第一篇：漢語(yǔ)言工作方案

鄂旗中學(xué)推廣普通話和使用規(guī)范漢字工作方案

為了深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以旗漢語(yǔ)委的統(tǒng)一要求和部署為目標(biāo)，進(jìn)一步加大國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針政策的宣傳力度，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和市語(yǔ)言文字委員會(huì)的規(guī)定，貫徹執(zhí)行《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針，使語(yǔ)言文字的工作更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，為推進(jìn)鄂托克旗“兩個(gè)文明”的建設(shè)服務(wù)。具體措施和要求：

為了切實(shí)保證這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，形成我校語(yǔ)言文字工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制，使之與精神文明建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)教育和學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，特制定本計(jì)劃，具體措施和要求如下：

(一)加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳。

1．繼續(xù)開展《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的宣傳教育活動(dòng)。組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語(yǔ)言文字工作取得長(zhǎng)久效果。

2．加強(qiáng)校園語(yǔ)言文字工作宣傳力度。利用學(xué)校宣傳欄開辟語(yǔ)言文字工作專欄，在各班級(jí)舉辦以“推廣普通話”“規(guī)范語(yǔ)言文字”為主題的黑板報(bào)比賽，加大語(yǔ)言文字工作宣傳力度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的常態(tài)化。

3．加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要充分利用學(xué)校廣播站、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳陣地，進(jìn)行廣泛的宣傳。

4．加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，加大宣傳力度，營(yíng)造語(yǔ)言文字工作的良好氛圍。學(xué)校有良好的長(zhǎng)期性的宣傳環(huán)境，校園中、走廊上隨處可見永久性的宣傳標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師認(rèn)識(shí)說普通話、寫規(guī)范字的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

5．認(rèn)真開展全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)。在旗漢語(yǔ)委的統(tǒng)一部署下，圍繞爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)言文字示范校目標(biāo)，采取師生喜聞樂見的方式，扎實(shí)開展推廣普通話宣傳周活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)管理，完善機(jī)制，進(jìn)一步提高語(yǔ)言文字工作規(guī)范性。

1．加強(qiáng)組織建設(shè)，形成合力抓重點(diǎn)。學(xué)校各部門及全體教師要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字工作的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為教學(xué)語(yǔ)言和校園語(yǔ)言。重視發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的“三結(jié)合”作用，校內(nèi)外相互配合，各部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，確保語(yǔ)言文字工作的順利實(shí)施。

2．加強(qiáng)制度建設(shè)，措施得力抓落實(shí)。學(xué)校要全面審視、修改、補(bǔ)充、完善各項(xiàng)語(yǔ)言文字工作制度，進(jìn)一步建立健全語(yǔ)言文字工作的有關(guān)規(guī)定，在教學(xué)評(píng)優(yōu)、教師業(yè)務(wù)考核中具體體現(xiàn)，提高管理工作的規(guī)范化。

3．嚴(yán)格各項(xiàng)制度，大力推廣全國(guó)通用的普通話。學(xué)校所有的教育教學(xué)用字使用規(guī)范漢字，符合漢語(yǔ)的語(yǔ)法要求，包括板書、學(xué)校的各種文件、通知、標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌等等。將語(yǔ)言文字納入學(xué)校常規(guī)管理。堅(jiān)持培訓(xùn)為教學(xué)服務(wù)、為落實(shí)語(yǔ)言文字工作服務(wù)的原則。組織全體教

職工進(jìn)行普通話和規(guī)范字的培訓(xùn)，積極組織教師參加市普通話達(dá)標(biāo)測(cè)試。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)，利用綜合實(shí)踐等活動(dòng)組織學(xué)生到社會(huì)去調(diào)查規(guī)范字的應(yīng)用情況。

4．加強(qiáng)檔案建設(shè)，日積月累見成效。建立語(yǔ)言文字工作專項(xiàng)檔案，做到專人專管、分類明確、內(nèi)容充實(shí)、及時(shí)整理，注意保留原始資料，充分體現(xiàn)日常工作的細(xì)致與扎實(shí)，促進(jìn)檔案管理的規(guī)范性和科學(xué)性。

（三）以基本功測(cè)試為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。

1．抓好教師普通話水平過關(guān)率。為真正有效地規(guī)范全校師生的語(yǔ)言文字行為，學(xué)校規(guī)定教師在學(xué)校的一切活動(dòng)中，凡涉及語(yǔ)言文字時(shí)，必須使用普通話，寫規(guī)范字，學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)也同樣。為不斷提高廣大教師的普通話水平，學(xué)校制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)先進(jìn)單位。學(xué)校將把普通話水平與教師業(yè)務(wù)水平掛鉤，有計(jì)劃、有組織認(rèn)真搞好教職工的普通話培訓(xùn)，測(cè)試成績(jī)及時(shí)記入教師業(yè)務(wù)檔案。不論是語(yǔ)文教師，還是非語(yǔ)文教師及其他人員，爭(zhēng)取全部要達(dá)到規(guī)定的要求。在教學(xué)、集體活動(dòng)、會(huì)議中100%使用普通話。

2．繼續(xù)結(jié)合教學(xué)開展詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、“國(guó)旗下講話”及手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。在豐富多彩的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，以及傳統(tǒng)校園活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，開展豐富多彩的語(yǔ)言文字工作。

（四）、探索教育形式、教育渠道的多樣化，提高語(yǔ)言文字工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

學(xué)校以課改為契機(jī)，積極開拓新渠道，開發(fā)新載體，切實(shí)做到“兩

個(gè)強(qiáng)化”，即強(qiáng)化教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)管理；“兩個(gè)結(jié)合”，即與學(xué)科活動(dòng)相結(jié)合，與德育、團(tuán)委活動(dòng)相結(jié)合，將語(yǔ)言文字工作貫穿在教育 教學(xué)的全過程，推動(dòng)語(yǔ)言文字工作向縱深發(fā)展。

1．強(qiáng)化教師培訓(xùn)，發(fā)揮示范模范作用。積極派出教師參加旗里組織的語(yǔ)言文字及相關(guān)培訓(xùn)工作；二是要將教職工語(yǔ)言文字培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、全員培訓(xùn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，加大校本培訓(xùn)的力度。加強(qiáng)過程培訓(xùn)，突出教師培訓(xùn)的“四性”：全員性、參與性、實(shí)踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平；發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，加大個(gè)別幫扶力度，重點(diǎn)搞好個(gè)別教師的語(yǔ)言培訓(xùn)工作，幫助未達(dá)標(biāo)教師盡快達(dá)標(biāo)。

2．注重語(yǔ)言文字工作的過程性管理。將教師板書書寫、使用普通話、批改學(xué)生作業(yè)等情況作為教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督。

3．與學(xué)科活動(dòng)相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是在教師和學(xué)生中繼續(xù)開展各項(xiàng)規(guī)范使用語(yǔ)言文字系列活動(dòng)，讓規(guī)范的語(yǔ)言文字深入課堂，深入學(xué)校，深入生活；二是在學(xué)生中組織各項(xiàng)活動(dòng)，給教師和學(xué)生搭建一個(gè)展示語(yǔ)言文字水平的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和運(yùn)用能力；三是組織開展教師學(xué)生硬筆書法展覽，全面提高全校師生規(guī)范使用漢字的水平，培養(yǎng)寫規(guī)范字的習(xí)慣。

漢語(yǔ)言文字工作小組成員;組

長(zhǎng)：彭志宏 副組長(zhǎng)：白雪峰 楊新發(fā)

成員：楊占彪 郝智偉 馮爾定 劉湛梅 謝廣全 全體語(yǔ)文教師。

具體分工：

1、校長(zhǎng)辦公室負(fù)責(zé)學(xué)校各種公務(wù)文書、公文活動(dòng)，校內(nèi)各種招牌、出版物、橫幅使用規(guī)范漢字和普通話情況的檢查和落實(shí)，負(fù)責(zé)教師的普通話培訓(xùn)和達(dá)標(biāo)，持證上崗工作及將普通話納入年度考核、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉職等工作。

2、教務(wù)處、教研室負(fù)責(zé)日常教學(xué)活動(dòng)中使用普通話和規(guī)范漢字情況的檢查與落實(shí)。

3、政教處、團(tuán)委負(fù)責(zé)組織學(xué)生的各種文藝、體育、科技活動(dòng)及其學(xué)生社團(tuán)的出版物使用普通話和規(guī)范漢字情況的檢查與落實(shí)。

4、電教組負(fù)責(zé)語(yǔ)言文字網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與維護(hù)。

鄂旗中學(xué)

2010.8

第二篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

南屏鎮(zhèn)曹家灣小學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐自查報(bào)告

為確?！盃I(yíng)養(yǎng)餐工程”能夠安全、平穩(wěn)實(shí)施，我校根據(jù)上級(jí)通知精神，認(rèn)真開展了營(yíng)養(yǎng)餐工程管理自查工作，現(xiàn)就我校實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理情況自查報(bào)告如下。

一、認(rèn)真制定了實(shí)施方案，完善了“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理機(jī)制。

1、我校有學(xué)生82人，六個(gè)教學(xué)班。學(xué)校認(rèn)真制定了“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施方案”，學(xué)校安排了營(yíng)養(yǎng)餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組、營(yíng)養(yǎng)餐發(fā)放組、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和檔案管理人員，并與班主任簽訂責(zé)任書。由曹祥專管營(yíng)養(yǎng)餐。學(xué)校具備食物中毒應(yīng)急處理預(yù)案，有學(xué)生用餐臺(tái)賬、接收臺(tái)賬。學(xué)校明確了專人保管和驗(yàn)收人員，對(duì)每次采購(gòu)的食品進(jìn)行驗(yàn)收登記后由保管人員保管，發(fā)現(xiàn)異常食品拒絕接收。

2、每周對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐工程的管理制度落實(shí)情況、學(xué)生的領(lǐng)取使用情況開展自查，并對(duì)存在的問題做到了及時(shí)整改。發(fā)放牛奶前檢查保質(zhì)期和外包裝。學(xué)生每天食用營(yíng)養(yǎng)餐30分鐘前由發(fā)放人員先嘗當(dāng)日所發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐食品，確認(rèn)無(wú)異?，F(xiàn)象后再由各班主任領(lǐng)取到班級(jí)發(fā)放，并由班主任監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)學(xué)生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四嘗，學(xué)生用餐后1小時(shí)內(nèi)嚴(yán)禁在外買零食吃，以免造成營(yíng)養(yǎng)餐和零食混吃造成身體不適。

3、“營(yíng)養(yǎng)餐工程”分管人員每天營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)間到各班巡視、檢查學(xué)生食用情況和班主任對(duì)食用的記錄情況。當(dāng)日營(yíng)養(yǎng)餐成品當(dāng)日用完，嚴(yán)禁發(fā)放隔日營(yíng)養(yǎng)餐。儲(chǔ)藏室有防鼠、防蠅、防盜設(shè)施。

4、每周向?qū)W生公示一周的營(yíng)養(yǎng)餐品種、數(shù)量、價(jià)格和學(xué)生領(lǐng)食用人次。做到專帳管理，每天對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)行實(shí)名制發(fā)放，并由學(xué)生簽字，每周匯集成冊(cè)入檔，真正做到日清，月結(jié)，配合做好上級(jí)的檢查、審計(jì)工作和校務(wù)公開。

5、切實(shí)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究。校長(zhǎng)為營(yíng)養(yǎng)餐安全第一責(zé)任人，嚴(yán)格把好食品質(zhì)量關(guān)；營(yíng)養(yǎng)餐管理人員曹祥做好食品安全的監(jiān)督，嚴(yán)禁變質(zhì)、腐爛、被污染、過期，把好質(zhì)量關(guān)，因管理不善或工作失職，班主任不按要求發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐，造成集體衛(wèi)生事件或造成嚴(yán)重后果的，當(dāng)事人負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

曹家灣小學(xué)

2012年9月29日

第三篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)

【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不是應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式，本文提出從兩個(gè)角度指導(dǎo)該專業(yè)的教學(xué)：從實(shí)用性的角度，優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力；從創(chuàng)新的角度，突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。這有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其在社會(huì)立足的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；專業(yè)人才；教學(xué)探討

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語(yǔ)言與文化素質(zhì)的重任［1］。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)自身、他人、集體、民族、國(guó)家，乃至對(duì)人類的一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。為此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上；不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無(wú)法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益等。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實(shí)用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，也必須進(jìn)行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會(huì)接軌。

2用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處?、各類編輯職?wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等中國(guó)單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時(shí)，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對(duì)他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實(shí)意義來看，從實(shí)用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：

2.1優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識(shí)。

2.2強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力。以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性，只有這樣學(xué)生才能在社會(huì)上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即現(xiàn)代“讀”、“寫”、“說”這三個(gè)方面的能力，必須加以強(qiáng)化［2］。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強(qiáng)調(diào)：

3.1突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競(jìng)

爭(zhēng)力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)過程中不必過分拘泥于語(yǔ)言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)發(fā)展而來的。因此，在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。3.2重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的感情，對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語(yǔ)言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建［3］。首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，思想上要勇于開拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn)，給學(xué)生以震撼，激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。可以說漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí)，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

文學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)專

業(yè)概況

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力。

二、主干課程

中文方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語(yǔ)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、中國(guó)古代文學(xué)專題、文論專題、藝術(shù)欣賞（本）、專題寫作等

師范方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語(yǔ)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、中國(guó)古代文學(xué)專題、文論專題、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究等

三、修業(yè)年限與畢業(yè)

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。

本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。

第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

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