第一篇：健康教育中存在的常見問題及改進(jìn)措施

健康教育中存在的常見問題及改進(jìn)措施

摘要

健康教育是護(hù)理工作的重要組成部分，它貫穿于護(hù)理工作的全過程，根據(jù)臨床體會及護(hù)理文獻(xiàn)，歸納出臨床健康教育中存在的問題是：（1）對健康教育認(rèn)識不足；（2）知識缺乏；（3）不能充分利用有效時(shí)間；（4）缺乏溝通交流技巧，教育方法不當(dāng)。建議：（1）改變護(hù)士的健康教育觀；（2）加強(qiáng)健康教育的相關(guān)知識培訓(xùn)；（3）合理安排健康教育時(shí)間；（4）重視健康教育投資。

關(guān)鍵詞 護(hù)理，衛(wèi)生教育

目 錄

前言?????????????????????????????????1 1 影響健康教育的因素?????????????????????????1 1.1 對健康教育認(rèn)識不足???????????????????????1 1.2 護(hù)理健康教育相關(guān)知識缺乏????????????????????1 1.3 健康教育時(shí)機(jī)不當(dāng)，不能充分利用有效的時(shí)間????????????1 1.4 缺乏溝通交流技巧，教育方法不當(dāng)?????????????????1 2 對策????????????????????????????????2 2.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識???????????????????????2 2.2 加強(qiáng)健康教育的培訓(xùn)工作?????????????????????2 2.3 合理安排健康教育時(shí)間及形式???????????????????2 3 改進(jìn)措施??????????????????????????????2 3.1 管理層提高思想認(rèn)識???????????????????????2 3.2 轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化角色意識 ????????????????????3 3.3 加強(qiáng)護(hù)士對健康教育知識與技能培訓(xùn)????????????????3 3.4 加強(qiáng)護(hù)患溝通交流技巧訓(xùn)練 ???????????????????3 3.5 優(yōu)化教育內(nèi)容 開展形式多樣的教育方法 ??????????????3 3.6 選擇有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育 注意效果 ?????????????????3 3.7 開展出院患者回訪工作 把健康教育延伸向社會???????????4 3.8 改善護(hù)患關(guān)系??????????????????????????4 結(jié)論?????????????????????????????????4 致謝?????????????????????????????????4 參考文獻(xiàn)???????????????????????????????4

前言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的改變，健康教育已是衛(wèi)生保健的一個(gè)重要組成部分，無論是在醫(yī)院內(nèi)還是面對社區(qū)的健康教育，對患者的康復(fù)、生存質(zhì)量乃至全民的健康素質(zhì)的提高都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。健康教育貫穿于護(hù)理工作的全過程，是指通過有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)教育過程，以護(hù)理的干預(yù)手段，促進(jìn)人們自覺地采用有利于健康的行為，改善維持和促進(jìn)個(gè)體的健康?；颊吣芊裨卺t(yī)療、護(hù)理、保健活動(dòng)中獲得接受教育的權(quán)力，滿足健康教育的需求，取決于護(hù)士的教育意識和履行教育職責(zé)的能力。但由于健康教育尚無成熟的規(guī)范，在實(shí)施過程中存在了一些問題并提出相應(yīng)的對策，現(xiàn)總結(jié)如下。影響健康教育的因素

1.1對健康教育認(rèn)識不足

受傳統(tǒng)護(hù)理模式的影響，護(hù)士對患者實(shí)施健康教育應(yīng)停留在疾病知識的普及和宣教上，把健康教育看做是衛(wèi)生宣教的延續(xù)，對護(hù)理健康教育和衛(wèi)生宣教的區(qū)別認(rèn)識不清。在履行教育職責(zé)上缺乏主動(dòng)性，不能從根本上幫助患者建立健康的行為。1.2護(hù)理健康教育相關(guān)知識缺乏

護(hù)士在開展健康教育中，對護(hù)理健康教育的基本內(nèi)容掌握貧乏，對教育程序了解膚淺，缺乏系統(tǒng)的護(hù)理健康教育理論知識和技能的培訓(xùn)，因此健康教育內(nèi)容缺乏針對性，不能把握好教育的時(shí)機(jī)、技巧、缺乏效果評價(jià)等都是影響護(hù)士深入、有效地開展健康教育的因素。

1.3健康教育時(shí)機(jī)不當(dāng)，不能充分利用有效的時(shí)間

患者剛?cè)朐簳r(shí)情緒不穩(wěn)定，顧慮重重，這種情況下護(hù)士所做的健康宣教往往效果不佳。護(hù)士應(yīng)首先觀察病情，處理患者亟需解決的問題。在與患者交往的過程中，了解患者的需求及患者最關(guān)心的問題，隨機(jī)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行教育。如護(hù)士在為患者做留置導(dǎo)尿時(shí)，可邊操作邊講解導(dǎo)尿的意義、配合要點(diǎn)，同時(shí)教給患者一些促進(jìn)康復(fù)的技巧，如有效的咳嗽，床上排便等。在有限的時(shí)間內(nèi)既完成了護(hù)理工作，又進(jìn)行了健康教育?？梢?，健康宣教并非護(hù)士刻意安排時(shí)間去做，可以在護(hù)理操作的各環(huán)節(jié)中有針對性的施教。

1.4缺乏溝通交流技巧，教育方法不當(dāng)

良好的護(hù)患溝通是開展健康教育的前提。護(hù)士與患者交談時(shí)語言應(yīng)通俗易懂，不宜生搬硬套醫(yī)學(xué)術(shù)語，針對不同文化程度的人采用相應(yīng)的語言表達(dá)方式，使患者都能接受。對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

健康教育目前已作為一種重要手段應(yīng)用于臨床，作為一名護(hù)土，首先要樹立現(xiàn)代護(hù)理觀，明確健康教育的重要性、必要性、長期性和復(fù)雜性，切實(shí)把健康教育作為一種自覺行為［1］。開展健康教育不同于衛(wèi)生宣教，它貫穿于護(hù)理工作的全過程，使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行護(hù)理操作逐步過渡到圍繞人的健康為目的的預(yù)防保健和促進(jìn)健康上來。

2.2加強(qiáng)健康教育的培訓(xùn)工作

教育能力是護(hù)士履行教育職責(zé)的首要條件。護(hù)士不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識和護(hù)理技能，還要具備豐富的心理、社會文化等方面的知識，掌握溝通技巧，同時(shí)注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)，才能更好地開展健康教育工作。要提高護(hù)士教育水平必須加強(qiáng)健康教育的培訓(xùn)，通過分層次，分階段進(jìn)行講座、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式，保證護(hù)理健康教育及時(shí)和有效實(shí)施［2］。2.3合理安排健康教育時(shí)間及形式

健康教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，在臨床工作中，應(yīng)秉著“簡單、實(shí)用、有效”的原則，制定妥善可行的教育計(jì)劃，循序漸進(jìn)，目標(biāo)應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)可達(dá)到，不可過高。在健康教育的獲得途徑上，除進(jìn)行個(gè)人教育、指導(dǎo)、編寫科普手冊、閱讀、進(jìn)行知識講座等，還可開展生動(dòng)易于接受的電視、錄像等教育，每名患者應(yīng)接受兩種以上形式的宣教。而患者最易接受的是護(hù)士與患者經(jīng)常的交流，百分率達(dá)93％。改進(jìn)措施

3.1管理層提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)管理，完善健康教育制度

醫(yī)院健康教育是全民健康教育的重要組成部分，是以醫(yī)院為基地，以患者及其家屬為對象，通過有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，使患者了解增進(jìn)健康知識，改變其不健康行為，使其向利于健康的方向發(fā)展［3］。是全面體現(xiàn)“以病人為中心，以人類健康為中心”的護(hù)理活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的重要措施，直接關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。管理者改變傳統(tǒng)的思維模式，適應(yīng)新的醫(yī)療發(fā)展模式，充分認(rèn)識到健康教育的重要性，加大對健康教育的投入，建立院、科二級管理體系，制定一系列的健康教育制度，如健康教育培訓(xùn)制度，健康教育檢查考核制度，健康教育評價(jià)制度，健康教育獎(jiǎng)懲制度，納入醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量考證系統(tǒng)，把健康教育列為護(hù)理工作的重要檢查內(nèi)容之一，確保健康教育工作順利實(shí)施，且有章可循。3.2轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化角色意識

提高護(hù)理人員對健康教育重要性的認(rèn)識，應(yīng)大力推動(dòng)“以病人為中心”的整體護(hù)理理念，提高認(rèn)識、更新觀念。充分認(rèn)識到健康教育是現(xiàn)代護(hù)理工作的重要內(nèi)容，是護(hù)理專業(yè)建設(shè)和?？瓢l(fā)展的需要，是護(hù)士履行崗位職責(zé)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。明確健康教育概念，豐富臨床指導(dǎo)知識，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，是樹立護(hù)理人員良好形象的基礎(chǔ)［4］。3.3加強(qiáng)護(hù)士對健康教育知識與技能培訓(xùn)

健康教育涉及學(xué)科廣泛，是一項(xiàng)集思維、判斷、決策于一體的護(hù)理工作，加強(qiáng)對各層次護(hù)士系統(tǒng)規(guī)范的理論知識和技能培訓(xùn)十分重要。通過開展院內(nèi)培訓(xùn)班，培訓(xùn)講座，派技術(shù)骨干去上級醫(yī)院進(jìn)修，外出參觀學(xué)習(xí)，邀請外院老師講座等形式，以點(diǎn)帶面展開工作。不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識，提高?？扑剑瑢⒔】到逃谌肱R床工作職責(zé)中，納入科內(nèi)量化管理體系，使護(hù)士按護(hù)理程序?qū)嵤┙逃?.4加強(qiáng)護(hù)患溝通交流技巧訓(xùn)練

良好的護(hù)患溝通是開展健康教育的前提，真正建立起朋友式的護(hù)患關(guān)系，要求正面與患者進(jìn)行溝通，把關(guān)愛、微笑送給患者［5］。與患者交談中，語氣應(yīng)親切、平和，談話通俗易懂，避免生硬、生搬硬套醫(yī)學(xué)術(shù)語，使不同文化層次的患者都能接受，牢固樹立服務(wù)意識，注意使用保護(hù)性語言。醫(yī)院每季度進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流，定期對患者進(jìn)行滿意度調(diào)查，對存在問題及時(shí)分析，給予正確指導(dǎo)。3.5優(yōu)化教育內(nèi)容，開展形式多樣的教育方法

健康教育有著豐富的內(nèi)容，如入院教育、飲食、用藥、心理護(hù)理、術(shù)前術(shù)后康復(fù)指導(dǎo)、行為實(shí)踐、自我護(hù)理技能等。為了避免健康教育內(nèi)容千篇一律，我院組織各科制定健康教育工作流程，編寫本科常見病、多發(fā)病的健康教育手冊，既有實(shí)用性，又有針對性，突出重點(diǎn)，針對教育對象身心所處的不同階段選擇教育內(nèi)容。教育的形式由口頭宣講到集體教育，發(fā)放教育處方、宣傳板報(bào)、示范教育等，使健康教育更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化，患者能夠分清輕、重、緩急，易于接受，知道該怎么做，不該怎么做，為什么這么做，深受歡迎。3.6

選擇有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，注意效果

培養(yǎng)健康教育意識，隨機(jī)進(jìn)行。先處理好患者及需解決的問題，穩(wěn)定情緒，再在各種操作中，檢查前后，手術(shù)前后，換藥過程中，因人而教，因病施教，定期進(jìn)行評價(jià)，效果不佳者反復(fù)進(jìn)行，直至患者基本掌握。3.7

開展出院患者回訪工作，把健康教育延伸向社會

患者出院后，健康教育工作即中斷，無法了解患者在家庭中的情況。我院開展了出院患者電話回訪工作，科室建立出院患者登記本，注明姓名、性別、年齡、診斷、入院時(shí)間、手術(shù)時(shí)間、出院時(shí)間、聯(lián)系電話、主管護(hù)士、出院情況、回訪時(shí)間、回訪內(nèi)容、回訪人。護(hù)理部每月對回訪患者進(jìn)行抽查、評比，好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，不好的提出批評，使健康教育工作由院內(nèi)到院外，由家庭向社會覆蓋，深受群眾歡迎，也突出醫(yī)院整體護(hù)理的一個(gè)亮點(diǎn)。3.8

改善護(hù)患關(guān)系

增強(qiáng)患者對護(hù)理人員的信任度，逐步提高患者對健康教育的認(rèn)識 良好的護(hù)患關(guān)系是健康教育成敗的基礎(chǔ)，由于受文化層次的影響，很多患者只相信醫(yī)生說的話，對護(hù)士給予的指導(dǎo)持懷疑態(tài)度，還有受風(fēng)俗習(xí)慣影響，不愿接受健康教育，護(hù)士在評估患者知識水平和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提供給他們易于接受和掌握的信息，某些不利健康的生活方式，讓他們意識到對維護(hù)自己的健康所負(fù)有的責(zé)任。不斷灌輸自我保健的意識，以專業(yè)的知識說服人，取得患者的信任與尊重，把健康教育工作深入人心。

結(jié)論

除上述對策外，還應(yīng)建立有效的管理機(jī)制，如健康教育評定標(biāo)準(zhǔn)和制度、健康教育工作職責(zé)、激勵(lì)機(jī)制等，以促進(jìn)護(hù)理健康教育工作長期、穩(wěn)定、有效地開展。通過改進(jìn)健康教育中存在的問題，首先護(hù)士改變了觀念，提高認(rèn)識，改善護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿意度，護(hù)士整體素質(zhì)提高，專業(yè)自豪感增強(qiáng)。整體護(hù)理質(zhì)量全面提高，也提高了醫(yī)院的競爭力。

致謝

感謝我的導(dǎo)師，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：健康教育中存在的常見問題及改進(jìn)措施

健康教育中存在的常見問題及改進(jìn)措施

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的改變，健康教育已是衛(wèi)生保健的一個(gè)重要組成部分，無論是在醫(yī)院內(nèi)還是面對社區(qū)的健康教育，對患者的康復(fù)、生存質(zhì)量乃至全民的健康素質(zhì)的提高都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。健康教育貫穿于護(hù)理工作的全過程，是指通過有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)教育過程，以護(hù)理的干預(yù)手段，促進(jìn)人們自覺地采用有利于健康的行為，改善維持和促進(jìn)個(gè)體的健康?；颊吣芊裨卺t(yī)療、護(hù)理、保健活動(dòng)中獲得接受教育的權(quán)力，滿足健康教育的需求，取決于護(hù)士的教育意識和履行教育職責(zé)的能力。但由于健康教育尚無成熟的規(guī)范，在實(shí)施過程中存在了一些問題并提出相應(yīng)的對策，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、影響健康教育的因素

1.對健康教育認(rèn)識不足

受傳統(tǒng)護(hù)理模式的影響，護(hù)士對患者實(shí)施健康教育應(yīng)停留在疾病知識的普及和宣教上，把健康教育看做是衛(wèi)生宣教的延續(xù)，對護(hù)理健康教育和衛(wèi)生宣教的區(qū)別認(rèn)識不清。在履行教育職責(zé)上缺乏主動(dòng)性，不能從根本上幫助患者建立健康的行為。

2.護(hù)理健康教育相關(guān)知識缺乏

護(hù)士在開展健康教育中，對護(hù)理健康教育的基本內(nèi)容掌握貧乏，對教育程序了解膚淺，缺乏系統(tǒng)的護(hù)理健康教育理論知識和技能的培訓(xùn)，因此健康教育內(nèi)容缺乏針對性，不能把握好教育的時(shí)機(jī)、技巧、缺乏效果評價(jià)等都是影響護(hù)士深入、有效地開展健康教育的因素。.健康教育時(shí)機(jī)不當(dāng)，不能充分利用有效的時(shí)間 患者剛?cè)朐簳r(shí)情緒不穩(wěn)定，顧慮重重，這種情況下護(hù)士所做的健康宣教往往效果不佳。護(hù)士應(yīng)首先觀察病情，處理患者亟需解決的問題。在與患者交往的過程中，了解患者的需求及患者最關(guān)心的問題，隨機(jī)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行教育。如護(hù)士在為患者做留置導(dǎo)尿時(shí)，可邊操作邊講解導(dǎo)尿的意義、配合要點(diǎn)，同時(shí)教給患者一些促進(jìn)康復(fù)的技巧，如有效的咳嗽，床上排便等。在有限的時(shí)間內(nèi)既完成了護(hù)理工作，又進(jìn)行了健康教育?？梢?，健康宣教并非護(hù)士刻意安排時(shí)間去做，可以在護(hù)理操作的各環(huán)節(jié)中有針對性的施教。

4.缺乏溝通交流技巧，教育方法不當(dāng)

良好的護(hù)患溝通是開展健康教育的前提。護(hù)士與患者交談時(shí)語言應(yīng)通俗易懂，不宜生搬硬套醫(yī)學(xué)術(shù)語，針對不同文化程度的人采用相應(yīng)的語言表達(dá)方式，使患者都能接受。

二、對策.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

健康教育目前已作為一種重要手段應(yīng)用于臨床，作為一名護(hù)土，首先要樹立現(xiàn)代護(hù)理觀，明確健康教育的重要性、必要性、長期性和復(fù)雜性，切實(shí)把健康教育作為一種自覺行為。開展健康教育不同于衛(wèi)生宣教，它貫穿于護(hù)理工作的全過程，使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行護(hù)理操作逐步過渡到圍繞人的健康為目的的預(yù)防保健和促進(jìn)健康上來。

2.加強(qiáng)健康教育的培訓(xùn)工作

教育能力是護(hù)士履行教育職責(zé)的首要條件。護(hù)士不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識和護(hù)理技能，還要具備豐富的心理、社會文化等方面的知識，掌握溝通技巧，同時(shí)注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)，才能更好地開展健康教育工作。要提高護(hù)士教育水平必須加強(qiáng)健康教育的培訓(xùn)，通過分層次，分階段進(jìn)行講座、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式，保證護(hù)理健康教育及時(shí)和有效實(shí)施。.合理安排健康教育時(shí)間及形式

健康教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，在臨床工作中，應(yīng)秉著“簡單、實(shí)用、有效”的原則，制定妥善可行的教育計(jì)劃，循序漸進(jìn)，目標(biāo)應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)可達(dá)到，不可過高。在健康教育的獲得途徑上，除進(jìn)行個(gè)人教育、指導(dǎo)、編寫科普手冊、閱讀、進(jìn)行知識講座等，還可開展生動(dòng)易于接受的電視、錄像等教育，每名患者應(yīng)接受兩種以上形式的宣教。而患者最易接受的是護(hù)士與患者經(jīng)常的交流，百分率達(dá)93％。

三、改進(jìn)措施

1.管理層提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)管理，完善健康教育制度

醫(yī)院健康教育是全民健康教育的重要組成部分，是以醫(yī)院為基地，以患者及其家屬為對象，通過有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，使患者了解增進(jìn)健康知識，改變其不健康行為，使其向利于健康的方向發(fā)展。是全面體現(xiàn)“以病人為中心，以人類健康為中心”的護(hù)理活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的重要措施，直接關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。管理者改變傳統(tǒng)的思維模式，適應(yīng)新的醫(yī)療發(fā)展模式，充分認(rèn)識到健康教育的重要性，加大對健康教育的投入，建立院、科二級管理體系，制定一系列的健康教育制度，如健康教育培訓(xùn)制度，健康教育檢查考核制度，健康教育評價(jià)制度，健康教育獎(jiǎng)懲制度，納入醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量考證系統(tǒng)，把健康教育列為護(hù)理工作的重要檢查內(nèi)容之一，確保健康教育工作順利實(shí)施，且有章可循。

2.轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化角色意識

提高護(hù)理人員對健康教育重要性的認(rèn)識，應(yīng)大力推動(dòng)“以病人為中心”的整體護(hù)理理念，提高認(rèn)識、更新觀念。充分認(rèn)識到健康教育是現(xiàn)代護(hù)理工作的重要內(nèi)容，是護(hù)理專業(yè)建設(shè)和?？瓢l(fā)展的需要，是護(hù)士履行崗位職責(zé)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。明確健康教育概念，豐富臨床指導(dǎo)知識，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，是樹立護(hù)理人員良好形象的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)護(hù)士對健康教育知識與技能培訓(xùn)

健康教育涉及學(xué)科廣泛，是一項(xiàng)集思維、判斷、決策于一體的護(hù)理工作，加強(qiáng)對各層次護(hù)士系統(tǒng)規(guī)范的理論知識和技能培訓(xùn)十分重要。通過開展院內(nèi)培訓(xùn)班，培訓(xùn)講座，派技術(shù)骨干去上級醫(yī)院進(jìn)修，外出參觀學(xué)習(xí)，邀請外院老師講座等形式，以點(diǎn)帶面展開工作。不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識，提高?？扑?，將健康教育融入臨床工作職責(zé)中，納入科內(nèi)量化管理體系，使護(hù)士按護(hù)理程序?qū)嵤┙逃?加強(qiáng)護(hù)患溝通交流技巧訓(xùn)練

良好的護(hù)患溝通是開展健康教育的前提，真正建立起朋友式的護(hù)患關(guān)系，要求正面與患者進(jìn)行溝通，把關(guān)愛、微笑送給患者。與患者交談中，語氣應(yīng)親切、平和，談話通俗易懂，避免生硬、生搬硬套醫(yī)學(xué)術(shù)語，使不同文化層次的患者都能接受，牢固樹立服務(wù)意識，注意使用保護(hù)性語言。醫(yī)院每季度進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流，定期對患者進(jìn)行滿意度調(diào)查，對存在問題及時(shí)分析，給予正確指導(dǎo)。

5.優(yōu)化教育內(nèi)容，開展形式多樣的教育方法

健康教育有著豐富的內(nèi)容，如入院教育、飲食、用藥、心理護(hù)理、術(shù)前術(shù)后康復(fù)指導(dǎo)、行為實(shí)踐、自我護(hù)理技能等。為了避免健康教育內(nèi)容千篇一律，我院組織各科制定健康教育工作流程，編寫本科常見病、多發(fā)病的健康教育手冊，既有實(shí)用性，又有針對性，突出重點(diǎn)，針對教育對象身心所處的不同階段選擇教育內(nèi)容。教育的形式由口頭宣講到集體教育，發(fā)放教育處方、宣傳板報(bào)、示范教育等，使健康教育更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化，患者能夠分清輕、重、緩急，易于接受，知道該怎么做，不該怎么做，為什么這么做，深受歡迎。

6.選擇有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，注意效果

培養(yǎng)健康教育意識，隨機(jī)進(jìn)行。先處理好患者及需解決的問題，穩(wěn)定情緒，再在各種操作中，檢查前后，手術(shù)前后，換藥過程中，因人而教，因病施教，定期進(jìn)行評價(jià)，效果不佳者反復(fù)進(jìn)行，直至患者基本掌握。

7.開展出院患者回訪工作，把健康教育延伸向社會

患者出院后，健康教育工作即中斷，無法了解患者在家庭中的情況。我院開展了出院患者電話回訪工作，科室建立出院患者登記本，注明姓名、性別、年齡、診斷、入院時(shí)間、手術(shù)時(shí)間、出院時(shí)間、聯(lián)系電話、主管護(hù)士、出院情況、回訪時(shí)間、回訪內(nèi)容、回訪人。護(hù)理部每月對回訪患者進(jìn)行抽查、評比，好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，不好的提出批評，使健康教育工作由院內(nèi)到院外，由家庭向社會覆蓋，深受群眾歡迎，也突出醫(yī)院整體護(hù)理的一個(gè)亮點(diǎn)。.改善護(hù)患關(guān)系

增強(qiáng)患者對護(hù)理人員的信任度，逐步提高患者對健康教育的認(rèn)識 良好的護(hù)患關(guān)系是健康教育成敗的基礎(chǔ)，由于受文化層次的影響，很多患者只相信醫(yī)生說的話，對護(hù)士給予的指導(dǎo)持懷疑態(tài)度，還有受風(fēng)俗習(xí)慣影響，不愿接受健康教育，護(hù)士在評估患者知識水平和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提供給他們易于接受和掌握的信息，某些不利健康的生活方式，讓他們意識到對維護(hù)自己的健康所負(fù)有的責(zé)任。不斷灌輸自我保健的意識，以專業(yè)的知識說服人，取得患者的信任與尊重，把健康教育工作深入人心。

除上述對策外，還應(yīng)建立有效的管理機(jī)制，如健康教育評定標(biāo)準(zhǔn)和制度、健康教育工作職責(zé)、激勵(lì)機(jī)制等，以促進(jìn)護(hù)理健康教育工作長期、穩(wěn)定、有效地開展。通過改進(jìn)健康教育中存在的問題，首先護(hù)士改變了觀念，提高認(rèn)識，改善護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿意度，護(hù)士整體素質(zhì)提高，專業(yè)自豪感增強(qiáng)。整體護(hù)理質(zhì)量全面提高，也提高了醫(yī)院的競爭力。

第三篇：健康教育中存在的常見問題及對策

健康教育中存在的常見問題及對策

健康教育就是護(hù)士應(yīng)用自己的專業(yè)知識和技能，向病人講解有關(guān)疾病的治療、護(hù)理和預(yù)防保健知識，使病人知道更多有關(guān)健康和疾病的信息，并認(rèn)識到參與護(hù)理的價(jià)值。健康教育是整體護(hù)理一個(gè)很重要的組成部分。臨床健康教育主要是由

護(hù)士來完成的，實(shí)踐證明，護(hù)士作

為服務(wù)者、教育者和合作者，已成為健康教育的主力軍。

? 一：護(hù)理健康教育中存在的問題

? 病人方面

1、病人自身文化層次差別大：病人中有來自領(lǐng)導(dǎo)階層的干部、高級知識分子、工廠職工、農(nóng)民以及文盲人群，他們之間的理解力、意志力不同，能否接受健康教育并且落實(shí)到行動(dòng)上，其差別很大。

2、病人對護(hù)理人員的信任度偏低：受傳統(tǒng)觀念的影響，對護(hù)士健康教育能力持懷疑態(tài)度，凡事相信醫(yī)生的解釋，影響了對健康教育的理解與接受；加上醫(yī)生與護(hù)士之間對病人解釋不一至也影響病人對護(hù)士產(chǎn)生不信任感。?

3、病人獲得醫(yī)學(xué)知識的渴望程度也不盡相同：自身疾病的重視程度、家庭負(fù)擔(dān)重、社會地位的高低等相關(guān)。

? 護(hù)士方面

1、護(hù)士缺乏教育時(shí)間：臨床護(hù)理中，護(hù)理人員少，護(hù)士工作負(fù)擔(dān)過重，時(shí)間缺乏。

2、護(hù)士缺乏教育知識和技能:護(hù)士不能很好地運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)榭蚣軐Σ∪诉M(jìn)行健康教育，往往對病人的健康教育需求缺乏足夠的認(rèn)識與了解，缺乏對教育效果的檢測評價(jià)。護(hù)士缺少健康教育理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，缺乏有關(guān)心理學(xué)、理論學(xué)、社會公共關(guān)系學(xué)等方面的知識，不能及時(shí)解決病人的心理問題，難以對患者實(shí)施完整高效的健康教育。

3、護(hù)士不愿承擔(dān)教育義務(wù)的心里傾向：不愿增加工作的負(fù)擔(dān)，缺乏對病人進(jìn)行健康教育的主動(dòng)性。

4、健康教育成為一種條文，很多護(hù)士工作中機(jī)械地執(zhí)行，把它作為護(hù)士長布置的一項(xiàng)任務(wù)來完成，停留在衛(wèi)生知識的單向傳播上。

? 二：護(hù)理健康教育的對策

1、認(rèn)清健康教育的根本目的，幫助病人及家屬確立健康信念、建立健康行為。

2、做到有效的溝通方式，護(hù)士直接觀察病人，對病人進(jìn)行提問，與病人家屬交談，聽取病人復(fù)述及自我評價(jià)，觀察病人的記錄，書面評分和小測驗(yàn)小結(jié)，由病人和家屬掩

? 示護(hù)理技能等，了解其掌握健康知識和自我護(hù)理技巧的程度。

3、建立有效的治理機(jī)制在整體護(hù)理中，健康教育應(yīng)貫徹于病人住院的各個(gè)階段，作為評價(jià)護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)?？蓪?shí)行分組制，將病人的健康教育內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)護(hù)士，并認(rèn)真執(zhí)行。護(hù)士長建立健康教育的考評指標(biāo)，對各個(gè)病人健康教育實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)控，并將評價(jià)的結(jié)果與績效掛鉤等措施。

第四篇：大學(xué)美術(shù)理論教育中存在的問題及改進(jìn)措施

大學(xué)美術(shù)理論教育中存在的問題及改進(jìn)措施

[摘要]大學(xué)的美術(shù)理論教育課程一直處于不被重視的地位，大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新思維也因?yàn)槊佬g(shù)理論教育的缺失而得不到提高。其實(shí)我國高校的美術(shù)理論教育有著很大的發(fā)展空間，想要全面增強(qiáng)大學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)就應(yīng)該對美術(shù)理論教育給予足夠的重視，增加一些現(xiàn)代美術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容。本文主要對大學(xué)美術(shù)理論教育現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究和分析，并對提出了一些改進(jìn)措施。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)理論教育 問題 措施

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）10-0176-02

現(xiàn)在報(bào)考藝校成為高中生的一條出路，很多家長將子女送進(jìn)美術(shù)院校以求發(fā)展。隨著報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的人數(shù)增多，很多高校的藝術(shù)專業(yè)也在擴(kuò)大招生。在如今高等教育大眾化的背景下，想要提高對大學(xué)生的素質(zhì)教育就應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和美術(shù)素養(yǎng)。一直以來，高校對美術(shù)理論教育的重視不足，這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生美術(shù)能力和素養(yǎng)的提高，因此如何改進(jìn)大學(xué)美術(shù)理論教育成為當(dāng)前各大高校應(yīng)該考慮的問題。

一、大學(xué)美術(shù)理論教育的現(xiàn)狀分析

盡管我國大學(xué)美術(shù)教育飛速發(fā)展，但是仍然在美術(shù)理論教育中存在著一定的問題，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。首先是很多大學(xué)生對美術(shù)理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，這一點(diǎn)大學(xué)美術(shù)理論教師和學(xué)生都明白。同時(shí)，隨著高校對于藝術(shù)類學(xué)生的擴(kuò)招，很多大學(xué)生的美術(shù)理論文化素養(yǎng)在下降，對美術(shù)技能的培養(yǎng)更加的重視，導(dǎo)致學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)缺乏完整性。長此以往，就容易形成一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生對于美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)感到無趣和厭煩。其次是大學(xué)美術(shù)理論教育與實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)。美術(shù)理論教育作為提高大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的必要條件，可以在實(shí)踐中對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成系統(tǒng)的美術(shù)理論知識?，F(xiàn)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)美術(shù)教師將美術(shù)理論與美術(shù)實(shí)踐割裂開來，這樣就導(dǎo)致美術(shù)理論知識完全無用武之地，大學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識時(shí)感覺無用，自然而然產(chǎn)生厭惡的情緒。再者就是教師對美術(shù)理論教育不重視，導(dǎo)致在理論教學(xué)課堂上對大學(xué)生管理松懈，學(xué)生也會出現(xiàn)上課打盹、曠課、早退等現(xiàn)象。大學(xué)美術(shù)理論教學(xué)課程對大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力的提高都有著重要的作用，只有理論指導(dǎo)實(shí)踐，將二者結(jié)合在一起才能真正培養(yǎng)出專業(yè)的美術(shù)人才。對美術(shù)理論教學(xué)的長久不重視就導(dǎo)致美術(shù)理論課堂教學(xué)形同虛設(shè)，大學(xué)生的美術(shù)理論知識極為缺乏，很難形成創(chuàng)新發(fā)散性思維。種種問題揭示了我國大學(xué)美術(shù)理論教學(xué)中存在的問題。

二、大學(xué)美術(shù)理論教育的重要性分析

（一）提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)作是美術(shù)專業(yè)中重要的因素，所以對美術(shù)技能的培養(yǎng)是萬不可忽視的，但是實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，美術(shù)理論的教育同技能的訓(xùn)練同樣重要。很多學(xué)生在觀摩一幅名家作品的時(shí)候很難了解到當(dāng)時(shí)作者的心情和思想，為了觀摩而觀摩的學(xué)生并不是最好的學(xué)生，培養(yǎng)出來的人才也不能適應(yīng)社會的進(jìn)步和發(fā)展。觀摩古人的優(yōu)秀作品的目的是學(xué)習(xí)掌握其繪畫技巧，但是古人在繪畫的同時(shí)也是有美術(shù)理論知識的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識是為了讓學(xué)生更好的掌握美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的規(guī)律，對于美術(shù)史越熟悉就越容易找到其發(fā)展規(guī)律，在創(chuàng)作過程中取得成果的幾率也就越大，二者相輔相成。

一味的學(xué)習(xí)繪畫技巧只能是掌握一門技能，而美術(shù)理論的學(xué)習(xí)是逐漸建立大學(xué)生美術(shù)評判能力和標(biāo)準(zhǔn)的過程，同一件美術(shù)作品，評價(jià)是不同的，想要真正成為美術(shù)領(lǐng)域的拔尖人才就必須建立自己的美術(shù)評判標(biāo)準(zhǔn)，對自己的美術(shù)方向進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，練好美術(shù)技法的同時(shí)掌握好美術(shù)理論知識，這樣才能在美術(shù)這條路上越走越遠(yuǎn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是21世紀(jì)最為需要的能力，也是大學(xué)生成為社會應(yīng)用型人才的保障。高等教育的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，而美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可忽視的作用。我們的思維可以粗略的分為科學(xué)思維和藝術(shù)思維，在我們的創(chuàng)新實(shí)踐過程中也是相互聯(lián)系的。藝術(shù)思維的培養(yǎng)離不開美術(shù)理論知識的教育，在美術(shù)理論教學(xué)中，學(xué)生潛移默化的就能培養(yǎng)自己的想象能力、感知能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)在開始階段可能是枯燥的，但是經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，對于學(xué)生的審美能力也是有著極大的提升，因此加強(qiáng)對高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)理論教學(xué)是極為重要的。

三、大學(xué)美術(shù)理論教育中存在的問題

（一）美術(shù)理論課程設(shè)置不合理

在多年的美術(shù)教育模式中，對美術(shù)技能的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于美術(shù)理論知識的教育，這是在各大美術(shù)高校中是普遍存在的問題。高校對美術(shù)理論課程的忽視也間接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識的時(shí)候感到枯燥和乏味，大學(xué)生也沒有意識到美術(shù)理論教育的重要性。完整的并具有一定特色的美術(shù)理論體系在高等美術(shù)院校中尚未形成，還有一部分美術(shù)院校缺少美術(shù)理論教師，對于美術(shù)理論的教材也是極為欠缺，這就沒有顧及到學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。很多院校考慮的只是本系教師的專業(yè)能力，在開設(shè)課程的時(shí)候也表現(xiàn)出隨意性，安排美術(shù)課程的時(shí)候僅僅注重對美術(shù)技能和技法的教學(xué)，對美術(shù)理論課程的安排時(shí)間是較少的。很多美術(shù)類院校沿用的往往是同一種教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上對繪畫技巧進(jìn)行打磨，在課后也無暇顧及美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，僅僅知道一些美術(shù)家的名字和一些作品，欠缺對美術(shù)的欣賞能力，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)并沒有多少作用，缺少理論知識的指導(dǎo)是不足以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的。在對美術(shù)理論的期末考試中，也是局限于課本理論知識的框架，沒有發(fā)散性思維的題目，很難培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，久而久之，學(xué)生從內(nèi)心開始輕視對美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。

（二）美術(shù)教學(xué)制度不合理

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，人與人之間的距離在逐漸變小，通過網(wǎng)絡(luò)的世界，人們能接觸更多的文化知識，但是網(wǎng)絡(luò)上的一些功利性思想和言論在影響著人們的思想，尤其是大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較多，同時(shí)思想不夠成熟，深受網(wǎng)絡(luò)的影響。美術(shù)類高校的美術(shù)教師在美術(shù)理論教學(xué)中教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。高校更加注重的是對學(xué)生的繪畫知識和技巧的教學(xué)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是少之又少。極少部分美術(shù)教師功利性較重，通過一些繪畫技術(shù)來將自己偽裝，忽視了美術(shù)的內(nèi)在美，在這樣的熏陶下學(xué)生完整的美術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)難以培養(yǎng)，而這些功利性的因素對于學(xué)生以后的發(fā)展也是極為不利的。高等院校應(yīng)該改革教學(xué)制度，重視對學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)，不能僅僅看就業(yè)率，避免主次顛倒。

四、改進(jìn)大學(xué)美術(shù)理論教育的建議和措施

（一）改革教學(xué)體制，優(yōu)化課程設(shè)置

在現(xiàn)代化社會，教育事業(yè)受到人們極大的關(guān)注，近幾年在全國發(fā)生的藝考熱促進(jìn)了美術(shù)類院校教學(xué)的發(fā)展，種種因素導(dǎo)致美術(shù)受到社會越來越多的關(guān)注。但是我國的大部分高等院校美術(shù)教學(xué)模式還處于傳統(tǒng)美術(shù)階段，教學(xué)模式較為單一。在這種教學(xué)模式下，學(xué)校只注重對美術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視了美術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生藝術(shù)潛在能力的挖掘。大學(xué)的時(shí)間應(yīng)該說是非常充分的，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅僅是讓學(xué)生懂得美術(shù)知識，還應(yīng)擴(kuò)展其思維。因此，改革教學(xué)體制勢在必行，對原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上補(bǔ)充一些現(xiàn)代美術(shù)元素，讓學(xué)生更好的了解現(xiàn)代化社會，將自己的思維從框架中開放出來，這才是進(jìn)行美術(shù)人才培養(yǎng)的最終目的。當(dāng)然美術(shù)繪畫技巧的訓(xùn)練也是不能忽視的，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，將技巧時(shí)間和理論時(shí)間合理的分配，從整體上提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

（二）改善師生關(guān)系，利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)

高校美術(shù)教師與學(xué)生在教學(xué)過程中保持的一種關(guān)系僅僅是師生關(guān)系中的一種，良好的師生關(guān)系也包括在課后教師與學(xué)生之間保持的一種聯(lián)系。在課堂之上，教師主要起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，教師應(yīng)讓學(xué)生自己去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)生遇到困難或瓶頸的時(shí)候教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣的美術(shù)理論課會讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和作用，能充分體驗(yàn)美術(shù)理論課的樂趣，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)也是有著極大的幫助。在課堂之后，教師和學(xué)生之間的關(guān)系則是朋友一樣，和諧愉快的關(guān)系能增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情，對于一些學(xué)業(yè)上的問題，學(xué)生也能及時(shí)的向教師請教，有利于課堂教學(xué)效果的促進(jìn)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，利用一些先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)美術(shù)理論課堂的教學(xué)有著顯著的效果，尤其是大學(xué)生是使用現(xiàn)代信息技術(shù)的主要群體。在美術(shù)理論課堂中可以利用多媒體播放一些視頻，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)還可以在屏幕上顯示一些優(yōu)秀美術(shù)作品，可以提高學(xué)生的審美能力。除此之外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來制圖也是不錯(cuò)的選擇。

（三）明確美術(shù)理論教育的重要性，提高教師素養(yǎng)

實(shí)踐和理論有著不可分割的關(guān)系，在實(shí)踐中我們能得到一些理論，同時(shí)理論對于實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用，只有將二者有效的結(jié)合起來才能培養(yǎng)出真正意義上的人才。美術(shù)理論對于從事美術(shù)事業(yè)的人都有著不可忽視的作用，尤其是大學(xué)生的美術(shù)思想和評判標(biāo)準(zhǔn)尚未形成。美術(shù)理論教育在高校美術(shù)中更是有著重要的作用，培養(yǎng)應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才是高校教育的目的，除了能熟練的運(yùn)用美術(shù)技巧之外還應(yīng)該掌握充足的理論知識，這也是與高職院校培養(yǎng)人才的區(qū)別。

教師作為學(xué)生求學(xué)路上的指路人，應(yīng)具備充足的知識，作為美術(shù)理論教師更應(yīng)該對美術(shù)史有著深入的了解。其次，一些專業(yè)技能也是必須具備的。美術(shù)是一門綜合的學(xué)科，從高校美術(shù)理論教師的角度出發(fā)，一些哲學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的知識也是應(yīng)該掌握的，定期進(jìn)入培訓(xùn)班提高自己的綜合素養(yǎng)和理論知識，這對以后知識的講解都是必要的。

以上所說的問題和重要性與大學(xué)美術(shù)理論教育有著直接的聯(lián)系，應(yīng)引起美術(shù)類院校的重視。大學(xué)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，跟高職院校培養(yǎng)的技能型人才有著本質(zhì)的區(qū)別。大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有自己的藝術(shù)思維，可以獨(dú)立的完成一些美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)是為了更好的指引大學(xué)生的思維，通過對美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)增長自己的見識，學(xué)習(xí)一些大師的美術(shù)手法和技能，更重要的是幫助大學(xué)生建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，對美術(shù)知識形成一個(gè)系統(tǒng)的理解，在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠具備過硬的美術(shù)能力。社會需要的是應(yīng)用型人才，并不僅僅是技能型人才，大學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生美術(shù)理論知識的教學(xué)，培養(yǎng)其較高的理論素養(yǎng)。從我國美術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，只有重視對美術(shù)理論的教育才能真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

總而言之，對高校美術(shù)理論教育的重視是第一位的，現(xiàn)在對美術(shù)理論教育的關(guān)注越來越多，人們也在想各種各樣的方法來改進(jìn)，我國美術(shù)事業(yè)想要取得進(jìn)步和發(fā)展就不能忽視對美術(shù)理論的教育。

【參考文獻(xiàn)】

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2014

第五篇：設(shè)備管理中存在的問題及改進(jìn)措施

公司設(shè)備管理中存在的問題及改進(jìn)措施

今年是我公司改制的關(guān)鍵一年，隨著市場競爭愈演愈烈，公司在生產(chǎn)設(shè)備使用方面存在著重用輕管的情況，致使生產(chǎn)設(shè)備在管理、使用、維修等各個(gè)環(huán)節(jié)存在著許多急需解決的問題，設(shè)備管理在企業(yè)管理中的作用越來越受關(guān)注。

一、設(shè)備管理中普遍存在的問題

1.設(shè)備管理、使用和維修人員素質(zhì)低下，人才缺乏

隨著近幾年全廠職工平均年齡的增加，人員大量退休，導(dǎo)致公司對設(shè)備的管理、使用和維修人員大量精簡。再加上大量使用臨時(shí)操作工人，操作人員培訓(xùn)工作力度不夠，激勵(lì)制度不健全等一系列問題，特別是中高級機(jī)械技師、工程師和富有經(jīng)驗(yàn)的操作維修人員的缺乏，是制約設(shè)備管理水平得不到提高的重要原因。2.維修保養(yǎng)手段落后

維修保養(yǎng)工作是設(shè)備管理使用過程中的重要環(huán)節(jié)。公司現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備大部分老化嚴(yán)重，加之任務(wù)量重，使用條件十分惡劣，對設(shè)備保養(yǎng)的要求也就相應(yīng)較高。但保養(yǎng)又受設(shè)備現(xiàn)狀和生產(chǎn)任務(wù)的限制，常常做不到位，致使設(shè)備的非正常磨損加劇，設(shè)備完好率降低，使用壽命縮短。設(shè)備維修工作是一項(xiàng)又苦又累，且技術(shù)含較高的行業(yè)，維修人員主觀上不愿意從事這項(xiàng)工作。在維修過程中，因技術(shù)人員的缺乏，損壞的配件缺少測量及加工手段，很多情況下只能更換新件，維修人員成了“換件工”，這種“ 以換代修” 的局面已比較普遍，無益于維修人員修理技術(shù)的提高和維修成本的控制，造成不必要的浪費(fèi)。

目前各分廠雖然都實(shí)行定人定機(jī)制度，即每個(gè)操作人員固定使用一臺生產(chǎn)設(shè)備，但卻忽略了定人保養(yǎng)制度，沒有把生產(chǎn)設(shè)備維修保養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度明確落實(shí)到個(gè)人。正因?yàn)槿绱?，操作人員往往只是“包用不包修”，維修人員也是馬虎應(yīng)付了事，每當(dāng)生產(chǎn)設(shè)備出現(xiàn)故障，操作人員與維修人員往往互相推卸責(zé)任。這樣，不但影響了產(chǎn)量、質(zhì)量，也增加了維修費(fèi)用、運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及降低了設(shè)備的使用壽命。目前，電纜生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)含越來越高，機(jī)電一體化在設(shè)備中大量使用，對維修人員的水平要求也越來越高。由于目前從事維修工作的專業(yè)人員素質(zhì)較低，且缺乏技術(shù)骨干，設(shè)備維修工作長期處于“被動(dòng)維修”的局面，很難將設(shè)備的故障隱患控制在萌芽狀態(tài)，致使設(shè)備故障頻繁，故障損壞程度嚴(yán)重，維修難度加大。再加上企業(yè)的維修條件和手段比較落后，憑直覺和經(jīng)驗(yàn)的維修方法已經(jīng)不能使設(shè)備的性能得到完全恢復(fù)，“湊合著用” “差不多就行”的維修觀念就在所難免。此外，由于現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備機(jī)電一體化程度的提高，沒有必備的檢測儀器設(shè)備，維修人員只能對著設(shè)備的故障現(xiàn)象望而卻步，無能為力。設(shè)備的返廠維修又造成維修成本的增加和維修時(shí)間較長的尷尬局面。3.拼設(shè)備現(xiàn)象嚴(yán)重

由于市場的激烈競爭和中標(biāo)產(chǎn)品單一，致使大量生產(chǎn)任務(wù)壓在少數(shù)幾臺設(shè)備上。為在較短的時(shí)間內(nèi)完成生產(chǎn)任務(wù)，致使生產(chǎn)設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，有些小故障得不到及時(shí)的檢修，終使小故障釀成大故障。這種重用輕管的拼設(shè)備現(xiàn)象使設(shè)備的完好率得不到提高，生產(chǎn)進(jìn)度也同樣受到影響，工期拖后又勢必需要加班加點(diǎn)來彌補(bǔ)，生產(chǎn)設(shè)備的維修保養(yǎng)時(shí)間就又會被迫搶工期。如此的惡性循環(huán)，致使生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行狀況下降，維修成本居高不下。4.設(shè)備老化，更新?lián)Q代滯后

公司主要生產(chǎn)設(shè)備的使用年限均已超過10年，在公司成立初期，設(shè)備長時(shí)間連續(xù)運(yùn)行，設(shè)備的實(shí)際狀況已不容樂觀。繼續(xù)使用年限長、技術(shù)狀況差的老舊設(shè)備，不僅維修任務(wù)大，維修成本高，而且使設(shè)備得不到及時(shí)的更新?lián)Q代。其結(jié)果是一方面造成因設(shè)備原因使工期拖后，另一方面因工期不能保證而造成訂單減少。5.管理體制不健全，責(zé)任不明確

公司各部門雖然制定有《設(shè)備管理辦法》、《設(shè)備維修保養(yǎng)制度》、《操作規(guī)程》等各項(xiàng)管理制度，但制度執(zhí)行起來阻礙重重，難以落實(shí)。設(shè)備管理部門和使用單位形成一種誰都管不了的局面，設(shè)備的操作人員只管操作，不管甚至于不顧設(shè)備的構(gòu)造原理和保養(yǎng)方法，操作和保養(yǎng)不當(dāng)造成設(shè)備損壞后又給維修工作加大任務(wù)。維修人員雖然了解設(shè)備損壞的原因，但只能對操作人員心懷不滿，操作人員又過分依賴維修人員，就形成了一種“管理人員管不了、操作人員只管用、維修人員只管拆裝”的畸形管理模式，對設(shè)備管理工作帶來極大困難。雖然公司針對操作人員責(zé)任心不強(qiáng)的問題也制定了一系列獎(jiǎng)罰制度，但實(shí)際上處罰力度很小，即便如此操作人員也對處罰不能理解和服從，心懷不滿，故意損壞機(jī)械設(shè)備的情況也時(shí)有發(fā)生。

由此可見，目前企業(yè)設(shè)備管理工作存在的問題較多，形勢嚴(yán)峻。若不及時(shí)解決，勢必對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和長遠(yuǎn)發(fā)展造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、設(shè)備理工作的改進(jìn)措施

針對設(shè)備管理工作中存在的問題，公司應(yīng)采取相應(yīng)措施，以求最大限度地加強(qiáng)設(shè)備管理工作，提高設(shè)備管理水平。1.培養(yǎng)和建立專業(yè)化維修隊(duì)伍

因生產(chǎn)設(shè)備本身具有的技術(shù)含量高、生產(chǎn)必不可少等特點(diǎn)，公司應(yīng)針對目前維修隊(duì)伍零散、不穩(wěn)定，管理、操作、維修人員素質(zhì)低下，人才流失嚴(yán)重等問題，加大人才的培訓(xùn)力度和激勵(lì)，培養(yǎng)一支人員穩(wěn)定、技術(shù)精良的專業(yè)維修隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，保持設(shè)備技術(shù)狀況良好

理念上，企業(yè)應(yīng)牢固樹立合理使用、加強(qiáng)維護(hù)的思想，把設(shè)備的被動(dòng)維修變成主動(dòng)維修，應(yīng)建立專業(yè)設(shè)備維修保養(yǎng)隊(duì)伍，企業(yè)應(yīng)籌撥經(jīng)費(fèi)，配備先進(jìn)的保養(yǎng)機(jī)具和維修檢測儀器設(shè)備，定期對設(shè)備進(jìn)行強(qiáng)制保養(yǎng)，設(shè)備的完好利用率應(yīng)和各分廠管理人員的效益掛鉤，避免重用輕管和拼設(shè)備現(xiàn)象發(fā)生。3.加強(qiáng)設(shè)備使用現(xiàn)場的管理工作

設(shè)備效能的發(fā)揮，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在使用。根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)的特點(diǎn)合理安排生產(chǎn)設(shè)備，是現(xiàn)場管理的一項(xiàng)主要工作。機(jī)臺操作人員應(yīng)養(yǎng)成不僅使用還要保養(yǎng)的習(xí)慣，使生產(chǎn)設(shè)備始終在完好狀態(tài)下發(fā)揮最大效能?，F(xiàn)場管理人員應(yīng)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查操作人員是否按操作規(guī)程操作，故障是否能得到及時(shí)的處理，設(shè)備是否得到了充分的利用，保養(yǎng)工作是否及時(shí)到位等一系列工作，以避免生產(chǎn)設(shè)備的非正常使用。此外，現(xiàn)場管理人員應(yīng)具有一定的管理權(quán)，即在設(shè)備現(xiàn)場使用和保養(yǎng)問題上“說話算數(shù)”，有獎(jiǎng)罰權(quán)并有在設(shè)備非正常使用時(shí)令其停產(chǎn)接受整改的權(quán)利。

4.加大設(shè)備配套，加速老舊設(shè)備的報(bào)廢

隨著設(shè)備更新速度的加快，生產(chǎn)設(shè)備的淘汰速度也就相應(yīng)加快。使用老舊淘汰的生產(chǎn)設(shè)備，在維修服務(wù)和備件供應(yīng)上往往得不到保證。新設(shè)備配置后所能提高的效率、效益，遠(yuǎn)比老舊設(shè)備高成本、低效率的現(xiàn)狀劃算的多。老舊設(shè)備的及時(shí)報(bào)廢，可以使企業(yè)甩掉包袱，管理上輕裝上陣，既實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)下高效率的企業(yè)管理模式，又可使企業(yè)提高競爭實(shí)力占領(lǐng)市場較高的份額。

5.明確責(zé)任，加強(qiáng)制度改革

企業(yè)應(yīng)采取管理與監(jiān)督并舉、激勵(lì)與約束結(jié)合、管用修一體化的先進(jìn)管理模式和管理辦法，明確管理者、操作人員、修理人員各自應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并對制度嚴(yán)格執(zhí)行，真正將設(shè)備的維修保養(yǎng)工作落實(shí)到人。有效的獎(jiǎng)罰制度可以激勵(lì)和約束職工的工作行為。建立健全設(shè)備管理機(jī)制，使之適應(yīng)公司現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備的需要，提高設(shè)備工效，延長設(shè)備使用壽命，是每一位設(shè)備管理領(lǐng)導(dǎo)和職工的工作職責(zé)。轉(zhuǎn)變設(shè)備管理觀念和管理模式，解決設(shè)備管理中存在的問題已是刻不容緩。每一位設(shè)備管理人員、技術(shù)人員、操作人員和修理工，都應(yīng)意識到自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，盡快尋找出一些有效的、適合于實(shí)際需要的管理模式和管理辦法，以改變設(shè)備管理的現(xiàn)狀，更好地為公司生產(chǎn)服務(wù)。

安全生產(chǎn)計(jì)劃部

2012.5.7