實(shí)際問(wèn)題，這是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固的一種手段，也是遷移知識(shí)，深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)運(yùn)用和深化，使學(xué)生的知識(shí)、技能逐漸轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，這是學(xué)生完成自身發(fā)展的延續(xù)。

根據(jù)因材施教，保底拔尖的原則，練習(xí)題力爭(zhēng)層次化、系統(tǒng)化，保證量與質(zhì)的適變性。

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7、歸納總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)

教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→進(jìn)行猜想→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。指明這是研究物理的基本思路，這也證明了“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)的，認(rèn)識(shí)是為造福人類的?！边@一辯證唯物主義觀點(diǎn)。

物理教學(xué)中應(yīng)注意滲透了科學(xué)研究方法，同時(shí)也應(yīng)進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)和辯證唯物主義教育。

關(guān)于向心加速度

1、引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)牛頓第二定律推出公式a＝rω2。

最后，布置作業(yè)：課本P73⑴⑵⑶

附： 板書(shū)設(shè)計(jì)

1、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合外力總是指向圓心，作用效果只是使物體速度方向發(fā)生變化。

2、向心力定義：使物體速度方向發(fā)生變化的合外力。

注意：⑴向心力方向總是指出圓心，是一個(gè)變力。

⑵向心力是根據(jù)力的作用效果命名的。

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3、向心力大小：跟物體質(zhì)量m、圓周半徑r和運(yùn)動(dòng)的角速變?chǔ)赜嘘P(guān)，六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：初中物理教師說(shuō)課稿

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一.說(shuō)教材

1.教材的地位和作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課

（）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員 參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。

2.教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能: ②過(guò)程與方法: ③情感、態(tài)度與價(jià)直觀: 3.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

①難點(diǎn): ②重點(diǎn): 4.教具與學(xué)具

電教器材: 教師演示用: 學(xué)生每組器材:

二.說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)上冊(cè)

初二學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

八年級(jí)下冊(cè)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。

九年級(jí)上冊(cè)

初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)，心智較為成熟，通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。

但是初三的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。初三年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

九年級(jí)下冊(cè)

經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。但我面對(duì)的是農(nóng)村初中生，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。

三.說(shuō)學(xué)法 1.設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)?！皬纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣?huì)”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。

“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。

2.學(xué)法指導(dǎo)

以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過(guò)程，得到發(fā)展。

2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。四.說(shuō)教法

教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。

教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(程序)本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

2.合作學(xué)習(xí),探究新知。

3.應(yīng)用遷移，鞏固提高。

4.總結(jié)反思，拓展升華。

5.當(dāng)堂檢測(cè)，作業(yè)講評(píng)。

六.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì) 的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：

七.結(jié)束語(yǔ) 以上是我對(duì)“ ”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！

第四篇：初中教師招聘考試物理說(shuō)課稿：《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》

初中教師招聘考試物理說(shuō)課稿：《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》

一、說(shuō)教材

1、教材分析

奧斯特的 發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規(guī)模利用成為可能，為發(fā)電機(jī)的制造和應(yīng)用奠定了基 礎(chǔ)，因此這一章是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識(shí)是非常必要的，同時(shí)也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)定律奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)。動(dòng)卷式話筒的原理 難點(diǎn)：法電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

關(guān)鍵：本節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊試驗(yàn)，探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件;知道動(dòng)卷式話筒的和發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)原理。

(2)能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、歸納和概括能力以及解決問(wèn)題的能力。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)介紹科學(xué)家法拉第的事跡，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，探索真理的精神。滲透物理學(xué)研究方法的教育，訓(xùn)練學(xué)生研究問(wèn)題的能力

二、說(shuō)教法

采用改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，邊設(shè)疑，邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法;介紹科學(xué)家的事跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、說(shuō)學(xué)法

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1、通過(guò)猜想、討論、答疑、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四、說(shuō)手段

利用多媒體或投影儀學(xué)習(xí)提綱，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，討論練習(xí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作歩驟、探究的問(wèn)題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上，這樣可以提高課堂效率

五、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、設(shè)疑引學(xué)

前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說(shuō)明電能生磁，電流和磁場(chǎng)是不可分割的，那么我們可不可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢?讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣才能使磁生電呢? 板書(shū)：

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆?，怎樣使磁生?/p>

2、討論實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材

師問(wèn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，本試?yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材，為什么? 師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對(duì)象，需要有磁體和導(dǎo)線，檢驗(yàn)電路中是否有電流，需要有電流表，控制電路通斷必須有開(kāi)關(guān)等。

3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，將矩形線圈，電流表，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線連入閉合電路，矩形線圈先不要放在磁場(chǎng)內(nèi)。

第一階段：研究磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件 提出問(wèn)題：如何做實(shí)驗(yàn)?其步驟又怎樣? 引導(dǎo)學(xué)生做如下設(shè)想：電能生礠，反過(guò)來(lái)，我們把導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里觀察是否產(chǎn)生電流，那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場(chǎng)中呢?導(dǎo)體在磁場(chǎng)中是靜止?還是運(yùn)動(dòng)?怎樣運(yùn)動(dòng)?(1)投影學(xué)習(xí)提綱

按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導(dǎo)體做如下實(shí)驗(yàn)：

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a、閉合開(kāi)關(guān)，讓導(dǎo)體在蹄形永久磁鐵中不動(dòng);讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中上下移動(dòng);讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中前后左右移動(dòng);觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄。b、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱的要求邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，邊看書(shū)邊討論，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。(3)思考討論

在指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用投影儀出示下列問(wèn)題，組織學(xué)生思考討論

a、在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象?在什么情況下導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生? b、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和自學(xué)課文，你能否歸納出磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件有哪幾條?(4)在學(xué)生討論和答問(wèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律 教師板書(shū)

教師講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象最早是由英國(guó)物理學(xué)家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)的，所以我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象叫做法拉第現(xiàn)象。進(jìn)一步介紹法拉第的事跡發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的意義，給學(xué)生以教育和激勵(lì)。

第二階段：動(dòng)圈式話筒的原理和發(fā)電機(jī)的原理

(1)動(dòng) 圈式話筒的原理就是依據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—42所示，在接收聲波的膜片后面粘貼著一個(gè)由細(xì)漆包線繞成的線圈，它能隨著膜片一起運(yùn) 動(dòng)。膜片的后面有一個(gè)環(huán)形的永磁體，并使線圈置于它的磁場(chǎng)中。線圈的兩端用導(dǎo)線引出。你能說(shuō)出它的工作原理嗎?學(xué)生討論后回答。

(2)發(fā)電機(jī)的原理也是根據(jù)電磁感應(yīng)的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—

44、14—45所示，學(xué)生看書(shū)后討論回答下列問(wèn)題：

a、什么是交流電的頻率?頻率的單位是什么?我國(guó)交流電的頻率是多少?

4、鞏固強(qiáng)化

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(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“法拉第的故事”，使學(xué)生加深對(duì)感應(yīng)電流的認(rèn)識(shí)，而且可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作是否符合客觀實(shí)際，對(duì)于研究物理問(wèn)題的重要意義，從而有機(jī)的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

(2)找學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)小結(jié)。明確本節(jié)課采用了什么方法，探索研究了哪幾個(gè)問(wèn)題?(3)完成本節(jié)的練習(xí)題(投影顯示)練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久的記憶，由認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

文章來(lái)源：中公教育北京分校

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第五篇：初中物理教師說(shuō)課稿

物理說(shuō)課稿模板

尊敬的各位評(píng)委：

大家好!我是 號(hào)，我說(shuō)課的題目《 》，是人教版的 年級(jí)物理 冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

一.說(shuō)教材

1.教材的地位和作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課（）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員 參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。

2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

①難點(diǎn): ②重點(diǎn): 3.教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能: ②過(guò)程與方法: ③情感、態(tài)度與價(jià)直觀: 4.教具與學(xué)具

電教器材: 教師演示用: 學(xué)生每組器材:

二.說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)上冊(cè)

初二學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

八年級(jí)下冊(cè)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初二學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。

九年級(jí)上冊(cè)

初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)，心智較為成熟，通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。

但是初三的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。初三年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。九年級(jí)下冊(cè)

經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。但我面對(duì)的是農(nóng)村初中生，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。

三.說(shuō)學(xué)法 1.設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。

“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。

2.學(xué)法指導(dǎo)

以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過(guò)程，得到發(fā)展。

2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。

四.說(shuō)教法

教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。

教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移 的能力。

運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(程序)本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

六.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì) 的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：

七.結(jié)束語(yǔ)

以上是我對(duì)“ ”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！

物理說(shuō)課稿模板

尊敬的各位評(píng)委：

大家好!我是 號(hào)，我說(shuō)課的題目《 》，是人教版的 年級(jí)物理 冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容。我的說(shuō)課內(nèi)容的主要流程是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)。

首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：

一、教材分析（說(shuō)教材）：

<1>、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在生活上對(duì)聲音有一定知識(shí)理解的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 概念課，本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)《我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》、《聲音的特性》 等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握 聲音的產(chǎn)生和傳播的 知識(shí)，了解研究物理問(wèn)題的 控制變量法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用 物理知識(shí)解決 生活中常見(jiàn)的問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的 初步觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題 方法的 能力。

<2>、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。（重點(diǎn)）

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。（重點(diǎn)）

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？

2．通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

<3>、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 依據(jù)《新課標(biāo)》里要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生與傳播，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是 如何讓學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 ；而對(duì) 聲音的傳播需要介質(zhì)，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以聲音的傳播需要介質(zhì)定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

第一，初中學(xué)生對(duì)日常生活中的聲音有一定的理解，這些生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有積極的影響。

第二，初中學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，思維能力和動(dòng)手操作能力。

第三，初中學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲，好勝心強(qiáng)，樂(lè)于接受有趣的驚奇的科學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)方法

1、教法：

（1）根據(jù)新課標(biāo)的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際:。首先通過(guò)用音響聽(tīng)音樂(lè)的方法，制造輕松愉快的課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生提出發(fā)聲為什么伴隨著震動(dòng)？

（2）通過(guò)合作與討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出自己的看法。

（3）通過(guò)質(zhì)疑交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解振動(dòng)是產(chǎn)生聲音的前提。

（4）通過(guò)層層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解聲音的傳播需要介質(zhì)。

（5）最后再通過(guò)例題深化新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2、學(xué)法：

作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用質(zhì)疑法，討論法，研究法，等培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、教學(xué)程序及設(shè)想：

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。第一環(huán)節(jié)；導(dǎo)入新課（2分鐘）

通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)和生活中比較有代表的例子：引入新課

（1）聲音的產(chǎn)生1，讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。

2．觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。4．讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。（2）聲音的傳播 1，太空中宇航員交流方式。

2.下雨天打雷時(shí)雷聲與閃電哪個(gè)先感覺(jué)到？ 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于：由音樂(lè)和生活例子引入，恩那個(gè)又發(fā)學(xué)生積極思考，開(kāi)啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本（3分鐘）

聽(tīng)完音樂(lè)后讓學(xué)生提出問(wèn)題，或者提出自己對(duì)發(fā)聲伴隨振動(dòng)現(xiàn)象的解釋，然后帶著這些疑問(wèn)閱讀課本。

這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，激發(fā)學(xué)生自發(fā)性地學(xué)習(xí)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：講解新知識(shí)，（20分鐘）

聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生與傳播的是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用集中一點(diǎn)，提問(wèn)助答，暗示點(diǎn)撥等方法講解新知識(shí)。

讓學(xué)生自己總結(jié)，老師從旁引導(dǎo)，得出：1聲音的由振動(dòng)產(chǎn)生的。2，聲音的傳播需要介質(zhì) 3不同介質(zhì)聲音的傳播速度不同

這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于：傳授學(xué)生知識(shí)，并使學(xué)生從課本走向生活，用課本知識(shí)解決生活問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

第四環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)（15分鐘）第五環(huán)節(jié)：課堂知識(shí)小結(jié)。（5分鐘）第六環(huán)節(jié)：學(xué)后反思。（2分鐘）