第一篇：睢陽區(qū)完善措施階段實施方案

睢陽區(qū)“思想大解放 經(jīng)濟大大開放 全民大創(chuàng)業(yè)”實踐活動健全制度完善措施階段實施

方

案

健全制度、完善措施階段，是解決突出問題、檢驗“三大”實踐活動成效的重要階段。為扎實推進“三大”實踐活動向縱深發(fā)展，根據(jù)《中共睢陽區(qū)委睢陽區(qū)人民政府關(guān)于深入開展“思想大解放 經(jīng)濟大開放 全民大創(chuàng)業(yè)”實踐活動的意見》（以下簡稱《意見》）和有關(guān)精神，現(xiàn)制定健全制度、完善措施階段實施方案如下：

一、總體要求

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，按照區(qū)委、區(qū)政府《意見》要求，圍繞擴大開放、全民創(chuàng)業(yè)這條主線，對照“五破五立”、“三項創(chuàng)新”、“三項突破”的目標(biāo)和要求，圍繞突出問題抓整改、圍繞促進發(fā)展抓整改、圍繞重點工作抓整改、圍繞群眾期盼抓整改，結(jié)合各自實際，切實制定珍貴文物方案，建立健全制度，完善政策整改，作出服務(wù)承諾，著力從制度層面解決思想觀念、體制機制、發(fā)展環(huán)境等方面的問題，確保實踐活動取得階段性明顯成效，為全面深化、長期推進階段的工作提供制度、措施和工作保障。

二、時間安排

此階段共安排一個月時間，從6月25日開始至7月24日結(jié)束。

三、工作標(biāo)準(zhǔn)及推進步驟

（一）整改方案務(wù)求針對性

對第二階段查找出的突出問題進行認(rèn)真分類、歸納梳理，結(jié)合各自工作特點和實際，精心制定整改方案，把事關(guān)睢陽發(fā)展全局的大事，人民群眾最希望辦的實事，外來客商希望解放的難事，當(dāng)前能夠辦、辦得好的事情等作為整改工作的重點，逐一明確整改目標(biāo)，提出整改措施，并明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人和整改時限。對具備整改條件的問題，立即整改；對影響科學(xué)發(fā)展事關(guān)全局的重點、難點問題，集中力量解決；對符合有關(guān)規(guī)定，但受客觀條件限制一時解決不了的問題，要想方設(shè)法創(chuàng)造條件逐步解決。

（二）制定措施務(wù)求可操作性

按照“五破五立”、“三項創(chuàng)新”、“三項突破”的要求，圍繞招商引資、項目建設(shè)、全民創(chuàng)業(yè)、優(yōu)化環(huán)境等重點工作，健全各項制度，修訂完善促進發(fā)展的管理機制和保障措施。要圍繞減少審批項目、核減收費項目、提高服務(wù)效率、促進經(jīng)濟發(fā)展，著手制定相關(guān)制度措施。

（三）活動載體務(wù)求豐富性

一是深化學(xué)習(xí)活動，要組織相關(guān)專題學(xué)習(xí)活動，提高思想認(rèn)識水平。二是在媒體作服務(wù)發(fā)展的公開承諾，并接受社會監(jiān)督。三是參加“百名干部招商行動”動員會、培訓(xùn)會，啟動行動計劃，推動全區(qū)招商工作向?qū)I(yè)、縱深、高效發(fā)展。四是制定完善干部辭職創(chuàng)業(yè)相關(guān)配套措施。五是探索創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方式方法。六是繼續(xù)推出一批創(chuàng)業(yè)典型。七是公布問題整改情況。八是開展獻計獻策活動。借助“活動熱線”、“民意快線”等載體，圍繞如何破除土地、資金、體制機制等方面發(fā)展障礙，進一步征求全區(qū)干部群眾意見。

第二篇：沙河小學(xué)“解放思想跨越發(fā)展完善措施階段實施方案

沙河小學(xué)“解放思想、跨越發(fā)展”

完善措施階段實施方案

“解放思想、跨越發(fā)展”學(xué)習(xí)教育活動動員會開展以來，沙河小學(xué)高度重視，立即行動，認(rèn)真研究，周密安排，細(xì)化措施，深入動員，強力推動，廣大干部職工積極參與，學(xué)習(xí)教育第二階段活動開展得深入扎實，效果很好。為切實開展好“完善教育管理措施，深化整改”階段（2011年7月—10月）學(xué)習(xí)教育活動，制定第三階段實施方案如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

“完善教育管理措施，深化整改”階段的工作，是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，依照教育活動實施方案，提出具體組織實施。

二、目標(biāo)要求

整改階段是鞏固和檢驗前段活動成果，是抓整改、見實效、促發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這一階段，要重點研究解決影響和制約教育事業(yè)發(fā)展和各項工作開展的突出問題，重點解決教師特別是領(lǐng)導(dǎo)干部在思想觀念、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)、工作標(biāo)準(zhǔn)方面存在的突出問題。通過整改，進一步提升思想境界，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，健全目標(biāo)體系，完善考核機制，切實把“解放思想、跨越發(fā)展“落實到爭先創(chuàng)優(yōu)、增強責(zé)任意識、提升教學(xué)質(zhì)量、增強教育事業(yè)發(fā)展、辦人民滿意教育的動力上來。

三、把握的原則

“完善教育管理措施，深化整改”階段的工作要把握好以下原則：

1、整改工作取得實效的原則。“完善教育管理措施，深化整改”階段的工作，要結(jié)合學(xué)校政治思想教育實際和教師的思想狀態(tài)，切實解決好廣大教師在思想上、工作上、作風(fēng)上存在的突出問題，確保整改措施落到實處，整改工作取得實效。

2、積極探索、創(chuàng)新實踐的原則。要針對這次教育活動出現(xiàn)的新問題和新情況，按照“三個代表” 重要思想和科學(xué)發(fā)展的要求，用創(chuàng)新的思維去思考、去研究、去實踐，系統(tǒng)地整改好這次教育活動的查找出來的問題和不足。

3、圍繞發(fā)展促進工作的原則。這次教育活動的最終落腳點是促進教育公平、均衡發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育。要繼續(xù)貫徹“三邊”（邊學(xué)邊改、邊議邊改、邊整邊改）要求，整改提高要抓好，其他各項工作也要上去，用教育整改來推動各項工作的發(fā)展，以各項工作的實際成果來檢驗教育整改的成效，讓廣大教師切實感受到開展教育活動所取得的效果。

四、方法步驟與時間安排（7月—10月）

堅持把學(xué)習(xí)教育和查擺問題貫徹始終，互相銜接，確保按照市委和市教育局第三階段實施方案的要求，達到預(yù)期目標(biāo)。為確保廣大教師都能切實認(rèn)識到自身存在的問題和不足，第三階段通過公布查找到的問題，讓教師圍繞這些問題，從自身進一步查擺和梳理存在問題，深入挖掘問題根源，有針對性地制定措施，確保落實,為整改鞏固、建立解放思想推進科學(xué)發(fā)展的長效機制奠定基礎(chǔ)。主要做好七項工作：

1、召開第二階段總結(jié)暨第三階段動員大會（7月20日）。校長李海兵同志總結(jié)調(diào)研查擺階段活動開展情況，對完善教育管理措施，深化整改階段活動進行安排部署。

2、進一步梳理查擺出的問題，確保把問題查準(zhǔn)、查全。按照已經(jīng)梳理出的存在問題，分四步進一步查擺、梳理存在問題。首先由全體教師根據(jù)學(xué)校專題民主生活會梳理出的11個問題和建議，結(jié)合各自實際，進一步查擺和梳理自身存在的問題；其次對校委會梳理出的問題進行討論交流，形成校委會梳理問題情況；第三以各教研組為單位形成的問題梳理情況進行討論交流，形成各教研組查擺問題情況。第四由教育活動辦公室對各教研組形成的問題梳理情況進行匯總，經(jīng)校委會討論，形成梳理問題的最終結(jié)果，作為下步分析原因的依據(jù)。

3、結(jié)合調(diào)研成果、交流查找問題、挖掘根源、制定措施情況，完善發(fā)展思路。通過第二階段各部召開的專題民主生活會，結(jié)合前段調(diào)研情況，交流查找問題、挖掘根源、制定措施情況，互相啟發(fā)，完善發(fā)展思路，為制定完善措施做好準(zhǔn)備。

4、深挖存在問題的根源，確保把問題原因挖深、查實。按照梳理問題的程序，由全體教師職工挖掘存在問題的原因，由教育活動辦公室匯總，形成學(xué)校分析原因的決策結(jié)果，作為制定完善措施的依據(jù)和重點。

5、制定完善整改措施，確保把問題整改徹底、圓滿完成各項工作任務(wù)目標(biāo)。按照同樣的程序，根據(jù)分析原因的結(jié)果召開會議，聽取大家制定措施情況匯報，層層制定完善措施，教育活動辦公室匯總，經(jīng)學(xué)校教代會集體討論后形成學(xué)校解決問題、科學(xué)發(fā)展的方法、措施，作為學(xué)校制定完善措施的結(jié)果，為第四階段形成解放思想推進科學(xué)發(fā)展的長效機制，打好基礎(chǔ)。

6、公布整改情況，接受監(jiān)督。將學(xué)校整改措施通過學(xué)校宣傳欄、校務(wù)公開等途徑，向?qū)W校教師和社會進行公布，聽取群眾意見，接受群眾監(jiān)督，為健全完善工作目標(biāo)體系和考核獎懲機制做好準(zhǔn)備。全體教師職工要真實、客觀、認(rèn)真寫好整改報告。

7、健全和完善工作目標(biāo)體系和考核獎懲機制，確保整改措施落到實處。以創(chuàng)新的思維，重新審視和修訂各項工作目標(biāo)任務(wù)，尤其是教代會確立的一些重點工作，完善各項工作的考核獎懲機制和方法，形成決策目標(biāo)、責(zé)任體系、監(jiān)督體系等三個體系，把整改與建章立制、內(nèi)部管理緊密結(jié)合起來，對問題的整改舉一反三，著力從建章立制、理順管理等方面建立科學(xué)發(fā)展的長效機制。

五、要求

（一）要把學(xué)習(xí)查擺貫穿始終。把學(xué)習(xí)貫穿整改工作的全過程，不斷強化理論武裝，提升思想境界，促進整改落實；進一步深入查找?guī)в袑嵸|(zhì)性問題，查找影響發(fā)展和各項工作落實的突出問題，通過持續(xù)深入查擺分析問題，不斷修訂完善整改方案，推動第三階段教育活動扎實開展。

（二）要進一步發(fā)揮表率作用。各中層干部要充分發(fā)揮表率作用，自覺做到“四帶頭”，即：帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)討論、帶頭深入查擺問題、帶頭制定整改方案、帶頭整改落實。要以飽滿的政治熱情、振奮的精神狀態(tài)和求真務(wù)實的工作作風(fēng)，堅決把各項整改措施落實到位。

（三）要進一步明確整改重點。圍繞發(fā)展大局抓整改，真正把影響發(fā)展的思想觀念、精神狀態(tài)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作作風(fēng)、體制機制、政策環(huán)境方面的問題解決好；圍繞群眾反映強烈的突出問題抓整改，切實關(guān)注民生，把各種熱點難點問題解決好，讓廣大群眾真正感受到教育活動的實際效果。

（四）要探索建立長效機制。要著眼于長遠(yuǎn)，把落實整改措施和建章立制結(jié)合起來，切實把解放思想教育活動成果鞏固下來，深入持久地發(fā)揮作用，真正形成加快發(fā)展、提高水平的長效機制。

（五）要進一步促進工作開展。要本著學(xué)以促干、查以促改的總體要求，進一步改變工作作風(fēng)和提高工作效率，以最快的速度、最得力的措施，抓好沙河小學(xué)建設(shè)和其他工作的落實，為鐘祥市教育事業(yè)事業(yè)的快速發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第三篇：以人為本 完善措施

以人為本 完善措施 努力發(fā)揮支教工作重要職能

2010年秋季開學(xué)，按照教育局文件安排，我校繼續(xù)開展了支教工作。同時就如何應(yīng)用好支教政策，完成支教任務(wù)，同時又怎樣讓支教工作充滿人性化，我們進行著很多的嘗試，四位支教人員工作主動扎實，發(fā)揮了支教活動應(yīng)有的功能，取得了較為顯著的成效。

一、搞好政策宣傳，提高支教認(rèn)識

到對口學(xué)校支教，是一件新事物。搞好政策宣傳，提高支教認(rèn)識是啟動此項工作的關(guān)鍵。我們先后召開行政會、教職工會，組織學(xué)習(xí)省、市、縣有關(guān)支教工作文件，讓全體教職工明確支教工作的指導(dǎo)思想，認(rèn)識支教工作是實現(xiàn)我縣教育均衡發(fā)展、師資力量優(yōu)化配置、人才資源合理流動、整體提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。班子成員和很多教師對支教工作有了新的認(rèn)識。在宣傳中，我校重點學(xué)習(xí)、講述了省、市、縣有關(guān)支教人員享受優(yōu)惠政策。通過學(xué)習(xí)、討論、座談等形式，讓每個教職工都要認(rèn)識到支教是自己應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，每個人都要投入到支教工作中去。

二、制訂支教細(xì)則，做好人員選派工作

根據(jù)省、市、縣文件精神及《商南縣中小學(xué)教師對口支教工作實施辦法》，經(jīng)學(xué)校行政會議反復(fù)討論，我校進一步修訂了《商南縣初級中學(xué)支教工作實施細(xì)則》及《“十一五”期間對口支教工作實施規(guī)劃》，在《實施細(xì)則》中，對支教人員選派條件、選派辦法、支教人員職責(zé)、保障措施都作了

帶去了我校先進的教育教學(xué)方法和教學(xué)理念，繼續(xù)了保持勤懇務(wù)實等優(yōu)良的工作作風(fēng)，和三所校在教學(xué)管理、教學(xué)方法、課改、科研等進行了交流，對支教學(xué)校和被支教學(xué)校的今后工作都有很大的促進。

2、我校支教人員在被支教學(xué)校顧全大局，服從組織分配和交給的各項工作。朱榮平同志擔(dān)任初一數(shù)學(xué)教學(xué)，協(xié)助部分管理工作，劉恩生同志在被支教學(xué)校管理微機室，認(rèn)真負(fù)責(zé)。蔡紅旗擔(dān)任初三畢業(yè)班語文教學(xué)，張高成帶去了學(xué)校教育教學(xué)方面的管理經(jīng)驗，他們參加學(xué)校組織開展的各項工作，如教學(xué)常規(guī)檢查、優(yōu)質(zhì)課評選、安全報告會、課題研究聽證會、縣中小學(xué)生運動會、指導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽等活動，積極參與學(xué)校管理和教改教研，認(rèn)真履行了支教人員工作職責(zé)，出色完成了各項工作任務(wù)，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的好評。

支教是教育均衡發(fā)展的重要舉措，也是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，我們將完善措施，再添后勁，將支教工作做得更好。

2011.6.25

第四篇：完善提高階段報告

遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”課題

《教師在調(diào)整學(xué)生心理作用的研究》

完善提高階段報告

《教師在調(diào)整學(xué)生心理作用的研究》課題組

二００九年三月

《教師在調(diào)整學(xué)生心理作用的研究》

完善提高階段報告

我們課題《教師在調(diào)整學(xué)生心理作用的研究》自２００７年８月 開始進入課題的完善提高階段工作。近兩年多來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，制定方案；依據(jù)方案，積極探索；在實驗中研究，在研究中反思，在反思中提高，將此項工作和班主任工作、學(xué)科教學(xué)、活動開展以及家庭教育有機結(jié)合起來，以增強調(diào)整學(xué)生心理健康教育的合力，有效促進了學(xué)生良好個性的形成，學(xué)生養(yǎng)成了正確認(rèn)識自己，賞識自己，對待學(xué)習(xí)和生活充滿熱情，對待周圍的人充滿關(guān)愛等良好的心理素質(zhì)，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定了基礎(chǔ)。

一、課題研究的目標(biāo)：

近兩年來，我們?yōu)檎{(diào)整學(xué)生健康的心理，創(chuàng)造成功的教例，反思失誤和教訓(xùn)，在點點滴滴的積累中，形成教育經(jīng)驗，總結(jié)教育規(guī)律，在指導(dǎo)面上工作。

1、幫助學(xué)生掌握在不同年齡階段的心理發(fā)展特點，學(xué)會調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、生活心理，提高心理自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)健康心理。

2、以學(xué)生現(xiàn)實生活和存在問題為基準(zhǔn)，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生自我選擇和自我指導(dǎo)，促進學(xué)生自知、自覺、自治，達到“自助”的目的。

3、研究如何采用集體方式進行心理健康教育，迎合學(xué)生共同的心理需求，有效地解決學(xué)生中帶有普遍性的心理問題，以發(fā)展性教育為主，補償性教學(xué)為輔，滿足全體學(xué)生心理發(fā)展的需要。

4、深入研究學(xué)生心理健康教育的途徑、方法及管理策略，選擇和找到科學(xué)的調(diào)整學(xué)生心理健康教育的方式、技巧和藝術(shù)。

5、研究如何利用現(xiàn)有教育資源，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的一般能力，如交往能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、耐挫能力、應(yīng)試應(yīng)賽能力、心理承受能力等，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

6、對學(xué)生進行動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素教育，幫助學(xué)生克服和防治不良心理行為。使心理健康個別化教育落到實處。

二、課題研究的實施：

我們的《教師在調(diào)整學(xué)生心理作用的研究》課題研究，遵循教育性、全體性、差異性、主體性、整體性和保密性的原則，努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進他們的心理健康。

（一）資源整合，建設(shè)心理健康教育的載體

德育教育需要載體，心理健康教育同樣需要載體。一切可開發(fā)的教育資源的科學(xué)整合和利用，無論是對發(fā)展性心理教育，還是對補償性心理教育來講，都是良好的載體。我們將將調(diào)整學(xué)生心理健康教育結(jié)合發(fā)展性教育和補償性教育的特點，采用多種途徑有機結(jié)合，相互補充的方法，激發(fā)心理教育的內(nèi)趨力，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我調(diào)適的能力。

1、心理健康教育教材，優(yōu)化心理教育的顯性課程。上足上好心理健康教育課，倡導(dǎo)“人文課堂”、“綠色課堂”、“生態(tài)課堂”。注重心理健康教育課程的在多向交互中自主生成。避免心理健康教育課的空洞說教，不簡單地將心理學(xué)理論知識通俗化，也不簡單地“品德分析”，而是創(chuàng)設(shè)課堂情境，走進學(xué)生心靈，重視對學(xué)生內(nèi)心需要缺失的關(guān)注，使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。

2、校園文化的重塑，活化心理健康教育的隱性課程。課題研究期間，我們利用校園文化的滲透性和彌散性，相對地穩(wěn)定學(xué)生的情緒，對學(xué)生的行為產(chǎn)生軟約束力。在學(xué)生閱覽室中增設(shè)心理健康教育的圖書雜志欄，上面放上《鋼鐵是怎樣煉成的》、《歷代偉人風(fēng)采》等畫報及圖書，讓學(xué)生從中受熏陶；在校園綠化地帶，人行道旁設(shè)置類似“學(xué)無坦途”、“求學(xué)的三個基本條件：多觀察、多吃苦、多研究”、“去奮斗、去追求、去發(fā)現(xiàn)，但不要放棄”、“塑造健康的自我形象”的標(biāo)語牌，教室、圖書館的墻壁、教學(xué)樓走廊上掛著體現(xiàn)心理健康教育的名人名言，法制畫報，古代二十四孝故事等心理健康教育內(nèi)容。讓每塊墻壁、每塊畫牌都在微笑，都在告訴，都在開導(dǎo)。在整個校園里營造一種濃厚的心理教育氛圍，起暗示性、引導(dǎo)性的作用。讓學(xué)生在健康向上的校園生活中，不知不覺地接受心理健康教育。

3、班會課、班隊主題占領(lǐng)心理健康教育的重要陣地。研究過程中，按課題進程的要求，我們教師不斷調(diào)適自己的教學(xué)行為，提高心理健康教育實效。我校各班的班會課改變了以往只有學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等教育內(nèi)容的狀況，而增加了一些心理教育的內(nèi)容。開設(shè)了一些適合各班年齡特征的專題宣講，進行心理訓(xùn)練或品質(zhì)的培養(yǎng)。如觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等訓(xùn)練課程，促進學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，設(shè)“如何對待榮譽，應(yīng)付挫折”等專題，教育學(xué)生克服驕傲、自滿情緒，正確處理學(xué)習(xí)和生活中的困難、挫折，克服消極自卑情緒并能及時調(diào)節(jié)和控制；設(shè)“認(rèn)識自我與悅納自我”專題，讓學(xué)生客觀地分析自己，清晰地認(rèn)識自己的長處與不足之處，形成積極的自我觀念，對自己的個性加以張揚和完善。學(xué)生的班隊會舉行相應(yīng)的主題班會：我的煩惱、露一手、我收獲了一片好心情等，弘揚正氣，培養(yǎng)積極向上和愉悅的心態(tài)，改變錯誤的盲目的認(rèn)識，避免消極心理。

4、活動豐富多彩，拓寬心理教育的廣闊時空。課題研究過程中，我們以豐富多彩的活動，建設(shè)心理健康教育的載體。春游、祭掃烈士墓、軍訓(xùn)等活動。

5、注重自身形象，以美好的人格建設(shè)教育載體。教師本身是一部心理健康教育的活載體。隨著社會變革，生活和工作節(jié)奏加快，老師在生活和工作中常常會遇到許多不愉快的事。教師要善于調(diào)整自己的心理，使自已的心情處于寧靜，思路處于清晰，始終以歡快的面容出現(xiàn)在學(xué)生的面前。教育家烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)建筑在教師人格的基礎(chǔ)上。因為只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！苯處煹囊慌e手一投足，可以使學(xué)生心領(lǐng)神會，自覺地規(guī)范自己的言行。一次嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生終身受益；一次愛心奉獻，使學(xué)生一生銘記；著一身整潔的服裝，能贏得全班學(xué)生喜悅的目光；一個俯身拾紙屑的動作，會換來整個教室的潔凈。教師的每一個笑容、每一個眼神、每一個動作、每一句話都是在和學(xué)生進行感情交流，把積極的情緒傳遞給學(xué)生把向上激越的心態(tài)袒露給學(xué)生。用人格熏陶學(xué)生，用心靈塑造心靈,影響、促進和幫助學(xué)生發(fā)展健全的態(tài)度和行為方式，開發(fā)學(xué)生的潛能和完美個性，是一種積極的防治,遠(yuǎn)比矯治學(xué)生心理問題來得重要，收到了事半功倍的效果。

（二）學(xué)科滲透，開辟發(fā)展性教育主渠道

學(xué)校心理健康教育的主體是學(xué)生，全體學(xué)生都是心理健康教育的對象和參與者。我校一切心理健康教育的設(shè)施、計劃、組織活動都應(yīng)著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生共同需要和普遍存在的問題，以絕大多數(shù)直至全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)的提高為學(xué)校心理健康教育的基本立足點和最終目標(biāo)。我校的課題研究定位在：惟有以全體學(xué)生為服務(wù)對象，才能收到心理健康教育的實效。所有教職員工都持“全體性”原則，了解和把握所有學(xué)生的共同需要，一視同仁，創(chuàng)造條件，最大限度讓盡可能多的學(xué)生參與其中所有的活動。同樣，我們又把心理健康教育的主渠道定位在學(xué)科滲透。

（三）應(yīng)材施教，關(guān)注有差異教育的多樣性

心理健康教育面向全體并不意味著忽視個別，要使心理健康教育發(fā)揮最大效益，需要具體問題具體對待，關(guān)注和重視學(xué)生的個別差異，根據(jù)不同學(xué)生不同需要，開展形式多樣的、針對性強的心理健康教育活動，以提高學(xué)生的心理健康水平。我們尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生擁有不同的社會背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗和價值觀念。我校的心理健康教育不是要消除這些特點與差異，相反地是使學(xué)生的差異性、獨特性最合適而完美地展示出來，視差異、獨特為資源來開發(fā)，成為我校心理健康教育的精華，突出因材施教、有的放矢。每位班主任、每位教師都深入學(xué)生，了解學(xué)生的個別差異，如年齡差異、性別差異、學(xué)習(xí)差異、思想差異和心理差異等，具體運用心理健康教育的原理和方法，認(rèn)真做好個案研究，積累資料，總結(jié)提煉，增強個別教育的實效。

（四）突出主體，注重“助人”與“自助”相結(jié)合

有實效的心理健康教育，絕不是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，就事論事。我們的課題研究重點力求從個體心理的完整性和統(tǒng)一性，個體身心因素與外部環(huán)境的制約性、協(xié)調(diào)性等綜合因素出發(fā)，全面把握和分析學(xué)生心理問題的成因，采取相應(yīng)的教育與輔導(dǎo)對策。借助體育運動中的“柔道效應(yīng)”，運用學(xué)生自己的力量開發(fā)潛能發(fā)展健康心理。心理健康教育的目的在于促進學(xué)生成長和發(fā)展，而成長和發(fā)展從根本上說是一種自覺和主動的過程，如果學(xué)生沒有主動意識和精神，處在被動地位，教育就成為一種強制性的行為，變得毫無意義。而這種積極狀態(tài)下的教育是一種助人與自助的活動?！爸恕笔鞘侄?，讓學(xué)生“自助”才是目的。我校的課題研究，重在尋求“自助”的動力和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生以主體身份直接參與這一活動。一線教師最大限度地發(fā)揮積極教育避免消極負(fù)面，注重教育藝術(shù)的提高，小切口、大收獲，力求“牽一發(fā)而動全身”，解決學(xué)生心理的虛假現(xiàn)象，克服假性接受，提高實效。以心育“心”，以情育“心”，以境育“心”，以趣育“心”，以愛感化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化學(xué)生，讓學(xué)生感受“第二太陽”的溫暖。

班主任和任科教師都在培養(yǎng)學(xué)生的成功欲和自信心方面下工夫。

1、積極自我暗示，相信自己能行。

2、敢于表現(xiàn)，張揚個性，學(xué)會適度的在老師同學(xué)面前“冒眼”，拉近自己與別人的距離，贏得他們的賞識。

3、練習(xí)正視別人，提高自我膽識，面帶微笑，正視別人，用溫和的目光與別人打招呼，我很誠實，光明正大，毫不心虛，反復(fù)練習(xí)增強自己的親和力。

4、在課堂或公共場合大膽舉手發(fā)言，敢講一定比不敢講收獲大。

5、循序漸進，讓自己體驗成功。心理研究表明，信心的獲得來自于對過去成功的體驗。因此，樹立自信心的關(guān)鍵一步就是讓自己體驗到成功。體驗成功的訣竅就是為自己確立小的奮斗目標(biāo)。比如，你的最終目標(biāo)是期終考試取得好成績。這時，你可以為自己制定一些小目標(biāo)：在平時考試、期中考試中取得好成績。這個學(xué)習(xí)目標(biāo)看起來還是有點大，可以在小目標(biāo)下制定更細(xì)的二級子目標(biāo)、三級子目標(biāo)。比如上課專心聽講，按時完成作業(yè)，定時復(fù)習(xí)功課等等。當(dāng)每一個子目標(biāo)完成時，都要獎勵自己，如看一會兒電視，聽一段優(yōu)美的音樂，吃一個蘋果，買一本向往已久的書等等。這樣通過一個又一個子目標(biāo)的實現(xiàn)，就越來越接近成功。小目標(biāo)的制定可以讓自己明顯地感受到進步，更容易體會成功，同時也增強了自信心。

6、積極參加集體活動，不怕失敗磨練。信心不足的學(xué)生害怕參加各種集體活動，擔(dān)心自己在活動中表現(xiàn)不佳，行動方案失敗而被他人譏笑，因而士氣不振，意志渙散，耐挫力差。一定要注意克服怯懦、優(yōu)柔寡斷等不良意志品質(zhì)，鼓起勇氣，大膽參加班級活動，進而參加學(xué)校組織的各項活動。在集體活動中見賢思齊，虛心向別人學(xué)習(xí)，但又不依賴他人，凡事試著自己來拿主意，盡力做好每一件事。不怕犯錯誤，犯了錯誤立即糾正。不怕失敗，失敗了重頭再來。雷鋒說得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。”堅持經(jīng)受集體活動的鍛煉和經(jīng)受失敗的磨煉，可以使我們開闊眼界，增長才干，豐富人生閱歷，增添成就感，提高耐挫力，激發(fā)和鞏固自信心。

（五）科學(xué)評價，創(chuàng)設(shè)“自由呼吸”的心理氛圍

心理學(xué)的研究表明，對學(xué)生的期望過高或過低都是有害的：期望過高，學(xué)生老是達不到，自然有損于其自信心的樹立與鞏固；期望過低，學(xué)生不費吹灰之力即能達到，自然談不到樹立自信心；只有期望適中，使學(xué)生經(jīng)過一定努力才能達到，才能有助于樹立與鞏固其自信心。在課題研究中，教師制定的一堂課目標(biāo)、一周目標(biāo)、一月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)，都結(jié)合學(xué)生實際情況，不斷調(diào)整，不斷修改，易于操作，使學(xué)生能夠達到，就有成功的體驗。在效果評價上，改著重看學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，要看學(xué)生是否形成相應(yīng)的思想、道德、審美、學(xué)習(xí)、技能、情感、態(tài)度、價值觀等心理品質(zhì)。

（六）家校聯(lián)系，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

美國教育家赫伯特說過：“一個父親抵得上一百個教師?！痹谛睦斫逃矫?，家庭依憑血緣優(yōu)勢有其學(xué)校難于匹敵的優(yōu)勢，是可開發(fā)可利用的教育資源。贏得家長的配合，是心理教育的關(guān)鍵。而有些學(xué)生的心理壓力和心理問題不僅來自于學(xué)校，也來自于家庭。家長本身不健全的人格或不健康的心理、不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式、不和諧的親子關(guān)系會直接引起學(xué)生心理問題，影響學(xué)生的心理健康，而大部分家長還未意識到這一點，沒有心理教育意識。因此，學(xué)校心理教育延伸到家庭中去，提高家長的心理教育意識。具體任務(wù)是：(1)向家長宣傳普及心理教育的知識；(2)幫助家長自覺了解子女學(xué)習(xí)生活的心理特征及容易出現(xiàn)的心理問題；(3)向家長反映其子女的心理動態(tài)及出現(xiàn)的具體問題，使家長與學(xué)校積極配合形成合力，共同做好心理教育工作。家長學(xué)校包括給家長上課，也包括家長座談會，舉辦一些教師、家長、學(xué)生共同參與的活動等內(nèi)容。

三、課題研究成果：

1、我們的科研研究獲得成功的經(jīng)驗，得到了教育界同行的認(rèn)可、贊同，實驗研究過程中教師撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、論文、班隊會等在市級以上教育雜志發(fā)表和在市級以上有關(guān)部門獲獎。

2、我們在尋求心理健康教育規(guī)律時，得到了一些經(jīng)驗，有效實踐發(fā)展性教育與補償性教育相結(jié)合，教育主體的“助人”與“自助”相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭社區(qū)教育相結(jié)合，并獲得了有效的方法、手段、途徑。

3、我們在探索學(xué)校心理健康教育資源與教育主體的整合過程中，漸悟出心理健康教育是“基于資源的學(xué)習(xí)”、“基于載體的教育”，充分利用可開發(fā)的心理健康教育資源，以資源作為互動的載體，由教育主體自主生成心理健康教育的課程。

4、隨著課題研究的不斷深入，我校師生心理健康教育意識不斷增強，師生的心理素質(zhì)不斷提高，學(xué)生自我意識增強，學(xué)會正確認(rèn)識自我、調(diào)控自我、發(fā)展自我，擁有愉悅快樂的心境參與學(xué)習(xí)，為全面實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

四、課題研究的體會： 調(diào)整學(xué)生心理健康教育實效性研究為我們學(xué)校推進和發(fā)展素質(zhì)教育展現(xiàn)了廣闊的前景。調(diào)整學(xué)生心理健康教育實效性研究的實踐告訴我們：心理健康是學(xué)生健康的重要部分，心理健康教育是素質(zhì)教育乃至現(xiàn)代化教育的重要部分，只需加強，不能忽略，教育，從“心”開始。

研究實踐中，我們體會到心理健康教育要遵循全體性、差異性、主體性、整體性、教育性、保密性原則，作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程來建設(shè)，突出科學(xué)性、知識性、專業(yè)性和技術(shù)性。從根本上提高學(xué)生心理內(nèi)化的能力，獲得心理健康教育的最佳效益。

《教師在調(diào)整學(xué)生心理作用的研究》課題組

二００九年三月

第五篇：二甲完善規(guī)章制度階段總結(jié)

二甲復(fù)審?fù)晟埔?guī)章制度工作總結(jié)

自從2013年三月以來，醫(yī)院開始了二甲復(fù)審?fù)晟埔?guī)章制度階段，為保證醫(yī)院二甲復(fù)審工作的順利進行，醫(yī)院全院職工積極學(xué)習(xí)關(guān)于二甲復(fù)審工作的相關(guān)條款，積極完善，落實，整改。在此過程中，逐漸認(rèn)識到規(guī)范質(zhì)量管理的重要性，認(rèn)真落實每一個條款內(nèi)容，做到人人參與，責(zé)任到人，分工明確。各職能部門與科室，全面地給予迎評工作的積極響應(yīng)。工作情況如下：

一、實行責(zé)任分工負(fù)責(zé)制，進行迎評工作的各環(huán)節(jié)質(zhì)量管控的PDCA。

各職能部門負(fù)責(zé)人為本專業(yè)的第一負(fù)責(zé)人，按照本部門的工作計劃，積極準(zhǔn)備本專業(yè)的相關(guān)條款制度，職責(zé)，全院職工的培訓(xùn)工作等。積極有效地對臨床科室進行督導(dǎo)檢查，進行合理的指導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)臨床科室本專業(yè)的質(zhì)量安全與持續(xù)改進等工作。

各科主任為本科室的第一負(fù)責(zé)人，按照上級部門的要求，對本科室的質(zhì)量安全與持續(xù)改進工作，成立科室“迎評工作小組”，落實整改，開展科室的質(zhì)控活動，定期并及時向上級部門或醫(yī)院匯報工作及問題。

各部門和科室指定了具體負(fù)責(zé)人，協(xié)助本部門、科室負(fù)責(zé)人完成二甲工作，積極向科主任提出建議與問題。

二、對照標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，充實完善資料，完成情況如下：

迎評辦：

1、每周進行職能部門與醫(yī)技科室或臨床個別科室的督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，指導(dǎo)整改。

2、安排各職能部門的培訓(xùn)工作。

3、醫(yī)院二甲復(fù)審應(yīng)知應(yīng)會已編，成冊子，正印刷、下發(fā)。

4、各部門制度、職責(zé)、預(yù)案（除醫(yī)政科）已匯總完畢。

各職能部門完成情況：

由于對二甲復(fù)審條款的進一步認(rèn)識，理解，需準(zhǔn)備的資料整體增加。

三、存在的問題：

醫(yī)院方面：二甲復(fù)審工作的硬件要求，醫(yī)院沒有達到有：

1、急診科獨立分區(qū)設(shè)置不夠完善，離單病種質(zhì)量控制要求仍有距離。急診科人員結(jié)構(gòu)不達標(biāo)。

2、ICU床位數(shù)與實際總床位數(shù)比例不達標(biāo)，基本編制占2%，每床使用面積15平米。

3、病理科人員配置與醫(yī)院總床位數(shù)不匹配，（要求是每百張床位0.5—1個醫(yī)師）。

4、信息化系統(tǒng)建設(shè)沒有達到達標(biāo)要求。

迎評辦公室：對二甲復(fù)審標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則研讀、認(rèn)識不夠深入和全面，在指導(dǎo)職能科室、臨床科室的迎評工作中力不從心；對二甲復(fù)審發(fā)動宣傳、營造氛圍方面，形式及內(nèi)容單一；二甲復(fù)審準(zhǔn)備工作是一項龐大的系統(tǒng)工程，必須有高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的院領(lǐng)導(dǎo)做統(tǒng)帥，否則，迎評辦公室影響力、推動力不夠大；對全院職工培訓(xùn)不足等均是全院職工迎二甲積極性不濃、重視不夠原因。

職能部門：有的職能部門對臨床的督導(dǎo)工作進行不到位。對臨床、醫(yī)技科室的制度、規(guī)范等的落實缺乏監(jiān)管督導(dǎo)，推動不足。

臨床科室：一些臨床科室負(fù)責(zé)人沒有真正起到二甲復(fù)審工作推動的作用。部分科室二甲工作進行緩慢主要與主任重視程度不夠，平時只重視臨床工作，不重視科室管理，缺乏管理的理念和知識。部分科室對二甲認(rèn)識不到位、片面，認(rèn)為二甲復(fù)審是醫(yī)院職能部門的事，“事不關(guān)己、高高掛起”的不負(fù)責(zé)任態(tài)度，對標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則學(xué)習(xí)掌握不深入。

四、下一步計劃：

1、醫(yī)院“二甲復(fù)審應(yīng)知應(yīng)會”手冊下發(fā)后，組織全院職工進行學(xué)習(xí)，考試、競賽活動。

2、修訂全院的制度、職責(zé)、應(yīng)急預(yù)案，編制成冊，下發(fā)各科室進行學(xué)習(xí)、落實到實際工作中。

3、根據(jù)總體計劃加強對全院職工二甲復(fù)審相關(guān)知識及標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則解讀的培訓(xùn)，營造濃烈的迎二甲氛圍；對全院中層領(lǐng)導(dǎo)進行管理工具的使用進行普及培訓(xùn)。

4、進入七月份，醫(yī)院開始第一次自查自評，成立醫(yī)院“自查小組”，梳理標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則，小組內(nèi)部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

5、醫(yī)院“自查小組”第一次對醫(yī)院各部門與科室的檢查，找出不足與缺陷，制定整改計劃，限期整改。使全院標(biāo)準(zhǔn)條款“C”級達到要求，“B”級達到40%，“A”級達到10%；核心條款“C”級達到95%，“B”級達到50%，“A”級達到10%。

6、為了保障二甲復(fù)審工作的順利推進，采用前引后推，部門分解，綜合協(xié)調(diào)，整體推進的工作方式，即將制定新鄭市人民醫(yī)院《迎接等級醫(yī)院評審工作獎懲辦法》，推動迎評工作順利進行。